第一篇：人間生活教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 第四課 人間生活（中國部分）

主備：徐麗 審定： 使用時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo) ：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫、風(fēng)俗畫作品。2.能力目標(biāo)：體會并理解美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的。

3.情感目標(biāo)：感受中國古代美術(shù)作品的美，培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的。教學(xué)難點(diǎn)：體會作品所表現(xiàn)的生動生活。課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師:在一定的歷史時(shí)期，美術(shù)作品主要為宗教服務(wù)。但隨著人類社會的進(jìn)步和發(fā)展，宗教的影響逐漸減弱，藝術(shù)家們又會把關(guān)注的目光投向哪里呢？學(xué)生回答。（自己和現(xiàn)實(shí)生活）。藝術(shù)家們把關(guān)注的目光投向自己，開始在意自己的喜怒哀樂，描繪人間生活的作品逐漸多了起來。這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)第二單元第四課《人間生活》。（課件出示課題《人間生活》）

二、講授新課：

1.欣賞唐朝的人物畫《搗練圖》

（1）師：我們先來看一個(gè)視頻，請大家認(rèn)真觀看，注意場景發(fā)生的時(shí)期，人物的服飾特點(diǎn)。放映《宮心計(jì)2》第一集片段。

很顯然，這是一個(gè)反映古代宮廷生活的片段。這個(gè)短片表現(xiàn)的是古代什么時(shí)期的內(nèi)容？學(xué)生回答。（唐朝）師：你是怎么看出來的？學(xué)生回答。（從人物的體態(tài)和服飾）師：很好，在你的印象中唐朝的社會觀念和審美風(fēng)尚是怎樣的？學(xué)生回答。（思想開放，以豐腴為美）唐朝的服裝又有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答。（顏色很鮮艷、低領(lǐng)，比較開放）并且這些服裝樣式在一定程度上影響了日本的和服。（課件展示唐代服飾與和服的對比）

師：唐朝的宮廷生活是怎樣的呢？下面就讓我們來看看唐朝的宮廷畫家是怎樣表現(xiàn)后宮現(xiàn)實(shí)生活的吧。請大家先把書本32頁看一下。（2）課件出示《搗練圖》）師：這是唐朝的宮廷畫家張萱的一幅仕女畫，張萱主要以宮廷仕女為描繪對象，畫了很多仕女日常起居、勞動的畫，我們看到的這幅《搗練圖》就是表現(xiàn)宮廷仕女搗練時(shí)候的情景。師：請一個(gè)同學(xué)告訴說說什么叫練？ 學(xué)生回答。（練是古代的一種絲織品，織成時(shí)比較硬，而且?guī)S色，要經(jīng)過漂洗和沖搗后才會變白變軟。全畫分三部分：一搗練，二 理絲縫合，三 熨練。）（課件出示《搗練圖》第三組）師：你覺得這個(gè)片段什么地方最有生活情趣？學(xué)生回答。（鉆到練下面的小女孩）

師：是的，畫家抓住了小女孩兒鉆在練下的的調(diào)皮可愛動作，由此推斷張宣非常善于把生活中富有情趣的場景表現(xiàn)出來。2．欣賞《虢國夫人游春圖》

除了像《搗練圖》這樣表現(xiàn)勞作的宮廷生活的畫面，張宣還有一副表現(xiàn)貴族婦女出行游玩的作品，這就是《虢國夫人游春圖》。（投影《虢國夫人游春圖》）請一個(gè)同學(xué)站起來講講自己預(yù)習(xí)時(shí)收集到的《虢國夫人游春圖》的相關(guān)資料。教師點(diǎn)評總結(jié)：此畫在藝術(shù)特色上，有兩點(diǎn)是特別突出的。首先，在構(gòu)圖方面比較成熟，吸收了唐代墓室壁畫中出行圖的構(gòu)圖方式，不僅使得主體人物更為突出，而且通過人馬疏密而富有節(jié)奏的安排，疏密有致，錯(cuò)落自然，人與馬的動勢舒緩從容，完全呼應(yīng)與突出了游春的主題，真實(shí)地再現(xiàn)了唐代上層社會婦女閑散享樂的生活。線條的使用方面用筆纖細(xì)，圓潤俊秀，在勁力中透著一股嫵媚，設(shè)色也非常典雅富麗，具有很強(qiáng)的裝飾意味，使得整幅畫面和諧而有韻律，充滿了活力，與春天的主題緊密相聯(lián)，給人以音樂般的享受。其次，此作品最值得贊賞之處是，整個(gè)畫面并沒有直接畫“春”，沒有描繪春天的任何景物，但卻給人滿卷春意的感覺。畫家只是通過畫中人物從容而又向往的神態(tài)，春光中慵懶而生動的行為表情，啟發(fā)觀者的聯(lián)想；色彩方面，通過圖中人物穿著的輕薄明麗的春衫，給人一種風(fēng)和日麗，春光明媚，花團(tuán)錦簇的感覺；并且通過馬匹輕快的動作，使觀者感到一種春天的活力充滿了畫面。這就是虛中見實(shí)的中國畫特色。

當(dāng)初張大千拜訪畢加索時(shí)，畢加索特別談到崇拜中國畫，臨摹齊白石先生的花鳥畫，并說，談藝術(shù)第一是中國人有藝術(shù)，齊先生畫水中的魚兒沒有一點(diǎn)色一根線畫水，卻使人看到了江河聞到了水的清香。畢加索說的就是以虛代實(shí)的神奇效果，中國畫常出現(xiàn)需要用觀者自己的想象思維來作補(bǔ)充的表現(xiàn)手法，顯然比直接描繪更耐人耐人尋味。這就是中國畫的神奇之處，以后欣賞中國畫不必以像和不像為評判標(biāo)準(zhǔn)，欣賞中國畫先體味其“神韻”，或者“神似”，然后再看它的筆墨趣味，構(gòu)圖、著色、筆力等。最后才看它的造型，即像不像或“形似”。這種抓“神韻”的欣賞方法，就是抓住了畫的實(shí)質(zhì)，因?yàn)椤吧耥崱币彩侵袊嫾覀冏非蟮哪繕?biāo)。我們欣賞中國畫盡量透過畫面，猜測作者的心情；透過畫面的氣氛，體驗(yàn)畫面的情調(diào)。3.欣賞《韓熙載夜宴圖》

（1）師：以上看到的是表現(xiàn)宮廷生活的中國人物畫，那么古代官場生活是怎樣表現(xiàn)的呢？我國古代繪畫史上，還有一幅表現(xiàn)人物神韻非常經(jīng)典的官場畫面，這就是五代時(shí)期的《韓熙載夜宴圖》。大家看課本第32頁的文字介紹。

師：請哪位同學(xué)做老師的助手，根據(jù)你的了解向同學(xué)們介紹這幅畫（課件出示《韓熙載夜宴圖》）(學(xué)生介紹)。

(2)重點(diǎn)欣賞聽琵琶演奏部分（課件播放《聽琵琶演奏》片段）。師：看畫面第一部分整體表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？ 學(xué)生回答。（聽琵琶演奏）（播放琵琶曲《霓裳羽衣曲》）師：感受一下，聽到了什么樣的音樂聲音？學(xué)生回答。師：仔細(xì)觀察、畫面中的賓客聽的入神嗎? 學(xué)生回答。

師：找一找哪位是中書侍郎韓熙載，也就是畫面的主人公？他可是一位有地位的人物噢。學(xué)生回答完畢。（課件指出）

師：你是怎么判斷他是韓熙載？學(xué)生回答。師：畫家表現(xiàn)韓熙載是怎樣的動態(tài)？學(xué)生回答。（正襟危坐。）師：韓熙載旁邊有一個(gè)人很顯眼,穿著什么顏色的衣服？他就是南唐后主李煜時(shí)期的狀元郎粲。（課件指出）

師：畫家表現(xiàn)狀元郎是怎樣的動態(tài)？

生：一只手撐在床塌上，身體重心向前，坐沒有坐像。

師：觀察人物動態(tài)仔細(xì)。畫家這樣捕捉新狀元郎的動態(tài)，反映了狀元郎粲怎樣的心情？

生：輕松、得意、驕傲 師：韓熙載的心情。（課件展示韓熙載的頭像：郁郁沉悶、寂寞寡歡。表現(xiàn)了主人公不得不借酒宴來擺脫煩惱的尷尬心態(tài)。）

師：為了進(jìn)一步透過畫面體會主人公的心情，我們借助畫面的氣氛和情調(diào)，請兩位同學(xué)進(jìn)行小小的才藝展示：模仿韓熙載和狀元郎粲的凝神靜聽的動作。

師：贊賞，總結(jié)：畫家表現(xiàn)聽琵琶演奏，大家都在聽，但是每一個(gè)人的動態(tài)都不同，不同的動態(tài)又表現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)，真是太了不起了，沒有對生活細(xì)致入微的觀察能作到嗎？ 學(xué)生回答。3.欣賞《清明上河圖》

(1)師：以上看到的繪畫側(cè)重的是表現(xiàn)上層社會的生活情景，那么平生活是怎樣被表現(xiàn)的呢？在我國古代繪畫史上，平民生活最早被關(guān)注是在北宋時(shí)期，這個(gè)時(shí)期由于美術(shù)作品的市場化導(dǎo)致了職業(yè)畫家的出現(xiàn)，他們往往將普通人的生活納入到繪畫表現(xiàn)中，在這方面最具代表性的作品就是《清明上河圖》。

師：那么畫家張擇端是怎樣表現(xiàn)這種繁榮景象的呢？（課件出示《清明上河圖》）請大家看課本32頁(學(xué)生看課本)。請同學(xué)站起來講講你收集到的關(guān)于《清明上河圖》的相關(guān)知識。我們通過一個(gè)動畫短片來進(jìn)一步了解清明上河圖。（課件播放世博會中國館的清明上河圖動畫短片）

教師總結(jié)：畫家張擇端描寫北宋京城汴梁各個(gè)社會層面生活的人，人物的服飾、發(fā)型，室內(nèi)的家具陳設(shè)，建筑形式、交通工具等都是有生活依據(jù)的，在某種意義上是一種形象的歷史記錄，畫面中人物的動態(tài)描寫非常生動，比如挑擔(dān)的人、賣東西的人、店里的小

二、抬轎的人等等，然后對照課件中放大的動態(tài)特寫，體會畫家的精彩表現(xiàn)。可見沒有對現(xiàn)實(shí)生活的熱愛和細(xì)致入微的深入觀察，任何一個(gè)畫家都不可能表現(xiàn)出的這么生動的“生活”畫面。

(2)投影“虹橋片段”。師：要求全班分成6組，每組推選一人近距離到屏幕前觀察（汴梁虹橋一段），規(guī)定時(shí)間內(nèi)回到組內(nèi)，其他組員看書上的“集市”片段，各組團(tuán)隊(duì)合作列出畫面內(nèi)容，快又多的組勝出。（5）現(xiàn)實(shí)生活是畫家永恒的主題.欣賞現(xiàn)代畫家表現(xiàn)生活的作品(課件播放)

三、小結(jié)：這一節(jié)課我們欣賞了表現(xiàn)宮廷、官場、平民的現(xiàn)實(shí)生活的中國古代繪畫，欣賞了不同風(fēng)格的中國畫的色彩、構(gòu)圖、線條帶來的神韻和美感，從畫家們仔細(xì)入微的觀察中感受到了畫家對生活的的熱愛，所有的一切都告訴我們：畫家對美好生活的無限向往。那么，當(dāng)我們的畫家在畫《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》，表現(xiàn)人間生活的時(shí)候，西方的畫家在做什么呢？他們正受封建神學(xué)思想的統(tǒng)治，在畫基督，在畫圣母瑪利亞，直到元末明初歐洲開始文藝復(fù)興，歐洲的畫家才開始倡導(dǎo)人文主 義精神，下節(jié)課學(xué)習(xí)《人間生活》外國部分，請同學(xué)們課后進(jìn)行預(yù)習(xí)。

四、課后拓展：

學(xué)校圖書館相關(guān)書籍： 《中國美術(shù)簡史》、《外國美術(shù)簡史》等。部分資料網(wǎng)址：

1.004km.cn(中華圖書網(wǎng))2.004km.cn（中國美術(shù)網(wǎng)）

第二篇：人間生活教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《人間生活》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材分析：

本課是在前面幾節(jié)課介紹了主要為宗教和政治服務(wù)的美術(shù)作品后設(shè)置的。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容時(shí)，可能會感到教材的內(nèi)容更容易接受些，會比較有興趣。本課分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)主要講述從唐代到宋代的較有代表性的人物畫作品，并分析了這些作品所體現(xiàn)的社會觀念。唐代仕女畫的出現(xiàn)反映了唐代生活觀念的開放性。而到了五代時(shí)期，皇帝已經(jīng)懂得讓畫家去窺探大臣的生活，以了解大臣的為人。但是這些繪畫都是表現(xiàn)貴族生活的。平民的生活最早被關(guān)注是在中國的北宋時(shí)期。這個(gè)時(shí)期由于美術(shù)作品的市場化導(dǎo)致了職業(yè)畫家的出現(xiàn)，他們往往將普通人的生活納入到繪畫表現(xiàn)中。最具代表性的作品就是《清明上河圖》。設(shè)計(jì)理念：

高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)往往容易忽略學(xué)生自主參與的過程。而我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并不是一個(gè)被動接受的過程，而是一個(gè)主動參與的過程，只有學(xué)生主動參與才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。因此本課的教學(xué)力求貼近學(xué)生，有意讓學(xué)生通過一些表演或活動親身感受畫家對生活的精彩表現(xiàn)?！叭碎g生活”這一課，教材中所講述的作品都是一些歷史上流傳下來的作品，如果教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)處理不當(dāng)，那么學(xué)生會喪失興趣。所以在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，要注重創(chuàng)設(shè)情境，比如可以播放唐朝、宋朝的一些影視片段讓學(xué)生對當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)有較為直觀的了解，可以聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生回憶并發(fā)現(xiàn)生活中精彩的地方，生動靈活的展開教學(xué)。同時(shí)本課的容量大，如果面面俱到則容易講得很散，因此本課的教學(xué)力求以點(diǎn)帶面，以觀察畫家是怎樣捕捉并表現(xiàn)精彩的生活的為主線展開。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件；《清明上河圖》范圖；學(xué)生表演的道具扁擔(dān)、籮筐、毛巾等。教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫、風(fēng)俗畫作品 能力目標(biāo)： 體會并理解美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的

情感目標(biāo)：感受中國古代美術(shù)作品的美，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]對中國文化的熱愛 教學(xué)要點(diǎn)

重 點(diǎn)：美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的 難 點(diǎn) ： 體會作品所表現(xiàn)的生動的生活 興趣點(diǎn)：畫家是怎樣捕捉并表現(xiàn)精彩的生活的 課 時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：師:同學(xué)們回憶前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可能會感覺到,美術(shù)主要是在為宗教和政治信仰服務(wù)，比如：青銅器、秦始皇兵馬俑、金字塔、墩煌壁畫等。確實(shí)，在一定的歷史時(shí)期，繪畫的主要任務(wù)就是為宗教和政治服務(wù)。但隨著歷史的發(fā)展，宗教和政治的威權(quán)逐漸減弱，人們開始把關(guān)注的目光投向自己，開始在意自己的喜怒哀樂，在意自己的內(nèi)心感受，美術(shù)也自然的從表現(xiàn)神轉(zhuǎn)而描繪日常的生活、自己的情感，即描繪人間的生活。這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《人間生活》這一課,看看中國古代的畫家是怎樣表現(xiàn)他們眼中的現(xiàn)實(shí)生活的，請大家翻開課本第37頁（課件出示課題《人間生活》）。

二、講授新課

1、欣賞唐朝的人物畫《搗練圖》

（1）師：請大家看一個(gè)短片（課件播放表現(xiàn)唐朝宮廷生活的短片），很顯然，這是一個(gè)反映古代宮廷生活的片段。有誰能告訴我這個(gè)短片表現(xiàn)的是古代什么時(shí)期的內(nèi)容？

學(xué)：唐朝,師：你是怎么看出來的？生：從人物的服飾和著裝。師：很好，那么在你的印象中，唐朝的服裝有什么特點(diǎn)？生：顏色很鮮艷、比較開放。師：在你的印象中唐朝的社會狀態(tài)是怎樣的？生：國力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，思想開放。師：大家再想一想唐朝的宮廷生活是一種怎樣的生活，如果讓你以繪畫的形式表現(xiàn)宮廷生活，你會怎么表現(xiàn)，這個(gè)問題有點(diǎn)難度，還是讓我們來看看唐朝的宮廷畫家是怎樣表現(xiàn)后宮生活的。（課件出示《搗練圖》）（2）師：這是唐朝的宮廷畫家張萱的一幅仕女畫，張萱主要以宮廷仕女為描繪對象，畫了很多仕女日常起居、勞動的畫，我們看到的這幅《搗練圖》就是表現(xiàn)宮廷仕女搗練時(shí)候的情景，練是古代的一種絲織品，織成時(shí)比較硬，而且?guī)S色，要經(jīng)過漂洗和沖搗后才會變白變軟。全畫分三部分：一 搗練，二 理絲縫合，三 熨練（課件出示《搗練圖》各部分）(學(xué)生看課本31頁)。師：你覺得這個(gè)片段什么地方最有生活情趣？生：鉆到練下面的小女孩，師：可見畫家非常善于捕捉生活中富有情趣的場景并表現(xiàn)出來。

2、欣賞《韓熙載夜宴圖》

（1）、師：在我國古代，還有一幅非常經(jīng)典的表現(xiàn)生活的人物畫，這就是五代時(shí)期的《韓熙載夜宴圖》。大家看課本第32頁的文字介紹。師：請哪位同學(xué)做老師的助手，根據(jù)你收集的資料向同學(xué)們介紹這幅畫（課件出示《韓熙載夜宴圖》）(學(xué)生介紹)。(2)重點(diǎn)欣賞聽琵琶演奏部分（課件播放《聽琵琶演奏》片段）。

師：看畫面第一部分整體表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？生1：他們在吃飯。生2：聽琵琶演奏。（播放琵琶曲《十面埋伏》）師：感受一下，聽到了什么樣的音樂聲音？（生）古典的琵琶聲。師:你的感受能力非常好。

師：仔細(xì)觀察、畫面中的賓客聽的入神嗎? 師：入神

師：找一找哪位是中書侍郎韓熙載？他可是一位有地位的人物噢。生1：穿紅衣服的那個(gè)人是韓熙載。生2：坐在床榻上的那個(gè)人是韓熙載。

師：你是怎么判斷他是韓熙載？（追問）生：他的帽子比別人高。師：哦，官帽與身份有聯(lián)系。師：畫家表現(xiàn)韓熙載是怎樣的動態(tài)？

生：正襟危坐。師：這一位穿紅衣服的人很顯眼,他是南唐李后主時(shí)期狀元郎粲，穿著什么顏色的衣服？生：紅色。師：你們看，狀元郎去參加宴會時(shí)紅色狀元服還舍不得脫掉呢。師：組織學(xué)生模仿狀元郎粲的動作。問：畫家表現(xiàn)狀元郎是怎樣的動態(tài)？ 生：一只手撐在床塌上，身體重心向前，坐沒有坐像。

師：觀察人物動態(tài)仔細(xì)。畫家這樣捕捉新狀元郎的動態(tài)，反映了狀元郎粲怎樣的心情？ 生：輕松（生）得意、驕傲

師：畫家為什么表現(xiàn)李嘉明側(cè)身、回頭聽音樂？

生1：他原來是端正地坐著。生2：因?yàn)樗灰魳肺×恕?/p>

師：觀察得好，大家看，音樂吸引了他的目光，而他的身體都來不及轉(zhuǎn)過來。師：為什么這樣畫太常博士陳致雍和門生舒雁？和聽音樂有何聯(lián)系？

生：聽音樂時(shí)他們在打節(jié)奏。師：我想你是一個(gè)喜歡音樂的人，有生活感受。師：從畫面中再找一找哪些典型的人物專注地傾聽音樂？ 生：躲在屏風(fēng)后面的女子探著頭在偷聽。

師：畫家表現(xiàn)聽琵琶演奏，大家都在聽，但是每一個(gè)人的動態(tài)都不同，不同的動態(tài)又表現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)，真是太了不起了，沒有對生活細(xì)致入微的觀察能作到嗎？不能。

3、欣賞《清明上河圖》(1)師：剛才我們欣賞的兩幅作品都是表現(xiàn)上層社會的生活，到北宋時(shí)期畫家開始關(guān)注平民的生活，風(fēng)俗畫出現(xiàn)了。這個(gè)時(shí)期由于美術(shù)作品的市場化導(dǎo)致了職業(yè)畫家的出現(xiàn)，他們往往將普通人的生活納入到繪畫表現(xiàn)中，最具代表性的作品就是《清明上河圖》。請大家看課本32頁(學(xué)生看課本)。北宋時(shí)期的汴梁是什么樣子的呢？我們通過一個(gè)短片來了解。（課件播放表現(xiàn)宋朝汴梁場景的短片），師：那么畫家張擇端是怎樣表現(xiàn)這種繁榮景象的呢？(2)出示《清明上河圖》范圖，學(xué)生分組走近欣賞，讓學(xué)生確身感受，教師不停的問學(xué)生看到了什么，學(xué)生簡單的介紹這幅畫。

（3）播放介紹《清明上河圖》的視頻短片

（4）師：畫面中人物的動態(tài)描寫非常生動，比如挑擔(dān)的人、賣東西的人、店里的小

二、抬轎的人等等，你們有挑過擔(dān)嗎？（接下來讓學(xué)生表演挑擔(dān)的動態(tài)、爭生意的店老板、店里的小二。然后對照課件中放大的動態(tài)特寫，體會畫家的精彩表現(xiàn)。）師：沒有對生活的細(xì)致入微的觀察是不可能表現(xiàn)的這么生動的。

（5）現(xiàn)實(shí)生活是畫家永恒的主題.欣賞現(xiàn)代畫家表現(xiàn)生活的作品(課件播放)（6）師：請同學(xué)們把自己的生活照片拿出來，和同學(xué)們交流，共享，看看什么地方最有生活情趣，我們也可以試著把它畫出來(請學(xué)生分組交流,然后推選同學(xué)上講臺用實(shí)物投影儀介紹自己照片的精彩之處)。

三、小結(jié)：當(dāng)我們的畫家在畫《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》，表現(xiàn)人間生活的時(shí)候，西方的畫家在做什么呢？他們正受封建神學(xué)思想的統(tǒng)治，在畫基督，在畫圣母瑪利亞，直到元末明初歐洲開始文藝復(fù)興，歐洲的畫家才開始倡導(dǎo)人文主義精神，下節(jié)課學(xué)習(xí)《人間生活》的第二課時(shí)，請同學(xué)們課后進(jìn)行預(yù)習(xí)。

課后反思

本課作為高中美術(shù)新課程教學(xué)的嘗試課，試圖探索適應(yīng)新課程要求的新方法。為此，緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中始終注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。充分合理的、有針對性的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施,以激起學(xué)生的興趣、同時(shí)加深對知識的理解；注重學(xué)生的主動參與，在教學(xué)中讓學(xué)生不但眼觀耳聽、而且手動；注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生感覺不是美術(shù)欣賞的旁觀者，而是融入其中，是參與者。實(shí)踐證明，這堂課是很成功的，不但達(dá)到了教學(xué)目的，而且學(xué)生很投入；不但學(xué)到了知識，而且真正的陶冶了情操。雖然課前要做大量的準(zhǔn)備工作，但是值得。

第三篇：高中美術(shù)鑒賞《人間生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中美術(shù)鑒賞《人間生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

版 本： 湘美版普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

模 塊：《美術(shù)鑒賞》第二單元第4課《人間生活》（中國部分）教材內(nèi)容：

結(jié)合上節(jié)美術(shù)課《心靈的慰藉》的教學(xué)使得學(xué)生懂得了佛教藝術(shù)在中國真正的盛行是魏晉南北朝時(shí)期，這階段盛行的原因是因?yàn)閼?zhàn)亂—“五胡亂華”。人在面臨巨大的災(zāi)難面前非常容易信仰宗教，因?yàn)榉鸾趟岢龅摹盁o常”觀念去領(lǐng)悟人生中“苦”的真諦。

追根溯源，本課《人間生活》中大量美術(shù)作品對現(xiàn)實(shí)生活描繪自然是大時(shí)代大環(huán)境中的人們生活的安定所導(dǎo)致。生活中的“樂”的場景描繪相較于佛教教義對“苦”的領(lǐng)悟在現(xiàn)今高中生的生活經(jīng)驗(yàn)中更為容易讓他們理解和把握。

本課教學(xué)內(nèi)容通過地下藝術(shù)的畫像磚、畫像石亦或是陶俑對生活場景的描繪，讓學(xué)生體會到漢朝墓葬藝術(shù)中人們希望把生活中的“樂”繼續(xù)帶入到另一個(gè)世界；作為對現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)記錄的描繪，在繪畫文本上將生活的“樂”作了進(jìn)一步的發(fā)揮，典型為侍女畫題材的盛行，代表作《虢國夫人游春圖》、《搗練圖》、《簪花仕女圖》等；五代顧閎中描繪韓熙載夜半歌舞狂歡之景的《韓熙載夜宴圖》；另有風(fēng)俗畫的代表作《清明上河圖》等。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

高二學(xué)生基于前幾節(jié)課對美術(shù)作品政治、宗教功能性的了解，從美術(shù)作品文化宣化功能的強(qiáng)調(diào)到這堂課進(jìn)入“人間生活”這一主題，單就繪畫內(nèi)容而言，因其接近生活常態(tài)學(xué)生能夠更有體會性；但是對于繪畫的形式感而言，本節(jié)課中所涉及的多幅敘事性的繪畫文本，多采用長卷形式。學(xué)生對于中國所獨(dú)有的長卷繪畫形式的陌生；對于古代文人與學(xué)生現(xiàn)今閱讀習(xí)慣的不同；通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從長卷形式的陌生感著手去看世俗的繪畫內(nèi)容，去品古代世俗生活的意趣，去悟長卷的形式構(gòu)圖同繪畫內(nèi)容的散點(diǎn)透視設(shè)置的統(tǒng)一。試圖一改學(xué)生用慣用的西方的焦點(diǎn)透視去地辨認(rèn)繪畫人物的敘事性。我認(rèn)為后者情況---學(xué)生習(xí)慣性“看圖說話”的方式去“鑒賞”美術(shù)作品具有極大的普遍性。這樣的習(xí)慣使得學(xué)生在鑒賞形式感很強(qiáng)的繪畫作品時(shí)帶有極大的困惑乃至存在“失語”的現(xiàn)象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件；尺幅相仿的白紙長卷等

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：了解仕女畫及風(fēng)俗畫的代表作及代表畫家；培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品形式和內(nèi)容的鑒賞能力和評價(jià)能力。

過程與方法：運(yùn)用觀察、模擬、交流諸多方法，體會并理解美術(shù)作品是如何形式與內(nèi)容結(jié)合創(chuàng)作的。

用心

愛心

專心 1

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對世俗內(nèi)容的繪畫作品文化感的認(rèn)同及理解；在積極參與的心態(tài)中去體驗(yàn)和深刻地理解美術(shù)相關(guān)知識點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生對中國古代美術(shù)作品的喜愛；培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中以積極樂觀的態(tài)度面對困難。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重 點(diǎn)：世俗題材 長卷構(gòu)圖形式 難 點(diǎn)：繪畫作品形式和內(nèi)容的統(tǒng)一

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：展示《五百強(qiáng)盜成佛》圖片及東漢《笑俑》圖片 讓學(xué)生以一個(gè)字概括他們的表情分別是什么？（哭和笑）這兩種表情說明了什么樣的心理呢？一個(gè)字概括（苦和樂）

教師總結(jié)：我們在佛教藝術(shù)中去體味苦的真諦，在世俗題材中去回味樂的滋味，同學(xué)們有苦有樂才是人間真實(shí)的生活。你們每天快樂嗎？你們想不想知道東漢的人為什么笑的這么樂嗎？我們來根據(jù)畫面內(nèi)容來找一下有哪些原因。板書：樂

學(xué)習(xí)新課：PPT《弋射、收獲畫像磚拓本》

請同學(xué)找尋一下東漢時(shí)期人們吃什么？（看圖故有思維：天上飛的、水里游的、地上種的）板書：吃

教師問：米不僅可以吃PPT《庖廚》還能用來干什么呢？ 板書：喝 PPT《釀酒場景》

教師問：除了吃喝之外，還有什么能讓東漢的人這么快樂嗎？ 板書：玩

PPT《盤鼓、疊案、跳丸》 PPT《畫像磚和拓本》

教師總結(jié)：我們看到的這些畫叫做“拓本”，我們比較一下原來的畫像磚和拓本，就像圖章一樣，同一個(gè)圖章，可以在紙上印出好幾個(gè)一樣的圖案。這就是現(xiàn)代人所說的“版畫”的來源。

除了這些以刀為工具創(chuàng)作的畫像磚展示世俗內(nèi)容外，在畫家的畫筆下有沒有展現(xiàn)世俗內(nèi)容的作品呢？我們來看看

用心

愛心

專心

PPT《虢國夫人游春圖》張萱—游玩 PPT《搗練圖》張萱—工作 PPT《清明上河圖》張擇端—節(jié)慶

一開始分別展示，第二部一塊展示（全景展示）教師問：你們看得清楚嗎？

故意的，你們發(fā)覺這三張畫都有一個(gè)什么特征—很長。這么長的畫，你們覺得古人平常會怎么收藏呢？ 板書：“長”-“卷”

教師總結(jié)：長卷是中國畫獨(dú)有的構(gòu)圖形式，也是古代達(dá)官文人拿在手中把“玩”的繪畫形制。這是一卷尺幅等同于一般長卷的卷紙，你們誰有興趣把它拿在手上去品讀它呢，去體驗(yàn)一把古人的如何去把玩手卷的心情。

兩種狀況，從左到右，教師引導(dǎo)--古人閱讀習(xí)慣。從右到左，以《韓熙載夜宴圖》為例講述先看到的應(yīng)該是哪一片斷？

再次學(xué)生回答：什么東西點(diǎn)出了夜宴的主題。

教師總結(jié)：形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，點(diǎn)明主題。（以屏風(fēng)為間隔的分割作用，屏風(fēng)及床的隱私性象征）

我們今天就以《搗練圖》為例看看長卷的構(gòu)圖中畫家是如何安排人物來突出宮中貴婦工作場景的。

板書：畫一展開長卷

左手打開它，我們先看到的是什么？（以古人閱讀習(xí)慣來書寫板書）

板書“張萱-宋徽宗-金章宗”—偶像問題—讓學(xué)生打開書本，閱讀《搗練圖》下方的句子，設(shè)問：“今天在美國波斯頓博物館的這張《搗練圖》是宋畫還是唐畫？”

我們看得出這是唐畫還是宋畫嗎？看不出，那就先看畫面內(nèi)容是什么，是宮中貴婦搗練的工作流程圖。

畫面按照工作流程分為幾段呢？--3段 板書：將長卷分為三段。

第一段我們先看到的是哪一位女子呢？ 這四位女子在干什么呢？給我一個(gè)字概括 板書：搗

用心

愛心

專心 3

她們在搗的這個(gè)東西叫什么呢？--練

“練、絹、緞”共性是“絲字旁”，“練”就是用“搗”這一動作將生絲搗成熟絲的第一步工序。

四個(gè)女子圍著木槽手握木杵搗練的場景，是一個(gè)獨(dú)立的畫面，很像我們看西方畫中的一個(gè)完整的畫。那是因?yàn)楫嫾覐堓嬖陂L卷的形制中有兩個(gè)視線，一個(gè)是瀏覽的視線還在繼續(xù)向左前進(jìn)（中國）。還有一個(gè)就是四個(gè)女子構(gòu)成了一個(gè)完整的圖形（西方）？結(jié)合旁邊的思考題思考，你能看出來嗎？ 教師演示并總結(jié)。

PPT第二個(gè)畫面，出現(xiàn)兩個(gè)半人物？

這個(gè)畫面告訴我們第二個(gè)工作流程是什么呢？

一女子坐在毯子上，一女子坐在凳子上，她們在干什么呢？

毯子上的女子在絞絲，紅色的披帛和綠色的毯子告訴了我們中國的配色主調(diào)是什么呢？ 這樣的配色方式一直都貫穿于整個(gè)畫面，第二個(gè)女子也是如此。

大家注意，她頭上的梳子—玳瑁。這樣的器物描繪有別于我們對傳統(tǒng)中國畫繪畫題材—梅蘭竹菊。因?yàn)檫@是后人所認(rèn)為的院畫體系—工筆重彩。后者是文人畫體系—水墨。板書—絞，縫 還有半個(gè)人物—丫環(huán)。板書—丫環(huán)的形象來源。

丫鬟的角色設(shè)置在構(gòu)圖中的作用—承上啟下（欲知后事如何，且聽下回分解）。還記得這是一張宋畫么？我們看不出線條的羸弱來體現(xiàn)時(shí)代性，只能在內(nèi)容上辨認(rèn)。丫環(huán)手中的扇子：細(xì)微展現(xiàn)—指甲蓋大小的宋畫（形式扇面，文人氣質(zhì)；宋內(nèi)容蕭瑟，唐內(nèi)容富貴）

我們順著丫環(huán)的指向，將視線轉(zhuǎn)到了第三段。構(gòu)圖巧妙，燒爐子中的炭告訴我們第三段的工作流程是什么呢？ 板書：熨

找撞色—桃紅配柳綠，萬綠叢中一點(diǎn)紅。

在緊張的工作場景中，畫家設(shè)置了一個(gè)極為幽默的角色，她在干什么呢？ 幽默體現(xiàn)在哪里？ 板書：幾個(gè)圓的形象設(shè)計(jì)

用心

愛心

專心 4

動作模擬—打招呼。

繪畫內(nèi)容的結(jié)束，問：長卷就這么結(jié)束了嗎？-沒有，還有跋尾。專門記錄后人收藏的心情及品評言辭。還可以不斷的添加，教師最后點(diǎn)出長卷形式最主要的一個(gè)因素就是—時(shí)間性在畫面中的展現(xiàn)。

本課總結(jié)：PPT-最后，讓我們以這個(gè)生活在唐朝可愛的小孩子打招呼的動作來結(jié)束這堂課。希望同學(xué)們也能在嚴(yán)肅緊張的學(xué)習(xí)生活中以一份天真、幽默的心態(tài)去面對生活本身。教學(xué)反思：

凡是美術(shù)類繪畫作品，均離不開內(nèi)容和形式的問題。在《人間生活》這一課中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分課文中所舉例的世俗題材的繪畫作品都采用了“長卷”的形式（形制）。所以在課堂展示中我用白紙制作了尺幅相仿的長卷，內(nèi)容是空白的。我原本設(shè)想學(xué)生能夠根據(jù)古人的閱讀習(xí)慣（從右往左）來展開“長卷”白紙。但是在現(xiàn)實(shí)課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于先前我用言語提示的思考思路沒有用心，抑或是沒有意識到，倒顯得后來的體驗(yàn)程序有點(diǎn)來得突如起來的“尷尬”。我想倘若將這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生熟悉的生活流程（起床，吃飯，上學(xué)，放學(xué)??）以簡單的圖案畫在長卷的形制上，讓學(xué)生展開的時(shí)候，能夠以繪畫的內(nèi)容（時(shí)間性程序）讓學(xué)生自己判斷展開的方式到底正確與否，我反思到這樣的流程設(shè)計(jì)恐怕在內(nèi)容上更與學(xué)生的生活常態(tài)接近，也能在構(gòu)圖順序上判斷出長卷形式作為中國畫傳統(tǒng)和獨(dú)有的構(gòu)圖方式，在形式中內(nèi)含了“時(shí)間”這一因素，也帶動這一體驗(yàn)去正確的方式“打開”傳統(tǒng)世俗題材中中的長卷代表作《搗練圖》。

待我欣賞了袁老師的《新實(shí)驗(yàn)》課堂教學(xué)中的學(xué)生體驗(yàn)環(huán)節(jié)，想法創(chuàng)新，和教學(xué)內(nèi)容相合，我想這樣的體驗(yàn)環(huán)節(jié)在我的課堂教學(xué)中如何達(dá)到既有趣味性又有實(shí)效性？品味古畫需要心境的安寧，則不適宜多人參與。一個(gè)學(xué)生抑或逐個(gè)體驗(yàn)為佳，趣味性的體驗(yàn)，畫面形象的夸張化、兒童畫，讓學(xué)生自己在長卷的形式中去構(gòu)圖，去創(chuàng)作。以一整面教室的白墻為“長卷”畫紙的模擬，讓學(xué)生按照從右往左的一般構(gòu)圖方向去模仿繪畫中人物的位置、動作及言語乃至人物之間的互動，這些都是我在今后的課堂教學(xué)中需要進(jìn)一步思考的。

用心

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專心 5

第四篇：人間真情教學(xué)設(shè)計(jì)

第三組“人間真情”單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)

西街小學(xué) 賀淑芳

第一板塊：課內(nèi)課外，自主預(yù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識并正確讀寫本單元生字詞，理解新詞。2.標(biāo)注重點(diǎn)段，練習(xí)朗讀。

3.讀通讀熟課文，并能簡要概括課文主要內(nèi)容。

重點(diǎn)：認(rèn)識并正確讀寫本單元生字詞，理解新詞；標(biāo)注重點(diǎn)段，練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：讀通讀熟課文，并能簡要概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)流程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第三組課文，請讀單元導(dǎo)讀，看看本單元的主題是什么。（揭示主題并板書：人間真情）本單元的課文有哪幾篇？（指名說）你知道哪些有關(guān)人間真情的名言警句或事例呢？

（生交流）

一、梳理預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 師：下面請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）

師：同學(xué)們，讀了本組課文，你認(rèn)識這些生字了嗎？

2、出示：我會讀 課：擱板 包裹魁梧 倒霉憂慮 寡婦 蜷縮 黧黑 ．．．．．．．．．．．．

10課：瞥見 刻骨銘心攥著囁嚅 尷尬 枯蔫 ．．．．．．．．11課：抱歉荒唐 沮喪躡手躡腳 ．．．．．．12課：水槽 從未謀面 召喚 ．．．（自讀、指名讀、同桌互讀、齊讀）師：本組課文中，你遇到了哪些多音字？

3、出示：我會選（在帶點(diǎn)字正確的讀音上打“√”）。勉強(qiáng)（qiáng qiǎng）．瘦削（xuē xiāo）．自作（zuō zuò）自受 ．著（zháo zhāo）迷 ．師：你會用另一個(gè)音組詞嗎？（指名說）下面的同音字你是否會填呢？

4、出示：我會填。

yōu()久（）靜（）愁 yí（）式（）留 懷（）qiàn()款 道（）鑲（）師：請根據(jù)拼音寫詞語。

5、出示：我會寫。

yōu yōu()的白云，藍(lán)藍(lán)的天，是每個(gè)人都無法gē shě()的愛。不要只是bào yuàn()滿天的霧霾，我們要用實(shí)際行動，在身邊xiān qǐ（）一股保護(hù)環(huán)境的熱潮。大家只有齊心協(xié)力，才能sī pò（）霧霾的籠罩，還子孫后代一方碧水藍(lán)天。（同桌互查。改正再聽寫。）

師：同學(xué)們，在寫生字時(shí)，你還需提醒大家注意哪些呢？（生交

流）

師：同學(xué)們，你對本組課文中的詞語掌握了嗎？

6、出示：我會用。

（1）把下列句子中畫線的部分換成相應(yīng)的詞語。

①屋外寒風(fēng)發(fā)出高而長的聲音，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。（?/p>

②那也活該，我自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。（）

（2）根據(jù)語境填詞語。

①可是更多的時(shí)候，身無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后。

②我們被世界公園的景色吸引住了，都忘記了回家。這讓人的美景深深印在了我們的腦海中。

師：下面老師來看看大家對本組課文讀的情況。

二、讀重點(diǎn)段落

1、《窮人》第1、9、24自然段。

2、《唯一的聽眾》第2、8自然段。

師：同學(xué)們，讀了本組課文，你知道每篇課文講了什么嗎？根據(jù)提示來說說。

三、初讀感知

1.通讀《窮人》一文，說說課文講了（）。2.《別餓壞了那匹馬》中，主要講了（）。3.《唯一的聽眾》一文中“唯一的聽眾”指（），主要講了（）。4.《用心靈去傾聽》記錄了（）,說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”

哪些幫助？

四、小結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)，相信大部分同學(xué)已經(jīng)對基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握的很牢固了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本組課文。

板書設(shè)計(jì)：

人 間 真 情 《窮人》 《別餓壞了那匹馬》 《唯一的聽眾》 《用心靈去傾聽》

第五篇：人間生活說課稿

高中美術(shù)鑒賞《人間生活》說課稿

一、說教材

1、教材分析：

這一課時(shí)是湖南美術(shù)出版社出版的高中《美術(shù)鑒賞》第二單元《輝煌一美術(shù)歷程》第四課《人間生活》第一課時(shí)。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

在學(xué)習(xí)世界美術(shù)歷程的這一單元中，本課上承第三課《心靈的慰藉》，下啟第五課《審美自律》。通過以不同歷史時(shí)期有代表性美術(shù)作品的分析研究，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解美術(shù)的基本歷史分期與階段特征，以及與之相對應(yīng)的鑒賞方法。本節(jié)課教材內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：(1)當(dāng)藝術(shù)家們開始關(guān)注世俗生活的時(shí)候，美術(shù)創(chuàng)作發(fā)生的新變化。(2)中國隋唐到宋代比較有代表性的人物畫作品及所體現(xiàn)的社會觀念。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識美術(shù)作品表現(xiàn)世俗生活的各種方式了解中國隋唐，王代以及宋代比較有代表性的人物畫、風(fēng)俗畫。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集整理相關(guān)歷史資料，鑒賞美術(shù)作品的能力。（3）情感目標(biāo)：①認(rèn)識美術(shù)作品表現(xiàn)世俗生活的直觀性和歷史意義。

②培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的 難點(diǎn)：美術(shù)作品的審美特征和歷史文獻(xiàn)價(jià)值

5、學(xué)情分析

經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生已有一定的美術(shù)感受力，對美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素有初步了解，能欣賞一些具象和意象的美術(shù)作品，但是對于古代繪畫的認(rèn)識，對中國畫意境美的理解還相當(dāng)有限，應(yīng)該在本課教學(xué)中逐步啟發(fā)。

二、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本、影音文件、圖例等

三、說教法學(xué)法

本課教學(xué)主要是幫助學(xué)生了解在人類脫離宗教時(shí)代之后美術(shù)創(chuàng)作所發(fā)生的變化。藝術(shù)家把他們的目光投向了現(xiàn)實(shí)生活，比較客觀地記錄各種生活現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生體會美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的，并理解促使藝術(shù)家創(chuàng)作這些作品的社會觀念是什么，以及這些作品對于我們了解當(dāng)時(shí)的社會生活有什么幫助。

運(yùn)用圖表歸納的形式和比較鑒賞法，對作品產(chǎn)生的歷史背景，表現(xiàn)主題，藝術(shù)形式等方面做適當(dāng)?shù)臍w納，進(jìn)行橫向和縱向的比較，從而更好地理解這些作品，本課的基本教學(xué)程序：

生：初步感知——理解主題——觀察討論——擴(kuò)展比較 師：展示作品——引導(dǎo)觀察——點(diǎn)明主題——?dú)w納總結(jié)

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入音樂，引發(fā)學(xué)生思緒的遐想,有如回歸到遙遠(yuǎn)的年代.從而進(jìn)入到本課做好鋪墊。）老師點(diǎn)明本課主題：人間生活

2、簡明介紹唐代人物畫發(fā)展情況代表畫家閻立本.張萱.周昉等。評析唐代張萱的《搗練圖》，并讓學(xué)生運(yùn)用已掌握審美語言知識思考回答；

3、以形式鑒賞方法分析五代時(shí)期南唐顧閎中的《韓熙載夜宴圖》

4、展示表現(xiàn)北宋百姓生活的資料（學(xué)生探究交流鑒賞）和電影欣賞《北宋汴京片斷》。引導(dǎo)觀察理解主題，并以討論，表演的方試加深印象

5、以社會學(xué)鑒賞方法解讀風(fēng)俗畫神品《清明上河圖》

6、引導(dǎo)觀察理解主題，并以討論，表演的方試加深印象，探究交流。老師點(diǎn)撥提問、歸納。

7、課堂小結(jié)及作業(yè)布置。

（注意事項(xiàng)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，把教材圖片所表現(xiàn)的生活場景，生活細(xì)節(jié)跟學(xué)生的生活記憶聯(lián)系，并進(jìn)行對比，從而理解古今生活習(xí)慣，風(fēng)俗的區(qū)別，擴(kuò)充學(xué)生生活和知識經(jīng)驗(yàn)。

2、教學(xué)過程要靈活生動，方法多樣，可采取問答、討論。即興表演等各種方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

五、說板書設(shè)計(jì)和反思體驗(yàn)：

本節(jié)課的板書在教學(xué)過程中通過多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強(qiáng)了學(xué)生對作品的記憶。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？探討了哪些問題？有什么收獲？還存在什么問？