第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第十六周教案

第一課時——認(rèn)識分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第92、93頁的例

1、例

2、例3，完成例3下面的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過程。

3、體驗分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)方法：觀察分析合作探究法。

教學(xué)重點：以“平均分”為核心，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點：使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。

課前準(zhǔn)備：課件，長方形紙，正方形紙，圓形紙，水彩筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課件出示唐僧師徒分桃畫面）

唐僧師徒去西天取經(jīng)，途中路過一大片桃樹林，豬八戒饞的直流口水，問師傅，可以吃桃子嗎？唐僧說道：“吃可以，不過我得先考考你?！?/p>

師：4個桃子要分給八戒和悟空，怎樣分比較公平？ 生：每人分到2個。師：要是2個桃子呢？ 生：每人1個。

師：每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上我們叫做“平均分”（生說）

師：現(xiàn)在只有1個桃子要公平的分給八戒和悟空，每人分得多少呢？ 生：一人一半。

師：把一個桃子平均分成2份，每份都是這個桃子的一半，那這一半該用什么樣的數(shù)來表示呢？有誰知道？

生：二分之一。師：像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書課題）

二、觀察操作，探究新知。

1、認(rèn)識二分之一

師：把一個桃子平均分成2份，每份都是這個桃子的一半，也就是它的，（同步演示分?jǐn)?shù)的書寫，）這一份就是這個桃子的1/2，另一份呢？（也是這個桃子的1/2）（生齊讀）

1師：你能說說我們是怎樣得到這個桃子的1/2的嗎？

2（全班齊讀，同桌互說）

12、動手折1/2 2師：拿一張長方形，先折一折，把它的1/2用畫斜線的方法涂上顏色。（學(xué)生涂色，展示不同作品）

師：折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？ 生1：都是一半

生2：都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。

小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要折的是這個長方形的一半，每一份都是它的1/2。

師教寫1/2：先畫一短橫，叫做“分?jǐn)?shù)線”表示平均分，再在短橫下方的中間位置寫2，叫做“分母”，表示平均分成2份，最后在短橫上方寫1，叫做“分子”，表示其中的一份。（板書）

判斷：哪些圖形中的涂色部分是1/2？為什么？（強調(diào)平均分）

3、認(rèn)識1/3

學(xué)生判斷最后一個圖形表示1/3，根據(jù)課件演示，說明1/3的意義。

（指名學(xué)生回答，師引導(dǎo)）——激勵

4、認(rèn)識幾分之一

師：那你們還想認(rèn)識幾分之一呢？ 生： 1/

4、1/

8、1/6??（師板書）

師：想不想也用一個圖形表示出你想認(rèn)識的幾分之一？請看要求：拿出另一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。（學(xué)生活動）

師：匯報時說：你把什么圖形平均分成了幾份，涂色部分是它的幾分之一？（學(xué)生匯報，后在小組里交流）

展示作品：長方形、正方形、圓形的 1/4。（邊貼黑板邊問幾分之一）師：形狀不同，為什么涂色部分都是它的 1/4？

生：因為它們都平均分成四份，涂色的是其中的一份。師：不同的圖形，能表示出相同的分?jǐn)?shù)嗎？ 生：能。

師：相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？ 生：能。

師：那些同學(xué)用的是圓形，把你的作品高高舉起來。

（問法2：觀察這3個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？或你有什么問題？）

5、比較分?jǐn)?shù)大小

（展示用圓形表示的1/

2、1/4）

師：觀察它們各自涂色部分，你能判斷那個分?jǐn)?shù)大嗎？（學(xué)生說自己的想法，生生互動）師引導(dǎo)：1/2表示哪一部分？（一大塊）1/4呢？（一小塊）中間用什么符號？（小于號）

師：看來用同樣大小的圓，能不能比較分?jǐn)?shù)的大??？（能）瞧，老師這還有一個同樣大小的圓形，請大家想想一下，用相同的圓形，表示出它的1/8，和1/

2、1/4比，會怎么樣？（小）

（用學(xué)生作品驗證）

師：同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰表示的分?jǐn)?shù)大？誰表示的分?jǐn)?shù)小呢？組內(nèi)比較。

師：老師這還有一個圖形（1/3），應(yīng)該把它放在什么位置呢？（1/2和1/4中間）觀察這組分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（分母越大，分?jǐn)?shù)越?。?/p>

再出示一整個全部涂滿顏色的圓，體會幾分之一與“1”的關(guān)系。（當(dāng)要表示的數(shù)不滿1時，就用分?jǐn)?shù)來表示）

三、練習(xí)鞏固

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。書P93，1，（生獨立寫在書上）

2、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？（國旗、五角星、巧克力）

師：看來，同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)也各不相同。

3、黑板報?！犊茖W(xué)天地》、《體育園地》大約占黑板報版面的幾分之一？（小組討論）

4、廣告欣賞：東東把一塊蛋糕平均分成四份，可他轉(zhuǎn)身一看來了八個人，剛解決這個問題，又來了第九個人，這時他會怎么辦呢？觀察廣告中的畫面，你能聯(lián)想到幾分之一？（滲透德育：好東西要懂得與人分享，這樣你會更快樂，大家也會很高興）

生：能想到1/4

師：從哪個畫面中聯(lián)想到1/4？

生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份。

生：能想到1/8

師：從哪個面畫中聯(lián)想到的1/8？

生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份。

生：能想到1/2

師：這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？

生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2。

生：1/9

師：如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的1/9。可是蛋糕是平均分成9份嗎？（不是）那這第9個小男孩究竟拿到了這塊蛋糕的幾分之一呢？我們下課接著討論好不好？

四、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時——認(rèn)識幾分之幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第94頁~95頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 正方形紙，彩紙條 教學(xué)過程：

我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

一、教學(xué)例4

1、學(xué)生小組合作，每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流

讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

二、教學(xué)例5

1、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？

讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結(jié)：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10?這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。

4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。

5、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

三、教學(xué)例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？

2）讓學(xué)生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、出示例6第二組圖

讓學(xué)生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

四、作業(yè)：

教科書第97頁第4、5、6題。

五、總結(jié)

第三課時——分?jǐn)?shù)的簡單計算 教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁~100頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。重點難點: 運用分?jǐn)?shù)的加減計算來解決實際問題，這也是本課的難點所在。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：西瓜圖片，圓片，方格卡片 教學(xué)過程：

一、課前練習(xí)

1、填空

1）3/4里有（）個1/4 2）2/5里有（）個1/5 3）4/8里有（）個1/8 4）5/9里有（）個1/9

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計算，板書課題

三、探索新知

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法

(1)生猜一猜：1/8+2/8等于多少？

學(xué)生最可能出現(xiàn)兩種答案，一種是3/8，一種是3/16，這里要注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎么想的。

（2）證明自己的方法

若出現(xiàn)3/16這種答案，教師不忙于下結(jié)論，而再詢問：有沒有不同的答案嗎？

若出現(xiàn)3/8這種答案，要追問：你是怎樣想的？

提出要求：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案，到底哪個正確，誰能想辦法驗證一下呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方法來證明自己說法是正確的，讓大家都來接受你的說法，好嗎？（比如可以畫，可以折、可以寫、甚至可以組織語言來說）

（若學(xué)生找不出方法，教師可建議學(xué)生在一張圓形紙上折出8等份，找出1/8和2/8，看看它們的和是多少）

(3)集體操作驗證

①生動手折出1/8和2/8，并涂上顏色。②觀察并討論：和是多少？為什么？ ③匯報交流，思路可能有：

a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是3/8；

b、2/8是2個1/8，2個1/8加1個1/8是3個1/8，也就是3/8（在學(xué)生交流的同時，教師隨時用自己的教具進行示范解說）（注意：如果學(xué)生只能想出第一種思路，可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識來表達(dá)“涂了2份”、“涂了1份”的意義，引出第二種思路；如果學(xué)生想出了兩種思路，教師可適時引導(dǎo)學(xué)生對兩種想法進行比較，讓學(xué)生認(rèn)識到兩者是統(tǒng)一。）

④引導(dǎo)辨析：1/8+2/8的結(jié)果為什么不是3/16？

圍繞問題：“蛋糕分的總份數(shù)有沒有改變？”來討論。（蛋糕分的總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加）

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)減法(例2)：

(1)觀察：這個蛋糕現(xiàn)在還剩幾分之幾？（5/8）

(2)思考：爸爸回來后從剩下的這5/8中又吃了2塊，最后還剩幾分之幾？怎樣列式？（5/8－2/8）

(3)生小組討論：5/8－2/8等于多少？(4)匯報算法，思路可能有：

a、從5份中吃了2份還剩3份，也就是3/8；

b、5個1/8減掉2個1/8還剩3個1/8，也就是3/8 教師結(jié)合學(xué)生的回答用紙片演示吃掉的過程。

3、討論：（媽媽又吃了1/8，剩下的2/8留給爸爸吃。同學(xué)們想想，他們一家人共吃了多少蛋糕？可以用幾種不同的方法表示？（1，8/8）

4、教學(xué)例3：1減幾分之幾

有了前面的基礎(chǔ)，這道題可以放手讓學(xué)生獨立完成。(1)生獨立思考，動手實踐；

(2)匯報交流時讓學(xué)生說出是怎樣想的，把1看作多少來減的？(3)鞏固練習(xí)1－4/5 1－2/6 1－7/9（指名讓學(xué)生板演）計算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計算？

5、解決課前提出的其他問題（小明比媽媽少吃了多少？可讓學(xué)生板演，其他做在課堂練習(xí)本上）

6、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？我們需要注意哪些問題？還有問題嗎？

四、鞏固練習(xí)，拓展深化

1、做一做的第1題。

學(xué)生做題后，讓中等生或平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答，對于說對的同學(xué)給予鼓勵。

2、計算（做一做第2題）：

圍繞問題：“蛋糕分的總份數(shù)有沒有改變？”來討論。（蛋糕分的總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加）

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)減法(例2)：

(1)觀察：這個蛋糕現(xiàn)在還剩幾分之幾？（5/8）

(2)思考：爸爸回來后從剩下的這5/8中又吃了2塊，最后還剩幾分之幾？怎樣列式？（5/8－2/8）

(3)生小組討論：5/8－2/8等于多少？(4)匯報算法，思路可能有：

a、從5份中吃了2份還剩3份，也就是3/8；

b、5個1/8減掉2個1/8還剩3個1/8，也就是3/8 教師結(jié)合學(xué)生的回答用紙片演示吃掉的過程。

3、討論：（媽媽又吃了1/8，剩下的2/8留給爸爸吃。同學(xué)們想想，他們一家人共吃了多少蛋糕？可以用幾種不同的方法表示？（1，8/8）

4、教學(xué)例3：1減幾分之幾

有了前面的基礎(chǔ)，這道題可以放手讓學(xué)生獨立完成。(1)生獨立思考，動手實踐；

(2)匯報交流時讓學(xué)生說出是怎樣想的，把1看作多少來減的？(3)鞏固練習(xí)1－4/5 1－2/6 1－7/9（指名讓學(xué)生板演）

計算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計算？

5、解決課前提出的其他問題（小明比媽媽少吃了多少？可讓學(xué)生板演，其他做在課堂練習(xí)本上）

6、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？我們需要注意哪些問題？還有問題嗎？

五、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

第四課時——練習(xí)二十三 教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步感受什么是要分的整體，進一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾所表示的實際意義，會熟練計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運算，會用分?jǐn)?shù)表示較復(fù)雜的陰影部分。

2、通過合作學(xué)習(xí)，運用分?jǐn)?shù)的加減計算知識來解決實際問題。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和自主學(xué)習(xí)的精神，獲得運用知識解決問題的成功體驗。重點難點

本課的重點是運用分?jǐn)?shù)的加減計算來解決實際問題，這也是本課的難點所在。抓住重點并且克服難點的要領(lǐng)在于讓學(xué)生在多種情境中感受什么是要分的整體，明確每一個實際情境中相應(yīng)的整體。課前準(zhǔn)備

a)教師準(zhǔn)備：三只小動物分吃蛋糕的情景圖片、生活中分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用的例子及材料、小黑板若干

b)學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃絲繩、圓頭小剪刀、生活中分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用的例子及材料 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧算理

在黑板上出示圖片。內(nèi)容為：小豬過生日，請小熊、小狗一起吃蛋糕。豬媽媽已經(jīng)把蛋糕平均切成了8塊。小豬給小熊2塊，給小狗1塊，自己分了3塊。

1、你從圖上了解到什么信息？能提出什么問題嗎？

小組合作活動，主要引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每個小動物得到的蛋糕，并提出問題，看誰提得又好又多？

2、各小組同學(xué)匯報。

3、師生交流要注意的幾點：1）用來表示每個小動物得到的蛋糕的分?jǐn)?shù)的意義，強調(diào)整體，即以整只蛋糕為整體“1”，是把它平均分為8份，取了幾份就是（）/8；2）、對于學(xué)生提出的問題，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生到分?jǐn)?shù)的加減計算上來。主要包括以下幾種類型：（）/8+（）/8=（）/8-（）/8= 1-（）/8= 1-（）/8-（）/8等

4、揭示課題并集體交流解決所提問題。要強調(diào)學(xué)生弄清算理的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主對算理建構(gòu)。如有必要，可以相機補充如下的練習(xí)：

5/8里有5個（）/（）11/12里有（）個1/12 1里面有（）個1/4 1里面有（）個（）/（）

5、完成練習(xí)二十三第1題和第5題，從操作實踐中進行分?jǐn)?shù)意義以及分?jǐn)?shù)加減運算的建構(gòu)。

二、鞏固加深，提高認(rèn)識

1、出示練習(xí)二十三第二題，采用“比一比誰算得又對又快”的形式，使全體學(xué)生精神專注地計算。表揚做得又對又快的同學(xué)，請他們說說竅門，從而再現(xiàn)基本算理和算法：分母不變，分子相加減。

2、解決實際問題的練習(xí)

出示問題A：一杯果汁，喝了5/6，杯中還有幾分之幾？（要提醒學(xué)生注意弄清是誰的幾分之幾，始終強調(diào)整體的意識；同時，使學(xué)生認(rèn)識到整體“1”是運用分?jǐn)?shù)計算解決這類實際問題的一個容易遺忘的條件）

出示問題B：一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？

教師質(zhì)疑：上題中，若是去掉第一個問題，怎么來解決問題？

3、秋天來了，地里的莊稼要收割了。爸爸在外打工沒回家，媽媽收割了全部的3/6，爺爺收割了全部的2/6，奶奶身體不好，所以小強也幫忙收割了全部的1/6。地里的莊稼收割完了嗎？

三、動手操作，體驗數(shù)學(xué) A：（1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？（2）把其中一段繩子再對折后剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？

B：讓學(xué)生自己舉生活中分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用的例子 比如：感冒沖劑成人一次1/2袋，兒童一次1/3袋。

四、拓展延伸，發(fā)散思維

1、有幾種填法：

（）/5+（）/5=4/5（）/9-（）/9=1/9 1=（）/2=（）/3=4/（）=（）/（）

2、把一根繩子對折后剪斷，每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？把其中一段繩子再對折后剪斷，得到的每一段的長度是繩子一半長度的幾分之幾？

3、猴子分餅：猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴大一塊。猴二見到說：“太小了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴二兩塊。猴三更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給猴三三塊。你知道哪只猴子分得多嗎？

上面2、3兩題可根據(jù)班級情況酌情使用。

第五課時——復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步鞏固對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，理解含義，并能使學(xué)生正確、熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。

2.使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)與他人交流，并能對生活中的一些簡單分?jǐn)?shù)發(fā)表自己的觀點 重點難點：

能應(yīng)用分?jǐn)?shù)表達(dá)自己的見解，提高分析問題、解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：投影片，小彩筆 教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)梳理

1、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，這學(xué)期我們學(xué)會了分?jǐn)?shù)的哪些知識？ 板書：

認(rèn)識幾分之一和幾分之幾 讀、寫分?jǐn)?shù) 比較大小

簡單的分?jǐn)?shù)加、減法

2、這些知識中哪些你有點忘記或者還有問題的？

二、基本練習(xí)

1、看圖說一說能否用分?jǐn)?shù)表示，能的說出分?jǐn)?shù)。

2、抽取其中一個分?jǐn)?shù)說一說各部分名稱。

3、比較大小

問：你能比較題1中哪兩個分?jǐn)?shù)的大小？（生自由比較）問：你是怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小的？ 練習(xí)：從小到大排一排 ①2/10

8/10

6/10 ②1/5

1/10

1/7 ③1/8

3/8

1/16

4、加減法

1/4+2/4=

8/10-1/10=

2/5+3/5=

1-8/10=

1/8+3/8+2/8=

8/9-2/9-5/9= 說一說：計算這些分?jǐn)?shù)加減法要注意什么？（分子相加減，分母不變）練一練：數(shù)學(xué)書126頁第9題、第10題。

5、解決問題

①把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運星，3份做花，做幸運星用了這張紙的幾分之幾？做花用了這張紙的幾分之幾？一共用了這張紙的幾分之幾？做幸運星比做花少用了這張紙的幾分之幾？

②小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的十分之二，第二次喝了這杯水的十分之五，還剩這杯水的幾分之幾沒喝？

三、拓展練習(xí)

1、完成123頁第12、11題

指導(dǎo)第11題

先問：你覺得一共有多少種不同的分?jǐn)?shù)？ 練習(xí)并校對

可能有學(xué)生用不同方法表示8分之4，教師可問：這幾個分?jǐn)?shù)的大小是怎樣的？

2、說出涂色部分占整個圖形的幾分之幾。①（見課件）

②完成123頁動腦筋

3、爬山坡比賽

丁丁用了八分之一小時，東東用了八分之二小時，明明用了二分之一小時，誰跑得最快？

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第十四周教案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材104~105頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2、能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重、難點：

體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學(xué)過程：

一、活動引入新課

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學(xué)上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎、猜猜他抽中了什么簽？

（引出用可能、不可能等詞來表達(dá)，揭示課題：可能性）

二、自主探索，獲取知識

（一）教學(xué)例題1

請同學(xué)們看前面，這里有個盆：１號盆、２號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。

1、從１號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？

學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學(xué)生說）

（依次板書：一定

可能

不可能）

師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。１號盆，誰來？（學(xué)生摸出３個后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？）

2、從２號盆里任意摸一個呢？ 請小組討論

請學(xué)生摸一摸（摸出３個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？??）

3、活動小結(jié)

（二）教學(xué)例題2

1、生活中有許多的“可能性” 例如：??（請學(xué)生舉例幾個）

2、自已閱讀書本例題2 誰理解題目意思了，給大家解釋一下。獨立完成

3、匯報、講評

4、練習(xí)

108頁練習(xí)二十四第一題。

三、全課總結(jié)，課外延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識，把今天所學(xué)的知識和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎？請同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。（學(xué)生說）

學(xué)生說完后全班交流。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材P106—107 教學(xué)目的：

1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點：

能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)過程：

一、引入

用自己的話說一說什么是“可能性”舉例子說明。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的知識。

二、實踐探索新知

1、教學(xué)例3（比較兩種結(jié)果的可能性大小）（1）觀察、猜測

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍(lán)）

如果請一位同學(xué)上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？ 和同桌說一說，你為什么這樣猜？（2）實踐驗證

學(xué)生小組操作、匯報實踐結(jié)果。

匯總各小組的實驗結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這樣的情況？ 小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，因為盒中球紅多藍(lán)少。（3）活動體驗可能性的大小

小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次?；顒訁R報、小結(jié)

實驗過程中，要讓學(xué)生體會到兩點：

一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色，這是隨機的，不以人的主觀意愿而變化。

二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。（4）小組實驗結(jié)果比較 比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

出示多組的實驗結(jié)果，雖然 數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的

2、教學(xué)例4（1）出示盒內(nèi)球（一綠四藍(lán)七紅）

（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最小？為什么？

3、P106“做一做”

圖中每種顏色進行了分割，此時學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來看三種顏色所占的區(qū)域大小。

利用前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)的知識讓學(xué)生說一說每種顏色占整個圓面的幾分之幾，為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊（因為概率與這些分?jǐn)?shù)相等）。

三、練習(xí)

P109 第4題，是一種逆向思維。并體現(xiàn)開放性，如第1小題，只要紅比藍(lán)多，就能滿足條件。第2小題，只要藍(lán)比紅多，都滿足條件。P109 第5題

四、總結(jié)

第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 教材P107—109 教學(xué)目的：

4、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

5、通過實際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點：

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)過程：

一、引入

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，如果請一位同學(xué)上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

二、探究新知

1、教學(xué)例5（1）每小組一個封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。記錄次數(shù) 黃 紅 活動匯報、小結(jié)

（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？ 小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？（3）開袋子驗證

讓學(xué)生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

2、練習(xí)P107“做一做”

3、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)P109 6 [1]學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些 [2]猜測實驗后結(jié)果會有什么特點 [3]實踐、記錄、統(tǒng)計

[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？

[5]由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。P109 7 學(xué)生討論完成

四、總結(jié)

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材P110—111 教學(xué)目的：

1、通過練習(xí)讓學(xué)生進一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，合作交流能力。

3、鞏固本單元知識。教學(xué)過程： 練習(xí)二十四

第8題，擲骰子游戲，使學(xué)生進一步感受事件發(fā)生的等可能性。進行方法同第6題。第9題: [1]通過有趣的抽簽游戲，讓學(xué)生體會不確定事件發(fā)生的可能性的大小。[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發(fā)生的可能性。第10題，猜一猜

[1]猜硬幣在哪個盒子里。[2]簡單統(tǒng)計猜測情況。[3]揭示結(jié)果

[4]說說為什么猜錯的比猜對的多。第11題

開放題，學(xué)生會有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就可。小組合作，說一說自己的想法和實驗情況，在全班交流。第12題

讓學(xué)生設(shè)計一個方案，幫助學(xué)生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。實踐活動

擲一擲

一、利用的數(shù)學(xué)知識

1．組合（兩個骰子上的數(shù)字之和）

2．事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果（每個骰子上可能的結(jié)果是1至6六個數(shù)，組成的和可能是2至12的所有數(shù)，不可能是1或13等數(shù)。）3．可能性大小（組成的和是2至12中任一個數(shù)，但發(fā)生的可能性大小是不同的)

二、活動步驟

（一）示范游戲

1．體驗確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）

2．教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個可能結(jié)果中教師選5個，學(xué)生選6個，學(xué)生錯誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。3．開始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進一步探索的欲望。

（二）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。

通過小組內(nèi)游戲的方式，進行實驗，利用統(tǒng)計的方式呈現(xiàn)實驗的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實驗的結(jié)果中尋找統(tǒng)計學(xué)上的規(guī)律。

（三）理論驗證

通過組合的理論來驗證實驗的結(jié)果?？梢杂貌煌姆绞絹磉M行組合，讓學(xué)生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。

第五課時：作業(yè)

第三篇：第十六周工作計劃

第十六周工作計劃

1、布置各班周二晚自習(xí)召開以“青少年學(xué)生如何預(yù)防違法犯罪”為主題的班會；

2、籌備開展楓嶺頭中學(xué)“舞動青春”廣播操比賽活動；

3、配合值周組加大對寢室抽查力度。

第四篇：第十六周工作總結(jié)

第十六周工作總結(jié)

2011/4/25SSCXXX

這是我來校工作的第一周，也是不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)的一周，現(xiàn)就一周工作學(xué)習(xí)中幾點感受總結(jié)如下:

一、工作總體的感受

一周的工作總體感覺是很充實的，由于剛進文泰有很多專業(yè)知

識和工作流程要學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和一些工作中，我明白了耐心、細(xì)心、熱情、專業(yè)對于SSC工作的重要性。SSC工作中有很多環(huán)節(jié)是要大家互幫互助共同完成的，因此要有強烈的團隊意識。一周工作中我每天都會遇到新的問題，要向同事、主管請教，大家都很熱情耐心的給予幫助，讓我體會到了這個大團隊的友愛溫暖。

二、工作氛圍的感受

我非常喜歡學(xué)校的工作氛圍和工作環(huán)境，從領(lǐng)導(dǎo)到員工都很年輕、熱情、自信有活力，這是個有著歷史，卻流淌著年輕血液的學(xué)校。學(xué)校各類書籍，最新最全的大牌雜志供你隨意閱讀，此外還有電腦供你隨時查閱各類、各方面的知識和信息，免費的點心、水果、飲料、咖啡、口香糖隨心品嘗。這是個怎樣的環(huán)境？我想大凡來過的人都會喜歡這個充滿了知識，卻又輕松愉悅的工作環(huán)境吧！

三、工作崗位的認(rèn)識

SSC工作總體來所比較繁瑣忙碌，事無大小每一項都很重要，任何一個小細(xì)節(jié)都不能放過，要求工作中必須專業(yè)、謹(jǐn)慎、細(xì)心、及時、熱情周到。在繁瑣的工作中需要自己不斷摸索歸納最簡便、最實

用的工作流程以提高服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量。作為一名班主任，自己的專業(yè)服務(wù)效率、服務(wù)態(tài)度與文泰整體形象息息相關(guān)。

四、自己在工作中的不足

一周的工作，也發(fā)現(xiàn)自己自身的一些問題，由于Excel之前在工作中很少用到，導(dǎo)致現(xiàn)在運用不熟練，在最開始幾天使得工作速度緩慢，情緒急躁等。在以后的工作中自己將針對這些問題不斷改進，多與同事交流，多向同事請教，多學(xué)習(xí)爭取用最短的時間熟練掌握運用。

五、接下來工作打算

經(jīng)過一周的工作實踐，自己慢慢熟悉和適應(yīng)了學(xué)校的各項規(guī)章制度，為了更好的做好SSC的各項工作，在接下來的時間里我將加強學(xué)習(xí)，熟知學(xué)校現(xiàn)有的招生院校及專業(yè)、課程設(shè)置和學(xué)習(xí)流程等詳細(xì)情況，做好教學(xué)服務(wù)，高效率的完成各項教務(wù)工作。

上述為我一周工作的總結(jié)，因到校工作時間較短，工作中還存在許多不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正！

第五篇：第十六周工作總結(jié)

第十六周工作總結(jié)

本周工作主要針對高三文科全日制學(xué)生開展！本周數(shù)學(xué)科主要對空間立體幾何以及三角函數(shù)進行復(fù)習(xí)，通過這一周的講解以及強化訓(xùn)練，全日制學(xué)生對于用向量方法解空間立體幾何題有了更深刻的理解，但對于三角函數(shù)題型的理解和解題方法還不太熟悉。通過本周的測試可以發(fā)現(xiàn)諸多問題，比如學(xué)生做題時比較粗心，對于平時講過的題，在課后的復(fù)習(xí)總結(jié)工作做得不夠，以至于在考試過程中，做題速度很慢，時間不夠，導(dǎo)致所得的分?jǐn)?shù)也相應(yīng)提不高！當(dāng)然，從總體來說，本周學(xué)習(xí)取得效果還是非常好的，特別是對于立體幾何的學(xué)習(xí)孩子們都能很容易的上手和理解！本周考試內(nèi)容是：三角函數(shù)62分，立體幾何88分，總分為150分，其中：李奕霖

99分； 王莎莎

82分；蒲泓江87分。學(xué)生主要失分部分在于選擇題，主要原因在于平時練習(xí)的主要題型都放在大題上，以及對于知識點還不是非常熟悉！

下周工作安排：

下周主要針對不等式、直線與圓進行復(fù)習(xí)，同時也鞏固立體幾何與三角函數(shù)的知識點！

教學(xué)部：----2013年4月16日