第一篇：語文：《語文百花園(一)》教案(語文S版五年級下)

《語文百花園一》

教學(xué)目標：

一、知識與技能：

1、用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。

2、在實踐活動中，鍛煉學(xué)生動口、動手、動筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

4、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達能力。

（二）、過程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在說一說，讀一讀，練一練，寫一寫中扎實自己的語言基本功，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

（三）、情感、態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的濃厚興趣。

2、感受傣族潑水節(jié)的民族風(fēng)情，體會傣族人民用潑水的方式傳遞親情、傳遞友情、傳遞美好祝福的情感。

教學(xué)重點：

1、達到整理資料的兩項要求。

2、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達能力。

教學(xué)難點：

1、搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導(dǎo)。

2、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達能力。

教學(xué)準備：

小黑板、錄音機 教法與學(xué)法

講授法、朗讀法、練習(xí)法 教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程； 第一課時 教學(xué)目標：

1、用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。

2、在實踐活動中，鍛煉學(xué)生動口、動手、動筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

教學(xué)重、難點：

用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語，并能搜集積累成語。

教學(xué)過程： 一理解與運用1、2、3、學(xué)生自讀成語。指名讀成語。

引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論不理解的成語的意思。

4、集體反饋

5、指名任選一個成語說一句話。

6、教師：本單元的渴望中還有很多的成語，請找一找。

7、教師出示，齊讀成語。

8、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們在閱讀文章是，總會遇到一些不理解的詞語，那么我們可以用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法來理解這些成語。除此之外，我們還要善于積累這些詞語。

二、拓展與交流

1、教師：同學(xué)們，本單元為我們講述一個個美麗動人的民間傳說和英雄傳奇，這些故事反映了勞動人民的美好心靈和聰明才智。你們讀了這些故事有些什么想法？我們應(yīng)該怎樣去想呢？首先讓我們讀一讀丫丫他們幾個人的話。

2、指名讀一讀丫丫等人的話。

3、指名反饋：你從他們說的話重了解什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生再讀丫丫和寧寧的話。

5、拓展練習(xí)，讓學(xué)生交流讀完課文后的感想。

6、學(xué)生小組內(nèi)自由說。

7、教師小結(jié)：同學(xué)們，讀完課文后，我們可以發(fā)表對課文人物或者與人物有關(guān)的事物的看法；也可以給課文編寫故事。

三、閱讀平臺。

（一）了解潑水節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。

1、教師板書“潑水節(jié)”這個名字。

2、教師：你們誰來介紹一下潑水節(jié)。

3、教師：這么有意思的節(jié)日，讓我們趕緊讀一讀，去感受一下傣族風(fēng)情吧！

（二）讀文，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。

1、學(xué)生自由度短文，畫出自己喜歡的語句，認真品讀。

2、交流反饋。

3、教師：傣族人用水洗去灰塵，消除疲勞，免除災(zāi)禍。潑水節(jié)的水，是吉祥的水，是幸福的水，是快樂的水。讓我們有感情地朗讀，讀出人們的快樂，讀出人們的祝福。

4、齊讀短文最后兩個自然段。

5、指名讀“積少成多”的諺語。

6、學(xué)生熟讀成誦。

四、課堂小結(jié)

教師：今天我們有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1、抄寫成語和積少成多。

2、給家人介紹潑水節(jié)。

第二課時

教學(xué)目標：

1、在實踐活動中，鍛煉學(xué)生動口、動手、動筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

2、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

3、進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。教學(xué)重、難點：

搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導(dǎo)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。

2、提出要求：

（1）講故事或歌謠時吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。(2)語氣生動、用手勢助說話氣勢。

3、全班交流

4、介紹過程

剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？(1)組長將填寫表格利用投影給同學(xué)們看，并進行講解。(2)組員補充并說說體會

表格一搜集途徑

時間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內(nèi)容

采訪圖書館

上網(wǎng)讀物

表格二整理資料

按主題分類故事名舉例

善良、美好的勤勞、質(zhì)樸的勇敢、無畏的聰明、智慧的

二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報。

（出示老師找的歌謠，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準備的一份小報請同學(xué)參看。）第三課時

教學(xué)目標；

1、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達能力。

2、懂得續(xù)寫故事所表達的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。

3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。教學(xué)重、難點：

大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達能力。

教學(xué)過程：

一、提出問題，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。

2、“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評什么呢？

3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準備講什么故事呢？

二、根據(jù)原文，選擇材料

1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內(nèi)容是怎樣的？）

2、全班交流。請2-3名說說

3、評議：哪些材料選的好，為什么？

4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？

要點；（1）歌頌小動物某一方面的好品質(zhì)。

（2）被主人誤解錯殺了。

（3）這個故事中的主人公令人同情。

三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人

1、出示例段，請大家修改

2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。

要點：（1）寫故事時，要想好這個故事分為幾個環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。

（2）寫故事時每個人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。

（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。

四、寫出作文，互相評改

1、學(xué)生自己寫文

2、讀文，學(xué)生評議。（按習(xí)作討論平臺中的三個問題評議）

3、修改作文，抄寫作文

第二篇：語文S版五年級下百花園習(xí)作

珍惜眼前的幸福

——讀《凡卡》有感

明月高懸在碧如秋水的天空中。夜，已經(jīng)很深了。但平時貪睡的我卻久久不能入睡。凡卡茹科夫的形象一直浮現(xiàn)在我的眼前。

俄國著名小說家契訶夫在《凡卡》這部作品中塑造了一個9歲兒童由農(nóng)村到城市做學(xué)徒的悲慘遭遇。當(dāng)我讀到“我沒爹沒娘，只有您一個親人了”時，我感到空氣仿佛凝固了，父母的愛是遮風(fēng)擋雨的傘；父母的愛是溫暖的屋檐；父母的愛是冰山下的火種。凡卡這么小就失去了父母，他是多么的可憐，多么的無助。他的苦該向誰訴說呢？

當(dāng)我讀到“吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦、茶啦、只有老板才大吃大喝”時，我驚訝極了，凡卡每夭被沉重的活兒壓得喘不過氣來，但吃的東西只有這么一點兒。而我們呢，父母每夭不停地變換著花樣給我們煮東西吃，我們還挑肥揀痩。

讀著讀著，我的眼淚不禁奪眶而出；讀著讀著，我的眼前浮現(xiàn)出了小凡卡悲慘的生活情景：仿佛看到了骨痩如柴的凡卡，正在被狠心的老板用皮鞭抽打著；仿佛看到了小凡卡縮在過道里過夜的情景??

比起凡卡來，我的生活多么美好。早晨，當(dāng)我們睜開睡意濃濃的雙眼，卻發(fā)現(xiàn)父母早已起床，為我們做好了可口的早餐；中午，當(dāng)我們終于放學(xué)，飛奔到家時，第一眼看到得就是豐盛的午餐；晚上，當(dāng)我們寫完老師布置的作業(yè)，托著疲憊的身體來到客廳時，又突然發(fā)現(xiàn)課桌上多了一杯充滿關(guān)懷的牛奶??如此美好的生活，我們?yōu)楹螐奈醋⒁猓棵刻爝€抱怨父母。如果凡卡有這樣的生活，他一定會努力學(xué)習(xí)。而我們，擁有如此美好的生活，有什么理由不好好學(xué)習(xí)？

夜，越來越深，越來越靜。我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠。同樣的年齡不同的命運，更激起我對袓國的愛，對自己擁有的幸福時光的無比珍惜。

做任何事都要有耐心

——讀了《西游記之三借芭蕉扇》有感

暑假里，我認真閱讀了四大名著之一—《西游記》。其中，令我深有感觸的一個故事是“孫悟空三借芭蕉扇”。

這個故事的主要內(nèi)容是：唐僧師徒在路過火焰山時，看見火焰山上的熊熊烈火如同一只兇猛的巨獸噴吐著火焰，周圍一片熾熱，土地被烤的焦黑，村民們痛苦地呻吟著，一顆顆豆大的汗珠從臉上滴到地上;莊稼們一個個面無生機，臉是黑色的，個個都耷拉著腦袋??孫悟空看到這，下定決心，一定要幫村民解決這些問題。接著，他又打聽到，只有牛魔王的芭蕉扇才能滅掉火焰山上的熊熊烈火。于是，孫悟空靠著他的聰明才智，冒著生命危險與牛魔王斗智斗勇，終于在第三次才將芭蕉扇借了回來，解除了火焰山上的熊熊烈火，讓老百姓過上了太平的日子。

讀了這個故事，使我深有感觸的是孫悟空的耐心。孫悟空每次去借芭蕉扇的時候都會遇到種種困難，可是他不放棄，堅持不懈。用他那超凡的耐心在第三次終于借到了芭蕉扇。我們在學(xué)習(xí)的時候也要有耐心，遇到困難不能急躁，要多想一想，結(jié)果肯定會出來的。

孫悟空的聰明才智也值得我們學(xué)習(xí)，正是他第三次運用了自己的聰明才智，與牛魔王機智地斗爭，才讓牛魔王借給他芭蕉扇。在我們學(xué)習(xí)的時候，也要運用聰明才智，遇到不會的地方，換一種方法，一條路走不通時，往往會有更多通向成功的道路。我們不妨試一試其它的道路。

孫悟空那為民著想的精神更值得我們學(xué)習(xí)。他為了老百姓不再受到火焰山上的高溫，冒著生命危險去借芭蕉扇，借到芭蕉扇后，他又二話不說就到了火焰山，用芭蕉扇滅火，同時還承受著高溫。最后終于艱難地滅掉火，使老百姓過上了太平的日子。由此我想，如果每個人都為民著想，那天下會多么太平呀!

“少年智則國智，少年強則國強”，我們是祖國的接班人?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上。等長大以后回報祖國，用所有的聰明才智為祖國做出應(yīng)有的貢獻。

讀《草船借箭》有感

《草船借箭》是我國著名長篇歷史小說《三國演義》中的故事。文中的周瑜心胸狹窄，他因妒忌諸葛亮的聰明才干，要諸葛亮在10天內(nèi)造10萬支箭。諸葛亮一下子就識破了周瑜的陰謀，但他從大局出發(fā)，不與周瑜斤斤不計較，憑著自己淵博的學(xué)識，用妙計向曹軍借了10萬支箭，使周瑜不得不甘拜下風(fēng)。

學(xué)了《草船借箭》這個故事，我認識到妒忌的公理是有害的，它既損害了別人，也損害了自己，這樣的事在我的生活中也是常見的。這個學(xué)期的幾次數(shù)字測試中，我的好朋肆，成績都比我好，我產(chǎn)生了一種妒忌心理，悶悶不樂，總想找機會和她吵架，可她畢竟是我的好朋友，我又不太好意思，讀了《草船借箭》這個故事我認識到了妒忌心理的危害，同學(xué)考試成績好，我應(yīng)該為她高興，同時自己努力學(xué)習(xí)，爭取下次測驗中取得好成績，怎么能不高興呢？這樣一想，心情就通暢了。

在生活中，像周瑜這樣妒忌心強的人，雖然很多，但像諸葛亮那樣心胸寬闊，不為小事斤斤計較的人也不少。

有一次，在操場上玩耍的時候，有一個同學(xué)把我碰倒了，馬上向我道歉，我一咕嚕爬起來，怒氣沖沖的向他吼道：“對不起就完了嗎？"于是我們倆個人鬧翻了。下課后，他對我說：“對不起，你也把我推倒吧！”現(xiàn)在回想起來，他為了我們的友誼，可以不記前嫌，而我卻認為他是應(yīng)該的，我真糊涂！如今我明白了一個道理：一個人只要克服了妒忌心理，心胸寬闊，才能站得高，看得遠，否則就會像周瑜那樣，害人害己。

我喜歡的一則格言

格言是一盞明燈，為我指引方向；格言是一把鑰匙，為我開啟成功之門；格言是一片海洋，讓我揚帆起航?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰?！笔俏易钕矚g的一則格言，意思是說：時間就像黃金一樣珍貴，黃金易得，時間難求，我們要珍惜時間。而我能真正體會到這句話的含義，還有一個小故事呢。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句格言讓我想到了以前發(fā)生的一件事，記得有一次，媽媽要上班，臨走前把沉睡的我叫醒，親切地對我說：“小航，你今天的任務(wù)是寫一篇日記，看1-20頁的《創(chuàng)新作文》?！蔽颐悦院卮饝?yīng)了一聲就又睡了，一睡就到了10點多鐘。

起床后，我看看時間，才十一點多?！安慌?，時間多的是，先玩一下再說?！庇谑俏揖拖聵侨ズ屯瑢W(xué)玩了。

一直到下午太陽下山，我意猶未盡，猛一看時間：“??！18點38分了！糟了，媽媽回來了，我肯定挨罵了?！蔽伊⒖田w奔回家，媽媽正坐在沙發(fā)上，一見我就表情嚴肅地問：“回來了？你的任務(wù)完成了沒？”我慚愧地低下頭，吞吞吐吐地說：“對不起，媽媽，我??我以為時間很早，所以就??忘寫了?！边@時，媽媽向我走來，我以為她要打我，便害怕得流下了眼淚。沒想到媽媽卻撫摸著我的頭說：“孩子，媽媽告訴你一句話：‘一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。’時間雖然多的是，但逝去的時間是一去不復(fù)返的。如果你老是想還有時間的話，那就不對了。”聽著媽媽語重心長的話，我若有所思。媽媽繼續(xù)說道：“假如生命是一張白紙，每失去一天的時間紙上便有個洞，按這樣計算一年便有365個洞，慢慢的日積月累，紙上的洞便越來越多，當(dāng)白紙完全變成一個個洞，你的生命就很快結(jié)束了。所以，你要珍惜時間呀。”聽了媽媽的話，我頓時淚流滿面，難過地說：“媽媽，我知道錯了，以后我會珍惜時間的?！?/p>

是的，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句格言已深深地烙印在我的腦海，時刻提醒著我珍惜時間。

我喜歡的一則格言

一次，在《名人名言》上看到大名鼎鼎的小說家屠格涅夫說過：“不會寬容別人的人，是不配得到別人的寬容的?！碑?dāng)時我還小，并不了解這句話到底是什么意思。

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)成為了三年級的學(xué)生。不久，出差近3個月的媽媽也回來了，她送了我一盒精致的胡鐵標本。我對里面的蝴蝶一見鐘情，愛不釋手。第二天，我將一板最漂亮的標本帶到了學(xué)校。

我拿出標本，同學(xué)們蜂擁而至，羨慕不已，不約而同地伸出手，都想摸一摸這美麗的蝴蝶。正當(dāng)我得意洋洋地將標本遞到第一個人手中時，半路殺出個程咬金，小朋一把奪過了標本。我不甘示弱，我拉住了標本的一頭，他拉著另一頭，兩人勢均力敵，僵持不下。我惱羞成怒，猛地一松手，標本落在地上，蝴蝶的翅膀摔成了好幾瓣。我心疼地撿起地上的碎翅膀，放聲大哭起來。

從此以后，我和小朋形同陌路。

轉(zhuǎn)眼間就到了五年級，過去的事恍如煙云，我漸漸淡忘了。有好幾次，他從我身邊經(jīng)過，我都想拉住他與他和好，但是倔強的人哪肯先認錯！每次話到嘴邊我又強忍著收了回去。直到有一天，當(dāng)我隨意翻起《名人名言》系列書籍，再一次看到了屠格涅夫的那句話----“不會寬容別人的人，是不配得到別人的寬容的?！蔽掖糇×耍业哪X子里浮現(xiàn)出以前一件事：我丟了一只鉛筆，而這支筆是小朋最喜歡的一支筆。我支支吾吾地向他道歉，他卻一揮手，原諒了我。而我，卻為了一個蝴蝶標本和我的好朋友鬧翻了這么多年。我一定要好好地向小朋道個歉。

第二天，我滿懷歉意的來到教室時卻得知小朋轉(zhuǎn)學(xué)了！但他在走之前留下了一個親手制作的蝴蝶標本，還有一封信。我打開信，上面只有兩句話：對不起，原諒我。希望我們永遠是朋友。頓時，我熱淚盈眶，悔恨不已。

從此以后，我不再斤斤計較，學(xué)會了寬容待人?！安粫捜輨e人的人，是不配得到別人的寬容的。”也成了我最喜歡的一句名言，因為它讓我學(xué)會寬容。

我喜歡的一則格言

“在哪里跌倒，就在哪里爬起來”這句話是我最喜歡的名言，因為它教會了我不怕困難、勇于面對挫折，從失敗中吸取教訓(xùn)。

有一次學(xué)校組織我們中高年級的同學(xué)，用月餅盒制作一個手工制品，到時候每個班級選出一個最棒的作品，參加全校的評比。

我心里癢癢的，暗地里鉚足了勁。回到家后，我便找來一大堆月餅盒子，還有一些其它的材料和工具。可是到底做什么好呢？我想啊想，有了，我記得曾經(jīng)去過農(nóng)家樂，我就做一個農(nóng)家樂吧，這樣一個歌頌社會主義新農(nóng)村的題材，一定很吸引眼球。

于是，我找了一個質(zhì)地較硬的盒子，大大方方地剪下一塊做地坪，周圍圍上一圈柵欄做庭院，再“種”上幾棵樹。又用小盒子做一個兩層樓的農(nóng)舍，里面樓梯、陽臺、房間、客廳、廚房、衛(wèi)生間，一應(yīng)俱全。這還是農(nóng)舍嗎？分明是一幢別墅??！

我仔細地打量著我的作品，嘖嘖稱道之余，總覺得缺點什么。我想起了電視臺的大風(fēng)車節(jié)日，就做一個大風(fēng)車吧，又能和風(fēng)力發(fā)電扯上關(guān)系，又能使作品產(chǎn)生動感，豈不兩全其美？可是說起來容易做起來難，連著做了幾個，都不滿意；終于有一個還算滿意吧，它還不能轉(zhuǎn)。為了讓它轉(zhuǎn)起來，我試驗了好幾種材料，最后找到一根大頭針。可是我在把它弄彎的時候，一不小心截到手指頭，一滴血滲了出來，我“哇哇”叫著把農(nóng)家樂推到一邊，肚子里的氣頓時泄了一大半，打起了退堂鼓。爸爸過來，一邊幫我包扎傷口，一邊說：“做得還是蠻好的，眼看就要完成了，就這么放棄，不是太可惜了嗎？有道是‘在哪里跌倒，就在哪里爬起來’，歇一會兒接著做就是了?！薄翱墒俏疫@笨手笨腳的，連根大頭針都彎不過來??”我怯怯地說，全沒了剛才那股勁兒。爸爸順手從抽屜里拿出一把老虎鉗，我試著用它鉗住大頭針的一頭，另一只手稍稍用力，就把大頭針彎了過去。

風(fēng)車悠悠地轉(zhuǎn)動，給農(nóng)家樂注入了活力，也讓我記住了這句名言。我想，今后我再遇到困難，至少不會在曾經(jīng)爬起來的地方跌倒吧？

我和動物和諧相處

我家有一只可愛的小白兔，它叫歡歡。它圓圓的頭上長著長長的耳朵，吃東西的時候耳朵一動一動的，有時耷拉著，有聲音的時候耳朵豎的直直的，很有警惕性，眼睛圓圓的、紅紅的，真像兩顆晶瑩剔透的紅寶石；三瓣嘴，左邊有三根胡須、右邊也有三根胡須；前兩只腿又細又短，后兩只腿又粗又長，尾巴很像小圓球，貼在屁股上。

它長了四顆牙齒，它的胃口可好了，青菜、蘿卜、小白菜什么都吃。媽媽給它準備的水，喝水的時候小舌頭一舔一舔的。它睡覺不是趴著也不是躺著，而是縮成一團，不知道的還以為是個棉花團呢！它還長著短短的尾巴和四只小爪子，走起路來一扭、一扭、一蹦、一跳可逗了。

媽媽把它放在了一個大籠子里面，我沒給它關(guān)門，晚上，我們回來的時候，發(fā)現(xiàn)籠子里面沒有小兔子，原來它還很調(diào)皮，趁我們不在家的時候從里面跑了出來，我們趕緊找，最后在桌子下面發(fā)現(xiàn)了“歡歡”，它還睡呢！

有一次，媽媽在做飯，顧不上，讓我給歡歡換沙子。我跑過去一看，歡歡拉了也尿了。我先把它抱到地上，然后把報紙拽出來，在給它放進去一張干凈的紙。當(dāng)我給他拽臟紙的時候，聞到了它的氣味，可難聞了，我想媽媽每天給它換時也這樣，我也學(xué)媽媽不怕難聞，趕緊換好。換好后，我去找小兔子，它卻跑到媽媽那里要吃的了，我把它抱回來，它在我的手上一直舔我，好像在說：“謝謝你，小主人，這下我又干凈了。”這時的我一點也不覺得它臟，反而認為它既干凈又可愛。

歡歡是我傾訴的對象，當(dāng)我有煩惱，有委屈時，它都是我最忠實的朋友。

那一次，在學(xué)校里我被同學(xué)誤會了，回到家就哭。這時歡歡來了，在我腳邊拱來拱去，用它特有的方式表示關(guān)切和安慰。于是我抱著歡歡，向它傾訴我的委屈，歡歡似乎聽懂了，偎在我的手里，靜靜地扒著。

這就是我的歡歡，可愛，活潑，還會傾聽我的苦與樂。

我家的魚兒們

前年，我的家里買了一個魚缸，養(yǎng)了一些魚。他們色彩斑斕、活潑可愛、性情各異，為我家的客廳平添了一抹生機。

只要我走到魚缸前，他們就會蜂擁而至、上下游動，朝我不停的搖尾巴。好像在說：“快點，快把魚食放進來吧。”我試探性地撒一點魚食，一個黑影閃過，嚇了我一跳。定睛一看，原來是來無影去無蹤的“黑鯊”用絕世“輕功”搶到了魚食?！鞍?，虛驚一場！”我想。

等撒下一勺魚食，我就觀察起了魚兒們。“大桃心”仗著自己體型大，把其他魚擠到一邊，想吃獨食。一向愛和“大桃心”作對的“大胭脂”急了，和“大桃心”打起來。你擠過來爭，我游過去搶，一時間打得難分難解。法官“清道夫”急忙前去勸架。

蚌鶴相爭，漁翁得利。早早守在一旁的“小胭脂”抓住機會，沖上去就是一口，一連吃了好幾粒魚食。雖然體型小，但具有團結(jié)合作精神的“小桃心”和“小鸚鵡”也搶到了不少食物?！按筇倚摹焙汀按箅僦痹诜ü佟扒宓婪颉钡膭窠庀潞秃昧?，卻發(fā)現(xiàn)于是已經(jīng)被吃掉一半，非常氣憤。

于是它們倆吃一塹長一智，團結(jié)起來一起沖上去搶，凱旋而歸。魚食快被搶光了，文雅的“雪白”才不緊不慢的游上來吃東西。它非常謙讓，每次都會等大家吃完了才會游上前吃。大家吃飽喝足，打起了盹兒。只有勤勞的清潔工——“清道夫”還在悄悄地為大家清理沉淀在缸底的魚食殘渣。

我家的這群小魚就像一個大家庭，它們雖然性格不同，有大有小，有時也有矛盾，但還是能和諧相處，快樂的生活在一起。

我是男生我驕傲

男生，一個令人為之一振的字眼。男生，你是這世界上最堅強的人，是無堅不摧、百折不撓的人。

男生是堅強的。無論遇到多大的困難、經(jīng)歷多少坎坷，你都不會低頭說“我認命了”，而是抖一抖身上的塵土，擦一擦額角的汗水，昂首說“再來一次”。風(fēng)吹不倒，雨打不爛，這就是男生。

男生是勇敢的。你無所畏懼，什么飛禽猛獸、妖魔鬼怪，在你面前，都不過是一些無聊的小丑。在你的字典里根本查不到“害怕”兩字，這就是男生。

男生是自尊的。即使沒人喝彩，你也會為自己捧場、為自己驕傲。你從不低頭乞求別人，從不認為自己是無能的，你心中總有一個聲音在呼喊：“我是男生！”傲視萬物，豪情萬丈，這就是男生。

不過，男生有時也虛榮。你會默默忍受一切苦痛，即使壓力重重，也死死撐著，絕不會輕易讓人看到你脆弱的一面。其實，即使不成功，別人也一樣敬佩你啊！

我作為男生，這四個特點在時時刻刻的再出現(xiàn)。堅強，是在我八、九歲那年，在中午回家時，被車輪卡住，結(jié)果成了輕型骨折，在這沒多久的中午睡醒的時候，想上廁所。于是，我忍著痛，一瘸一拐地走到廁所，中途一滴淚也沒流下來。

勇敢體現(xiàn)在剛開學(xué)的時候，我和姚順宇從外面回來，發(fā)現(xiàn)一個密道，于是，我們把車停到一邊，進去了，發(fā)現(xiàn)里面是墓葬群，可是我們卻瞎溜達，還數(shù)了數(shù)墓碑，共有11座，大小、高低各不相同。就這樣在里面呆了十多分鐘，就若無其事的走開。

自尊體現(xiàn)于有時有人羞辱我，等他羞辱我個1分鐘，我就一拳頭打上去，然后再踢幾腳，才走開。

我就是這樣堅強、勇敢、自尊，這就是我。

作為一個男孩，我為自己感到驕傲。因為我有許多優(yōu)點：愛看書、寬宏大度、幽默、風(fēng)趣……

我是男生我驕傲

在我上幼兒園時，我的頭發(fā)有點長，也喜歡看書。一拿到書，我就會如饑似渴地看起來。因為這樣，還鬧出了笑話。

記得那一天，因為家里沒人在，大人又不放心把我一個人留在家，我只好跟著爸爸到醫(yī)院去上班。

到了醫(yī)院，嗬！病人真多。爸爸忙開了，我只好獨自坐在椅子上看書。不知什么時候，耳邊傳來了一陣吵鬧聲，只聽一位阿姨對她又吵又鬧的兒子說：“不要吵了！看那位小妹妹多安靜??！”我抬起頭來，那位阿姨正指著我呢！我的臉頓時紅了，不好意思地說：“阿姨，我是男孩。”阿姨一臉驚愕，說：“你能這么安安靜靜地看書，怪不得我把你當(dāng)女孩子了！”我為我能安靜地在書海里遨游而驕傲。有些女生比較小氣，特別是我的同桌。我們桌子上的“三八線”是她劃的，還跟我“約法三章”。因為我個子比她大，不知不覺就“過線”了，為此，我多次受到“懲罰”。機會終于來了，那一次，她超過了“三八線”。我見了，高興極了，大聲說：“你過線了，按照你的規(guī)定，你要罰坐十分鐘！現(xiàn)在剛好下課，你就不要出去了。不過，十分鐘也太長了，算了，就罰坐五分鐘好了?！敝宦犓碇睔鈮训卣f：“才不用呢！規(guī)定早就被我改成一秒鐘了！”我訝異地說：“不會吧？你什么時候改的？這可是你規(guī)定的呀！你太霸道了！”她又笑嘻嘻地說：“你批評我，請給我精神損失費！”“哇！我好苦啊！”不過，我轉(zhuǎn)念一想：將軍額頭能跑馬，宰相肚里可撐船。我雖不是將軍，也不是宰相，可我是一名男生，也應(yīng)該心胸寬廣，不斤斤計較。算了，好男不與女斗。于是，我說道：“算了，我才不斤斤計較呢！請！”說完，我故意作了一個紳士手勢。逗得同桌不好意思地笑了。我為我的寬宏大度而自豪！

我是一個愛看書的男生，我也是一個寬宏大度的男生，我為自己感到驕傲。

我是女生我驕傲

我是一位女生，記得有人說：“女子不如男”。慢慢地長大了，我才了解到原來中國有“女子不如男”的思想，還說什么男孩長大了可以傳宗接代，干大事，我非常不服氣。你看，美麗的學(xué)校有了女孩變得更加美麗，溫馨的家庭有了女孩變得更加溫馨。

他們男生覺得自己做事動腦筋，我覺得不可能吧！大家看：就比如說星期五大掃除。彭迪就打了一桶水之后，就開始游手好閑，接著，又坐在凳子上紋絲不動。廖文龍好幾次勸說彭迪，叫他一起打掃，可彭迪死活不肯。最后廖文龍忍不住氣了，竟抓住彭迪讓他在地上打滾，他的衣服在不知不覺中濕透了。王老師來了后，批評了廖文龍和彭迪。最后聽他們說彭迪在那天后又和廖文龍和好如初，但是我覺得他們做事不會先動一下腦筋，而是憑直覺做事，而我們女生，吵架了最多就是罵一下對方，而不是使用暴力。這男生的缺點應(yīng)該還算上一個力氣大。如果在誰說“女子不如男”應(yīng)該就會鬧笑話了吧！

誰說“女子不如男”，在這全新的時代，女孩有了自己全新的地位，有了自己的一片天空。俗話說得好，“巾幗不讓須眉”。請看：奧運盛會上有女孩；公安刑警隊中有女孩；知名企業(yè)家也有女孩；建筑工程隊也還是有女孩??

我要大聲地說：“我是女生我驕傲”！

我是女生我驕傲 我們青春靚麗，溫柔卻有韌性；我們脆弱卻能變得剛強，可謂柔中帶剛；我們絢麗多姿，用繽紛的色彩裝點世界；我們充滿愛心，用博愛之心為世界增添溫暖。女生的優(yōu)點輸液數(shù)不清，我是女生我驕傲！

男生總說女生沒有他們能干，只會哭個不停。的確，女生是很脆弱的，猶如花瓣輕輕一碰便會掉落下來。但女生也會有比男生能干的時候！

有一次上體育課時，體育老師讓男女分組比賽跑步。男生們自大地說：“不用說，一定是我們贏吧！”女生們也不甘示弱，反駁道：“這可不一定呢！沒到最后還不知道誰輸誰贏！” 過了一會兒，比賽開始了。第一輪開始，男女雙方就像一支箭似的沖了出去。快到終點時，一旁的男女都在各自為他們打氣。女生越來越累了，但突然一閉眼，拼命向前沖?！芭叮『冒粢?！”隨著這陣歡呼聲，女生獲得一分！接下來，我們有陸陸續(xù)續(xù)地獲得了一分又一分，竟與男生打成平手！比賽進行到白熱化階段，最后一個參賽的人，便是我。開始了，我用盡全力跑了出去，呀，太不小心，腳竟然扭到了！男生趁機一個箭步?jīng)_了出去。我本來打算放棄，但是一聽到女孩子們的助威聲：“加油！我們一定會贏！”“為女生爭口氣！只許成功，不許失?。　庇谑?，我努力地往前跑，與男生的距離又拉近了，我咬緊牙關(guān)，一下子蹦到了終點！“女生勝利！”老師很高興地說，像是在為我們歡呼。女生們也高興得跳了起來。

誰說女子不如男？我是女生我驕傲！

第三篇：S版五年級上冊語文百花園一

語文百花園一

教學(xué)要求：

1、溫故知新——語言與標點、拓展與交流、閱讀平臺。

2、積少成多——積累一些常見的歇后語。

3、口語交際——童話故事會。

4、習(xí)作訓(xùn)練——自己編童話。教學(xué)重難點：

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標點的正確使用。

2、展開想象，編寫童話。課時劃分：

四課時

教學(xué)時間：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第節(jié)

第一課時

教學(xué)目標：

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標點的正確使用。

2、交流本單元在閱讀方面的收獲。

3、運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。

4、初步感知歇后語，積累語言。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天，我們一起去“語文百花園”去看一看。

二、語言與標點。

1、2、這節(jié)課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景區(qū)立了個牌子，在提醒游人什么？

3、誰來讀讀給我們的提示？

本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同。

4、請同學(xué)讀第一題。

5、仔細閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。

6、再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、中、后、不加提示語時標點不同的點法，重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標點符號的點法。）

7、實踐：給句子加上標點符號。

三、拓展與交流。

離開了“語言與標點”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？

12、概括一下寧寧，丫丫好的讀書方法。

寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點。A回憶我們本單元學(xué)其他課文時好的讀書方法。

B在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

四、閱讀平臺。

1、同學(xué)們總結(jié)了方法，快進到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。

2、自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。

五、積少成多。

1、了解歇后語。

同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”?？炜茨赀^個景區(qū)有什么特點。

快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認識它們是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

六、作業(yè)布置。

1、背誦書上的歇后語。、2、收集一些課外的歇后語。

二次備課：了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標點的正確使用交流本單元在閱讀方面的運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀初步感知歇后語，積累語言。

教學(xué)反思：了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標點的正確使用。

教學(xué)時間：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第節(jié)

第二課時

教學(xué)目標：

1、進行口語交際訓(xùn)練，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確流利，達到別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人說話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、明確任務(wù)。

1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。

2、通過指導(dǎo)一個組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：

（1）選擇一個自己喜歡的童話故事，講給大家聽。講的時候，要交化清楚時間、地點、人物和故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動些，怎樣合理地使用動作和表情，還要考慮講的時間不能超過五分鐘。

（3）聽的同學(xué)要注意把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的道理，聽后可對故事的內(nèi)容進行補充和質(zhì)疑，也可對講故事者的發(fā)言者進行評議。

（4）故事情節(jié)是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來龍去脈是否清楚。

三、交流。

第四篇：(語文S版)六年級語文教案 《語文百花園一》

《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計

口語交際及閱讀平臺 教學(xué)目標：

1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。

2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。教學(xué)時間：1課時 課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生提前準備。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結(jié)識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？

二、學(xué)習(xí)借鑒：

1、請學(xué)生閱讀“活動建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。

2、交流明確：

①講故事，還要說明喜歡的理由

②故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考

③傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考

三、準備發(fā)言：

1、自己在看一看活動建議，進一步明確要求。

2、準備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。

四、進行活動：

1、結(jié)合教材中“活動評價”發(fā)放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。

2、小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評價，推選最佳發(fā)言者。

3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”

五、延伸閱讀：

教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？

1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？

2、集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理?但寓言詩比寓言更加短小精煉。

問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。

六、布置作業(yè)：

1、進一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽。

2、閱讀“習(xí)作要求”，作好準備。

第五篇：小學(xué)語文S版五年級上冊教案語文百花園一

語文百花園一

教學(xué)要求：

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號運用方式，學(xué)會提示語在不同位置上標點的正確使用。

2、交流本單元在閱讀方面的收獲。

3、運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。

4、初步感知歇后語，積累語言。

5、進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達能力。

6、展開想象，編寫童話。

二、教學(xué)重點、難點

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號運用方式，學(xué)會提示語在不同位置上標點的正確使用。

2、展開想象，編寫童話。

三、教學(xué)課時：3課時。

第一課時

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。

1、語言與標點

（1）歸納、總結(jié)在人物對話描寫中標點符號使用的規(guī)則： 這節(jié)課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景點區(qū)立了個牌子，在提醒游人什么？誰來讀讀給我們的提示？ 本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同？

出示第一題，請同學(xué)自讀。仔細閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？

再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標點不同的點法。

重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標點符號的點法。（2）實踐：給下面的句子加上標點符號。①先仔細閱讀、觀察，判斷提示語位置。

②按照總結(jié)出的提示語不同位置點標點的方法點標點。③集體反饋。重點指導(dǎo)第三句提示語在中間的標點怎樣點。

2、拓展與交流

離開了“語言與標點”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？

（1）同學(xué)們想進到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點。

（2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時好的讀書方法。如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的方法等。

（3）在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

3、閱讀平臺

同學(xué)們總結(jié)了方法，快進到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。

自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

匯報交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個想一勞永逸，一個每天通宵達旦地勞動，一天也不敢間斷，使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。

交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？

4、積少成多

（1）了解歇后語 同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”區(qū)。快看看這個景區(qū)有什么特點？快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認識它們是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。（2）積累歇后語

讀記書上的歇后語。/說說自己積累的歇后語。

第二課時

一、導(dǎo)入（激活階段）

1、同學(xué)們，學(xué)校馬上要開展故事大王的評比活動，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評比活動，是向社會展示我們風(fēng)采的機會，你們想報名嗎？

2、好，今天我們就來進行一個我們班的故事大王的競選活動（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。

二、明確任務(wù)（指導(dǎo)階段）

1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。

2、通過指導(dǎo)一個組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：

請看這組同學(xué)的表演。交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：講故事的人：（1）儀態(tài)：大方、禮貌;（3）感情：情感到位。

（2）語言：生動，吸引人。聽眾：文明，認真傾聽別人說話，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。

三、交流

1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽、聽后交流。

2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報，全班同學(xué)做評委，四、總結(jié)評議

1、你們的評委工作做得怎樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書）

2、可請評議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示

3、評選“故事大王“及“優(yōu)秀評論家”

第三課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。（點擊課件，出示天使畫面）

請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——童話王國。

二、創(chuàng)編故事

1、大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認認他們。

2、這么多童話人物聚集一堂，他們每個人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強，他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。

你選的是哪三位呢？他們會發(fā)生什么事呢？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。

3、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想。（想一想）

4、把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）

5、把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學(xué)認真聽，聽后評一評。（評一評）

三、自擬題目

同學(xué)們，請你自己給編的故事擬個題目?？梢砸允虑榈膬?nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。

四、編寫故事，小組交流。