第一篇：四上8.泉城說課稿

《泉城》說課稿

各位評(píng)委老師大家好: 我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第8課《泉城》，下面我從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材：

《泉城》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第1篇課文。是一篇寫景狀物的散文，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn)，四個(gè)自然段的布局及寫法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。這四節(jié)分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷?、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動(dòng)、形象的寫出了泉水的特點(diǎn)。

新課標(biāo)中對(duì)三四年級(jí)段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)默讀；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言等。四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解語言的能力。基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1

能正確、流利、有感情的朗讀。

2.、理解運(yùn)用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的?有的?”練寫一段話。

3、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。

其中第1、2兩點(diǎn)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是題激趣法、指導(dǎo)閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀感悟法。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，可以使語文教學(xué)更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此課前會(huì)準(zhǔn)備由文中重點(diǎn)語句、珍珠泉五龍泉黑虎泉的圖片、趵突泉的視頻等做成的多媒體課件

四、說教學(xué)過程

第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

（一）名詩引路，激發(fā)興趣

《泉城》是一篇優(yōu)美的散文，因此在教學(xué)伊始用名詩引路，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，陶冶學(xué)生的情操。師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。出示課文最后一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S作者一起走進(jìn)泉城。

（二）細(xì)讀探究，體悟情感

1、濟(jì)南多泉，說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。濟(jì)南的泉有什么特點(diǎn)呢？出示第一節(jié)，讓學(xué)生充分朗讀，思考：作者從哪幾方面寫泉水的？這些句子有什么相似之處？學(xué)生交流討論：（前兩個(gè)句子寫泉水的形態(tài)，后兩個(gè)句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。這幾個(gè)句子里都有“有的?有的?”；）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到歡騰的操場(chǎng)上，天上的云、果園里的水果等，采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)“有的??”說話。

2、過渡：濟(jì)南的泉水不僅多，而且也很美。在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?。它們都是什么樣子的？學(xué)生帶著問題讀2-5節(jié)，交流討論，劃出描寫四種泉水的相關(guān)語句。指名回答自己所劃的句子，結(jié)合課后練習(xí)第4題，抓住重點(diǎn)字詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的特點(diǎn)。然后問學(xué)生“你最喜歡其中的哪一個(gè)泉？為什么？”學(xué)生用自己的話解釋或動(dòng)情地朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻擬人的修辭手法。接著使用多媒體展示四泉的圖片或視頻，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，指出它們的名稱、特點(diǎn)，加深對(duì)四種泉的認(rèn)識(shí)，再美美地整體讀一遍這四段，嘗試背誦，體會(huì)作者的思想情感。

這樣的設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。

3、出示話題：濟(jì)南只有這四眼泉嗎？為什么作者重點(diǎn)寫了這四眼泉呢？為何稱濟(jì)南為泉城？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中詞句再次整體把握課文，朗讀課文，感悟濟(jì)南泉水的美麗。

（三）超越文本，拓展延伸

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是開放現(xiàn)時(shí)富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生在積累中共鳴，整合中深化，同時(shí)加深理解和體驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)練習(xí)：

1、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。

2、課外閱讀老舍的《趵突泉》一文，拓展學(xué)生知識(shí)。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是一篇課文的精華所在，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，起到提綱契領(lǐng)的作用，而且對(duì)總結(jié)課文，深化中心有很好的作用，我設(shè)計(jì)的板書如下： 板書設(shè)計(jì)：

泉水多、美

8、泉城 ←――――――――――――― 濟(jì)南 聞名天下

第二篇：四上《泉城》

蘇教版教材四年級(jí)上

9泉城

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、.能正確讀寫本課10個(gè)生字，能默寫課后8個(gè)詞語。

2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能整體把握文章架構(gòu)，體會(huì)作者是如何通過幾個(gè)動(dòng)詞“涌、匯注、噴吐、冒”來寫出四個(gè)泉的特點(diǎn)的，感受文章運(yùn)用語言的生動(dòng)、形象。

4、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水多，激發(fā)熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，找出文中關(guān)鍵詞句來體會(huì)每一處泉水的獨(dú)特、美麗之處，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的思想感情。

難點(diǎn)：能整體把握文章架構(gòu)，體會(huì)作者是如何通過幾個(gè)動(dòng)詞“涌、匯注、噴吐、冒”來寫出四個(gè)泉的特點(diǎn)的，感受文章運(yùn)用語言的生動(dòng)、形象。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過看預(yù)習(xí)單、同位互讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確流利讀書情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、移情體驗(yàn)、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，感受泉城美麗。

3.通過詞文對(duì)照，讀懂詞的意思和意境；借助文中關(guān)鍵詞語欣賞泉城美。

4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。教師：1.教學(xué)課件。

2、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)單查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性。

五、教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握。

（一）直接導(dǎo)入，揭示課題。

1、板書。今天，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們一起去一個(gè)叫“泉城”的地方，(轉(zhuǎn)身邊板書邊口述)地下涌出的水流為“泉”，因泉水而有名的城市稱為“泉城”。泉城位于我們山東濟(jì)南。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、看了這個(gè)題目，你有什么想法？

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字詞識(shí)、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單上的【字詞練習(xí)】，組織學(xué)生認(rèn)讀生字,并展示1-2份有代表性的學(xué)生寫字作品。老師針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)單上的錯(cuò)字及不規(guī)范的字及時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

（2）采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語，注意強(qiáng)調(diào)“散”讀四聲。（課件幫助學(xué)生區(qū)分:讀第四聲時(shí)，表示顆粒狀的東西，散開來了。讀第三聲時(shí)，表示捆著的東西散開來了。）

2、檢查朗讀課文。

（1）同位輪讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）指名分段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)，做到正確、流利。

3、梳理文章結(jié)構(gòu)，感知課文內(nèi)容。

（1）簡(jiǎn)單交流：為什么稱濟(jì)南為“泉城”？（教師引導(dǎo)學(xué)生用上“因?yàn)??所以??”、“之所以??是因?yàn)??.”結(jié)合第六段內(nèi)容回答。”板書并理解“天下聞名”。）

（2）過渡：“濟(jì)南泉水甲天下”，濟(jì)南城內(nèi)曾是“家家泉水，戶戶垂柳”，那是為番怎樣奇麗的景象？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考一個(gè)特別難的問題：文章是怎樣向我們介紹泉城的？同學(xué)們可以結(jié)合預(yù)習(xí)單上的【自學(xué)舞臺(tái)】思考并回答。

（3）指名回答，梳理文章段落結(jié)構(gòu)。（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)板書： 珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉 天下聞名）

（4）借助板書，指名完整說一遍，師相機(jī)引導(dǎo)扶持，使學(xué)生明白文章內(nèi)容。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）、學(xué)習(xí)第一段，感受泉水美。

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1師過渡：因?yàn)闈?jì)南的泉水天下聞名，所以說到濟(jì)南，---------（師生接力，引出課文第一句話。）

（2）課件出示：說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。（3）這句話想告訴我們什么？（泉水多，名氣大。）（4）那個(gè)詞告訴你濟(jì)南泉水名氣大？(自然會(huì))（5）么叫自然會(huì)？

（6）還有一些事物它們的名聲也很大，我們也來填一填吧！說到北京，自然會(huì)____________ 說到滕州，自然會(huì)_____________ 說到--------，自然會(huì)-----------------（7）回到第一句齊讀： 說到濟(jì)南，自然會(huì)_____________(8)濟(jì)南的泉水名聲這樣大，一定有它獨(dú)到的特點(diǎn)。下面就讓我們跟隨作者一起到泉城去游一游。去感受泉水的神奇與美麗。

2、精讀第一自然段, 透過文字感受泉水美

（1）大聲讀一讀第一自然段，用心去讀，用心去聽，說說你有什么感受？（2）自讀后交流：感受到泉水很美。（3）討論：從哪感受到泉水的美？

（課件出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

（4）.師：我們中國(guó)的語言很美，有時(shí)一個(gè)詞就是一幅美麗的畫，讀著不同的詞腦海里浮現(xiàn)出不同的畫面，這樣就能把詞學(xué)活了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，把你心中美好的畫面用讀描繪出來。（學(xué)生讀，教師依據(jù)課件再次幫助學(xué)生標(biāo)出四字詞）

（5）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn) ？引導(dǎo)學(xué)生從泉形態(tài)美、聲音美感受泉城美。

（6）齊讀（讀讀看，把我們剛才體味到的美麗、壯觀、詩情畫意都讀出來）6.你再好好看看，這四個(gè)小分句，還有共同的地方，它們——（1）排比：有的??有的??有的??，仿造例句說話。（2）比喻：體會(huì)比喻句的妙處

（4）這四個(gè)小分句都是比喻句，宋老師最喜歡第一句了“有的白浪翻滾，好像銀花盛開”。這個(gè)比喻句讓我感覺到： 由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣，非常美麗。

（5）你喜歡哪個(gè)比喻句？像老師一樣，跟你的同桌說一說。（6）指名說。（誰愿意把你的感受，說給我們大家聽。）（7）描繪得真好，你想親眼看看這美妙的泉水嗎？（課件出示圖片后）師：這么美麗的泉水，我們?cè)跞绦淖屗鼜奈覀冄矍鞍装琢鬟^，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼晴，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)回味作者筆下那美麗的泉水。引背：這些泉有的——好像——；有的——好像——；有的——聽起來如——；有的——聽起來如——。難怪，說到濟(jì)南，自然會(huì)---------。

8.多美麗、多神奇的泉水吶，怪不得作家老舍這樣說： 課件出示：假如沒有泉水，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。-------老舍

（9）師： 濟(jì)南有72泉，要一一介紹的話，文章可就太難寫了，作者是怎么辦的？（七十二泉，只選取其中的四大名泉來寫，這是選擇文章材料的方法，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行取舍。）

（12）至于，這四大名泉有哪些迷人的景象，我們下節(jié)課再跟隨作者前去游覽。

13、小結(jié)

這節(jié)課，老師同學(xué)一起游覽了美麗的泉城——濟(jì)南，觀賞了濟(jì)南的泉水，它們或如銀花盛開、或如明珠散落、或如虎嘯獅吼、或如秋雨瀟瀟，希望這美麗的泉水，動(dòng)人的泉聲永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。

（四）作業(yè)：

1、讀一讀，正確、工整地抄寫抄寫課后第三題的詞語。

2、熟讀課文，試著背誦第一段。

第二課時(shí)

（五）復(fù)習(xí)回顧，感知文章內(nèi)容。

1、這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那美麗的濟(jì)南——泉城（齊讀課題）

2、思考作者按什么順序?qū)懗隽藵?jì)南泉城的美？。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（六）、精讀2——5自然段，欣賞四大名泉。

1、導(dǎo)入.師：濟(jì)南的泉如此神奇和美麗，其中最著名的要數(shù)（板書）珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。讓我?跟隨作者，走進(jìn)這些景點(diǎn)，一飽眼福。

2、朗讀便于讀出情感，而默讀便于我們思考！（課件出示：請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，邊讀邊想想你最喜歡四大泉水的哪一處泉水？它在哪兒？并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)泉水有什么特點(diǎn)?你能從中體會(huì)到什么？）

3、學(xué)生自學(xué)，師巡視并指導(dǎo)。

4、集體交流,，指名匯報(bào)。【珍珠泉】

（1）讀描寫珍珠泉的段落。

（2）談?wù)勀阕x后的體會(huì)。（泉池大，泉池一畝見方（相當(dāng)于我們十幾間教室；泉水清，清澈見底 ； 泉水美，：泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠。）

（3）（課件出示：泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

A、自由讀句子，從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”你讀出了什么？

B、寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來?！?這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個(gè)字？（拎）你能演示一下什么是“拎”嗎？ “拎”的什么？你能用你的朗讀告訴大家嗎？指名讀。

C、珍珠泉的美麗不僅在于它象珍珠，更在于它特別有生命力，你從哪個(gè)字可以看出？（涌）為什么不用“冒”？區(qū)別兩詞的意思。

D、正因?yàn)槿猩?，串串銀色的水珠自水底翻涌而上，才體現(xiàn)了泉水的神奇和美麗。

E、誰能把這美麗神奇的珍珠泉讀出感覺來？這么美麗、神奇的珍珠泉，老師建議你們不防把他們都記下來吧，齊讀。

【五龍?zhí)丁?/p>

（1）、讀描寫五龍?zhí)兜亩温洹?/p>

(2)、交流：它在哪？為什么喜歡它？（多）從哪看出來的？（匯注 泉群）(3)、引領(lǐng)學(xué)生理解“匯注”用詞的精確。(4)、指導(dǎo)朗讀。

依據(jù)學(xué)習(xí)五龍?zhí)兜姆椒▽W(xué)習(xí)黑虎泉?！竞诨⑷?/p>

(1)、讀課文第四自然段。

（2）、說出喜歡黑虎泉的原因。感受黑虎泉“水聲喧騰”因泉水是“噴吐”而出，水多而急;說泉水“晝夜不息”是因?yàn)槿安粩唷?。與“五龍?zhí)丁钡那镉隇t瀟相比較，它則是“虎嘯獅吼”。

(3)、小結(jié)：作者用詞精確。有感情的讀出黑虎泉的氣勢(shì) 【趵突泉】

（1）、在濟(jì)南的七十二泉中，趵突泉名列榜首，誰知道趵突泉的“趵”是什么意思？（跳躍，向上涌的意思。）

（2）、課文是怎樣描寫趵突泉的？指名讀第5自然段。

(3)、課件出示：一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。（配圖片）

A、你為什么喜歡趵突泉？說說理由。（泉池大、泉水清、泉水美）B、文章用了那個(gè)字來描寫趵突泉泉水的特點(diǎn)？（“冒”字說明泉水向上流出的力度大而且量很多。）（“咕嘟咕嘟”同樣說明了泉水的力度大，像三堆白雪。）

（4）現(xiàn)在你知道趵突泉名列七十二泉之首的原因了吧？誰能讀出這天下第一泉特有的地位。練讀、指名讀。試著背誦。

（5）看著圖片，齊讀第5自然段

（6）看著這美麗的泉水，你有什么話想對(duì)趵突泉說呢？ 環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（七）、回歸整體，感受泉城的美麗。同學(xué)們，我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢 ？

2．齊讀最后一個(gè)自然段：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。師小結(jié)：課文最后一小節(jié)既是對(duì)開頭“說到濟(jì)南的七十二泉“的照應(yīng)，平淡中卻又飽含神情，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南名泉發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛

3、請(qǐng)大家看著板書完成練習(xí)。課件：課文首先總寫濟(jì)南有，然后分別寫了、、、最后再總寫濟(jì)南的泉水.同學(xué)們看出這篇文章的結(jié)構(gòu)了嗎？

（八）、學(xué)習(xí)方法，讀寫訓(xùn)練。

依照課文第二-五自然段的寫法，介紹學(xué)校的一處景物，先交代在什么地方，再具體寫出它的特點(diǎn)。

（九）作業(yè)（1）背誦《泉城》。

（2）課外延伸：推薦閱讀老舍的《趵突泉》。

（十）板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉

涌 泉 城 五龍?zhí)?/p>

匯注

（天下聞名）黑虎泉

噴吐

趵突泉

冒

《泉城》預(yù)習(xí)單

班級(jí)------------姓名--------------◆認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。加油，你是最棒的！

一、字詞練習(xí)。

1、將下列生字描紅后，并規(guī)范的寫在田字格內(nèi)。

2、正確讀出下列詞語。

白浪翻滾 虎嘯獅吼 銀花盛開 秋雨瀟瀟 晶瑩剔透 水生喧騰 明珠散落 晝夜不息

自我評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆

二、讀書練習(xí)。自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)生字的音，讀通每一句話，難讀得地方多讀幾遍，遇到不懂的詞做上記號(hào)，可以問同學(xué)，也可以問老師。

自我評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆

三、自學(xué)舞臺(tái)。

1、讀課文，仔細(xì)動(dòng)腦思考文章是怎樣向我們介紹泉城的？想一想，和同學(xué)交流。

2、朗讀便于讀出情感，請(qǐng)你美美的讀讀描寫你喜歡的泉的句子。

3、請(qǐng)及時(shí)記下你讀書時(shí)的疑問。

-----------————自主評(píng)價(jià)：☆ ☆ ☆☆ ☆ 教學(xué)反思 成功之處：

1、《泉城》是一篇寫景狀物的散文，抒發(fā)了熱作者愛大自然的思想感情。根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引領(lǐng)學(xué)生感悟和品讀，激勵(lì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，采用各種形式的讀，感悟到泉城的美麗神奇。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、本文采用了總-分-總的順序?qū)懥巳堑拿利?，教學(xué)中，我大膽放手，引領(lǐng)學(xué)生通過默讀、圈畫、交流等形式梳理文本結(jié)果，學(xué)生品嘗到讀書樂趣，因此在學(xué)習(xí)每個(gè)景點(diǎn)特點(diǎn)時(shí)，我扶持學(xué)生通過交流、品讀感悟到了每個(gè)泉水的特點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)能力在本節(jié)課得到了扎實(shí)鍛煉。

不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，不能很好的滿足學(xué)生個(gè)人感情朗讀文本的愿望；教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)還要更扎實(shí)。

教學(xué)建議：引領(lǐng)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句理解文本時(shí)，教學(xué)時(shí)要把握適度，懂得“取舍”，控制好教學(xué)進(jìn)程。

第三篇：四上9《泉城》

蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)

9泉城

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“濟(jì)、著、約”等10個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“匯注、懸崖、噴吐”等由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的“剔、嘯、晝”三個(gè)字只識(shí)不寫，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、積累有關(guān)描寫泉水的語句，結(jié)合課后第四題，抓住“涌、冒”等描寫泉水的字詞，去感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、巧妙。

3、在朗讀中讀懂課文的內(nèi)容，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多，泉美，激發(fā)熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的思想感情。

4、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)的某一處建筑物，學(xué)習(xí)運(yùn)用文中作者介紹珍珠泉的方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過文本閱讀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美。

難點(diǎn)：在體會(huì)泉多泉美的同時(shí)，抓住“涌、冒”等描寫泉水的字詞，去感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、巧妙。

三、、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí) 環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過許多寫景的課文，比如《拉薩的天空》、《美麗的南沙群島》等，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫景的課文——《泉城》，板書課題，齊讀課題。

2、誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？（學(xué)生說一說）（“泉城”指濟(jì)南。濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。）

3、出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課“濟(jì)、約”等10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字“剔、嘯、晝”只識(shí)不寫，理解“匯注、懸崖、噴吐”等由生字組成的詞語。

（2）能正確、流利地朗讀課文，理清課文的層次。

（3）抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)泉城的泉的特點(diǎn)。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字識(shí)、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“濟(jì)、約、噴、堆”為左窄右寬的字，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫這類字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插和避讓?！罢肌笔仟?dú)體字，中間的豎要寫在田字格豎中線上，字才寫得正?！皯摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上半部分“縣”要寫得扁一些，“心”要寫得寬些，拖住上部，字就能寫得穩(wěn)當(dāng)。

（出示生字：濟(jì)

著

約

畝

懸

崖

穴

噴

占

堆）

(2)學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。

（3）描紅。

2、檢查學(xué)生對(duì)詞語的識(shí)讀和理解。

（出示詞語：白浪翻滾

銀花盛開

晶瑩剔透

明珠散落

懸崖

噴吐

虎嘯獅吼

秋雨瀟瀟

水聲喧騰

晝夜不息

匯注

洞穴）（1）指名讀詞語，要求讀準(zhǔn)音。

（2）聯(lián)系上下文和自己的積累理解這些詞語的意思。

3、檢查朗讀課文。

（1）同位輪讀課文，每人一段，做到把課文讀正確、流利。

（2）指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)，做到正確、流利。

4、整體感知課文內(nèi)容。

（1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫了什么？泉城給你留下了什么印象？你最想說什么？

（2）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著把課文分成三段。

①第一段（1自然段）總寫濟(jì)南的泉多，泉美。

②第二段（2—5自然段）分別介紹珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉的特點(diǎn)。

③第三段（6自然段）寫泉城名字的由來。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟第一自然段，體會(huì)泉城的泉多，泉美的特點(diǎn)。

1、自由讀第一自然段，說一說濟(jì)南的泉給你的印象是什么？你從哪兒體會(huì)到的？畫出有關(guān)句子。

（組織交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)抓住詞句并借助語境引導(dǎo)學(xué)生理解不明白的詞語。）

(1)泉多。（說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。）(2)泉美。（出示句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）（3）這個(gè)句子中有四個(gè)分句，是從兩個(gè)方面來寫泉美的。前兩個(gè)分句是寫泉的形態(tài)美，后兩個(gè)分句是寫泉的聲音美。作者運(yùn)用了排比、比喻的手法，把泉的形態(tài)和聲音寫得具體形象。

(4)下面請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽老師讀句子，一邊想象泉水噴涌的形態(tài)和聲音。(5)同學(xué)們濟(jì)南的泉美嗎？你想不想把他的美讀出來。學(xué)生練讀句子。(6)誰能讀出泉的美？（指名讀句子）

(7)第三句話寫了什么？（寫濟(jì)南的四大名泉。）

2、學(xué)生齊讀第一自然段。

3、背誦這一段。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了濟(jì)南的泉多，泉美，還知道了濟(jì)南的四大名泉是珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉?/p>

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（一）導(dǎo)課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了泉城不但泉多，而且泉美，還知道了泉城的四大名泉。下面就讓我們一起走近泉城的四大名泉，一睹他們的風(fēng)采吧！

（二）出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過朗讀課文、理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)四大名泉的特點(diǎn)。

2、抓住“涌、冒”等描寫泉水的字詞，去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、巧妙。

3、學(xué)習(xí)課文中作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法，描寫家鄉(xiāng)的某一個(gè)建筑物。

（三）精讀感悟，繼續(xù)體會(huì)泉城的泉的特點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）自由讀第二自然段，思考：這一段主要介紹了什么地方？數(shù)一數(shù)一共有幾句話？每句話寫什么？

（2）組織交流，教師相機(jī)板書。①第一句寫珍珠泉的位置。

②第二句寫珍珠泉大和水清。③第三、四句寫泉的樣子。

（4）你喜歡哪一個(gè)句子，用橫線畫出來，讀一讀。①出示句子：泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

②比較這兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)句子好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二個(gè)句子把往上涌的泉水比作一串串珍珠更具體形象，我們?cè)趯懽髦幸部梢栽囍\(yùn)用比喻的寫作手法。）

（5）欣賞：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。

①“拎”是什么意思？請(qǐng)你們做一做“拎”的動(dòng)作。

②讀一讀這句話，說一說你體會(huì)到了什么？（珍珠泉的美麗與神奇）（6）喜歡珍珠泉嗎？是呀，珍珠泉太神奇了，讓我們一起美美地讀讀吧！（7）齊讀這個(gè)自然段。（8）練習(xí)背誦。

2、自學(xué)第三、四兩個(gè)自然段。

（1）出示自學(xué)要求：讀3、4自然段，思考：五龍?zhí)逗秃诨⑷謩e在什么地方？他們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用橫線畫出有關(guān)詞語。

（2）學(xué)生自學(xué)。（3）匯報(bào)交流。

①五龍?zhí)对谂f城的西門外，特點(diǎn)是泉多。

②黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中，特點(diǎn)是聲音大，流量多。（水聲喧騰 晝夜不息）(4)練習(xí)朗讀三、四自然段。（5）背誦這兩個(gè)自然段。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示圖片，自由讀第五自然段，思考：趵突泉給你留下了什么印象？從哪里體現(xiàn)出來的？

（2）組織交流。（教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示重點(diǎn)詞句去指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）①一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。說明泉池大。②池里的水很清，游魚水藻都看得清清楚楚。說明水很清。③泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪?！氨鹊跬斑€粗”說明了泉大；把“清泉”比作“三堆白雪”說明了泉美。（3）下面請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽老師讀句子，一邊想象趵突泉的樣子。（4）趵突泉美嗎？你能把這美麗的景色讀出來嗎？學(xué)生自己讀，指名讀。（5）通過你的朗讀，真的使我看到了位于七十二泉之首的趵突泉的美麗。（6）練習(xí)背誦這一自然段。

4、剛才，我們已經(jīng)欣賞了泉城的四大名泉，你還知道泉城有哪些泉嗎？在小組內(nèi)介紹一下自己搜集到的資料。

①學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己搜集到的資料。②指名介紹。

5、濟(jì)南的泉不但多而且美，濟(jì)南的泉水天下聞名，所以濟(jì)南被稱為——“泉城”。

6、齊讀最后一個(gè)自然段。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）總結(jié)全文，抒發(fā)感受。

1、做課后第四題。讀一讀這四個(gè)句子，同是寫泉水的流動(dòng)，為什么用的詞語不同？（1）讀句子。

（2）出示四大名泉的圖片，結(jié)合課文中的有關(guān)句子，再次體會(huì)四大名泉的特點(diǎn)。（3）體會(huì)詞語的意思和用法。

①同是講泉水由下往上，因?yàn)檎渲槿乃鄬?duì)少而急，所以用“涌”；趵突泉的水相對(duì)多而緩，所以用“冒”。

②“匯注”是說五龍?zhí)兜娜菑膸讉€(gè)方向流入的，而“噴吐”則是強(qiáng)調(diào)黑虎泉的水流量多，流勢(shì)猛。

③同是寫泉水的流動(dòng)，因?yàn)檫@幾處泉水的不同特點(diǎn)，所以作者用了不同的詞語，充分體現(xiàn)出了作者用詞巧妙，表達(dá)準(zhǔn)確。希望你們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸材芟蜃髡邔W(xué)習(xí)，準(zhǔn)確、巧妙地運(yùn)用語言文字。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們重溫一下泉城的名泉吧?。ń處熥x課文，學(xué)生邊聽邊想象泉的樣子。）

3、你們有什么想說的嗎？下面我把機(jī)會(huì)留給大家。請(qǐng)學(xué)生說說感受： 泉，我愛你，因?yàn)椤?/p>

（五）拓展小練筆。

練習(xí)介紹家鄉(xiāng)的某一處建筑物。要求：學(xué)習(xí)運(yùn)用文中作者介紹珍珠泉的方法，先介紹建筑物的位置，再抓住建筑物的特點(diǎn)去介紹。

七、板書設(shè)計(jì)：

泉多

七十二泉

泉美

形態(tài)美

有的??有的??

聲音美

有的??有的?? 泉

城

珍珠泉

神奇

好像

仿佛

五龍?zhí)?/p>

泉多

五泉匯成

黑虎泉

聲音大

水聲喧騰

流量多

晝夜不息

趵突泉

大清美

比??還

如同

教后反思：

在教學(xué)前讓學(xué)生有針對(duì)性地搜集有關(guān)泉城的資料，拉近學(xué)生與文本的距離，教師也要搜集一些有關(guān)泉城的圖片，有條件的地方教師還可以用一些多媒體課件，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生置身其中，直接領(lǐng)略泉城的泉的風(fēng)采，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)詞語、課文的理解更容易些，朗讀起來就更能找到感覺了，教學(xué)效果就會(huì)更好。

第四篇：《泉城》說課稿

四上8《泉城》說課稿

各位評(píng)委老師大家好：

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第7冊(cè)第8課《泉城》，下面我從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材：

《泉城》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第1篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國(guó)的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的異國(guó)風(fēng)情。

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn)，四個(gè)自然段的布局及寫法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。這四節(jié)分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動(dòng)、形象的寫出了泉水的特點(diǎn)。

新課標(biāo)中對(duì)三四年級(jí)段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)默讀；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言等。四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解語言的能力。基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀。

2.、理解運(yùn)用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的?有的?”練寫一段話。

3、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。

其中第1、2兩點(diǎn)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是題激趣法、指導(dǎo)閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀感悟法。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，可以使語文教學(xué)更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此課前會(huì)準(zhǔn)備由文中重點(diǎn)語句、珍珠泉五龍泉黑虎泉的圖片、趵突泉的視頻等做成的多媒體課件

四、說教學(xué)過程

第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說說第二 1

課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）名詩引路，激發(fā)興趣

《泉城》是一篇優(yōu)美的散文，因此在教學(xué)伊始用名詩引路，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，陶冶學(xué)生的情操。師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。出示課文最后一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S作者一起走進(jìn)泉城。

（二）細(xì)讀探究，體悟情感

1、濟(jì)南多泉，說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。濟(jì)南的泉有什么特點(diǎn)呢？出示

第一節(jié)，讓學(xué)生充分朗讀，思考：作者從哪幾方面寫泉水的？這些句子有什么相似之處？學(xué)生交流討論：（前兩個(gè)句子寫泉水的形態(tài)，后兩個(gè)句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。這幾個(gè)句子里都有“有的?有的?”；）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到歡騰的操場(chǎng)上，天上的云、果園里的水果等，采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)“有的??”說話。

2、過渡：濟(jì)南的泉水不僅多，而且也很美。在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?。它們都是什么樣子的？學(xué)生帶著問題讀2-5節(jié)，交流討論，劃出描寫四種泉水的相關(guān)語句。指名回答自己所劃的句子，結(jié)合課后練習(xí)第4題，抓住重點(diǎn)字詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的特點(diǎn)。然后問學(xué)生“你最喜歡其中的哪一個(gè)泉？為什么？”學(xué)生用自己的話解釋或動(dòng)情地朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻擬人的修辭手法。接者使用多媒體展示四泉的圖片或視頻，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，指出它們的名稱、特點(diǎn)，加深對(duì)四種泉的認(rèn)識(shí)，再美美地整體讀一遍這四段，嘗試背誦，體會(huì)作者的思想情感。

這樣的設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。

3、出示話題：濟(jì)南只有這四眼泉嗎？為什么作者重點(diǎn)寫了這四眼泉呢？為何稱濟(jì)南為泉城？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中詞句再次整體把握課文，朗讀課文，感悟濟(jì)南泉水的美麗。

（三）超越文本，拓展延伸

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是開放現(xiàn)時(shí)富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生在積累中共鳴，整合中深化，同時(shí)加深理解和體驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)練習(xí)：

1、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。

2、課外閱讀老舍的《趵突泉》一文，拓展學(xué)生知識(shí)。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是一篇課文的精華所在，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，起到提綱契領(lǐng)的作用，而且對(duì)總結(jié)課文，深化中心有很好的作用，我設(shè)計(jì)的板書如下：

泉水多、美

8、泉城 ←――――――――――――― 濟(jì)南

天下聞名

第五篇：《泉城》說課稿

9.《泉城》（第二課時(shí)）說課稿

一、說教材

《泉城》一文是四年級(jí)上冊(cè)的第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。2-5四個(gè)自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。我在教學(xué)中充分抓住關(guān)鍵詞句，再結(jié)合優(yōu)美動(dòng)聽的過渡語，從而讓學(xué)生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我把重點(diǎn)放在對(duì)“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡(jiǎn)單，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會(huì)泉的地點(diǎn)和名字由來，抓住“匯注”和“噴吐”來想象五龍?zhí)逗秃诨⑷鲃?dòng)的樣子。趵突泉是七十二泉之首，它的特點(diǎn)比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學(xué)生看圖說，然后去體會(huì)文章中有關(guān)描寫趵突泉的語言文字。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美。分析四處泉水的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：通過師生交流、朗讀、小組討論等方式品味文章的語言美。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)具體的語言材料，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解泉城特有的自然景觀和四處泉水的特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。

四、說教學(xué)過程：

第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.師生欣賞歌曲《泉水叮咚響》。（烘托氣氛）之后，教師略加點(diǎn)評(píng)。

2.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，人們?yōu)槭裁捶Q濟(jì)南為“泉城”呢？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）過渡語：我們所了解的泉城如此美麗。作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

二、師生探究，構(gòu)建新知

（一）學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）

1.齊讀第一自然段。2.這一自然段告訴了我們什么？（濟(jì)南的泉水多而且美。）3.師生欣賞句子（第2句）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)進(jìn)行語言的積累和知識(shí)的擴(kuò)充。另外，對(duì)活躍課堂氣氛有一定幫助。）

過渡：為了讓我們更真切地體會(huì)泉水的形與聲，作者給大家介紹了其中著名的四處泉水。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（第2至5自然段）1.學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名朗讀，感知主要內(nèi)容

（2）思考：這一自然段寫了珍珠泉的什么特點(diǎn)？（珍珠泉的神奇）你是從哪里看出來的？（品詞析句，想象課文描繪的圖景。）

2.引導(dǎo)讀第3自然段。

（1）思考：這一自然段描寫了五龍?zhí)兜氖裁刺攸c(diǎn)？（泉多）

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀體會(huì)。

3.學(xué)生根據(jù)第二、三自然段的學(xué)習(xí)方法，分小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。（遷移運(yùn)用，嘗試學(xué)法）

（1）小組合作學(xué)習(xí)，交流討論。

（2）小組匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生甲：第4自然段寫了黑虎泉的氣勢(shì)大。通過“石頭雕成”“噴吐”“水聲喧騰”“晝夜不息”等詞語可以體會(huì)出來。

學(xué)生乙：第5自然段寫了趵突泉?dú)鈩?shì)大、清、美。通過“開闊”“往上冒”“三堆白雪”等詞語可以體會(huì)出來。

學(xué)生丙：??.（3）教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

（4）朗讀，加深對(duì)語言文字的理解，體會(huì)作者對(duì)泉水的喜愛。

（三）學(xué)習(xí)第三部分（第6自然段）

要指導(dǎo)學(xué)生注意本部分與上文的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)其總結(jié)全文、點(diǎn)題的作用。

三、深化練習(xí)

1.你知道哪些城市的別稱帶有“城”。

昆明-春城

重慶-山城

廣州-羊城

成都-蓉城

哈爾濱-冰城

海口-椰城 2.用“有的…….有的……有的”寫一段話。最好能加上自己的想像。（下課了，同學(xué)們?nèi)绯彼阌砍鼋淌遥呦虿賵?chǎng)，有的在跳繩，有的在跑步，有的在打籃球，大家玩地酣暢淋漓。）

四、課堂小結(jié)

本文采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)向我們勾勒了泉城泉水的整體風(fēng)貌及具體特征。讀后，我們被泉水的美深深打動(dòng)了，從而也理解了濟(jì)南為何被稱為“泉城”。作者用比喻、排比等修辭手法，使得文章顯得更加活潑、生動(dòng)，我們要細(xì)細(xì)品味。

五、說教學(xué)反思

上完這節(jié)課后，我覺得優(yōu)點(diǎn)有：注重閱讀與寫作方面的訓(xùn)練；過渡自然；思路清晰，講課環(huán)節(jié)流暢；板書設(shè)計(jì)得合理、美觀；突破了重難點(diǎn)。不足之處是：沒有很好地利用多媒體教學(xué)，比如尋找一些關(guān)于“泉城”的圖片，供學(xué)生欣賞，加強(qiáng)視覺刺激。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了教師要充滿智慧地深度開發(fā)教育資源，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。