第一篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計

《自然之道》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識生字新詞，會讀會寫。2.隨文理解重點詞句的含義。

3.讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。能有條理地復(fù)述課文。4．初步感受自然之道。

教學(xué)過程：

一、閱讀單元導(dǎo)讀，了解單元主題。

閱讀單元導(dǎo)讀“??為什么救了一只小海龜，給龜群帶來了滅頂之災(zāi)？??大 千世界無奇不有，自然之道無處不在，一個個奇妙而有趣的疑問在召喚著我們?nèi)ヌ剿?，去解答。學(xué)習(xí)本單元課文，要深入理解課文內(nèi)容，認真領(lǐng)會說明的道理?！?/p>

同學(xué)們，下面我們就走進23課《自然之道》，跟著作者去親近小海龜，感悟自然之道吧。

二、自讀課文

自由地朗讀課文，畫出生字、新詞，努力把課文讀通順，讀準確，遇到難讀的字詞多讀幾遍。（自由朗讀）

三、自學(xué)反饋，學(xué)習(xí)生字新詞

看看這些生字和詞語，你能讀準它們嗎，誰愿意試試？（指名讀）

（課件出示生字：孵、鷹、穴、頹、愚蠢、媚、霄。詞語：欲出又止、躊躇不前、若無其事、魚貫而出、愚不可及、自作聰明、無遮無攔、氣喘吁吁、響徹云霄）

指讀，讀后正音解決“躊躇”讀音，“頹”不能讀“禿”。

瞧，這些紅色的字，是本課的生字，哪些地方特別容易搞錯，你想提醒同學(xué)們的。

給“幼”找雙胞胎兄弟“幻”“啄”的書寫，再寫一個你覺得難記的字；

把生字送到詞語中讀（男女）

四、梳理課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容

1、課文，討論填空題

課文按（）順序?qū)懽鳌?/p>

事情的起因是：（）。

事情經(jīng)過：我們先是（），后來意識（），趕緊（），后果是（）。

終于，我們明白了：（）道理。2．集體交流 反饋

3、試按事情起因、經(jīng)過結(jié)果、得到的感悟把課文分成三段，并簡單概括段意。也可以用其他劃分方法，言之有理即可。

4、有條理地根據(jù)以上關(guān)鍵詞復(fù)述課文主要內(nèi)容。

五、總結(jié)，質(zhì)疑

唉，如果我們當(dāng)初“見死不救”，結(jié)果又會有何不同呢？這中間到底蘊涵著怎樣的“自然之道”呢？下堂課讓老師帶著大家繼續(xù)討論！

六、完成作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、課后查資料，了解違背自然之道的事例。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】 １、知識和能力：

（1）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

（2）理解課文中“自然之道”的含義。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。豐富見聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

２、過程和方法：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；

（2）自讀表演，理解內(nèi)容；（3）品詞品句，積累感悟。３、情感和態(tài)度：

⑴豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。⑵懂得做事要遵循自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。【教學(xué)難點】

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情?！菊n前準備】

多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、談話揭題，初解“道”

１、同學(xué)們，大自然是個美麗的世界，同時也充滿了神秘，有其內(nèi)在規(guī)律。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個真實有令人深思的故事——《自然之道》。

2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道作者去太平洋加拉巴哥島的目的是為了什么？（觀察幼龜是如何離巢進入大海的。）（課件出示小龜爬過海灘）

師：我們知道幼龜離巢爬到大海是需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心便會成為嘲鷹等食肉鳥的美食。讓我們一起走進第三、四自然段，去看看小龜?shù)脑庥霭伞?/p>

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

（課件出示學(xué)習(xí)要求）

1、自由朗讀三—四自然段，簡單說說這部分講了一件什么事？

2、面對嘲鷹企圖將幼龜拉到沙灘的險情，“我們”和向?qū)П憩F(xiàn)出什么樣的態(tài)度？用橫線把有關(guān)詞語畫出來。

生自由朗讀，匯報交流。

（1）、簡單說說這部分講了一件什么事？ 生讀。匯報。

師總結(jié)：小海龜遇險，我們搭救。(板書：救一龜)“欲出又止” “躊躇不前”是什么意思呢？

生答。

師：你能簡單表演一下小龜小心翼翼的動作嗎？ 生表演。

師：看來，小龜是一只謹慎的“小偵查員”哪，它知道，回歸大海的路途充滿了危險呀！

（2）、面對嘲鷹企圖將幼龜拉到沙灘的險情，“我們”和向?qū)П憩F(xiàn)出什么樣的態(tài)度？用橫線把有關(guān)詞語畫出來。

學(xué)生交流。（我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”“冷淡地”答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保?/p>

（課件出示句子：向?qū)s若無其事答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?向?qū)槭裁催@樣說呢？(引導(dǎo)學(xué)生注意向?qū)У纳矸荨飳W(xué)家，然后交流自己的理解。)若無其事是什么意思？你能讀出向?qū)У娜魺o其事與極不情愿嗎?讀讀這句話吧。一生讀。齊讀。

過渡：向?qū)Э谥械摹白匀恢馈本烤故鞘裁吹览砟?？作者?dāng)時明白嗎？ 師：讓我們來學(xué)習(xí)五至八自然段，看看那血淋淋的教訓(xùn)，是否能讓作者理解“自然之道”呢？

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)五至八自然段（出示課件：自學(xué)要求）

1、自學(xué)要求。

（1）快速默讀課文，為什么說我們做了一件愚不可及的蠢事？（2）當(dāng)我們明白以后，我們是如何補救的？（找出表示動作的詞語）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考以上問題。（1）學(xué)生交流：我們愚不可及的表現(xiàn)。

師：小結(jié)。（板書：害群龜）我們愚不可及，一是不顧自然規(guī)律，焦急想救小海龜，而它其實是個小偵查員；二是不聽作為生物學(xué)家的向?qū)У膭駥?dǎo)，執(zhí)意要救小海龜，最后導(dǎo)致海龜群受到巨大傷害。三是向?qū)髦辉摼刃↓?，但為什么還是要救了它。如果說我們是無知之愚，那么向?qū)欠窬褪怯兄弈亍＃?）、比較句子（課件出示句子）

“我們干了一件蠢事?！?/p>

“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

師：哪個句子更好？為什么？（或問：愚不可及是什么意思？在句中起什么作用？）

生答。

師：能讀出我們的悔恨之情嗎？ 生讀。齊讀。

師：我們愚不可及的行為造成的結(jié)果是可悲的，這給小海龜們帶來了多大的災(zāi)難呀！哪個同學(xué)來告訴我們？

生答。（第六自然段）

師：我們怎樣彌補過錯呢？（板書：補救）找出第七自然段中的動詞來。這些動詞讓我們體會到什么？

（當(dāng)時的緊張氣氛和搶救的繁忙，我們搶救小海龜?shù)男那槭嵌嗝吹募鼻醒剑ㄕn件出示：眾人緊張搶救小海龜?shù)膱D片。）

體會，齊讀第七自然段。語調(diào)稍快，讀出緊張的氣氛。

4、采用引讀的方法，有感情地朗讀第八自然段

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了。

師引讀：抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！?師：我們心情多么難過：

生：（讀文第二、三句）“我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地走。似乎在我們中間，一切都寂然停止了?！? 師：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：

生：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害?！?/p>

（課件出示）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?師：可用什么詞替代“悲嘆”？哪個詞更好？為什么？“根本”一詞說明了什么？（一個“悲”字寫出了向?qū)闹械谋磁c難過！“根本”一詞說明，向?qū)дJ識到，小海龜們受到傷害的根源在于我們，是我們破壞了小海龜防御天敵、自我保護的機

制。）

（板書：悔恨）

（此處對于向?qū)Р幌刖三敗攘她敗蠡诰三數(shù)那楦凶兓瑢W(xué)生可能會有思考，爭議，要靈活處理。）

師小結(jié)：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這一段里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！同學(xué)們，此時此刻??

三、發(fā)揮想象寫話。假如你是后悔莫及的向?qū)??

假如你是葬身食肉鳥之腹的一只小海龜?? 假如你是一只吃得飽飽的海鷗??

假如你是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者的同伴??

你想說些什么呢？請你選擇其中一個角色，把你想說的話寫下來，幾分鐘后，我們一起交流。

過渡：最終，作者明白了什么道理呢？

四、總結(jié)拓展，升華“道”

1、全班齊讀第九自然段

人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。

同學(xué)們，作者終于領(lǐng)悟了人不能自作聰明，不能違背自然之道，那么，學(xué)了這個故事，你得到了哪些收獲呢？

（如：我明白了，大自然有它的規(guī)律，不能違背自然之道。）（人不能自作聰明，否則會好心辦壞事，事與愿違。）（違背自然之道會產(chǎn)生不良的后果，如??）等。

(板書：悟道：自然之道)師：所以，我們要遵循——“自然之道”，不能違背——“自然之道”呀。你了解哪些違背自然之道的事情嗎？你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認為怎樣才會不違背“自然之道”？

（學(xué)生充分交流課外知識：如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹??不能幫助小雞出殼，不能幫助蝴蝶蛻蛹等。）

師補充材料。（出示課件）

違背“自然之道”兩個圖片：

泥石流；洗塵暴；簡單講講人類亂砍濫伐的行為與它們發(fā)生的聯(lián)系。遵循“自然之道”兩個圖片：都江堰水利工程；新疆坎兒井。簡單說明?？偨Y(jié)：同學(xué)們，讓我們記住今天這個故事，記住這個故事告訴我們的道理：（出示課件）

人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。

五、作業(yè)：

1、把這個發(fā)人深省的故事講給周圍的人聽；

2、寫一份倡議書，號召人們遵循自然之道。

第二篇：自然之道教學(xué)設(shè)計

《自然之道》教學(xué)設(shè)計

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：四年級語文

3、課時：一課時

4、課前準備：圖片、資料等。

教學(xué)課題：人教版小學(xué)語文四年級下冊第九課《自然之道》

教材分析：

1、內(nèi)容分析：本文按事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者及同伴和一個生物學(xué)家的向?qū)У郊永透鐛u旅游，他們不顧向?qū)褡?，要求向?qū)О延敱虼蠛?，結(jié)果導(dǎo)致許多的幼龜?shù)玫藉e誤信息后成了食肉鳥的口中之食。對此，“我們”很后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。教學(xué)本文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讀準文中出現(xiàn)的生字和新詞。

（2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會文章的感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

（3）豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

3、教學(xué)重點、難點：

（1）教學(xué)重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

（2）教學(xué)難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

教學(xué)方法：

1、講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。

2、朗讀感悟法：通過朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。

3、想象體驗法：發(fā)揮想象，體會情感的變化過程。

教學(xué)準備：

1、從百度中搜索關(guān)于幼龜，食肉鳥的圖片，做成課件。

2、課前讓學(xué)查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳盍?xí)性。

3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例。（百度搜索）教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點是什么。（1、抓住文章的主要內(nèi)容。

2、了解大自然給我們帶來的啟示。）

二、導(dǎo)入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來的啟示又是什么呢？（學(xué)生和老師一起板書并齊讀課題）

三、學(xué)生自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，了解綠龜?shù)纳盍?xí)性。

2、找出文中的生字新詞，對照文中的拼音或查閱工具書讀準字音明確新詞的意思。不

明白的也可以請教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué)。

3、教師開火車檢查生字詞是否讀準確，對于難讀或易錯的讀音進行指導(dǎo)。

4、再讀課文，練習(xí)把課文讀準確，讀通順。

5、每人一句話開火車讀課文，其他同學(xué)認真傾聽，標(biāo)記出讀的不準的地方，讀完后再

進行訂正。

四、概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“誰做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來概括課文的主要內(nèi)容。

2、課文中你有不明白的問題嗎？（簡單問題直接找同學(xué)回答，較難的問題板書在黑板上供學(xué)生討論時用）

3、針對學(xué)生提出的較難的問題在小組內(nèi)展開討論交流，然后逐一解決。學(xué)生解決不了的教師進行必要的指導(dǎo)。

五、品讀課文，感悟內(nèi)涵。

1、自讀課文，把文中最讓你感動的地方找出來讀一讀，并在旁邊寫出自己的感悟體會。

2、把你的感悟體會與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。

3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會。同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（看圖感受幼龜被食肉鳥吃食的悲慘場景）

4、討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）

六、課堂小結(jié)：

1、今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道？

2、讓學(xué)生說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

七、課堂小練筆：從下面的三個題目中任選一個寫一寫，寫完后班內(nèi)交流。

1．假如你是一只太平洋綠龜，當(dāng)探路的偵察兵沒有返回龜巢時，你些時的心情怎樣，你會想些什么？

2．假如你是龜群中的一個，當(dāng)那么多的食肉鳥來襲時，你又會想什么做什么？

3．假如你是游客中的一員，面對沙灘上血跡斑斑的幼龜殘體，聽著空中食肉鳥歡樂的叫聲，此時會想什么，會說什么？

八、課外延伸：讀《揠苗助長》的故事，讀后按照“誰做了什么事，結(jié)果怎樣？”的模式概括故事的主要內(nèi)容，并說一說這個故事帶給我們什么樣的啟示？

有一個宋國人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動。太陽當(dāng)空的時候，沒個遮攔，宋國人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時候，也沒有地方可躲避，宋國人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來，和著汗一起往下淌。

就這樣日復(fù)一日，每當(dāng)勞動了一天，宋國人回到家以后，便累得一動也不想動，連話也懶得說一句。宋國人覺得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點也沒有長高，真讓人著急。

這一天，宋國人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語地說：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點都不體諒我，快快長高呢？快長高、快長高……”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋國人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個主意：“對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！”宋國人頓時來勁了，一躍而起開始忙碌……

太陽落山了，宋國人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來?！耙酝@時候早該回來了，會不會出了什么事？”她擔(dān)心地想。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國人滿頭大汗地回來了。他一進門就興奮地說：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來了一些，它們一下子就長高了這么多……”他邊說邊比劃著?！笆裁矗磕恪彼螄说膬鹤哟蟪砸惑@，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去。可是已經(jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。

九、說一說日常生活中見到過的有關(guān)違背自然之道的案例還有哪些？

十、作業(yè)超市：

1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章，進一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。

2、學(xué)習(xí)了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

幼龜受到傷害

9、自然之道（違背）禾苗枯死

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計主要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課文的主要內(nèi)容，在探究的過程中感悟文中的情感，體會文中人物情感的變化，感受幼龜?shù)男那樽兓Ｔ诟形虻倪^程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆，學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進行寫作練習(xí)，他們覺得有好多話要說，寫出來的東西也很感人，表達了孩子們內(nèi)心真實的感受。在交流的時候教室內(nèi)的掌聲不斷，可見同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。

不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點多，總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí)，唯恐孩子們學(xué)不會，而不斷的重復(fù)強調(diào)。這樣就浪費了一些時間，導(dǎo)致后面的練筆時間有些短，有些同學(xué)沒寫完。另外，在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位，學(xué)生對感情的把握不深，還沒有讀出文中所表達的真正感情。

第三篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計

自然之道

教學(xué)目標(biāo)

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣及法制內(nèi)容滲透。

第一課時

一分鐘安全教育：天氣干燥，嚴禁玩火；嚴禁攜帶危險物品進入校園；嚴禁下河洗澡；嚴禁隨意傷害花、草、樹、木及小動物等。

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課：

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題——自然之道）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)：

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

三、小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

1、.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

2.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

四、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷

淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

五、法制內(nèi)容滲透：

第四條 國家對野生動物實行加強資源保護、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開發(fā)利用的方針，鼓勵開展野生動物科學(xué)研究。在野生動物資源保護、科學(xué)研究和馴養(yǎng)繁殖方面成績顯著的單位和個人，由政府給予獎勵。

第六條 各級政府應(yīng)當(dāng)加強對野生動物資源的管理，制定保護、發(fā)展和合理利用野生動物資源的規(guī)劃和措施。

第十條 國務(wù)院野生動物行政主管部門和省、自治區(qū)、直轄市政府，應(yīng)當(dāng)在國家和地方重點保護野生動物的主要生息繁衍的地區(qū)和水域，劃定自

然保護區(qū)，加強對國家和地方重點保護野生動物及其生存環(huán)境的保護管理。自然保護區(qū)的劃定和管理，按照國務(wù)院有關(guān)規(guī)定辦理。

（讓學(xué)生知道，有很多法律其實就體現(xiàn)了對自然規(guī)律的尊重。）

1、.結(jié)合課文比較句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

2、并談?wù)劯惺堋?/p>

作者的初衷是保護動物，但由于不懂自然的規(guī)律，好心辦壞事，無意間傷害了野生動物---太平洋幼龜。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

學(xué)科滲透法制教育

四

年

級

語

文

教

學(xué)

教

案

Xx 小 學(xué)

教師：xxx

第四篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文四年級下冊

《自然之道》

教

學(xué)

設(shè)

計

新疆石河子第二小學(xué)宋亮

一、教材分析

人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生認識本課7個生字，會寫14個生字；會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。教學(xué)重點: 了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

三、教學(xué)準備

多媒體課件及相關(guān)材料。

四、2課時

五 教學(xué)過程

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

談話導(dǎo)入：看圖，在海南的海洋公園看到了很多海洋動物，一起欣賞，今天我們學(xué)習(xí)的課文就和海洋動物有關(guān)，第9課《自然之道》(板題)齊讀課題）剛才看到的小海龜可愛的么？（可愛）想認識它么？(想)。自由讀課文，讀通句子，讀準字音。

1．檢查生字詞。

2.讀準生字詞，依據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)。

（1）教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤字音。

（2）著力指導(dǎo)難寫的字“愚”“蠢”，教師評價。

設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，針對學(xué)情進行重點指導(dǎo)，以學(xué)定教；其次，掃清字詞障礙，為理解內(nèi)容做準備；發(fā)現(xiàn)詞語特點并分類，進行詞語積累的歸類訓(xùn)練，同時也為概括主要內(nèi)容做準備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）整體感知，自主質(zhì)疑。

1．整體感知課文內(nèi)容。由難讀的地名了解這個島嶼。激發(fā)學(xué)生興趣，在讀課文，想一想，課文講了一件什么事？教師巡視指導(dǎo)。

2．概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會概括（學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法）

設(shè)計意圖：激趣整體感知課文，對文章內(nèi)容進行歸納。學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容，初步了解課文內(nèi)容。加強說話交際訓(xùn)練

（三）深入文本，體驗感悟。

本部分緊緊圍繞關(guān)鍵詞句，結(jié)合四年級學(xué)生實際，一步步進行深入探究。

1．學(xué)習(xí)三、四自然段：抓住關(guān)鍵詞語體會，感悟幼龜是有自己保護自己的辦法，感受自然的神奇等內(nèi)容。

（1）抓住重點詞“探出”“欲出又止”“躊躇不前”“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，滲透作者采用對比的寫作方法，對比著有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗

（2）。抓住有關(guān)詞句，以讀代講理解我們和向?qū)鎸扔斠皇虏煌膽B(tài)度。

（3）教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，強調(diào)對比的寫作方法。

設(shè)計意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點，借助語言文字，抓住關(guān)鍵詞語，進行語言文字訓(xùn)練，學(xué)會通過聯(lián)系上下文深入理解詞語并體會詞語在表情達意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點；在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會情感。

2．學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α?，體會愚不可及等。

（1）默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，教師創(chuàng)設(shè)情境，抓重點詞句體會幼龜之多。

（2）結(jié)合有關(guān)重點詞語、句子理解體會、想象表達。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。

抓住重點詞語想象當(dāng)時的情景，”豐富原文畫面，感悟幼龜和食肉鳥的多。從而體會人類的愚不可及和自然之道。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學(xué)生在情景閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動心靈。利用寫話練習(xí)，實現(xiàn)寫中動情、感受人類的愚不可及，提高運用詞語的表達能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊。

（四）拓展延伸，布置作業(yè)。

1．學(xué)生寫出心中想說的話，寫出各自的感受，觸動學(xué)生情弦。升華體會什么是自然之道

設(shè)計意圖：課前準備，由我出游拍到的海洋動物組圖，激發(fā)了探究興趣；課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪；課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進入大自然，進行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個設(shè)計，從單元和專題的整體考慮進行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了以讀代講，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗，實現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運用，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。

板書：

救

我們 幼龜

害

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫其他的生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育

【教學(xué)過程】略

【教學(xué)反思】

第五篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計

《自然之道》教學(xué)設(shè)計范文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

第一課時

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

2、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4、匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

以演促讀，感悟“蠢事”

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2、演中促讀，演中理解：

a、請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。

b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

5、比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1、觀察課文插圖，說說圖意。

2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。

4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動方式與要求。

2、分組商議：準備怎樣開展這次活動。

3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4、課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決、若無其事”等詞語。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

重點難點：

1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

2、理解向?qū)У?話，體會文章所表達的思想感情。

教學(xué)準備：

多媒體

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、讀題質(zhì)疑

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然界之道（板書），看到課題，你會想到什么問題？

（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？

二、初讀課文，概括故事

1、了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？

（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機板書：游客、向?qū)В?/p>

2、理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（4、5節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（6至9節(jié)）

3、學(xué)習(xí)詞語。

三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1、“猶豫不決”在文中是形容誰的？同學(xué)們找到那個句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”？

（欲出又止）

2、一只嘲鶇突兀而來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。同學(xué)們，此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做？

（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？）

3、自由讀第4、5節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

（1）游人：緊張

（2）向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?/p>

（朗讀體會若無其事）

向?qū)O不情愿地抱起小烏龜，把它引向大海。那只嘲鶇眼見著到嘴的美食給抱走了，只好頹喪地飛走了。

（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

四、自學(xué)“傷害幼龜”

一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細讀一讀6至9自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點批注，寫寫自己的感受。

1、學(xué)生讀書，批注。

2、學(xué)生交流感受，教師隨機出示重點句子。

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。

（想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出？）

一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)？）

終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！崩首x指導(dǎo)，體會“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊浚?/p>

五、小爭辯

1、學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”

①體會這句話的含義。

②這句話看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？

（多媒體出示）

2、向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？

正方：贊同

反方：反對

六、啟示

1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么？

2、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。（出示圖片）

3、誰還知道這們的例子？

這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護自然，造福人類。

附板書：

自然界之道

游人：緊張焦急——震驚悔恨

向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

“救”害！