第一篇：幼兒結(jié)構(gòu)游戲教案公園

幼兒結(jié)構(gòu)游戲教案：公園一角

文章來(lái)源：中國(guó)幼兒教育網(wǎng) 2009-11-5 9:36:07 文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　?/p>

主題來(lái)由

每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂(lè)場(chǎng)之類的地方玩，對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私狻．?dāng)秋天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題，得到了許多的答案。有的說(shuō)，在公園里鍛煉的人多了，有的說(shuō)，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過(guò)的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂(lè)園。

活動(dòng)目標(biāo)

１、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。

２、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來(lái)完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。

３、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）活動(dòng)指導(dǎo)

第一階段

１、引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒愉快情緒；

師：“你們到過(guò)公園

嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。

２、引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造；

師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的興趣，來(lái)討論一下：公園里可以多些什么呢？

３、布置建構(gòu)任務(wù)：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見過(guò)的健身器械、娛樂(lè)器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

４、幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)；

鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，知道協(xié)商來(lái)解決，友好與同伴相處。

5、結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂(lè)場(chǎng)一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來(lái)就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來(lái)的東西常常站不穩(wěn)。

小班結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)教案：春天的公園

春天的公園

（一）（結(jié)構(gòu)游戲）活動(dòng)目的：

1、幼兒通過(guò)建構(gòu)“春天的公園”活動(dòng)，能鞏固對(duì)春天自然景色的認(rèn)識(shí)及創(chuàng)造性地搭建“塔”的技能。

2、幼兒學(xué)會(huì)分工合作，共同構(gòu)造，培養(yǎng)集體觀念。活動(dòng)準(zhǔn)備：積木、積塑、盒子、樹枝，幼兒平時(shí)自制的花、草、樹等?；顒?dòng)過(guò)程：

1、組織幼兒討論命題，進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計(jì)。（1）、引出主題，并引起興趣。引導(dǎo)幼兒回憶參觀公園的印象。（2）、啟發(fā)提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒討論。小朋友想建什么樣子的公園？公園里有哪些景物？分別建在什么地方？（3）、指導(dǎo)幼兒根據(jù)游戲的需要進(jìn)行合理分工。場(chǎng)地的布局和角色的分配，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒怎樣分工合作。

2、指導(dǎo)建構(gòu)技能，幫助克服建構(gòu)中的困難，較好地實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。重點(diǎn)指導(dǎo)塔、亭子的搭建。

1、3、組織幼兒建構(gòu)后的討論、評(píng)議?？纯茨男┹^好？哪些還要補(bǔ)建，哪些還要拆除？

游戲目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的圍合、連接、對(duì)稱排列等技能搭建公園。

2、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)來(lái)參與布局，完成大型建構(gòu)主題。

3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，初步養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師布置好游戲場(chǎng)景。

2、結(jié)構(gòu)材料：雪花片、立體建構(gòu)積木、樂(lè)嘉嘉、軟塑小精靈等。

若干輔助材料：鵝卵石、皺紋紙、硬板紙、罐子等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)兒歌《春風(fēng)》。

2、春天的公園會(huì)有些什么呢？

二、引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，想象鼓勵(lì)創(chuàng)造

1、老師這里有幾張?jiān)O(shè)計(jì)圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)圖來(lái)用各種材料來(lái)建構(gòu)一下。

2、出示圖片，介紹建構(gòu)內(nèi)容及材料運(yùn)用。

三、交代建構(gòu)要求：

（1）我們走路時(shí)在哪兒走？

（2）碰倒了別人的積木怎么辦？

（3）建構(gòu)時(shí)聲音要小點(diǎn)，完成了要學(xué)會(huì)收拾。

2、幼兒自由討論，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

四、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)：

五、游戲評(píng)價(jià)

1、今天你用什么材料，完成了什么作品？

2、師幼共同介紹美麗的公園。

幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃：節(jié)日的公園

[導(dǎo)讀]：主題的由來(lái)： 正月是個(gè)熱鬧的月份，剛過(guò)完春節(jié)，我們又迎來(lái)了元宵節(jié)，元宵節(jié)真熱鬧，到處都掛著各種各樣的花燈，孩子們對(duì)花燈充滿了興趣，為了讓孩子更好地將自己的喜好展示出來(lái)，我們將花燈和結(jié)構(gòu)游戲相結(jié)合，讓孩子們一起建構(gòu)節(jié)日的公園。游戲總目標(biāo)： 1．幼兒能積極主動(dòng)……[點(diǎn)擊查看全部?jī)?nèi)容]

主題的由來(lái)：

正月是個(gè)熱鬧的月份，剛過(guò)完春節(jié)，我們又迎來(lái)了元宵節(jié)，元宵節(jié)真熱鬧，到處都掛著各種各樣的花燈，孩子們對(duì)花燈充滿了興趣，為了讓孩子更好地將自己的喜好展示出來(lái)，我們將花燈和結(jié)構(gòu)游戲相結(jié)合，讓孩子們一起建構(gòu)節(jié)日的公園。

游戲總目標(biāo)：

1．幼兒能積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲，能用小型材料建構(gòu)公園里的設(shè)施。

2．能和同伴分工合作，運(yùn)用排列、組合、連接、拼等技能搭建公園的涼亭、圍墻等。

3．合理布局，能和同伴討論豐富主題建構(gòu)的內(nèi)容。

4．學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況、作品，并獨(dú)立收拾玩具。

第一次游戲

第一周（2010年2月25日）

一、游戲目標(biāo)：

1．能選擇合理的建構(gòu)材料用組合、連接等技能建構(gòu)公園的涼亭、靠椅等。

2．能和同伴協(xié)商合作，合理布局建構(gòu)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒事先參觀了白鷺洲的花燈展

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：大小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑、參觀燈展照片

三、游戲過(guò)程：

1．觀看照片引入活動(dòng)

師引導(dǎo)幼兒觀看白鷺洲花燈展的照片，引導(dǎo)幼兒看看節(jié)日的公園都有些什么？

2．引導(dǎo)幼兒討論如何建構(gòu)節(jié)日的公園及選擇何種材料進(jìn)行建構(gòu)？

（1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)公園里有什么？是怎么排列的？

（2）分組討論那些建筑要用什么材料建構(gòu)更合適。

3．提出要求：

（1）分組建構(gòu)，討論要建什么？選擇什么材料？

（2）要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局？

（3）能保護(hù)自己和同伴的作品，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

4．幼兒建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)

（1）師鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料建構(gòu)。

（2）提醒幼兒和同伴協(xié)商討論建構(gòu)。

5．作品展示

師幼一起參觀作品，鼓勵(lì)幼兒能合理地評(píng)價(jià)同伴的作品

6．活動(dòng)自然結(jié)束。觀察和推進(jìn)：

在分組建構(gòu)的時(shí)候，孩子們能找到自己合作的同本分工合作，互幫互助。布局場(chǎng)地的時(shí)候，大家都根據(jù)自己到白鷺洲看到的花燈和建筑，選擇了建構(gòu)內(nèi)容：涼亭、長(zhǎng)城、大門等，也能選擇較合適的內(nèi)容建構(gòu)，但孩子們?cè)谶x擇花片建構(gòu)花燈的時(shí)候卻出現(xiàn)了不牢固、顏色搭配不均勻等現(xiàn)象，到最后的作品展示的時(shí)候，擺在公園里的花燈寥寥無(wú)幾，在下次的游戲中將用花片建構(gòu)花燈作為重點(diǎn)。

第二次游戲

第二周（2010年3月4日）

一、游戲目標(biāo)：

1．能運(yùn)用小型建構(gòu)材料，合理搭配顏色，用拼插等技能建構(gòu)公園里的花燈及小型玩具。2．能將布局安排得更加地合理、飽滿。3.能合作建構(gòu)較為大型的有創(chuàng)新的華燈。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

上次游戲作品的照片、小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．師引導(dǎo)幼兒觀看上次幼兒作品的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2．鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出覺得好的地方或者需要改進(jìn)的地方。

3．師提出自己的想法：在小朋友的公園里老師沒有感覺到節(jié)日的熱鬧，也沒看到花燈。

4．引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)原因，提出本次游戲自己的計(jì)劃。

5．師提出要求：選擇畫片拼插花燈時(shí)先想好要什么形狀的花燈然后注意顏色的搭配，建構(gòu)出牢固、美麗的花燈；布局上要讓公園更加熱鬧，可以吸引更多的人來(lái)玩。

6．幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)。

7．師重點(diǎn)提醒幼兒搭配花片顏色，建構(gòu)各種不同形狀的花燈，并提醒幼兒豐富公園建筑。

8．幼兒欣賞同伴作品，說(shuō)說(shuō)建得好的作品。

9．師對(duì)幼兒的花燈和布局進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力繼續(xù)豐富主題建構(gòu)。觀察與推進(jìn)：

本次活動(dòng)中，每個(gè)孩子都積極地參與到活動(dòng)中，85%以上的孩子有能和同伴或者自己完成建構(gòu)作品。張鈺涵用半圓柱體圍成一個(gè)正方形，在上面用椰子罐和大型花片進(jìn)行裝飾；鷺妍選擇了牛奶罐，先擺出波浪形的底座，然后將罐子一個(gè)一個(gè)地往上疊放，閆啟航和伊澤一起用牙膏盒和牛奶罐完成了三角形和正方形的房子等等，孩子們都積極地參與到活動(dòng)中。選擇用城堡積木的孩子在本次活動(dòng)中能有規(guī)律地搭配顏色，在下次的游戲中，我們將進(jìn)一步提醒孩子更好地穩(wěn)固、建構(gòu)易拉罐建筑物，同時(shí)提醒孩子將作品更加錯(cuò)落有致地?cái)[放。

第三次游戲

第三周（2010年3月11日）

一、游戲目標(biāo)：

1．能運(yùn)用廢舊的易拉罐等運(yùn)用疊高、連接等技能建構(gòu)不同造型的花園建筑物。2．合理布局，能讓作品顏色搭配協(xié)調(diào)，高低層次明顯。3．能和同伴協(xié)商、互助完成作品。

二、游戲準(zhǔn)備：

上次游戲作品的照片、旺仔大小牛奶罐、大型積木、牙膏盒、小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑

三、游戲指導(dǎo)：

1．師引導(dǎo)幼兒觀看上次幼兒作品的照片，說(shuō)出自己喜歡的作品。

2．引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)照片中用旺仔牛奶罐建構(gòu)出來(lái)的建筑物是什么形狀的？有什么更好的創(chuàng)意。

3．引導(dǎo)幼兒自己對(duì)牛奶罐運(yùn)用的建議。

4．師提出要求：運(yùn)用廢舊的易拉罐等材料建構(gòu)出公園里特有的建筑物；注意作品的穩(wěn)固，排列的時(shí)候要高低錯(cuò)落、顏色搭配要和諧；同伴協(xié)商合作完成作品。

5．幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)。

7．師重點(diǎn)提醒幼兒發(fā)揮想象力，與同伴合作建構(gòu)有創(chuàng)意的建筑。

8．幼兒欣賞同伴作品，說(shuō)說(shuō)建得好的作品。

9．師對(duì)幼兒的牛奶罐作品和作品擺放進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力繼續(xù)豐富主題建構(gòu)。觀察與推進(jìn)：

在本次游戲中，孩子們?cè)谠瓉?lái)想象的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行添加、刪減，能在運(yùn)用提供的材料的同時(shí)選擇適合他們作品的輔助物，如能用大的木塊當(dāng)作品的底座等；同時(shí)在疊高的技能也有了很大的進(jìn)步，能考慮到瓶子大小不一樣應(yīng)該如何排列才能更加地穩(wěn)固。孩子們對(duì)游戲材料的需求還有更大的空間，因此，在下次的游戲中，將提供能讓孩子更有創(chuàng)造性建構(gòu)的材料。

第四次游戲

第三周（2010年3月18日）

一、游戲目標(biāo)：

1．能選擇合適的材料，發(fā)揮想象力建構(gòu)出有特色的各種形狀的公園建筑。2．能看懂布局圖，根據(jù)布局圖進(jìn)行主題建構(gòu)。3．樂(lè)意與同伴共同完成作品。

二、游戲準(zhǔn)備：

塑料椅子、塑料架子、旺仔大小牛奶罐、大型積木、牙膏盒、小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑

三、游戲指導(dǎo)：

1．師引導(dǎo)幼兒共同設(shè)計(jì)布局圖，共同討論如何建構(gòu)？

2．出示塑料椅子、塑料架子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些材料可以用來(lái)做什么？ 師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己的創(chuàng)意。

3．提醒幼兒可以將這些材料當(dāng)成主要的建構(gòu)材料或者用來(lái)輔助都可以。

4．師提出要求：分組后觀看布局圖，再商量建構(gòu)；選擇合適的材料，有創(chuàng)造性地建構(gòu)；能和同伴共同協(xié)商完成作品。

5．幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)。

7．師重點(diǎn)提醒幼兒運(yùn)用新投放的材料，根據(jù)布局圖協(xié)商建構(gòu)。

8．幼兒欣賞同伴作品，說(shuō)說(shuō)建得好的作品。

9．師對(duì)幼兒對(duì)新材料的運(yùn)用以及主題布局進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察與推進(jìn)：

在本次游戲中，孩子們的興趣點(diǎn)都很高，都很積極地參與到游戲中。在選擇材料建構(gòu)的時(shí)候，大家都搶著要去選擇新投放的材料，產(chǎn)生了很多的噪音，在經(jīng)過(guò)老師的調(diào)節(jié)之后才將這樣的現(xiàn)象平息。這一現(xiàn)象說(shuō)明了，孩子們對(duì)新材料的使用都很熱衷，在選擇是否合適小組建構(gòu)的考慮上還不夠，因此在對(duì)孩子如何選擇合適的建構(gòu)材料進(jìn)行游戲要進(jìn)一步加強(qiáng)。在觀看布局圖建構(gòu)時(shí)，大部分孩子都能按圖游戲，曹仝釗自己一個(gè)人躲在角落用小型塑料機(jī)塑在建構(gòu)自己的小公園，他也不跟同伴一起選擇新的游戲材料，也不和同伴一起合作，將小主題完成得很完整。這一現(xiàn)象讓我眼前一亮，我們班的孩子現(xiàn)在都有自己的主題建構(gòu)概念，在下次的游戲中可以嘗試讓孩子自己完成獨(dú)立的主題或者和同伴一起完成一個(gè)小主題。

第五次游戲 游戲目標(biāo)：

1．愿意嘗試和同伴完成小型主題建構(gòu)。

2．能合理地選擇游戲材料，布局合理地進(jìn)行建構(gòu)。游戲準(zhǔn)備：

小型塑料積塑、實(shí)心積木、塑料椅子、小型木頭積木、牛奶罐、葉子罐、牙膏盒、奶粉罐等等

游戲指導(dǎo)：

1．師引導(dǎo)幼兒一起回憶上次游戲中自己建構(gòu)的作品，說(shuō)說(shuō)建的好的地方和需要修改的地方。

2．對(duì)上次游戲中和同伴合作獨(dú)立建構(gòu)一個(gè)小主題的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3．引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在自己的小主題里要建構(gòu)些什么？

4．提出游戲要求：和同伴商量選擇合適的游戲材料，協(xié)作建構(gòu)公園小主題。

5．幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)。

6．引導(dǎo)幼兒給自己的小主題選擇場(chǎng)地，用游戲材料圍出自己的場(chǎng)地。

7．提醒幼兒選擇材料時(shí)盡量不要和同伴想沖突。

8．啟發(fā)幼兒選擇廢舊材料，發(fā)揮想象力，建構(gòu)出有特色的公園建筑。

9．作品展示：引導(dǎo)幼兒對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，師對(duì)合理選擇材料、布局，和同伴友好合作等進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

10．活動(dòng)在講評(píng)中自然結(jié)束。觀察與推進(jìn)：

本次游戲中，孩子們自己和同伴協(xié)商完成了自己的小主題，他們能選擇自己喜歡的，覺得合適的材料游戲。從最后的整體效果看來(lái)也有了很大的突破。有的小組選擇的是小型的玩具、有的選擇的是大型的積木、有的選擇廢舊的材料等，每組都有自己的特色。上得小朋友選用了大型積木和城堡積木游戲，他說(shuō)他建出了一座高樓大廈，從外形看，材料運(yùn)用的有些雜，但從結(jié)構(gòu)和顏色的搭配上來(lái)看是有自己的規(guī)律的，而且他能將不容易平衡的材料穩(wěn)穩(wěn)地變成了擎天柱，上得還說(shuō)他的大樓里有各種各樣的設(shè)備，要從電梯上去，有游戲場(chǎng)所、有娛樂(lè)場(chǎng)所等等，說(shuō)的頭頭是道。在接下來(lái)的游戲中我們將進(jìn)一步推進(jìn)，從不同的主題讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造力，進(jìn)一步體現(xiàn)幼兒的建構(gòu)游戲能力。

大班結(jié)構(gòu)活動(dòng)：夏天的公園

設(shè)計(jì)意圖：

春天的公園是一本彩色的書，春天的公園是一本會(huì)唱的書……那夏天的公園是怎樣的呢？帶著疑問(wèn)，借助散步觀察的景色，通過(guò)談話，我們和孩子們一起設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)活動(dòng)“夏天的公園”。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)習(xí)看圖紙建構(gòu)，并能大膽講述與同伴合作的建構(gòu)成果，分享成功的喜悅。

2、能利用多種建構(gòu)材料進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3、能與同伴分工合作，同伴間能相互配合，大膽嘗試?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)的照片、圖片，加深對(duì)公園的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、各種積木、積塑及各類輔助材料（沙、貝殼、各類筆、橡皮泥、紙盒、竹子、紙、球等）?；顒?dòng)過(guò)程：

1、談話，激發(fā)幼兒的建構(gòu)興趣。

我們一起來(lái)欣賞一幅畫，看看這是在哪里？（公園里）對(duì)，這是我們共同設(shè)計(jì)的公園的平面圖，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下……

①讓幼兒自我介紹共同設(shè)計(jì)的公園分哪幾部份？

②讓幼兒分別介紹游樂(lè)園、沙灘、度假村各有哪些設(shè)施？

2、建構(gòu)時(shí)應(yīng)注意什么？

①

讓幼兒討論，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

②

教師提出建構(gòu)要求：a同伴間要相互協(xié)調(diào)，合作建構(gòu)。B建構(gòu)時(shí)要輕拿輕放。

3、幼兒建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。

①幼兒根據(jù)協(xié)商結(jié)果選擇材料，合作建構(gòu)。一組鋪路,一組種樹，另三組各建游樂(lè)場(chǎng)、沙灘、度假村中的建筑設(shè)施。

②提醒先完成的可以主動(dòng)幫助別人、或虛心看別人建構(gòu)。

4、講評(píng)

①

你和小伙伴合作建構(gòu)了什么？有什么作用？ 孩子們對(duì)自己的作品能認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)清晰。②

你碰到了什么困難？是怎樣克服的。

同伴間能相互協(xié)調(diào)，相互幫助，強(qiáng)弱組合搭配，克服困難，合作建構(gòu)。

名言：人總是要犯錯(cuò)誤、受挫折、傷腦筋的，不過(guò)決不能停滯不前；應(yīng)該完成的任務(wù)，即使為它犧牲生命，也要完成。社會(huì)之河的圣水就是因?yàn)楸灰还捎啦煌募ち魍苿?dòng)向前才得以保持潔凈。這意味著河岸偶爾也會(huì)被沖垮，短時(shí)間造成損失，可是如果怕河堤潰決，便設(shè)法永遠(yuǎn)堵死這股激流，那只會(huì)招致停滯和死亡

第二篇：幼兒結(jié)構(gòu)游戲

幼兒園結(jié)構(gòu)游戲

（圖片）

一、基本概念

1、結(jié)構(gòu)游戲：幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周圍生活的一種游戲。又稱“建筑”游戲。創(chuàng)造性游戲之一。幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料（圖片）（如各種大、中、小型的木制或竹制、塑料的的材料，積木、積塑，沙石、泥，雪、金屬材料、自制的材料等），通過(guò)想象和手的造型活動(dòng)構(gòu)造建筑工程物體的形象，幼兒在堆砌、排列和組合的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)各種材料的性能，區(qū)別形體，學(xué)習(xí)空間關(guān)系知識(shí)和整體，部分的概念，發(fā)展感知覺，目測(cè)力、操作能力及創(chuàng)造性；磨練幼兒的意志，培養(yǎng)做事認(rèn)真，克服堅(jiān)持到底的品質(zhì)。結(jié)構(gòu)游戲，被稱為是“塑造工程師的游戲”。

2、特征：

結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲一樣都是通過(guò)想象活動(dòng)，創(chuàng)造性地反映生活的游戲，在游戲中依照幼兒的愿望實(shí)現(xiàn)構(gòu)思，滿足幼兒積極活動(dòng)的要求，并使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲又有區(qū)別，角色游戲是通過(guò)扮演角色來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)構(gòu)游戲是通過(guò)幼兒動(dòng)手造型，構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。這兩種游戲既可獨(dú)立進(jìn)行又經(jīng)常聯(lián)系在一起。如從結(jié)構(gòu)游戲開始，建造成某一物體或情景后，加入角色和情節(jié)，便發(fā)展成角色游戲。

（1）從材料上看，是一種素材玩具材料

結(jié)構(gòu)游戲材料是由各種無(wú)形象注意的結(jié)構(gòu)元件組成（圖片），在游戲前，這些材料本身是沒有意義的零件，通過(guò)兒童的操作，這些無(wú)意義的元件便組合成一個(gè)有意義的整體。

（2）從行為上看，是一種構(gòu)造活動(dòng)

通過(guò)操作進(jìn)行構(gòu)造是結(jié)構(gòu)游戲的主要活動(dòng)方式。首先，操作的技巧非常重要，它要求的動(dòng)作要靈活，協(xié)調(diào)，有力度?；镜慕Y(jié)構(gòu)技能：拼搭、插、嵌塑，鋪平，延長(zhǎng)，圍合，蓋頂加寬，加高等。

其次，構(gòu)造的能力同樣非常重要，幼兒借助空間想象力將元件按順序進(jìn)行排列組合，為了便結(jié)構(gòu)的物體美觀、牢固，構(gòu)造時(shí)還要考慮對(duì)稱，平衡，否則構(gòu)造就難以實(shí)現(xiàn)。

（3）從認(rèn)知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn) 結(jié)構(gòu)游戲不僅需要一定的操作技能，還需要空間知覺發(fā)展的一定水平，以及想象力為基礎(chǔ)的象征能力。

皮亞杰認(rèn)為這種游戲“既包括了感覺運(yùn)動(dòng)的技能，又包括了象征性表現(xiàn)”，甚至可以認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲是感覺運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、規(guī)則游戲的特點(diǎn)的結(jié)合。

二、結(jié)構(gòu)游戲的教育功能：

結(jié)構(gòu)游戲是一種非常有意義的活動(dòng)。通過(guò)幼兒自己設(shè)計(jì)和建造的活動(dòng)，對(duì)他們感覺、知覺和思維能力的發(fā)展，以及手的技能訓(xùn)練有著十分積極地作用，幼兒為表現(xiàn)自己想象中的形體，要很好的考慮選擇什么樣的材料，用多少，按怎樣的順序，用什么樣的排列和組合的方法。為了使自己建造的物體美觀、牢固，在堆積的時(shí)候要考慮勻稱、平衡等問(wèn)題。通過(guò)結(jié)構(gòu)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)腦想辦法，手腦并用。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒要了解各種材料的性質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)量和圖形的理解、認(rèn)識(shí)。如（圖片）通過(guò)積木結(jié)構(gòu)游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的體驗(yàn)，并在使用材料中獲得數(shù)量、高度、長(zhǎng)度、寬窄、厚薄、上下、左右、對(duì)稱等概念，獲得組合，堆積、排列各種形體的經(jīng)驗(yàn)。

在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒為了努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，積極地獨(dú)立地?cái)[弄材料，逐步培養(yǎng)做事認(rèn)真，克服困難，堅(jiān)持到底的品質(zhì)和習(xí)慣。如（圖片）積木要一塊一塊地慢慢向上搭，每搭一塊積木，都包含著幼兒的一種期待感。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以自然地培養(yǎng)幼兒注意集中，沉著，失敗不氣 ,自始至終堅(jiān)持的好習(xí)慣，這樣的習(xí)慣對(duì)他的一生都會(huì)有好處的。

通過(guò)結(jié)構(gòu)游戲，可以養(yǎng)成共同輪流使用結(jié)構(gòu)材料的習(xí)慣。幼兒在使用材料時(shí)需要商量、分配，謙讓、互相交換。三歲的幼兒習(xí)慣獨(dú)自擺弄，逐漸會(huì)感到兩、三個(gè)一起玩會(huì)比一個(gè)人玩有意思。隨著結(jié)構(gòu)游戲內(nèi)容的復(fù)雜，更需要志趣相投的小朋友間的合作。如（圖片）大班的小朋友要建造一條大街，一個(gè)人是不能完成的，幾個(gè)幼兒在一起商量，有的鋪路，有的架立交橋，有的建路旁的高樓，有的修街旁的公園，一條新型大街很快就能建成（圖片）.由于合作，大家的游戲愿望實(shí)現(xiàn)了，培養(yǎng)了幼兒之間合作互助的好習(xí)慣。

幼兒手部的小肌肉群尚未充分發(fā)展，他們?cè)诟鞣N建造材料的吸引下，樂(lè)于動(dòng)手造型，有助于發(fā)展手部的小肌肉群，一些大型的建造活動(dòng)（如玩沙、水等結(jié)構(gòu)活動(dòng)，可以促進(jìn)全身活動(dòng)，有助于增進(jìn)健康。幼兒玩結(jié)構(gòu)游戲，可立刻見成果，感到滿足，成就感，增強(qiáng)自信心。結(jié)構(gòu)游戲是通過(guò)幼兒想象進(jìn)行的摹擬塑造，是一種創(chuàng)造型活動(dòng)。周圍生活中充滿了美的形象，幼兒在建造活動(dòng)中努力反映真實(shí)的物體，有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力和美的創(chuàng)造力。如用積塑插一只孔雀、形象逼真，色彩美麗；如在沙區(qū)建成公園、萬(wàn)里長(zhǎng)城、大型長(zhǎng)江大橋，造型美觀、精致、美觀。充分發(fā)揮造型的藝術(shù)才能與創(chuàng)造力，對(duì)幼兒進(jìn)行美育有著特殊作用。

1、促進(jìn)幼兒感知和動(dòng)作發(fā)展，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性和手眼協(xié)調(diào)的能力

2、可以幫助幼兒獲得有關(guān)結(jié)構(gòu)材料的大小、顏色、性質(zhì)、形狀和重量等方面的知識(shí)，并獲得一些空間概念（上下、前后、左右）和數(shù)量概念，發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)。

3、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力

4、有助于培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真，克服困難，堅(jiān)持到底的品質(zhì)

5、有助于幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)自信心，發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造能力，有助于幼兒健全人格的發(fā)展。

6、培養(yǎng)幼兒審美能力和表現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。

結(jié)構(gòu)游戲是一種藝術(shù)造型活動(dòng)，幼兒在再現(xiàn)周圍事物時(shí)，在顏色，形狀，各部分比例中均要體現(xiàn)對(duì)稱，協(xié)調(diào)和美觀的要求。

三、結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放：

1、平等、寬松、自主的心理環(huán)境

老師應(yīng)以一顆童心來(lái)接納每一個(gè)孩子，以與孩子平等的心態(tài)和孩子溝通，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。

某幼兒園提出的五個(gè)自主原則； 自主選擇結(jié)構(gòu)材料 自主選擇操作方式 自主選擇場(chǎng)地 自主選擇玩伴 自主選擇游戲主題

孩子們能做的、能想的，讓他們自己去做，去想；孩子們能探索，發(fā)現(xiàn)；孩子們能計(jì)劃、安排的，讓他們自己去計(jì)劃安排；孩子們能選擇判斷的讓他們自己去選擇判斷；孩子們能獲取的，讓他們自己去獲取，成為游戲的主人。在寬松的環(huán)境中，幼兒顧忌少，可以充分地想象、交流，表現(xiàn)，有利于幼兒創(chuàng)新能力，自主性的培養(yǎng)。

2、開放的豐富的物質(zhì)環(huán)境

（1）拓展幼兒的活動(dòng)空間。室內(nèi)、（活動(dòng)室、寢室）室外，走廊都可以成為幼兒游戲的空間。

（2）保證充足的游戲時(shí)間

（3）提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的結(jié)構(gòu)材料 小班：色彩鮮艷、大小適中、并便于操作的材料，中班：種類各異的有一定難度需一定力度操作的材料 大班：精細(xì)的有難度的，創(chuàng)作余地更大的結(jié)合結(jié)構(gòu)的材料（4）廣泛搜集廢舊物品作為輔助材料

自然物和無(wú)毒無(wú)害的廢舊物品是一種未定型的建構(gòu)材料，能夠一物多用，它與定型的材料相比，不僅經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，價(jià)廉物美，而且還更有利于幼兒新思維和能力的培養(yǎng)。

紙箱，紙盒，掛歷紙，冰糕盒，貝殼，鵝卵石、可樂(lè)瓶，吸管等等。（5）及時(shí)更換，補(bǔ)充結(jié)構(gòu)材料

隨著幼兒的發(fā)展和幼兒多次擺弄同樣的材料，幼兒也會(huì)玩膩，如果很少有幼兒去玩或很少幼兒專注地去玩這些結(jié)構(gòu)材料，老師就要及時(shí)地更換這些材料，但是更換的頻率也不能太快，以免幼兒的注意力過(guò)多地被材料的色彩和外形所吸引。

（四）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)：

結(jié)構(gòu)游戲的教育作用是在教師正確領(lǐng)導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。在指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲中有教學(xué)的因素。游戲開始前教師要向個(gè)別的、小組的或是全班的幼兒講授必要的知識(shí)，教給他們有關(guān)的技能。在游戲過(guò)程中，應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，以便最充分地發(fā)揮幼兒在游戲的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、豐富幼兒對(duì)周圍環(huán)境的印象，關(guān)注并注意收集周圍環(huán)境變化的信息。

幼兒對(duì)周圍生活環(huán)境中的物體和建筑物有較細(xì)致的了解，并有較豐富而深刻的印象，這是開展結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物體時(shí)要求幼兒能夠說(shuō)出物體各部位的名稱、形狀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。例如，公共汽車的車身很長(zhǎng)，有六個(gè)大車輪，司機(jī)的座位在前方，乘客的座位在后面；平房的屋頂多數(shù)是斜的，樓房的屋頂有平的也有斜屋面，；椅子和凳子都是四條腿，一個(gè)有靠背一個(gè)沒有靠背。又如參觀公園時(shí)，不僅要求幼兒觀察公園有什么東西，它們有什么用處；還應(yīng)細(xì)致觀察一些建筑物，如亭子、飛向太空的游戲塔等，并能說(shuō)出他們的結(jié)構(gòu)特征。在日常生活中應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)幼兒對(duì)多種多樣的物體及建筑物實(shí)地考察，也可以利用圖片，反復(fù)地仔細(xì)觀察。

走出幼兒園，觀察。家長(zhǎng)注意豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

2、為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。

在幼兒園可準(zhǔn)備各種類型的積木、塑料、竹制品和金屬結(jié)構(gòu)材料以及膠泥、沙土、厚紙等，年齡小的幼兒適宜用小型的積木，中大班的幼兒適用大型積木。此外還應(yīng)準(zhǔn)備一些建筑工具，如小鏟、小桶、小錘、螺絲刀等，以及輔助材料，如樹枝、彩紙、大小紙盒和小瓶等。為要使充分體驗(yàn)，感受到結(jié)構(gòu)游戲的樂(lè)趣，教師可以建造簡(jiǎn)單的物體給小朋友看，在建造過(guò)程中請(qǐng)幼兒參加一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，也可以帶小班幼兒參觀中大班的結(jié)構(gòu)游戲。這些都是提高游戲

3、幫助幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)操作的技能。

結(jié)構(gòu)游戲復(fù)雜，對(duì)智力和動(dòng)作技能的要求較高。如果沒有指導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒因缺乏操作技巧喪失信心，放棄構(gòu)造活動(dòng)或長(zhǎng)時(shí)間停留在敲敲打打，推來(lái)扔去的低水平游戲狀態(tài)。

識(shí)別材料（大小、形狀、凹凸、顏色等特征）

結(jié)構(gòu)操作技能（排列組合、接插鑲嵌、拼搭連接、穿套、編織，粘合造型等方式）結(jié)構(gòu)分析技能（學(xué)會(huì)看平面圖形，分析結(jié)構(gòu)范例）

4、有順序地提供結(jié)構(gòu)游戲材料（由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜）

擺弄實(shí)物及材料→拼排有形物的分割材料（如拼圖、鑲嵌板等）→幾何形板塊的任意組合

（如積木，七巧板等→操作無(wú)形象意義的結(jié)構(gòu)元件（低結(jié)構(gòu)材料）。提供低結(jié)構(gòu)材料的同時(shí)，指導(dǎo)結(jié)構(gòu)操作技能。

5、引導(dǎo)幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目的性和堅(jiān)持性 某幼兒園提出的5—6歲幼兒創(chuàng)新結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)模式： ①觀察發(fā)現(xiàn) ②討論啟發(fā) ③嘗試探索 ④交流講評(píng) ⑤引導(dǎo)擴(kuò)展 ⑥自由想象 ⑦嘗試創(chuàng)新

6、兒童結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方式： ①模擬結(jié)構(gòu)是指模仿結(jié)構(gòu)實(shí)例的構(gòu)造活動(dòng) A、結(jié)構(gòu)物的模擬（模仿范例）B、圖紙中結(jié)構(gòu)物的模擬 C、實(shí)物、玩具等形象的模擬 D繪畫等平面形象圖的模擬

摸擬構(gòu)造時(shí)要指導(dǎo)兒童用結(jié)構(gòu)分析法去觀察。其基本步驟一般為： 分析范例； 演示結(jié)構(gòu)中新技能和結(jié)構(gòu)難點(diǎn)；

指導(dǎo)兒童分步建構(gòu)各結(jié)構(gòu)部件，再將結(jié)構(gòu)部件組合成整體。

②命題構(gòu)造：主要是指定主題的造型活動(dòng)，其目的在于培養(yǎng)兒童結(jié)構(gòu)的目的性，發(fā)展兒童構(gòu)思的能力。

例如建構(gòu)鴨子、公園

③自由構(gòu)造：是指兒童按意愿進(jìn)行的創(chuàng)造活動(dòng)，其主要目的是發(fā)揮兒童的獨(dú)立性，自由想象與創(chuàng)造。

五、教師在結(jié)構(gòu)游戲中的地位與作用

1、尊重幼兒的游戲

尊重幼兒游戲的主體地位，給予幼兒選擇游戲內(nèi)容，主題，材料，玩伴的權(quán)利，老師不要包辦代替。尊重幼兒游戲中創(chuàng)造性的表現(xiàn)。尊重幼兒的作品。

2、支持幼兒的游戲

首先，教師應(yīng)以幼兒的眼光來(lái)看待游戲，盡量滿足幼兒游戲的各種需要，從物質(zhì)上和精神上給幼兒的游戲以支持。

其次，教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要。（時(shí)間可適當(dāng)延長(zhǎng)）。

第三，教師要滿足幼兒游戲的進(jìn)程。教師應(yīng)站在兒童的立場(chǎng)上思考游戲的進(jìn)程，了解幼兒什么時(shí)候可能需要教師什么幫助，及時(shí)給幼兒提出合理化的建議，以刺激幼兒結(jié)構(gòu)游戲的進(jìn)一步發(fā)展。

3、參與幼兒的游戲，以玩伴的身份積極地參與幼兒游戲，老師可以更深入地了解幼兒游戲需要，特點(diǎn)和問(wèn)題，教師可以游戲的口吻提出合理化建議，引導(dǎo)幼兒更好地游戲。

4、引導(dǎo)幼兒的游戲。老師可以利用創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，日常生活及教育活動(dòng)的內(nèi)容引發(fā)幼兒的游戲，及時(shí)向幼兒提出合理化建議，引導(dǎo)幼兒的游戲。

六、泥沙游戲及其指導(dǎo)（廣州東方紅幼兒園圖片）泥沙是一種自然的建筑材料，配合輔助工具，兒童，可以開展變化無(wú)窮的結(jié)構(gòu)游戲。不同年齡的兒童都喜愛玩泥沙游戲。從裝沙堆山到借助工具造型，無(wú)不折射出兒童的想象力和創(chuàng)造性。

泥沙游戲在家中常受到限制，所以在幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件。

思考：幼兒園有哪些玩沙設(shè)備和用具？怎樣存放在這些物品和安排玩沙活動(dòng)的場(chǎng)地？如何引導(dǎo)幼兒玩沙？

七、玩水游戲及其指導(dǎo)

雖然玩水游戲不是一種嚴(yán)格意義上的結(jié)構(gòu)游戲，但是游戲過(guò)程有著結(jié)構(gòu)游戲，納入結(jié)構(gòu)游戲的范疇。

玩水是兒童最自由美好的游戲之一。有些老師會(huì)擔(dān)心這種游戲，怕孩子弄得太濕或過(guò)于興奮。

（一）意義：

1、玩水游戲是使人專注和感到舒適的游戲，玩后會(huì)使兒童感到清新和愉快，尤其在夏天。

2、玩水游戲可以使兒童從壓抑和緊張中解放出來(lái)，而且還能激發(fā)社會(huì)性游戲，幼兒常常和同伴有較多合作和交流。

3、倒水與量水的游戲可以發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，在玩水中可以豐富幼兒關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn)及估計(jì)容量（這一大杯能倒幾小杯？）及守恒概念。

八、幼兒結(jié)構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)

幼兒結(jié)構(gòu)（積木）游戲水平評(píng)價(jià)（見教材）

第三篇：小班結(jié)構(gòu)游戲---《公園》(四)

小班結(jié)構(gòu)游戲---《公園》

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：螺旋積塑、智高樂(lè)、童樂(lè)高、花片、小炮彈等積塑；幼兒在美工區(qū)中制作的小花、小樹等輔助材料；在建構(gòu)區(qū)中貼有公園各景的圖片。

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒到公園中參觀、游玩進(jìn)一步加深對(duì)好玩的游樂(lè)設(shè)施的了解?；顒?dòng)過(guò)程：

一、手偶激趣

1.出示手偶米老鼠，以米老鼠想到公園玩激起幼兒拼搭公園的興趣。2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想拼搭公園中的什么。

二、商討游戲

1.組織幼兒討論：公園有這么多東西，我們應(yīng)該先搭什么才好？ 2.和幼兒一起確定拼搭公園的方案：先拼搭公園中的游樂(lè)設(shè)施再拼搭公園中的人們，最后可以擺上小花、小樹、椅子等裝飾，讓公園變得更美麗、更舒適。

三、意愿拼搭

1.讓幼兒意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。

2.教師根據(jù)幼兒的能力提出不同的要求，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒除了要求拼搭得像，還提醒他們能注意顏色搭配、造型創(chuàng)新；對(duì)能力較弱的幼兒多鼓勵(lì)，提供范例幫助其大膽嘗試拼插。

3.教師在幼兒擺放作品時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助幼兒作品擺放得合理、不擁擠。

四、分享交流

1.請(qǐng)幼兒圍坐在公園四周互相欣賞交流自己拼搭的作品。

2.教師以“米老鼠”的口吻贊揚(yáng)幼兒的游戲表現(xiàn)、欣賞幼兒的好作品，激起幼兒的光榮感和成功感。

3.指導(dǎo)幼兒將玩具整理歸位，引導(dǎo)幼兒玩什么收什么、哪里拿的玩具放回哪里，比一比誰(shuí)收得最好。

第四篇：小班結(jié)構(gòu)游戲---《公園》(一)

小班結(jié)構(gòu)游戲---《公園》

（一）1.喜歡建構(gòu)游戲，能按自己的意愿進(jìn)行建構(gòu)。2.能正確使用建構(gòu)材料，初步學(xué)會(huì)使用輔助材料。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、搭高、拼、插等技能，搭建物體的簡(jiǎn)單造型，反映物體的主要、突出的特征。4.愛護(hù)玩具，學(xué)會(huì)共同使用玩具。

5.在教師的幫助下初步學(xué)會(huì)介紹自己的建構(gòu)作品。

游戲主題：公園

（一）游戲準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：智高樂(lè)、積木、童樂(lè)高、花片、易拉罐；在建構(gòu)區(qū)墻飾中貼有滑滑梯、蹺蹺板等公園娛樂(lè)設(shè)施的圖片。

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在幼兒園或公園中玩過(guò)好玩的游樂(lè)設(shè)施。游戲指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、談話激趣

1.出示教師拼搭的滑滑梯、蹺蹺板引起幼兒的拼搭興趣。2.讓幼兒說(shuō)說(shuō)公園里還有哪些好玩的游樂(lè)設(shè)施。

二、欣賞范例

1.欣賞范例引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)滑滑梯的特征，知道樓梯要逐階縮進(jìn)；蹺蹺板的支撐點(diǎn)要安在板的中間。

2.讓幼兒說(shuō)說(shuō)可以用什么材料來(lái)拼搭滑滑梯、蹺蹺板。

三、意愿拼搭

1.讓幼兒意愿選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒拼搭滑滑梯的樓梯時(shí)能逐階縮進(jìn)，以及找準(zhǔn)蹺蹺板的中心。

3.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒拼搭完滑滑梯或蹺蹺板后能大膽想象拼搭其他的游樂(lè)設(shè)施，幫助能力弱的幼兒克服困難大膽拼插。引導(dǎo)幼兒在拼搭時(shí)也能注意到顏色的搭配。

4.請(qǐng)幼兒將建構(gòu)的游樂(lè)設(shè)施擺放在公園里（地墊上）。

四、分享交流

1.請(qǐng)幼兒圍坐在公園四周互相介紹、欣賞自己建構(gòu)的游樂(lè)設(shè)施。2.在分享交流中教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)大膽建構(gòu)不同造型以及建構(gòu)不同游樂(lè)設(shè)施的幼兒，并激勵(lì)幼兒下次游戲中為公園建構(gòu)更多好玩的游樂(lè)設(shè)施。

3.指導(dǎo)幼兒將剩余的玩具收拾整理歸位。

第五篇：結(jié)構(gòu)游戲教案

幼兒園小班結(jié)構(gòu)游戲教案：飛機(jī)

目 的 要 求

1、學(xué)會(huì)拼飛機(jī)，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2、體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲的樂(lè)趣，愿意與同伴一起分享玩具。

3、發(fā)展幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒合作能力，學(xué)會(huì)自己收玩具。

準(zhǔn) 備

1、雪花片若干筐。

2、教師范例一個(gè)。

內(nèi)

容

與

指

導(dǎo)

一、結(jié)構(gòu)游戲：飛機(jī)

1、教師出示拼好的范例飛機(jī)，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友看，老師手上拿的這是什么？飛機(jī)你們見過(guò)嗎？誰(shuí)有坐過(guò)飛機(jī)？那你們說(shuō)說(shuō)看飛機(jī)是什么樣子的？今天我們就來(lái)拼一架小飛機(jī)吧！

2、教師講解拼插過(guò)程。

3、教師提出活動(dòng)要求：

（1）不能和小伙伴搶花片，并保持地面的整潔。

（2）可以用你自己喜歡的顏色來(lái)拼。

（3）也可以和小伙伴一起完成作品。

4、幼兒拼插，教師在旁指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒配色的能力。

5、教師小結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束。

二、戶外活動(dòng)。

幼兒園中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂(lè)園》

一、游戲由來(lái)：

一次，在區(qū)域活動(dòng)的閱讀區(qū)中有個(gè)小朋友帶了本“游樂(lè)園”的書來(lái)，很多小朋友立即被吸引了，大家紛紛說(shuō)著里面好玩的游樂(lè)器械，有的小朋友說(shuō)道興致上就提議要到結(jié)構(gòu)區(qū)自己動(dòng)手搭建。根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合本學(xué)期的目的--引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡(jiǎn)單平面圖建構(gòu)的能力。我們開始了“兒童樂(lè)園”的建構(gòu)主題，由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、圍合、技能搭建物體造型--構(gòu)建兒童樂(lè)園。

二、游戲預(yù)設(shè)總目標(biāo)：

1、了解“兒童樂(lè)園”的整體布局，學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的平面圖進(jìn)行建構(gòu)。

2、能運(yùn)用圍合、搭高、拼插、對(duì)稱等方法搭建圍墻和不同游樂(lè)設(shè)施，嘗試與同伴商量合作。

3、大膽的使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。

4、懂得保護(hù)自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5、能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。

三、第一次游戲

游戲目的：

1、通過(guò)圖片觀察，了解兒童樂(lè)園的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和整體布局情況。

2、學(xué)習(xí)搭建游樂(lè)設(shè)施的不同方法，嘗試合作搭建。

游戲準(zhǔn)備：

1、兒童樂(lè)園總體圖、各種游樂(lè)設(shè)施圖片……。

2、各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過(guò)程：

（一）通過(guò)談話讓幼兒回憶兒童樂(lè)園里有什么東西？是什么樣的？

（二）教師出示兒童樂(lè)園，提出搭建兒童樂(lè)園激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

（三）運(yùn)用觀察圖片，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解兒童樂(lè)園的布局結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、圖上的游樂(lè)園里都有些什么，它們?cè)谟螛?lè)園的什么位置？有什么特點(diǎn)？是怎樣排列的？

2、引導(dǎo)幼兒思考大門、圍墻、欄桿及運(yùn)動(dòng)器械分別可以用什么材料來(lái)搭。

3、請(qǐng)幼兒想一想在這次游戲中你想搭什么？教師根據(jù)幼兒要求讓他們分工進(jìn)行搭建。

（四）幼兒學(xué)習(xí)搭建游樂(lè)園，師分組進(jìn)行指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、在幼兒搭建過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂(lè)設(shè)施的主體特征。

2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。

3、指導(dǎo)幼兒圍合的方法。

4、注意各個(gè)游樂(lè)設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

（五）幼兒互相介紹自己搭建的游樂(lè)設(shè)施。

（六）指導(dǎo)幼兒收拾材料

觀察與推進(jìn)：

本次游戲的主題是幼兒比較熟悉的，又是幼兒所喜歡的，因而搭建過(guò)程中幼兒的積極性也很高?；顒?dòng)開始結(jié)合游樂(lè)場(chǎng)的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒童樂(lè)園的各項(xiàng)游樂(lè)設(shè)施，同時(shí)規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對(duì)就比較有目的，搭建比較有序，針對(duì)一開始的圍合技能--圍游樂(lè)園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建一半“同字型”最終沒有圍合起來(lái)?；蛘吡硪唤M幼兒相對(duì)有概念，但圍得很小，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，下次師可用泡沫墊或者用即使貼拉一個(gè)邊框，一方面引導(dǎo)幼兒了解圍合的概念，一方面教幼兒布局的大小，爭(zhēng)取解決該問(wèn)題。

另外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來(lái)搭建，但想象力還不夠，不會(huì)自己選用建構(gòu)材料，要師提醒引導(dǎo)，搭建出的游樂(lè)設(shè)施也很簡(jiǎn)單，缺乏想象力。師還是可以針對(duì)某一游樂(lè)設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時(shí)個(gè)別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對(duì)幼兒選用材料多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。

第二次游戲

游戲目的：

1、能用圍合的方法搭建游樂(lè)園的外圍墻。

2、繼續(xù)嘗試用不同的游戲材料搭建游樂(lè)設(shè)施。游戲準(zhǔn)備：

1、新增：泡沫墊或即時(shí)貼（裁成長(zhǎng)條型）拼成長(zhǎng)方形；上次搭建照片。

2、兒童樂(lè)園總體圖……。

3、各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過(guò)程：

（一）出示上節(jié)課搭建的“兒童樂(lè)園”照片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出本次搭建的目的要求。

（二）結(jié)合新增材料引導(dǎo)幼兒了解如何進(jìn)行搭建。

1、出示泡沫墊（或即時(shí)貼），引導(dǎo)幼兒沿著拼好的泡沫墊形（長(zhǎng)方形）圍合“兒童樂(lè)園”的外圍墻。

2、結(jié)合上次幼兒拼插游樂(lè)設(shè)施照片，鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建。

（三）繼續(xù)提供“兒童樂(lè)園”布局圖，幼兒分組進(jìn)行搭建活動(dòng)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、按著“兒童樂(lè)園”布局圖分兩組（兒童樂(lè)園布局和游樂(lè)設(shè)施）進(jìn)行搭建活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒圍合“兒童樂(lè)園”外圍墻。

3、鼓勵(lì)幼兒想象搭建不同的兒童樂(lè)園“游樂(lè)設(shè)施”。

4、注意各個(gè)游樂(lè)設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。

（四）結(jié)合本次搭建，幼兒說(shuō)說(shuō)本次自己搭建的內(nèi)容，進(jìn)步的地方。

（五）指導(dǎo)幼兒分組收拾建構(gòu)材料

觀察與推進(jìn)：

本次活動(dòng)多提供了泡沫墊的材料更好的幫助幼兒理解了圍合的概念，省卻了老師一直解釋的時(shí)間，不同組幼兒還用了不同的材料進(jìn)行圍合。同時(shí)本次幼兒進(jìn)行的“兒童樂(lè)園”布局比上節(jié)課豐富了許多，一些如“旋轉(zhuǎn)木馬”的游樂(lè)設(shè)施，被孩子們利用紙杯、牙膏盒等廢舊物拼搭的像模像樣。休息的涼亭增添了“大人們的運(yùn)動(dòng)設(shè)施”，孩子們說(shuō)這是讓陪孩子到公園的大人們玩的，充滿著孩子們對(duì)大人的愛心。本次活動(dòng)搭建不理想的有“佳瑩一組拼插游樂(lè)設(shè)施的幼兒”，小部分幼兒還隨著自己的心情拼起了槍，比較無(wú)目的，下節(jié)課針對(duì)此情況，一是可提供一些游樂(lè)設(shè)施的照片讓幼兒先觀察，鼓勵(lì)幼兒模仿拼插。二是師重點(diǎn)對(duì)這一組的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助這些幼兒有更進(jìn)一步的提高。

第三次游戲

游戲目的：

1、鼓勵(lì)幼兒用不同的材料大膽想象拼插出不同的游樂(lè)設(shè)施。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

游戲準(zhǔn)備：

1、新增：上次搭建照片，各種游樂(lè)設(shè)施圖片……。

2、兒童樂(lè)園總體圖、泡沫墊或即時(shí)貼（裁成長(zhǎng)條型）拼成長(zhǎng)方形；

3、各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過(guò)程：

（一）結(jié)合上次搭建照片，師重點(diǎn)針對(duì)搭建游樂(lè)設(shè)施這組的幼兒，提出不足和需改進(jìn)的地方。

（二）出示各種游樂(lè)設(shè)施的圖片，引導(dǎo)幼兒分析游樂(lè)設(shè)施的構(gòu)造特點(diǎn)。

1、結(jié)合圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)“這些游樂(lè)設(shè)施”主要的特征是什么。

2、自由交流：說(shuō)說(shuō)可以用什么材料把這些不同的特征體現(xiàn)出來(lái)。

（三）幼兒建構(gòu)，師重點(diǎn)指導(dǎo)“拼插游樂(lè)設(shè)施”一組的幼兒。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒自由選擇，分四組進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)：兩組幼兒搭建“兒童樂(lè)園”；兩組幼兒搭建“游樂(lè)設(shè)施”。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)搭建“游樂(lè)設(shè)施”的兩組幼兒結(jié)合圖片選擇適宜材料進(jìn)行拼插活動(dòng)。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂(lè)園“游樂(lè)設(shè)施”。

4、注意愛護(hù)玩具，不要將玩具弄得滿地都是。

（四）結(jié)合本次搭建，師進(jìn)行小結(jié)講評(píng)。

（五）幼兒自由觀賞本次的“建構(gòu)作品”。

觀察與推進(jìn)：

本次重點(diǎn)指導(dǎo)搭建“游樂(lè)設(shè)施” 的一組幼兒相對(duì)上節(jié)課再拼插構(gòu)造上有所提高，都能積極動(dòng)腦筋搭建不同的“游樂(lè)設(shè)施”。但幼兒基本上只拼出一種“器械”，后面發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡選用“花型”的新拼插玩具，因?yàn)橄鄬?duì)別的材料會(huì)比較好表現(xiàn)“游樂(lè)設(shè)施的特征”。但由于玩具材料數(shù)量不足，孩子們大都拼插一件作品，而且有個(gè)別男孩子還從別人搭好玩具中取走一塊搭到自己的作品上，下次材料提供上可多提供此玩具，同時(shí)提供的玩具要更適宜搭建游樂(lè)設(shè)施的。另外女孩子已經(jīng)會(huì)合作搭建一件作品，男孩子相對(duì)還是各玩各的，要多鼓勵(lì)合作一件難些的作品。

第四次游戲

游戲目的：

1、能有序的分組進(jìn)行兒童樂(lè)園的搭建活動(dòng)。

2、喜歡建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

游戲準(zhǔn)備：

1、新增：上次搭建照片，適合搭建游樂(lè)園設(shè)施的拼插玩具多提供……。

2、兒童樂(lè)園總體圖、各種游樂(lè)設(shè)施圖片

3、泡沫墊或即時(shí)貼（裁成長(zhǎng)條型）拼成長(zhǎng)方形；

4、各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。

游戲過(guò)程：

（一）分別出示上次搭建“兒童樂(lè)園”和“游樂(lè)設(shè)施”兩組幼兒搭建的照片，讓幼兒一起交流說(shuō)說(shuō)總體搭建的情況，提出改進(jìn)的地方。

（1）選擇適合表現(xiàn)該游樂(lè)設(shè)施的拼插玩具進(jìn)行創(chuàng)意拼插。

（2）擺放游樂(lè)場(chǎng)里要規(guī)劃整齊。

（二）幼兒建構(gòu)，師分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、讓幼兒相對(duì)按上次合作小組進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)搭建時(shí)的選材和“兒童樂(lè)園”里的有序整齊歸放。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂(lè)園“游樂(lè)設(shè)施”。

4、鼓勵(lì)幼兒多合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

（四）幼兒自由觀賞本次的“建構(gòu)作品”。

（五）結(jié)合本次搭建，師進(jìn)行小結(jié)講評(píng)。

觀察與推進(jìn)：

經(jīng)過(guò)幾周的“兒童樂(lè)園”建構(gòu)活動(dòng)，幼兒已經(jīng)基本能自己獨(dú)立的分組并進(jìn)行相應(yīng)的建構(gòu)，本次的搭建效果比前兩次有了一定的進(jìn)步，搭“兒童樂(lè)園”的幼兒能用不同的材料搭建自己的圍墻，里面有目的的規(guī)劃要搭建的內(nèi)容，同時(shí)還能給每個(gè)搭建項(xiàng)目?jī)?nèi)容添加上相應(yīng)的圍墻，看起來(lái)更加整齊有序；搭建“游樂(lè)設(shè)施”的幼兒能創(chuàng)造的搭出如：升降飛機(jī)、翹翹板、滑板車……等，感覺整個(gè)搭建內(nèi)容豐富了、會(huì)合作了。孩子們還會(huì)用一些小花片進(jìn)行綠化美化的點(diǎn)綴，有了一定的審美觀點(diǎn)，給予肯定表?yè)P(yáng)和拍照后，幼兒的自信心加強(qiáng)，更有興趣進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。

因此，我將在區(qū)角中繼續(xù)投放一些建構(gòu)材料，讓每一個(gè)幼兒都能獲得搭建的快樂(lè)。

幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲：《各式各樣的橋》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種積木，插塑，雪花片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過(guò)橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計(jì)一個(gè)河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

一組：運(yùn)用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長(zhǎng)。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動(dòng)。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

5、評(píng)價(jià)：

師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰(shuí)一起？都做了些什么事？在游戲過(guò)程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？