第一篇：彩泥校本課教案十四節(jié)

教學(xué)課題：彩泥制作——糖葫蘆

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)玩兒泥的樂趣，提高動手操作能力和想象力。

2、認(rèn)知目標(biāo)：鞏固泥工基本操作能力，了解各種糖葫蘆的造型和花色。

3、實(shí)踐目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，制作新穎造型和花色的糖葫蘆。

重點(diǎn)：制作各種造型和花色的糖葫蘆。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作新穎的糖葫蘆。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（師：首先張老師想和同學(xué)們玩兒一個(gè)互動的猜謎游戲，同學(xué)們，想玩兒嗎？）

師：請同學(xué)們根據(jù)老師的3種描述猜一種風(fēng)味兒小吃！

1、它是一種很有北京特色的傳統(tǒng)小吃；

二、它是用一根小棍兒穿在一起的；

三、逛街的時(shí)候會看到一個(gè)舉著一根桿子，桿子一端是插滿紅彤彤、造型奇特的…有很多串兒，每次看見都想買一串兒來解解饞…

生：糖葫蘆！

師：同學(xué)們真棒！下面請同學(xué)們欣賞一段視頻。

二、新課

1、播放視頻（課件）

解說：冰糖葫蘆是北京的一種傳統(tǒng)小吃，尤其是進(jìn)入秋冬季節(jié)，不管是白天還是晚上都會聽到小販的叫賣聲、吆喝聲。裹著糖的小果、五六個(gè)串成一串，有山楂的、有葡萄的、有哈密

瓜的、有獼猴桃的、還有山楂夾豆沙粘上芝麻仁的，看著就想流口水。不管男女老少，人手一串冰糖葫蘆，歪著頭咬上一口，薄薄的冰糖下面是飽滿的紅果，甜中帶著酸的滋味讓人們的臉上泛起和熙的笑容。

師：看過之后，同學(xué)們有什么感想？ 生：想吃、想自己動手制作一串糖葫蘆……

師：今天老師就和同學(xué)們一起用彩泥來制作冰糖葫蘆?。ǔ鍪菊n題）

3、師：隨著社會的發(fā)展，冰糖葫蘆也從傳統(tǒng)、單一的工藝制作發(fā)展到現(xiàn)在的品種繁多，花樣齊全，琳瑯滿目，讓人目不暇接，也由北京發(fā)展到全國各地，尤其咱們鄭州，不管是大街小巷還是鬧市區(qū)，到處可見。

出示實(shí)物糖葫蘆（純山楂、花色樣式）進(jìn)行對比。師：請同學(xué)們說說在日常生活中見過的糖葫蘆，它的形狀、顏色，糖葫蘆給你的印象是什么？

（學(xué)生根據(jù)自己日常生活中見到的糖葫蘆重點(diǎn)說說糖葫蘆的造型、品種、怎么制作……）

三、小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，老師覺得同學(xué)們的想象力很豐富，手也很靈巧，做出了許多和有創(chuàng)意的作品，你們太棒了?。N起大拇指）那么我們平時(shí)在家也要做寫力所能及的事情。加油，同學(xué)們！

教學(xué)課題：彩泥制作——西瓜

活動目標(biāo)：

1．嘗試運(yùn)用揉、捏、壓、粘等方法，塑造孩子們喜歡的水果西瓜。提高學(xué)生的動腦動手能力，掌握一些基本的捏制技巧。2．陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

3.利用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神。

活動重點(diǎn)：探究彩泥造型的技巧?；顒与y點(diǎn)：審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)?；顒恿鞒蹋?/p>

一、激發(fā)興趣

同學(xué)們，你最喜歡哪種水果?是啊，天氣漸熱，如果能吃上甜甜的西瓜該是多么的愜意呀!想一想西瓜是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生抓西瓜的外型特征）

二、引導(dǎo)制作

1．借助多媒體觀看彩泥制作西瓜的過程 2.教師示范，講解制作方法：

用綠色的泥搓成一個(gè)橢圓形；把黑色的泥搓成一個(gè)細(xì)條；把小細(xì)條搓成長短不一的段；把小細(xì)條貼在橢圓的綠球上做花紋，從一端貼向另一端，頂部挨緊，中部留出較寬的空隙，不一定要連到另一頭，可以做出參差不齊的效果；都貼好后再次輕揉搓，直到黑色和綠色融到一起為止，調(diào)整形狀，注意頭尾 的位置和貼泥前一致；再搓一段綠色的泥做瓜蒂，瓜蒂做成微微卷起的樣子。

三、動手創(chuàng)作

1．學(xué)生個(gè)人、分組捏制。2．教師到學(xué)生中間巡回輔導(dǎo)。

3．學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上可以發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，如切開不同形狀的西瓜樣子，捏制蘋果、櫻桃等水果。

四、鑒賞作品 1． 學(xué)生作品展示：

①學(xué)生拿著作品前面展示，可講解作品制作方法及創(chuàng)作意圖、顏色配置等。

②把學(xué)生作品放到一起集中展示，自由交流。

2．生生、師生鑒賞交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

教學(xué)課題：彩泥制作——葡萄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞葡萄的外形特征，學(xué)習(xí)觀察的方法。

2、運(yùn)用彩泥制作葡萄，提高學(xué)生的動手操作能力和審美能力。

3、體驗(yàn)成功的喜悅。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、紅、綠、紫的葡萄及模型、圖片、范例；

2、顏料；棉簽；彩泥；

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

有一種水果，是人人都喜歡的，長得很漂亮，也很可愛，它就是葡萄！葡萄有很多種，有大有小，有圓有橢圓，有綠色有黑色，有紅色有紫色。今天我們就來學(xué)習(xí)怎么樣制作一串紫色的新疆葡萄，吐魯番葡萄！

二、參觀葡萄

1、教師提出參觀葡萄園的活動及要求。出示葡萄圖片和實(shí)物。

師：“同學(xué)們，今天我們?nèi)⒂^葡萄園，”“你們注意看看葡萄寶寶有什么不同的顏色、不同的形狀，把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴身邊的小朋友?！?/p>

2、學(xué)生自由欣賞葡萄的外形特征，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學(xué)習(xí)了解不同的葡萄。

3、集中談話，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、讓學(xué)習(xí)說說用彩泥制作葡萄的方法。

①師提問：“可以用什么方式把葡萄表現(xiàn)出來？”

三、新課講授：彩泥的制作方法。

（示范教學(xué)）

1：用紫色搓一個(gè)圓.壓扁之后用小道具切成葉子形狀

2：用紫色搓大小不一的幾個(gè)圓,按照自己喜好排列粘在葉子形狀上面

3：用綠色搓兩大一小三個(gè)圓,小的搓成圓柱形作為葡萄梗粘在葡萄上,大的兩個(gè)壓扁捏成葉子形,分別粘在葡萄梗兩邊,一竄誘人的葡萄就完成了

四、欣賞并評價(jià)學(xué)生彩泥作品。

1、學(xué)生互相欣賞同伴制作的彩泥作品。

2、彩泥作品展：評選作品。

活動名稱：彩泥制作——瓢蟲

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.了解彩泥的基本特性。2.認(rèn)識瓢蟲的特征。過程與方法：

1.掌握捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。2.激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.學(xué)會用彩泥捏制自己喜歡的瓢蟲。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和動手能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握彩泥的制作方法。2.了解瓢蟲的具體特征。教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。

2.學(xué)會用彩泥捏制自己喜歡瓢蟲并能真實(shí)的表達(dá)自己的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和合作能力及動手能力。教學(xué)用具：

教具：課件圖片或泥塑實(shí)物。學(xué)具：彩泥、牙簽、硬木板或紙板。教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1.猜謎語

軟了也不成，硬了也不成，不軟不硬最好用。紅黃藍(lán)綠由你定，物品捏捏就得到。2.導(dǎo)入新課

彩泥瓢蟲的制作。

一、講授新課 1.欣賞圖片

單色 多色 彩泥作品 2制作彩泥作品的要點(diǎn)和步驟。

首先定出要捏的主題和方案，其次選擇捏揉彩泥的大概形狀。再次調(diào)整完成作品。

二、學(xué)生創(chuàng)做

學(xué)生嘗試，老師巡回指導(dǎo)，將有代表的作品讓學(xué)生標(biāo)上自己的代號上交展評。

三、自評互評

學(xué)生自評自己的作品，老師和學(xué)生互評。（首先從創(chuàng)意評，其次從制作的精致程度評。）

四、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生找機(jī)會用泥巴或彩泥捏制自己喜歡的各種水果并能親自為自己的父母制作禮物。

教學(xué)課題：彩泥制作——小綿羊

一、回顧導(dǎo)入

1.回顧彩泥的制作方法和步驟。2.導(dǎo)入新課

彩泥的制作——小綿羊。

二、講授新課 1.欣賞圖片

單色 多色 彩泥作品 2制作彩泥作品的要點(diǎn)和步驟。

首先定出要捏的主題和方案，其次選擇捏揉彩泥的大概形狀。再次調(diào)整完成作品。

三、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生嘗試，老師巡回指導(dǎo)，將有代表的作品讓學(xué)生標(biāo)上自己的代號上交展評。

四、自評互評

學(xué)生自評自己的作品，老師和學(xué)生互評。（首先從創(chuàng)意評，其次從制作的精致程度評。）

五、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生找機(jī)會用泥巴或彩泥捏制自己喜歡的小綿羊。

教學(xué)課題：彩泥制作——貓頭鷹

一、回顧導(dǎo)入

1.回顧彩泥的制作方法和步驟。2.導(dǎo)入新課

彩泥的制作——貓頭鷹。

二、講授新課 1.欣賞圖片

單色 多色 彩泥作品 2制作彩泥作品的要點(diǎn)和步驟。

首先定出要捏的主題和方案，其次選擇捏揉彩泥的大概形狀。再次調(diào)整完成作品。

三、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生嘗試，老師巡回指導(dǎo)，將有代表的作品讓學(xué)生標(biāo)上自己的代號上交展評。

六、自評互評

學(xué)生自評自己的作品，老師和學(xué)生互評。（首先從創(chuàng)意評，其次從制作的精致程度評。）

七、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生找機(jī)會用泥巴或彩泥捏制自己喜歡的動物。

教學(xué)課題：彩泥制作——烏龜

活動目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。

3、運(yùn)用搓，壓等技能做橢圓形，方形

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成烏龜。

活動準(zhǔn)備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動： 教師：我們都知道烏龜嗎？今天我們就做烏龜

2、教書示范：

搓成水滴狀，圓形等基本構(gòu)架。分別捏成烏龜?shù)母鱾€(gè)部分，再進(jìn)行組合。

3、學(xué)生制作：

（1）“想好的小朋友，可以動手做了，如果有困難可以請同伴或老師幫忙！

（2）學(xué)生操作時(shí)，教師巡視。

（3）提醒督促學(xué)生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

4、活動小結(jié)：

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么

做。(視頻展示臺)

2、評選優(yōu)秀作品，教師加以講評。

教學(xué)課題：彩泥制作——劍龍

活動目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。

3、運(yùn)用搓，壓等技能做橢圓形，方形

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成烏龜。

活動準(zhǔn)備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動： 教師：我們都知道劍龍嗎？今天我們就做劍龍，請看圖片

2、教書示范：

搓成水滴狀，橢圓形等基本構(gòu)架。分別捏成劍龍的各個(gè)部分，再進(jìn)行組合。

3、學(xué)生制作：

（1）“想好的小朋友，可以動手做了，如果有困難可以請同伴或老師幫忙！

（2）學(xué)生操作時(shí)，教師巡視。

（3）提醒督促學(xué)生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

4、活動小結(jié)：

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。(視頻展示臺)

2、評選優(yōu)秀作品，教師加以講評

教學(xué)課題：彩泥制作——小蝸牛

活動目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。

3、運(yùn)用搓，壓等技能做圓形，水滴形。

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成蝸牛。

活動準(zhǔn)備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動：(幻燈片:出示十二生肖)教師：今天我們就做蝸牛

2、教書示范：

(視頻展示臺)搓成水滴狀，圓形等基本構(gòu)架。分別捏成蝸牛的各個(gè)部分，再進(jìn)行組合。

3、學(xué)生制作：

（1）“想好的小朋友，可以動手做了，如果有困難可以請同伴或老師幫忙！

（2）學(xué)生操作時(shí)，教師巡視。

（3）提醒督促學(xué)生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

4、活動小結(jié)：

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。(視頻展示臺)

2、評選優(yōu)秀作品，教師加以講評。

教學(xué)課題：彩泥制作——蝴蝶

教學(xué)目的：

1．引導(dǎo)學(xué)生用彩泥來表現(xiàn)生活中的事物，體驗(yàn)材料帶來的美感。2．在創(chuàng)作過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．彩泥制作方法的掌握及其運(yùn)用。2．彩泥的色彩搭配。

教學(xué)難點(diǎn)：利用彩泥大膽地造型 教學(xué)過程：

一、回憶導(dǎo)入

小朋友，看屏幕上都有什么？是用什么做的？（橡皮泥）對，我們今天就里學(xué)習(xí)用橡皮泥來制作這些。

二、啟發(fā)討論

1．拍手歌：彩泥世界快樂多，捏一捏，搓一搓，今天我們來做什么？

2．學(xué)生自由回答，老師小結(jié)：植物、動物、人物、風(fēng)景都可以，只要你喜歡的都可以做。

三、教師示范制作，并教學(xué)生掌握簡單的制作方法 1．出示材料，并引導(dǎo)學(xué)生配色。（以蝴蝶為例）想一想蝴蝶是什么樣子的，請學(xué)生來想象。學(xué)生說，老師現(xiàn)場制作（頭、身子、翅膀、眼睛、觸須等），并由學(xué)生挑選顏 19

色搭配，（提醒學(xué)生制作時(shí)需先后再前，先遠(yuǎn)后近，先下再上，運(yùn)用捏、搓、揉、壓、刻、切、割等方法），做出一個(gè)蝴蝶。

2．啟發(fā)學(xué)生想象，利用生活中事物來添加景色

以蝴蝶在花叢中飛舞，請學(xué)生配上景色，學(xué)生回答，教師從中挑選，依次配上鮮艷的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用繪畫的方式）

四、交流探究學(xué)習(xí)

1．師：看了剛才蝴蝶的制作過程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一個(gè)有趣的動物？植物？人物或者其它的東西呢？（語言激趣）

2．分小組交流討論：想好了？那就說出來給大家聽聽，看看誰的想法最有趣？

五、欣賞開闊視野，拓寬思路

1．欣賞同齡人或藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。你覺得哪里漂亮？為什么？它運(yùn)用了哪些方法？顏色有什么特色，是不是跟生活本身是一樣的色彩？

2．欣賞中引導(dǎo)學(xué)生討論，“怎樣利用彩泥制作有趣形象，你準(zhǔn)備怎么做？怎樣做才是最漂亮的？

3．集合集體的意見，進(jìn)行小結(jié)：你所設(shè)計(jì)的造型與色彩可以突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造。色彩搭配要鮮明，對比要強(qiáng)烈，能突出主要的造型。

教學(xué)課題：彩泥制作——森林舞會

活動目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。

3、運(yùn)用搓，壓等技能做橢圓形，方形

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成各種參加舞會的動物。

活動準(zhǔn)備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

活動過程：

1.導(dǎo)入活動： 教師：森林里要舉行舞會，有好多動物參加，都有誰呢？我們都學(xué)過哪些動物？

2、教書示范：

3、學(xué)生制作：

（1）“想好的小朋友，可以動手做了，如果有困難可以請同伴或老師幫忙！

（2）學(xué)生操作時(shí)，教師巡視。

（3）提醒督促學(xué)生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

4、活動小結(jié)：

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么

做。(視頻展示臺)

2、評選優(yōu)秀作品，教師加以講評。

教學(xué)課題：彩泥制作——動物運(yùn)動會

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生掌握泥工的基本技法，學(xué)會泥工作品的制作方法，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力與創(chuàng)新能力。

2、過程與方法：動手制作，探究創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、陶冶學(xué)生的愛美情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與健康個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動手過程中學(xué)會泥工的基本技法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生制作富有個(gè)性創(chuàng)意的泥工作品。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡的用橡皮泥捏制。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察、探究技法

師：同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)，你最想做什么？請同學(xué)們趕快行動吧!

2、匯報(bào)技法、嘗試制作

師：剛才同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，我看到許多同學(xué)都學(xué)會了螃蟹的捏制方法，誰愿意來說一說?指名回答。同學(xué)回答時(shí)師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請同學(xué)們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學(xué)會了嗎?想不想動手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機(jī)表揚(yáng)并出示課件。溫馨提示：1注意愛護(hù)桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛(wèi)生。3注意小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作。(請一位同學(xué)讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作吧!不熟練技法的同學(xué)可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導(dǎo))

3、展評

師：我看到大部分同學(xué)的都做好了，請同學(xué)們看大屏幕。(投影儀投出學(xué)生作品)誰來評價(jià)一下做的怎么樣?生評價(jià)，師相機(jī)表揚(yáng)并從技法、造型、色彩搭配三個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充。評價(jià)后，師轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)新制作

師：同學(xué)們，泥工作品還有很多很多，老師給同學(xué)們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時(shí)老師要隨機(jī)講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領(lǐng)。

四、總結(jié)

1、學(xué)生談收獲

2、師總結(jié)

同學(xué)們，希望你們在課下，利用我們學(xué)過的技法，充分發(fā)揮你富有個(gè)性的想象力，創(chuàng)作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學(xué)們再見。

教學(xué)課題：彩泥制作——茶具

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。

2、能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地泥塑。

3、設(shè)置情境，提高幼兒對泥塑活動的興趣。

準(zhǔn)備：每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

每人一塊橡皮泥，泥工板。

若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。過程：

1、猜一猜。

請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

[設(shè)置一定的情境，引出懸念，激發(fā)幼兒對這次活動的興趣。]

2、摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？

請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？

[讓學(xué)生主動去感知塑料袋里的物品，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征，為以后的泥塑活動奠定了基礎(chǔ)。]

3、提出要求，操作

今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請你開動你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會是什么樣的呢？

要求：（1）保持安靜

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

[整個(gè)活動的主要目的就在學(xué)生主動的去感知，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感知，沒有范例，但更多的是老師有意識地引導(dǎo)，比如懸念的設(shè)置，鼓勵(lì)邊摸邊捏，激勵(lì)把花瓶的形象做得更精致等等，少了范例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對每個(gè)花瓶給予肯定，可以樹立每個(gè)自信心，使學(xué)生相信自己做得都很成功。]

教學(xué)課題：彩泥制作——蛋糕

活動目標(biāo)

1、能給圖形按顏色、形狀進(jìn)行匹配對應(yīng)。

2、體驗(yàn)用各種裝飾物進(jìn)行手工活動的樂趣。

3、會用較完整的話進(jìn)行表達(dá)?；顒訙?zhǔn)備

彩紙、各種形狀、顏色的吹塑板、雙面膠、橡皮泥、魔術(shù)箱(各種顏色、形狀不同的圖形、蛋糕)、貼滿各種圖形的展板

活動過程：

一、利用游戲“小孩真愛玩”復(fù)習(xí)各種形狀。

游戲：“小孩、小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸XX形跑回來……”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固對圖形的認(rèn)識。

二、通過游戲“摸箱”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固對圖形的認(rèn)識，會給圖形按顏色、形狀進(jìn)行匹配。

1、“變變變、變出什么給你看”，“這是XX顏色的XX形”，引導(dǎo)學(xué)生用較完整的話敘述。

出示一種不常見的形狀“菱形”，提問“這種圖形象什么?”發(fā)散學(xué)生思維，拓展學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

2、“還會變出一種東西，它是圓形的，會是什么呢?”(發(fā)散幼

兒思維，拓展學(xué)生對圓形的以有經(jīng)驗(yàn))27

“過生日的時(shí)候會吃到它，它是什么呢?(蛋糕)出示實(shí)物蛋糕，引起學(xué)生興趣。

3、教師出示蛋糕制作的ppt,，啟發(fā)學(xué)生為相同顏色、形狀的蛋糕進(jìn)行奶油匹配。

“老師做的蛋糕很漂亮，小朋友要記住蛋糕的顏色、形狀和奶油的顏色形狀一致才能做出好吃的蛋糕，小朋友們試試看”引導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行制作。

三、利用橡皮泥及各種材料裝飾蛋糕，體驗(yàn)手工活動的樂趣。請學(xué)生按自己的喜好選擇裝飾品進(jìn)行裝飾。

1、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，請個(gè)別學(xué)生講述自己的作品。

2、把蛋糕放在展示板上，相互欣賞，活動結(jié)束?；顒友由欤赫n后自己制作蛋糕

第二篇：彩泥校本課教案十四節(jié)

彩泥校本課教案十四節(jié)

教學(xué)課題：彩泥制作——糖葫蘆

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)玩兒泥的樂趣，提高動手操作能力和想象力。2、認(rèn)知目標(biāo)：鞏固泥工基本操作能力，了解各種糖葫蘆的造型和花色。3、實(shí)踐目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，制作新穎造型和花色的糖葫蘆。

重點(diǎn)：制作各種造型和花色的糖葫蘆。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作新穎的糖葫蘆。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（師：首先張老師想和同學(xué)們玩兒一個(gè)互動的猜謎游戲，同學(xué)們，想玩兒嗎？）

師：請同學(xué)們根據(jù)老師的3種描述猜一種風(fēng)味兒小吃！

1、它是一種很有北京特色的傳統(tǒng)小吃；二、它是用一根小棍兒穿在一起的；三、逛街的時(shí)候會看到一個(gè)舉著一根桿子，桿子一端是插滿紅彤彤、造型奇特的…有很多串兒，每次看見都想買一串兒來解解饞…

生：糖葫蘆！

師：同學(xué)們真棒！下面請同學(xué)們欣賞一段視頻。

二、新課

1、播放視頻（課件）

解說：冰糖葫蘆是北京的一種傳統(tǒng)小吃，尤其是進(jìn)入秋冬季節(jié)，不管是白天還是晚上都會聽到小販的叫賣聲、吆喝聲。裹著糖的小果、五六個(gè)串成一串，有山楂的、有葡萄的、有哈密瓜的、有獼猴桃的、還有山楂夾豆沙粘上芝麻仁的，看著就想流口水。不管男女老少，人手一串冰糖葫蘆，歪著頭咬上一口，薄薄的冰糖下面是飽滿的紅果，甜中帶著酸的滋味讓人們的臉上泛起和熙的笑容。

師：看過之后，同學(xué)們有什么感想？

生：想吃、想自己動手制作一串糖葫蘆……

師：今天老師就和同學(xué)們一起用彩泥來制作冰糖葫蘆！（出示課題）

3、師：隨著社會的發(fā)展，冰糖葫蘆也從傳統(tǒng)、單一的工藝制作發(fā)展到現(xiàn)在的品種繁多，花樣齊全，琳瑯滿目，讓人目不暇接，也由北京發(fā)展到全國各地，尤其咱們鄭州，不管是大街小巷還是鬧市區(qū)，到處可見。

出示實(shí)物糖葫蘆（純山楂、花色樣式）進(jìn)行對比。

師：請同學(xué)們說說在日常生活中見過的糖葫蘆，它的形狀、顏色，糖葫蘆給你的印象是什么？

（學(xué)生根據(jù)自己日常生活中見到的糖葫蘆重點(diǎn)說說糖葫蘆的造型、品種、怎么制作……）

三、小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，老師覺得同學(xué)們的想象力很豐富，手也很靈巧，做出了許多和有創(chuàng)意的作品，你們太棒了?。N起大拇指）那么我們平時(shí)在家也要做寫力所能及的事情。加油，同學(xué)們！

教學(xué)課題：彩泥制作——西瓜

活動目標(biāo)：

1．嘗試運(yùn)用揉、捏、壓、粘等方法，塑造孩子們喜歡的水果西瓜。提高學(xué)生的動腦動手能力，掌握一些基本的捏制技巧。

2．陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

3.利用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神。

活動重點(diǎn)：探究彩泥造型的技巧。

活動難點(diǎn)：審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

活動流程：

一、激發(fā)興趣

同學(xué)們，你最喜歡哪種水果?是啊，天氣漸熱，如果能吃上甜甜的西瓜該是多么的愜意呀!想一想西瓜是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生抓西瓜的外型特征）

二、引導(dǎo)制作

1．借助多媒體觀看彩泥制作西瓜的過程

2.教師示范，講解制作方法：

用綠色的泥搓成一個(gè)橢圓形；把黑色的泥搓成一個(gè)細(xì)條；把小細(xì)條搓成長短不一的段；把小細(xì)條貼在橢圓的綠球上做花紋，從一端貼向另一端，頂部挨緊，中部留出較寬的空隙，不一定要連到另一頭，可以做出參差不齊的效果；都貼好后再次輕揉搓，直到黑色和綠色融到一起為止，調(diào)整形狀，注意頭尾的位置和貼泥前一致；再搓一段綠色的泥做瓜蒂，瓜蒂做成微微卷起的樣子。

三、動手創(chuàng)作

1．學(xué)生個(gè)人、分組捏制。

2．教師到學(xué)生中間巡回輔導(dǎo)。

3．學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上可以發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，如切開不同形狀的西瓜樣子，捏制蘋果、櫻桃等水果。

四、鑒賞作品

1．學(xué)生作品展示：

①學(xué)生拿著作品前面展示，可講解作品制作方法及創(chuàng)作意圖、顏色配置等。

②把學(xué)生作品放到一起集中展示，自由交流。

2．生生、師生鑒賞交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

教學(xué)課題：彩泥制作——葡萄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞葡萄的外形特征，學(xué)習(xí)觀察的方法。

2、運(yùn)用彩泥制作葡萄，提高學(xué)生的動手操作能力和審美能力。

3、體驗(yàn)成功的喜悅。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、紅、綠、紫的葡萄及模型、圖片、范例；

2、顏料；棉簽；彩泥；

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

有一種水果，是人人都喜歡的，長得很漂亮，也很可愛，它就是葡萄！葡萄有很多種，有大有小，有圓有橢圓，有綠色有黑色，有紅色有紫色。今天我們就來學(xué)習(xí)怎么樣制作一串紫色的新疆葡萄，吐魯番葡萄！

二、參觀葡萄

1、教師提出參觀葡萄園的活動及要求。出示葡萄圖片和實(shí)物。

師：“同學(xué)們，今天我們?nèi)⒂^葡萄園，”“你們注意看看葡萄寶寶有什么不同的顏色、不同的形狀，把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴身邊的小朋友。”

2、學(xué)生自由欣賞葡萄的外形特征，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學(xué)習(xí)了解不同的葡萄。

3、集中談話，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、讓學(xué)習(xí)說說用彩泥制作葡萄的方法。

①師提問：“可以用什么方式把葡萄表現(xiàn)出來？”

三、新課講授：彩泥的制作方法。

（示范教學(xué)）

1：用紫色搓一個(gè)圓.壓扁之后用小道具切成葉子形狀

2：用紫色搓大小不一的幾個(gè)圓,按照自己喜好排列粘在葉子形狀上面

3：用綠色搓兩大一小三個(gè)圓,小的搓成圓柱形作為葡萄梗粘在葡萄上,大的兩個(gè)壓扁捏成葉子形,分別粘在葡萄梗兩邊,一竄誘人的葡萄就完成了

四、欣賞并評價(jià)學(xué)生彩泥作品。

1、學(xué)生互相欣賞同伴制作的彩泥作品。

2、彩泥作品展：評選作品。

活動名稱：彩泥制作——瓢蟲

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.了解彩泥的基本特性。

2.認(rèn)識瓢蟲的特征。

過程與方法：

1.掌握捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。

2.激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.學(xué)會用彩泥捏制自己喜歡的瓢蟲。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和動手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握彩泥的制作方法。

2.了解瓢蟲的具體特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。

2.學(xué)會用彩泥捏制自己喜歡瓢蟲并能真實(shí)的表達(dá)自己的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和合作能力及動手能力。

教學(xué)用具：

教具：課件圖片或泥塑實(shí)物。

學(xué)具：彩泥、牙簽、硬木板或紙板。

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1.猜謎語

軟了也不成，硬了也不成，不軟不硬最好用。紅黃藍(lán)綠由你定，物品捏捏就得到。

2.導(dǎo)入新課

彩泥瓢蟲的制作。

一、講授新課

1.欣賞圖片

單色

多色

彩泥作品

2制作彩泥作品的要點(diǎn)和步驟。

首先定出要捏的主題和方案，其次選擇捏揉彩泥的大概形狀。再次調(diào)整完成作品。

二、學(xué)生創(chuàng)做

學(xué)生嘗試，老師巡回指導(dǎo)，將有代表的作品讓學(xué)生標(biāo)上自己的代號上交展評。

三、自評互評

學(xué)生自評自己的作品，老師和學(xué)生互評。（首先從創(chuàng)意評，其次從制作的精致程度評。）

四、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生找機(jī)會用泥巴或彩泥捏制自己喜歡的各種水果并能親自為自己的父母制作禮物。

教學(xué)課題：彩泥制作——小綿羊

一、回顧導(dǎo)入

1.回顧彩泥的制作方法和步驟。

2.導(dǎo)入新課

彩泥的制作——小綿羊。

二、講授新課

1.欣賞圖片

單色

多色

彩泥作品

2制作彩泥作品的要點(diǎn)和步驟。

首先定出要捏的主題和方案，其次選擇捏揉彩泥的大概形狀。再次調(diào)整完成作品。

三、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生嘗試，老師巡回指導(dǎo)，將有代表的作品讓學(xué)生標(biāo)上自己的代號上交展評。

四、自評互評

學(xué)生自評自己的作品，老師和學(xué)生互評。（首先從創(chuàng)意評，其次從制作的精致程度評。）

五、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生找機(jī)會用泥巴或彩泥捏制自己喜歡的小綿羊。

教學(xué)課題：彩泥制作——貓頭鷹

一、回顧導(dǎo)入

1.回顧彩泥的制作方法和步驟。

2.導(dǎo)入新課

彩泥的制作——貓頭鷹。

二、講授新課

1.欣賞圖片

單色

多色

彩泥作品

2制作彩泥作品的要點(diǎn)和步驟。

首先定出要捏的主題和方案，其次選擇捏揉彩泥的大概形狀。再次調(diào)整完成作品。

三、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生嘗試，老師巡回指導(dǎo)，將有代表的作品讓學(xué)生標(biāo)上自己的代號上交展評。

六、自評互評

學(xué)生自評自己的作品，老師和學(xué)生互評。（首先從創(chuàng)意評，其次從制作的精致程度評。）

七、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生找機(jī)會用泥巴或彩泥捏制自己喜歡的動物。

教學(xué)課題：彩泥制作——烏龜

活動目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。

3、運(yùn)用搓，壓等技能做橢圓形，方形

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成烏龜。

活動準(zhǔn)備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動：　教師：我們都知道烏龜嗎？今天我們就做烏龜

2、教書示范：　　搓成水滴狀，圓形等基本構(gòu)架。分別捏成烏龜?shù)母鱾€(gè)部分，再進(jìn)行組合。

3、學(xué)生制作：

（1）“想好的小朋友，可以動手做了，如果有困難可以請同伴或老師幫忙！

（2）學(xué)生操作時(shí)，教師巡視。

（3）提醒督促學(xué)生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

4、活動小結(jié)：

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。(視頻展示臺)

2、評選優(yōu)秀作品，教師加以講評。

教學(xué)課題：彩泥制作——劍龍

活動目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。

3、運(yùn)用搓，壓等技能做橢圓形，方形

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成烏龜。

活動準(zhǔn)備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動：　教師：我們都知道劍龍嗎？今天我們就做劍龍，請看圖片

2、教書示范：　　搓成水滴狀，橢圓形等基本構(gòu)架。分別捏成劍龍的各個(gè)部分，再進(jìn)行組合。

3、學(xué)生制作：

（1）“想好的小朋友，可以動手做了，如果有困難可以請同伴或老師幫忙！

（2）學(xué)生操作時(shí)，教師巡視。

（3）提醒督促學(xué)生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

4、活動小結(jié)：

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。(視頻展示臺)

2、評選優(yōu)秀作品，教師加以講評

教學(xué)課題：彩泥制作——小蝸牛

活動目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。

3、運(yùn)用搓，壓等技能做圓形，水滴形。

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成蝸牛。

活動準(zhǔn)備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動：(幻燈片:出示十二生肖)

教師：今天我們就做蝸牛

2、教書示范：(視頻展示臺)

搓成水滴狀，圓形等基本構(gòu)架。分別捏成蝸牛的各個(gè)部分，再進(jìn)行組合。

3、學(xué)生制作：

（1）“想好的小朋友，可以動手做了，如果有困難可以請同伴或老師幫忙！

（2）學(xué)生操作時(shí)，教師巡視。

（3）提醒督促學(xué)生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

4、活動小結(jié)：

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。(視頻展示臺)

2、評選優(yōu)秀作品，教師加以講評。

教學(xué)課題：彩泥制作——蝴蝶

教學(xué)目的：

1．引導(dǎo)學(xué)生用彩泥來表現(xiàn)生活中的事物，體驗(yàn)材料帶來的美感。2．在創(chuàng)作過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。3．培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．彩泥制作方法的掌握及其運(yùn)用。

2．彩泥的色彩搭配。

教學(xué)難點(diǎn)：利用彩泥大膽地造型

教學(xué)過程：

一、回憶導(dǎo)入

小朋友，看屏幕上都有什么？是用什么做的？（橡皮泥）對，我們今天就里學(xué)習(xí)用橡皮泥來制作這些。

二、啟發(fā)討論

1．拍手歌：彩泥世界快樂多，捏一捏，搓一搓，今天我們來做什么？

2．學(xué)生自由回答，老師小結(jié)：植物、動物、人物、風(fēng)景都可以，只要你喜歡的都可以做。

三、教師示范制作，并教學(xué)生掌握簡單的制作方法

1．出示材料，并引導(dǎo)學(xué)生配色。（以蝴蝶為例）

想一想蝴蝶是什么樣子的，請學(xué)生來想象。學(xué)生說，老師現(xiàn)場制作（頭、身子、翅膀、眼睛、觸須等），并由學(xué)生挑選顏色搭配，（提醒學(xué)生制作時(shí)需先后再前，先遠(yuǎn)后近，先下再上，運(yùn)用捏、搓、揉、壓、刻、切、割等方法），做出一個(gè)蝴蝶。

2．啟發(fā)學(xué)生想象，利用生活中事物來添加景色

以蝴蝶在花叢中飛舞，請學(xué)生配上景色，學(xué)生回答，教師從中挑選，依次配上鮮艷的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用繪畫的方式）

四、交流探究學(xué)習(xí)

1．師：看了剛才蝴蝶的制作過程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一個(gè)有趣的動物？植物？人物或者其它的東西呢？（語言激趣）

2．分小組交流討論：想好了？那就說出來給大家聽聽，看看誰的想法最有趣？

五、欣賞開闊視野，拓寬思路

1．欣賞同齡人或藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。

你覺得哪里漂亮？為什么？它運(yùn)用了哪些方法？顏色有什么特色，是不是跟生活本身是一樣的色彩？

2．欣賞中引導(dǎo)學(xué)生討論，“怎樣利用彩泥制作有趣形象，你準(zhǔn)備怎么做？怎樣做才是最漂亮的？

3．集合集體的意見，進(jìn)行小結(jié)：你所設(shè)計(jì)的造型與色彩可以突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造。色彩搭配要鮮明，對比要強(qiáng)烈，能突出主要的造型。

教學(xué)課題：彩泥制作——森林舞會

活動目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。

3、運(yùn)用搓，壓等技能做橢圓形，方形

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成各種參加舞會的動物。

活動準(zhǔn)備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

活動過程：

1.導(dǎo)入活動：　教師：森林里要舉行舞會，有好多動物參加，都有誰呢？我們都學(xué)過哪些動物？

2、教書示范：

3、學(xué)生制作：

（1）“想好的小朋友，可以動手做了，如果有困難可以請同伴或老師幫忙！

（2）學(xué)生操作時(shí)，教師巡視。

（3）提醒督促學(xué)生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

4、活動小結(jié)：

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。(視頻展示臺)

2、評選優(yōu)秀作品，教師加以講評。

教學(xué)課題：彩泥制作——動物運(yùn)動會

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生掌握泥工的基本技法，學(xué)會泥工作品的制作方法，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力與創(chuàng)新能力。

2、過程與方法：動手制作，探究創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、陶冶學(xué)生的愛美情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與健康個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動手過程中學(xué)會泥工的基本技法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生制作富有個(gè)性創(chuàng)意的泥工作品。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡的用橡皮泥捏制。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察、探究技法

師：同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)，你最想做什么？請同學(xué)們趕快行動吧!

2、匯報(bào)技法、嘗試制作

師：剛才同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，我看到許多同學(xué)都學(xué)會了螃蟹的捏制方法，誰愿意來說一說?指名回答。同學(xué)回答時(shí)師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請同學(xué)們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學(xué)會了嗎?想不想動手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機(jī)表揚(yáng)并出示課件。溫馨提示：1注意愛護(hù)桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛(wèi)生。3注意小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作。(請一位同學(xué)讀一讀)

師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作吧!不熟練技法的同學(xué)可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導(dǎo))

3、展評

師：我看到大部分同學(xué)的都做好了，請同學(xué)們看大屏幕。(投影儀投出學(xué)生作品)誰來評價(jià)一下做的怎么樣?生評價(jià)，師相機(jī)表揚(yáng)并從技法、造型、色彩搭配三個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充。評價(jià)后，師轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)新制作

師：同學(xué)們，泥工作品還有很多很多，老師給同學(xué)們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時(shí)老師要隨機(jī)講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領(lǐng)。

四、總結(jié)

1、學(xué)生談收獲

2、師總結(jié)

同學(xué)們，希望你們在課下，利用我們學(xué)過的技法，充分發(fā)揮你富有個(gè)性的想象力，創(chuàng)作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學(xué)們再見。

教學(xué)課題：彩泥制作——茶具

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。

2、能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地泥塑。

3、設(shè)置情境，提高幼兒對泥塑活動的興趣。

準(zhǔn)備：每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

每人一塊橡皮泥，泥工板。

若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

過程：

1、猜一猜。

請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

[設(shè)置一定的情境，引出懸念，激發(fā)幼兒對這次活動的興趣。]

2、摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？

請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？

[讓學(xué)生主動去感知塑料袋里的物品，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征，為以后的泥塑活動奠定了基礎(chǔ)。]

3、提出要求，操作

今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請你開動你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會是什么樣的呢？

要求：（1）保持安靜

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

[整個(gè)活動的主要目的就在學(xué)生主動的去感知，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感知，沒有范例，但更多的是老師有意識地引導(dǎo)，比如懸念的設(shè)置，鼓勵(lì)邊摸邊捏，激勵(lì)把花瓶的形象做得更精致等等，少了范例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對每個(gè)花瓶給予肯定，可以樹立每個(gè)自信心，使學(xué)生相信自己做得都很成功。]

教學(xué)課題：彩泥制作——蛋糕

活動目標(biāo)

1、能給圖形按顏色、形狀進(jìn)行匹配對應(yīng)。

2、體驗(yàn)用各種裝飾物進(jìn)行手工活動的樂趣。

3、會用較完整的話進(jìn)行表達(dá)。

活動準(zhǔn)備

彩紙、各種形狀、顏色的吹塑板、雙面膠、橡皮泥、魔術(shù)箱(各種顏色、形狀不同的圖形、蛋糕)、貼滿各種圖形的展板

活動過程：

一、利用游戲“小孩真愛玩”復(fù)習(xí)各種形狀。

游戲：“小孩、小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸XX形跑回來……”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固對圖形的認(rèn)識。

二、通過游戲“摸箱”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固對圖形的認(rèn)識，會給圖形按顏色、形狀進(jìn)行匹配。

1、“變變變、變出什么給你看”，“這是XX顏色的XX形”，引導(dǎo)學(xué)生用較完整的話敘述。

出示一種不常見的形狀“菱形”，提問“這種圖形象什么?”發(fā)散學(xué)生思維，拓展學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

2、“還會變出一種東西，它是圓形的，會是什么呢?”(發(fā)散幼

兒思維，拓展學(xué)生對圓形的以有經(jīng)驗(yàn))

“過生日的時(shí)候會吃到它，它是什么呢?(蛋糕)出示實(shí)物蛋糕，引起學(xué)生興趣。

3、教師出示蛋糕制作的ppt,，啟發(fā)學(xué)生為相同顏色、形狀的蛋糕進(jìn)行奶油匹配。

“老師做的蛋糕很漂亮，小朋友要記住蛋糕的顏色、形狀和奶油的顏色形狀一致才能做出好吃的蛋糕，小朋友們試試看”引導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行制作。

三、利用橡皮泥及各種材料裝飾蛋糕，體驗(yàn)手工活動的樂趣。

1、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，請個(gè)別學(xué)生講述自己的作品。

2、把蛋糕放在展示板上，相互欣賞，活動結(jié)束。

活動延伸：課后自己制作蛋糕

第三篇：彩泥教案

彩泥《 》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用彩泥來表現(xiàn)生活中的事物，大膽地造型。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和動手的能力，學(xué)會簡單的情景設(shè)置。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握彩泥的制作方法（捏、粘、卷、揉、搓、壓、刻等技能）教學(xué)過程：

一、點(diǎn)名

清點(diǎn)人數(shù)，講解課堂要求。

二、授課

1、教師在黑板上出示事先準(zhǔn)備好的彩泥范品。

2、啟發(fā)同學(xué)們仔細(xì)觀察：這副作品是什么樣子的？需要哪些顏色？應(yīng)該怎么捏？順序是什么？作品在盤子的什么位置？捏的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

3、老師示范做法。留出來2分鐘時(shí)間讓同學(xué)們構(gòu)思一下。

三、輔導(dǎo)制作

1、認(rèn)真觀察，畫背景，設(shè)置場景。

2、教師引導(dǎo)孩子制作，鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)。

四、評價(jià)總結(jié)

1、評價(jià)欣賞作品

2、優(yōu)秀作業(yè)展示

第四篇：彩泥教案

橡皮泥教案

教學(xué)目的：

1．引導(dǎo)學(xué)生用彩泥來表現(xiàn)生活中的事物，體驗(yàn)材料帶來的美感。

2．在創(chuàng)作過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．彩泥制作方法的掌握及其運(yùn)用。

2．彩泥的色彩搭配。

教學(xué)難點(diǎn)：利用彩泥大膽地造型

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：范作、圖片，彩泥、水彩筆、牙簽、鉛筆、尺、剪刀等。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回憶導(dǎo)入

小朋友，看屏幕上都有什么？是用什么做的？（橡皮泥）對，我們今天就里學(xué)習(xí)用橡皮泥來制作這些。

二、啟發(fā)討論

1．拍手歌：彩泥世界快樂多，捏一捏，搓一搓，今天我們來做什么？

2．學(xué)生自由回答，老師小結(jié)：植物、動物、人物、風(fēng)景都可以，只要你喜歡的都可以做。

三、教師示范制作，并教學(xué)生掌握簡單的制作方法

1．出示材料，并引導(dǎo)學(xué)生配色。（以蝴蝶為例）

想一想蝴蝶是什么樣子的，請學(xué)生來想象。學(xué)生說，老師現(xiàn)場制作（頭、身子、翅膀、眼睛、觸須等），并由學(xué)生挑選顏色搭配，（提醒學(xué)生制作時(shí)需先后再前，先遠(yuǎn)后近，先下再上，運(yùn)用捏、搓、揉、壓、刻、切、割等方法），做出一個(gè)蝴蝶。

2．啟發(fā)學(xué)生想象，利用生活中事物來添加景色

以蝴蝶在花叢中飛舞，請學(xué)生配上景色，學(xué)生回答，教師從中挑選，依次配上鮮艷的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用繪畫的方式）

四、交流探究學(xué)習(xí)

1．師：看了剛才蝴蝶的制作過程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一個(gè)有趣的動物？植物？人物或者其它的東西呢？（語言激趣）

2．分小組交流討論：想好了？那就說出來給大家聽聽，看看誰的想法最有趣？

五、欣賞開闊視野，拓寬思路

1．欣賞同齡人或藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。

你覺得哪里漂亮？為什么？它運(yùn)用了哪些方法？顏色有什么特色，是不是跟生活本身是一樣的色彩？

2．欣賞中引導(dǎo)學(xué)生討論，“怎樣利用彩泥制作有趣形象，你準(zhǔn)備怎么做？怎樣做才是最漂亮的？

3．集合集體的意見，進(jìn)行小結(jié)：你所設(shè)計(jì)的造型與色彩可以突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造。色彩搭配要鮮明，對比要強(qiáng)烈，能突出主要的造型。

橡皮泥教案

制作目的：

通過手工活動培養(yǎng)孩子健全的人格。

制作對象：

橘子

制作準(zhǔn)備： 橡皮泥、火柴。

制作過程：

1.取橘黃色橡皮泥，然后，將其搓成一個(gè)大的圓球，并且，用火柴扎一個(gè)小坑;

2.再取一個(gè)小塊的橡皮泥，搓得柔軟一點(diǎn);

3.將搓好的橡皮泥，搓成一個(gè)橘子瓣的樣子;

4.取白色的橡皮泥，搓成小的細(xì)條，做成橘子瓣上的紋路;

5.取綠色的橡皮泥，做成橘子的秸，然后，安裝到橘子上，讓橘子瓣擺放到邊上，那么，橘子就做好了。

結(jié)束語：

以上就是整理給大家的趣味橘子橡皮泥手工制作，根據(jù)上面的提示，孩子們自己做一做，看看自己能不能做出最好看的橘子。

橡皮泥教案

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生用彩泥來表現(xiàn)生活中的事物，體驗(yàn)材料帶來的美感。

2.在創(chuàng)作過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.彩泥制作方法的掌握及其運(yùn)用。

2.彩泥的色彩搭配。

教學(xué)難點(diǎn)：利用彩泥大膽地造型

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：范作、圖片，彩泥、水彩筆、牙簽、鉛筆、尺、剪刀等。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回憶導(dǎo)入

小朋友，看屏幕上都有什么?是用什么做的?(橡皮泥)對，我們今天就里學(xué)習(xí)用橡皮泥來制作這些。

二、啟發(fā)討論

1.拍手歌：彩泥世界快樂多，捏一捏，搓一搓，今天我們來做什么?

2.學(xué)生自由回答，老師小結(jié)：植物、動物、人物、風(fēng)景都可以，只要你喜歡的都可以做。

三、教師示范制作，并教學(xué)生掌握簡單的制作方法

1.出示材料，并引導(dǎo)學(xué)生配色。(以蝴蝶為例)

想一想蝴蝶是什么樣子的，請學(xué)生來想象。學(xué)生說，老師現(xiàn)場制作(頭、身子、翅膀、眼睛、觸須等)，并由學(xué)生挑選顏色搭配，(提醒學(xué)生制作時(shí)需先后再前，先遠(yuǎn)后近，先下再上，運(yùn)用捏、搓、揉、壓、刻、切、割等方法)，做出一個(gè)蝴蝶。

2.啟發(fā)學(xué)生想象，利用生活中事物來添加景色

以蝴蝶在花叢中飛舞，請學(xué)生配上景色，學(xué)生回答，教師從中挑選，依次配上鮮艷的花朵，小草或其它景物等。(添加的景色也可用繪畫的方式)

四、交流探究學(xué)習(xí)

1.師：看了剛才蝴蝶的制作過程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一個(gè)有趣的動物?植物?人物或者其它的東西呢?(語言激趣)

2.分小組交流討論：想好了?那就說出來給大家聽聽，看看誰的想法最有趣?

五、欣賞開闊視野，拓寬思路

1.欣賞同齡人或藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。

你覺得哪里漂亮?為什么?它運(yùn)用了哪些方法?顏色有什么特色，是不是跟生活本身是一樣的色彩?

2.欣賞中引導(dǎo)學(xué)生討論，“怎樣利用彩泥制作有趣形象，你準(zhǔn)備怎么做?怎樣做才是最漂亮的?

3.集合集體的意見，進(jìn)行小結(jié)：你所設(shè)計(jì)的造型與色彩可以突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造。色彩搭配要鮮明，對比要強(qiáng)烈，能突出主要的造型。

橡皮泥教案

活動目標(biāo)：

1、在觀察照片的基礎(chǔ)上，會用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。

2、利用輔助材料刻畫、裝飾人物的頭發(fā)、衣服。

3、在參觀介紹的過程中，體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒拥某删透泻涂鞓贰?/p>

活動準(zhǔn)備：

1、全家福的照片。

2、人手一盒橡皮泥，每組一盒玩泥工具。

活動過程：

1、談?wù)?、說說：快樂的一家。引導(dǎo)幼兒拿著自己的照片，從家人的身高、體型、臉型、服裝等各個(gè)方面介紹。

師：今天，你們從家里帶來了和家人在一起的照片，誰來介紹一下你的一家呢?介紹的時(shí)候可以說說你爸爸媽媽的樣子?

幼兒上臺介紹自己的家人，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人物的大小關(guān)系，胖瘦關(guān)系以及各自不同的發(fā)型特征、服裝的花紋。

師小：剛才從小朋友的介紹中老師發(fā)現(xiàn)，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼兒長頭發(fā)幼兒短頭發(fā)。每個(gè)人都長著不同的樣子。

2、看看、做做，在觀察的基礎(chǔ)上用橡皮泥表現(xiàn)人物的不同大小。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。

師：今天，我們要來做“快樂的一家”，你覺得可以怎樣用橡皮泥來表現(xiàn)“快樂的一家”呢?(討論、交流)請你來試一試。

(2)幼兒自由探索，教師觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒運(yùn)用中出現(xiàn)的好方法。

(3)交流：誰來介紹一下，你是怎么做的?有什么好辦法?為什么有的大有的小?衣服是怎樣的?

(4)小結(jié)：原來我們家里的人有大有小，有胖有瘦，所以做出來的一家人是不一樣大小的。衣服上的花紋也各不相同，頭發(fā)也是不一樣的。

(5)幼兒再次創(chuàng)作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出不同大小的人物，并運(yùn)用輔助材料進(jìn)行裝飾。

3、在輔助材料的幫助下，裝飾人物的花紋。

師：照片上的爸爸媽媽都穿著美麗的衣服，留著好看的發(fā)型，讓我們也來幫助他們穿上美麗的衣服，好嗎?你想怎樣給他們裝飾呢?可以用怎樣的線條和圖案來裝飾?(自由交流)(教師示范)師：老師給大家準(zhǔn)備了一些工具和材料，請你們動手去裝飾吧!

4、展示交流，在介紹的過程中，體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒拥某删透泻涂鞓犯惺堋?/p>

教師請幼兒將作品放在柜子上，集體參觀，介紹，說說：那一幅是自己做的?評選出自己最喜歡的一幅作品。

第五篇：校本課教案

教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。

原文:Education is what remains after one has forgotten everything he learned in school.把你的手放在滾熱的爐子上一分鐘，感覺起來像一小時(shí)。坐在一個(gè)漂亮姑娘身邊整整一小時(shí)，感覺起來像一分鐘。這就是相對論。

原文:Put your hand on a hot stove for a minute, and it seems like an hour.Sit with a pretty girl for an hour, and it seems like a minute.That's relativity.如果A代表一個(gè)人的成功，那么A等于x加y加z。勤奮工作是x；y是玩耍，而z是把嘴閉上。原文:If A is a success in life, then A equals x plus y plus z.Work is x;y is play;and z is keeping your mouth shut.萬有引力可無法對墜入愛河的人負(fù)責(zé)。原文:Gravitation cannot be held responsible for people falling in love.要打破人的偏見比崩解一個(gè)原子還難。

原文:It is harder to crack a prejudice than an atom.20世紀(jì)上最偉大的物理學(xué)家。在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象、闡明布朗運(yùn)動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。

1921年諾貝爾物理學(xué)獎

在20世紀(jì)700人（次）的諾貝爾獎?lì)C獎歷史當(dāng)中，恐怕愛因斯坦獲獎時(shí)引起的麻煩最多，而獲獎原因更是奇怪得獨(dú)此一家。很早就不斷有人提名他為侯選人，但由于種種幾乎無法置信的理由卻一直沒有成功。1922年，他才終于獲得了補(bǔ)發(fā)的1921的諾貝爾物理學(xué)獎。1909年10月，德國著名化學(xué)家奧斯特瓦爾德首先提名愛因斯坦為1910年諾貝爾物理學(xué)獎候選人，推薦理由是愛因斯坦狹義相對論的偉大貢獻(xiàn)。以后他又于1912年、1913年再度提名愛因斯坦。那時(shí)反對相對論的勢力很強(qiáng)，評獎委員會沒有把獎給愛因斯坦情有可原。1912年，德國物理學(xué)家普林斯海姆推薦愛因斯坦（推薦理由還是他在相對論方面的成就）為獲獎候選人時(shí)，寫了一句很有分量的話：“我相信諾貝爾獎委員會很少有機(jī)會為一件具有類似意義的工作而頒獎?！?/p>

從后來物理學(xué)的發(fā)展來看，普林斯海姆的話非常準(zhǔn)確。但令人遺憾和驚訝的是，諾貝爾獎委員會卻千真萬確地沒有因20世紀(jì)最偉大的理論之一——相對論而頒獎給愛因斯坦?？峙聼o論怎么說，這也是諾貝爾獎?lì)C獎史上的極大缺憾。

1919年11月，英國皇家學(xué)會會長J.J.湯姆遜（1906年獲諾貝爾物理學(xué)獎）就鄭重宣稱：“（愛因斯坦的引力理論）是牛頓時(shí)代以來最重要的進(jìn)展，是人類思想上最高的成就之一?！碑?dāng)時(shí)科學(xué)界最有權(quán)威的人士之一的荷蘭物理學(xué)家洛倫茲（1903年獲諾貝爾物理學(xué)獎），在1919年9月22日寫信給埃倫菲斯特說：（“日食觀測的結(jié)果）是所曾得到過的對一種理論的最光輝的證實(shí)之一，而且也很適于鋪設(shè)通往諾貝爾獎的道路?！鄙踔吝B一開始勸愛因斯坦“不要搞什么廣義相對論，即使搞出來了也沒有人信”的普朗克，也在1919年1月19日因廣義相對論的成就提名愛因斯坦為獲獎侯選人，理由是他邁出了超越牛頓的第一步。1921年有更多的人因廣義相對論而提名愛因斯坦，但諾貝爾獎委員會因?yàn)檫€有不少人（但都不是一流科學(xué)家）反對相對論而猶豫不決，導(dǎo)致當(dāng)年的諾貝爾物理學(xué)獎空缺。那么多最有權(quán)威的科學(xué)家的意見，委員會都能置之不顧，由此可以想見諾貝爾委員會里的保守勢力多么強(qiáng)大。

在1919年以前，無論是狹義還是廣義相對論，每年都會突然冒出一些反對意見或證實(shí)其有誤的實(shí)驗(yàn)，而提出這些反對意見和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的人，又多不是等閑之輩，有的還是非常著名的科學(xué)家（或哲學(xué)家），因而引起諾貝爾獎委員會有些猶豫也不是完全不可理解的事情。但是到了1919年英國日食遠(yuǎn)征考察隊(duì)以確鑿的觀測證明了愛因斯坦的新引力定律后，委員會的猶豫就頗讓人費(fèi)解了。1919年，許多以前獲得諾貝爾獎的科學(xué)家繼續(xù)提名愛因斯坦，其中包括瓦爾堡、勞厄、普朗克等人，原因是廣義相對論；瑞典的物理化學(xué)家阿列紐斯（S.A.Arrhenius）因布朗運(yùn)動提名愛因斯坦為獲獎后選人。但委員會最后提出的報(bào)告中卻認(rèn)為，“如果愛因斯坦因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)物理學(xué)……而不是因?yàn)樗钠渌饕撐亩@獎，那是會使學(xué)術(shù)界感到奇怪的”。意思是說愛因斯坦的統(tǒng)計(jì)力學(xué)論文的質(zhì)量沒有他的相對論方面研究的質(zhì)量高；但是對于廣義相對論，卻又建議等到1919年5月29日的日食觀測的結(jié)果出來以后再說。由于結(jié)果在1919年9月6日才正式公布（愛因斯坦的廣義相對論被證實(shí)），結(jié)果1919年的物理學(xué)獎授給了“發(fā)現(xiàn)極隧射線的多普勒效應(yīng)以及電場作用光譜線的分裂現(xiàn)象”的德國的斯塔克。

1920年有更多的科學(xué)家提名愛因斯坦因廣義相對論而獲獎，因?yàn)?919年已經(jīng)由觀測日食證實(shí)了廣義相對論的一個(gè)預(yù)言。玻爾也第一次開始提名愛因斯坦，他特別提到相對論是“第一位的和最重要的”，還說，“在這里，我們面臨著物理學(xué)研究發(fā)展中最有決定性意義的進(jìn)步”。委員會讓阿列紐斯（一位物理化學(xué)家?。懸黄P(guān)于廣義相對論的評價(jià)報(bào)告。阿列紐斯那時(shí)還一直揣摩和跟隨德國科學(xué)家對愛因斯坦的意見。當(dāng)?shù)聡闹Z貝爾獲獎?wù)呃占{和斯塔克在大力反對愛因斯坦和相對論時(shí)，他也極力反對愛因斯坦因?yàn)橄鄬φ摣@獎。他在報(bào)告中指出：紅移實(shí)驗(yàn)尚未被實(shí)驗(yàn)證實(shí)；1919年日食考察的結(jié)果有許多人提出了批評、質(zhì)疑；而近日點(diǎn)效應(yīng)，阿列紐斯不幸錯(cuò)誤地附和了德國科學(xué)家革爾克的意見。革爾克于1916年曾提出，水星近日點(diǎn)的進(jìn)動早就由德國物理學(xué)家格伯解決了。其實(shí)，愛因斯坦在1917年就正確地分析過，格伯的理論基礎(chǔ)以及革爾克的意見是建立在相互矛盾的假說之上。結(jié)果1920年諾貝爾物理學(xué)獎在哈瑟伯格（Bernhard Hasseberg）的堅(jiān)持下，授予了瑞士裔的法國一位冶金學(xué)家紀(jì)堯姆，原因是“發(fā)現(xiàn)鎳鋼合金的反常性以及它在精密物理學(xué)中的重要性”。幾乎所有的物理學(xué)家包括紀(jì)堯姆自己對這一決定都大吃一驚，只有法國和瑞士人高興。這一決定讓不少人搖頭。

1921年，普朗克在一封簡短而有力的信中，再次提名愛因斯坦因?yàn)閺V義相對論的貢獻(xiàn)為獲獎后選人，還有許多著名科學(xué)家如愛丁頓、賴曼等等，都提名愛因斯坦。瑞典烏普薩拉大學(xué)的奧席恩（C.Oseen）提名愛因斯坦因光電效應(yīng)獲獎。

委員會讓烏普薩拉大學(xué)的眼科醫(yī)學(xué)教授古爾斯特蘭德（A.Gullstrand，1911年獲生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎）寫一份關(guān)于廣義相對論的評價(jià)報(bào)告，讓阿列紐斯寫一份關(guān)于光電效應(yīng)的評價(jià)報(bào)告。古爾斯特蘭德根本不懂物理學(xué)，更不用說相對論了，但是他偏要到物理學(xué)評選委員會來，而且自不量力地要決定物理學(xué)的評獎！古爾斯特蘭德在瑞典很有權(quán)威，他以他的全部權(quán)威反對愛因斯坦獲獎，他曾私下對人說：“絕對不能讓愛因斯坦獲獎，哪怕全世界支持他1結(jié)果可想而知：他完全是外行地嚴(yán)厲批評了相對論，說它們根本沒有被實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格證實(shí)。這真是應(yīng)了一句中國話：“喬太守亂點(diǎn)鴛鴦譜?！边€有一位瑞典皇家科學(xué)院院士、物理學(xué)獎評委會成員哈瑟伯格聽說有可能因?yàn)橄鄬φ摱谟钀垡蛩固怪Z貝爾物理學(xué)獎，他在病床上提出抗議，反對因相對論而授獎給愛因斯坦，他寫道：“將猜想放在授獎的考慮之列，是極不可取的?！?/p>

瑞典科學(xué)界在20世紀(jì)早期過分注重實(shí)驗(yàn)物理學(xué)，而將理論輕視為純粹的猜想。哈瑟伯格在瑞典很有權(quán)威，他一直堅(jiān)持認(rèn)為精確測量“是使我們能夠深入了解物理定律的根本和主要條件，是走向新發(fā)現(xiàn)的唯一道路，是科學(xué)進(jìn)步的不二法門”。這正是霍爾頓（G.Holton）所說的“實(shí)驗(yàn)主義”哲學(xué)。這種哲學(xué)在1900年前后在物理學(xué)界十分流行，但是到了20世紀(jì)20年代前后，多數(shù)國家物理學(xué)界有了不同的看法，并且選擇了不同的研究方式，但是瑞典物理學(xué)界（尤其是當(dāng)權(quán)的烏普薩拉學(xué)派）的眼光仍然十分狹隘。哈瑟伯格和古爾斯特蘭德等人甚至認(rèn)為愛因斯坦的相對論是一種“病態(tài)”物理，侵蝕了以前人們所持的正確的信念，與西方文明的古希臘傳統(tǒng)的真、善、美觀念完全相反。他們認(rèn)為愛因斯坦沒有做過任何實(shí)驗(yàn)，他的理論不是由實(shí)驗(yàn)歸納出來的；他修改基本假設(shè)，將不同的物理領(lǐng)域歸納成為一個(gè)統(tǒng)一的理論。這對他們這些實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家來說簡直是形而上學(xué)的工作，不是科學(xué)的一部分，是科學(xué)中的達(dá)達(dá)主義（dadaism）的表現(xiàn)。是可忍，孰不可忍??？

阿列紐斯是斯德哥爾摩大學(xué)的教授，以前他因自己提出的電離理論受過烏普薩拉大學(xué)的壓制，因此并不滿意哈瑟伯格和古爾斯特蘭德那種過分偏愛實(shí)驗(yàn)的狹隘態(tài)度，但是他對于愛因斯坦獲獎仍然持不支持的態(tài)度。他說，1918年普朗克剛剛因?yàn)榱孔诱摣@獎，再緊接著因量子論頒獎給愛因斯坦，不妥；如果真要因光電效應(yīng)頒獎，就應(yīng)該給予實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家。他還建議，1921年干脆不頒發(fā)物理學(xué)獎。結(jié)果，1921年真的沒頒獎給物理學(xué)，而其他4項(xiàng)獎?wù)粘ｎC發(fā)（當(dāng)時(shí)還沒有經(jīng)濟(jì)獎）。這也是諾貝爾獎史上的一次非常奇特的行為。

1922年，推薦信又陸續(xù)寄到了委員會，推薦愛因斯坦的著名科學(xué)家越來越多。法國物理學(xué)家布里淵甚至在信上寫道：“試想：如果諾貝爾獲獎?wù)叩拿麊紊蠜]有愛因斯坦的名字，那50年代以后人們的意見將會是怎樣?！边@時(shí)，形勢已經(jīng)不再是愛因斯坦盼望得諾貝爾獎，而是諾貝爾委員會非得以某種授獎原因把諾貝爾獎授予愛因斯坦了。因?yàn)椋瑦垡蛩固乖诳茖W(xué)界的名聲如日中天。有些人認(rèn)為，如果愛因斯坦不先得獎，再無法考慮其他候選人；有些人還說，愛因斯坦的威望已經(jīng)比諾貝爾獎還要高。

普朗克建議，1921年的物理學(xué)獎補(bǔ)發(fā)給愛因斯坦，1922年的給玻爾。

委員會又讓古爾斯特蘭德寫關(guān)于相對論的報(bào)告，其結(jié)果可想而知；但幸虧委員會這次讓理論物理學(xué)家奧席恩（而不是物理化學(xué)家阿列紐斯?。﹣韺懝怆娦?yīng)的報(bào)告。這時(shí)哈瑟伯格已經(jīng)去世，委員會的空缺由奧席恩填補(bǔ)，因此他的意見將會受到比以前更多的重視。奧席恩懂得理論物理學(xué)，雖然古爾斯特蘭德仍然錯(cuò)誤地堅(jiān)持認(rèn)為“為相對論辯是一個(gè)信仰問題”，但是沒有人看重他的意見了；而且古爾斯特蘭德知道奧席恩很懂得理論物理，也不敢挑戰(zhàn)奧席恩的推薦。而奧席恩則充分顯示出策略大師的水平。他采用兩條策略：一，將授獎原因限制在光電效應(yīng)定律上，不談“理論”（即光子理論，當(dāng)時(shí)很少人相信它）；二，指出愛因斯坦的成就，不同的研究者有不同的興趣，這就避免光電效應(yīng)不如相對論重要而又引起爭論。對愛因斯坦更有利的是阿列紐斯到1922年轉(zhuǎn)而支持愛因斯坦。這種轉(zhuǎn)變的主要原因，是他到柏林親自會見了愛因斯坦，親眼看到柏林科學(xué)界對愛因斯坦的尊敬和愛戴；而原先他十分敬重的勒納和斯塔克已經(jīng)名望盡失，受到德國科學(xué)界主流的鄙視。

于是，委員會決定繞過相對論這個(gè)“爭論太多”的障礙，直接以光電效應(yīng)定律的貢獻(xiàn)把1921年空缺下來的物理學(xué)獎授予愛因斯坦，而將1922年的授予玻爾。

1922年，大約是9月18日，諾貝爾獎物理學(xué)委員會主席阿列紐斯給愛因斯坦寫的信中說：“你很有可能在12月份應(yīng)該到斯德哥爾摩。如果那時(shí)您在日本，可能不太合適?！蓖惶欤瑒诙蛞矊懥艘环庑沤o愛因斯坦：“根據(jù)我昨天得到的可靠消息，11月份將著手諾貝爾獎的推選工作，因此12月份你最好呆在歐洲?！?/p>

可這時(shí)，愛因斯坦已經(jīng)與日本《改造社》簽訂了合同，他不能違背合同。他于9月22日給阿列紐斯回信說：“合同已經(jīng)使我非去日本不可，我不可能推遲我的旅行日期?！Ｍ灰虼巳∠麑ξ业难?，但我延后一段時(shí)間可以前往瑞典?！?/p>

在大勢所趨的形勢下，愛因斯坦終于在1922年得到了1921年的諾貝爾獎，諾貝爾獎委員會雖然留下了種種遺憾和可供指責(zé)的地方，但是他們終于正確地把諾貝爾獎授給了最應(yīng)該得到它的人。也許讓愛因斯坦感到好笑的是，當(dāng)他看到授獎通知時(shí)上面特別指出：他在獲獎演說時(shí)僅限于正式的授獎理由，而不得提到相對論。上帝保佑，由于愛因斯坦要到日本作學(xué)術(shù)演講，躲過了12月的正式授獎典禮。

到次年7月去瑞典的哥德堡做演講時(shí)，阿列紐斯卻暗示說：“人們肯定會因相對論演講而感謝您?！?月11日，愛因斯坦在2000名聽眾面前作了題為《相對論的基本思想和問題》的報(bào)告。瑞典國王古斯塔夫五世也在座聆聽。

愛因斯坦的同事們都將他視做一個(gè)“時(shí)代錯(cuò)誤”。當(dāng)同時(shí)代的科學(xué)家都熱衷于分裂原子、制造原子彈和發(fā)現(xiàn)新粒子時(shí)，愛因斯坦卻重新修訂起更加高深莫測的“統(tǒng)一場論”來。對于許多物理學(xué)家同事們來說，統(tǒng)一場論太高深了，與他們的研究并不相干。

愛因斯坦對范圖娃說：“物理學(xué)家們說我是一個(gè)數(shù)學(xué)家，而數(shù)學(xué)家們又說我是一個(gè)物理學(xué)家。在科學(xué)界，我是一個(gè)找不到同伴的人，盡管每一個(gè)人都認(rèn)識我，但我卻仍是這么孤獨(dú)。幾乎沒有人真正了解我。”

1955年4月18日，阿爾伯特·愛因斯坦因據(jù)美聯(lián)社和《星期日泰晤士報(bào)》25日報(bào)道，在50年前的美國普林斯頓大學(xué)，約翰娜·凡托娃是眾人公認(rèn)的愛因斯坦最后的女友，她替他理發(fā)，與他一起外出劃船，一齊參加音樂會。愛因斯坦給她寫了眾多信件和詩歌，并且每周要給她打好幾次電話。

愛因斯坦1955年去世，享年76歲；凡托娃則死于1981年，終年80歲。誰也不知道的是，凡托娃曾在一本私人日記中默默記下了愛因斯坦晚年生涯中的一言一行和喜怒哀樂，直到日前，這本珍貴的日記才被普林斯頓大學(xué)燧石圖書館的專家發(fā)現(xiàn)。

據(jù)報(bào)道，這本日記長達(dá)62頁，從1953年10月一直記到1955年4月愛因斯坦去世為止，它向人們逼真描述了一個(gè)真實(shí)普通的老年愛因斯坦。燧石圖書館手稿館館長唐納德·斯凱默博士道∶“令人驚異的是，從這本日記中我們讀不到愛因斯坦對于物理學(xué)的絲毫見解，日記向我們展示的是一個(gè)血肉豐滿的作為普通人的愛因斯坦?！?/p>

常裝病拒客 日記披露，老年愛因斯坦將自己比喻成一輛老車，身上每一個(gè)地方都出了毛病，愛因斯坦經(jīng)常抱怨他的記憶力開始變差，抱怨他家中會來太多的訪問者和仰慕者。每當(dāng)有訪問者或仰慕者到來時(shí)，他們經(jīng)常要求愛因斯坦擺好姿勢供他們拍照或者合影留念。不忍拒人美意的愛因斯坦就這樣在一批又一批訪問者之間疲于應(yīng)付，后來實(shí)在不堪其擾，他就想出了一個(gè)主意：裝病。每當(dāng)有大量訪問者到來、而他又不想當(dāng)“照相道具”時(shí)，他就往床上一躺，蓋上被子，裝出無精打采的樣子。這樣一來，再虔誠的訪問者也不好意思將一個(gè)“病人”從床上拉下來拍照了。

日記披露，由于愛因斯坦太有名了，以至于世界各地的陌生人都紛紛向他寫信，愛因斯坦也經(jīng)?；匦沤o這些陌生人。一次，一名女人寫信向愛因斯坦索要7個(gè)他的親筆簽名，因?yàn)樗o她的每個(gè)孩子都留下一個(gè)珍藏，愛因斯坦于是親切地寫了一封回信，并在信紙上署下了7個(gè)簽名。

不過，還有一些人總是在信中不停地苦勸愛因斯坦皈依他們所屬的宗教，這讓愛因斯坦感到相當(dāng)苦惱，他對凡托娃道：“現(xiàn)在我感到仿佛世界上所有瘋子都在給我寫信似的?！?/p>

愛給鸚鵡講笑話

1954年3月14日，愛因斯坦度過了75歲生日，當(dāng)時(shí)他收到了世界各地寄來的各種禮物，其中包括一只由某醫(yī)學(xué)協(xié)會郵寄來的鸚鵡。愛因斯坦對這只鸚鵡如獲至寶，為它取名“比波”。一開始，這只鳥并不理睬愛因斯坦，總是郁郁寡歡，愛因斯坦認(rèn)為它得了憂郁癥，于是想方設(shè)法試圖讓它高興起來，他總是不停地給鸚鵡講蹩腳的笑話，想把鸚鵡“逗樂”。

晚年相當(dāng)寂寞

日記披露，愛因斯坦晚年時(shí)感到相當(dāng)寂寞，因?yàn)樗耐聜兌紝⑺醋鍪且粋€(gè)“時(shí)代錯(cuò)誤”。當(dāng)同時(shí)代的科學(xué)家都熱衷于分裂原子、制造原子彈和發(fā)現(xiàn)新粒子時(shí)，愛因斯坦卻重新修訂起更加高深莫測的“統(tǒng)一場論”來，對于許多物理學(xué)家同事們來說，“統(tǒng)一場論”與他們太不相干了。

愛因斯坦對凡托娃道：“物理學(xué)家們說我是一個(gè)數(shù)學(xué)家，而數(shù)學(xué)家們又說我是一個(gè)物理學(xué)家。在科學(xué)界，我是一個(gè)找不到同伴的人，盡管世界上每一個(gè)人都認(rèn)識我，我卻仍是這么孤獨(dú)。幾乎沒有人真正了解我?！蹦咀?/p>

《揚(yáng)子晚報(bào)》2004年4月26日

主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。