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      小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《我是什么》教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 18:42:08下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《我是什么》教案
      

      我是什么
      一、導(dǎo)入
      1、同學(xué)們愛(ài)看《西游記》嗎？你最喜歡里面的誰(shuí)呀？為什么？
      這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會(huì)多種變化的新朋友 板題，正音：什么
      我是什么，答案就在課文中
      二、按要求自學(xué)
      1、出示要求，指讀要求，2、生自由讀課文
      三、檢查自讀 1、讀詞
      雹子 紅袍
      指讀，開(kāi)小火車(chē)讀
      發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)字都有個(gè)“包”字，可部首不同，猜猜它們是什么意思？
      雹子，跟雨、水有關(guān)，出示雹子圖
      袍
      跟衣服有關(guān)，長(zhǎng)衣服，紅袍就是紅色的長(zhǎng)衣服
      2、雹子一不留神跑進(jìn)句子里去了，你還會(huì)讀嗎？ 出示句子，自由讀，指讀，齊讀
      3、其他水娃娃們也迫不及待想出來(lái)了，出示8個(gè)詞，自己讀讀，指讀 灌溉 沖毀 淹沒(méi) 發(fā)動(dòng) 房屋 田地 機(jī)器 莊稼
      連一連，先示例，再指說(shuō)（例子：沖毀房屋）
      四
      1、這水娃娃還會(huì)變，這次我們默讀課文，邊讀邊圈出水娃娃變成了什么？ 生自由讀課文
      交流
      出示五張圖片 ：
      說(shuō)話：水娃娃變成、、、、和。
      2、現(xiàn)在我們都是水娃娃，變成了汽和云，是怎樣變成汽和云的呢？自由讀讀相應(yīng)段落
      交流 出示該段種的相應(yīng)句：我會(huì)變成……飄浮…… 指讀
      齊讀
      3、師邊說(shuō)邊板圖：
      水寶寶們，太陽(yáng)一曬，我就變成汽，變成極小極小的，升到空中……我又變成了云
      五、1、我們又是怎樣打扮自己的呢？
      學(xué)習(xí)相應(yīng)句子，出示句子片段，齊讀
      2、出示圖（每圖有句子練習(xí)）
      （1）、晴朗的日子里，我們穿著（），這時(shí)人們管我們叫（）。（2）快要下雨了，我換上（），人們管我們叫（）。
      （3）早晨，朝陽(yáng)給我披上一件（），人們管我們叫（）；傍晚，夕陽(yáng)也給我披上了一件（），人們管我們叫（）。指說(shuō)，在圖上出示詞
      朝霞
      晚霞 三個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)，再指說(shuō)，自由說(shuō)
      4、學(xué)習(xí)課文句子
      課文又是怎樣說(shuō)的。出示原文和相應(yīng)三幅圖片，讀這段話，指導(dǎo)朗讀
      六、1、遇到冷風(fēng)，我們變成了——雨、雹、雪，根據(jù)學(xué)生回答板畫(huà)雨、雹、雪
      它們是怎樣落下來(lái)的呢？默讀課文
      2、交流
      出示三張卡片：飄下來(lái)、打下來(lái)、落下來(lái) 學(xué)生將卡片貼在相應(yīng)的板畫(huà)處，并說(shuō)說(shuō)理由
      3、小結(jié)
      師：我變成雨——生接著說(shuō)：落下來(lái)
      雹子
      打下來(lái)
      雪
      飄下來(lái)
      4、指導(dǎo)朗讀
      5、小結(jié)過(guò)度：太陽(yáng)一曬，我變成……，升到……變成……遇冷變成、、。就這樣在大自然中循環(huán)著。
      6、拓展：其實(shí)我還能變，你們看：（圖+練習(xí)）
      （1）露珠
      早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫（）。
      （2）彩虹
      夏天，雷陣雨過(guò)后，我掛著空中，人們管我叫（）。（3）冰
      冬天，溫度很低的時(shí)候，我們就凝結(jié)成（）。三句合在一起說(shuō)
      七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
      水娃娃還能變很多很多，在字寶寶里他也能變，在“池”和“浮”中，變成了三點(diǎn)水。
      你是怎樣記住這2個(gè)字的？ 組詞
      這二個(gè)字有什么共同點(diǎn) 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
      第二篇：實(shí)用語(yǔ)文第三冊(cè)教案
      第三冊(cè)教案 看圖學(xué)詞學(xué)句 1  學(xué)校 老師 同學(xué)
      一 教學(xué)要求 指導(dǎo)看圖，弄清圖意。掌握生子新詞和部首，能聯(lián)系實(shí)際懂得：“關(guān)心”的意思。3 理解句子的意思，能正確地朗讀句子，會(huì)用“我們愛(ài)”說(shuō)一句話。理解老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心，使學(xué)生更加愛(ài)學(xué)校，愛(ài)老師。二教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
      生字，詞語(yǔ)的音形意，理解句子的意思，會(huì)用“我們愛(ài)說(shuō)一句話。三教具準(zhǔn)備 課件“老師” 四教學(xué)過(guò)程
      1指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處有什么？近處都有誰(shuí)？同學(xué)們?cè)谡f(shuō)什么？這里畫(huà)的是什么地方？ 2教學(xué)生字新詞
      “?！保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊木字旁，右邊交，合起來(lái)念校，學(xué)校的校。
      “老師”：老，先寫(xiě)土，再寫(xiě)一長(zhǎng)撇，下邊匕。師，第二畫(huà)是撇，第三畫(huà)是橫，“巾”叫巾字旁。
      “同”：半包圍結(jié)構(gòu)，外邊“同字框”，里邊一橫一口。“心”：第二畫(huà)是臥鉤?？陬^擴(kuò)詞練習(xí)。3理解朗讀句子
      ⑴學(xué)校里有什么人？“學(xué)校里有老師和同學(xué)。”
      ⑵老師對(duì)你們?cè)鯓?？教?huì)了你們什么？還幫你們做什么？這說(shuō)明老師關(guān)心你們。讀句子“老師關(guān)心我們?！蔽覀冎傅氖钦l(shuí)？
      ⑶老師這樣關(guān)心我們，我們應(yīng)該怎樣？讀句子“我們愛(ài)老師。” ⑷指導(dǎo)朗讀。
      4指導(dǎo)寫(xiě)字：教師示范，學(xué)生書(shū)空，在練習(xí)本上寫(xiě)。5說(shuō)話訓(xùn)練：用“我們愛(ài)”說(shuō)一句話。
      6總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？請(qǐng)你告訴老師。
      7作業(yè)：課后第3、4、5題。灑水 掃地 教學(xué)要求 指導(dǎo)學(xué)生理解圖意，認(rèn)識(shí)怎樣灑水、掃地。認(rèn)真做好衛(wèi)生值日。
      2學(xué)會(huì)本課生字新詞和部首，讀準(zhǔn)字音，記住 字形，結(jié)合看圖和學(xué)句理解意思。3指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀句子，理解句子的意思，會(huì)模仿例句用“是”說(shuō)一句話
      4通過(guò)看圖學(xué)句，培養(yǎng)學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)生字、新詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育。教具準(zhǔn)備：課件“勞動(dòng)”。教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)
      讀生字卡片：學(xué)校、老師、同學(xué)、西、你、我、云、好。一揭示課題
      今天我們學(xué)習(xí)第二課：灑水、掃地 二出示課件“勞動(dòng)”
      問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？你從哪里看出來(lái)的？圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗磕阏J(rèn)為他們是怎樣的孩子？ 三字詞教學(xué)
      1、圖上女同學(xué)在干什么？學(xué)習(xí)“灑水”。誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)“灑”是什么結(jié)構(gòu)？左邊是什么？老師告訴你們因?yàn)闉⒌氖撬?，所以是三點(diǎn)水旁，右邊是什么？
      1、圖上的男同學(xué)在干什么？學(xué)習(xí)“掃地”?！皰摺痹鯓悠匆?？是幾聲？老師告訴你因?yàn)椤皰摺币檬秩ジ?，所以是提手旁?！暗亍笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？左邊是什么？右邊是什么？
      2、“勞動(dòng)”的“勞”上中下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，中間禿寶蓋兒，下邊是力。“動(dòng)”左右結(jié)構(gòu)，左邊是什么？右邊是什么？
      3、“孩子”的“孩”左右結(jié)構(gòu)，左邊是子，最后一筆是提，右邊是亥，看老師寫(xiě)筆順。
      4、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。四 教學(xué)句子
      1、第一句”你灑水，我掃地。”是說(shuō)你做什么，我做什么，這是以掃地的同學(xué)的口吻說(shuō)的，如果換成灑水的同學(xué)怎樣說(shuō)？
      2、第二句說(shuō)我們是怎樣的孩子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是勞動(dòng)？打掃衛(wèi)生是勞動(dòng)，工人做工是勞動(dòng)，農(nóng)民種田是勞動(dòng)，媽媽 做飯是勞動(dòng)，我們吃的、用的、穿的都是勞創(chuàng)造出來(lái)的，勞動(dòng)最光榮。我們只有主動(dòng)做事，并且在勞動(dòng)時(shí)候，認(rèn)真把事做好，才算是愛(ài)勞動(dòng)。我們不論是在家里，還是在學(xué)校都要做 一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子
      3、指導(dǎo)朗讀。
      五 課堂總結(jié)：告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 六 作業(yè)：課后2、3、4、5題。教室里 教學(xué)要求
      1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。知道圖上畫(huà)的是什么，學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上。
      2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首，理解新詞。
      3、借助插圖學(xué)習(xí)句子，理解句子的意思。
      4、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      掌握生字新詞。朗讀句子。教具準(zhǔn)備：課件“教室里”、卡片。教學(xué)過(guò)程：
      一 復(fù)習(xí)：讀生字卡片、拼音卡片。
      二 指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些東西？黑板上寫(xiě)著什么？
      三 教學(xué)字詞 “講臺(tái)”：“講”是三拼連讀，左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右邊井字，跟老師書(shū)空言字旁?！芭_(tái)”上下結(jié)構(gòu)，第一筆撇折。講臺(tái)是老師放教學(xué)用品的，我們要愛(ài)護(hù)。“學(xué)習(xí)”的“習(xí)”：最后一筆是提 口頭擴(kuò)詞練習(xí)。四 理解句子：
      第一句是說(shuō)教室里有什么。誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)教室里有什么，除了圖上畫(huà)的還有什么？我們的教室里有什么？
      第二句是說(shuō)黑板上寫(xiě)著什么，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”是毛主席為少年兒童寫(xiě)的題詞，也是老一輩對(duì)少年兒童提出的要求和希望?！昂煤脤W(xué)習(xí)”就要上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真寫(xiě)字，學(xué)好文化知識(shí)。“天天向上”就要有理想、守紀(jì)律、懂禮貌、不斷進(jìn)步。五 指導(dǎo)朗讀。六 指導(dǎo)寫(xiě)字。
      七 課堂總結(jié)：告訴老師，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你懂得了什么？今后你怎么做？ 八 課后練習(xí)
      1、找朋友
      老師把生字和拼音卡片分發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，然后拿拼音卡片的同學(xué)手舉卡片，讀出音節(jié)找朋友，手拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)應(yīng)答。
      2、練習(xí)寫(xiě)字，注意把字寫(xiě)勻稱(chēng)。九 作業(yè)：課后2、3、4題。足球、排球、羽毛球 教學(xué)要求
      1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，知道圖上畫(huà)了哪幾種球，操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谧魇裁础?/p>
      2、教學(xué)生字新詞，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字意書(shū)寫(xiě)正確。
      3、指導(dǎo)學(xué)句，使學(xué)生掌握句子的內(nèi)容，能正確的朗讀句子，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)字詞，朗讀句子。教具準(zhǔn)備
      實(shí)物足球、排球、羽毛球。教學(xué)過(guò)程
      一 復(fù)習(xí)：讀拼音卡片、生字卡片。
      二 指導(dǎo)看圖。從前三幅圖中認(rèn)識(shí)什么是足球、排球、和羽毛球。觀察第四幅圖從景物上知道畫(huà)的是學(xué)校的操場(chǎng)知道同學(xué)們?cè)谔咦闱颉⒋蛴鹈?、和排球。指名口頭說(shuō)一說(shuō)。三 教學(xué)生字新詞。
      老師拿出實(shí)物問(wèn)這是什么？然后教學(xué)生字。
      “足球”：“足”聲母的平舌音，“球”字左右結(jié)構(gòu)，左邊提王旁，第四筆是提，不是橫，右邊最后一筆不要丟?！扒颉边€可以組成什么詞？口頭說(shuō)一說(shuō)。告訴學(xué)生足球用腳踢?！芭徘颉保骸芭拧弊钟疫叺墓P順跟老師書(shū)空。告訴學(xué)生排球用手打。
      “羽毛球”：“羽”是由兩個(gè)“習(xí)”字構(gòu)成。告訴學(xué)生羽毛球用拍子打。
      “打”：是什么結(jié)構(gòu)？左邊是什么？右邊是什么？“打”還可以組成什么詞？ 5 北京天安門(mén)
      一、教學(xué)要求
      1、在教師指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察畫(huà)面，知道天安門(mén)在北京，是北京和中國(guó)的象征。
      2、學(xué)習(xí)生字“安”和新詞“天安門(mén)”.3、理解背誦句子
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      理解背誦句子|
      三、教具：課件“天安門(mén)”
      四、教學(xué)過(guò)程
      1、復(fù)習(xí)
      1)、輪讀拼音卡 片 2)、說(shuō)出部首名稱(chēng)及代表字
      2、引入新課
      同學(xué)們，誰(shuí)到過(guò)北京？在北京你見(jiàn)到了什么？
      3、看大電視上的圖聽(tīng)老師介紹天安門(mén)的樣子。并告訴學(xué)生“天安門(mén)”是北京的象征,是中國(guó)的象征。
      4、誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)剛才老師說(shuō)的是什么地方？
      5、學(xué)習(xí)“安”字的讀音：
      說(shuō)說(shuō)“安”怎樣拼音？an “安”是幾聲？
      跟老師讀an天安門(mén)的“安”，讀詞“天安門(mén)”，輪讀
      6、分析“安”的結(jié)構(gòu)：“上下結(jié)構(gòu)，上邊寶字蓋兒，下邊女，合起來(lái)念安，天安門(mén)的安?！陛喿x。
      7、用卡片拼出“安”字，指名到板前拼出“安”字。
      8、說(shuō)說(shuō)用“安”還可以組哪些 詞？遷 安、安全、張小安
      9、在練習(xí)本上寫(xiě)“安”、“天安門(mén)”
      10、讀句子：“我愛(ài)天安門(mén)”。領(lǐng)讀、輪讀、分小組讀。
      11、總結(jié)：請(qǐng)你告訴同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
      12、鞏固練習(xí)：
      用生字卡片拼出：天安門(mén) 讀書(shū)上的“天安門(mén)”詞 說(shuō)說(shuō)天安門(mén)在哪里？
      背誦句子：“我愛(ài)天安門(mén)”。我愛(ài)什么？誰(shuí)愛(ài)天安門(mén)？我怎么樣？
      12、布置作業(yè)：
      在作業(yè)本上寫(xiě)“天安門(mén)”。6 共產(chǎn)黨 一教學(xué)要求
      在教師的指導(dǎo)下看懂圖意。
      1、學(xué)習(xí)生字：“共產(chǎn)黨”。
      2、背誦句子：“我愛(ài)共產(chǎn)黨”。
      3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)共產(chǎn)黨的教育。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)共產(chǎn)黨的教育。
      6、“共產(chǎn)黨”三個(gè)字的字形教學(xué)。三教具：課件共產(chǎn)黨。四教學(xué)過(guò)程
      1、揭示課題：“共產(chǎn)黨”?！肮伯a(chǎn)黨”是領(lǐng)導(dǎo)我們國(guó)家的。我們的學(xué)習(xí)、生活、工作全靠共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，我們應(yīng)該熱愛(ài)共產(chǎn)黨。
      2、指導(dǎo)看圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么“旗”？她代表什么？旗的周?chē)悄切┤耍克麄冊(cè)诟墒裁矗?/p>
      3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
      “共”：上下結(jié)構(gòu)，下面不是“八”，第二筆是點(diǎn)。“產(chǎn)”：用順口溜幫助記憶：“立加撇，產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)，共產(chǎn)黨的產(chǎn)?！?“黨”：上中下結(jié)構(gòu)，上邊小字頭，中間禿寶蓋兒，下邊兄，合起來(lái)念黨，共產(chǎn)黨的黨。
      4、口頭擴(kuò)詞練習(xí)
      5、在練習(xí)本上寫(xiě)“共產(chǎn)黨”。
      6、指導(dǎo)朗讀、背誦句子：“我愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨”。
      7、總結(jié)
      請(qǐng)你告訴同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？
      8、鞏固練習(xí)
      ⑴擊鼓游戲：由教師開(kāi)始傳出“共產(chǎn)黨”三個(gè)字中的任何一個(gè)字，然后挨著座位往下傳，當(dāng)教師擊鼓，使傳字停下來(lái)的時(shí)候，字卡正好傳到誰(shuí)手 上，誰(shuí)就上臺(tái)領(lǐng)讀。⑵在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)“共產(chǎn)黨”。
      ⑶背誦句子：“我愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨”。我愛(ài)誰(shuí)？誰(shuí)愛(ài)共產(chǎn)黨？我怎樣？
      9、布置作業(yè)
      在作業(yè)本上寫(xiě)“共產(chǎn)黨”?；A(chǔ)訓(xùn)練2 一 教學(xué)要求
      1、要求學(xué)生拼讀音節(jié)、默寫(xiě)漢字。
      2、讀寫(xiě)本單元的字、詞、句。
      3、按指定的部首寫(xiě)字。
      4、讀寫(xiě)本單元的句子。二教學(xué)重點(diǎn)
      讀拼音、按指定部首寫(xiě)漢字、抄寫(xiě)句子。三教學(xué)過(guò)程
      1、讀圖中的音節(jié)、再按順序組成句子。
      2、我愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。
      3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
      京 北京 南京 天 白天 天安門(mén) 產(chǎn) 生產(chǎn) 共產(chǎn)黨
      4、寫(xiě)出帶有下面部首的字。
      土、父、西、口、寶字蓋兒、爪字頭、小字頭
      5、讀一讀、再抄寫(xiě)句子 我是中國(guó)人。北京有天安門(mén)。我愛(ài)北京天安門(mén)。我愛(ài)中國(guó)。我愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。12 雨衣 雨鞋 雨傘 教學(xué)要求
      1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)雨衣、雨鞋、雨傘，能看懂第四幅圖的意思。
      2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，知道雨具的作用。
      3、正確的朗讀句子，知道句子的意思。
      4、教育學(xué)生不怕困難，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握生字音、形、意。教學(xué)準(zhǔn)備
      實(shí)物雨衣、雨傘、雨鞋。教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)：讀生字卡片、拼音卡片。
      二、指導(dǎo)看圖。第一幅圖上畫(huà)的是什么？第二幅、第三幅呢？第四幅圖上畫(huà)的是什么天氣？小學(xué)生身上披著什么？腳上穿著什么？還有的打著什么？他們是怎樣上學(xué)的？指名回答以上問(wèn)題。
      三、教學(xué)字詞。
      “衣”獨(dú)體字，跟老師書(shū)空。雨天用來(lái)防雨的外衣叫雨衣，拿實(shí)物讓學(xué)生看?！靶弊笥医Y(jié)構(gòu)，左邊革字旁，右邊是上下兩個(gè)土字。雨天穿的膠鞋叫雨鞋。拿出實(shí)物讓學(xué)生看。
      “傘”象形字，拿出實(shí)物，與字型比較，傘頂象上邊的人字，支架象下邊的字。
      四、教學(xué)句子。
      第一句是說(shuō)雨下的大，這里的“大”是指雨下的急，下的猛。第二句是說(shuō)學(xué)生怎樣上學(xué)的，他們穿著水鞋，打著雨傘，冒著風(fēng)雨，反映了小學(xué)生不怕困難，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。我們也要向他們學(xué)習(xí)。
      五、指導(dǎo)朗讀。
      六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
      七、課堂總結(jié)：告訴大家，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
      八、課上練習(xí)
      （1）前邊找出雨衣、雨鞋、雨傘。
      （2）找朋友。把拼音和字連起來(lái)再讀一讀。（3）讀卡片、找雨具。（4）口頭擴(kuò)詞練習(xí)。（5）練習(xí)寫(xiě)字。
      九、作業(yè)：課后2 3題。13電燈 電話 教學(xué)要求
      1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
      2、掌握本課生字和新詞，認(rèn)識(shí)電燈、電話。
      3、通過(guò)句的訓(xùn)練，使學(xué)生了解電的用處，對(duì)電有初步的認(rèn)識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      掌握生字、新詞，了解電的用處。教具準(zhǔn)備：課件“電器”。教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)：讀生字卡片、拼音卡片。
      二、指導(dǎo)看圖。第一幅圖上畫(huà)的是什么？電燈有什么用處？看第二幅圖上畫(huà)的是什么？你家有電話嗎？你會(huì)打電話嗎？你給誰(shuí)過(guò)電話？第三幅圖，老師告訴你們，這是 一個(gè)水電站強(qiáng)大的水流可以發(fā)電左下面工廠，工廠里的機(jī)器靠來(lái)發(fā)電，右下面是農(nóng)村的田，要靠水泵抽水來(lái)灌溉，而水泵要用電來(lái)發(fā)動(dòng)。水電站發(fā)出的電是靠電線送出來(lái)的。
      三、字詞教學(xué)。
      1、“電燈”的“燈”：什么結(jié)構(gòu)？左邊是什么？右邊是什么？電燈有什么用處？燈字還可以組哪些詞？
      2、“電話”的“話”：什么結(jié)構(gòu)？左邊是言字旁，右邊是什么？電話有 么用處？話字還可以組哪些詞？
      3、“用處”的“處”：半包圍結(jié)構(gòu)，外邊跟老師書(shū)空，里邊一豎一點(diǎn)。
      4、“說(shuō)不完”的“完”：什么結(jié)構(gòu)？上邊是什么？下邊是什么？完 字還可以組哪些詞？
      5、練習(xí)寫(xiě)字。
      四、句子教學(xué)。
      1、第一句說(shuō)電燈、電話要用電。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么他們要用電？用上電就怎樣？沒(méi)有電的時(shí)候會(huì)怎樣？
      2、第二句工廠、農(nóng)村要用電。誰(shuí)會(huì)說(shuō)工廠、農(nóng)村哪些地方要用電？
      3、第三句是說(shuō)有了電真方便，電的用處說(shuō)不完。誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)電還 有哪些用處？既然電有這些用處，我們要注意節(jié)約用電
      4、導(dǎo)朗讀句子 五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
      六、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電燈、電話。知道了電燈電話的用處，學(xué)習(xí)了電燈、電話、用處、說(shuō)不完等詞，還學(xué)習(xí)了課文里的三句話。希望同學(xué)們注意節(jié)約用電。另外，不能玩電器要注意安全。
      七、課堂練習(xí)：
      1、找朋友：一人手拿圖片，一人手拿詞語(yǔ)卡片，做找朋友的游戲。
      2、寫(xiě)出下面字的偏旁部首。燈---（）話----（）
      處---（）完----（）
      3、看圖說(shuō)一說(shuō)下面畫(huà)的是什么？通上電能做什么？ ４、讀讀寫(xiě)寫(xiě) 電燈 電話 用處
      八、作業(yè)課后2、3題。15 床 衣柜 椅子 教學(xué)要求
      1使學(xué)生通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)床、衣柜、椅子。
      2使學(xué)生掌握生字、新詞和部首，能正確地讀寫(xiě)和運(yùn)用。3使學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，知道這些家具的用處，滲透行為養(yǎng)成教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握字詞，會(huì)讀句子。教具準(zhǔn)備 課件床、衣柜 教學(xué)過(guò)程
      一、指導(dǎo)看圖
      圖上畫(huà)的是什么？有什么用處？你家除了畫(huà)的這些以外，還有什么？
      二、生字教學(xué)
      “床”：怎樣拼音？半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭里面加“木”字，床的大小不同，式樣也不同。你睡的床是什么樣的？“床”可以組哪些詞？
      “柜”：怎樣拼音？什么結(jié)構(gòu)？左邊是什么？為什么用“木”字旁？右邊看老師寫(xiě)筆順?！肮裼惺裁从锰帲靠梢越M哪些詞？ “放”：怎樣拼音？什么結(jié)構(gòu)？左邊是什么？右邊反文旁。
      三、句子教學(xué)
      1、第一句是說(shuō)房間里有什么，還有什么。練習(xí)讀句子。
      2、二是衣服放在哪里，平時(shí)脫下來(lái)的衣服要放在衣柜里，從小要養(yǎng)成好習(xí)慣。練習(xí)讀句子。
      四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
      五、課堂小結(jié)
      六、鞏固練習(xí)
      1、找朋友：一人拿卡片，一人拿詞，做找朋友的游戲。
      2、寫(xiě)出下面各字的部首 床（）放（）柜（）
      3、用下面的字各組兩個(gè)詞語(yǔ) 床（）（）衣（）（）
      4、“有”練習(xí)說(shuō)話。
      七、作業(yè) 課后2、3題。1 6 紅燈 綠燈 教學(xué)要求
      1指導(dǎo)學(xué)生看圖，知道圖上畫(huà)的什么地方？?jī)蓚€(gè)小朋友是怎么做的。
      2學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握生字的音、形、意。
      ３進(jìn)行句子的訓(xùn)練，使學(xué)生讀懂句子，理解句子的意思。４教育學(xué)生過(guò)馬路要注意安全，遵守交通規(guī)則，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      理解句子的意思，知道過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該怎樣做。教具準(zhǔn)備： 課件“交通規(guī)則”。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)：讀生字卡片。
      二、看圖指導(dǎo)
      圖上畫(huà)的是什么地方？?jī)蓚€(gè)小朋友結(jié)伴同行準(zhǔn)備做什么？有一個(gè)小朋友手指紅綠燈，看到了什么？想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。
      三、教學(xué)句子及生字
      “紅燈”：看圖說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是紅燈。紅燈亮的時(shí)候、禁止行人和車(chē)輛通行。
      “綠燈”：看圖說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是綠燈。綠燈亮的時(shí)候、表示行人和車(chē)輛可以通行。
      “玩”：左右結(jié)構(gòu)，左邊提王旁，右邊元?！斑^(guò)馬路時(shí)不貪玩”是說(shuō)過(guò)馬路時(shí)不要玩，要看紅綠燈。
      “過(guò)”：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊寸，外邊走之旁。“過(guò)”還可以組哪些詞？
      “行”：左右結(jié)構(gòu)，左邊雙人旁，右邊跟老師按筆順寫(xiě)?！凹t燈停，綠燈行”：是說(shuō)紅燈亮的時(shí)候要聽(tīng)下來(lái)等一等，綠燈亮的時(shí)候才可以走?？凑n件演示。“從小養(yǎng)成好習(xí)慣”是說(shuō)從小遵守交通規(guī)則，注意安全，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
      5、朗讀訓(xùn)練
      讀的時(shí)候要讀出節(jié)奏按老師的要求讀。
      我們／走路／不貪玩，過(guò)馬路時(shí)／左右看，紅燈停，／綠燈行，從?。B(yǎng)成／好習(xí)慣。
      6、指導(dǎo)寫(xiě)字。
      7、課堂總結(jié)
      通過(guò)這節(jié)課，你知道可什么？
      8、課上練習(xí)
      １、找朋友：一組拿“紅燈”、“綠燈”卡片，一組拿“停”、“行”卡片，做找朋友的游戲。２、看課件做游戲
      把全班同學(xué)排成一排，看電視上的紅綠燈做紅燈停、綠燈行的游戲。３、朗讀課文
      ４、在書(shū)上填寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后第四題）５、做課后第三題讀讀寫(xiě)寫(xiě) 過(guò)馬路 左右看
      八、做作業(yè) 課后第２題、３題、４題。18 小小的船 教學(xué)要求
      1、使學(xué)生學(xué)會(huì)四個(gè)生字新詞，掌握生字的音、形、義。理解詞語(yǔ)的意思。
      2、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
      3、使學(xué)生正確的朗讀課文背誦課文，理解課文內(nèi)容。
      4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      掌握生字的音、形、義，正確的朗讀課文，培養(yǎng)想象能力。教具準(zhǔn)備
      課件“小小的船”。教學(xué)過(guò)程
      一、指導(dǎo)看圖
      圖上畫(huà)的是什么？天是什么顏色的？月亮的兩頭是什么樣子的？一個(gè)小孩坐在上面，就象坐在小船上，在月亮和小孩的周?chē)虚W閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天空。
      二、字、詞、句子教學(xué)
      1、看圖說(shuō)一說(shuō)月兒是什么樣子的？彎彎月兒象什么？讀第一句“彎彎的月兒小小的船。”
      2、船的兩頭是什么樣子的？讀第二句“小小的船兩頭尖。” “兩”：三拼連讀，獨(dú)體字，里面是兩個(gè)人字不能寫(xiě)成“雨”字?？梢越M成哪些詞？
      “尖”：什么結(jié)構(gòu)？上面是什么？下面是什么？可組哪些詞？
      2、看圖，圖上有什么？小女孩坐在哪里？讀第三句“我在小小的船里坐，”
      3、我坐在船里，看見(jiàn)了什么？星星是什么樣的？天是什么顏色的？為什么說(shuō)“只看見(jiàn)”這些？讀第四句“只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?/p>
      教學(xué)“閃”：什么結(jié)構(gòu)？里邊是什么？外邊是什么？可以組哪些詞？
      4、教學(xué)讀詩(shī)句 18 小小的船
      彎彎的月兒/小小的船。小小的船/兩頭尖，我在/小小的/船里坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
      三、課堂小節(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些字？還會(huì)讀了幾句詩(shī)？
      四、課堂練習(xí)
      1、課后第2題照樣子組成字 日 寸 小 大 日 生 門(mén) 人（時(shí)）（）（）（）
      2、選詞填空
      小小的 月兒 藍(lán)藍(lán)的 星星 彎彎的（）（）船 閃閃的（）（）天
      3、組詞
      做（）星（）兩（）坐（）里（）西（）
      五、作業(yè)
      課后2、3、4題
      優(yōu)質(zhì)課評(píng)比教案 8 減 幾 教學(xué)內(nèi)容
      培智教材第二冊(cè)36—38頁(yè)：8減幾。教學(xué)要求
      1、使A組學(xué)生明白減法算理，會(huì)用學(xué)具正確擺出8減幾的得數(shù)，B組學(xué)生趙偉杰、宮進(jìn)員、郭金星學(xué)習(xí)5減幾。
      2、使A組學(xué)生理解減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)正確列式并解答8減幾的應(yīng)用題。
      3、使A、B組學(xué)生認(rèn)讀生詞“青蛙”，C組學(xué)生賈優(yōu)、鄭澤源學(xué)習(xí)生字“蛙”。
      4、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 會(huì)正確列式、會(huì)用學(xué)具擺出得數(shù)。教具準(zhǔn)備
      課件“數(shù)字娃娃”和“青蛙跳水”，花盆一個(gè)、8枝紅花。教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)
      1、數(shù)數(shù)。同學(xué)們，我們教室里的花又開(kāi)了，開(kāi)的多鮮艷哪！一起數(shù)一數(shù)一共有多少朵花（8朵）？這些花是真的嗎？所以誰(shuí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，老師就把花摘下來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。以后你們?cè)诨▓@里、馬路邊看見(jiàn)花可以摘嗎？對(duì)，不可以?；ㄊ墙o大家看的，老師希望你們爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，你們能做到嗎？
      2、寫(xiě)數(shù)。A、B組從1寫(xiě)到8。C組賈優(yōu)、鄭澤源到前面讀1—5。
      3、排數(shù)。
      同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位小朋友，他們是誰(shuí)哪？看大屏幕。（展示課件“數(shù)字娃娃”）瞧！這些娃娃多粗心哪！連隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)幫他們從小到大排排隊(duì)？（A組 楊榮到前面排對(duì)。）
      4、開(kāi)火車(chē)，讀算式并出說(shuō)得數(shù)。
      請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)，這是什么聲音（放火車(chē)?guó)Q聲），對(duì)，火車(chē)來(lái)了，你們?cè)敢忾_(kāi)火車(chē)嗎？看哪一節(jié)火車(chē)聲音響亮（讀算式卡片，C組賈優(yōu)、鄭澤源讀數(shù)字5）。
      二、新授
      1、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“8減幾”（板書(shū)課題）。
      2、同學(xué)們看大電視，這是什么地方？（板書(shū)小河邊）有什么小
      動(dòng)物？學(xué)習(xí)“青蛙”（C組賈優(yōu)、鄭澤源讀“蛙”）。數(shù)一數(shù)一共有幾只？（板書(shū)有8只）他們?cè)诟墒裁?？（模仿青蛙跳水），A組模仿8下。（B組趙偉杰、宮進(jìn)園、郭金星模仿5下；C組鄭澤源、賈優(yōu)模仿3下）。一共跳走了幾只？還剩幾只？（一起數(shù)；C組賈優(yōu)、鄭澤源玩積木）。
      3、如果沒(méi)有圖怎樣列式？8-3=？用學(xué)具擺一擺，（A組楊榮到前
      面擺；B組趙偉杰、郭金星、宮進(jìn)園做5-3=？宮進(jìn)園到前面擺；C組賈優(yōu)、鄭澤源讀“蛙”）。擺完后，說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？獎(jiǎng)勵(lì)楊榮、宮進(jìn)園紅花。
      4、這道題做完了嗎？單位名稱(chēng)是什么？還缺什么？你們學(xué)的字
      還少，老師要求你們口答，誰(shuí)會(huì)口答？指名A、B組學(xué)生口答。
      5、現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)花盆里還有幾只花？怎樣列式？（板書(shū)8-2=6），用學(xué)具擺一擺。（A組王士言到前面擺，并說(shuō)一說(shuō)怎么擺；B組趙偉杰、宮進(jìn)園、郭金星擺5-2=？郭金星到前面擺；C組賈優(yōu)、鄭澤源讀“蛙”）。
      五、課間游戲
      同學(xué)們今天學(xué)的都很認(rèn)真，老師很高興，下面我們一起玩游戲“青蛙跳水”老師給你8個(gè)乒乓球（B組宮進(jìn)園、郭金星、趙偉杰拿5個(gè)球），站在橫線后面，往盆里扔球，跳進(jìn)去幾個(gè)？還剩幾個(gè)？怎樣列式？說(shuō)算式、寫(xiě)算式、讀算式。
      四、課堂總結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？
      五、作業(yè)
      A組在作業(yè)本上做 8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5=  8-6= 8-7= 8-8= 8-0= B組宮進(jìn)園、趙偉杰、郭金星做5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 5-5=
      C組讀“蛙”。
      第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)《梅花》教案
      古詩(shī)《梅花》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
      吉祥小學(xué)譚玉梅
      [教學(xué)目標(biāo)]
      1、自主學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
      2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。
      3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、每小組學(xué)生備齊畫(huà)一幅梅花圖的顏料和繪畫(huà)工具。
      2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。
      3、自制多媒體教學(xué)課件。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）
      1、畫(huà)一枝梅花的粉筆畫(huà)
      問(wèn)：這是什么花？（生齊說(shuō)：梅花?。?/p>
      師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？
      欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂(lè)）
      問(wèn)：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么？
      生自由匯報(bào)。
      揭題：梅花這么美，引得許多詩(shī)人為她留下了很多優(yōu)美的詩(shī)篇，今天我們就來(lái)學(xué)一首宋朝詩(shī)人王安石作的古詩(shī)《梅花》。板書(shū)《梅花》，齊讀課題。
      老師范讀詩(shī)文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。
      二、初讀詩(shī)句自學(xué)生字
      1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。
      2、檢查自讀情況：
      老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰(shuí)想試試。
      （1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。讀后評(píng)議
      （2）出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。強(qiáng)調(diào)數(shù)是多音字，在本課讀去聲。
      3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）
      4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。師生評(píng)議。（讀議讀）
      5、全班齊讀。
      三、感悟詩(shī)意體會(huì)情感
      1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開(kāi)？梅花呢？（示課件圖和詩(shī)）
      2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開(kāi)放。請(qǐng)你們?cè)谛〗M里再讀一讀古詩(shī)，然后互相交流一下自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）
      3、匯報(bào)：
      （1）誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下你喜歡哪一句詩(shī)？
      （2）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)。
      （3）其他同學(xué)有沒(méi)有也是喜歡這句詩(shī)的呢？請(qǐng)你們一起站起來(lái)讀一讀，讀出你們的喜愛(ài)來(lái)。
      （4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)方法同上）
      在匯報(bào)第一句詩(shī)時(shí)，點(diǎn)撥數(shù)枝的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來(lái)的一枝梅花演變成數(shù)枝梅。再讀一讀。
      第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來(lái)你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
      第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來(lái)梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。
      第四句：師點(diǎn)撥：原來(lái)你喜歡梅花的暗香。
      （通過(guò)師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）
      4、配樂(lè)有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）
      （過(guò)渡語(yǔ)）師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛(ài)她。詩(shī)人寫(xiě)下這首梅花，也寫(xiě)下了對(duì)梅花的贊美和喜愛(ài)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開(kāi)放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩(shī)人，美美地吟誦一下這首詩(shī)呢？（自由練讀）
      師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情來(lái)吟誦。（同桌互讀）個(gè)別讀，評(píng)議讀。
      5、熟讀成誦
      老師也很喜歡這首古詩(shī)，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹(shù)立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來(lái)了喜悅?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩(shī)背下來(lái)，好嗎？
      師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來(lái)背。
      四、動(dòng)手繪畫(huà)深化領(lǐng)悟
      1、大家的朗讀、背誦充滿了對(duì)梅花的深深贊美和喜愛(ài)，通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一幅很美的圖畫(huà)。你愿意做一位小畫(huà)家把梅花畫(huà)下來(lái)嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫(huà)筆把美麗的梅花畫(huà)下來(lái)。
      2、畫(huà)梅（示課件）
      （1）可以自己獨(dú)立畫(huà)畫(huà)，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。
      （2）師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫(huà)添加梅花。（與學(xué)生共同作畫(huà)，成為學(xué)習(xí)的參與者）
      （3）展示各組畫(huà)的畫(huà)，討論評(píng)分，分為abc等級(jí)，被評(píng)為a等級(jí)的可以獲得一面小紅旗。（投影出來(lái)集體評(píng)議一兩幅畫(huà)，其他的在小組內(nèi)評(píng)議。）（師生評(píng)議、生生評(píng)議）
      五、總結(jié)：
      同學(xué)們畫(huà)得真好，讓我們看著自己的圖畫(huà)，再一次有感情的背一背這首古詩(shī)，讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開(kāi)放。
      六、課外拓展
      回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫(xiě)花的詩(shī)歌，準(zhǔn)備開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)。
      第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案帶反思
      秋天的圖畫(huà)
      教學(xué)目標(biāo)
      知識(shí)與能力： 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）
      看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）過(guò)程與方法
      通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確?！锝虒W(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。
      教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。課時(shí)安排：2課時(shí)
      第 一 課 時(shí)
      一 談話導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。二 看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。1 范讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。2 鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。3 檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。4 練習(xí)朗讀課文。四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。1 師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。2 大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！3 美讀，背誦課文。五 拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
      第 二 課 時(shí)  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一 復(fù)習(xí)1 認(rèn)讀詞語(yǔ)。2 認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（），聽(tīng)到（），聞到（）。三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
      梨樹(shù) 掛起 燈籠
      蘋(píng)果 露出 臉頰 秋天的圖畫(huà) 稻海 翻起 波浪
      高粱 舉起 火把 教學(xué)反思：
      這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文
      插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。黃山奇石
      ★教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。3 通過(guò)看圖說(shuō)話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。4基本功訓(xùn)練點(diǎn)： 句子練習(xí)：“在。。。有。。?！庇谩坝绕洹痹炀??！镞^(guò)程與方法目標(biāo)：
      以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！锴橐饽繕?biāo) 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。2 自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染。
      ★ 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識(shí)字寫(xiě)字；其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美，感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是搜集整理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來(lái)說(shuō)這需要老師的有力指導(dǎo)。
      ★教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫(xiě)好的解說(shuō)詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫(xiě)其它奇石的解說(shuō)詞來(lái)完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語(yǔ)言?！镎n時(shí)安排：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
      一 導(dǎo)入師：今天我要給大家介紹一位新朋友?？矗麃?lái)了?。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)及聲音）小精靈丁丁興高采烈的給大家介紹黃山：小朋友們，你們好?。∥沂切【`丁丁，好久不見(jiàn)了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽(tīng)聽(tīng)我的介紹，你一定會(huì)立刻也想去一趟呢！二 初讀感悟，理清條理。1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫(xiě)了一篇這么好的解說(shuō)詞，我們?cè)賮?lái)好好讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）2 交流生字詞語(yǔ)。3 自讀課文，填空：a黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！b丁丁給我們介紹了（）（）（）等奇石。三 朗讀課文，讀中感悟。1 你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）2交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說(shuō)說(shuō)怎樣讀出仙桃石的神奇。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語(yǔ)言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。3 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說(shuō)一說(shuō)。4 指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。5 選出小組代表，讀給大家聽(tīng)。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪?。可以用表演的方式，在指?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云?？吹萌朊粤恕钡认胂?。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指導(dǎo)讀好就行了。6 引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說(shuō)一說(shuō)，或者畫(huà)一畫(huà)。四 作業(yè)：1 熟讀詞語(yǔ)。2 背誦自己喜歡的部分。3 搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽?？串?huà)面，聽(tīng)丁丁以解說(shuō)詞的形式朗讀課文。讀課文，認(rèn)生字。讀詞語(yǔ)。齊讀；同桌互相檢查讀；個(gè)別讀。（讀出一個(gè)，詞語(yǔ)變成紅蘋(píng)果。）讀課文，填空，理清條理。再讀，嘗試自學(xué)?？偨Y(jié)自學(xué)方法。學(xué)習(xí)其他段落。自主合作學(xué)習(xí)其他段落。交流自學(xué)結(jié)果。
      第二課時(shí)
      教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
      一 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。1 認(rèn)讀卡片。2 檢查背誦課文。3 基本功訓(xùn)練 a說(shuō)話練習(xí)，用上“在。。。有。。?！?b 用“尤其”造句二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。強(qiáng)調(diào)“區(qū)、巨”的筆順；復(fù)習(xí)生字；背誦課文；區(qū)別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。造句練習(xí)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      黃山奇石 讀一讀
      仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 想一想  說(shuō)一說(shuō)
      有趣極了
      教學(xué)反思：因?yàn)槲覀儼嗉?jí)里都都是外地學(xué)生，很多都是從安徽過(guò)來(lái)的，所以他們對(duì)黃山來(lái)說(shuō)，并不陌生。一說(shuō)到黃山，很多孩子都很自豪，學(xué)習(xí)的積極性也很高。再加上本課的語(yǔ)句很優(yōu)美生動(dòng)，有許多好聽(tīng)的句子。讀起來(lái)瑯瑯上口，教學(xué)效果較好。
      3、植物媽媽有辦法
      教學(xué)要求:
      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
      2.會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”
      等字。背誦課文。
      3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
      教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握本課生字，會(huì)認(rèn)生字。2.初步感知課文內(nèi)容。
      教具準(zhǔn)備： 生字卡片。
      教學(xué)過(guò)程：
      （一）導(dǎo)入
      1.出示課題。
      2.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？（圍繞課題提出問(wèn)題）
      3.梳理問(wèn)題：課題中的媽媽指誰(shuí)？
      植物媽媽有什么辦法呢？
      小結(jié)：今天，我們就帶著這些問(wèn)題朗讀這首小詩(shī)。
      （二）初讀課文，了解課文課文大意
      1.借助拼音自由讀文；遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
      2.自學(xué)生字：（1）借助拼音拼讀生字。（2）同桌互相檢查生字讀音。（3）在課文中圈出生字。
      3.把這些生字帶回課文再讀一遍。
      4.邀請(qǐng)讀。
      （三）識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
      1.出示生字認(rèn)讀： 旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)
      （1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
      （2）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的讀音的？
      學(xué)生甲：我記住了“紛”，因?yàn)檫@是一個(gè)形聲字，左形右聲。
      學(xué)生乙：我記住了“娃”和“洼”，女孩子喜歡玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土
      坑，所以是三點(diǎn)水旁。學(xué)生丙：我記住了“蹦”，我們是用腳來(lái)蹦的，所以是足字旁。
      （3）小結(jié)：剛才大家說(shuō)得非常好，說(shuō)明你開(kāi)動(dòng)腦筋用自己的智慧來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)了。
      2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識(shí)它，我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)，看誰(shuí)用自己的方法學(xué)得又快又好。
      （1）出示卡片認(rèn)讀：已 甲 豆 識(shí) 紛 經(jīng) 如 好 娃 洼
      （2）這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？
      （3）剩下的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？
      （4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
      3.用生字口頭組詞。
      4.作業(yè)：在本上寫(xiě)生字。
      （四）齊讀課文
      第二課時(shí)  教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過(guò)閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      教具準(zhǔn)備： 蒲公英實(shí)物，電腦課件。
      教學(xué)過(guò)程：
      （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1.種子把植物稱(chēng)作什么？（媽媽?zhuān)?/p>
      2.“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）
      3.植物媽媽做什么有辦法？（傳播種子）
      （二）講讀課文
      1.自由讀全文，邊讀邊思考：
      課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。）
      2.哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法？（是二、三、四小節(jié)）
      3.指名分小節(jié)讀。
      4.小組合作學(xué)習(xí)：
      （1）每個(gè)小組選擇一種植物，仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。
      （2）說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？
      （3）用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽(tīng)。
      5.匯報(bào)：
      （1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。
      小結(jié)：蒲公英媽媽是多么疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看，出示蒲公英實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇保?/p>
      （學(xué)生上臺(tái)表演）他用了什么方法？（板書(shū)：吹）
      大家都看到了什么？（許多種子有高有低地落下來(lái)）。這就叫什么?（紛紛出發(fā)）
      文中的哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛？（乘著風(fēng)）
      多有意思呀！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，男女生合作讀）
      指板書(shū)，說(shuō)句子:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了（）,靠（）傳播種子。（降落傘，風(fēng)）
      會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。
      （2）蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。小組合作讀給大家聽(tīng)。
      “鎧甲”是什么？看圖：說(shuō)明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。
      刺有什么作用？學(xué)生拿出蒼耳做試驗(yàn)，讓它掛住衣服。
      動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼），山洼是指哪里？還可能去哪里？（動(dòng)物走到哪里，就把種子帶到哪里）
      蒼耳媽媽可真有辦法，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀，自由讀）
      （3）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就會(huì)蹦跳著離開(kāi)了）
      豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的？指名上臺(tái)做動(dòng)作。
      指導(dǎo)讀“蹦著、跳著”，用歡快的語(yǔ)氣讀。
      （4）你覺(jué)得它們那一種傳播種子的方法最好？為什么？（學(xué)生自由回答，只要合理，都給予鼓勵(lì)）
      （5）這些孩子們?yōu)槭裁匆x開(kāi)自己的媽媽呀？哪小節(jié)告訴我們了？（第一小節(jié)）指名讀。
      “四海為家”是指種子要到哪去安家？（世界各地）
      “植物要旅行”指植物要干什么？（生根發(fā)芽）
      6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）（1）齊讀第五小節(jié)。
      （2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么?（知識(shí)）
      （3）齊讀課文，背誦課文
      （四）總結(jié)
      1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎？說(shuō)說(shuō)。
      學(xué)生甲：椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。
      學(xué)生乙：石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。
      2.同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)好嗎？
      （五）板書(shū)設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法
      蒲公英 降落傘 風(fēng)（吹）蒼 耳 帶刺鎧甲 動(dòng)物皮毛（帶）傳播種子 豌 豆 豆 莢 太陽(yáng)（曬）
      教學(xué)反思：
      《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。語(yǔ)言形象，富有兒童情趣。本課我以“書(shū)中寫(xiě)到了哪些植物媽媽有辦法？它們有什么辦法？”為主線，讓孩子們重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的方法自主地學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和觀察大自然的欲望，并采用多種方法鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)換位理解等方式，讓學(xué)生體會(huì)蒲公英、豌豆、蒼耳長(zhǎng)大后離開(kāi)媽媽的心情，讀出他們的體會(huì)，并進(jìn)行了仿寫(xiě)練習(xí)。但由于自己的示范朗讀、課堂引導(dǎo)不到位使得學(xué)生感情朗讀效果不理想；而課后仿寫(xiě)也由于對(duì)學(xué)生的定位不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有細(xì)化，似乎是走了一個(gè)形式。在校長(zhǎng)的指點(diǎn)下，我意識(shí)到情感的渲染對(duì)孩子的重要性，在課前認(rèn)真走進(jìn)作者的心中，和他們共思考，并在以后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐和總結(jié)。而對(duì)于仿寫(xiě)，萬(wàn)事開(kāi)關(guān)難，經(jīng)過(guò)后來(lái)很多次的訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)不再害怕仿寫(xiě)，有不少同學(xué)還樂(lè)于當(dāng)“小詩(shī)人”呢！
      古詩(shī)兩首 ★ 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！?過(guò)程與方法
      指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)怎樣初步讀懂古詩(shī)，抓住詞理解句子大意。★情意目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生喜歡背古詩(shī)的興趣。激勵(lì)學(xué)生背誦課本以外的古詩(shī)。2 體會(huì)秋天的美麗、收獲的喜悅。
      ★教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀古詩(shī)，在讀中能初步體會(huì)詩(shī)歌的意境；其次是識(shí)字寫(xiě)字。難點(diǎn)是剛剛接觸古詩(shī)，怎樣讀懂詩(shī)句是個(gè)需要慢慢學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程。課前準(zhǔn)備：電子圖片、生字卡片、布置預(yù)習(xí)。課時(shí)安排：3課時(shí)
      第一課時(shí)
      教 師 活 動(dòng)一 導(dǎo)入。1 師：古詩(shī)是古代的詩(shī)人們寫(xiě)的詩(shī)歌，流傳下來(lái)的，都是其中的精華部分。誰(shuí)會(huì)背一些？2 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描繪美麗秋景的古詩(shī)。揭題。二 學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》1 介紹作者蘇軾：宋代的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他的號(hào)是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。2 借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。3 出示卡片，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。4引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩個(gè)比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。5 自讀一讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)句的意思。6 說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師點(diǎn)撥。教給學(xué)生初步的抓重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的方法。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還”7 說(shuō)說(shuō)自己的理解。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。8 指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。三 指導(dǎo)背誦古詩(shī)。四 拓展作業(yè)：1 熟讀，背誦《贈(zèng)劉景文》2 找蘇軾的其它詩(shī)歌背一背，能背幾手背幾首。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生背誦自己會(huì)的古詩(shī)。借助拼音讀詩(shī)歌；認(rèn)讀詞語(yǔ)：贈(zèng)送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩(shī)歌。在老師指導(dǎo)下理解詩(shī)歌大意。學(xué)習(xí)寫(xiě)生字：于、枝、記、首、楓、劉。
      第二課時(shí)
      教師活動(dòng)
      一 復(fù)習(xí)1組織學(xué)生背誦《贈(zèng)劉景文》2 指導(dǎo)學(xué)生交流背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品。二 學(xué)習(xí)《山行》1 打開(kāi)電子圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)觀察的方法，主要指導(dǎo)按一定順序觀察。引導(dǎo)：圖這么美，詩(shī)歌更美，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大詩(shī)人杜牧是怎么描寫(xiě)的。2 看圖，聽(tīng)老師讀課文。引導(dǎo)：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會(huì)的字要學(xué)會(huì)想辦法解決。3 自學(xué)生字詞語(yǔ)，也讀一讀，比一比，讀書(shū)為止。4檢查自學(xué)。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹(shù)、于是。鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀古詩(shī)。5 用學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的方法學(xué)習(xí)《山行》 邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖注重點(diǎn)字詞來(lái)理解。6 用自己的話再說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。三 作業(yè)：1 背誦古詩(shī)。2 可以選擇畫(huà)一畫(huà)自己理解的詩(shī)意。1背誦《贈(zèng)劉景文》2 背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品看圖說(shuō)話，練習(xí)把話說(shuō)完整，看圖看完整，按順序?？磮D，聽(tīng)老師范讀，初步感知詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。交流自學(xué)情況。在讀中理解詩(shī)歌的大意；學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的意思。
      教學(xué)反思：
      這兩首古詩(shī)的內(nèi)容比較容易理解，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的課件，老師講解的古詩(shī)由來(lái)、背景，通過(guò)自學(xué)，學(xué)生們基本能理解古詩(shī)的大致含義。在結(jié)合教師的講解，和詞語(yǔ)手冊(cè)中的注解，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。
      識(shí)字2 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
      2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
      3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
      重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
      難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
      第一課時(shí)
      一、看圖引入：
      1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
      2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
      二、學(xué)習(xí)生字。
      1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
      2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
      3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字“?！?。
      4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。
      三、看圖讀詞。
      1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
      2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
      3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
      4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
      2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：
      胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
      戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
      鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)字詞
      1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
      2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
      3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
      二、誦讀詞語(yǔ)
      1、教師范讀。
      2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
      3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
      4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
      5、男女生比賽讀。
      三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
      1、學(xué)生觀察描紅。
      2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。
      觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎
      鉤要舒展開(kāi)。
      彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
      琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
      養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
      四、讀讀說(shuō)說(shuō)
      學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
      五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
      反思
      在識(shí)字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過(guò)語(yǔ)言的描述，音樂(lè)的渲染，圖畫(huà)的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。一株紫丁香
      教學(xué)目標(biāo):
      1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).綠線內(nèi)二類(lèi)字只會(huì)認(rèn)讀即可.3,通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.教學(xué)流程
      一,情境渲染,啟動(dòng)情感.配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋.看著辛勤工作的老師,有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.二,初讀課文,整體感知.1,看課文紫丁香插圖,誰(shuí)能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料)
      2,出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.①你從畫(huà)面上看到了什么?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(圖上畫(huà)了一株紫丁香,一位老師正在臺(tái)燈下備課,批改作業(yè)??)
      ②想象:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么?
      (給老師沏茶,給老師唱歌??)
      現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
      三,自讀課文,整體感知.1,提出自讀要求: ①看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.②畫(huà)出生字,生詞，借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力，巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力.合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀，多讀幾遍.③把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái).2,學(xué)生匯報(bào)自讀情況
      ①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)
      ②小組合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論.(教師巡視課堂,或詢問(wèn),指導(dǎo),啟發(fā))
      ③抽檢識(shí)字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).3,齊讀課文.四,精讀課文,讀中感悟.1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用“ ”畫(huà)出相應(yīng)的句子.2,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空: 我們?cè)韵乱恢曜隙∠?為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊.請(qǐng)你把課文再讀一讀,讀出感情.4,在小組里讀一讀,互相評(píng)議,看看誰(shuí)讀得好.標(biāo)準(zhǔn)如下:
      合格:正確地讀(不添字,不漏字)
      良好:大聲,正確地讀
      優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.5,全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名學(xué)生.讀給大家聽(tīng).互評(píng)互議,以讀帶評(píng),讀評(píng)結(jié)合,讀出自己的感受.師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):
      第一節(jié):請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖”動(dòng)作,和輕輕的語(yǔ)氣讀,體會(huì)不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.第二節(jié):想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣,美好的祝愿.]
      第三節(jié):抓住“沙沙”,“盛開(kāi)”,“感謝”等詞語(yǔ),讀出輕柔,親切的語(yǔ)氣.第四節(jié):
      a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心,關(guān)愛(ài).利用教師親身體會(huì),回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽.例:當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí),老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲??
      b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神,一句話語(yǔ),一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎?
      引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,用“當(dāng)??時(shí),老師??”.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練.師小結(jié):老師的愛(ài)雖不起眼,但它卻無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,一點(diǎn)一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來(lái)嗎?
      C.感情朗讀.第五節(jié),看圖想象說(shuō)話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢?用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢?
      6,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動(dòng)作朗讀全詩(shī).7,配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演.8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達(dá)了同學(xué)們,小朋友對(duì)老師的——(關(guān)心,熱愛(ài),尊重)
      五、積累背誦,加深感悟.1,自讀自背.2,借助多媒體演示嘗試背誦.3,嘗試背誦.教學(xué)反思：
      這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫(huà)意，在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首
      值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
      在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。每個(gè)學(xué)生心頭為之一動(dòng)，這時(shí)是引導(dǎo)他們體會(huì)如何關(guān)心老師的最佳時(shí)刻。一石激起千層浪，學(xué)生們競(jìng)相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！” “老師，喝杯熱茶吧！”??多么可愛(ài)學(xué)生，多么真摯的情感，這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析，而且教學(xué)效果也就不言而喻了我選我
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
      2、正確流利地朗讀課文。
      3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      朗讀課文，識(shí)記生字。
      課前準(zhǔn)備：
      錄音帶
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      板書(shū)課題:10我選我,理解 “選(選舉,推選的意思).齊讀課題.題問(wèn):看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
      下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問(wèn)題.二、初讀課文
      1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽(tīng),糾正讀音.讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字.2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號(hào).三、檢查出讀情況
      1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意”今,林”的韻母是前鼻音,”名,讓”的韻母是后鼻音.2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句 子的停頓.四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
      讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):”我”是誰(shuí),他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員.五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
      1、齊讀第一自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室里靜悄悄?(2)當(dāng)王寧說(shuō):我選我“時(shí)，為什么大家都愣住了？
      （3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？
      學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題.(“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有.說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員,”愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)想到.因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自已.)
      指導(dǎo)朗讀:”選誰(shuí)呢?”要讀出思考的語(yǔ)氣.”教室里靜悄悄的……”要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問(wèn)題.”我選我”,要讀出堅(jiān)定語(yǔ)氣.讓學(xué)生多讀王寧的話,休會(huì)他為什么選自已當(dāng)勞動(dòng)委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠(chéng)懇,堅(jiān)定.有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、有感情的朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
      教具準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)過(guò)程：
      一、檢查復(fù)習(xí)，出示生字詞,用齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音.指名有感情地朗讀課文.自讀,齊讀課文.二、1、識(shí)記字形,指導(dǎo)字.,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字.校:右邊是”交”,而不是”文”.界
      名:要與”路”右邊的”各”區(qū)分.為:是`` 為.話:左邊是言字旁,右邊是舌”,而不是古”
      2、指導(dǎo)寫(xiě)課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫(xiě)一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)一個(gè).重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字.“?！?”讓”,”說(shuō)”,”好”,”話”5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬.“的人字頭,和捺的起相連結(jié),開(kāi)口度較大.三、課堂練習(xí)
      1、課后練習(xí)第3題.(1)齊讀,指名讀.(2)啟發(fā)學(xué)生用”關(guān)心”,”熱愛(ài)”口頭詞語(yǔ)搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國(guó)家大事;熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)科學(xué).)
      3、課后練習(xí)第四題.(1)學(xué)生自輕聲讀句子.(2)指名讀句子.(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.教學(xué)反思：
      良好的開(kāi)端是成功的一半。怎么樣在開(kāi)始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是我首先思考的問(wèn)題。白底黑字的生字卡片，摘蘋(píng)果的識(shí)字游戲，對(duì)于二年級(jí)的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問(wèn)題的動(dòng)力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡，并在卡片的背面寫(xiě)上激勵(lì)他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭(zhēng)著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)，都用從未有過(guò)的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語(yǔ)“我真棒”“我是你們的榜樣”……
      7、一分鐘
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀
      難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：
      引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法 教具準(zhǔn)備：
      卡片、課件、錄音帶 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、游戲?qū)?/p>
      正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎?；(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)
      二、朗讀識(shí)字
      1．讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記
      2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
      3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
      (1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
      (3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)??(鬧)。
      (4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔
      4、鞏固識(shí)字。
      (1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
      (2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
      三、拓展延伸
      課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”．也應(yīng)給予肯定。
      四、課堂評(píng)價(jià)
      這節(jié)課你有什么收獲？
      第二課時(shí)
      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。
      二、朗讀感悟
      1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué) 生自由談)
      2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?（1）先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情；（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理?/p>
      （3）派代表到全班交流；
      （4）通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
      3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么? 當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染――就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。
      4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
      5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
      三、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。
      （1）、寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
      （2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市??留出足夠的空間。
      2、學(xué)生自主練寫(xiě)
      四、(三)實(shí)踐活動(dòng)
      1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
      (1)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
      （2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴
      教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》之前，為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間到底有多長(zhǎng)，我在課前安排了一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)。讓孩子們都站起來(lái)，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問(wèn)孩子們：一分鐘長(zhǎng)嗎？孩子們都說(shuō)不長(zhǎng)。
      在學(xué)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來(lái)。孩子們得出了結(jié)論：我知道元元遲到了20分鐘是因?yàn)?，在上學(xué)的路上又要等紅燈又要等車(chē)；如果早一分鐘起床，他過(guò)馬路時(shí)正好是綠燈可以很快地穿過(guò)馬路，還能趕上公共汽車(chē)，這樣就不會(huì)遲到；元元多睡了一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，他肯定非常后悔。
      聽(tīng)完孩子們的發(fā)言，又引導(dǎo)他們思考，因?yàn)樵嗨艘环昼姡瑤?lái)的是20分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。
      8、難忘的一天
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
      2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
      3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
      重點(diǎn)：
      1、學(xué)習(xí)生字。
      2、正確流利地朗讀課文。
      難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。教學(xué)流程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“”植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？
      2、今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》，板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？
      二、初讀課文，整體感知。
      1、帶著剛才的問(wèn)題讀課文，思考。
      2、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問(wèn)題。
      3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。
      三、識(shí)字寫(xiě)字。
      1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。
      2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。
      可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書(shū)，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。
      3、寫(xiě)字指導(dǎo)：
      指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：
      A、獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫(xiě)ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入。
      1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀.2、今天我們繼續(xù)來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事。
      二、朗讀感悟。
      1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。
      2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。
      3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：
      1）為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？
      2）文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。
      圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。
      圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。
      最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫(xiě)作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？
      三、實(shí)踐活動(dòng)
      通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。教學(xué)反思：
      在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語(yǔ)，學(xué)生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動(dòng)作。前一個(gè)問(wèn)題反應(yīng)“詞語(yǔ)”與“句子”概念混淆，跟原來(lái)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的劃過(guò)，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語(yǔ)要比劃句子難。以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試多在課堂上板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)“詞語(yǔ)”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。課后抽查學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，個(gè)別指導(dǎo)，也告訴孩子如果劃錯(cuò)了在同學(xué)匯報(bào)后要及時(shí)改正。
      本課不足：重點(diǎn)句段的朗讀多以齊讀為主，個(gè)別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的質(zhì)量不夠好。我認(rèn)為在檢查讀文的時(shí)候，可以采用指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，以及展示讀的方式，讓學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況，這樣做的目的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，為他們提供足夠的自主讀書(shū)，觸摸文本的機(jī)會(huì)，使文本能夠開(kāi)口講話，讓學(xué)生都能正確、連貫地朗讀課文，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生地認(rèn)讀能力。
      9、歡慶
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
      3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“國(guó)慶”的重大意義。
      教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛 教學(xué)方法：圖文結(jié)合法 學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。
      教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、課件、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入：
      1、我們每個(gè)人都有生日，就連我們的祖國(guó)也有，你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國(guó)媽媽的第五十五個(gè)生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷？（設(shè)計(jì)意圖：了解國(guó)慶節(jié)）
      2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，板書(shū)課題：歡慶大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？
      如、申奧成功、神洲5號(hào)發(fā)射成功、奧運(yùn)會(huì)取的32枚金牌、過(guò)年、歡度六一等
      3、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題：歡慶
      二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
      課題中出現(xiàn)了一個(gè)生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請(qǐng)它進(jìn)屋坐坐，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書(shū)44頁(yè)，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái)，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！
      1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現(xiàn)在老師就把要認(rèn)識(shí)的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)給大家（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音
      2、檢查自學(xué)情況。（出示課件）
      都讀好了嗎？讓小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧?。ㄉ〗M開(kāi)火車(chē)讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）出示多音字：樂(lè)學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：
      注意樂(lè)是多音字，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè)，樂(lè)曲
      過(guò)度：你們真了不起！一下就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，下面就請(qǐng)大家把它們帶進(jìn)課文，讀一
      讀課文，想想：這首小詩(shī)共有幾句話？讀了這首詩(shī)，你知道了什么？
      1、學(xué)生自讀課文。
      （共有2句話，寫(xiě)了國(guó)慶節(jié)全國(guó)都慶祝這美好的日子）
      過(guò)度：是呀！新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！同學(xué)們，讀了這篇小詩(shī)，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮??）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）
      2、教師范讀（配樂(lè)）
      看小朋友們都讀的這么開(kāi)心，老師也忍不住想來(lái)讀一讀了，你們可以讓老師也來(lái)表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來(lái)邊聽(tīng)老師讀邊想象著那些畫(huà)面，來(lái)細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩(shī)?
      3、師讀完后問(wèn)：
      （1）、這首詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：田野、楓林、藍(lán)天、大海）
      （2）、在剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么呢？（生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái)）
      4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。（根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟）
      A過(guò)度：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？
      （我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么？生：大谷小麥??）
      B我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
      梨樹(shù)掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋(píng)果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來(lái)了，景色多美呀！
      C大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
      你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？
      （《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》?）
      能給大家唱幾句嗎？
      聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。
      好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。
      生讀。
      D楓林。你還看見(jiàn)了什么？
      生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)??
      老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
      E說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？
      （旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）
      F、藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？
      （它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成??）
      師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。
      師：讀得真好，一起讀。
      “藍(lán)天飛著潔白的鴿子?！?/p>
      同學(xué)們，課文第一句描寫(xiě)了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀好嗎？
      指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
      5、小朋友們讀的都很不錯(cuò)，只要我們用心去讀，去體會(huì)，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。
      過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫(huà)，我們的祖國(guó)五十五年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
      生：自豪！
      師：驕傲不驕傲？
      生：驕傲！
      師：那我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀最后一句。
      生讀。讀最后一句話
      為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”？
      指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
      8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩(shī)讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）
      四、指導(dǎo)背誦課文
      師：是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。（生自由背誦）
      A、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國(guó)朗誦詩(shī)歌一首。站起來(lái)看一看，誰(shuí)象個(gè)演員的樣子？自己練習(xí)有感情地朗讀。誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)背一背，表演表演？
      （指名上臺(tái)表演背，2人）
      師：表演得多好啊，六、拓展訓(xùn)練
      現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們靜靜看，用心的聽(tīng)。這一幕幕載歌載舞的歡慶場(chǎng)面，這一陣陣悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)歌聲傳遍祖國(guó)的山山水水，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè)的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)呀。（播放歌曲：今天是你的生日）
      師：祖國(guó)媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽，看看我們周?chē)男∨笥延质窃鯓訛樽鎳?guó)媽媽過(guò)的生日呢？
      1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
      2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
      師：讓我們?cè)趮寢尩纳召R卡上寫(xiě)上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫(xiě)上一段，也可以自己編一首詩(shī)歌來(lái)為媽媽?xiě)c祝。
      （生創(chuàng)作詩(shī)歌）
      3、歌曲結(jié)束課文
      現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲：祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你
      教學(xué)反思：《歡慶》是一首篇幅短小，意境優(yōu)美的詩(shī)歌。這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)。
      新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放，不斷引入來(lái)自社會(huì)，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
      1、向課前開(kāi)放，讓學(xué)生在七天長(zhǎng)假休息游玩時(shí)不忘觀察身邊的事，及時(shí)收集有關(guān)國(guó)慶的資料，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
      2、向課內(nèi)開(kāi)放。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解上有一些困難，收集相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過(guò)形象的視覺(jué)觀察、美妙的配樂(lè)享受，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來(lái)聲情并茂。
      3、向課后開(kāi)放。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)“人們是如何歡慶國(guó)慶的？”學(xué)生剛過(guò)節(jié)日，正是記憶猶新的時(shí)候，所以發(fā)言十分踴躍。指導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)一篇你自己心目中的《歡慶》，先指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，再把它作為一樣課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
      10、北京
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字；
      2、讀課文，了解課文內(nèi)容；
      3、激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)。教學(xué)方法應(yīng)用
      小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難。
      教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      1．看圖：北京行政圖。
      2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？
      3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。4．板書(shū)課題，齊讀課題。
      二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
      1．師：讓我們把課本打開(kāi)，同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一遍，并畫(huà)出生字。2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語(yǔ)。）3．請(qǐng)“小老師”帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。4．全體齊讀詞語(yǔ)。
      三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀 1．再讀課文
      （1）師：同學(xué)們，你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？
      （2）師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試，老師給他配上音樂(lè)。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）師：說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？
      （總結(jié)：讀書(shū)要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。
      師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？（1）教學(xué)第二自然段。
      生：我想去北京的中心看看。
      （放幻燈片，展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。）師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
      師：讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。（教師范讀第二自然段。）你讀懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題？
      理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
      小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
      生：我還想去看看北京的馬路。
      師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。
      看圖：北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。
      師：先說(shuō)說(shuō)你看到了什么．？再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。
      放幻燈，出示自學(xué)要求：1.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。
      學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。
      理解“綠樹(shù)成陰”“川流不息” 等詞的意思。
      分男、女生比賽朗讀第三自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識(shí)。生：我還想去看看北京的名勝古跡。
      集體朗讀第四自然段。用“有??還有??”“到處??到處??”說(shuō)話。
      放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面，讓學(xué)生感受北京的美。自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，教師放幻燈，配上相應(yīng)的圖畫(huà)?！坝慰汀?有問(wèn)題，也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。
      評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。
      四、課外延伸 師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。師：此刻，你最想對(duì)北京說(shuō)什么？
      總結(jié)：北京，首都，值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲！
      五、集體配樂(lè)齊讀全文
      教學(xué)反思：
      在生字的教學(xué)中，我比較注重讀，采用了多種讀的方式，如指名讀、齊讀、開(kāi)小火車(chē)讀、男女比賽讀。在了解課文內(nèi)容這一部分，我以一個(gè)問(wèn)題為主線：北京是一個(gè)怎樣的城市？學(xué)生很容易就能感受到北京的美麗。就讓學(xué)生從文中找能夠體現(xiàn)北京美麗的語(yǔ)句。通過(guò)對(duì)個(gè)別字詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容，同時(shí)初步產(chǎn)生熱愛(ài)首都北京的情感。
      在這次的教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：在字詞得教學(xué)中，節(jié)奏不夠緊湊，花的時(shí)間過(guò)多。生字組詞朗讀的時(shí)候，可以學(xué)生先組詞，學(xué)生不能組詞的，教師再補(bǔ)充，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。組詞應(yīng)該將詞語(yǔ)板書(shū)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看著生字讀詞語(yǔ)，有一定的難度。大部分學(xué)生是沒(méi)有去過(guò)北京，對(duì)天安門(mén)、天安門(mén)廣場(chǎng)等景物并沒(méi)有清晰的概念，如果我能結(jié)合文中的插圖來(lái)講解課文，相信效果會(huì)更好。
      11、我們成功了
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      ①認(rèn)識(shí)“訊、傳”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“申、匹”等10人字。
      ②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)我國(guó)人民在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。③增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
      第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：
      ①申奧成功的圖片。
      ②生字、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音帶。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
      ①板書(shū)“成功”，并用這個(gè)詞語(yǔ)練說(shuō)一句話，說(shuō)出取得成功時(shí)的心情。②揭示課題，說(shuō)說(shuō)課文中的“成功”指的是什么。③看申奧成功的圖片，問(wèn)：“看了圖片，你想說(shuō)什么？
      ④總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入：讓我們看看課文是怎么描述這激動(dòng)人心的場(chǎng)面的。
      初讀感知
      ①畫(huà)讀：a．自由讀，畫(huà)出生字新詞，讀一讀。
      b．請(qǐng)學(xué)生自己選擇朗讀方式讀，用波浪線畫(huà)出你認(rèn)為不容易讀準(zhǔn)、讀好的字詞句，反復(fù)練
      一練。
      c．畫(huà)出不理解的內(nèi)容。
      ②議讀：a．同桌或小組讀，互相正音、評(píng)議。b．分組學(xué)習(xí)，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)商議解決。指導(dǎo)識(shí)字：①課件出示生字，學(xué)生自讀。
      ②小組合作，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。
      ③交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記這些字的，如，利用熟字學(xué)生字：專(zhuān)-傳、軍-揮、蘿-鑼、用-擁、包-抱、目-淚。朗讀感悟：①美讀人情。a．老師范讀或放錄音。
      b．學(xué)生反復(fù)朗讀，感受課文的美。強(qiáng)調(diào)課后“我會(huì)讀”的三句話。c．相互欣賞有感情地朗讀，分享美讀的快樂(lè)。
      ②賽讀升情： 同桌賽讀，或小組賽讀，或男女生賽讀。
      第二課時(shí)
      談話：①聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你喜歡的體育項(xiàng)目以及你知道的奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。
      ②你喜歡課文中的哪些句子，為什么？ 演讀感悟：①細(xì)讀課文，進(jìn)入課文描繪的情境。
      ②舉行現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)：一部分同學(xué)扮演課文描寫(xiě)的某個(gè)場(chǎng)所的人物，其余同學(xué)扮演記者，對(duì)他們進(jìn)行采訪。被采訪的同學(xué)可自由說(shuō)說(shuō)自己的心情。
      ③假設(shè)你回到了申奧成功的那一刻，給你的朋友打個(gè)電話，把你看到的、聽(tīng)到的情況和你的感受、心情告訴他。先在小組里練習(xí)，再會(huì)全班表演。鞏固練習(xí)：①用本課要求寫(xiě)的字口頭或書(shū)面組詞。②讀讀比比。互-瓦 匹-四 揚(yáng)-場(chǎng) 擁-用 抱-包 洋-羊 京-景 相-想③口頭或書(shū)面填空：（）海洋（）北京（）人們（）祖國(guó)（）人如（）歌如（）
      記字、寫(xiě)字： ①給10個(gè)要寫(xiě)的字分類(lèi)：兩個(gè)獨(dú)體字，一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)，一個(gè)上中下結(jié)構(gòu)，六個(gè)左右結(jié)構(gòu)。
      ②小組商量如何記字形，如何正確書(shū)寫(xiě)。
      ③分組檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，方法自定。如，聽(tīng)寫(xiě)、認(rèn)讀、組詞、辨字。
      ④全班抽查。各組派代表上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，由各組派小老師為其他小組同學(xué)讀字詞聽(tīng)寫(xiě)。⑤練習(xí)書(shū)寫(xiě)十個(gè)字。教師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。拓展活動(dòng)：
      “暢想2008”。到2008年，舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)的首都-北京舉行，到那時(shí)，我們的祖國(guó)是什么樣子？北京會(huì)有哪些變化？同學(xué)們又有哪些變化？說(shuō)一說(shuō)，或者寫(xiě)一寫(xiě) 教學(xué)反思：
      們成功了這篇課文的目的是讓學(xué)生在朗讀中充分感受祖國(guó)人民在申奧成功時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的激動(dòng)和喜悅之情，體會(huì)到申奧的成功是中華民族的成功，是我們?nèi)袊?guó)人民的驕傲，從而增強(qiáng)孩子們的民族自尊心和自豪感。我由于沒(méi)能找到申奧成功的錄象實(shí)況，學(xué)生沒(méi)能感受到當(dāng)時(shí)的熱烈場(chǎng)面，朗讀課文時(shí)，總不能把語(yǔ)言文字中蘊(yùn)藏的激動(dòng)、興奮用朗讀表達(dá)出來(lái)。細(xì)讀課文我發(fā)現(xiàn)，本篇課文共有4個(gè)自然段，都是圍繞第1自然段的第2句“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋?！边@句話來(lái)寫(xiě)的！指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的同時(shí)注重能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生讀讀2、3、4自然段，從哪些地方看出“北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”？學(xué)生就會(huì)有目的、有方向去思考。
      12、看雪
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
      3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人們期望統(tǒng)一的思想。
      第一課時(shí)：
      一、導(dǎo)入
      師:同學(xué)們,冬天到了,你們最盼望什么？
      (估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)盼望下雪,如果學(xué)生所說(shuō)不合教師意圖,教師可以從自己童年 的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)之情.)師：那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于下雪的課文，就是《看雪》。
      二、初讀課文，小組互助學(xué)習(xí)生字新詞
      1、自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音正音。
      2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
      三、認(rèn)記生字
      指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
      1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
      毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢(qián)。
      店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
      2、借助偏旁認(rèn)記。
      “指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
      四、鞏固練習(xí)
      1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
      2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的?櫥??”答：“不是櫥窗的?櫥?!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?/p>
      五、擴(kuò)展活動(dòng)
      通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)生字，詞語(yǔ)
      二、齊讀課文回答問(wèn)題
      師：讀了課題，你想知道些什么？
      (學(xué)生回答預(yù)設(shè):誰(shuí)看雪 在哪兒看雪 看到了怎樣的雪)
      師：帶著你的問(wèn)題閱讀課文，四人一小組，比一比誰(shuí)能找到答案。
      [以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息]  師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？
      [想知道的內(nèi)容提示：
      1、誰(shuí)看雪(臺(tái)灣的小朋友看雪)
      2、在哪里看雪(在商店的櫥窗里看雪)
      3、看到了怎樣的雪(小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪)]
      師：課文除了講這些，還講了什么嗎？ 請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？
      (生讀課文，問(wèn)答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪)
      師：真聰明！看來(lái)讀書(shū)是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽(tīng)到老師在北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪，他們最大的心愿是什么？(生答：什么時(shí)候到北京來(lái)看雪呀)師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？(生找到課文的第十段)師：如果你是北京的小朋友，你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來(lái)看真的雪嗎？如果你想，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)呢？
      (先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來(lái)看雪玩雪。注意提示學(xué)生:邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂(lè)，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚這些)師：聽(tīng)了你們真誠(chéng)的邀請(qǐng)，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了！在這我為你們真誠(chéng)的友誼鼓掌。教學(xué)反思：
      一、初步朗讀，整體感知 １、學(xué)生自己對(duì)照拼音初讀課文，讀正確生字的字音，讀通順課文的句子。
      ２、聽(tīng)錄音或教師示范朗讀，使學(xué)生整體感知正確的讀音、停頓、語(yǔ)氣、感情。３、學(xué)生邊讀邊想，讀流利課文的句子，并初步對(duì)整篇課文的內(nèi)容有所了解。
      二、重點(diǎn)朗讀，討論交流 １、指點(diǎn)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的語(yǔ)境和日常生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，感知，感悟“商店”、“景”、“潔”、“毯”、“銀”、“堆”、“仗”等生字詞的意思，并通過(guò)討論交流學(xué)會(huì)這些生字詞的音、形，義和正確書(shū)寫(xiě)。２、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，邊讀邊想，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？臺(tái)灣孩子們和北京小明友盼著什么？讓學(xué)生在朗讀、感悟、討論、交流中讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)、熏陶愛(ài)美情感、受到愛(ài)國(guó)教育，并且鼓勵(lì)他們發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。
      三、表演朗讀，復(fù)習(xí)鞏固 ：學(xué)生在經(jīng)過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀課文后，已經(jīng)大致讀懂了課文的內(nèi)容，只有再次變換朗讀的方式，才能完善地實(shí)現(xiàn)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知”、有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感、熏陶情感的教學(xué)原則，并且掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，形成能力，因此，指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開(kāi)競(jìng)賽、鞏固成果，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)貫穿著從朗讀始到朗讀終和始終讓學(xué)生處于自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)之中。
      識(shí)字4
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
      2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
      3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)流程：
      第一課時(shí)：
      一、故事引入，激發(fā)興趣
      1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。
      2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
      二、初步朗讀課文。
      1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
      2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。
      3、聽(tīng)示范朗讀。
      4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
      三、資料交流
      1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
      2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
      我知道XXXX這個(gè)成語(yǔ)的意思是??
      我能講XXXX這個(gè)故事??
      3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
      第二課時(shí)：
      一、讀詞識(shí)字
      1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。
      2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
      3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
      4、小組合作識(shí)記生字。
      5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
      二、課外閱讀指導(dǎo)
      1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
      2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
      三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
      本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。
      補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫(xiě)成“”。
      拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
      所：左邊的筆順是。
      助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。
      13、坐井觀天
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
      2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
      3、發(fā)揮想象，理解寓意。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：
      抓住青蛙與小鳥(niǎo)的主次對(duì)話，理解寓意。課前導(dǎo)語(yǔ)：
      青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái)，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B(niǎo)講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固。
      1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
      2、讀一讀詞語(yǔ)。
      二、學(xué)習(xí)課文。
      1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。
      生甲：井底的青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
      生乙：小鳥(niǎo)告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。生丙：小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口來(lái)看看。
      2、談?wù)劜欢膬?nèi)容
      （1）、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
      A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。C、無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。
      （2）、討論：到底誰(shuí)錯(cuò)了？
      生：因?yàn)樾▲B(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。
      3、朗讀課文。（1）、全班齊讀課文。（2）、分角色朗讀課文。
      （3）、在讀中體驗(yàn)：
      A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
      B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥(niǎo)的感受。
      三、師小結(jié)。
      這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。
      四、拓展練習(xí)。
      續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
      教學(xué)反思：好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。
      14、我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)：
      1、有感情地朗讀課文。
      2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀課文。
      難點(diǎn)：了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：
      實(shí)物葫蘆、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)引入。
      1、認(rèn)讀生字詞。
      2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
      二、學(xué)習(xí)課文第一段與第四自然段。
      1、出示教學(xué)掛圖1并說(shuō)說(shuō)掛圖的內(nèi)容。
      2、自由朗讀第一自然段并填空。
      （種葫蘆）
      （）
      （）
      （）
      3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
      4、積累詞匯。
      （）的小花
      （）的葫蘆藤
      （）的小葫蘆
      （）的葉子
      5、這些葫蘆后來(lái)收獲了嗎？這課文哪一段寫(xiě)了這個(gè)情況？
      6、讀第4自然段，質(zhì)疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個(gè)一個(gè)都落了？
      三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
      1、讀2、3自然段。
      2、葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對(duì)待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號(hào)。
      3、理解“自言自語(yǔ)、賽過(guò)、鄰居、光、盯著”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
      4、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。
      5、解疑：因?yàn)椴恢窝料x(chóng)，小葫蘆變黃了，所以一個(gè)一個(gè)都落了。
      四、理解文脈。
      1、齊讀全文。
      2、說(shuō)一說(shuō)葫蘆先長(zhǎng)得怎樣？后來(lái)發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？
      3、讀了這篇課文你懂得了什么？（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題）教學(xué)反思：
      我請(qǐng)學(xué)生在初讀課文時(shí)就想一想，你讀了本課知道了什么。沒(méi)有想到，學(xué)生的語(yǔ)言雖然不太規(guī)范，可是還是有人能說(shuō)得出來(lái)，只關(guān)心葫蘆不關(guān)心葉子是不對(duì)的?？墒窃蚰?，卻不好說(shuō)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)有這方面的知識(shí)呀。只是明白，但說(shuō)不來(lái)道理。這已經(jīng)不錯(cuò)了。請(qǐng)
      學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了課文的感想。學(xué)生說(shuō)得也不錯(cuò)。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，還是注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的感知。原來(lái)在讀的時(shí)候，雖然也教給他們方法，可是學(xué)了一個(gè)文章之后，才知道符號(hào)的作用，和具體的指導(dǎo)方法。常說(shuō)的一課一得，我想不僅學(xué)生一課一得就可以，教師也是一課一得才行。像這樣的課，訓(xùn)練朗讀就可以了，不必面面俱到，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的效果來(lái)看，更實(shí)際，更深遠(yuǎn)。遠(yuǎn)強(qiáng)于博而不精。在指導(dǎo)的時(shí)候，注意讓學(xué)生用這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)平時(shí)的話，學(xué)生更容易理解句子的語(yǔ)氣?？赡苓@就是打通與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的聯(lián)系吧。
      15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
      教材說(shuō)明
      小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。設(shè)計(jì)理念
      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
      3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。重點(diǎn)難點(diǎn)
      有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備
      生字卡、本文錄音帶、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、談話引入課題
      出示課件：圖
      （一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖
      （二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā＃▽W(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）
      二、回歸主體，自讀自悟
      （一）學(xué)習(xí)課文。
      1、分組。
      （剛才發(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）
      2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。
      3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
      （重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）
      （二）感知生字。
      1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。
      2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。
      3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
      4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）
      （三）朗讀感悟。
      1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
      2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
      3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。
      4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。
      5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
      “喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
      “喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
      “你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好?。　保ㄐ棙?shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
      6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
      7、分角色朗讀全文。
      （四）分組討論學(xué)習(xí)。
      1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？
      2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）
      3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）
      （通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）
      4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）
      三、學(xué)生互動(dòng)
      說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
      可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
      （這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）
      四、課堂總結(jié)
      這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談。（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）教學(xué)反思：
      其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)，他喜歡兩個(gè)樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就改了，是好孩子，小棗樹(shù)不驕傲也是好孩子。我十分的開(kāi)心。接著孩子們又說(shuō)，其實(shí)我也喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)美呀。這有什么不可以的么，它確實(shí)是美的呀。還有的說(shuō)，它綠得早讓我感覺(jué)到春天，我喜歡小柳樹(shù)?？磥?lái)給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)驚喜，是真的呢。新教材，新思路，新方法，讓我時(shí)時(shí)感覺(jué)到來(lái)自孩子們給我的驚喜。讓我更相信只要給孩子一個(gè)空間，他們真的是會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)希望呢。
      16、風(fēng)娃娃
      教材分析：
      “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)?？傊?，娃娃都惹人愛(ài)。
      課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
      課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
      學(xué)生分析
      孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
      設(shè)計(jì)意圖
      針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把
      故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
      教學(xué)目標(biāo)
      １、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
      ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)
      讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ ［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］ 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
      二、學(xué)習(xí)課文
      １、感知課文，了解課文大意。
      （１）聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。２、自選板塊，自主研讀。３、通讀全文，理清線索。
      讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
      以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？ ４、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
      （１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
      （３）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。５、分塊研讀，反饋交流。（１）研讀：“做好事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
      風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
      風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）（２）研讀“做壞事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
      風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
      風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
      讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
      （３）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）教學(xué)反思：
      學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞
      事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來(lái)，把額頭摔破了，縫了兩針。通過(guò)這個(gè)例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。
      17、酸的和甜的
      一、教材分析
      本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。
      二、學(xué)生分析
      學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
      三、設(shè)計(jì)思路
      1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。
      2、在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
      3、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
      四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
      1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
      2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
      五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析
      1、通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
      2、識(shí)字
      六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析 讀中感悟，明白道理。
      七、課前準(zhǔn)備 課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
      八、學(xué)習(xí)過(guò)程
      （一）看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入
      1、看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。”）
      2、激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
      3、板書(shū)課題：17 酸的和甜的
      指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。（通過(guò)看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）
      （二）初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字
      1、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧！
      2、生初讀課文，整體感知。
      3、自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽(tīng)。）
      4、合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記?。空l(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？
      5、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）
      6、游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來(lái)吧！
      7、指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
      （通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）
      （三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
      1、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？
      2、看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段： a、指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？
      b、指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）
      3、學(xué)習(xí)第2、3自然段：
      a、引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？ b、指名讀二三自然段。
      c、總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。
      1、在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
      A、生自由練讀。
      B、四人小組合作練讀。
      C、請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
      2、齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。
      A、引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。B、小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
      3、總結(jié)全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？
      （把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。）
      （四）情趣引入，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
      1、學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么，讓我們給狐貍寫(xiě)幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。
      2、投影出示，指導(dǎo)觀察。
      3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，注意評(píng)價(jià)。
      （五）課外擴(kuò)展：
      課后，你除了給小狐貍寫(xiě)幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。）教學(xué)反思：
      今天上了《酸的和甜的》一課，我覺(jué)得心里甜滋滋的。最大的一個(gè)感觸就是，孩子們都參與進(jìn)來(lái)了，整個(gè)課堂都洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說(shuō)，有感情的讀，整個(gè)過(guò)程充滿著一種激情。所以，我感覺(jué)到，我在這樣的課堂當(dāng)中感受到了快樂(lè)。
      我覺(jué)得這樣的整體效果還是不錯(cuò)的。在教學(xué)“這葡萄是酸的，不能吃“這句話時(shí)，結(jié)合插圖，看狐貍的表情………然后讓學(xué)生自己演示。當(dāng)時(shí)，學(xué)生演的淋漓盡致。在講”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起來(lái)，這兩句話要求學(xué)生讀時(shí)一定不要著急，當(dāng)孩子一遍讀的還沒(méi)有恰到好處時(shí)，就是理解還比較膚淺，這時(shí)候要有耐性，同時(shí)，也要注意方法的引領(lǐng)，最后通過(guò)孩子讀去理解。
      上完一節(jié)課，當(dāng)然會(huì)有自己不滿意的地方。自己覺(jué)得，在課堂上有些地方該放手的，就讓學(xué)生大膽嘗試。
      識(shí)字5 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。情感目標(biāo)：有積累諺語(yǔ)的興趣。
      重難點(diǎn)處理：書(shū)寫(xiě)中“絞絲”的書(shū)寫(xiě)(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫(xiě)直；折，要寫(xiě)成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。教時(shí)：2教時(shí)。
      第一課時(shí)
      一、朗讀感悟
      1自己讀諺語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
      2選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給同伴聽(tīng)，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。
      3教師示范朗讀諺語(yǔ)，學(xué)生模仿讀。
      4師生、生生對(duì)讀，體會(huì)每一句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
      5齊讀諺語(yǔ)，感悟諺語(yǔ)的含義。在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理，或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
      8采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
      二、識(shí)字
      1結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，移動(dòng)電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
      2在朗讀諺語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí))，讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。
      3通過(guò)組詞鞏固認(rèn)讀生字。
      布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語(yǔ)。
      第二課時(shí)
      一、寫(xiě)字指導(dǎo)。
      (1)仔細(xì)觀察
      同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折
      形相近：挑—桃根—跟錢(qián)—線
      (2)寫(xiě)正確。
      “挑”字的筆順：扌，“折、根”二字不要多一點(diǎn)。“線”字不要少一點(diǎn)。
      (3)寫(xiě)美觀。
      把“斤”字的寫(xiě)法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。
      重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書(shū)寫(xiě)(線、繩)：關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫(xiě)直；折，要寫(xiě)成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
      二、完成”看看寫(xiě)寫(xiě)”部分。
      三、搜集諺語(yǔ)，在班上分類(lèi)進(jìn)行整理、交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)
      18、稱(chēng)贊
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫(huà)面配音。
      2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
      3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
      學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
      學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：
      1、以“稱(chēng)贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱(chēng)贊”的神奇魅力，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱(chēng)贊”，體驗(yàn)快樂(lè)。
      2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在朗讀中感受，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
      3、尋求“稱(chēng)贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱(chēng)贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。預(yù)設(shè)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
      1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
      (你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
      (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱(chēng)贊你！)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
      聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
      2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。
      3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)
      二、初讀課文，整體感知。
      1、自由讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
      出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）
      學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
      看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
      2、大家知道小刺猬最會(huì)干什么？
      （出示蘋(píng)果形詞語(yǔ)卡片）這些都是小刺猬采的蘋(píng)果，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)吧?。ǘ喾N形式認(rèn)讀卡片）
      三、朗讀感悟，體會(huì)“稱(chēng)贊”。
      1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說(shuō)什么？（自由說(shuō)）
      2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”（1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰(shuí)？你是指誰(shuí)？
      （2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個(gè)詞的意思你不太懂？（3）我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）（4）小獾在什么時(shí)候感到泄氣了？讀讀課文找一找。
      （5）在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬是怎么稱(chēng)贊他的？ 指導(dǎo)朗讀，讀好“真、一個(gè)比一個(gè)”（6）比較：小喜鵲說(shuō)：“真難看！真難看！”小熊說(shuō)：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”誰(shuí)的表?yè)P(yáng)最真誠(chéng)？小獾聽(tīng)了小喜鵲的話會(huì)想什么？聽(tīng)了小熊的話會(huì)怎么想？聽(tīng)了小刺猬的話他是怎么做的 ？（7）真誠(chéng)的稱(chēng)贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬?。≌l(shuí)來(lái)做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）
      四、相互欣賞，相互稱(chēng)贊
      稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)娜烁嗟姆Q(chēng)贊。你能稱(chēng)贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱(chēng)贊花，指名稱(chēng)贊。
      五、寫(xiě)字  教學(xué)反思：
      《稱(chēng)贊》一課是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，是一個(gè)有趣的童話故事，課文主要寫(xiě)：小刺猬和小獾之間相互稱(chēng)贊，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱(chēng)贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱(chēng)贊語(yǔ)對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱(chēng)贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
      19、藍(lán)色的樹(shù)葉
      教材簡(jiǎn)說(shuō)：
      互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
      本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
      2、正確、流利地朗讀課文。
      3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：
      理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)流程：
      一、啟發(fā)導(dǎo)入
      出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
      提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
      對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
      二、初讀課文
      1、課件出示自讀要求：
      自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
      2、匯報(bào)交流
      （1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。（2）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：
      術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
      皺眉
      借鉛筆
      趴在 削鉛筆
      不由得
      吞吞
      三、細(xì)讀課文
      1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
      從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
      齊讀第1自然段。
      2、讀講第2、3、4自然段。
      （1）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
      （2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。
      課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢?！?/p>
      重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)。
      課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！?/p>
      理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
      課件出示B.“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
      課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。
      理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。(“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）3.讀講第5段。
      課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
      理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。
      課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
      4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
      四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
      1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
      2、教師范寫(xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
      教學(xué)反思：
      我在預(yù)習(xí)的時(shí)候要學(xué)生讀文三遍，課上在問(wèn)學(xué)生讀出了什么時(shí)，可是學(xué)生們不知道怎么回。我就他們?cè)僮x，舉手的不多，那么再讀，舉手不多，那么再讀。反正到最后學(xué)生們舉手的越來(lái)越多了。在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，我沒(méi)有學(xué)字，只是不停的讓學(xué)生讀，感覺(jué)人物的心情和語(yǔ)氣，然后讀出感覺(jué)來(lái)。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時(shí)，提示語(yǔ)是“小聲的”可是他沒(méi)有小聲，反而更大聲了。其他學(xué)生哈哈大笑，都說(shuō)他讀得錯(cuò)了，這么大聲，老師一定不讓這么大聲的說(shuō)話的?？磥?lái)孩子們已經(jīng)能夠注意到提示語(yǔ)的作用?？墒谴蟛糠謱W(xué)
      生要在教師的暗示之下才能領(lǐng)悟。這方面要再加訓(xùn)練。為了達(dá)到多讀的目的，只有一個(gè)方法。就是加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢測(cè)。
      20、紙船和風(fēng)箏
      教材簡(jiǎn)析：
      《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
      故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。設(shè)計(jì)理念：
      1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
      2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
      3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)流程：
      一、談話導(dǎo)入：
      1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
      2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）
      二、初讀課文，識(shí)記生字
      1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
      2、檢查自學(xué)情況
      （1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
      A、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
      B、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福!”
      C、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。D、過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。（2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
      課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵 具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
      三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)
      1、學(xué)習(xí)1——6自然段（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺(jué)得很（），因?yàn)椋ǎ?/p>
      （2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
      具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。
      （3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過(guò)程。
      師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。
      生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。
      過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
      2、學(xué)習(xí)7——11自然段
      （1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
      （2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
      （3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
      指導(dǎo)讀11自然段。
      （4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
      1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）
      2、寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿意的字笑一笑。教學(xué)反思：
      1、教學(xué)中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣非常濃厚。如讓學(xué)生自學(xué)課文的同時(shí)，我把本課的八個(gè)生字呈現(xiàn)在頻幕上上，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是如何認(rèn)識(shí)這些朋友的，進(jìn)行了匯報(bào)交流。在教學(xué)中合理運(yùn)用了學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進(jìn)行了從字到詞到句的識(shí)字過(guò)程，比較符合小朋友的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣非常濃厚，而且學(xué)生認(rèn)字也認(rèn)得既快又好。
      2、充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生深入理解課文。
      如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡(jiǎn)單勾畫(huà)出他們的位置。學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果較好。
      不足之處：在進(jìn)行角色體驗(yàn)的時(shí)候，有點(diǎn)脫離文本，因?yàn)樾∨笥褜?duì)課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開(kāi)始讓他們談自己的感受，要求有點(diǎn)過(guò)高。
      21、從現(xiàn)在開(kāi)始
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
      2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
      3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
      教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
      課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
      1、板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
      2、看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
      二、示范朗讀
      1、提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
      2、教師范讀。
      3、指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么 ? 說(shuō)說(shuō)自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
      （課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
      三、指導(dǎo)自學(xué)
      1、自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
      2、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
      3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
      四、檢查自學(xué)
      1．我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
      （1）你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）
      （3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。（慣、式）
      （4）獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”（瞇、鄭）
      2、指名分自然段朗讀課文。
      把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
      五、教學(xué)生字
      1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
      （1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。
      （3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。
      2、我會(huì)寫(xiě)：
      （1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
      （2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
      找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
      （3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅?shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能?chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
      （4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。
      六、拓展學(xué)習(xí)
      結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
      2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
      3、出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。
      二、講讀課文
      1、學(xué)習(xí)第1段
      課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
      老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布??”大王宣布了一個(gè)什么消息？
      學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
      2、學(xué)習(xí)第2自然段
      （1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
      （2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
      根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
      板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
      3、小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
      請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
      4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
      （1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
      讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？
      看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
      板書(shū)：袋鼠、直搖頭
      （2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
      指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
      大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
      大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
      為什么猴子得到了擁戴呢？ 板書(shū)：小猴子、歡呼
      5、學(xué)習(xí)最后一段。
      （1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？
      （2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
      三、讀讀演演
      1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。
      2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
      四、拓展練習(xí)
      1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
      2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
      教學(xué)反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
      低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。
      教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動(dòng)物王國(guó)，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時(shí)，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛(ài)。但如果能多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。在教學(xué)動(dòng)物們的反映的時(shí)候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來(lái)代替老師的講解，學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)來(lái)感悟動(dòng)物的心情，自主性就更強(qiáng)了；在課前準(zhǔn)備時(shí)讓孩子了解動(dòng)物們的生活習(xí)慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活習(xí)慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
      這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。
      總的來(lái)說(shuō)，這堂課孩子樂(lè)于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡語(yǔ)文。
      識(shí)字6 教學(xué)目標(biāo)：
      1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
      2、正確，較流利地朗讀課文。
      3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶學(xué)習(xí)
      第一課時(shí)
      一、談話引入
      1、講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
      2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
      二、朗讀課文
      1、初讀感知
      ⑴自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
      ⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。正音，評(píng)議
      ⑶引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)
      2、再讀入情
      ⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
      ⑵播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
      ⑶講講身邊助人為樂(lè)的人和事。
      ⑷朗讀單元引言
      三、指導(dǎo)認(rèn)字
      1、小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音
      2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字
      3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
      四、熟讀課文，鞏固識(shí)字
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞
      1、抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正
      2、多種形式讀詞語(yǔ)
      3、讀其他生字
      4、組詞，擴(kuò)展說(shuō)話
      二、誦讀課文
      用自己喜歡的方式誦讀課文。
      1、同桌讀
      2、自由選擇伙伴讀
      3、讀給伙伴聽(tīng)
      4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
      三、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1、結(jié)合范寫(xiě)，觀察字形
      2、書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)
      3、展示，評(píng)議，提高
      四、擴(kuò)展活動(dòng)
      收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
      22、窗前的氣球
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3．懂得珍惜友情。
      學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1．自主識(shí)字，分析并掌握字形。2．能用可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。3．感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。計(jì)劃課時(shí)：兩課時(shí)
      課前準(zhǔn)備：1．制作課件。2．幾個(gè)氣球。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話激趣，輕松導(dǎo)入
      1．提問(wèn)激趣：小朋友，你們看。（出示氣球）誰(shuí)知道氣球可以用來(lái)干什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言。
      2．小結(jié)：氣球可以用來(lái)做游戲、裝飾房間、做廣告、傳遞信息，窗前的氣球還可以用來(lái)表達(dá)問(wèn)候，傳遞祝福呢！3．板書(shū)課題，齊讀課題。
      二、小組合作，自主識(shí)字
      1．四人小組合作學(xué)習(xí)生字。出示課件：每個(gè)氣球有一個(gè)生字，四人小組在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下自學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音。其中“周、床、病、張”要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)平、翹舌音與前、后鼻音。2．交流生字學(xué)習(xí)情況，難認(rèn)的字全班討論識(shí)記方法。
      3．小組接受生字娃娃的挑戰(zhàn)，小組開(kāi)火車(chē)賽讀生字。讀對(duì)了，氣球上就出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的笑臉，看看哪個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)效率最高。
      4．請(qǐng)兩名小老師帶讀詞語(yǔ)，讀得聲音響亮、語(yǔ)音準(zhǔn)確的主動(dòng)給予掌聲鼓勵(lì)。（出示課件：氣球上寫(xiě)著詞語(yǔ)。）
      科利亞
      醫(yī)院
      呆呆地
      開(kāi)始 拴著
      氣球
      問(wèn)候
      猜謎
      逗人 5．全班齊讀詞語(yǔ)。
      6．讀兒歌鞏固識(shí)字，同桌合作讀一讀，讀得好的互相夸夸對(duì)方。
      病床躺著科利亞，靜靜躺，呆呆望，張大眼睛四周看，繩子拴個(gè)紅氣球，逗人笑臉表問(wèn)候，一片真情暖心房。
      三、合作學(xué)習(xí)，交流分享：
      （一）引導(dǎo)看圖，初讀感知。1．出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。圖上畫(huà)著誰(shuí)，他怎么了？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
      2．自由熟讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。3．讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。4．你知道這篇課文講什么嗎？
      （二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，訓(xùn)練思維。
      1．再讀課文，在不理解的地方打個(gè)“？”，聯(lián)系上下文或插圖想一想，讀懂了，在旁邊打個(gè)“√”。
      2．小組交流討論不懂的問(wèn)題，小組內(nèi)一號(hào)同學(xué)統(tǒng)計(jì)解決了哪些問(wèn)題，二號(hào)同學(xué)統(tǒng)計(jì)還有哪些問(wèn)題不能解決，并代表小組同學(xué)準(zhǔn)備匯報(bào)。
      （三）精讀釋疑，突破重點(diǎn)。
      1．各小組代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況，解決幾個(gè)問(wèn)題，還有幾個(gè)問(wèn)題未解決，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)合作效率高的小組。
      2．不懂的問(wèn)題提出來(lái)全班交流。
      ⑴交流不懂的詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生用“換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)”“聯(lián)系上下文理解”或“聯(lián)系生活知識(shí)理解”的方法了解詞義，特別注意“招兒、傳染病”兩詞的意思。
      ⑵在釋疑中，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科利亞心情的前后變化，并用橫線畫(huà)出有關(guān)句子，讀一讀。①他覺(jué)得真沒(méi)意思。
      ②科利亞的心情一下子好了許多。
      ③科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。⑶聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)為什么科利亞會(huì)有這樣的心情變化。3．師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解課文內(nèi)容。
      教師在黑板上畫(huà)一個(gè)窗口，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)“科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思時(shí)”的頭像后，教師再在另一個(gè)窗口貼上有著“逗人的笑臉”的氣球圖，再請(qǐng)學(xué)生畫(huà)上“科利亞看到氣球后，高興地笑了”的樣子。
      4．品味朗讀，體會(huì)情感。
      ⑴為什么“真沒(méi)意思”？讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，用朗讀把科利亞孤獨(dú)無(wú)奈的心情表達(dá)出來(lái)。⑵科利亞看到窗前的氣球，為什么高興地笑了？他還想到了什么？讓學(xué)生聯(lián)系課文，打開(kāi)想象的大門(mén)盡情地說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的朗讀把科利亞甜蜜幸福的心情表達(dá)出來(lái)。
      ⑶說(shuō)話訓(xùn)練：先用“高興地（）”“可愛(ài)的（）”練習(xí)說(shuō)短語(yǔ)，注意提醒“的”與“地”的區(qū)別。再讓學(xué)生把短語(yǔ)擴(kuò)展成句子。
      ⑷想一想：除了課文中寫(xiě)的辦法外，還有什么好辦法可以關(guān)心、安慰科利亞？
      ⑸小結(jié)：是啊，窗前的氣球是一張笑臉，一聲問(wèn)候，是一種關(guān)愛(ài)，它代表著同學(xué)們真摯的友誼！讓我們帶著這種美好的感情齊讀全文，再一次體會(huì)同學(xué)間真摯的情意。
      四、總結(jié)拓展，合作生情 1．齊讀課文。2．作業(yè)：
      ①班級(jí)中有哪些同學(xué)需要你是幫助、鼓勵(lì)？用你喜歡的方式向他表達(dá)友誼，可以給他畫(huà)個(gè)可愛(ài)的笑臉，說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，或?qū)憥拙渲脑挕?/p>
      ②選做:自由組合排練課本劇《窗前的氣球》，可適當(dāng)改編，在班級(jí)表演，評(píng)出“班級(jí)最佳表演奧斯卡獎(jiǎng)”。
      教學(xué)反思：今天，我上完《窗前的氣球》一課后，感覺(jué)比較塌實(shí)。本課教學(xué)中我抓住了科利亞沒(méi)意思、孤獨(dú)、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學(xué)生體會(huì)科利亞的心情變化。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，去體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。
      一、以讀為主
      語(yǔ)文課上就該書(shū)聲朗朗。同桌讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀??各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書(shū)中感受到了氣球帶給科利亞的快樂(lè)。從“真沒(méi)意思”到“高興地笑了”，學(xué)生體會(huì)到位，讀得很好。在課堂上我注意把學(xué)生朗讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)一次次得朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。
      二、以角色體驗(yàn)來(lái)解讀文本
      如為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生說(shuō)了很多，有的說(shuō)很難過(guò)，有的說(shuō)不去上學(xué)呆在家里很無(wú)聊。有了自己的感受做鋪墊，學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來(lái)就聲情并茂了。
      23、假如
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
      教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
      設(shè)計(jì)理念：以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識(shí)，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課
      一、欣賞動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題
      1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？
      2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？
      二、初讀課文、自主識(shí)字。
      1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。
      2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
      3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）
      4、鞏固學(xué)生識(shí)字。（課件出示水果樹(shù)，每種水果里藏有生字。）
      三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
      1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
      2、齊讀課文。
      3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）
      4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。
      四、復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話
      2、小組交流。A、你是怎樣記住這個(gè)字的？B、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？
      3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意重點(diǎn)的提示
      4、評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：
      1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）
      二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。
      1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）
      2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？
      3、分組學(xué)習(xí)：A、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？
      4、按自己喜歡的方式自學(xué)。
      5、交流自學(xué)情況、感悟句子：A、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？B、擴(kuò)展說(shuō)話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。）
      7、感情朗讀課文。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？
      A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。
      三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言
      1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)
      2、同桌相互讀讀背背。
      四、擴(kuò)展活動(dòng)
      小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆。”寫(xiě)出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣?；丶以诎涯銓?xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。
      教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小樹(shù)，讓學(xué)生去體驗(yàn)小樹(shù)很冷，并直接與“小樹(shù)”對(duì)話，“小樹(shù)，你為什么縮著身子？”“小樹(shù)，你在嘆息什么？”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，小樹(shù)又是什么樣的感覺(jué)？這時(shí)，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我先播放出了鳥(niǎo)的叫聲，學(xué)生們聽(tīng)了鳥(niǎo)的叫聲后，我問(wèn)：聽(tīng)到了這歡快的鳥(niǎo)叫聲，你仿佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小鳥(niǎo)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生看圖，一棵大樹(shù)，樹(shù)上有鳥(niǎo)巢，巢里有小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)正嘰嘰喳喳的叫著。學(xué)生先聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，再看到樹(shù)上的小鳥(niǎo)，情趣高極了。接著我說(shuō)：讓我們一起讀讀課文吧。學(xué)生很高興的讀起課文來(lái)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，我問(wèn)：你們想聽(tīng)故事嗎？學(xué)生答：想。我說(shuō)：那給你們講一個(gè)故事好？學(xué)生說(shuō)：好。這時(shí)，我便動(dòng)情地給他們講起了故事：有一個(gè)女孩叫西西，她在操場(chǎng)上與同學(xué)們快活的游戲，突然，有一天，她摔傷了……我的聲音越來(lái)越低沉。我講完故事后，問(wèn)同學(xué)：你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)點(diǎn)什么？有的學(xué)生回答，我覺(jué)得西西很可憐，于是我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)，讓學(xué)生感受西西孤單的內(nèi)心世界。有的學(xué)生回答我想幫助西西……我又問(wèn)：那你們打算怎樣幫助西西呢？學(xué)生暢所欲言，都表達(dá)了自己的美好愿望，展示了孩子們善良的內(nèi)心。
      24、日記兩則
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、規(guī)范寫(xiě)日記的格式。過(guò)程與方法：
      分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
      2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)需2課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、激趣導(dǎo)入
      二、初讀課文，整體感知。
      三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（常規(guī)讀文識(shí)字法）
      四、流利讀文，熟識(shí)生字。
      五、默讀課文，了解課文大意。
      六、鞏固生字，寫(xiě)字指導(dǎo)：
      1、鞏固13 個(gè)生字。
      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
      1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
      2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
      3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。
      （引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)
      1、“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？
      2、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。
      3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）
      4、朗讀全文，體會(huì)感情。
      三、延伸拓展
      1、出示日記格式，規(guī)范日記寫(xiě)法。
      2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫(xiě)日記。
      3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
      四、板書(shū)設(shè)計(jì) 日記兩則
      我
      夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買(mǎi)—不讓媽媽買(mǎi)
      （喜歡）
      （生氣）
      （高興）
      識(shí)字七
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
      2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
      3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)動(dòng)物。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。
      三、教具準(zhǔn)備
      1、圖片，八只小動(dòng)物（孔雀、錦雞、老鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓）。
      2、課件。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      師：小朋友們，你們有朋友嗎？你們的朋友多嗎？你們還想認(rèn)識(shí)幾位朋友嗎？ 生：生說(shuō)出自己的想法。
      師：今天，老師帶來(lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物，它們正在找朋友，你們是不是愿和它們成為朋友呢？
      （生回答）
      二、我能認(rèn)
      師：（出示課題）這幾只動(dòng)物就藏在《識(shí)字七》這首兒歌中，你們趕緊用自己喜歡的方式，讀讀課文，找到這些動(dòng)物朋友，拿筆圈出來(lái)就找到你們的朋友了（遇到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教課文中的“小桃子”和“小葉子”吧?。煟耗銈冏x得真認(rèn)真，找到了了哪些動(dòng)物？ 生： 學(xué)生反饋。
      師：（用課件出示課文中的八種動(dòng)物）這些動(dòng)物想考考你們，剛才讀課文是不是讀準(zhǔn)字音了？
      （出示八種動(dòng)物的圖片，在圖片反面寫(xiě)有會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，但音節(jié)已經(jīng)被動(dòng)物們藏起來(lái)了）用游戲檢查學(xué)生是否會(huì)讀：
      1、我拿你讀（師出一圖片，學(xué)生讀出）
      2、金手指（指一學(xué)生讀）
      三、我能記。
      問(wèn)：誰(shuí)愿意告訴大家，你是用什么方法記住這些字的？（學(xué)生說(shuō)出自己的方法）
      師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。
      四、我能寫(xiě)。
      師：我出幾個(gè)字謎，你們猜一猜：
      ①兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）
      ②房頂上拴了一頭牛。（生：牢）
      ③又是鳥(niǎo)在叫。（生：雞）④有人在發(fā)呆。（生：保）⑤白打了一下。（生：拍）
      ⑥請(qǐng)勿動(dòng)這頭牛。（生：物）
      師：你們能寫(xiě)好這些字嗎？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后習(xí)題：我會(huì)寫(xiě)）
      展示寫(xiě)得好的字，共同欣賞（投影）
      四、我能讀
      師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字，也能寫(xiě)個(gè)字了，可動(dòng)物們想回到課文中去，你們舍得它們走嗎？
      師：那就和小組中的同學(xué)一起讀讀課文，留住你們的好朋友吧！
      （生讀課文，師巡視）
      師：動(dòng)物們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀得怎樣了？（開(kāi)火車(chē)讀，師生共評(píng)）師：為這些同學(xué)鼓鼓掌，也為自己鼓鼓掌。
      師：讓我們邊拍手邊讀兒歌，看誰(shuí)拍得好讀得也好？（師帶生用上動(dòng)作讀課文，在讀中和動(dòng)中記住課文內(nèi)容）
      五、悟道理 師：（出示八種動(dòng)物紛紛逃跑的動(dòng)畫(huà)）問(wèn)：你們有什么想法？想怎樣做？為什么你會(huì)這樣做？ 生：說(shuō)出自己的想法和做法，從而使學(xué)生明白：保護(hù)動(dòng)物，才有美麗的大自然。師：讓我們帶著自己的好朋友，唱著這首拍手歌，走到這些動(dòng)物朋友中。
      26、“紅領(lǐng)巾”真好
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
      3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì)人與自然的和諧。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      切入舉偶：
      1、讀題質(zhì)疑：板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。（疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。）
      2、放音觀察：播放鳥(niǎo)鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥(niǎo)類(lèi)的了解。出示課件（文意圖）或鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，想像這里發(fā)生了一件什么事？（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）自悟：
      1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
      2、.交流自讀情況?！凹t領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了哪些好事嗎？（放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌
      3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度很堅(jiān)決，這“不許打鳥(niǎo)”要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）
      4、試用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸“紅領(lǐng)巾”真好？
      （這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書(shū)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）
      回讀
      1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到答案。
      2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。
      3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）
      朗讀
      教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
      如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì)；把小鳥(niǎo)的歡快、可愛(ài)讀出來(lái)，讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
      第二節(jié)描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景。
      （讀書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。）
      統(tǒng)讀
      1、分組練習(xí)，朗讀全文。
      2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。
      （培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
      擴(kuò)展：
      你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)，哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類(lèi)帶來(lái)幫助，向大家做介紹。
      （挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。）
      第二課時(shí)
      導(dǎo)入
      1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
      2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
      （低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫(xiě)作基礎(chǔ)。）
      背誦
      1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
      2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
      3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。
      （多形式背誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè)讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）
      記字、寫(xiě)字
      1．觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
      重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
      2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
      （突出寫(xiě)字重點(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
      練習(xí)
      1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
      2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
      （這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）
      實(shí)踐
      1．在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
      2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
      3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短倡議書(shū)，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
      （努力挖掘開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度。）
      教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。
      看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書(shū)的過(guò)程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
      另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語(yǔ)的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺(jué)得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的觀念。語(yǔ)言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過(guò)多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。
      27、清澈的湖水
      【教材簡(jiǎn)析】
      《清澈的湖水》位于本冊(cè)教材的第七組。文章措辭優(yōu)美，引人入勝，將語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和環(huán)保教育有機(jī)結(jié)合。該文本引導(dǎo)學(xué)生跟隨小潔的目光，欣賞藍(lán)天、白云、碧水、青山，讓學(xué)生通過(guò)品讀優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到大自然的美不勝收；通過(guò)小潔緊緊“攥住”面包紙這一個(gè)動(dòng)作，讓人感受小潔保護(hù)環(huán)境的美好品質(zhì)。并讓學(xué)生從另一個(gè)角度去感受，隨意的一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)給環(huán)境造成多么大的破壞。
      【設(shè)計(jì)理念】
      通過(guò)對(duì)教材的深入研讀，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“攥”和“扔”兩個(gè)動(dòng)詞，以其作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀的切入點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣：認(rèn)知生字詞、讀通難句，解決讀文的基礎(chǔ)需要——抓住“攥”、“扔”整體感知——入情入境，展開(kāi)想象、在品讀過(guò)程中水到渠成地融入句式訓(xùn)練，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀出感情。在品讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！甭?lián)系上下文、聯(lián)系插圖、聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，想象湖水里倒映的景象，以豐富文本的內(nèi)涵，使朗讀的情感變得輕松和有層次。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫(xiě)好“扔”字。
      2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。
      3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞，寫(xiě)好“扔”字。
      2、把課文讀通順。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      1、感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。
      2、背誦自己喜歡的部分。
      3、體會(huì)人物的美好心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
      【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)課件
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、感受畫(huà)面，美讀課題。
      1、配樂(lè)觀圖，談?wù)劯惺?。（設(shè)計(jì)意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。）
      2、齊讀課題。
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。
      1、提出讀文要求。
      2、學(xué)生自由讀課文。
      3、檢測(cè)生字詞的掌握情況：
      （1）注音生詞，開(kāi)火車(chē)帶讀。
      （2）自主提醒難讀字詞。
      （3）脫拼音全班讀。
      （4）認(rèn)識(shí)多音字“卷”。
      4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。（設(shè)計(jì)意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙）
      5、動(dòng)作理解：“攥”“扔”
      6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扔”
      （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問(wèn)題，并為深入品讀找到突破口。）
      三、整體感知，切入關(guān)鍵
      1、帶問(wèn)題聽(tīng)范讀：到底是誰(shuí)攥住了什么？又是誰(shuí)扔掉了什么呢？
      2、學(xué)生匯報(bào)。
      3、深入追問(wèn)：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢？
      4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧！
      5、請(qǐng)用波浪輕輕劃出描寫(xiě)湖中美景的句子。
      （設(shè)計(jì)意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理）
      四、展開(kāi)想象，品讀美句
      （1）一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)重在讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”）
      （2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
      ①讀出平靜。
      ②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么？
      *看課文插圖——映出山石。怎樣的山石？
      *句式訓(xùn)練：山石還會(huì)像什么？
      *除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么？
      *讓我們把這所有都送到句子里來(lái)讀好嗎
      *這樣的畫(huà)面讓小潔陶醉，她覺(jué)得自己——像在天上飛，又像在水里游！
      （設(shè)計(jì)意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴）
      五、感情升華，美讀成誦
      （1）教師動(dòng)情引述（配樂(lè)）：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹(shù)木、山石還有活潑可愛(ài)的小魚(yú)，構(gòu)成了一副多么動(dòng)人的畫(huà)面，來(lái)，讓我們一邊想像畫(huà)面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。
      （2）這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來(lái)試背好嗎？
      湖水像，映出了、、還有。
      她感覺(jué)自己像在，又像在。
      六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文
      （1）清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里！
      （2）可是，另一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)帶來(lái)怎樣的情況呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
      教學(xué)反思：針對(duì)本課特點(diǎn)，我以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點(diǎn)。因此，再教學(xué)中，我力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)字、句，擇讀課文。
      第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元教案
      第二單元
      豐富多彩的學(xué)校生活
      ●單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
      晨風(fēng)吹拂著校園，曙光映照著校園，一棵棵小樹(shù)舒展著柔嫩的枝條，茁壯成長(zhǎng)?？矗ｉT(mén)口那一張張可愛(ài)的笑臉，那一次次莊重的敬禮；聽(tīng)，走廊上那一聲聲問(wèn)好，還有那逐漸彌漫開(kāi)來(lái)的朗朗書(shū)聲??多彩的校園奏起了交響樂(lè)，新的一天學(xué)校生活開(kāi)始了。
      學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂(lè)室唱歌、跳舞、練樂(lè)器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶??
      ●單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字，會(huì)認(rèn)57個(gè)生字。
      2.從課文內(nèi)容中體會(huì)學(xué)校生活的豐富多彩，教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶美好的情操。
      3.學(xué)習(xí)部首查字法，并用這種方法解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ)，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中可以舉行主題班會(huì)，讓孩子們暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校生活的感受。本組語(yǔ)文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類(lèi)，認(rèn)識(shí)部首。
      4.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類(lèi)，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中，注意積累詞匯。注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，要重視教師的范寫(xiě)和范讀。
      識(shí)字2
      ●學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。3.留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。●學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
      1．結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”。2．體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法。
      ●學(xué)習(xí)時(shí)間安排
      二課時(shí)
      ◆ 預(yù)習(xí)礪能
      自己練習(xí)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確。方法如下：
      （1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)紅蘋(píng)果里面的拼音幫忙，紅蘋(píng)果里面沒(méi)有的，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)讀課文，讀不通順的地方停下來(lái)多讀幾遍。
      （2）用圓圈圈出“我會(huì)認(rèn)”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語(yǔ)讀流暢。
      第一課時(shí)
      一、有感情地朗讀、背誦導(dǎo)語(yǔ)。◆自學(xué)自練
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：親愛(ài)的同學(xué)們，今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字2，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，用心閱讀導(dǎo)語(yǔ)，邊讀邊聯(lián)系生活實(shí)際想畫(huà)面，能夠背誦了，就請(qǐng)起立。
      2．學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練
      1．展練內(nèi)容：有感情地朗讀、背誦導(dǎo)語(yǔ)。2．展練方式：（4人）開(kāi)火車(chē)的方式。3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）4人開(kāi)火車(chē) 生1： 生2：
      生3： 生4：
      自評(píng)、點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如流利程度、為什幺這樣讀、背等。
      （2）全體起立，背給同桌聽(tīng)。同桌背得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見(jiàn)和建議要真誠(chéng)地給同桌指出來(lái)，得到別人的幫助要心存感激。
      （3）齊讀（背）。
      二、朗讀課文 ◆自學(xué)自練
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：
      （1）仔細(xì)觀察課文插圖，看看圖上的孩子在干什么，自己試著用這樣的句式說(shuō)說(shuō)： 誰(shuí) 在 干什么。
      （2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你能做到把詞語(yǔ)讀正確了嗎？自己再讀兩遍。
      （3）跟同桌說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動(dòng)作、比一比、編兒歌、組詞等方法。
      （4）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動(dòng)物卡會(huì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你的。
      2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：看圖說(shuō)話： 誰(shuí) 在 干什么。2．展練方式：個(gè)人自主展示 3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）自主展示：
      生1： 生2： 生3：
      生4（2）除了圖上畫(huà)的這些事，你平時(shí)在生活中還做過(guò)什么事？ ◆展練二
      1．展練內(nèi)容：正確、流利、有感情地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）分層展練：
      “差”這個(gè)層面的4位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一排）“中”這個(gè)層面的4位學(xué)生接力賽讀。“好”這個(gè)層面的4位學(xué)生接力賽讀。
      自評(píng)、點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如流利程度、為什幺這樣讀等。教學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)?！皬棥笔嵌嘁糇郑诒菊n讀“tán”。
      （2）全體起立，讀給同桌聽(tīng)。同桌讀得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見(jiàn)和建議要真誠(chéng)地給同桌指出來(lái)，得到別人的幫助要心存感激。同桌互評(píng)星級(jí)。
      （3）游戲：“猜一猜”一位同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其余同學(xué)猜他表演的是哪個(gè)詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
      （4）老師范讀，讀出節(jié)奏，再讓學(xué)生自己讀出自己的節(jié)奏，如，×—×—×（練—書(shū)—法），×—××（練—書(shū)法）。
      （5）齊讀（背）?！粽咕毴?/p>
      1．展練內(nèi)容：交流識(shí)字方法。2．展練方式：自主上臺(tái)展示。3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）自主展示 生1： 生2： 生3： 生4：
      教師預(yù)設(shè)：順口溜：“兩位大王今天來(lái)彈琴”——“琴”（2）用生字卡片開(kāi)火車(chē)組詞。（3）游戲：“摘蘋(píng)果”
      第二課時(shí)
      ◆自學(xué)自練
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：
      親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會(huì)寫(xiě)《識(shí)字2》這課中的8個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)觀察田字格中的每一個(gè)生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是什么結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)順序是怎樣的，壓線筆畫(huà)有哪些，可以組成哪些詞語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有問(wèn)題的，請(qǐng)?jiān)谏峙赃叴蛏蠁?wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。
      2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：會(huì)寫(xiě)字自學(xué)情況。
      2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺(tái)展示。3．展練過(guò)程
      （1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。同桌在說(shuō)的時(shí)候，眼睛看著他說(shuō)的那個(gè)字，耳朵仔細(xì)聽(tīng)他說(shuō)的話，大腦積極地想他說(shuō)的每一項(xiàng)。他說(shuō)對(duì)了，向他表示祝賀；說(shuō)得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說(shuō)錯(cuò)了的地方，等同桌說(shuō)完以后，真誠(chéng)地給他指出來(lái)，并幫助他，直到他說(shuō)正確為止。一人一個(gè)生字交替進(jìn)行。
      同桌一起都解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谂赃吋由蠁?wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師。現(xiàn)在開(kāi)始交流。
      （2）提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。
      教師預(yù)設(shè)：琴、養(yǎng)的偏旁、結(jié)構(gòu)?！??！昂?、戲、棋、鋼、觀、彈”等左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會(huì)漢字的造型美。
      （3）教師展示每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程（4）分批到臺(tái)上給會(huì)寫(xiě)字組詞?！綮柟套詼y(cè)
      1．抄寫(xiě)生字。（帶音節(jié)抄寫(xiě)兩遍，寫(xiě)出大寫(xiě)字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫(huà)，組兩個(gè)詞語(yǔ)）
      2.選詞寫(xiě)句子（選擇喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。）3.背誦課文?！敉卣?/p>
      1．課后練習(xí)中的“讀讀說(shuō)說(shuō)”是擴(kuò)展詞語(yǔ)的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”口頭組詞。
      2.填上合適的詞：
      彈（）下（）唱（）打（）
      踢（）拍（）喝（）買(mǎi)（）3.讀兒歌：
      下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密； 做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技； 愛(ài)生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
      5一株紫丁香
      ●學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)師生之間的深厚感情。3．樹(shù)立起尊敬老師的心愿。●學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
      1．自主學(xué)習(xí)生字，在讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。2．指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情。●學(xué)習(xí)時(shí)間安排
      二課時(shí) ◆ 預(yù)習(xí)礪能
      自己練習(xí)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。方法如下：
      （1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)紅蘋(píng)果里面的拼音幫忙，紅蘋(píng)果里面沒(méi)有的，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)讀課文，讀不通順的地方停下來(lái)多讀幾遍。
      （2）用圓圈圈出“我會(huì)認(rèn)”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語(yǔ)讀流暢。
      第一課時(shí)
      一、初讀課文，自主識(shí)字。引入： ◆自學(xué)自練
      （1）通過(guò)預(yù)習(xí)，你能把詩(shī)歌讀通順，讀正確了嗎？自己再試一試。（2）跟同桌說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動(dòng)作、比一比、編兒歌、組詞等方法。
      （3）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動(dòng)物卡會(huì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你的。
      2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）分層展練：
      “差”這個(gè)層面的5位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一小節(jié)）“中”這個(gè)層面的5位學(xué)生接力賽讀?！昂谩边@個(gè)層面的5位學(xué)生接力賽讀。
      自評(píng)、點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如流利程度、為什幺這樣讀等?！熬搿⒗?、踮”可能是讀音的難點(diǎn)，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”。必要時(shí)老師可以示范讀。
      （2）全體起立，讀給同桌聽(tīng)。同桌讀得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見(jiàn)和建議要真誠(chéng)地給同桌指出來(lái)，得到別人的幫助要心存感激。同桌互評(píng)星級(jí)。
      （3）分小隊(duì)讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，讀得好的小隊(duì)加紅旗。（5）齊讀?！粽咕毝?/p>
      1．展練內(nèi)容：交流識(shí)字方法。
      2．展練方式：自主上臺(tái)展示——“識(shí)字交流會(huì)”。3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）自主展示
      生1： 生2： 生3： 生4：
      教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記字形。如，“牽、困”可以用編順口溜、猜字謎的方法來(lái)識(shí)記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫(huà)；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。
      （2）用生字卡片開(kāi)火車(chē)組詞。
      （3）游戲：“摘詞語(yǔ)蘋(píng)果”：一株、踮起、小院、枝葉、消除、疲倦、掛牽、困難、老師、笑臉、窗口、休息、唱歌、安靜、盛開(kāi)、感謝、眨眼、又香又甜
      （4）讀順口溜幫助學(xué)生鞏固認(rèn)讀的生字。
      踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。
      二、以讀為主，體會(huì)情感；
      ◆自學(xué)自練
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：
      （1）選擇自己喜歡的詩(shī)節(jié)讀一讀，從這節(jié)詩(shī)中聯(lián)想到了什么，看有什么想知道的或是不明白的地方做上“？”.（2）練習(xí)背誦詩(shī)歌。
      2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：從喜歡的詩(shī)句中理解到的內(nèi)容 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，或是不明白的地方。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就辏e極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)
      評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）自主展示 生1： 生2： 生3： 生4： 教師預(yù)設(shè)：
      （1）當(dāng)學(xué)生讀到哪一小節(jié)時(shí)，可以請(qǐng)同樣喜歡這個(gè)小節(jié)的孩子來(lái)PK讀，都說(shuō)說(shuō)從中聯(lián)想到的。
      （2）第1小節(jié)中同學(xué)們?yōu)槭裁础磅谄鹉_尖兒，走進(jìn)安靜的小院”？（3）同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠惴N在老師窗前？從中體會(huì)到什么？
      第二課時(shí)
      ◆自學(xué)自練
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：
      親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會(huì)寫(xiě)第二課中的8個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)觀察田字格中的每一個(gè)生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是什么結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)順序是怎樣的，壓線筆畫(huà)有哪些，可以組成哪些詞語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有問(wèn)題的，請(qǐng)?jiān)谏峙赃叴蛏蠁?wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。
      2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：會(huì)寫(xiě)字自學(xué)情況。
      2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺(tái)展示。3．展練過(guò)程
      （1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。同桌在說(shuō)的時(shí)候，眼睛看著他說(shuō)的那個(gè)字，耳朵仔細(xì)聽(tīng)他說(shuō)的話，大腦積極地想他說(shuō)的每一項(xiàng)。他說(shuō)對(duì)了，向他表示祝賀；說(shuō)得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說(shuō)錯(cuò)了的地方，等同桌說(shuō)完以
      后，真誠(chéng)地給他指出來(lái)，并幫助他，直到他說(shuō)正確為止。一人一個(gè)生字交替進(jìn)行。同桌一起都解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谂赃吋由蠁?wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師?，F(xiàn)在開(kāi)始交流。
      （2）提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。教師預(yù)設(shè)：您、困的偏旁、結(jié)構(gòu)?！?。（3）教師展示每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程（4）分批到臺(tái)上給會(huì)寫(xiě)字組詞?！綮柟套詼y(cè)
      1．抄寫(xiě)生字。（帶音節(jié)抄寫(xiě)兩遍，寫(xiě)出大寫(xiě)字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫(huà)，組兩個(gè)詞語(yǔ)）
      2.選詞寫(xiě)句子（選擇喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。）3.背誦課文?！敉卣?/p>
      1.聽(tīng)一首送給老師的歌曲《我愛(ài)米蘭》
      2．以“老師，我愛(ài)您”為主題，用畫(huà)圖畫(huà)、做手工、講故事、朗誦詩(shī)歌等形式表達(dá)自己對(duì)老師的感情。我選我
      ●學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
      ●學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
      1.按一定方法自主識(shí)字、寫(xiě)字，抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)王寧的優(yōu)秀品質(zhì)。2.品讀王寧的話，懂得他為什么要選自己。
      ●學(xué)習(xí)時(shí)間安排
      二課時(shí) ◆ 預(yù)習(xí)礪能
      自己練習(xí)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。方法如下：
      （1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)紅蘋(píng)果里面的拼音幫忙，紅蘋(píng)果里面沒(méi)有的，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)讀課文，讀不通順的地方停下來(lái)多讀幾遍。
      （2）用圓圈圈出“我會(huì)認(rèn)”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語(yǔ)讀流暢。
      第一課時(shí)
      一、故事引入，質(zhì)疑：
      1.師講故事《毛遂自薦》。
      2.板書(shū)題目，質(zhì)疑。學(xué)生可能提的問(wèn)題有：（“我”指的是誰(shuí)？他選自己做什么？為什么要選自己？）
      二、初讀課文，整體感知?！糇詫W(xué)自練
      （1）孩子們，有問(wèn)題就要去思考，答案說(shuō)不定就藏在課文里，現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著剛才的問(wèn)題自由讀讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出相應(yīng)的句子。
      （2）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動(dòng)物卡會(huì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你的。
      2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：“我”指的是誰(shuí)？他選自己做什么？為什么要選自己？ 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就辏e極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）自主展示
      生1： 生2： 生3： 教師預(yù)設(shè)：
      （1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“他選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”時(shí)，可以隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“委”，聯(lián)系班上的委員認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
      （2）當(dāng)孩子說(shuō)到王寧選自己的原因時(shí)，出示相應(yīng)句子，讓生讀：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧選自己是為了集體，同時(shí)學(xué)習(xí)生字“集”。
      （3）這是重點(diǎn)句子，要用不同形式多讀。
      二、讀通課文，互助識(shí)字?！糇詫W(xué)自練
      （1）請(qǐng)你和同桌互相讀課文給對(duì)方聽(tīng)，讀的同學(xué)站起來(lái)，聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，有錯(cuò)的要給同桌指出來(lái)，注意把打了圈的生字讀準(zhǔn)確。
      （2）與同桌一起讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)。
      （3）跟同桌說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動(dòng)作、比一比、編兒歌、組詞等方法。
      （4）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動(dòng)物卡會(huì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你的。
      2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）分層展練：
      “差”這個(gè)層面的4位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一小節(jié)）“中”這個(gè)層面的4位學(xué)生接力賽讀。“好”這個(gè)層面的4位學(xué)生接力賽讀。
      教師預(yù)設(shè)：本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qia”，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
      ◆展練二
      1．展練內(nèi)容：交流識(shí)字方法。
      2．展練方式：自主上臺(tái)展示——“摘蘋(píng)果”。3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程
      （1）自主展示，說(shuō)了哪個(gè)字，就可以把那個(gè)蘋(píng)果摘走了。生1： 生2： 生3： 生4：
      教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記字形。如： “愣、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說(shuō)話。
      （2）用生字卡片開(kāi)火車(chē)組詞。
      三、品讀句子，體會(huì)情感。
      ◆自學(xué)自練
      （1）請(qǐng)你自由讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。至少要讀3遍喲！
      ①選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）
      ②突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！保ㄏ胂胪鯇帟?huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）
      ③大家都愣住了。（讀出吃驚的語(yǔ)氣）
      （2）讀完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。
      2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練
      1．展練內(nèi)容：品讀句子 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：
      （2）齊讀這些句子。
      第二課時(shí)
      ◆自學(xué)自練 復(fù)習(xí)引入：
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：
      親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會(huì)寫(xiě)本課中的8個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)觀察田字格中的每一個(gè)生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是什么結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)順序是怎樣的，壓線筆畫(huà)有哪些，可以組成哪些詞語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有問(wèn)題的，請(qǐng)?jiān)谏峙赃叴蛏蠁?wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。
      2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：會(huì)寫(xiě)字自學(xué)情況。
      2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺(tái)展示。3．展練過(guò)程
      （1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。同桌在說(shuō)的時(shí)候，眼睛看著他說(shuō)的那個(gè)字，耳朵仔細(xì)聽(tīng)他說(shuō)的話，大腦積極地想他說(shuō)的每一項(xiàng)。他說(shuō)對(duì)了，向他表示祝賀；說(shuō)得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說(shuō)錯(cuò)了的地方，等同桌說(shuō)完以后，真誠(chéng)地給他指出來(lái)，并幫助他，直到他說(shuō)正確為止。一人一個(gè)生字交替進(jìn)行。同桌一起都解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谂赃吋由蠁?wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師。現(xiàn)在開(kāi)始交流。
      （2）提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。教師重點(diǎn)指出：
      青：下邊“”的第一筆是“”，不是“”。教：右邊是“”（4筆），不是“”（3筆）。切：第二筆是“”，不是“”。室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。班的偏旁、結(jié)構(gòu)。
      （3）教師展示每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程（4）分批到臺(tái)上給會(huì)寫(xiě)字組詞?！綮柟套詼y(cè)
      1．抄寫(xiě)生字。（帶音節(jié)抄寫(xiě)兩遍，寫(xiě)出大寫(xiě)字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫(huà)，組兩個(gè)詞語(yǔ)）
      2.選詞寫(xiě)句子（選擇喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。）
      3.出示課后句子讓生讀，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？出示幾個(gè)句子讓生進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
      ◆拓展
      1.假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備之后，說(shuō)一說(shuō)。一分鐘
      ●學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間?！駥W(xué)習(xí)重難點(diǎn)
      1．合作探究識(shí)字方法，自主識(shí)字、寫(xiě)字。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的寶貴?！駥W(xué)習(xí)時(shí)間安排
      二課時(shí) ◆ 預(yù)習(xí)礪能
      自己練習(xí)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。方法如下：
      （1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)紅蘋(píng)果里面的拼音幫忙，紅蘋(píng)果里面沒(méi)有的，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)讀課文，讀不通順的地方停下來(lái)多讀幾遍。
      （2）用圓圈圈出“我會(huì)認(rèn)”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語(yǔ)讀流暢。
      第一課時(shí)
      一、體驗(yàn)一分鐘，引入新課。
      1.正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。2.你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）3.板書(shū)題目，讀題，認(rèn)識(shí)生字“鐘”。
      二、初讀課文，自主識(shí)字。
      1.學(xué)生不看書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。2.◆自學(xué)自練
      （1）孩子們，故事就在你的書(shū)上，通過(guò)在家的預(yù)習(xí)，你能把課文讀通順、讀正確了嗎？自己再試一試。時(shí)間3分鐘，用手指告訴老師你讀幾遍了。
      （2）把你畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)，互相糾正字音。
      （3）跟同桌說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動(dòng)作、比一比、編兒歌、組詞等方法。
      （4）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。學(xué)得好 的，同桌合作好的，小動(dòng)物卡會(huì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你的。
      2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）分層展練：
      “差”這個(gè)層面的6位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一自然段）“中”這個(gè)層面的6位學(xué)生接力賽讀。“好”這個(gè)層面的6位學(xué)生接力賽讀。
      自評(píng)、點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如流利程度、為什么這樣讀等。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”?！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。必要時(shí)老師可以示范讀。
      （2）全體起立，讀給同桌聽(tīng)。同桌讀得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見(jiàn)和建議要真誠(chéng)地給同桌指出來(lái)，得到別人的幫助要心存感激。同桌互評(píng)星級(jí)。
      （3）分小隊(duì)接力賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，讀得好的小隊(duì)加紅旗。（4）齊讀。◆展練二
      1．展練內(nèi)容：交流識(shí)字方法。
      2．展練方式：自主上臺(tái)展示——“悄悄話蘋(píng)果”。3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。說(shuō)了哪個(gè)字，就可以把蘋(píng)果摘走了，請(qǐng)他讀出蘋(píng)果背面寫(xiě)著的悄悄話。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適
      當(dāng)?shù)挠涗浾故就辏e極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：
      生4：
      教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記字形：
      熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。熟字換偏旁識(shí)字：快—決、海—悔。猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)”（鬧）。
      運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔（比如，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哈”為什么是口字旁，可以做動(dòng)作、表情）。
      指出多音字：“背”（2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（3）游戲：“找朋友”（課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”）
      三、品讀語(yǔ)句，感受時(shí)間的重要性?！糇詫W(xué)自練
      （1）自由讀下面的句子，想想元元說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的？讀出語(yǔ)氣喲！
      他嘆了口氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。” 他又嘆了口氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！保?）你覺(jué)得一分鐘重要嗎？和同桌討論討論。
      2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：品讀句子 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；先讀這兩個(gè)句子，再說(shuō)說(shuō)元元心里的想法。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)
      評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程
      （1）自主展示讀句子 生1： 生2：
      生3：
      （2）交流元元此時(shí)的想法：
      元元這時(shí)會(huì)想：
      。教師此過(guò)程中要抓住“嘆”字，引導(dǎo)學(xué)生讀出自責(zé)、嘆息的語(yǔ)氣?！粽咕毝 1．展練內(nèi)容：一分鐘重要嗎？  2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）自主展示交流 生1： 生2： 生3：
      第二課時(shí)
      ◆自學(xué)自練 復(fù)習(xí)引入：
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：
      親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會(huì)寫(xiě)本課中的8個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)觀察田字格中的每一個(gè)生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是什么結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)順序是怎樣的，壓線筆畫(huà)有哪些，可以組成哪些詞語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有問(wèn)題的，請(qǐng)?jiān)谏峙赃叴蛏蠁?wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。
      2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：會(huì)寫(xiě)字自學(xué)情況。
      2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺(tái)展示。3．展練過(guò)程
      （1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。同桌在說(shuō)的時(shí)候，眼睛看著他說(shuō)的那個(gè)字，耳朵仔細(xì)聽(tīng)他說(shuō)的話，大腦積極地想他說(shuō)的每一項(xiàng)。他說(shuō)對(duì)了，向他表示祝賀；說(shuō)得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說(shuō)錯(cuò)了的地方，等同桌說(shuō)完以后，真誠(chéng)地給他指出來(lái)，并幫助他，直到他說(shuō)正確為止。一人一個(gè)生字交替進(jìn)行。同桌一起都解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谂赃吋由蠁?wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師?，F(xiàn)在開(kāi)始交流。
      （2）提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。教師重點(diǎn)指出：
      “包”字里邊是“巳”，不是“”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。，“包”字的豎彎鉤要拖長(zhǎng)；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門(mén)”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
      欠、元、包的偏旁、結(jié)構(gòu)。（3）教師展示每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程（4）分批到臺(tái)上給會(huì)寫(xiě)字組詞?！綮柟套詼y(cè)
      1．抄寫(xiě)生字。（帶音節(jié)抄寫(xiě)兩遍，寫(xiě)出大寫(xiě)字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫(huà)，組兩個(gè)詞語(yǔ)）
      2.選詞寫(xiě)句子（選擇喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。）
      ◆拓展
      1．組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
      （1）通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
      （2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。難忘的一天
      ●學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
      2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
      3．激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。●學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
      1．合作探究識(shí)字方法，自主識(shí)字、寫(xiě)字。2．抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情?！駥W(xué)習(xí)時(shí)間安排
      二課時(shí) ◆ 預(yù)習(xí)礪能
      自己練習(xí)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。方法如下：
      （1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)紅蘋(píng)果里面的拼音幫忙，紅蘋(píng)果里面沒(méi)有的，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)讀課文，讀不通順的地方停下來(lái)多讀幾遍。
      （2）用圓圈圈出“我會(huì)認(rèn)”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語(yǔ)讀流暢。
      第一課時(shí) 第一課時(shí)
      一、體驗(yàn)一分鐘，引入新課。
      1.正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。2.你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）3.板書(shū)題目，讀題，認(rèn)識(shí)生字“鐘”。
      二、初讀課文，自主識(shí)字。
      1.學(xué)生不看書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。2.◆自學(xué)自練
      （1）孩子們，故事就在你的書(shū)上，通過(guò)在家的預(yù)習(xí)，你能把課文讀通順、讀正確了嗎？自己再試一試。時(shí)間3分鐘，用手指告訴老師你讀幾遍了。
      （2）把你畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)，互相糾正字音。
      （3）跟同桌說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動(dòng)作、比一比、編兒歌、組詞等方法。
      （4）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動(dòng)物卡會(huì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你的。
      2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）分層展練：
      “差”這個(gè)層面的6位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一自然段）“中”這個(gè)層面的6位學(xué)生接力賽讀?！昂谩边@個(gè)層面的6位學(xué)生接力賽讀。
      自評(píng)、點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如流利程度、為什么這樣讀等。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”?！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。必要時(shí)老師可以示范讀。
      （2）全體起立，讀給同桌聽(tīng)。同桌讀得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見(jiàn)和建議要真誠(chéng)地給同桌指出來(lái)，得到別人的幫助要心存感激。同桌互評(píng)星級(jí)。
      （3）分小隊(duì)接力賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，讀得好的小隊(duì)加紅旗。（4）齊讀。◆展練二
      1．展練內(nèi)容：交流識(shí)字方法。
      2．展練方式：自主上臺(tái)展示——“悄悄話蘋(píng)果”。3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。說(shuō)了哪個(gè)字，就可以把蘋(píng)果摘走了，請(qǐng)他讀出蘋(píng)果背面寫(xiě)
      著的悄悄話。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就辏e極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：
      生4：
      教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記字形：
      熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。熟字換偏旁識(shí)字：快—決、海—悔。猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)”（鬧）。
      運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔（比如，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哈”為什么是口字旁，可以做動(dòng)作、表情）。
      指出多音字：“背”（2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（3）游戲：“找朋友”（課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”）
      三、品讀語(yǔ)句，感受時(shí)間的重要性?！糇詫W(xué)自練
      （1）自由讀下面的句子，想想元元說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的？讀出語(yǔ)氣喲！
      他嘆了口氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。” 他又嘆了口氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”（2）你覺(jué)得一分鐘重要嗎？和同桌討論討論。
      2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：品讀句子 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；先讀這兩個(gè)句子，再說(shuō)說(shuō)元元心里的想法。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就辏e極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程
      （1）自主展示讀句子 生1： 生2：
      生3：
      （2）交流元元此時(shí)的想法：
      元元這時(shí)會(huì)想：
      。教師此過(guò)程中要抓住“嘆”字，引導(dǎo)學(xué)生讀出自責(zé)、嘆息的語(yǔ)氣。◆展練二| 1．展練內(nèi)容：一分鐘重要嗎？  2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）自主展示交流 生1： 生2： 生3：
      第二課時(shí)
      ◆自學(xué)自練 復(fù)習(xí)引入：
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：
      親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會(huì)寫(xiě)本課中的8個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)觀察田字格中的每一個(gè)生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是
      什么結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)順序是怎樣的，壓線筆畫(huà)有哪些，可以組成哪些詞語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有問(wèn)題的，請(qǐng)?jiān)谏峙赃叴蛏蠁?wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。
      2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：會(huì)寫(xiě)字自學(xué)情況。
      2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺(tái)展示。3．展練過(guò)程
      （1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。同桌在說(shuō)的時(shí)候，眼睛看著他說(shuō)的那個(gè)字，耳朵仔細(xì)聽(tīng)他說(shuō)的話，大腦積極地想他說(shuō)的每一項(xiàng)。他說(shuō)對(duì)了，向他表示祝賀；說(shuō)得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說(shuō)錯(cuò)了的地方，等同桌說(shuō)完以后，真誠(chéng)地給他指出來(lái)，并幫助他，直到他說(shuō)正確為止。一人一個(gè)生字交替進(jìn)行。同桌一起都解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谂赃吋由蠁?wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師。現(xiàn)在開(kāi)始交流。
      （2）提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。教師重點(diǎn)指出：
      “包”字里邊是“巳”，不是“”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。，“包”字的豎彎鉤要拖長(zhǎng)；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門(mén)”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
      欠、元、包的偏旁、結(jié)構(gòu)。（3）教師展示每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程（4）分批到臺(tái)上給會(huì)寫(xiě)字組詞?！綮柟套詼y(cè)
      1．抄寫(xiě)生字。（帶音節(jié)抄寫(xiě)兩遍，寫(xiě)出大寫(xiě)字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫(huà)，組兩個(gè)詞語(yǔ)）
      2.選詞寫(xiě)句子（選擇喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。）
      ◆拓展
      1．組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
      （1）通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
      （2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
      語(yǔ)文園地二
      ●學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
      1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，學(xué)習(xí)用“熟字減一減”、“相同偏旁歸類(lèi)”的方法識(shí)字。
      2、會(huì)讀詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
      3、會(huì)背兒歌《秋天到》，喜歡兒歌。
      4、能在小組、班級(jí)展示自己的關(guān)于秋天的作品，培養(yǎng)動(dòng)手、創(chuàng)新能力?！駥W(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
      感悟、發(fā)現(xiàn)“熟字減一減”、“相同偏旁歸類(lèi)”的識(shí)字方法，識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)的意思。
      ●學(xué)習(xí)時(shí)間安排
      二課時(shí) ◆預(yù)習(xí)礪能
      讀讀語(yǔ)文園地一的內(nèi)容，在自己讀不懂的地方做上記號(hào)。準(zhǔn)備好自己的關(guān)于秋天的作品（比如收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，畫(huà)的秋天的圖畫(huà)，做的書(shū)簽、標(biāo)本、賀卡??）
      第一課時(shí)
      一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
      激趣引入：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：郊 枝 籠 球 帆 梨）這些學(xué)過(guò)的熟字會(huì)怎么教我們呢？請(qǐng)你先認(rèn)真完成老師給你的“自學(xué)自練”單吧。
      ◆自學(xué)自練
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：
      （1）自由讀“我的發(fā)現(xiàn)”第一部分，先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，看看每組兩個(gè)字在讀音上有什么秘密？
      （2）再小聲讀一讀，仔細(xì)辨一辨每組兩個(gè)字的字形，找出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
      （3）每組兩個(gè)字的意思可不一樣喲！你能給他們分別組詞嗎？（4）讀讀書(shū)上學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)的話，想想你今天學(xué)會(huì)了什么識(shí)字方法？（5）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。
      2．學(xué)生自主，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
      ◆展練一
      1．展練內(nèi)容：正確朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”第一部分 2．展練方式：分層展示  3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；讀完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生讀完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程 差生1：
      中等生2：（帶著詞語(yǔ)）好生3：（帶著詞語(yǔ)）
      師應(yīng)注意提示學(xué)生 “支”讀翹舌音。（2）分男女同學(xué)對(duì)讀。（3）師生對(duì)讀?！粽咕毝?/p>
      1．展練內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；可以向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的每組生字的字音、字形上的秘密。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗?。展示完，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺(jué)地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽(tīng)。
      4．展練過(guò)程（1）自主展示： 生1： 生2： 生3： 生4：
      教師預(yù)設(shè)：
      ①是呀，很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)后面?zhèn)€字是前面?zhèn)€字的一部分，而且讀音差不多，那每組的前面?zhèn)€字都屬于——（形聲字），表示讀音的那個(gè)偏旁就是它的——（聲旁）
      ②這種識(shí)字方法叫做——（減一減）◆展練三：
      1．展練內(nèi)容：對(duì)生字的熟悉程度  2．展練方式：開(kāi)火車(chē)讀卡片組詞 3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方。（2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人。4．展練過(guò)程
      （1）任意抽三列學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，并組詞。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，從學(xué)生組詞就知道他是否理解了字的意思。
      （2）游戲“漢子娃娃找媽媽”。（用生字“郊” 這一組和“交”這一組的生字卡片做。）
      二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)” ◆自學(xué)自練
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：
      （1）輕聲自由讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字，有不會(huì)讀的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。（2）你發(fā)現(xiàn)每組的字有什么秘密了嗎？試著用這樣的句式回答：“我發(fā)現(xiàn)每組的字都有 ,我想這些字都和 有關(guān)，我還能寫(xiě)幾個(gè)這樣的字
      ?！?/p>
      （3）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。◆展練一：
      1．展練內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)每組字的秘密  2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；把自學(xué)的第二題說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)完以后把自己想到的字寫(xiě)在黑板上相應(yīng)的“字寶寶”家里。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，還可以進(jìn)行補(bǔ)充。
      4．展練過(guò)程（1）生上臺(tái)展示： 生1： 生2： 生3： 生4： 教師預(yù)設(shè)：
      ①看這些字寶寶都呆在自己的家里呢!可是字寶寶太少，家太大了，我們還可以請(qǐng)寫(xiě)字寶寶去做客，把你想到的字寫(xiě)在相應(yīng)的“家”里去吧。
      ②寶蓋頭的字跟什么有關(guān)呢？
      （2）每組字請(qǐng)個(gè)小老師帶著大家讀讀，盡量帶著詞語(yǔ)讀。
      第二課時(shí)
      一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀” ◆自學(xué)自練
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：
      （1）輕聲自由讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，遇到不會(huì)讀的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，當(dāng)然還可以翻看前面的課文自己查一查拼音。
      （2）在你不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)“？”，待會(huì)兒請(qǐng)大家?guī)兔Α?/p>
      （3）你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶就用它說(shuō)一句話吧，說(shuō)了一句就送給這個(gè)詞語(yǔ)一顆☆，看你在老師喊停前能說(shuō)幾個(gè)句子?，F(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。
      ◆展練一：
      1．展練內(nèi)容：正確朗讀詞語(yǔ)
      2．展練方式：分層展示讀，分小組讀，競(jìng)賽讀  3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；
      （2）聽(tīng)的學(xué)生保持安靜，點(diǎn)評(píng)時(shí)要先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再提意見(jiàn)。4．展練過(guò)程：（1）分層展示讀：
      差生1： 中等生2： 好生3：
      教師注意糾正學(xué)生“娃娃”“胳膊”要讀輕聲。（2）全班分小組接力讀。（3）分男女生比賽讀?！粽咕毝?/p>
      1．展練內(nèi)容：對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用
      2．展練方式：游戲“靈耳朵”——自主展示選詞造句  3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；可以提出自己不理解的詞語(yǔ)，也可以選用詞語(yǔ)造句。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生保持安靜，有意見(jiàn)的同學(xué)要做到文明補(bǔ)充。4．展練過(guò)程：
      （1）提出自己不理解的詞語(yǔ)。生1： 生2： 生3： 教師預(yù)設(shè)：
      ①“尤其”，你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（特別）②“奇形怪狀”——你見(jiàn)過(guò)什么東西奇形怪狀的？
      （2）游戲“靈耳朵”，學(xué)生自主上臺(tái)說(shuō)句子，其余學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出他選的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
      二、學(xué)習(xí)“讀讀背背” ◆自學(xué)自練
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：
      （1）自由讀兒歌“秋天到”3分鐘，借助拼音讀準(zhǔn)字，讀通句子。（2）邊讀邊思考，并動(dòng)筆做上記號(hào)：秋天到了，哪些莊稼長(zhǎng)得好？哪些果子長(zhǎng)得好？看到這些莊稼、果子，你是什么心情呢？帶著這種心情再讀一讀兒歌。
      （3）試著把這首兒歌背下來(lái)?，F(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)。◆展練一：
      1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀兒歌 2．展練方式：自主展示，競(jìng)賽讀 3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；讀完后自己評(píng)價(jià)。（2）聽(tīng)的學(xué)生保持安靜，點(diǎn)評(píng)時(shí)要先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再提意見(jiàn)。4．展練過(guò)程：（1）自主展示讀： 生1： 生2： 生3：
      此過(guò)程中，教師注意提醒學(xué)生：兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲?！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
      （2）交流;秋天到了，哪些莊稼長(zhǎng)得好？哪些果子長(zhǎng)得好？看到這些莊稼、果子，你是什么心情呢？
      (3)聽(tīng)老師帶著這種心情讀兒歌。
      （4）全班分小組競(jìng)賽讀，看哪組同學(xué)能讀出豐收時(shí)的喜悅心情。◆展練二：
      1．展練內(nèi)容：背誦兒歌 2．展練方式：同桌互助展練 3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方，背完后自評(píng)。
      （2）聽(tīng)的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；背錯(cuò)的地方要誠(chéng)懇地跟同桌指出來(lái)，同桌背得好要真心地恭喜他，并給他畫(huà)上☆。
      4．展練過(guò)程：
      同桌互助背誦，互評(píng)星級(jí)。
      三、展示臺(tái) ◆自學(xué)自練
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：
      （1）請(qǐng)看書(shū)上21頁(yè)，有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家欣賞。（2）你一定也準(zhǔn)備好了給大家展示你的作品吧，你打算怎樣給大家介紹
      呢？試著用老師給你的提示說(shuō)一說(shuō)，也可以按照自己的想法說(shuō)。提示：“這是我的作品，名叫
      ，我是用
      來(lái)做的，我想把它送給。
      （3）現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)吧。等會(huì)兒我們要在全班開(kāi)個(gè)“秋天展覽會(huì)”?！粽咕氁唬?/p>
      1．展練內(nèi)容：“秋天展覽會(huì)”。
      2．展練方式：自主上臺(tái)展示，小組展示  3．分工建議：
      （1）展示的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；
      （2）聽(tīng)的學(xué)生保持安靜，點(diǎn)評(píng)時(shí)要先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再提意見(jiàn)。4．展練過(guò)程：（1）自主上臺(tái)展示 生1： 生2： 生3：
      此過(guò)程中，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。（2）全班分小組展示。
      （3）收集好作品布置在教室外面的展示欄內(nèi)?！綮柟套詼y(cè)
      1．背誦兒歌《秋天到》 ◆拓展礪能
      孩子們，相信你們課外還讀了不少兒歌吧，以后還可以把你喜歡的兒歌背下來(lái)，還可以自己寫(xiě)兒歌呢！
      口語(yǔ)交際——秋游
      ●學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
      1、圍繞秋游分組討論秋游計(jì)劃，用商量的口吻向老師提出合理的建議，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
      2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣?！駥W(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
      懂得用商量的口吻向別人提出合理的建議?！駥W(xué)習(xí)時(shí)間安排
      一課時(shí) ◆預(yù)習(xí)礪能
      收集有關(guān)景點(diǎn)和秋游路線的資料。◆自學(xué)自練
      1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：
      （1）秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)，同學(xué)們想走進(jìn)秋天嗎？不過(guò)，得有一個(gè)完美的計(jì)劃。下面老師會(huì)給每個(gè)小組一份《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》，請(qǐng)你們按照上面的內(nèi)容進(jìn)行討論、商量。注意：討論時(shí)要講文明，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的安排，有同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)不能搶著說(shuō)，要認(rèn)真傾聽(tīng)，小組內(nèi)意見(jiàn)最后要統(tǒng)一，想好怎樣向老師建議，哪組的建議好，老師就采用哪組的。當(dāng)然，你們的計(jì)劃要切實(shí)可行的喔！比如說(shuō)你想建議老師帶你去北京秋游，那肯定是不行的。
      （2）《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》內(nèi)容： 秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。秋游的地點(diǎn)：某公園、某段濱江路、某山??
      秋游前的準(zhǔn)備：食物、明確紀(jì)律要求、安全事項(xiàng)、發(fā)通知?? 秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山??
      秋游后的成果展示：繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花??（3）商量好后，小組內(nèi)分配任務(wù)，誰(shuí)負(fù)責(zé)給大家匯報(bào)哪個(gè)部分，10分鐘，現(xiàn)在開(kāi)始。
      ◆展練一：
      1．展練內(nèi)容：秋游計(jì)劃 2．展練方式：小組展示  3．分工建議：
      （1）全小組上臺(tái)展示，按分配匯報(bào)，發(fā)言的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；（2）聽(tīng)的學(xué)生保持安靜，本組同學(xué)可以補(bǔ)充。4．展練過(guò)程：（1）小組展示：
      組1： 組2： 組3： 組4: 各組匯報(bào)完后，教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處。
      （2）全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃?！綮柟套詼y(cè)
      1．個(gè)人把最佳秋游計(jì)劃重新填在表格里?！敉卣沟Z能
      從今天的口語(yǔ)交際課上，你明白了給別人提意見(jiàn)應(yīng)注意什么嗎？
       
      
    
      

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