第一篇：你的家在哪里教案

【案例背景】

依據(jù)課標精神,積極進行課程資源的開發(fā),對學(xué)生這個最鮮活的課程資源的開發(fā)和對現(xiàn)有教材的合理利用,是使新課程課堂教學(xué)精彩迭出的關(guān)鍵。

【案例描述】

在上新學(xué)期的第一堂課之前,我就考慮著:怎樣上第一堂課,才能盡快拉近我與學(xué)生的距離,才能拉近教材與學(xué)生的距離。不但讓第一堂課要上好,也為以后的課堂教學(xué)的順利展開打好基礎(chǔ)。基于以上考慮,最后我設(shè)計了以下教學(xué)方案。

一、以“畫‘家──學(xué)?！穆肪€圖” 來導(dǎo)入 新課

同學(xué)們,歡迎大家進入江南中學(xué)學(xué)習,希望在初中三年的學(xué)習中,老師能和同學(xué)們成為好朋友。為了更多、更快地了解同學(xué)們,過幾天,老師想到同學(xué)們家里走走,同學(xué)們歡迎嗎?(學(xué)生肯定會說“歡迎!”)可老師不知道同學(xué)們“家住哪里” 呀!(估計學(xué)生會面露難色或嚷嚷著“老師你什么時候要來我家,我來接你好啦!”)要不這樣,你們給老師畫一幅“江南中學(xué)──我家”的路線圖,老師看著你們畫的路線圖不就能順利找到你們家嗎?

二、以“學(xué)生路線圖中的不足之處” 引出“地圖語言” 的教學(xué)

學(xué)生畫的路線圖基本上達不到這兩個要求:正確的方向,合適的比例尺(實際上也沒法在課堂上隨手標出來)。還有可能是學(xué)生在讀自己的路線圖時,只會說“朝這里走、轉(zhuǎn)彎、再朝那里走” 之類的話,我就可趁機引導(dǎo)學(xué)生懂得“掌握地圖語言的重要性”,并進行“修改自己路線圖”“修改明陽小區(qū)平面圖”和“地圖語言” 的教學(xué)。

我又準備了《中國政區(qū)圖》,讓學(xué)生分小組討論“平時學(xué)習和生活中我們會經(jīng)常使用到哪些地圖?我們能在什么樣的地圖上找到寧波,在什么樣的地圖上找到江南中學(xué)所在地──衙前村?”以幫助學(xué)生進一步鞏固對“地圖語言” 的學(xué)習。

三、小結(jié)“承上啟下”

我準備了這樣的課堂小結(jié):“讀地圖也好,畫地圖也好,都不要忘了地圖的‘語言’。具備三要素的地圖才能成為我們學(xué)習、生活的好幫手,只有掌握了正確的讀圖方法,我們才能知道自己的家在社區(qū)中的位置,才能知道家鄉(xiāng)在祖國的正確位置,以及祖國在世界中的正確位置?！薄罢_的讀圖方法” 的目的是為了承上,引出“社區(qū)”這一名詞是為了啟下。

四、這樣的作業(yè) 需要學(xué)生的能力與協(xié)作精神

這堂課的作業(yè) 是這樣布置的:“同學(xué)們在自己的社區(qū)里生活了十多年,對周圍的環(huán)境應(yīng)該是很熟悉了吧,試著去畫一幅‘社區(qū)平面圖’,或者以小組為單位畫一幅‘江南中學(xué)平面圖’。老師還知道現(xiàn)在有幾個村莊被拆遷了(生接道:“是呀,被拆遷了,村民們都搬到其他地方居住了”),我們要請從這幾個村搬遷出來的同學(xué)為我們做一個社會調(diào)查,圍繞‘拆遷戶的感想’這一主題展開。其他同學(xué)也有任務(wù):問問自己的父母,你現(xiàn)在居住的社區(qū)可以為你們提供哪些服務(wù)?下節(jié)課,我們一起來交流大家的調(diào)查結(jié)果。”

【案例反思】

1.教學(xué)目標 確定后,尋找最佳途徑盡量縮短新學(xué)生與新教材、新課程之間的距離,如何用足、用好教材,如何做到“形散而神不散”,是我備課時反復(fù)思考的問題。作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,他們對“明陽小區(qū)平面圖”會比較陌生,因此應(yīng)另行搭建“學(xué)習地圖語言”這一知識點的橋梁,于是就想到了讓學(xué)生畫“家──學(xué)?！?的路線圖。用意有三:其一,學(xué)生熟悉“家──學(xué)?！?的路線,這樣一開始就能活躍課堂氣氛;其二,作為一種技能,會畫路線圖在學(xué)生今后的生活中會有“用武之地”;其三,與認識“明陽小區(qū)平面圖”一樣,通過畫路線圖,同樣能過渡到“地圖語言” 的學(xué)習。學(xué)完了“地圖語言” 后,又讓學(xué)生運用所學(xué):如修改“明陽小區(qū)平面圖”,閱讀“中國政區(qū)圖”,以及“修改自己的路線圖”。另外,“畫社區(qū)平面圖或?qū)W校平面圖” 的作業(yè) ,進一步訓(xùn)練學(xué)生運用地圖語言的能力。最后布置的調(diào)查任務(wù),既是本學(xué)科學(xué)法的訓(xùn)練與指導(dǎo),又為下節(jié)課自然地引導(dǎo)學(xué)生形成“對社區(qū)的認同感”做好準備。

2.從實際教學(xué)效果來看,新老師與新學(xué)生通過畫路線圖,很快熟悉起來,以往在新學(xué)期的第一堂課上的沉悶的氣氛不見了。通過畫畫、說說、想想、議議,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣,不但順利達到了教學(xué)目標 ,也營造了良好的師生關(guān)系,為今后教學(xué)的有效開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.“為生而教”取代了“為教而教”。無論是在教學(xué)設(shè)計時充分考慮學(xué)生的心理特點和生活經(jīng)驗,還是在實際教學(xué)中注意運用富有情感的教學(xué)語言、平易近人的教態(tài),“察生言、觀生色” 的教學(xué)技巧,都無不為了落實一個理念──“以生為本”。如果缺乏對學(xué)生的鉆研,學(xué)生與教材就達不到有機融合,并進而影響到課堂教學(xué);沒有牢牢記住并合理運用“以生為本” 的理念,課堂氛圍的營造就無從談起。一節(jié)最基礎(chǔ)的以傳授“地圖語言”為主要目標的入門課,能上出“師生互動有效”的效果,正是新課程帶來的全新感受,也使我對教學(xué)有了更多的認識。

第二篇：你家在哪里教案

《你家在哪里》教案

教學(xué)目標：

1、能夠用積極地態(tài)度參與、感受、體驗河南地方戲。

2、了解河南著名豫劇表演藝術(shù)家常香玉的生平及代表作。

3、能用優(yōu)美的聲音有感情的演唱歌曲《你家在哪里》。

4、讓學(xué)生體會到身為河南人感到驕傲和自豪，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點：能用優(yōu)美的聲音有感情的演唱歌曲《你家在哪里》。教學(xué)難點：唱出歌曲的感情。

教學(xué)方法：情境法、模唱法

教具準備：多媒體課件、電子琴

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、播放豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》的視頻。

問：這段唱段屬于 劇，是 的代表劇目 中的選段。

2、介紹河南豫劇和常香玉大師。

3、引出今天學(xué)習的內(nèi)容。

今天我們就來學(xué)習一首具有河南豫劇風格的戲歌，電視劇《常香玉》的主題歌《你家在哪里》。

二、情感體驗，學(xué)習新課。

1、初聽歌曲，初步體會歌曲所表達的情感。

思考：①這首歌曲與以往學(xué)過的歌曲有什么不同？你聽完后有什么感

受？

師介紹戲歌：把戲曲唱腔和通俗歌曲結(jié)合起來的一種藝術(shù)形式。是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。②我們從歌曲中可以聽出常香玉是一個什么樣的人？

2、復(fù)聽，輕聲跟唱學(xué)習歌曲。

1跡、特產(chǎn)等。

2人的自豪感。

、跟琴學(xué)習演唱歌曲。、解決難點。歌曲中哪一句最能體現(xiàn)出我們河南豫劇的味道？唱一唱。、完整的有感情的跟著伴奏演唱歌曲。

三、課堂延伸、欣賞歌曲《你猜猜咱河南都有啥》，引導(dǎo)大家說一說河南的名勝古、說一說你知道的音樂杰出人物以及代表作。激發(fā)學(xué)生作為一個河南

四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)，在《天南地北河南人》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習相信大家對我們的家鄉(xiāng)又有了更多更深的了解，我們也會更加熱愛我們的家鄉(xiāng)，若干年后，你也許會離開家鄉(xiāng)去創(chuàng)業(yè)，不論你走到天南地北，都不能忘了我們是河南人！

第三篇：醫(yī)院小品救助無主病人《你家在哪里》（模版）

你家在哪里

（小品）

編?。簩O小明

人物：

無主病人，男，年約40歲，有精神病

護士，女，22歲

于護士長，女，45歲，孫主任，男，45歲，榮主任，男，40歲

道具：輪椅一輛，病號服一套，護士服兩套，醫(yī)生工作服兩套，聽診器一個，月餅兩塊，純凈水一瓶，一次性水杯，一套舊衣服

（護士推輪椅車，車上坐著無主病人，上）

◆護士：要說啊，這護理工作啊可真不容易，說好聽了，是白衣天使，說不好聽了，是伺侯病人哩。就說我們骨科吧，現(xiàn)在開展了優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，要定期給病人洗腳。那天我給一個老大爺洗過腳，你猜老大爺說啥？他說：“你把襪子也給我洗洗吧?！焙?，（苦笑，搖頭）拿我們當啥了？真是沒辦法。不過話又說回來了，咱干哩就是這個職業(yè)，再苦再難再委屈，咱也得做！還得做好！

◆病人：咦、咦、咦，你有完沒完??？都是你自己說哩了，都是你哩理，我沒一點理。你說吧，你就是說一上午，我也堅決不給你做飯？

◆護士：我也沒叫你給我做飯啊。（轉(zhuǎn)身對觀眾）大家別誤會啊。我是護士，他是我的病人。這個病人啊有點特殊，是個無主病人，有點精神障礙，不知道自己姓啥名誰，也不知道家在哪，從6月8號入院，這都三個多月了……

◆病人：護士、護士，我渴了，我要喝水。

◆護士：來了來了，（倒水，送上）給，你喝水。

◆病人：（端起水杯喝一口，咂巴咂巴嘴，仔細品）嗯，這酒不錯，給力?。ㄓ趾纫豢?，品品）喲，不對，這酒兌假了，你騙我了。

◆護士：兌假了？兌啥假了？

◆病人：兌三聚氰胺了！

◆護士：（笑）這又不是奶粉，這是水，你只管放心喝吧。

◆病人：我不放心！我給你說，我啥都知道，你別想騙我。那大米里邊有石蠟，火腿腸里面有敵敵畏，咸鴨蛋里面有蘇丹紅，火鍋里面有地溝油，最近還有人造鴨血，我啥都知道，我就不吃。

◆護士：沒叫你吃，我叫你喝水。

◆病人：我不喝，我要喝雷峰送哩水。

◆護士：老天爺，我上哪給你弄雷峰送哩水啊。

◆病人：（大喊）我要喝雷峰送哩水！

（護士長拿一瓶純凈水上）

◆護士長：雷峰送哩水來了。（對病人）誰要喝雷峰送哩水??？

◆病人：你送哩水我也喝。我給你說啊，這世界上我就相信兩個人，一個是雷峰，一個是你。

◆護士長：（純凈水遞給病人）給，白說了，喝吧。

◆病人：嗯，（喝水）農(nóng)夫山泉，有點甜。

◆護士：護士長啊，還是你有辦法。

◆護士長：也沒啥好辦法，病人特殊，要多給他溝通，多理解他，這樣他才聽你哩。

◆護士：嗯。記著了，護士長。

◆護士長：哎，小孟啊，病人怎么又把褲子尿濕了？

◆護士：（緊步上前看）耶，就是，啥時候尿濕哩啊？

◆病人：這不是尿濕哩啊，這是我倒哩水，不信你看看。（拿水瓶往褲子上倒水，護士忙搶下水瓶）

◆護士長：（嚴肅地）小孟啊，你咋恁不精心哩。這天越來越?jīng)隽?，尿濕衣服會著涼的?/p>

◆護士：我……

◆護士長：這個病人特殊，你可一定要精心照顧啊，可不能出一點馬虎。那天他給我說，他夜里做夢吃面條哩，那面條可勁道可勁道了，嚼了半天也沒嚼碎。結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)，他哩鞋帶少了一根。

◆護士：他吃了？

◆護士長：沒有。后來在垃圾筐里找著了，都嚼濕了。

◆護士：哦。

◆護士長：好了，別說了，正好我剛從家拿來一身舊衣服，你去拿過來，我給他換上。

◆護士：好。（護士下）

◆護士長：（對觀眾）其實呀，我真不應(yīng)該批評小孟，一個女孩家，還沒結(jié)婚哩，也真夠難為她了。這個病人是6月8號被車撞傷的，肇事車也跑了。當時救護車拉到醫(yī)院時，昏迷不醒，雙腿骨折，有一條腿啊，斷骨就在外露著。病人有40多歲，可能是走失的精神病人，入院時混身臟哩要命，臭不可聞。大家忙著幫他擦洗身子，換換衣服，又進行了治療，天天端吃端喝，擦屎擦尿。這都三個多月了，病也好了，可就是不知道他叫啥，家在哪？說他精神失常吧，有時候他還挺清醒，就是一半清醒一半醉，一會迷糊一會暈。頭幾句話說哩還照槽，說著說著就下路了。誰一問他，他就給你胡周。您要不信，我再問問他試試。（走到病人跟前）水好喝不好喝?。?/p>

◆病人：好喝，真甜、真甜。

◆護士長：你叫啥名字啊？

◆病人：問我哩名字蒙？不告訴你，你猜呀？

◆護士長：那我咋能猜著了啊。

◆病人：猜不著吧。我給你提示一下，哈。我的名字在牛a和牛c之間。你猜猜是啥？

◆護士長：牛a和牛c之間。嗯，那你可牛到家了。（對觀眾）看見沒有？我沒說錯吧？（問病人）那你知道不知道你是誰啊？

………………

（說明：劇本收費，敬請理解！如有需要，可加qq：331297616作者：孫小明

作者系河南省作家協(xié)會會員，發(fā)表中短篇小說50萬字，多次策劃組織單位春節(jié)晚會，個人博客：http://blog.sina.com.cn/ming1027）

第四篇：教案《在哪里》

《你在哪里》第二課時教案

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.學(xué)會讀，寫本課12個詞語；

2.學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

過程與方法：

1.學(xué)生通過看雷鋒叔叔圖片、聯(lián)想雷鋒叔叔的事跡； 2.從認讀生詞卡片來復(fù)習掌握本課生字、詞；

3.在音樂的伴隨下，學(xué)生按男女生分角色朗讀課文，體會本課的中心思想。

情感態(tài)度與價值觀：

將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。在學(xué)完本課后，學(xué)生單獨或者在家長陪同下，參與一次幫助他人的活動，并寫下自己的收獲和感受。

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

出示圖片（雷鋒叔叔），雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們許多年了，這節(jié)課老師同大家一起去尋找雷鋒叔叔 板書：你在哪里

二、復(fù)習生字

上節(jié)課大家已經(jīng)學(xué)習完了生字，老師手里拿了一些詞語卡片，比一比哪一組能有快又好地讀出來 曾經(jīng) 泥濘 需要 腳窩 年邁

尋覓 荊棘 花瓣 晶瑩 雷鋒

叔叔 冒著

三、自由朗讀全文

要求：1.文中的小作者是在是誰的幫助下尋找到了雷鋒叔叔的足跡？ 2.雷鋒在那里做了什么？

板書：小路 小溪 抱小孩 雷鋒 背大娘（寫成愛心）

四、朗讀，體會中心思想

請男女生分別有感情的朗誦最后一段

提問：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”是什么意思？ 表層意思：雷鋒叔叔處處為他人著想，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深層意思：希望人人都能像雷鋒一樣，把愛奉獻給最需要的人。

五、名言累積

雷鋒出差一千里，好事做了一火車

人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的；我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)當中去。

六、課后作業(yè)

1.課后請小朋友們?nèi)フ艺谊P(guān)于雷鋒叔叔幫助他人的故事，并說給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

2.參與一次幫助他人的活動，并記下自己的收獲和感受。

課文

沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？ 小溪說：

昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

小路說：

昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。

啊，終于找到了——

哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

第五篇：《小動物在哪里》教案

《小動物在哪里》

活動目標：

1、正確感知物體的上下方位，并能按游戲要求進行操作。

2、愿意和同伴一起活動，體驗活動的樂趣。

活動重點：樂于參與認識方位的活動，體驗活動的樂趣。

活動難點：正確感知物體的上下方位，并能按游戲要求進行操作。

活動準備：桌子、椅子、動物玩偶四只

活動過程：

一、導(dǎo)入部分：

互相問好，師：小朋友們早上好，幼回答：老師早上好。

教師:“今天，我們班來了許多小動物。小朋友們想不想知道它們在哪里？”幼回答，教師請幾名小朋友幫助找一找，看看他們在哪里。激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、展開部分

1.找一找在哪里

請幾名幼兒在班級里面找一找提前藏好的玩偶小動物，并且能夠清楚講述玩偶大概位置。

老師：“今天，熊二也想和我們玩“找一找”的游戲，你們高興嗎？激發(fā)幼兒參與活動的興趣。小朋友們都把眼睛閉上眼睛，我數(shù)到“三＇時，大家睜開眼睛，看看‘熊二＇躲在哪里了?！庇變洪]上眼睛，教師將熊二放在桌子上，請幼兒說說熊二的位置，引導(dǎo)幼兒完整講述“熊二在桌子上面”

教師再次將熊二放在椅子下面，請幼兒尋找并完整講述“熊二在椅子下面”

（二）捉迷藏

出示PPT，請幼兒觀察圖片上的小動物在哪里，并且說一說。

三、結(jié)束部分

游戲結(jié)束后，組織幼兒到幼兒園的院子里看一看、找一找、說一說物體的上下位置。

電大學(xué)習生活即將結(jié)東，雖然我早已走向工作崗位，不能像全日制學(xué)生那樣全天候的在校學(xué)習、生活，但這種工作，學(xué)習，實踐，再學(xué)習，再實踐的學(xué)習模式，使我收獲匪淺，受終生。我也給自己兩年的學(xué)習歷程做了個簡單的畢業(yè)生個人鑒定，總共有三大方面的內(nèi)容:

第一、思想上高度重視

在工作中，使我充分認識到之前在校所學(xué)的知識及工作經(jīng)驗在一定程度上已經(jīng)不能滿足后的工作需要，急需補充相關(guān)理論、專業(yè)技能知識參加電大學(xué)習后，我在思想上就高度重視，認識到通過這次電大的學(xué)習，能夠?qū)W到許多理論知識將對本人知識更新及提高素質(zhì)有許多幫助，并且能夠?qū)W到今后工作的理論知識、專業(yè)技能及工作經(jīng)驗，不斷增強工作辦事能力，為比較順利地完成各項工作創(chuàng)造了良好條件。為了保證能夠安心學(xué)習，順利地完成各門課程，我就提前把要參加學(xué)習期間的事務(wù)做出合理安排，確保能夠全身心參加上課階段的學(xué)習。

第二、認真學(xué)習，嚴守紀律。

由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機會外，可以說大部分時間要靠我們自學(xué)去完成。為了提高自已，我特別珍惜這次學(xué)習的機會。我能正確處理好工作與學(xué)習的關(guān)系，把學(xué)習當作完善自身的需求，把學(xué)習當成促進工作的動力。在工作之余我認真閱讀教學(xué)材料，仔細領(lǐng)會門課程所講述的內(nèi)容。這次函授的教師，是些從事教學(xué)活動幾十年的優(yōu)秀教師，他們的豐富理論知識以及理論聯(lián)系實際工作經(jīng)驗吸引了我，增加了我學(xué)習的信心和決心。

在整個學(xué)習過程中，能夠合理使用科學(xué)的學(xué)習方法充分利用時間，勤學(xué)苦練虛心向同學(xué)和教師請教能夠嚴守學(xué)院各項紀律和規(guī)章制度;做到尊敬教師和同學(xué)。

第三、珍惜機會，受益匪淺

經(jīng)過電大的學(xué)習，使我在短期內(nèi)更新了理論知識，自身素質(zhì)有了很大提高，掌握了多門理論基礎(chǔ)知識，學(xué)會了基本操作技能等等。轉(zhuǎn)眼間，電大學(xué)習生涯就要結(jié)束，回頭望，我感覺自己所學(xué)到的知識還是有限的，我必須認識到自己的不足之處。人的一生就在于取長補短，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能不斷成長進步，オ能不斷豐富知識，才能更好地工作為走完今后的人生道路打下了良好基礎(chǔ)。