第一篇：《綠色蟈蟈》課評(píng)

層層深入，步步為營(yíng) 語(yǔ)文組：李衛(wèi)萍

《綠色蟈蟈》是一篇文藝性極強(qiáng)的的說(shuō)明文，具有很強(qiáng)的可讀性，這也恰恰是法布爾《昆蟲的故事》一書的特色。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛，法布爾被稱作“昆蟲世界的維吉爾”正是其行文極具藝術(shù)感染力的明證。對(duì)于這樣一篇文章我認(rèn)為要達(dá)成的目標(biāo)主要有兩點(diǎn)，一從說(shuō)明文的角度而言，是要訓(xùn)練篩選及概括關(guān)鍵信息的能力，二從文藝性的角度而言，是要品味文章的語(yǔ)言、體味作者的情感，這兩點(diǎn)亦將語(yǔ)文是“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一體現(xiàn)出來(lái)。從整堂課而言，我主要是從我所確定的兩個(gè)目標(biāo)入手來(lái)安排環(huán)節(jié)、逐步深入的。

首先，對(duì)于初一學(xué)生而言，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是很重要的，于是在課堂導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)謎語(yǔ)，先是三個(gè)文字謎，再是一個(gè)聲謎，當(dāng)然謎底都是跟課文相關(guān)的幾種昆蟲，聲謎設(shè)置的是蟈蟈的叫聲，由此直接進(jìn)入文本的閱讀。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生積極思考、參與，課堂氛圍很活躍，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，聲謎的設(shè)置與文中開始階段介紹的是蟈蟈的聲音也相契合。有的老師聽后覺得謎語(yǔ)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，可以遞增難度，我覺得是個(gè)很好的建議?！傲己玫拈_端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中，從課堂一開始就將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，無(wú)疑是對(duì)課堂高效的一個(gè)有力保證，雖然導(dǎo)入的時(shí)間有限，但一個(gè)好的導(dǎo)入?yún)s會(huì)讓整堂課事倍功半。導(dǎo)入不可隨意，它是一門深刻的藝術(shù)，還需要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中思索、探究。

其次，課堂教學(xué)需要把握良好的梯度，逐層深入。激發(fā)起了學(xué)生的興趣，對(duì)于接下去教學(xué)環(huán)節(jié)的展開就極其有利了，但是仍要注意學(xué)習(xí)難度的層次性的把握，有的時(shí)候一個(gè)不合時(shí)宜的難度過(guò)大的問(wèn)題的提出，往往會(huì)把學(xué)習(xí)熱情高漲的學(xué)生一棍子打悶。在課堂上我將文本解析用三個(gè)“讀”貫穿起來(lái)，一是初讀知內(nèi)容，二是快讀抓信息，三是精讀品語(yǔ)言。對(duì)于常規(guī)說(shuō)明文教學(xué)而言，文章的說(shuō)明內(nèi)容是其教學(xué)基點(diǎn)，知其“言之有物”，明晰“其物為何”，方可作細(xì)致深入之探究。內(nèi)容畢竟淺層，能力訓(xùn)練才是關(guān)鍵，掌握能力方法方能舉一反三，對(duì)于初一學(xué)生這一點(diǎn)顯得尤為重要。根據(jù)文章特點(diǎn)，本課的訓(xùn)練關(guān)鍵便是概括提煉關(guān)鍵信息的能力，針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：一是從

你發(fā)現(xiàn)了蟈蟈的 ；二是給蟈蟈取個(gè)昵稱。這兩個(gè)問(wèn)題較開放，讓學(xué)生有話可說(shuō)，第二個(gè)問(wèn)題的設(shè)置也很能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

前兩個(gè)“讀”為第三個(gè)“精讀”做了良好的鋪墊。語(yǔ)言品析是展現(xiàn)文學(xué)魅力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為教師理應(yīng)和學(xué)生一同在美妙的文字中暢談、陶醉，當(dāng)然這是一種理想的境界，在實(shí)際的課堂教學(xué)中往往會(huì)演變成教師的“獨(dú)角戲”，究其原因其中之一便是學(xué)生不知從何處著手，在這里老師有必要做一個(gè)引領(lǐng)，打破學(xué)生思維的瓶頸。在教學(xué)過(guò)程中，我和學(xué)生首先一起賞析了這樣的一個(gè)句子：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！痹趲熒献髦凶髁艘粋€(gè)較完整的品析示范，并將方法貫穿其中，之后學(xué)生活躍起來(lái)，說(shuō)了很多獨(dú)特的見解。這之后為了對(duì)本篇文章的語(yǔ)言有個(gè)更深入的了解，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我還設(shè)計(jì)了個(gè)比較閱讀的環(huán)節(jié)，將其它寫蟈蟈的說(shuō)明文與本文作個(gè)比較，本文的語(yǔ)言特色便一目了然了，學(xué)生也能有個(gè)更直觀的感受。自此，從作者對(duì)蟈蟈細(xì)致生動(dòng)的描述中，便可了解作者對(duì)寫作對(duì)象所傾注的深厚情感，這個(gè)時(shí)候補(bǔ)充一些課外材料，可以讓學(xué)生對(duì)文章及作者有個(gè)更加立體的認(rèn)識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生課后進(jìn)一步探知的興趣。整堂課上有些問(wèn)題的提出、有些小環(huán)節(jié)的設(shè)置有些雜糅，可以更加精簡(jiǎn)，以使課堂更加緊湊。

最后，情感熏陶是升華課堂的關(guān)鍵因素。一堂課要使學(xué)生有深切的體悟，便要有觸及學(xué)生心靈的內(nèi)容，本文中所洋溢的對(duì)于生命的尊重與熱愛便是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，作者對(duì)于生命的感悟的一段真切感人的文字加上一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲再加上幾張有機(jī)組合與文章內(nèi)容相契合的圖片，看似簡(jiǎn)單的組合卻總能給人的心靈幾分震撼，尤其是在了解了文章及作者的深情以后。當(dāng)然，這些效果的達(dá)成需要教師有深厚的語(yǔ)言感染的功力，在這方面我深感匱乏，是今后尤其需要努力的方向。一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課，應(yīng)當(dāng)在人的腦海中留下知識(shí)的印記，更應(yīng)當(dāng)引起人心靈的一番波瀾，有位前輩曾這樣對(duì)我說(shuō)：“語(yǔ)文課上我已記不大清我學(xué)了什么，我只記得我曾被感動(dòng)，這，讓我愛上了語(yǔ)文?！?/p>

語(yǔ)文教學(xué)這門藝術(shù)，越是凝神靜思，越是奧秘?zé)o窮，在實(shí)踐中總發(fā)現(xiàn)自己不當(dāng)之處甚多，惟有且行且思，且思且行，且珍惜……

記于2010年12月16日

第二篇：綠色蟈蟈

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文，概括要點(diǎn)。

2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

教學(xué)重點(diǎn)：感知課文，概括要點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想

本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方式

探究、合作、討論的方式 教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)語(yǔ)：昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生

活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛昆蟲，對(duì)昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？

（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

法布爾是法國(guó)的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫了一部很有影響力的書——《昆蟲的故事》?！独ハx的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學(xué)問(wèn)題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì)，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲世界。

二、學(xué)生朗讀全文、整體感知。

問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

三、研讀賞析：

（一）讀課文，理出各段大意。

(1)、在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲。

（2）、蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。

（3）、介紹蟈蟈的聲音。

（4-10）、寫蟈蟈的食物習(xí)性。

（11）、寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

（二）速讀課文，討論并完成下列各題。

1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？

2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？

3、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。學(xué)生討論后交流。

⑴、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。

⑵、稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”； 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

⑶、“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。

（三）把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說(shuō)出理由。

1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

精彩的語(yǔ)句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

（2）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！?“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

（3）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。

（4）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

四、課堂小結(jié)：

本文出自著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”之手，可謂名家名文。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

知識(shí)來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、持之以恒地探索的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂(lè)趣，愿同學(xué)們成為這樣的人。

五、布置作業(yè)：

1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。

2、找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。

第三篇：綠色蟈蟈

綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①整體感知，概括內(nèi)容 ②細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言 ③激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力 教學(xué)重點(diǎn)：

①培養(yǎng)閱讀能力——整體感知，概述內(nèi)容 ②品味語(yǔ)言——體會(huì)美詞佳句 教學(xué)難點(diǎn)：概括內(nèi)容，品味語(yǔ)言 教學(xué)課時(shí)：一節(jié) 教學(xué)過(guò)程及步驟：

一、新課導(dǎo)入——猜一猜

1、猜謎語(yǔ)： 教師出示謎語(yǔ)：

大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

2、作者簡(jiǎn)介

3、預(yù)習(xí)檢測(cè)

二、整體感知——讀一讀

1、快速閱讀全文，概括地說(shuō)說(shuō)：文章介紹了綠色蟈蟈哪三個(gè)方面的特點(diǎn)或習(xí)性？

提示:什么是快速閱讀？

是從文中迅速收集有效信息的方法。方法：抓住關(guān)鍵信息 思維集中眼腦手并用

三、內(nèi)容探究——想一想

1、蟈蟈的習(xí)性 ①、聲音特征：

竊竊私語(yǔ) 像滑輪?? 喑啞、連續(xù)不斷 尖銳、急促、清脆、柔和?? ②形體特征

渾身嫩綠 淡白絲帶 身材優(yōu)美 苗條勻稱 大翼輕盈

有力的大顎 銳利的鉗子

③食性：昆蟲(如：蟬、金龜子)水果 青草 同類

2、概括地說(shuō)一說(shuō)，作者是如何知道綠色蟈蟈的特征和習(xí)性的？ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察

3、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么時(shí)候用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

夜晚的藝術(shù)家 當(dāng)蟈蟈鳴叫時(shí) 狂熱的狩獵者 當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)

我籠里的囚犯 當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí) 蟬的屠夫 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)

效果：鮮明地表現(xiàn)蟈蟈的特點(diǎn)，給人更深刻的印象；運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象 ；流露作者對(duì)蟈蟈的情感。

四、品味語(yǔ)言——說(shuō)一說(shuō)

1、《昆蟲記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎，總的來(lái)說(shuō)是體現(xiàn)在使用修辭方法和運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)。請(qǐng)把自己喜歡的段落或句子讀一讀，選出你自己最喜歡的句子或詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

請(qǐng)同學(xué)們用這樣的形式來(lái)說(shuō)：“我喜歡這??個(gè)句子，因?yàn)??”

示例：我喜歡“綠色蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！边@個(gè)句子，因?yàn)樗\(yùn)用了擬人的修辭方法，使作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情躍然紙上。

2、總結(jié)本文的寫作特色 ①、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。②、擬人手法的運(yùn)用。③、通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈

五、拓展延伸——寫一寫

六、課堂小結(jié)：

這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動(dòng)，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱愛，對(duì)自然的陶醉與癡迷。

第四篇：綠色蟈蟈A

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教學(xué)目標(biāo)

① 速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

② 體味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

1、音樂(lè)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的興趣。

2、板書課題：綠色蟈蟈

（法）法布爾

3、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。

亨利.法布爾（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著?！独ハx記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性?！独ハx記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。

4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

擾亂

哀鳴

狩獵

哀號(hào)

喧囂

沉寂(mì)(cuàn)(jié luè)(kù)

（gōu）(yīn yǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)靜謐

篡奪

劫掠

酷愛

弱肉強(qiáng)食

篝火

喑啞

氣氛

螽斯

萵苣

啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)

(tú)

(tuò)鉗子

吮取

喙

盔甲

屠夫

唾液

二、整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（外表、習(xí)性）

http://004km.cn/ http://004km.cn/ http://004km.cn/ http://www.eywedu.net/

第五篇：綠色蟈蟈

第18課 《綠色蟈蟈》教案

○教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。②能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

○課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

○教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

出示目標(biāo)并板書課題

課題：綠色蟈蟈

初讀課文，感知內(nèi)容

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確汐L表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

拓展延伸，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人??等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

[課后練習(xí)] a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

○板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蛔

(科學(xué)小品文)

綠

法布爾

色

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

擬人

蟈 ｛

｝生動(dòng)

蟈

習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

教后反思：

首先，就是恰當(dāng)?shù)乩媒虒W(xué)資源來(lái)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。導(dǎo)入關(guān)于“蜘蛛”、“蟈蟈”等的兩個(gè)謎語(yǔ)和“蟈蟈”圖片的運(yùn)用，由于內(nèi)容和語(yǔ)言形式比較貼近學(xué)生的年齡，容易激發(fā)學(xué)生思考、探究事物特征的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。在備課中，充分收集有關(guān)資源和信息，借鑒學(xué)習(xí)其他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)而完善教學(xué)設(shè)計(jì)；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮多媒體和資源綜合利用的作用并取得了較好效果。

其次，就是堅(jiān)持教育新理念而創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，都力求為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。如： 關(guān)于“自主朗讀法”：本文是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美散文。文章是科學(xué)精神與人文精神的高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生在自主朗讀中更能體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)的概括，擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果的評(píng)價(jià)等更適合學(xué)生的身心特點(diǎn)。關(guān)于“研討點(diǎn)撥法”：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如“作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？”的設(shè)計(jì)和點(diǎn)撥。

總之，在本節(jié)課當(dāng)中，既有值得學(xué)習(xí)的地方，也有許多還要向老教師求教的地方，爭(zhēng)取在教學(xué)中做得更好！