第一篇：河南省中學(xué)教師《教育知識與能力》：認(rèn)知主義考試試卷[本站推薦]

河南省中學(xué)教師《教育知識與能力》：認(rèn)知主義考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、從教育法所規(guī)定的教育方針看，我國教育工作的性質(zhì)和任務(wù)是____ A：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī) B：自我提高內(nèi)驅(qū)力 C：附屬內(nèi)驅(qū)力 D：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

2、學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對象是__ A．學(xué)生 B．人和動物 C．動物 D．兒童

3、”白板說”、“龍生龍，鳳生鳳”、“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子”的認(rèn)識分別體現(xiàn)了兒童發(fā)展觀中的。

A：環(huán)境決定論、遺傳決定論、輻合論 B：環(huán)境決定論、輻合論、教育決定論 C：遺傳決定論、環(huán)境決定論、教育決定論 D：環(huán)境決定論、遺傳決定論、教育決定論 E：盧梭

4、兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展__規(guī)律的反映。A．階段性 B．順序性 C．不平衡性 D．差異性

5、下列飛船中，與“天宮一號”完成首次載人對接任務(wù)的是。A：神州八號 B：神州七號 C：神州九號 D：神州六號

6、戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的____是我國最早專門論述教育問題的著作，系統(tǒng)闡述了教育的作用和任務(wù)等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。A：知識與能力 B：智力與能力 C：體力與智力 D：體力與能力

7、在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項(xiàng)是__ A．課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào) B．放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳

C．對于學(xué)生消極的課堂行為，教師可采取體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段 D．教學(xué)班級規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強(qiáng)，教學(xué)效果越好

8、教育者重視在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有__ A．順序性和階段性 B．穩(wěn)定性和可變性 C．個(gè)別差異性 D．不平衡性

9、我國工業(yè)上俗稱的“燒堿”是指（）A：，碳酸鈉 B：碳酸氫鈉 C：氧化鈉 D：氫氧化鈉

10、幼兒膳食費(fèi)用實(shí)行（）制度。A：民主管理 B：公開賬賬目 C：科學(xué)管理 D：園長支配

11、”盂母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是。A：環(huán)境 B：鄰居 C：母親 D：成熟

12、設(shè)計(jì)教學(xué)法的創(chuàng)立者是__。A．杜威 B．布魯納 C．克伯屈 D．赫爾巴特 13、19世紀(jì)三四十年代，標(biāo)志著無產(chǎn)階級已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺的事件是____ A：空想社會主義的出現(xiàn) B：歐洲三大工人運(yùn)動 C：《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表 D：1848年歐洲革命

14、以下哪種研究方法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制條件并可以反復(fù)驗(yàn)證__ A．實(shí)驗(yàn)法 B．測驗(yàn)法 C．觀察法 D．調(diào)查法

15、影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一——情境是指教師教學(xué)前（）的準(zhǔn)備狀況。A：課程、課件和教學(xué)環(huán)境 B：課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境 C：硬件、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)環(huán)境 D：硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境

16、在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是。A：堅(jiān)持人文教育為主 B：堅(jiān)持科學(xué)教育為主

C：堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育并重 D：視具體情況而定 E：重視個(gè)別差異

17、人的發(fā)展是指人的。A：身體發(fā)展 B：智力發(fā)展 C：個(gè)性發(fā)展

D：身體和心理發(fā)展 E：重視個(gè)別差異

18、世界名畫《自由引導(dǎo)人民》的作者是。A：大衛(wèi) B：安格爾

C：德拉克洛瓦 D：布歇

19、個(gè)體的實(shí)踐活動體系中第二層次的活動是個(gè)體的____ A：實(shí)踐能力的培養(yǎng) B：思維能力的培養(yǎng) C：想象能力的培養(yǎng) D：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

20、在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為。A：動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大 B：動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小 C：動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小 D：動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

21、教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是科學(xué)知識再生產(chǎn)和發(fā)展科學(xué)的重要手段，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育具有__。A．歷史性 B．階級性 C．生產(chǎn)性 D．永恒性

22、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)（）為主。A：應(yīng)用型人才 B：管理人才 C：戰(zhàn)略性人才 D：專業(yè)技術(shù)人才

23、人生過程中由單純對外部生動形象的世界探究到關(guān)注內(nèi)部精神世界變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期是____ A：成年期 B：青年期 C：少年期 D：幼兒期

24、教師對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向____提出申訴。A：《終身教育引論》 B：《教學(xué)與發(fā)展》 C：《雄辯術(shù)原理》 D：《教育學(xué)》

二、多項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、烏申斯基的代表作____，對心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。A：兒童中心論的代表 B：教師中心論的代表 C：勞動教育中心論的代表 D：活動中心論的代表

2、善于綜合、分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題____ A：動作幅度 B：動作結(jié)構(gòu) C：動作力量 D：動作速度

4、提出著名的“白板說”的教育思想家是____ A：鞏固性原則 B：啟發(fā)性原則 C：因材施教原則 D：循序漸進(jìn)原則

5、最古老的教學(xué)方法是____ A：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B：啟發(fā)法 C：研究法 D：講授法

6、把學(xué)生按能力或?qū)W業(yè)成績分為不同的班或組，通過定期測驗(yàn)決定學(xué)生升級(組)或降級(組)的教學(xué)組織形式是（）A：個(gè)別教學(xué) B：分組教學(xué) C：班級授課制 D：小組教學(xué)

7、桑代克的練習(xí)律證明隨著時(shí)間推移，記憶痕跡逐漸減退，這是遺忘的（）A：消退理論 B：干擾理論 C：同化理論 D：動機(jī)理論

8、三江源自然保護(hù)區(qū)是我國新建的最大的自。然保護(hù)區(qū)。其所指的三江源是下列哪三條江河的源頭? A：長江、黃河、瀾滄江 B：長江、黃河、珠江 C：長江、黃河、松花江 D：長江、淮河、珠江

9、小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是__ A．恐懼 B．抑郁 C．緊張

D．情感沖動 E．失眠

10、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的__。A．主要部分 B．基本部分 C．主要途徑 D．基本階段

11、甲、乙、丙三人一起參加了物理和化學(xué)兩門考試。三個(gè)人中，只有一個(gè)在考試中發(fā)揮正常。考試前，甲說：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過化學(xué)考試。”乙說：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過化學(xué)考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過物理考試?！北f：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過物理考試?！笨荚嚱Y(jié)束后，證明這三個(gè)人說的都是真話，并且，發(fā)揮正常的人是三人中唯一通過這兩門科目中某門考試的人，發(fā)揮正常的人也是三人中唯一沒有通過另一門考試的人。從上述斷定能推出以下哪項(xiàng)結(jié)論?（）

A：甲是發(fā)揮正常的人 B：乙是發(fā)揮正常的人 C：丙是發(fā)揮正常的人

D：題干中缺乏足夠的條件來確定誰是發(fā)揮正常的人

12、對于小學(xué)生來說，已經(jīng)懂得自己行為和周圍事物的關(guān)系，形成自我評價(jià)，自我評價(jià)是（）的一種形式。A：自我控制 B：自我意識 C：自我體驗(yàn) D：道德品質(zhì)

13、夸美紐斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中__ A．《理想國》 B．《普通教育學(xué)》 C．《教育漫畫》 D．《大教學(xué)論》 14、20世紀(jì)70年代曾有一部廣為人知的小說《閃閃的紅星》，它的作者是。A：浩然 B：李心田 C：劉心武 D：張有德

15、教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于和主干地位。A：重要 B：首要 C：核心 D：主導(dǎo)

16、教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)．用于探索創(chuàng)新。不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立____職業(yè)道德。A：教書育人 B：愛崗就業(yè) C：為人師表 D：終身學(xué)習(xí)

17、世界上最早的智力量表是____，最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A：比一西蒙量表 B：斯坦福一比量表 C：比推孟量表 D：韋克斯勒量表

18、以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的人是。A：陳鶴琴 B：張宗麟 C：張雪門 D：陶行知

19、解決問題的最高表現(xiàn)形式是__。A．獲得規(guī)則 B．理解概念 C．創(chuàng)造性 D．知識遷移

20、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是。A：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B：政治經(jīng)濟(jì)制度 C：文化 D：科技

21、一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師的角色，根本上還在于教師的。A：道德修養(yǎng) B：專業(yè)素養(yǎng) C：學(xué)歷水平D：科研水平

22、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是。A：培根 B：夸美紐斯 C：赫爾巴特 D：贊科夫

23、通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，對一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定的評價(jià)是（）A：形成性評價(jià) B：總結(jié)性評價(jià) C：正式評價(jià) D：非正式評價(jià)

24、某教師在上語文課時(shí)，非常注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于____ A：發(fā)散思維 B：形象思維 C：邏輯思維 D：抽象思維

第二篇：2017年云南省中學(xué)教師《教育知識與能力》：認(rèn)知主義考試試題

2017年云南省中學(xué)教師《教育知識與能力》：認(rèn)知主義考試

試題

一、單項(xiàng)選擇題

1、下列最早提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱并倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)的是____ A：學(xué)校、教師、兒童 B：學(xué)校、家庭、社會 C：社會、知識、兒童 D：社會、家庭、教師

2、是以已有的用法來解釋所定義的詞語，適當(dāng)?shù)孛枋鏊缍ǖ膶ο蠡蚴褂迷撔g(shù)語是（）A：約定性定義 B：描述性定義 C：綱領(lǐng)性定義 D：操作性定義

3、課程目標(biāo)的制定既要依據(jù)對學(xué)生的研究和社會的研究，又要依據(jù)對__ A．丸教法的研究 B．時(shí)代的研究 C．學(xué)科的研究 D．學(xué)法的研究

4、目前小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制是（）A：校務(wù)委員會領(lǐng)導(dǎo)制 B：黨支部領(lǐng)導(dǎo)體制 C：校長負(fù)責(zé)制

D：黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

5、陸機(jī)是西晉時(shí)期杰出的書法家，他的《平復(fù)帖》是我國古代存世最早的名人書法真跡。在詩文方面，陸機(jī)也頗有建樹，他與弟弟陸云俱為著名文學(xué)家，合稱“二陸”。下列作品中，不屬于陸機(jī)作品的一項(xiàng)是（）A：《文賦》 B：《赴洛道中作》 C：《吊魏武帝文》 D：《西北有高樓》

6、問題解決的基本特點(diǎn)是____ A：評估性會談 B：觀察法 C：自述法 D：心理測驗(yàn)

7、普遍認(rèn)為，當(dāng)今行為目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立大學(xué)的____ A：泰勒 B：布魯納 C：布盧姆 D：班杜拉

8、根據(jù)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為__。A．正遷移和負(fù)遷移 B．正向遷移和逆向遷移

C．特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移 D．縱向遷移和橫向遷移

9、人類最早的教學(xué)手段是____ A：教育與生活 B：教育與經(jīng)濟(jì) C：教育與政治

D：教育與生產(chǎn)勞動 E：教育與文化

10、班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是__。A．班主任 B．班委會 C．共青團(tuán) D．少先隊(duì)

11、（）國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?A：1995年 B：1996年 C：1997年 D：1998年

12、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到。A：循序漸進(jìn) B：因材施教 C：教學(xué)相長 D：防微杜漸

13、司馬遷《史記》作為紀(jì)傳體史學(xué)著作，其敘事是（）記載歷史的。A：以歷史事件為中心 B：以朝代更迭為中心 C：以歷史人物為中心

D：以作者的歷史觀為中心

14、提出“自然后果的方法”的教育家是（）A：夸美紐斯 B：盧梭

C：裴斯泰洛齊 D：福祿貝爾

15、個(gè)體執(zhí)行任務(wù)時(shí)追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力稱為__ A．認(rèn)識動機(jī) B．成就動機(jī) C．贊許動機(jī) D．交往動機(jī)

16、學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以____為中心。A：勞動 B：科研 C：教學(xué)

D：社會服務(wù)

17、下面不屬于我國的五大古都的是。A：開封 B：北京 C：咸陽 D：南京

18、教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是（）A：作用的對象 B：作用的方向

C：作用的呈現(xiàn)形式 D：作用的目的

19、能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會行為水平的學(xué)前教育基本方法是（）A：角色扮演法 B：語言法 C：討論法 D：移情法

20、初中階段學(xué)生記憶力的發(fā)展____ A：是穩(wěn)定時(shí)期 B：是最佳時(shí)期 C：是較慢時(shí)期

D：已開始有所下降

21、人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指__ A．順序性和發(fā)展性 B．社會實(shí)踐性和階段性 C．社會實(shí)踐性和能動性 D．不平衡性和均衡性

二、多項(xiàng)選擇題

1、在教學(xué)史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有（）A：個(gè)別教學(xué)制 B：班級授課制 C：分組教學(xué) D：道爾頓制 E：設(shè)計(jì)教學(xué)法

2、西方教育史上第一本教育專著是古羅馬教育家編寫的。A：蘇格拉底 B：亞里士多德 C：柏拉圖 D：昆體良

3、斯金納認(rèn)為行為分兩類，分別是____ A：學(xué)習(xí)行為和操作性行為 B：操作性行為和反應(yīng)性行為 C：應(yīng)答性行為和操作性行為 D：刺激行為和應(yīng)答性行為

4、關(guān)于創(chuàng)造性與智商的關(guān)系說法正確的是()A．高智商就會有高創(chuàng)造性 B．低智商不可能又高創(chuàng)造性

C．低創(chuàng)造性的智商水平可能高可能低

D．高創(chuàng)造者必須有必須高于一般水平的智商

5、教學(xué)評價(jià)的主要功能是（）。A．鑒定功能 B．管理功能 C．研究功能

D．改進(jìn)提高功能

6、在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于____ A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)D：歸屬學(xué)習(xí)

7、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是。A：依從 B：認(rèn)同 C：內(nèi)化 D：堅(jiān)定

8、短時(shí)記憶的容量是。A：7±1組塊 B：7±2組塊 C：7±3組塊 D：7±4組塊

9、在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是通過學(xué)習(xí)什么實(shí)現(xiàn)的? A：直接經(jīng)驗(yàn) B：間接經(jīng)驗(yàn) C：生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) D：生活經(jīng)驗(yàn)

10、某學(xué)生在研究事物時(shí)．容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于____ A：場依存型 B：場獨(dú)立型 C：沖動型 D：沉思型

11、下列哪項(xiàng)不是認(rèn)知策略? A：復(fù)述策略 B：精細(xì)加工策略 C：計(jì)劃策略 D：組織策略

12、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是____ A：榮格 B：謝爾頓 C：威特金 D：霍蘭德

13、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”的學(xué)說，開教育中注重人的發(fā)展之先河的教育家是__。A．蘇格拉底 B．柏拉圖

C．赫拉克利特 D．亞里士多德

14、比班級上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是____ A：現(xiàn)場教學(xué) B：復(fù)式教學(xué) C：分組教學(xué) D：班級授課

15、__階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。A．原型內(nèi)化 B．原型模擬 C．原型定 D．原型操作

16、備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要備好課必須做到__。A．鉆研教材 B．了解學(xué)生 C．研究教法

D．制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 E．制定課題、課時(shí)計(jì)劃

17、(2004年)在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉子等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了。A：正例與反例配合法 B：變式法 C：比較法 D：直觀法

18、認(rèn)為學(xué)生在對自己的成功和失敗進(jìn)行歸因時(shí)通常歸于能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣這四種主要原因的是美國加利福尼亞大學(xué)的____ A：動機(jī) B：內(nèi)驅(qū)力 C：誘因 D：強(qiáng)化

19、蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是____ A：柏拉圖 B：亞里士多德 C：昆體良 D：蘇格拉底

20、我國第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是。(2008年，湖南)A：廖世承 B：房宗岳 C：潘菽 D：陸志偉

21、在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個(gè)體身心發(fā)展的__。A．不平衡性 B．順序性 C．階段性

D．個(gè)別差異性

第三篇：2016年河南省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：教學(xué)過程設(shè)計(jì)考試試卷

2016年河南省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：教學(xué)過程設(shè)計(jì)

考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、在教師自編測驗(yàn)里，下面哪一類題型是主觀題____ A：選擇題 B：判斷題 C：填空題 D：論述題

2、難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是__ A．個(gè)別教學(xué)制 B．班級教學(xué)制 C．分組教學(xué)制 D．能力分組制

3、下列不屬于元認(rèn)知策略的是____ A：計(jì)劃策略 B：組織策略 C：調(diào)節(jié)策略 D：監(jiān)視策略

4、學(xué)前兒童體育活動的主要內(nèi)容和方式是（）A：體育課 B：體育游戲 C：早操活動 D：基本動作

5、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于____ A：類屬學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)

C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：命題學(xué)習(xí)

6、幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”??這種想象屬于。A：無意想象 B：有意想象 C：再造想象 D：幻想

7、疲勞與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。A：正向 B：反向 C：不一定 D：正比

8、將學(xué)生按智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)的組織形式是__。A．合作學(xué)習(xí)B．小班教學(xué) C．活動課時(shí)制 D．分層教學(xué)

9、師生間的相互態(tài)度表現(xiàn)為教師以領(lǐng)導(dǎo)者自居學(xué)生采取服從態(tài)度。這屬于師生關(guān)系類型中的（）A：民主型 B：依賴型 C：對立型

D：自由放任型

10、教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是。A：參與民主管理權(quán)

B：科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動權(quán) C：教育教學(xué)權(quán)

D：獲取勞動報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)

11、構(gòu)成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與（）。A．心理環(huán)境 B．情感環(huán)境 C．認(rèn)知環(huán)境 D．物質(zhì)環(huán)境

12、了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為。

A：操作定向 B：操作模仿 C：操作整合 D：操作熟練

13、下列關(guān)于遺傳對個(gè)體發(fā)展的意義表述錯(cuò)誤的是。A：遺傳是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提

B：遺傳素質(zhì)不會直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的知識、才能等 C：遺傳素質(zhì)存在個(gè)體差異 D：遺傳素質(zhì)能預(yù)定人的發(fā)展

14、根據(jù)柯爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在____ A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：他律水平

15、建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的__ A．認(rèn)知策略 B．精細(xì)加工策略 C．元認(rèn)知策略 D．資源管理策略

16、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是。A：隨意注意 B：不隨意注意 C：隨意后注意 D：無意注意 E：重視個(gè)別差異

17、下列評價(jià)類型中，哪一種更適合用于選拔人才? A：常模參照性評價(jià) B：目標(biāo)參照性評價(jià) C：診斷性評價(jià)

D：個(gè)體差異內(nèi)評價(jià)

18、、教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。A：專制型 B：放縱型 C：民主 D：集體型

19、林某和趙某離婚，孩子林冰經(jīng)法院判決由林某撫養(yǎng)，后趙某與王某結(jié)婚，應(yīng)負(fù)責(zé)履行林冰教育義務(wù)的是__ A．林某 B．趙某

C．林某和趙某 D．趙某與王某

20、小李是剛踏人教師隊(duì)伍的新教師，他著急的時(shí)候說話會變得有些結(jié)巴，遭到學(xué)生和一些老師的恥笑。如果你是小李的同事，你會（）A：這是小李的事情，不笑話他，但也想不到辦法來幫助他 B：當(dāng)老師連話都說不利落，說明小李不適合做老師

C：告訴小李自己也曾有過同樣的情況，并把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他 D：在小李結(jié)巴時(shí)，告訴小李結(jié)巴得很厲害，這樣可不行

21、教師專業(yè)化的嘗試始于__。A．教師職業(yè)的出現(xiàn) B．師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立 C．教育立法的規(guī)定

D．國民教育制度的確立

22、教師勞動的特點(diǎn)是說培養(yǎng)學(xué)生要依靠教師個(gè)人勞動和集體勞動的相結(jié)合。A：復(fù)雜性 B：合作性 C：長期性 D：互動性

23、獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是__.A．《雄辯術(shù)原理》 B．《康德論教育》 C．《大教學(xué)論》 D．《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》

24、教育學(xué)的研究對象是。A：教學(xué)思想 B：教學(xué)模式 C：教育現(xiàn)象和教育問題 D：教育理論

25、小學(xué)生記憶的主要方式是（）A：動作記憶 B：思維記憶 C：理解記憶 D：形象記憶

26、學(xué)校教育互動系統(tǒng)中的三個(gè)核心因素是。A：教師、學(xué)生、學(xué)校 B：教師、學(xué)生、環(huán)境 C：教師、學(xué)生、課程 D：教師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo) E：重視個(gè)別差異

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式__.A．個(gè)別教學(xué) B．班級授課制 C．復(fù)式教學(xué) D．小組教學(xué)

2、主張根據(jù)兒童的興趣和能力去設(shè)計(jì)教育活動的教育家是__.A．柏拉圖 B．洛克 C．華生 D．杜威

3、孔子的教育主張包括__。A．兼愛

B．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 C．有教無類 D．教學(xué)相長

E．不憤不啟，不悱不發(fā)

4、教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用有（）A：教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn) B：教育推進(jìn)科學(xué)的體制化 C：教育具有科學(xué)研究的功能

D：教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能

5、通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜行為的方法是____ A：強(qiáng)化法 B：行為塑造法 C：示范法

D：自我控制法

6、幼兒游戲的基礎(chǔ)與源泉是（）A：生活經(jīng)驗(yàn) B：教師引導(dǎo) C：同伴引導(dǎo) D：家長指導(dǎo)

7、認(rèn)為學(xué)習(xí)不是外部行為變化的學(xué)者是__。A．桑代克 B．斯金納 C．加涅 D．金布爾

8、The man managed to make himself____ with his____ French． A：understood；breaking B：understand；broken C：understand；breaking D：understood；broken

9、家庭教育的特點(diǎn)有__ A．影響具有先主性 B．控制方式具有單一性 C．交往接觸具有密切性 D．教育與生活具有統(tǒng)一性

E．教育者對受教育者了解和影響具有深刻性

10、____ nothing more to discuss，the CEO got to his feet，said goodbye and left the meeting room． A：There was B：Being C：There being D：As there being

11、教師公正的內(nèi)容包括（）A：尊重學(xué)生的人格 B：堅(jiān)持真理 C：秉公辦事 D：獎罰分明

12、學(xué)生會寫”水”這個(gè)字以后，有助于學(xué)習(xí)”淼”這種遷移屬于()A．負(fù)遷移 B．逆向遷移 C．垂直遷移 D．具體遷移

13、學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵階段是（）A：感知知識 B：理解知識 C：鞏固知識 D：運(yùn)用知識

14、中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是____ A：師生關(guān)系就是父子關(guān)系

B：師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

C：教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛。又有像父母對自己子女一樣的偏愛 D：教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛

15、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的____ A：服從 B：從眾 C：去個(gè)性化 D：模仿

16、把育人為本作為教育工作的根本要求不包括____ A：堅(jiān)持德育為先把社會主義核心價(jià)值觀體系融入國民教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀 B：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù) C：以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 D：全面提高國民素質(zhì)，努力造就一批拔尖創(chuàng)新人才

17、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識而訓(xùn)練學(xué)生的思維無關(guān)緊要的理論被稱為（）A：現(xiàn)代教育理論 B：形式教育理論 C：傳統(tǒng)教育理論 D：實(shí)質(zhì)教育理論

18、教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是 A：記憶力 B：意志力 C：思維力 D：注意力

19、下列各城市中屬于六朝古都的是（）A：北京 B：開封 C：西安 D：南京

20、畫線是閱讀時(shí)常用的一種____ A：精加工策略 B：復(fù)述策略 C：組織策略

D：資源管理策略

21、解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是____ A：杜威的《民主主義與教育》 B：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C：夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D：昆體良的《雄辯術(shù)原理》

22、專家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)劃的差異表現(xiàn)在__。A．專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡潔 B．專家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活

C．專家教師注重以學(xué)生為中心來制訂課時(shí)計(jì)劃 D．專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見性 E．專家教師注重細(xì)節(jié)

23、下列敘述不正確的一項(xiàng)是。

A：東晉時(shí)期的王羲之被尊為“書圣”，代表作有《蘭亭集序》 B：賈思勰是南北朝時(shí)期的農(nóng)學(xué)家，代表作有《齊民要術(shù)》 C：顧愷之的代表作有《女史箴圖》和《洛神賦圖》 D：徐霞客的《水經(jīng)注》是一部綜合性地理著作

24、學(xué)生的社會地位屬于學(xué)生的（）問題。A：法律 B：權(quán)利 C：責(zé)任 D：義務(wù)

25、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是____ A：教學(xué)程序 B：教學(xué)過程 C：教學(xué)事項(xiàng) D：教學(xué)方法

26、學(xué)校教育互動系統(tǒng)中的三個(gè)核心因素是。A：教師、學(xué)生、學(xué)校 B：教師、學(xué)生、環(huán)境 C：教師、學(xué)生、課程 D：教師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo) E：重視個(gè)別差異

第四篇：中學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》章節(jié)習(xí)題

中學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》章節(jié)習(xí)題 第一章習(xí)題:教育基礎(chǔ)知識和基本原理 1．著名的實(shí)用主義教育家及代表作是()。

A．布魯納《教育過程》 B．杜威《民主主義與教育》 C．贊克夫《教學(xué)與發(fā)展》 D．凱洛夫《教育學(xué)》

2．標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)建立的是()。

A．夸美紐斯《大教學(xué)論》 B．盧梭《愛彌兒》 C．赫爾巴特《普通教育學(xué)》 D．凱洛夫《教育學(xué)》

3．教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是()。A．赫爾巴特 B．杜威 C．夸美紐斯 D．洛克 4．我國的第一部馬克思主義教育學(xué)著作是()。

A．商務(wù)印書館編的《教育學(xué)》 B．凱洛夫的《教育學(xué)》 C．楊賢江《新教育大綱》 D．錢亦石的《現(xiàn)代教育原理》

【參考答案及解析】

1．【答案】B。解析：實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是美國教育家杜威和克伯屈，其代表著作分別是美國教育家杜威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設(shè)計(jì)教學(xué)法》。

2．【答案】C。解析：德國赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

3．【答案】B。解析：杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他的《民本主義與教育》是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表作品。

4．【答案】C。解析：我國教育家楊賢江以李浩吾的化名寫的《新教育大綱)(1930年)是我國第一本馬克思主義的教育學(xué)著作。

第二章習(xí)題:中學(xué)課程

一、單項(xiàng)選擇題

1．學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。

A．課程計(jì)劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程目標(biāo) D．教科書 2．中學(xué)階段的課程應(yīng)符合()。

A．強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性 B．科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性 C．普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D．科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

3．教育改革的核心是()。

A．內(nèi)容改革 B．方法改革 C．課程改革 D．思想改革

4．打破學(xué)科界限，在某些學(xué)科之間加強(qiáng)聯(lián)系，用這種方式編成的課程為()。A．綜合課程 B．廣域課程 C．相關(guān)課程 D．核心課程 5．研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的()。

A．課程結(jié)構(gòu) B．教學(xué)內(nèi)容 C．學(xué)習(xí)方式 D．教學(xué)組織形式 6．()是校本課程開發(fā)的主要力量。

A．教師 B．學(xué)生 C．校長 D．社區(qū)人員

7．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到()。

A．充分地傳授知識 B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D．讓學(xué)生自主地選擇課程

8．“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異()。A．完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B．將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué) C．使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮 D．大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

二、辨析題

1．教材是唯一的課程資源。

2．新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

三、簡答題

1．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀壳拔覈袑W(xué)課程改革的特點(diǎn)。2．簡述新課程改革的具體目標(biāo)。3．當(dāng)前課程評價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么?

四、材料分析題請閱讀以下材料：

1．對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作的探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中是那些主動性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。

問題：對于新課程改革者遇到這個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動全體同學(xué)的積極性，采取怎樣的方法，才能使所有學(xué)生在教改中受益? 2．從2001年秋季開始。江西省的小學(xué)生們告別沿襲了一貫的百分制，實(shí)行新型的成績考核評價(jià)機(jī)制一“等級+特長+評語”。

目前，山東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核、評價(jià)學(xué)校、教師等的唯一標(biāo)準(zhǔn)。問題：你對江西和山東濰坊市所開展的教育評價(jià)改革持什么態(tài)度? 【參考答案及解析】 一．單項(xiàng)選擇題

1．【答案】A。解析：課程計(jì)劃是學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)。2．【答案】c。解析：根據(jù)《綱要》規(guī)定，初中課程與小學(xué)課程整體設(shè)置，因而它應(yīng)該符合國家對義務(wù)教育課程的要求，即符合普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

3．【答案】C。解析：課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。4．【答案】A。解析：綜合課程是一種多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系．其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。

5．【答案】C。解析：研究性學(xué)習(xí)屬于綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

6．【答案】A。解析：教師是校本課程開發(fā)的主要力量，在校本課程中開發(fā)的整個(gè)過程中，教師不僅是親歷者還是監(jiān)督者。

7．【答案】B。解析：貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異。

8．【答案】C。解析：“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮。

二、辨析題

1．【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時(shí)代的要求相適應(yīng)，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯一的課程資源。實(shí)際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

2．【答案要點(diǎn)】正確。新課程下，教學(xué)要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，教師要為促進(jìn)學(xué)生理解而教，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

三、簡答題 1．【答案要點(diǎn)】

在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。

從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程。并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動課包括四個(gè)領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育。農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在達(dá)到國家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革。試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。

在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)．是國家管理課程與評價(jià)課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī)會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。

2．【答案要點(diǎn)】

我國新課程改革的目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識傳授的傾向．強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度．使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度。改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能．發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

(6)實(shí)行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

3．【答案要點(diǎn)】

(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；(2)重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化：(3)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)。定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化：(4)強(qiáng)調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化：(5)注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的重心轉(zhuǎn)移。

四、材料分析題

1．【答案要點(diǎn)】對于新課程改革遇到這個(gè)問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，重視思維能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別重視，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。還應(yīng)重視個(gè)別差異。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2．【答案要點(diǎn)】江西和山東濰坊市所開展的教育評價(jià)改革是符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，廢除百分制，使擺脫應(yīng)試教育的束縛，用“等級+特長+評語”，因材而評價(jià)，面向全體學(xué)生，也促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．這才是教育的目的所在。

第三章習(xí)題:中學(xué)教學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題

1．把兩個(gè)及兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。A．分層教學(xué) B．合作學(xué)習(xí)C．班教學(xué) D．復(fù)式教學(xué) 2．班級授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括()。

A．班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時(shí) D．班、課、時(shí) 3．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()。

A．引起學(xué)習(xí)動機(jī) B．鞏固知識 C．領(lǐng)會知識 D．運(yùn)用知識

4．在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識，主要是通過學(xué)習(xí)什么實(shí)現(xiàn)的?()A．直接經(jīng)驗(yàn) B．間接經(jīng)驗(yàn) C．生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) D．生活經(jīng)驗(yàn)：

5．戒國古代的《學(xué)記》中說“學(xué)不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則?()A．鞏固性原則 B．因材施教原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．啟發(fā)性原則 6．上課是整個(gè)教學(xué)工作的()。

A．中心環(huán)節(jié) B．起始環(huán)節(jié) C．終止環(huán)節(jié) D．一般環(huán)節(jié)

7．《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是()。

A．因材施教原則 B．循序漸進(jìn)原則 C．鞏固性原則 D．啟發(fā)性原則 8．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是()。

A．講授法 B．討論法 C．談話法 D．指導(dǎo)法 9．取得教學(xué)成功的內(nèi)因是()。

A．教師的主導(dǎo)作用 B．學(xué)校的管理作用 C．教材的媒體作用 D．學(xué)生的主體作用

10．教學(xué)的首要任務(wù)是()。

A．傳授基礎(chǔ)知識和基本技能 B．發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C．培養(yǎng)品德和審美情趣 D．關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

11．設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是()。A．卡土威 B．華虛朋 C．克伯屈 D．狄爾泰

12．如果高水平學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高()。

A．效度 B．信度 C．難度 D．區(qū)分度

13．為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹()。

A．理論聯(lián)系實(shí)際原則 B．直觀性原則 C．鞏固性原則 D．啟發(fā)性原則 14．領(lǐng)會知識包括感知教材和()。

A．熟悉教材 B．分析教材 C．概括教材 D．理解教材

15．()是衡量一個(gè)測驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。

A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度

16．通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后、對一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為()。

A．配置性評價(jià) B．形成性評價(jià) C．診斷性評價(jià) D．總結(jié)性評價(jià)

二、辨析題

1．教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。2．一把鑰匙開一把鎖。

三、簡答題

1．簡述教學(xué)的一般任務(wù)。

2．簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合的規(guī)律。3．簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)。

四、材料分析題請閱讀以下材料：

1．一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”時(shí)，在用教具——天平來稱粉筆時(shí)，忘了拆下天平物盤下的膠墊。出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為l00克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價(jià)一下這位老師處理錯(cuò)誤的方法。問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決? 2．一位物理老師在課堂上問學(xué)生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況?”學(xué)生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上。”“為什么呢?”“因?yàn)殍F重?！薄岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢?”這一問，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考之后，教師再引出“阿基米德原理”。這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?你有什么感想? 【參考答案及解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】D。解析：考查復(fù)式教學(xué)的定義。

2．【答案】D。解析：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時(shí)。

3．【答案】c。解析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。

4．【答案】B。解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識世界。

5．【答案】c。解析：“學(xué)不躐等”意思是學(xué)習(xí)要由淺人深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡到繁，不能跳躍。這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

6．【答案】A。解析：教師的教學(xué)工作包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)，其中。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

7．【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這告誡教師要注重循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

8．【答案】C。解析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題。要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。

9．【答案】D。解析：教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體，具有主觀能動性，所以，教學(xué)能否取得成功，關(guān)鍵在于學(xué)生是否充分發(fā)揮了自己的主體作用。

10．【答案】A。解析：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能．因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。

11．【答案】C。解析：美國教育家克伯屈在1918年發(fā)表的《設(shè)計(jì)教學(xué)法》一書中，詳細(xì)地論述了設(shè)計(jì)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)施步驟，因而成為此教學(xué)法的代表人物。

12．【答案】D。解析：區(qū)分度具有區(qū)分不同水平考生的能力。

13．【答案】B。解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。

14．【答案】D。解析：理解教材上的新知識才是真正領(lǐng)會了知識。15．【答案】B。解析：效度是指測量的正確性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。

16．【答案】D。解析：總結(jié)性評價(jià)，也稱終結(jié)性評價(jià)，通常在一門課程或教學(xué)活動(如一個(gè)單元、章節(jié)、科目或?qū)W期)結(jié)束后進(jìn)行，是對一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定。

二、辨析題

1．【答案要點(diǎn)】正確。教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐等途徑對學(xué)生進(jìn)行教育。

2．【答案要點(diǎn)】正確。這一理論體現(xiàn)在教育上就是因材施教原則。

三、簡答題

1．【答案要點(diǎn)】①傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。②發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。③培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。④關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2．【答案要點(diǎn)】①教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

3．【答案要點(diǎn)】

優(yōu)點(diǎn)：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；③有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。缺點(diǎn)：①主要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；②強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

四、材料分析題

1．【答案要點(diǎn)】老師在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的．而是如何對待和處理的問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤．

應(yīng)該是善待錯(cuò)誤而不是放縱錯(cuò)誤．并通過教學(xué)機(jī)智把錯(cuò)誤的事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境．打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個(gè)性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。如前面例舉的那位老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯(cuò)誤問題時(shí)．假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，學(xué)生就不僅會發(fā)現(xiàn)問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗(yàn)，從而獲得認(rèn)識天平、使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

2．【答案要點(diǎn)】

(1)這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

(2)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)獨(dú)立思考，積極探索．生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。

(3)啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

第四章習(xí)題:中學(xué)生學(xué)習(xí)心理

一、單項(xiàng)選擇題

1．上課的時(shí)候，聽著聽著就走神了，腦子不知道飛到哪里去了，可能還想著昨天晚上看的一部影片，或者想著一會兒放學(xué)回家媽媽要做什么好吃的。這種想入非非的意識狀態(tài)是指()。

A．可控制的意識狀態(tài) B．自動化的意識狀態(tài) C．白日夢狀態(tài) D．睡眠狀態(tài)

2．聞到蘋果香味。看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是()。

A．感覺 B．知覺 C．感受性 D．感覺闊限 3．看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它，這時(shí)的心理活動是()。A．色覺 B．知覺 C．感覺 D．統(tǒng)覺

4．看同樣一個(gè)人,由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是()。A．知覺整體性 B．知覺選擇性 C．知覺理解性 D．知覺恒常性 5．人們對暗的適應(yīng)，是視覺感受性的()。A．順應(yīng) B．選擇 C．提高 D．降低

6．告訴你一個(gè)電話號碼，你可以按照它去撥號，但打過以后，再問你該號碼。你又不記得了。這是()。

A．瞬時(shí)記憶表現(xiàn) B．感覺記憶表現(xiàn) C．短時(shí)記憶表現(xiàn) D．長時(shí)記憶表現(xiàn)

7．人知覺某一客觀對象時(shí)，總是利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識它，并用詞語把它標(biāo)志出來，這是知覺的()。

A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性 8．學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機(jī)是()。A．外部 B．成就 C．交往 D．任務(wù)

9．能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為()。

A．需要 B．動機(jī) C．強(qiáng)化 D．誘因 10．學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在()。

A．線性關(guān)系 B．U型關(guān)系 C．倒U型關(guān)系 D．平行關(guān)系

11．如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為．最合適的安排應(yīng)該是()。

A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C．懲罰孩子過分喜歡看的行為 D．只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

12．遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理．這一理論的代表人物是()。

A．桑代克 B．苛勒 C．奧蘇貝爾 D．賈德 13．以學(xué)會寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于()。A．一般遷移 B．具體遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移 14．心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是()。

A．形式訓(xùn)練說 B．相同要素說 C．經(jīng)驗(yàn)類化說 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說 15．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。

A．桑代克 B．賈德 C．奧蘇伯爾 D．布魯納 16．最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。

A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 17．區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是()。

A．條件反應(yīng)是否受到直接強(qiáng)化 B．新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成 C．強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前 D．強(qiáng)化物與反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)

18．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

A．組織策略 B．精細(xì)加工策略 C．資源管理策略 D．復(fù)述策略 19．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A．元認(rèn)識策略 B．精細(xì)加工策略 C．資源管理策略 D．認(rèn)知策略 20．下列屬于資源管理策略的是（）。

A．計(jì)劃策略 B．監(jiān)視策略 C．社會資源利用策略 D．調(diào)節(jié)策略 21．下列屬于問題解決的是（）。

A．漫無目的幻想 B．走路 C．聯(lián)想 D．發(fā)明創(chuàng)造

二、辨析題

1．根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。2．根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。

三、簡答題

1．如何有效激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)? 2．簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。3．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有哪些?

四、材料分析題

在實(shí)際的教學(xué)中，教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”?“錯(cuò)一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

【參考答案及解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】C。解析：走神是～種沒有預(yù)定的目的、不由自主產(chǎn)生的想象，題干中所描述的狀態(tài)就是這樣一種白El夢的意識狀態(tài)。

2．【答案】A。解析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。題干中描述的就是人對蘋果味道、顏色、光滑度這些屬性所產(chǎn)生的反映。

3．【答案】B。解析：知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。題干中人看見并認(rèn)識玫瑰花就是人對玫瑰花整體的反映。

4．【答案】D。知覺的恒常性就是指在一定范圍內(nèi)，知覺的條件發(fā)生了變化，而知覺的映象卻保持相對穩(wěn)定不變的知覺特性。題干中的距離遠(yuǎn)近不同即為知覺條件發(fā)生了變化。但感覺他沒有什么芝化就是指映象保持穩(wěn)定不變。

5．【答案】c。解析：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。進(jìn)入暗的地方，開始無法適應(yīng)，是因?yàn)橐曈X感受性比較低，隨著視覺感受性的提高對暗就能適應(yīng)了。

6．【答案】C。解析：短時(shí)記憶是指人腦的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶。開始能按照電話}碼打電話．后來就忘記了．說明電話號碼在人腦中保持的時(shí)間短．屬于短時(shí)記憶。

7．【答案】C。解析：這是知覺的理解性的概念。

8．【答案】B。解析：成就動機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

9．【答案】D。解析：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。

10．【答案】c。解析：中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高．它們之間存在倒u型關(guān)系。

11．【答案】D。解析：強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。

12．【答案】D。解析：l908年，賈德批評了共同要素說，提出了經(jīng)驗(yàn)類化理論．即概括化理論。

13．【答案】B。具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

14．【答案】c。解析：賈德在“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出經(jīng)驗(yàn)類化說。15．【答案】C。解析：奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

16．【答案】B。解析：經(jīng)典性條件作用論由俄國著名的生理學(xué)家巴甫洛夫經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究而提出。因此，答案為B。

17．【答案】C。解析：操作性條件反應(yīng)中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在新的反應(yīng)之后。而在經(jīng)典性條件反應(yīng)中．強(qiáng)化物出現(xiàn)在新的反應(yīng)之前。因此．答案選C。

18．【答案】D。解析：畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

19．【答案】D。解析：畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策略，是認(rèn)知策略的一種。20．【答案】C。解析：ABD三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略。

21．【答案】D。解析：問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問題解決。

二、辨析題

1．【答案要點(diǎn)】正確。關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，維果斯基認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平．并要走在兒童發(fā)展的前面。

2．【答案要點(diǎn)】正確。強(qiáng)化是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變同類反映在將來發(fā)生的概率．強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。

三、簡答題

1．【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動。學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)在于利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)過程中提出有一定難度的問題。使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決，從而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。

(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平

心理學(xué)家指出，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線，即學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平——動機(jī)水平適中時(shí)的學(xué)習(xí)效率最高。

(3)充分利用反饋信息．妥善進(jìn)行獎懲

來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對學(xué)習(xí)效果有明顯影響。如果在提供定量的信息反饋的基礎(chǔ)上．再加上定性的評價(jià)，效果會更明顯，這就是獎勵(lì)與懲罰的作用。

(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

根據(jù)維納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個(gè)體以后的行為及動機(jī)，并且歸因方式可以訓(xùn)練和改變。因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。

(5)注意內(nèi)外動機(jī)的互相補(bǔ)充，相輔相成(6)注意個(gè)別差異

2．【答案要點(diǎn)】學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮：

(1)精選教材，教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容。

(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容，從遷移的角度看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。

(3)合理安排教學(xué)程序，這是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。(4)教授學(xué)習(xí)策略。提高遷移意識。3．【答案要點(diǎn)】

(1)知識觀。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認(rèn)為，人類知識只是對客觀世界的一種解一種假設(shè)，并不是對客觀現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認(rèn)識的進(jìn)步而不斷被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。

(2)學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師到學(xué)生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗(yàn)的過程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。

(3)學(xué)生觀。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸入、貯存和提取的過程。也不是簡單積累，而是在已有的知識經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識的意義，實(shí)現(xiàn)新舊知識的綜和概括。

四、材料分析題

【答案要點(diǎn)】這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果。同時(shí)。“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性．對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。

第五章習(xí)題:中學(xué)生發(fā)展心理

一、單項(xiàng)選擇題

1．有預(yù)定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是()。A．隨意注意 B．不隨意注意 C．隨意后注意 D．有意后注意 2．課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的()。

A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．知覺 3．人們常說的“天災(zāi)人禍”是情緒狀態(tài)中的()。A．心境 B．應(yīng)激 C．恐懼 D．激情 4．下列中哪一項(xiàng)是基本的情緒分類?()A．快樂、悲哀、憤怒、恐懼 B．快樂、悲哀、憤怒、嫉妒 C．心境、激情、應(yīng)激 D．快樂、悲哀、憤怒、慚愧

5．正常行使的汽車意外的遇到了故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這就是()。

A．熱情 B．心境 C．應(yīng)激 D．激情

6．在重大國際比賽中，為祖國爭光所激起的拼搏精神，會激勵(lì)運(yùn)動員們克服重重難關(guān)去奪取金牌。這體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是()。

A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．道德感

7．“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特性作了最好的詮釋?()A．弛特性 B．穩(wěn)定性 C．統(tǒng)合性 D．復(fù)雜性

8．個(gè)人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的、獨(dú)特的反應(yīng)方式是（）。A．氣質(zhì) B．性格 C．人格 D．智力 9．有的人情緒爆發(fā)快，精力旺盛，爭強(qiáng)好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率，樸實(shí)真誠，但是這種人的思維活動常常是粗枝大葉、不求甚解，遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用．但表里如一。這種人的氣質(zhì)屬于()。

A．膽汁質(zhì) B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)

二、簡答題

1．在教學(xué)中。面對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行有針對性的教育? 2．教學(xué)中如何調(diào)控學(xué)生的情緒以達(dá)到較好的教學(xué)效果? 【參考答案及解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】A。解析：隨意注意是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力，主動地對一定事物所發(fā)生的注意。

2．【答案】A。解析：有意注意：有意注意一是指具有預(yù)定的，需要作一定意志努力的注意。無意注意是一種事先沒有預(yù)定目的，也不需要任何意志努力的注意。興趣一指一個(gè)人經(jīng)常趨向于某種事物，力求認(rèn)識、參與某種活動，并具有積極情結(jié)色彩的心理傾向。知覺一是人腦直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。教師課堂教學(xué)任務(wù)的完成主要依賴于學(xué)生的有意注意。教師可通過制造“刺激物”激發(fā)學(xué)生興趣。將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

3．【答案】B。解析：“天災(zāi)人禍”描述的是一種應(yīng)激的情緒狀態(tài)。4．【答案】A。解析：根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般將情緒分為快樂、悲哀、憤怒，恐懼。

5．【答案】C。解析：應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而感到緊張的情緒狀態(tài)。

6．B。解析：激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。題干所描述的是一種積極的激情狀態(tài)。

7．【答案】A。解析：個(gè)性的獨(dú)特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的，這是由于個(gè)體在不同的遺傳與教育環(huán)境中形成的獨(dú)特心理特點(diǎn)。

8．【答案】C。解析：人格是個(gè)人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的獨(dú)特的反應(yīng)方式。

9．【答案】B。解析：多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉為特征。

二、簡答題

【答案要點(diǎn)】氣質(zhì)無好壞之分，任何一種氣質(zhì)都有它的優(yōu)缺點(diǎn)。作為一名老師應(yīng)當(dāng)了解不同學(xué)生的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型，做到因勢利導(dǎo)，提高教育效果，還要促使學(xué)生揚(yáng)長避短，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和氣質(zhì)特征。氣質(zhì)類型偏于多血質(zhì)的這類學(xué)生有粗心大意、虎頭蛇尾、興趣多移的弱點(diǎn)，老師應(yīng)該注意要求他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)真細(xì)致、刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時(shí)。要培養(yǎng)中心興趣；在具體活動中，要求他們增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)其朝氣蓬勃、滿腔熱情、善于思維等個(gè)性品質(zhì)。對于他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，批評時(shí)要有一定的刺激強(qiáng)度，但又要耐心細(xì)致，尤其要做好轉(zhuǎn)化后的鞏固工作，防止反復(fù)。

氣質(zhì)類型偏于膽汁質(zhì)的這類學(xué)生為人熱情、豪放、爽朗、勇敢、進(jìn)取、主動，但他們性格中也有粗暴、任性、高傲不善控制自己情緒的弱點(diǎn)。對于此類學(xué)生應(yīng)該要求他們要善于控制自己．能沉著地、深思熟慮地回答問題，發(fā)表意見，活動中保持鎮(zhèn)靜而從容不迫。

氣質(zhì)偏于粘液質(zhì)的這類學(xué)生一般班里默默無聞，容易被人忽視。但他們大多個(gè)性沉穩(wěn)，安靜勤勉．且不妨礙別人。對于這類學(xué)生老師應(yīng)著重培養(yǎng)他們高度的積極性、靈活性等品質(zhì)，防止墨守成規(guī)、因循守舊、執(zhí)拗等不良品質(zhì)。杜絕不必要的冷漠和萎靡不振。

氣質(zhì)偏于抑郁質(zhì)的這類學(xué)生，最易出現(xiàn)傷感、沮喪、憂郁、孤僻等行為現(xiàn)象。對這類學(xué)生，老師要著重發(fā)展他們的機(jī)智、認(rèn)真細(xì)致、有自尊心和自信的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，防止怯懦、多疑、孤僻等消極心理的產(chǎn)生。要引導(dǎo)他們多參加集體活動，在評價(jià)過程中給予稱贊、嘉許、獎勵(lì)等。批評時(shí)“點(diǎn)到為止”。創(chuàng)造條件，安排他們從事有一定困難，需要與他人交往和配合的工作，以鼓勵(lì)、鍛煉他們的勇氣。

事物的本源還在事物的本身．內(nèi)因總比外因重要．因此老師在幫助學(xué)生克服氣質(zhì)的消極方面的同時(shí)，還應(yīng)給予學(xué)生有關(guān)氣質(zhì)方面的基本理論和知識，并幫助他們客觀地分析和認(rèn)識自己氣質(zhì)特征中的長處和短處。并教會他們有意識地控制自己氣質(zhì)上的消極方面．發(fā)展積極方面。

2．【答案要點(diǎn)】

(1)課堂教學(xué)是師生互動的過程，是教與學(xué)的統(tǒng)一。只有找到教師與學(xué)生的最佳興奮點(diǎn)，并將其結(jié)合起來，才能取得較好的教學(xué)效果。對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育更不能靠單純的說教，而要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能使他們信服。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性。事實(shí)證明，學(xué)生是非常愿意參與其中的，他們自己的親身體驗(yàn)也更具有說服力。心理品質(zhì)教育也是一種情感教育，教師要在情感上親近學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，更要用自己的人格力量影響學(xué)生。所謂“親其師、信其道”，就是這個(gè)道理。

(2)在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。這為教師豐富課堂內(nèi)容、挖掘教材內(nèi)涵提供了更好的條件。信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，可以取得事半功倍的效果。它使課堂內(nèi)容更為形象、生動，變抽象為具體，將詩句、圖像、影像等內(nèi)容放到課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，效率也隨之提高。

(3)課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的展示，讓生成的東西大于備課中的預(yù)設(shè)。

第六章習(xí)題:中學(xué)生心理輔導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題 1．強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）。

A．怪異觀念 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫洗手 D．強(qiáng)迫恐懼 2．可采用（）來治療失眠。

A．系統(tǒng)脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法 3．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。

A．焦慮 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫觀念 D．強(qiáng)迫恐懼

4．通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。A．行為塑造法 B．自我控制法 C．強(qiáng)化法 D．示范法 5．關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（）

A．考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理 B．學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重 C．考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了 D．系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

6．在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（）。A．行為改變法 B．認(rèn)知改變法 C．精神分析法 D．運(yùn)動改變法

二、簡答題

1．學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。2．結(jié)合實(shí)際．說明行為改變的基本方法。3．怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮? 【參考答案及解析】

一、單項(xiàng)選擇題 1．【答案】B。

2．【答案】B。解析：失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。

3．【答案】B。解析：反復(fù)檢查是動作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念，選B。4．【答案】D。解析：略。

5．【答案】C。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

6．【答案】A。解析：強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。

二、簡答題 1．【答案要點(diǎn)】

(1)開設(shè)心理健康教育相關(guān)課程；(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；(4)結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動開展心理健康教育；(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢；(6)小組心理輔導(dǎo)。

2．【答案要點(diǎn)】

(1)強(qiáng)化法。強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激．這個(gè)行為就會再一次發(fā)生。如學(xué)生不敢和老師求教，當(dāng)他一旦敢于主動向老師請教老師就給予表揚(yáng)．并耐心解答問題，這個(gè)學(xué)生就學(xué)會能主動向老師請教的行為方式。

(2)代幣獎勵(lì)法。代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可用來做代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為以后，就發(fā)給相當(dāng)數(shù)量的代幣作為強(qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以換取有實(shí)際價(jià)值的獎勵(lì)物或活動。

(3)行為塑造法。行為塑造法是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。當(dāng)學(xué)生很少出現(xiàn)教師所期待的行為時(shí)。就依次強(qiáng)化那些漸趨目標(biāo)的行為，直到合意的行為的出現(xiàn)。如有人曾用此方法讓一個(gè)沉默無話的孩子開口說話。(4)示范法。觀察教師呈現(xiàn)的范例(榜樣)。

(5)懲罰法。用處罰消除不良行為?？捎脙煞N形式：①不良行為出現(xiàn)后呈現(xiàn)厭惡刺激；②不良行為后．撤消愉快刺激。

(6)自我控制法。讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，以改善自身行為。

3．【答案要點(diǎn)】

考試焦慮是考試時(shí)常見的一種心理現(xiàn)象。考試焦慮的矯正可通過以下方法：(1)自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。

(2)對重度考試焦慮者，還要針對考試焦慮中的生理成分，進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法兩種。

(3)考試焦慮還可用想系統(tǒng)脫敏法降低。步驟和方法是：第一步，請當(dāng)事人列出引起考試焦慮反應(yīng)的具體刺激情景；第二步，將上述刺激情景按從弱到強(qiáng)的順序，排成“焦慮等級”；第三步，通過放松訓(xùn)練形成松弛反應(yīng)。使機(jī)體處于完全放松狀態(tài)；第四步，按照焦慮等級，讓當(dāng)事人在大腦想像中循序使松弛反應(yīng)抑制焦慮反應(yīng)。

第七章習(xí)題:中學(xué)德育

一、單項(xiàng)選擇題

1．“桃李不言．下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A．說服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 D．榜樣法 2．德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。

A．強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性 B．注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性 C．注重個(gè)體的享用性 D．尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性 3．衡量人們思想品德好壞高低的根本標(biāo)志是（）。A．道德認(rèn)識 B．道德意志 C．道德情感 D．道德行為

4．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（）。A．說服法 B．陶冶法 C．實(shí)際鍛煉法 D．榜樣示范法

5．馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的（）。

A．疏導(dǎo)原則 B．因材施教原則 C．導(dǎo)向性原則 D．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

6．下列說法，錯(cuò)誤的是（）。

A．教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實(shí)踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。B．自我教育能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力．學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化。C．學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面。D．德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能。

7．教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式稱為（）。A．德育內(nèi)容 B．德育活動 C．德育方法 D．德育過程

8．集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?（）

A．馬卡連柯 B．加里寧 C．烏申斯基 D．贊可夫 9．進(jìn)行德育的基本途徑是（）。

A．思想品德課和其他各科教學(xué) B．課外活動與校外活動 C．勞動 D．班主任工作

二、簡答題

1．德育過程的特點(diǎn)有哪些? 2．試述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

三、材料分析題某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任．班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一做百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

【參考答案及解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】D。解析：這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。

2．【答案】D。解析：德育個(gè)體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。3．【答案】D。解析：道德行為是人們在行動上對他人、社會和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識和情感的外部表現(xiàn)。故也是衡量人們品德高低好壞的根本標(biāo)志。

4．【答案】B。解析：根據(jù)陶冶教育法的定義可知。

5．【答案】D。解析：馬卡連柯的這句話反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

6．【答案】C。解析：德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。所以，學(xué)校德育工作不能只注重外部環(huán)境的調(diào)節(jié)。

7．【答案】C。解析：根據(jù)德育方法的定義可知選C。

8．【答案】A。解析：馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！?/p>

9．A。解析：思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的基本途徑。

二、簡答題 1．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；

(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。2．【答案要點(diǎn)】

(1)知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。

知，即道德認(rèn)識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認(rèn)識、判斷和評價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識辨能力。是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。

情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。對品德認(rèn)識和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。

意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力．是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。

行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應(yīng)．是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識和情感的外部行為表現(xiàn)．是衡量人們品德的重要標(biāo)志。

(2)知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。

德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個(gè)要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。

三、材料分析題【答案要點(diǎn)】

(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會道德行為的過程；②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。

(3)德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行、及時(shí)檢查、堅(jiān)持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到。

第五篇：中學(xué)教師《教育法律法規(guī)及課改知識》考試試卷

中學(xué)教師《教育法律法規(guī)及課改知識》考試試卷

姓名

成績

填空題（20分）

1、新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實(shí)行

年義務(wù)教育制度。

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收

、。

3、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)

當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為

年。

5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行。

6、《中華人民共和國教育法》自

日起開始實(shí)施。

7國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為

職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。

8、教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以

發(fā)展為中心。

9、中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在****年**月**日向全國廣大教師致慰問信。

10、２０１３年５月４日，習(xí)近平參加“

”主題 團(tuán)日活動，并發(fā)表講話。

二、單項(xiàng)選擇題（40分）

1、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（）。A、開除 B、批評教育 C、批評教育，不得開除

2．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（）A、14周歲以下 B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下

3．對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（）A、校長 B、教職工代表大會 C、學(xué)校工會 D、學(xué)校董事會 4．王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）

A、當(dāng)?shù)乜h教育局 B、當(dāng)?shù)乜h人民政府 C、地市教育局 D、省教育廳

5．教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因 材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

A、年齡差異 B、性格差異 C、個(gè)體差異

6．按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由（）來處罰。A、學(xué)校B、教育主管部門C、家長D、由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。

7．依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）A、某教育局局長 B、某市市長 C、某市公安局 D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記 8．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）

A、民事責(zé)任 B、刑事責(zé)任 C、一般責(zé)任 D、行政責(zé)任 9．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（）A、教育法律 B、教育行政法規(guī) C、教育政府規(guī)章 D、教育單行條例

10．、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（）A、教育法律 B、教育行政法規(guī) C、教育政府規(guī)章 D、教育單行條例

11、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長可以要求受贈的學(xué)生返還手表嗎？（）

A、可以B、不可以。

12、縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校 師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強(qiáng)對（）的建設(shè)。A、城市學(xué)校 B、薄弱學(xué)校 C、農(nóng)村學(xué)校

13、義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（）。A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)B、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)

14、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（）批準(zhǔn)。

A、地市級人民政府 B、縣級人民政府 C、縣級人民政府教 育行政部門

15、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施（）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

A、體罰 B、體罰、變相體罰 C、體罰、變相體罰或者其他侮 辱人格尊嚴(yán)

16、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（）時(shí)間，組織開展文化娛樂等課外活 動。社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動提供便利。A、興趣小組 B、課外活動 C、自習(xí)

17、發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙 義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者 人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（）。

18、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A、可以 B、不得 C、應(yīng)當(dāng)

19、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未 成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。A、家庭 B、學(xué)校 C、人民政府

20、習(xí)近平在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動工作會議上講了（）個(gè)問題。A、4

B、5 C、3

三、判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“╳”）（20分）

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)。（）

2、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國國務(wù)院第三十八號令公布的。（）

3、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了《教師法》。

4、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法制定本法。（）

5、實(shí)行有效備課的目的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。（）

6、高效課堂教學(xué)評價(jià)是以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師的“教”。（）

7、一般情況下，教師連續(xù)講課應(yīng)把握在5—10分鐘，做到精講。（）

8、無論什么課都適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。（）

9、合作學(xué)習(xí)展示的兩個(gè)階段是預(yù)習(xí)展示和合作探究成果展示。（）

10、采用小組合作學(xué)習(xí)，小組長、記錄員、檢查員、匯報(bào)員等職務(wù)定期輪換，以便培養(yǎng)好的習(xí)慣，形成相關(guān)規(guī)則。（）

四、簡答題(每題5分，共10分)

1、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，我國的學(xué)校教育制度分哪幾個(gè)階段？

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)什么:

..五、論述題（10分）

結(jié)合自己所任學(xué)科，談?wù)勔惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn)是什么？