第一篇：《水的神秘張力》教學設計

《水的神秘張力》教學設計

奇臺縣第四中學 李勇武 email:xibuqinghuai@sina.com

【設計理念】

《水的神秘張力》這節(jié)課從學生的視角出發(fā)，捕捉他們生活中的常見現(xiàn)象，搭建生活與科學相連的橋梁；通過學生經(jīng)歷探究過程，體會探究的樂趣，養(yǎng)成科學探究的習慣，最終獲得科學知識。【三維目標】

一、知識與技能：

1、認識水存在著表面張力。

2、知道水的表面張力可以改變。

3、了解生活中一些由于水的表面張力而產(chǎn)生的現(xiàn)象。

4、體驗用水的表面張力作畫

二、過程與方法：

1、觀察水的表面張力現(xiàn)象。

2、實驗感受水的表面張力。

三、情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生的科學探究習慣。

2、體驗大自然的奧秘，進一步熱愛科學探究活動。【教學重點】

1、認識水有表面張力。

2、體會水的表面張力可以改變?！窘虒W難點】

了解生活中水的表面張力現(xiàn)象，并能進行科學的解釋 【實驗器材】

演示：透明璃水槽、滴管、燒杯、圓盤、墨汁、泡泡水 分組材料：玻璃杯兩個、硬幣、回形針、水、滴管、調(diào)色板 【教學過程】

一、情景引入

引課：趣味探究—吹泡泡

活動準備：三角形、圓形、正方形的吹泡泡工具 學生猜想：用這些工具吹出的泡泡是什么形狀。學生演示 吹泡泡

總結：無論什么形狀的工具吹出的泡泡都是球形 揭示現(xiàn)象產(chǎn)生原因——水有表面張力

二、感受水的表面張力

探究活動——領會由水的表面張力產(chǎn)生的現(xiàn)象 ①播放水黽在水面運動的錄像(認識大自然的秘密)。

②學生體驗在水面上放回形的針活動（感受水表面張力的存在）

三、認識水的表面張力的大小

1、講述：水的表面張力不但可以托起像回形針、水黽這樣比較輕的物體，而且還能托起一枚硬幣，水的表面張力有多大呢？下面我們通過探究來認識它

2、實驗探究一枚硬幣儲水罐 ①學生分組實驗

學生用滴管往硬幣上滴紅色的水，并要求學生猜一猜硬幣表面能容納的水滴數(shù)，觀察硬幣上的水，發(fā)現(xiàn)水滴形成了一個”小山包”（提醒學生觀察水在溢出硬幣之前的形狀）老師查看學生的實驗情況

②投影展示：演示實驗過程(請一名學生演示)③由學生嘗試解答“小山包”成因

四、知道水的表面張力可以改變

1、講述：通過研究，我們發(fā)現(xiàn)水的表面張力還真不小，可以使水面鼓得這么高都不溢出來。那如果我們在剛才放著回形針的杯中加一滴洗潔精會怎樣呢？

2、投影演示向放有回形針水面的上滴洗潔精。

3、提問：大家觀察到了什么？

4、討論：為什么回形針會沉下去？原來是什么力量托住回形針？現(xiàn)在回形針下沉了，說明什么？是什么破壞了水的表面張力？

5、小結：原來水的表面張力可以改變。

五、拓展 —體驗用水的表面張力作畫

六、小結

現(xiàn)在我們知道了水有表面張力現(xiàn)象，那么其它的液體是否有表面張力呢？你們準備怎么來研究呢？請大家在課后自己研究其它液體的表面張力

第二篇：神秘星空教學設計教案

神秘星空

一、教學目標：

1、認識銀河系的基本構成、性狀特點及大?。恢捞栂?、銀河系、河外星系及宇宙間的關系。

2、注重事實，樂于合作與交流。

3、能在已有知識經(jīng)驗的基礎上，做出解釋與結論。

二、教學重點：

認識銀河系的基本構成、性狀特點及大?。恢捞栂?、銀河系、河外星系及宇宙間的關系。

三、教學準備：圖片：銀河側視圖、河外星系的三種形狀圖片

四、教學過程：

（一）導入：

今天老師來給你們講一個故事《牛郎織女》。導入到對于銀河的學習。

（二）新授

1：走進神秘的銀河系 1）、認識銀河系的形狀。出示銀河系的圖片）

講解：銀河系從側面看像一個盤子，他的中心恒星云集，稱為銀核，兩邊被稱為旋臂。而太陽并不在銀河系的中心。而他位于距離銀河系中心2.3萬光年的地方。2）、認識銀河系的組成

講解：銀河系是由恒星、星云、星團和星際物質(zhì)組成的巨大的盤狀天體系統(tǒng)。3）認識銀河系的組成和大小。

銀河系是一個龐大的恒星集團大約1000億——2000億顆恒星，光的速度是一秒鐘30萬千米，1光年約9.5萬億千米，以光的速度從銀河的一端走到另一端需要7萬年的時間，因此我們可以說銀河系的直徑是7萬光年。厚約2000光年。而太陽并不在銀河系的中心。而他位于距離銀河系中心2.3萬光年的地方，太陽只是銀河系中的一顆恒星而已。

2、指導學生認識宇宙的構成

1）講述：銀河系只是宇宙中的一個比較大的天體系統(tǒng)，而我們就生活在這個系統(tǒng)中。2）認識河外星系 講解：目前科學家采用先進的射電望遠鏡，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了10億個像銀河系這樣大的恒星集團，人們把這些恒興集團叫做河外星系。銀河系和河外星系統(tǒng)稱為總星系。科學家利用最先進的射電望遠鏡已經(jīng)看到了100億光年以外，仍然沒有發(fā)現(xiàn)宇宙的邊緣。

提問：現(xiàn)在你能將宇宙、銀河系、太陽系、河外星系、總星系，按照從小到大的順序排列一下嗎？

小結：太陽系、銀河系、河外星系、總星系、宇宙。

講解：現(xiàn)在的條件下，人類對河外星系的了解還不是很多，通過觀察，科學家發(fā)現(xiàn)河外星系大致可以氛圍橢圓星系、車輪星系和不規(guī)則星系三種形狀。三）課后拓展

談話：請同學們課后繼續(xù)搜集有關宇宙的知識和圖片，了解更多的宇宙知識。

第三篇：神秘的金字塔 教學設計

《神秘的金字塔》教學設計

舊屯中心小學

丁繼偉

一、教材分析：

本次教學設計選取的是科學教育出版社《品德與社會》 六年級上冊第四單元《人類文明的足跡》的第一課《燦爛的古代文明》，教材內(nèi)容體現(xiàn)了《課程標準》中提出的“簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的興趣”的要求，恰好填補了學生在世界觀和人生觀方面的空白。而作為本單元的第一課為下面課時承擔著牽頭引路的作用：以埃及金字塔為代表的古代建筑展現(xiàn)了古代文明的燦爛輝煌，只有知識方面打好了基礎，情感奠定好了基調(diào)，才會使學生在學習后世人類文明成就時，不感到難以理解，以及順理成章的了解和領悟。

二、教學目標 通過學習了解古代文明，激發(fā)學生探索古代文明的興趣和欲望。

通過學習與交流活動大致了解金字塔的特點。通過搜集整理了解其它世界著名古代建筑，激發(fā)學生對古老文明的熱愛之情。

三、教學重難點

能整理介紹其它古代建筑的基本情況，激發(fā)學生對古老文明的熱愛之情。

課前準備： 世界著名古代建筑的圖片及其簡單資料。2 學生搜集金字塔的有關資料。3 制作相關的教學課件。

教學過程：

一、情境導入，引出單元及本課主題

（1）教師播放“保護人類文明遺產(chǎn)”的公益廣告，請同學來交流看過之后的感受。教師相機出示課件單元課題《人類文明的足跡》。

（2）教師出示單元簡介，然后播放課本中展出的人類文明的產(chǎn)物，引入本課《燦爛的古代文明》并板書。

二、合作交流，感受金字塔的奇特之處

（1）教師出示世界十大文化遺產(chǎn)，引出金字塔。

（2）閱讀書中小朋友為金字塔設計的一份“個人資料”。匯報一下新發(fā)現(xiàn)。（預設：古夫金字塔歷史悠久、金字塔高不可攀、金字塔體型龐大、金字塔穩(wěn)如泰山、金字塔凝聚了古埃及勞動人民的智慧和血汗、金字塔充滿神秘色彩）（3）學生補充金字塔的“個人資料”。

三、舉一反三，了解其他古代建筑的奇特之處（1）學生介紹其它世界著名的古代建筑。（填寫表格）介紹這些偉大的建筑，說說它們“奇”在哪？ 小組內(nèi)完成。（2）全班交流。

四、拓展練習1播放課件圖片 奇思妙想：假如有一天，你去到了一處你喜歡的古建筑時，會看到什么?有什么奇遇呢？

五、升華情感，激發(fā)對古代文明遺跡的保護意識 經(jīng)過一節(jié)課的學習，同學們是否對古代文明的燦爛輝煌有了更加深入具體的感受了呢？其實在我們身邊就存在著許多古代文明遺產(chǎn)，作為擁有悠久歷史和深厚文化底蘊的古城保定也有著許多古代文明的遺跡，課下請同學們借助書本和網(wǎng)絡產(chǎn)找了解一下，為我國保護文明遺產(chǎn)貢獻出自己的一份力量！

第四篇：神秘的水作文

神秘的水作文2篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的神秘的水作文，希望對大家有所幫助。

今天，彩虹老師從家里準備了五瓶看起來無色、無味的五瓶水，讓我們班的同學依次來講臺品嘗這五瓶神秘的水。

第一位是我們班的“淡定包”陳紫涵同學，她踏著輕快的腳步跑上了講臺，彎下腰，把鼻子湊近五個杯子里聞了聞。最后，把希望的目光投到了2號杯。她先聞了聞裝在杯中的液體，然后舔了一下水，又喝了一小口，她抿了抿嘴巴，輕輕地皺了一下眉頭，把手放在肚子的位置，向彩虹老師招了招手，又回到座位上。他就坐在我旁邊的`那個位置，我立刻問她：“糖水？”她搖了搖頭，“醋水？”她還是搖頭。

第二位是“表情王”黃家榮同學，他信心滿滿，大步流星地跑向講臺。毫不猶豫地抓起三號杯直往嘴里灌，把一整杯水給喝了下去。他嘴巴鼓成了一個小皮球，剛開始他還面無表情，但在最后一刻，他漲紅了臉，皺起了眉頭，握起了雙拳?？礃幼?，那得有多難喝呀！就在這時，黃家榮把含在嘴里的液體噴了出來，灑在了地上，就像一頭大火龍一樣把熔巖噴的滿地都是。整個教室都是醋味，我猜他一定抽到了一個幸運大獎——白醋。他就像被騙了一百萬似的，急急忙忙地跑去衛(wèi)生間漱口。

快樂的時光總是很短暫，銀鈴般的笑聲在教室里回蕩。

“水”，大家一定不陌生，然兒，和我們生活如此密切的水，你了解嗎？

在我們這個世界中水是人類生存必備條件，如果沒有水，人類將滅亡。以前地球上的水非常富，而現(xiàn)在地球的人口逐漸增加，水就顯的不夠用了，所以我們應該節(jié)約用水。就在我們用水時，也還有一些人，不知道節(jié)約用水，不知道水的重要性，而在大量的去浪費地球上的水，水是唯一能讓我們生存下來的東西。所以，我們要讓世界知道水的重要性》

然而，節(jié)約水其實很簡單，比如（1）洗臉水用完后可以洗腳，然后沖廁所；（2）家中應預備一個收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量；（3）淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節(jié)水；（4）養(yǎng)魚的水澆花，能促進花木生長。

海水，是水的一種，主要是里面含有大量的鹽份，約占70‰不過，我們?nèi)祟愐芽梢詫⒑Ｋ優(yōu)榍逅?，有幾種方法：（1）蒸，讓鹽份留下，水蒸氣凝結成水；（2）凍結，讓咸水結冰，鹽和冰分離開來；（3）離子遷移；（4）化學法…

總之，我們要珍惜水保護水讓水造福人類！

第五篇：《水》教學設計

蘇教版國標本第10冊課文《水》教學設計

宜興市陶城實驗小學 杭群燕

設計理念：

基于“有效教學”的理念，從學生實際出發(fā)，圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”這條主線，憑借“挑水”、“鎖水”、“洗澡”等畫面，培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過品味咀嚼，體會文字的豐富內(nèi)涵。通過深刻體驗缺水的“苦”，反襯有水的“樂”，從而明白苦事樂寫的寫作手法，于潛移默化中深悟珍惜水資源的道理，讓語文工具性和人文性在教學中和諧統(tǒng)一，自然流淌。

教學目標：

1、通過品味咀嚼，體會語言文字的豐富內(nèi)涵，深刻體驗缺水的“苦”，讓學生明白珍惜水的道理，激發(fā)學生珍惜水資源的情感。

2、圍繞“天浴”、“勺浴”這兩獨特的細節(jié)，抓住矛盾處進行扎實的語言文字訓練，激起學生內(nèi)心的波瀾。

3、通過缺水的“苦”與有水的“樂”的鮮明對比，領悟苦事樂寫的寫作手法。

教學過程：

一、談話導入

同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是《水》。課題雖然只是簡簡單單一個字，但是它在老師心里卻是沉甸甸的，我不敢，因為我想到那些生活在我國西北農(nóng)村干旱地區(qū)的老百姓，他們每天都在缺水的貧困線上，甚至是在死亡線上苦苦地掙扎著。但是我忍不住不寫，因為沒有了水，怎么去維持他們的生命呢?（板書：水）

也許老師的這個開場白對于你來講顯得太沉重了些，特別是對我們這些生活在江南水鄉(xiāng)的孩子們來講，是無法想象，有時無法體驗的事情，那就讓我們一起走進這篇課文，跟隨作者去尋找那珍貴的水吧。

二、整體感知缺水之苦。

1.打開語文書，請同學們認認真真讀讀這篇課文吧，一邊讀一邊體會，哪些地方讓你感到特別意外，是你萬萬沒有想到的？（學生悄悄地讀書，并作批注）2.師生交流：

（1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個小時。

鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請同學們一起讀讀文章的第一小節(jié)（2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

是的，水太少了，天不刮風，不下雨，天上只有那個太陽。

（3）在我們?nèi)粘Ｉ疃疾皇呛苤匾?，但是在文章中人們都非?？释玫剿＃?）他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水?！笔堑模染七€要珍貴。（5）同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（水窖是他們生活的保證）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？

因為水是家里最珍貴，不是誰都可以動的。（板書：水窖 鎖 鑰匙）

三、品語言文字，感悟水的珍貴。

1、按理講，缺水給鄉(xiāng)親們的生活帶來的是——苦難（板書：苦），但是在作者童年的記憶里卻是充滿了快樂（板書：樂），剛才大家朗讀的時候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，什么地方可讓你這么快樂？

師生交流 ：（1）、孩子們和大人在雨中洗澡快快樂樂地洗澡。（2）、母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。

師小結：在作者童年的記憶里，最快樂的事情就是洗澡，第一次是在雨中洗澡，這是老天爺?shù)亩髻n，為了感謝上蒼，我們暫且創(chuàng)造一個詞語，就叫“天浴”吧；為了感謝母親的一勺水，讓我們再創(chuàng)造一個詞語叫（勺?。?/p>

“勺”是個生字，這個字的外形象什么？（勺子）

里面為什么是一點呢？（板書。：勺）（里面只有一點水，更顯出水的珍貴。）

2、學習“天浴”，感受水帶來的痛快。

過渡：下面就讓我們一起先來感受一下最痛快的天浴吧。

請同學自由讀讀課文第二段，看看孩子們和大人們是怎樣表現(xiàn)，一邊讀一邊展開想象，把文字轉(zhuǎn)換成畫面。

師生交流：

請同學們閉上眼睛想象，在你想象的畫面里最高興的是誰？你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（1）、孩子們奔跑跳躍、大呼小叫、仰起頭，張大嘴巴吃來自天空的雨水。嘴里不停地喊著，真痛快，真好喝。

孩子們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起去感受這種瘋狂吧！你們認為這樣的描寫真實嗎？）

這是孩子們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個日子才盼來的呀，多么激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”（教師改寫古詩――板書“洗欲狂”）讓我們一起來感受吧?。ㄖ该x）

3、學習“勺浴”，感受水帶來的“舒服”。

大人們畢竟是大人，但是有一點是一樣的，大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子，但是??（老師引讀）

孩子們，什么叫“風干”？（師生交流）

人如果風干的話會導致什么結果？（中暑、休克、暈倒，甚至出現(xiàn)生命危險）

（1）、因此儲藏在水窖里的水更加珍貴了，正是在這樣的情況下，母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。請一位同學來讀讀這第四自然段，看看孩子們有怎樣的表現(xiàn)?(孩子們舒服得“啊啊”大叫)（2）、“啊啊”大叫應該是痛快，為什么說是舒服中帶著痛快呢？ 想想當時我們四兄弟出于什么樣的情況之下？（當時我們四個兄弟像將要被曬干的狗尾巴草一樣。（板書：被曬干）

快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？（耷拉著腦袋，快枯萎了）

師小結：讓我們一起來體驗一下這種感覺，只見母親手里拿著一勺水為孩子們洗澡了，老四先來洗，拉出四個學生澆水，（對不起，沒有水了）（板書：舒服）孩子們，笑吧，叫吧，因為這一刻是我們盼望已久，等待已久的最幸福的時刻啊，（板書：守望幸福），讓我們和作者一起共同分享這份舒服和痛快吧！

（3）、孩子們，你們在享受快樂之余，還體會到什么了？師引讀。（水的珍貴）

真是滴水如金呀?。?）、同學們有沒有注意到在作者對水的描述中，用了一個“滑”字，為什么不用流、淌？（板書：滑、流、淌）自你試著放進去讀一讀，有什么感覺？

師生交流 ：

流——速度快，源源不斷。

淌——水集中不均勻，沒有不到每寸皮膚都被浸濕的感覺。滑——撫摸的感覺，撫愛的感覺。

師：水在我們身體上滑呀，滑呀，在我們的每一寸皮膚上滑呀，滑呀，就像有只手在輕輕地撫摸，讓人感到特別的舒服，你覺得像誰的手呢？）（母親，只有母親的手才是這樣的細膩，舒服）

師：使得我們身上的每個毛孔都張開了嘴巴貪婪地吸吮著，水隨著毛孔，進入了體內(nèi)，進入了我們的血管，在血管里快速地流動著。同學們，這流動著的還僅僅是平平常常的一滴水嗎？那是——？

那是滋潤我們生命的水！那是我們生命中的血液！

那是母親對孩子的一份生命的關懷?。。ò鍟宏P懷）（5）、總結朗讀。

你看時隔這么多年了，這勺水一直在我們的生命中流淌，這勺水已經(jīng)化作了我們的血液，已經(jīng)成為了我們生命的一部分。讓我們用心去慢慢地讀，慢慢地品吧!齊讀這一段。（配樂朗讀）

四、抓住“二笑”，感受母親的樂觀堅強。

母親的一勺水，讓我們感受到快樂和幸福，下面母親還有什么地方讓你感動？（母親的笑）

我們忘不了母親的笑，那文中寫了母親幾次笑？找一找。

1、第一次“輕輕一笑”。

看看這是母親當時在什么情況下笑的？

母親將被風干，我們將被曬干，可是母親臉上沒有一絲痛苦，沒有一絲憂慮，只是微笑，而且是輕輕一笑，你從中體會到什么？

（母親的堅強，母親的樂觀）

2、第二次呢？

母親笑著說“你們真的餓壞了嗎？”

母親用自己的愛，用自己的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。（學生讀）

五、總結全文，感悟水的珍貴。

1、討論課題：

這是迄今為止我唯一聽到將“渴”說成“餓”的話。所以在作者的原文中，作者把文章取名為《餓水》，我不知道編者為什么要刪掉“餓”，你們覺得刪好還是不刪好呢？（在課題前板書：餓）同座交流，師生交流 ： 生：餓水——突出水的珍貴。

生：為我們每一個人敲響警鐘。

生：從文章內(nèi)容看，起到點明題意的效果。生：作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達了樂與苦之間的關系。

有水之樂，反襯沒水之苦。這樣寫的效果讓我們感到現(xiàn)實生活是苦上加苦。師： 那才真叫——餓水呀!但是，生活如此艱苦，我們有沒有聽到鄉(xiāng)親們叫一聲苦？（沒有）有沒有聽到母親叫一聲苦？（沒有）相反他們笑對困難，樂觀地生活著，他們像狗尾巴草一樣堅強的生活在貧瘠的土地上。我們還能說這是苦水嗎？這是餓水嗎？（不是）

是的，用“水”做題目，氣內(nèi)涵更豐富。

2、深情讀課題。

你看我們說水太珍貴了，怎么讀—— 久旱逢甘霖，水讓我們太驚喜了—— 在雨中洗澡，水讓我們太痛快了—— 母親的一勺水，讓我們太舒服了—— 我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美好生活的守望和向往，讓我們的心里充滿了“樂”。孩子們讓我們好好珍惜水吧。讓我們幸福地讀好課題——

3、談收獲。

此時，老師想到的《忘不了》這首歌，同學們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？

師生交流 ： 忘不了，忘不了沒水的苦，忘不了有水的樂，忘不了雨中的狂歡，忘不了一勺水的幸福，忘不了母親的微笑，忘不了母親的幽默，忘不了貧瘠的土地，忘不了鄉(xiāng)親們生活的堅強。

六、作業(yè) ：

1、摘抄將文中精彩的語言。

2、設計一條節(jié)水的環(huán)保警示語。