第一篇：結(jié)構(gòu)游戲

中（3）班結(jié)構(gòu)游戲活動計劃與反思

2011——2012學年上學期 情況分析：

本班的幼兒年齡差異較大，能力懸殊也很大（部分是插班生）。從動手能力和想象創(chuàng)造能力發(fā)展角度來說，幼兒在這方面的進步呈階段性的進步和班級分化的產(chǎn)生。能力強的幼兒，經(jīng)過小班的培養(yǎng)和鍛煉，在動手能力方面占很大的一部分，無論是拼插出的形和組都有一定的構(gòu)造特征，而且有的還能拼搭出較有難度的物體；在這學期針對我班幼兒發(fā)展的弱點，我們會進行個別指導和分組指導，讓每個幼兒都能有進步、都能有機會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力意識。學期目標：

1、激發(fā)對建構(gòu)游戲活動的興趣，學習按自己的意愿進行建構(gòu)。

2、會按簡單的命題進行構(gòu)造，初步會看簡單的平面圖構(gòu)造。

3、參加2、3人的集體構(gòu)造，學會互相合作的初步技能。

4、學會正確使用建構(gòu)材料及輔助材料進行操作。

5、培養(yǎng)觀察能力、想象力、審美能力及毅力。

6、愛護玩具，學會共同使用玩具，學會在使用完玩具后有順序地收拾玩具并歸類擺放好。

7、愛護自己和同伴的建構(gòu)成果。

第一階段：2011.9.6--2011.9.30 預設主題：飛機、木馬和滑梯、幼兒園、頭飾和手鐲、一、游戲目標：

1、樂意參與建構(gòu)游戲活動，在活動中表現(xiàn)出愉快的情緒。

2、知道飛機、木馬和滑梯、幼兒園、頭飾和手鐲的結(jié)構(gòu)、形狀，會運用多種材料建構(gòu)。

二、游戲準備：

花片、各種形狀大型積木、廢舊包裝盒、可樂瓶、易拉罐、面碗、花草樹木等。以及輔助材料。

三、游戲指導： 第一次指導（2011年9月7日）指導要點：

1、出示飛機的圖片，引起幼兒的興趣。

師：“老師這里啊有很多種飛機的圖片，小朋友來看一看?！?/p>

2、引導幼兒分析飛機的外形特征，師講解示范。提出要求：

師：“呆會兒小朋友就可以選擇自己喜歡的材料，拼插飛機，但現(xiàn)在老師要給小朋友提出幾點要求：

①在拼構(gòu)時，不要爭搶材料，大家要想想怎么安排，學會謙讓。

②如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。③拼出的飛機要牢固。結(jié)實。

3、幼兒建構(gòu)，教師巡視指導。

①教師可以對一些能力差的幼兒進行幫助，在旁觀察，需要幫助時才幫助。②重點指導：有些幼兒的飛機無法站立，教師引導他們想想應該怎樣拼插才能讓飛機站立不倒。對一些能力好的幼兒，啟發(fā)他們拼插難度較大的戰(zhàn)斗機，直升機等。

4、結(jié)束部分 欣賞幼兒拼插作品 反思：

經(jīng)過一個暑期的時間，孩子們對結(jié)構(gòu)游戲明顯生疏了。許多孩子是漫無目的地操作、擺弄材料，他們的樂趣停留在拼拼、玩玩的這個過程，甚至多次出現(xiàn)玩具掉在地板上需老師的提醒才撿起來。第二桌的孩子還出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象。經(jīng)老師的引導才和平解決。

我們看到雖然幼兒能賦予自己的作品于意義，為自己拼插的飛機命名。但實際上他們的作品外型還比較單

一、相似。下一步應該引導幼兒仔細觀察不同花的外型特征，使他們在此經(jīng)驗的基礎上，有意識表現(xiàn)每種花燈的特征，使幼兒的想像能與表現(xiàn)的作品相吻合。

第二次指導（2011年9月16日）指導要點：

1、出示范例木馬和滑梯，引起幼兒的興趣。

2、分別說說木馬和滑梯的外型特征。

3、認識建構(gòu)材料，讓幼兒學會操作使用新材料。

4、老師提出游戲時的常規(guī)。

5、讓幼兒按意愿選擇材料進行建構(gòu)，教師和能力較弱的幼兒一起建構(gòu)。

6、講評：表揚能共同協(xié)作的幼兒。

反思：在活動中，幼兒憑借自己已有的經(jīng)驗在自覺地收集材料，許多幼兒能正確地構(gòu)出木馬和滑梯的形狀，亦博因為經(jīng)常玩木馬，所以講得特別好。而教師展示的實物，滿足了幼兒深入探索的需要。同時，教師以極高的熱情參與活動，欣賞活動，對他們的成品表現(xiàn)出極其驚訝的神情，讓孩子覺得很是得意，間接中推動了活動的發(fā)展。在活動中，我更深入地領會了幼兒的潛力是無限的這句話。

第三次指導（2011年9月21日）指導要點：

1、展示教師拼好的禮物，建議幼兒也給自己的好朋友拼插一份禮物。

2、提出要求：拼出的禮物必須是牢固的，不爭搶玩具。

3、幼兒游戲，師觀察指導。

提醒幼兒各部分要插緊，要運用學過的技能拼出禮物的基本特征。

4、幼兒互贈禮物，并向好朋友介紹禮物。

反思：活動開始前我讓幼兒先看一下上次建構(gòu)的成品，阻止他們進行討論：“小朋友，你們看上次的這些作品你最喜歡的是哪里？為什么？說說你的理由好嗎？”這樣幼兒就能有意思的選找不足，教師在對陣下藥?；顒舆M行一半后幼兒已能初步根據(jù)建構(gòu)主題看簡單的平面圖進行構(gòu)造及簡單的布局，幼兒分工合作的意識比較薄弱，以后在這方面要加強練習。

第四次指導（2010年9月28日）指導要點：

1、組織幼兒參觀我們的幼兒園，感知幼兒園的美。

2、提問：幼兒園里有什么？讓幼兒說說自己想選什么材料搭建幼兒園里的什么？引導幼兒學習互相合作。

3、幼兒以小小建筑師的身份，自由組合構(gòu)建自己喜歡的幼兒園。

4、教師指導幼兒較合理地利用場地、選用材料構(gòu)建幼兒園，及時觀察了解幼兒的設計意圖，并給予適當?shù)膸椭?/p>

5、幼兒講述自己設計的幼兒園；教師針對幼兒園的結(jié)構(gòu)物的外形特征，與幼兒一起評價，從中提高幼兒的審美能力和建構(gòu)技能

反思：幼兒已能初步根據(jù)建構(gòu)主題看簡單的平面圖進行構(gòu)造及簡單的布局，翁歆特別得意，那搖頭晃腦的樣子看上去是多么神氣，她能較熟練地用鑲嵌、圍合的技能搭建。在意愿選擇伙伴方面幼兒花了很長的時間，并且在分工合作共同建構(gòu)時，幼兒之間并不能很好地互相商量協(xié)作，都各自干自己的。幼兒分工合作的意識比較薄弱，以后在這方面要加強。

本階段游戲小結(jié)：

通過本階段的觀察，對在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發(fā)展的機會。教師在引導幼兒模擬建構(gòu)的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。游戲中觀察發(fā)現(xiàn)孩子對花、樹的搭建掌握得比較弱，特別是對那些樹的拼插。上次活動中的重點搭建各種游樂設施，孩子在沒有教師復習示范的基礎上，基本上能夠較為準確地搭建出來，還能夠主動地尋找輔助來豐富、完善自己的建構(gòu)作品，如：李子浩搭建了一架滑滑梯，他找來了橡皮泥把滑滑梯的滑板和樓梯固定、連接起來；翁歆搭了一個蕩秋千，她找不到適當?shù)牟牧蟻磉B接秋千架和秋千椅，就向老師尋求幫助，后來我用線來幫助她固定好，你看，她一臉滿足的神情，多牛呀。在分工合作方面，還有有些孩子會經(jīng)常忘記自己的任務，而參與到別人的任務中，在本次活動中，將會繼續(xù)重點引導，增強孩子分工合作的意識。

第二階段：2011.10.8——2011.10.29 預設主題：家用電器、房子、大街上、橋

二、游戲準備：

1、材料準備：積木、積塑、與家長共同收集各類易拉和有關(guān)亭子的圖片、一些較大型的建構(gòu)材料，易拉罐，紙盒，酸奶瓶等輔助材料。

2、知識準備：引導幼兒觀察大街上的物體及建構(gòu)，注意觀察其整體性；

三、游戲指導：

第一次指導（2011年10月7日）

指導要點：

1、和幼兒討論：用什么材料可以建構(gòu)出家用電器的細節(jié)部分,如:電視機的按鈕,電腦的鍵盤等？要怎么建構(gòu)？

2、啟發(fā)幼兒說說自己想建構(gòu)什么樣的家用電器？要和誰建構(gòu)。

3、和幼兒一起商討游戲的規(guī)則。

（1）如果別人要用的材料跟你一樣，你們要怎么解決？（2）別人搭好的東西能不能推倒掉？為什么？

4、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導：

重點觀察幼兒的合作情況、及建構(gòu)物體細微部分的情況。

5、交流分享游戲情況。

請幼兒說說：“你剛才跟誰一起建構(gòu)，是怎么建？”

6、讓幼兒自由結(jié)伴欣賞自己和別人的作品。

反思：幼兒在討論“家”里有哪些家具時，都很熱烈。林歡舉起小手大聲叫著：“老師，我家有小木床，那時我以前小的時候睡覺的?！痹谝庠高x擇伙伴方面幼兒花了很長的時間，總是猶猶豫豫的，不知道要找誰，像那些膽小的孩子，在這方面有為突出。并且在分工合作共同建構(gòu)時，幼兒之間并不能很好地互相商量協(xié)作，都各自干自己的。幼兒分工合作的意識比較薄弱，以后在這方面要加強。第二次指導（2011年10月12日）指導要點：

1、教師以談話的形式引入：“小朋友你們見過什么樣子的房子，是什么形 狀的？”

2、幼兒自由講述，教師引出主題，并講解規(guī)則。

3、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導。

4、活動后點評：“你喜歡誰的房子，為什么？”

5、整理玩具。

反思：幼兒之間的合作能力越來越好，在這個活動中，林靜、陳琳晶、方曉寧等小朋友一起合搭的房子很有特色，像一座套房的模型，里面有休息的地方（客廳、房間）有洗手間，有游泳池等等，當他們在介紹房子的時候，其他的小朋友都投以羨慕、喜歡的眼光。方玲、傲雪等一組小朋友搭建的房子也很創(chuàng)意，有橋、有圍墻等。他們介紹時的語言也很完整，有自己的想法。第三次指導（2011年10月19日）指導要點：

1、由師生談話，觀看圖片，引導幼兒回憶大街上的景象，啟發(fā)幼兒說出各種見到的物體，他們的特征。

2、教師示范用對稱，平衡的方法建構(gòu)房子，提示幼兒搭在底層的建筑材料要

第三階段：2011.11.1——2011.11.30 預設主題：電視機、錄音機、電冰箱、房子、家用電器、一、游戲目標：

1、繼續(xù)運用圍合、延長、加高、接插等技能，表示構(gòu)體的主要特征，逐步學會搭建立體物體。

2、繼續(xù)學會共同使用玩具，玩完后會有順序地收拾玩具。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及動手操作能力。

二、游戲準備：

1、物質(zhì)準備：中小型花片、蘑菇積塑、圓柱積塑、萬變旋轉(zhuǎn)

2、知識技能準備：解各種電器的外形特征及用途。

三、游戲指導：

第一次指導（2011年11月2日）指導要點：

1、和幼兒回憶上次游戲的情況。鼓勵幼兒多運用各種技能建構(gòu)出物體的細微部分。

“上次小朋友都覺得翁歆和凱奇小朋友拼的家用電器最漂亮了，你們知道那是用什么方法才能搭出那么漂亮的造型嗎？”（我們先拼一座房子，然后在里面拼家用電器，像我們自己的家一樣）

2、引導幼兒和好朋友商量要用什么材料怎么建構(gòu)家用電器，可以怎么布局？

3、幼兒分組進行建構(gòu)游戲，教師參與觀察。

教師重點觀察幼兒運用技能建構(gòu)細微部分的情況及幼兒間互相幫助合作情況。

4、建構(gòu)結(jié)束，請幼兒自由扮演各種角色游戲如：爸爸媽媽，爺爺奶奶，客人等。

5、請幼兒說說，你剛才扮演了什么角色，你到誰的家了，他家有些什么家用電器？你覺的住的舒服嗎？

反思：幼兒能根據(jù)自己已有經(jīng)驗建構(gòu)不同的家具及家用電器，他們能建構(gòu)出物體的細微部分，能按自己的意愿自由發(fā)揮，幼兒搭配顏色的能力還須提高，有部分幼兒在顏色搭配上欠協(xié)調(diào)，像那些能力弱的孩子尤其明顯。針對這種情況，我想在下次的活動中有所改進，幫助他們進步。但幼兒間的合作能力相對有了進步，他們會跟同伴商量，分工合作。

第二次指導（2011年11月9日）

指導要點：

1、引入：引導幼兒說說我上次拼插的電視機是怎樣的”

2、啟發(fā)幼兒說說我看到電視機和他拼插的電視機有什么不同？

3、師向幼兒介紹一臺是平面電視機，一臺是立體電視機。

4、師示范立體電視機的拼插方法，重點示范如何從平面連接成立體

5、提出拼插方法：要維護拼插材料。

6、幼兒拼插，師重點引導幼兒把平面的拼插立體的提醒個別幼兒注意選擇適當?shù)念伾M行搭配。

7、請幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。反思：今天的拼插活動主要是讓幼兒在拼插平面電視機的基礎上把它拼插成立體電視機，活動中，幼兒對于立體的拼插掌握的不是很好，只有個別幼兒掌握了立體的拼插方法。其他幼兒還需繼續(xù)加強。

第三次指導（2011年11月16日）

指導要點：、引入：引導幼兒說說家里有什么電器是長方形的。

2、組織幼兒互相交流自己見過的電器。、啟發(fā)幼兒說說自己要拼插什么？用什么資料拼插？ 4、師重點示范錄音機的拼插方法。、幼兒拼插，師重點鼓勵幼兒按愿意拼插自己喜歡的長方形物品。6、互相欣賞介紹自己的作品。

反思：今天的拼插活動主要是讓幼兒在拼插長方形的基礎上，拼插成簡單的長方形物體。拼插時幼兒能按愿意拼插成自己喜歡的長方形物體如桌子、錄音機、門等，活動中幼兒能維護拼插材料。

本階段新增加兩種新的結(jié)構(gòu)資料 ――紙積塑、萬變旋轉(zhuǎn)，重點學習各種形狀的圍合方法，幼兒已基本掌握了圓形、正方形、長方形的圍合技能，但對三角形的圍合、加高技能還未能很好地掌握。但幼兒能把拼插后的資料按順序歸類放好。

第四次指導（2011年11月23日）

指導要點：

1、師小結(jié)上次游戲情況：（1）幼兒拼插時不夠牢固。（2）玩具玩后沒有收拾歸類放好。（3）要大膽拼插自己喜歡的長方形物品。

2、師啟發(fā)幼兒說說自己要拼插什么玩具。

3、師重點示范電冰箱門的拼插方法。4、師提出要求：

（1）要愛護同伴的拼插作品。（2）拼插后要把玩具收拾歸類放好。

5、幼兒拼插，師重點鼓勵幼兒大膽拼插自己喜歡的物品，并選擇自己喜歡的顏色進行拼插。

6、鼓勵幼兒互相介紹自己的拼插作品。

反思：針對幼兒上次活動中出現(xiàn)的一些情況小結(jié)了一下，小結(jié)后幼兒亂扔玩具的壞習慣也有所該進，幼兒在引導下能選擇自己喜歡的顏色進行拼插，拼插后幼兒能向同伴介紹這是自己拼的雖然幼兒拼插的不是很牢固，但幼兒都喜歡參與拼插活動。

第五次指導（2011年11月30日）

指導要點：

1、引入：出示小兔，引起幼兒的興趣。

2、引導幼兒說說小兔家的房子被雨水沖走了要怎樣幫助它

3、啟發(fā)幼兒說說要拼插什么樣的房子送給小兔。

4、師提出要求：

（1）、要愛護同伴的拼插作品

（2）、拼插后可以協(xié)助能力差的幼兒拼插。（3）、顏色要搭配好

5、幼兒拼插，師重點指導幼兒選擇顏色進行拼插。

6、互相欣賞作品，引導幼兒說說自己拼插什么樣的房子送小兔？為什么？ 反思：拼插活動前我先引導幼兒說說小兔家的房子被雨水沖走了該怎么辦，激發(fā)幼兒的愛心并引導幼兒說說自己想的方法，引導幼兒說說要拼插什么樣的房子給小兔時，幼兒都能積極發(fā)言。拼插中幼兒能選自己喜歡的顏色進行拼插，拼插后能把資料歸類放好。

本階段游戲小結(jié)：

組織區(qū)域活動，總是擔心孩 子弄得材料到處都是，于是對活動中材料是否亂了關(guān)注較多．總想著讓孩子有序地進行活動，但往往有序的活動太過呆板，不利于調(diào)動孩子們的興趣和主動性的發(fā)揮。針對幼兒上次活動中出現(xiàn)的一些情況小結(jié)了一下，小結(jié)后幼兒亂扔玩具的壞習慣也有所該進，幼兒在引導下能選擇自己喜歡的顏色進行拼插，拼插后幼兒能向同伴介紹這是自己拼的雖然幼兒拼插的不是很牢固，但幼兒都喜歡參與拼插活動?；叵胱约涸谟變簠^(qū)域活動中，的確太在乎那些看似亂七八糟的材料和自己的感受，太在乎環(huán)境的井井有條。那么，區(qū)域活動中到底該關(guān)注什么呢?再一次解讀《幼兒園教育指導綱要(試行)》所倡導的“幼兒自主”理念，我才真正明白我應該更多地關(guān)注幼兒活動的本身及其需求和發(fā)展水平上，而不是關(guān)注材料亂了這一表象。

第四階段：2010、11、29——2010、1、20 預定游戲主題：《小兔》《動物》《動物園》

一、游戲目標：

1、運用直插、斜插等技能拼插動物，能建構(gòu)出不同動物的主要特點。

2、能選擇適宜的材料進行建構(gòu)。

3、能根據(jù)建構(gòu)情況添加適當?shù)奈矬w。

4、相互之間能協(xié)商進行建構(gòu)。

二、游戲準備：

1、大花片、實心積木、軟墊、管狀積塑等。

2、提供各種動物的圖片供幼兒觀察。

3、幼兒觀看關(guān)于動物園的VCD。

三、游戲指導：

第一次指導（2010年11月29日）

1．出示小兔圖片請幼兒觀察小兔身體各部分特征？（頭、長耳朵、身體、四肢）出示搭建好的小兔，引起幼兒興趣。

2．教師重點講解、示范建構(gòu)方法：

運用接插的方法將大圓做小兔的頭部，然后用兩個橢圓做小兔的耳朵，在用不同大小的搭建小兔的身體。

3．幼兒搭建，教師指導 指導幼兒選擇正確的形狀建構(gòu)出小兔身體的各個部分，鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試建構(gòu)出不同形態(tài)的小兔，能力弱的幼兒模仿教師搭建好的范例拼插出小兔。

4．教師提醒幼兒注意建構(gòu)游戲常規(guī) 5．展示幼兒作品 6．收拾玩具

第二次指導（2010年12月6日）

1、展示教師拼搭好的幾種不同材料建構(gòu)的動物模型，引導幼兒觀察其材料和造型。

2、教師做簡單的指導

3、幼兒選擇建構(gòu)內(nèi)容及材料，師與幼兒共同設置建構(gòu)地點。

4、師提出拼插時的要求：注意色彩的搭配，可一種顏色，也可間隔進行。5幼兒進行建構(gòu)，教師巡視指導

6、幼兒相互參觀作品，并從造型和色彩上進行評價。

第三次指導（2010年12月13日）

調(diào)整和新增材料：

紙盒、紙箱若干。

1、提問：看到了些什么樣的動物，它們有什么特點？

2、討論：和誰一起建構(gòu)？建構(gòu)什么動物？用什么材料？

3、幼兒分組設計建構(gòu)圖紙，并展示相互參觀。

4、提出建構(gòu)的要求：地基要打穩(wěn)，造型要有變化。

5、幼兒進行建構(gòu)。

6、展示幼兒作品，相互進行參觀，并從造型及牢固方面進行評價。

第四次指導（2010年12月20日）

調(diào)整和新增材料：

紙積木、軟泡等。

1、提問：今天的建構(gòu)游戲，小朋友想怎樣建構(gòu)動物？

2、幼兒進行討論。

3、師根據(jù)幼兒討論情況進行小結(jié)并提出建構(gòu)時的要求：用不同的材料建構(gòu)出不同的動物；能根據(jù)建構(gòu)情況添加適當?shù)妮o助物

4幼兒進行拼插。

5、相互參觀，介紹自己的作品，評價別人的作品。

第五次指導（2010年12月27日）

1、針對上次活動情況提出要求：圍繞“怎樣使欄桿、圍墻牢固結(jié)實？”展開討論。

2、出示動物的范圖，讓幼兒明白高大的動物建的欄桿、圍墻要高些；野獸的圍墻要結(jié)實。

3、幼兒自由結(jié)合，找朋友進行合作。

4、幼兒游戲，師重點指導：加高時把大的物體放在下面，小的放在大的上面、中央，連接處上下、左右要對齊。

5、請小動物搬進新家，將小動物圍起來。

6、引導幼兒評價自己和同伴的作品，提高幼兒的審美能力。

第六次指導（2011年1月10日）

1、師模仿小動物的叫聲，讓幼兒說說什么小動物來了。請幼兒說說自己喜歡什么小動物。

2、教師重點講解動物的特征：

3、提出游戲要求

請幼兒說一說想拼那種動物，要選用什么材料建構(gòu)。

4、幼兒分組游戲： 幼兒拼插自己喜歡的動物。

5、教師提醒幼兒注意建構(gòu)游戲常規(guī)

6、以參觀“動物園”形式，讓幼兒說說自己各自拼插了什么動物，誰拼插得小動物最可愛了。

本階段游戲小結(jié)： 可分享的經(jīng)驗：

幼兒在游戲中建了各種動物，學會運用輔助物了，有的幼兒拼大象、有的幼兒拼長頸鹿、烏龜?shù)?，大部分幼兒能積極參與。

待加強的問題：

幼兒在布局上還比較欠缺有待加強。

第二篇：結(jié)構(gòu)游戲

第三單元

本單元學習的內(nèi)容

第一節(jié) 結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用 第二節(jié) 結(jié)構(gòu)游戲的指導

第 一 節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用

? 結(jié)構(gòu)游戲的特點 ? 結(jié)構(gòu)游戲的分類 ? 結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

什么是結(jié)構(gòu)游戲？

?結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲

?是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等），通過與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實活動的一種游戲。

?結(jié)構(gòu)游戲始于3歲左右，一般從簡單的積木游戲開始建造房子、橋、汽車等等。

一、結(jié)構(gòu)游戲特點

1.結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性活動

?結(jié)構(gòu)玩具是一種素材玩具。單獨一個結(jié)構(gòu)元件并無意義，只是組成各種物體形象的素材，而當這些素材被組合成某一結(jié)構(gòu)物時，才有意義。

?結(jié)構(gòu)玩具作為一種素材玩具，為幼兒的結(jié)構(gòu)活動提供了想象創(chuàng)造的廣闊天地。

2.結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種操作活動

?結(jié)構(gòu)玩具作為素材，只有在幼兒的實際操作中，即構(gòu)造活動中，才具有可玩性。?孩子只有在拼搭活動中才能得到愉快和滿足，離開構(gòu)造活動，也就無所謂結(jié)構(gòu)游戲。

?結(jié)構(gòu)游戲體現(xiàn)了幼兒利用建筑材料動手造型的興趣和需要。

3.結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種造型藝術(shù)活動

?結(jié)構(gòu)游戲與繪畫一樣，不僅反映了幼兒的美術(shù)欣賞能力，同時也需要掌握藝術(shù)造型的簡單知識與技能。

?繪畫是平面的，結(jié)構(gòu)造型則有如雕塑是立體的藝術(shù)。

?幼兒的結(jié)構(gòu)造型生動、形象，反映了他們對生活中美的感受和對創(chuàng)造美的追求，具有審美意義。

二、結(jié)構(gòu)游戲的分類

?積木建筑游戲 ? 積塑構(gòu)造游戲 ? 積竹游戲

? 金屬結(jié)構(gòu)游戲 ? 拼圖游戲

? 串珠、串線、編織游戲 ? 玩沙、玩雪、玩水游戲

（一）積木建筑游戲

?（1）小、中、大型普通積木 ?（2）主題建筑積木——主題紋樣 ?主題建筑積木——主題形狀 ?（3）拼插積木 ?（4）榔頭積木

（二）積塑構(gòu)造游戲

?（1）主題類積塑 ?（2）素材類積塑

（三）積竹游戲

（四）金屬結(jié)構(gòu)游戲

（五）拼圖游戲

圖像組合拼圖游戲、拼棒游戲、拼板游戲、幾何圖形拼圖游戲、自然物拼圖游戲、美術(shù)圖形拼圖游戲

1、圖象組合拼圖游戲（1）幾何圖形組合拼圖

?它是將正方形、長方形或圓形任意剪開，讓兒童恢復原狀。?拼圖的難度可根據(jù)兒童的智力水平加以控制，也可以作為測試兒童智力水平的手段之一。

（2）美術(shù)圖形組合拼圖

?有框拼圖 ?無框拼圖

六面體拼圖：六面體拼圖是由幾個正方體散塊組成，每個散塊的各個面都有圖案，可組成6幅完整的畫面。

?分割拼圖：把一幅完整的畫面，任意地分割成許多散塊，再進行拼圖的游戲。

2、拼棒游戲

?拼棒游戲是用火柴棒、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成的紙棍等等棍狀物做為游戲的材料，經(jīng)過一定的衛(wèi)生處理和色彩加工，拼接成各種美麗的圖案。

3、拼板游戲

?拼板游戲是將一塊原形板按規(guī)定的畫法分成幾塊散片，然后用它拼成各種圖形的游戲。

?拼板游戲是一種智力性較強的結(jié)構(gòu)游戲。

?原形有正方形、長方形、圓形和蛋形，其中正方形可分成三塊、六塊、七塊等數(shù)種。

4、幾何圖形拼圖游戲

?這是用許多大小不等，形狀各異的幾何圖形進行組畫拼圖的游戲。

?市售有圖形板式和挖空圖形板式兩種，可以任意組合許多畫面。

5、自然物拼圖游戲

?自然物拼圖游戲，是利用各種形狀的樹葉、果實、石子等和紙拼成各種美麗的圖案。

6、美術(shù)拼圖游戲

?這是將許多心形、葉形、花形和弧形等美術(shù)形狀的散片，組合成一幅美術(shù)圖案的游戲。

（六）串珠 串線 編織游戲

（七）玩沙 玩雪 玩水游戲

三、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

?發(fā)展幼兒手的協(xié)調(diào)動作 ?促進幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展

?豐富幼兒的知識、經(jīng)驗 ?培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的個性品質(zhì) ?對幼兒的美育有特殊作用

發(fā)展幼兒手的協(xié)調(diào)動作

?結(jié)構(gòu)游戲操作多，使幼兒手指、手腕、手臂肌肉的力度和靈活性得到鍛煉，手的控制力得到加強，從而培養(yǎng)了幼兒的基本動作。

?手眼協(xié)調(diào)、手腦并用的結(jié)果，會使幼兒的感覺器官變得更加靈敏、清晰，為他們的學習活動打下良好的基礎。?為發(fā)展感知運動技能提供了充分機會。

促進幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展

?在結(jié)構(gòu)游戲中，一切的結(jié)構(gòu)活動都以豐富的想象和創(chuàng)造思維為基礎。?幼兒為了表現(xiàn)自己想象中的形體，要考慮選擇什么樣的材料，用多少，按怎樣的順序，用什么樣的排列和組合的方法等等，從而鍛煉了他們的感知覺觀察力，形象記憶力、想象力和思維，以及設計、構(gòu)思能力和布局能力，培養(yǎng)了他們工作的目的性、計劃性和創(chuàng)造性。

豐富幼兒的知識、經(jīng)驗

?結(jié)構(gòu)游戲以幼兒的知識、經(jīng)驗為基礎，反映幼兒對生活的認識。

?幼兒通過結(jié)構(gòu)活動也能獲得關(guān)于結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)、用途的知識；關(guān)于物體結(jié)構(gòu)特征，各部分大小、長短、輕重、高矮比例關(guān)系和空間方位概念；簡單的數(shù)理知識等概念；簡單的造型知識等.?通過自由地建造各種物體，取得組合、堆積、排列各種形體材料的經(jīng)驗。

培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的個性品質(zhì)

?結(jié)構(gòu)游戲可以自然地培養(yǎng)幼兒注意力集中、沉著、失敗不氣餒、堅持到底的良好習慣。

?結(jié)構(gòu)游戲為幼兒提供了更多合作游戲的機會。

?結(jié)構(gòu)游戲，既增強了幼兒的信心，又有助于幼兒養(yǎng)成團結(jié)友愛、友好協(xié)作的好習慣和集體觀。

對幼兒的美育有特殊作用

?結(jié)構(gòu)游戲既是幼兒感受美→欣賞美→表現(xiàn)美的過程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過程。

?幼兒在欣賞建構(gòu)作品中感受美，在評價作品中提高感受美的能力。

?結(jié)構(gòu)游戲激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。

第二節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的指導

一、結(jié)構(gòu)游戲指導的基本任務

?激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣 ?引導幼兒對物體進行觀察 ?提供必要的物質(zhì)條件

?幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識和技能 ?引導和鼓勵幼兒創(chuàng)造性地建構(gòu) ?培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

（一）激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣

1.用構(gòu)造作品吸引幼兒興趣

?教師可事先構(gòu)建出各種各樣的結(jié)構(gòu)造型展示給幼兒，讓他們感受和欣賞這些作品，了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗造型藝術(shù)美。?對于小班幼兒，教師還可以帶他們參觀中、大班的結(jié)構(gòu)游戲，哥哥姐姐們的建構(gòu)作品往往能更有效地激發(fā)他們參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣。

2.關(guān)注與把握幼兒的興趣點

?觀察是實施有效指導的前提。

?教師應通過平時貫穿于一日活動中的觀察，了解幼兒一定時期內(nèi)的興趣點，及時把握幼兒隨機生成的興趣需要，從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣點出發(fā)，進行有效的引導，有意識地調(diào)動全體幼兒的興趣，讓他們不斷關(guān)注新鮮事物，從而拓寬知識經(jīng)驗，提高建構(gòu)游戲水平。

3.幫助幼兒維持建構(gòu)興趣

?及時為結(jié)構(gòu)物命名，幫助幼兒確定建構(gòu)的方向，使其將興趣維持在建構(gòu)活動上。

?啟發(fā)幼兒多做幾個同樣的結(jié)構(gòu)物相互連接起來組成一個連續(xù)的圖案，也可另做一個不同的結(jié)構(gòu)物組合在一起。?保留幼兒建構(gòu)游戲的一些半成品，在下次游戲時提供給幼兒，使幼兒通過后續(xù)的建構(gòu)活動完成或完善作品。

（二）引導幼兒對物體進行觀察

1.多渠道、多方位、多角度的觀察

?教師要引導幼兒觀察日常生活中各種不同的物體和建筑物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及空間位置關(guān)系，豐富幼兒頭腦中的造型表象，為他們在結(jié)構(gòu)活動中的思維創(chuàng)造打下基礎。

?觀察活動可以帶幼兒到大自然中去實地觀察，也可以采用多方位、多角度的影像或圖片資料進行觀察。

2.指導幼兒學會分析結(jié)構(gòu)特征

?在指導幼兒觀察實物與圖片中的結(jié)構(gòu)物時，應教會他們掌握結(jié)構(gòu)分析法。

3.指導幼兒進行對比性觀察

?要引導幼兒運用對比觀察法進行觀察

?對比觀察法有助于幼兒掌握同類物體的共性，并區(qū)別出它們的個性特點，從而加深了幼兒對各種物體的完整的印象。?在構(gòu)建新主題時，引導幼兒運用對比觀察找出眾多結(jié)構(gòu)物中的相同點，也有助于幼兒把已經(jīng)獲得的構(gòu)建知識技能，遷移運用到新的構(gòu)建活動中去。

（三）提供必要的物質(zhì)條件

1.提供時間場地

?結(jié)構(gòu)游戲是幼兒喜愛的游戲活動，教師必須在幼兒的一日生活中合理安排結(jié)構(gòu)游戲。

?首先要在時間上給予保證，在自由游戲時間內(nèi)允許并鼓勵幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲。

?其次是提供場地，除了不固定的桌面，還要盡力為大型結(jié)構(gòu)游戲的開展提供較固定、寬敞的場地。

2.提供結(jié)構(gòu)材料

?材料的投放既要符合幼兒的年齡特點和游戲需要，又要照顧到不同幼兒的能力差異。

?指導幼兒自制玩具材料，滿足游戲發(fā)展的需要。

?考慮幼兒收拾玩具的便利，應準備一些適合的分類箱，幫助幼兒學會分類收拾整理結(jié)構(gòu)玩具和輔助材料。

（四）幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識和技能

幼兒結(jié)構(gòu)游戲的基本知識技能: ?識別材料的能力 ?操作的技能

?設計構(gòu)思的能力 ?分工合作的能力

幫助幼兒發(fā)展結(jié)構(gòu)技能時應該注意: ?遵循由淺入深、循序漸進的原則。

?在觀察了解幼兒結(jié)構(gòu)技能水平的基礎上進行針對性地引導和點撥。

?探索和挖掘現(xiàn)有材料的多種玩法。教師應掌握每種玩具材料的基本玩法，并在常規(guī)玩法的基礎上探索擴展玩法，做到一物多用、一物多玩。

（五）引導和鼓勵幼兒創(chuàng)造性地建構(gòu)

1.教給幼兒創(chuàng)造的方法

? 局部改變創(chuàng)造法

對幼兒來說，改變某一物體的局部也就是創(chuàng)造。

? 列項改變創(chuàng)造法

列出可以變通的項目，為幼兒提供創(chuàng)造的思路。

? 建構(gòu)活動可以改變的項目有七個方面：變換顏色、變換體積、變換形狀、變換材料、增減某一屬性、重新組合原有屬性、重新設計。2.引導和鼓勵幼兒創(chuàng)新 ? 提出問題（小明去北京）?

適時啟發(fā)（井架，抽油機）

?

正確引導

（想象合理性，三角形、月牙形樓梯）?

評價激勵

（六）培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

?教育幼兒愛護結(jié)構(gòu)材料，并逐步培養(yǎng)幼兒獨立收拾材料的習慣。

?教育幼兒彼此珍惜建構(gòu)成果，不隨意破壞別人的成品。?一些好的、大家感興趣的作品應保留一段時間，供大家欣賞，并鼓勵幼兒圍繞它開展其他游戲。

指導時應注意的三點

? 融入全面的教育

? 把握適度的指導

? 重視差異的存在

二、各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的特點及指導

?小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導 ?中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導 ?大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導

（一）小班結(jié)構(gòu)游戲的特點和指導

1、游戲特點：

?小班幼兒沒有一定的結(jié)構(gòu)游戲目的，只是無計劃地擺弄結(jié)構(gòu)元件。

?小班幼兒對結(jié)構(gòu)的動作感興趣，喜歡不斷重復簡單的壘高動作。

?小班后期，在成人的指導和示范下，結(jié)構(gòu)游戲逐漸有了主題，但主題很不穩(wěn)定，還不會利用結(jié)構(gòu)玩具開展游戲。

2、目標： ?小班幼兒應學會認識結(jié)構(gòu)材料，能叫出其名稱，如積木、積塑等

?能認識結(jié)構(gòu)材料的大小、形狀、顏色

?學習鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬、加高等技能，識別上下、中間、旁邊等方向

?會用材料建造簡單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來。

3、指導要點：

?教師可多采用游戲的口吻，以“情境描述”法激發(fā)幼兒的興趣 ?準備足夠數(shù)量的結(jié)構(gòu)玩具

?教幼兒學習認識各種結(jié)構(gòu)元件，學習建構(gòu)的基本技能 ?建立結(jié)構(gòu)游戲簡單的規(guī)則，培養(yǎng)孩子愛護玩具的習慣。

（二）中班結(jié)構(gòu)游戲的特點和指導

1、游戲特點：

?中班幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲的目的比較明確，并且能初步了解結(jié)構(gòu)游戲的計劃

?對操作過程有濃厚的興趣，同時也關(guān)心結(jié)構(gòu)成果。

?已經(jīng)能獨立建構(gòu)一些較復雜的物體，也會按主題進行結(jié)構(gòu)，要求美化結(jié)構(gòu)物，并能圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲，能獨立地整理玩具。

2、目標：

?中班幼兒應能認識高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后等空間方位

?會選擇利用結(jié)構(gòu)材料

?能較正確地建構(gòu)物體，會看平面圖 ?能和同伴合作共建一組主題游戲 ?會評議結(jié)構(gòu)游戲成果

3、指導要點：

?豐富幼兒的生活經(jīng)驗

?采用多種方法指導幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能 ?引導幼兒學習設計結(jié)構(gòu)方案 ?鼓勵幼兒獨立地進行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動，引導幼兒分工合作開展建構(gòu)活動

?組織幼兒評議結(jié)構(gòu)成果 ?案例

（三）大班結(jié)構(gòu)游戲的特點和指導

1、游戲特點：

?大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲目的明確，計劃性強，能圍繞一個主題，進行較長時間的結(jié)構(gòu)活動。

?在結(jié)構(gòu)活動中追求結(jié)構(gòu)的逼真和漂亮，希望自己的作品有新意。

?在教師的引導下，集體觀念增強，能幾個人在一起合作建造一樣東西。

2、目標：

?大班幼兒應學會區(qū)別左右。

?應要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精細、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復雜和富有創(chuàng)造性。?會使用輔助材料裝飾建造物體

?能合作建造物體，并對結(jié)構(gòu)物進行分析評價。

3、指導要點：

?豐富幼兒的結(jié)構(gòu)造型知識和生活印象 ?指導幼兒進行集體主題建構(gòu)活動

?多采用語言提示的方法教會他們掌握新的結(jié)構(gòu)知識和技能，重點指導幼兒運用新的技能去實現(xiàn)自己的構(gòu)思。

?提高幼兒對結(jié)構(gòu)成果意義的認識并提高他們分析評價的能力。

第三篇：結(jié)構(gòu)游戲?qū)ｎ}小結(jié)

結(jié)構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料及與結(jié)構(gòu)游戲有關(guān)的各種動作來反映周圍的生活的一種游戲，是幼兒最喜歡的游戲之一，有著廣泛的教育作用。實踐證明，要組織結(jié)構(gòu)游戲，教師在游戲中的指導藝術(shù)固然重要，但其他幾個相關(guān)環(huán)節(jié)也是不可或缺的，且起著舉足輕重的作用。

環(huán)節(jié)之一：興趣解決為什么要游戲的問題

興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。

幼兒參加結(jié)構(gòu)游戲，往往是從感興趣開始的。結(jié)構(gòu)游戲中，的雪花 能變出花籃`秋千 `電視塔等許多有趣的造型，一堆不起眼的積木能搭出各種各樣的房子。這一切在孩子們的眼中多么新鮮、有趣和不可思議，他們對拼、插、搭產(chǎn)生了強烈的好奇，個個躍躍欲試。因此，教師應該注意利用多種方法吸引幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對構(gòu)造活動的深厚興趣和創(chuàng)作的欲望。

1、用優(yōu)美的結(jié)構(gòu)作品吸引幼兒。

教師可事先構(gòu)造出各種各樣的結(jié)構(gòu)藝術(shù)造型展示給幼兒，充分調(diào)動幼兒的感官去感受欣賞這些作品，去了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗藝術(shù)美。面對羨慕之情溢于言表，嘗試之情油然而生，產(chǎn)生了我也想做的愿望。

2、讓幼兒動手試一試。

在幼兒想動手做的基礎上，可為幼兒創(chuàng)造條件，提供嘗試操作結(jié)構(gòu)材料的機會。孩子們搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，無意之中搭的東西好像一輛小汽車，加上兩塊積木又好像是小房子，興奮之中，構(gòu)造興趣愈加濃厚。當幼兒對構(gòu)造活動產(chǎn)生了興趣后，他們已不滿足于停留在簡單、隨便地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力圖運用加寬或插接等技能，使建筑物更穩(wěn) 固或造型更完美漂亮，這時，教師要做的是幫助幼兒掌握必要的結(jié)構(gòu)技能。環(huán)節(jié)之二：技能解決怎樣游戲的問題

幼兒結(jié)構(gòu)的技能技巧，往往影響著游戲內(nèi)容的擴展和游戲水平的提高。當幼兒對結(jié)構(gòu)游戲有了一定的興趣，他們就會積極主動地去學習建構(gòu)技能，而建構(gòu)技能越發(fā)展，他們的興趣也就越濃郁。

1、幫助幼兒發(fā)展結(jié)構(gòu)技能，應該遵循由淺入深、循序漸進的原則。以搭積木為例，小班幼兒只要求其能用搭橋等簡單技能來造型；中班幼兒就增加了要求，應該會對稱搭建，會封頂，會圍合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，教師從單個雪花的插接入手，引導幼兒隨意構(gòu)造出大孝長短、色彩不一的單物體，并組合、想象，進一步構(gòu)造更完美的造型。在此基礎上再教幼兒學習螺絲、積塑等材料的連接技能，使幼兒逐步掌握熟練，玩出水平

2、教師指導幼兒學習技能，應該在觀察、了解幼兒結(jié)構(gòu)水平的基礎上，恰到好處地引導、點撥。如：有一次，幼兒用螺絲玩具插接飛機，左插右插就是構(gòu)造不出尾部上的造型，起先我只是靜靜地在一旁看著他們玩，這時，就啟發(fā)幼兒想辦法，將尾部再插上一個小拐角試試看。幼兒操作后，果然成功了。又有一次，幼兒用雪花插建大橋，他們想使大橋站穩(wěn)，但幾次嘗試都失敗了，大橋不是向前倒就是向后歪。我觀察到這一情況后，建議幼兒在底部插出幾個橋墩，加寬底部。幼兒反復嘗試，大橋終于穩(wěn)穩(wěn)地站住了，孩子們高興得拍起手來。通過教師適當?shù)狞c撥，幼兒不但在搭建中增長了技能，而且有機會接觸到其他科學知識，體驗到了成功的喜悅。

第四篇：結(jié)構(gòu)游戲.：小學

結(jié)構(gòu)游戲：我心目中的小學

主題由來：參觀了**小學后，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，由于幼兒知道的小學內(nèi)容較散，對小學的認識停留在表面。同時，又因為幼兒的邏輯思維能力有限，常常無法對事物進行深入的研究。大班孩子心情是復雜的，他們既有對幼兒園老師、阿姨、同伴的不舍，又有對小學這個地方的好奇與憧憬。因此，我們在大班的最后一個階段設計了這么一個主題活動，讓孩子們對小學能有所了解，揭開那層神秘的面紗。同時呢也增加孩子們對自己的要求，學做一名出色的“小學生”。主題總目標：

1.能圍繞“心目中的小學”這個主題進行有目的建構(gòu)活動。2.能根據(jù)建筑物的特征選擇合適的材料。

3.運用排列、組合、連接、拼插、鑲嵌等技能，表現(xiàn)小學的基本特征和某些細微部分，培養(yǎng)造型能力和耐心細致的好習慣。4.初步規(guī)劃小學的布局。5.愛護自己和他人的建構(gòu)作品。

6.能較完整的介紹自己的作品并較客觀評價別人的作品。7.培養(yǎng)同伴間的合作能力。

第一次游戲

心目中的小學——教學樓

（一）（一）游戲目的：

1.能初步根據(jù)小學的教學樓的特征進行建構(gòu)，學習建構(gòu)圓柱體房子、三棱體房子、長

方體房子，培養(yǎng)造型能力和動手操作能力。2.能比較客觀評價同伴的作品。

（二）游戲準備：

1．知識準備：游戲前帶全體幼兒參觀仙岳小學。

2．材料準備：船錄像、小小泡筒、小泡筒、智高樂積塑、萬象積塑。

（三）游戲過程: 1.談話引題: 師:昨天我們參觀了小學,我們小學里都有什么呀?那小朋友想不想用我們能干的小手來建我們的小學呢? 2.組織幼兒欣賞照片：教學樓、多功能室等。

(1)請幼兒說說教學樓的特征。（一層長方體、上面的是圓柱體）（2）你準備選擇什么材料來建構(gòu)？

3.教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果進行小結(jié)和補充。4.幼兒分組進行搭建。

（1）教師指導幼兒建構(gòu)出教學樓的基本特征,引導幼兒用不同方法建構(gòu)不同造型的房子。

（2）提醒幼兒壘高時上下要對齊。

5.評價作品，請小朋友說說你建了什么？是用什么材料建的。

心目中的小學——教學樓

（二）（一）游戲目標：

1.繼續(xù)建構(gòu)圓柱體房子、三棱體房子、長方體房子等，培養(yǎng)造型能力和動手操作能力。

2.初步規(guī)劃教學樓與功能室的距離。

（二）游戲準備：

1．知識準備：請幼兒看上次游戲的作品，然后進行討論，如何把教學樓的特征表現(xiàn)出來。

2．材料準備：船錄像、小小泡筒、小泡筒、智高樂積塑、萬象積塑。

（三）游戲過程: 1.談話引題: 教師:剛剛看了上周的作品你有什么新的想法?那小朋友想不想用我們能干的小手來建我們小學的教室呢? 2.組織幼兒欣賞圖片：仙岳小學教學樓等。

(1)教師小結(jié)樓房的特征。（一層長方體、上面的是圓柱體）多功能室等。（有三棱體的、正方體、圓柱體）（2）教師示范建三棱體功能室。

3.教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果進行小結(jié)和補充。（教室是高高的）4.幼兒分組進行搭建。

（1）教師指導幼兒建構(gòu)出教室的基本特征,引導幼兒用不同方法建構(gòu)不同造型的教學樓。

（2）提醒幼兒壘高時上下要對齊。（3）引導擺放房子與房子間的距離。

5.評價作品，請小朋友說說你建了什么？是用什么材料建的。

心目中的小學——教學樓

（三）（一）游戲目的：

1.能圍繞“心目中的小學”主題進行小主題的建構(gòu)活動——教學樓。2.能運用壘高、平鋪、鑲嵌等技能建構(gòu)。3.培養(yǎng)幼兒小組共同建構(gòu)的分工、合作能力。

（二）游戲準備：

1．知識準備：游戲前讓孩子們進一步了解教學樓的結(jié)構(gòu)。

2．材料準備：船錄像、小小泡筒、小泡筒、智高樂積塑、萬象積塑。

（三）游戲過程：

1．引入：組織幼兒欣賞上次活動拍下的照片，引導幼兒討論如何建教學樓。2.讓幼兒談談有哪些地方需要改進的。

3.教師出示準備的新材料，組織幼兒說說怎樣使用這些材料。4.教師參與幼兒游戲并進行指導：

（1）注意觀察各膠粒相互錯開對扣是否對準。（2）指導幼兒相互合作，把教學樓連成一個整體。

5.組織幼兒參觀幼兒作品“教學樓”，引導幼兒能較完整的介紹自己的作品并較客觀評價別人的作品。

6.組織幼兒認真收拾歸類擺放玩具。

結(jié)構(gòu)游戲主題：心目中的小學——教學樓

（四）（一）游戲目的：

1.能根據(jù)多功能廳特征進行建構(gòu)。

2．懂得合理安排好教學樓與多功能廳的位置。

（二）游戲準備：

1．知識準備：游戲前讓參觀影像資料——我們的小學。

2．材料準備：船錄像、小小泡筒、小泡筒、智高樂積塑、萬象積塑。

（三）游戲過程：

1．讓幼兒回憶“我們心目中的小學”建構(gòu)作品的內(nèi)容。

師：上次你們在小學里建構(gòu)了什么？今天還可以增加什么內(nèi)容？你準備選擇什么材料來建構(gòu)？

2.教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果進行小結(jié)和補充。小學里教學樓、多功能廳。

3.幼兒分組進行搭建，教師指導幼兒規(guī)劃教學樓、多功能廳的距離，引導幼兒用不同方法建構(gòu)分開、連體的多功能廳。

4.組織幼兒互相參觀“多功能廳”，能較完整的介紹自己的作品并較客觀評價別人的作品。

結(jié)構(gòu)游戲主題：心目中的小學——操場、運動器械

（一）（一）游戲目的：

1.能根據(jù)仙岳小學里戶外設施設備進行建構(gòu)：建構(gòu)橢圓形的跑道、足球架、單杠、桌子、椅子等。

2．懂得愛護自己和他人的建構(gòu)作品。

（二）游戲準備：

1．知識準備：教師讓幼兒觀看影像——小學的操場。

2．材料準備：智樂高積塑，童趣、多功能積木、炮筒積塑等。

（三）游戲過程: 1．談話引題：小學里除了有教學樓、多功能室還有什么? 2.教師小結(jié)(進一步擴展幼兒的思維):小學里有橢圓形的跑道、足球架、單杠、桌子、椅子等。

3.幼兒游戲，教師參與幼兒游戲并進行指導：

（1）注意觀察建構(gòu)過程中有構(gòu)思新穎、富有創(chuàng)造性的內(nèi)容，向大家展示，讓大家學習，以進一步提高幼兒的建構(gòu)水平。

（2）指導幼兒相互合作，把建構(gòu)作品連成一個有主題的整體。

5.組織幼兒參觀“我們的操場”，引導幼兒能較完整的介紹自己的作品并較客觀評價別人的作品。

6.組織幼兒認真收拾歸類擺放玩具。

結(jié)構(gòu)游戲主題：心目中的小學——操場、運動器械

（二）（一）游戲目的：

1.繼續(xù)圍繞仙岳小學里戶外設施設備進行建構(gòu)：建構(gòu)橢圓形的跑道、足球架、單杠、桌子、椅子等。

2．懂得愛護自己和他人的建構(gòu)作品。

（二）游戲準備：

1．知識準備：教師讓幼兒觀看影像——小學的操場。

2．材料準備：智樂高積塑，童趣、多功能積木、炮筒積塑等。

（三）游戲過程: 1.教師和小朋友一起討論小學的操場的設施如何擺放。小結(jié)：跑道上是暢通的，運動的設施應放在周邊。2.幼兒游戲，教師重點指導：

（1）注意觀察操場上的跑道與運動器械間的距離，在這中間擺放綠化等。（2）指導幼兒相互合作，把建構(gòu)作品連成一個有主題的整體。

3.組織幼兒參觀“我們的操場”，教師引導幼兒圍繞運動器械進行講評，重點講評操場上作品的擺放，能較完整的介紹自己的作品并較客觀評價別人的作品。4．評出最佳建筑師。

5.組織幼兒認真收拾歸類擺放玩具。

結(jié)構(gòu)游戲主題：心目中的小學——操場、運動器械

（三）（一）游戲目的：

1.繼續(xù)圍繞小學里戶外設施設備進行建構(gòu)：建構(gòu)的種類要與幼兒預先說的一致。2．能根據(jù)操場上的設施分類擺放作品。

（二）游戲準備：

1．知識準備：引導小朋友觀察小學設施的擺放。

2．材料準備：智樂高積塑，童趣、多功能積木、炮筒積塑等。

（三）游戲過程：

1.教師和小朋友一起討論小學的設施——乒乓球桌的特征。小結(jié)：乒乓球桌的桌面是長方形。2.幼兒游戲，教師重點指導：

（1）觀察以上戶外實施的建構(gòu)過程，及時給予指導。

（2）指導幼兒相互合作，把建構(gòu)作品連成一個有主題的整體。

3.組織幼兒參觀“我們的操場，教師引導幼兒圍繞操場的設施特征進行講評，能較完整的介紹自己的作品并較客觀評價別人的作品。4．評出創(chuàng)意獎、布局合理獎、品種最多獎、最佳合作獎。5.組織幼兒認真收拾歸類擺放玩具。

結(jié)構(gòu)游戲主題：心目中的小學——操場、運動器械

（四）（一）游戲目的：

1.繼續(xù)圍繞小學里戶外設施設備進行建構(gòu)：建構(gòu)的種類要與幼兒預先說的一致。2．能根據(jù)操場上的設施分類擺放作品。

（二）游戲準備：

1．知識準備：引導小朋友觀察小學設施的擺放。

2．材料準備：智樂高積塑，童趣、多功能積木、炮筒積塑等。

（三）游戲過程：

1.教師和小朋友一起討論小學的設施——乒乓球桌的特征。小結(jié)：乒乓球桌的桌面是長方形。2.幼兒游戲，教師重點指導：

（1）觀察以上戶外實施的建構(gòu)過程，及時給予指導。

（2）指導幼兒相互合作，把建構(gòu)作品連成一個有主題的整體。

3.組織幼兒參觀“我們的操場，教師引導幼兒圍繞操場的設施特征進行講評，能較完整的介紹自己的作品并較客觀評價別人的作品。4．評出創(chuàng)意獎、布局合理獎、品種最多獎、最佳合作獎。5.組織幼兒認真收拾歸類擺放玩具。

結(jié)構(gòu)游戲主題：心目中的小學——教學樓、操場、運動器械

（一）一、游戲目的：

1.根據(jù)平面圖確立大門，在周邊種花草樹木。2．小區(qū)里各條路要相通。

二、游戲準備： 1．知識準備：與幼兒一起討論小區(qū)里路是相連、相通的。

2．材料準備：軟泡地墊、智樂高積塑、童趣、多功能積木、鍋蓋積塑等。

三、游戲過程：

1.教師和小朋友一起看上星期的作品，然后進行討論，肯定有創(chuàng)意的作品，提出不足之處。

2.幼兒游戲，教師重點指導：

（1）觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，和幼兒一起確立大門，引導幼兒在屋前屋后種花草樹木。

（2）指導幼兒相互合作，把建構(gòu)作品連成一個有主題的整體。

3.組織幼兒參觀“我們的小區(qū)”，教師引導幼兒圍繞小區(qū)的設施特征進行講評，能較完整的介紹自己的作品并較客觀評價別人的作品。4．評出創(chuàng)意獎、布局合理獎、品種最多獎、最佳合作獎。5.組織幼兒認真收拾歸類擺放玩具。

結(jié)構(gòu)游戲主題：心目中的小學——教學樓、操場、運動器械

（二）（一）游戲目的：

1.根據(jù)平面圖確立大門，在周邊種花草樹木。2．小區(qū)里各條路要相通。

（二）游戲準備：

1．知識準備：與幼兒一起討論小區(qū)里路是相連、相通的。

2．材料準備：軟泡地墊、智樂高積塑、童趣、多功能積木、鍋蓋積塑等。

（三）游戲過程：

1.教師和小朋友一起看上星期的作品，然后進行討論，肯定有創(chuàng)意的作品，提出不足之處。

2.幼兒游戲，教師重點指導：

（1）觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，和幼兒一起確立大門，引導幼兒在屋前屋后種花草樹木。

（2）指導幼兒相互合作，把建構(gòu)作品連成一個有主題的整體。

3.組織幼兒參觀“我們的小區(qū)”，教師引導幼兒圍繞小區(qū)的設施特征進行講評，能較完整的介紹自己的作品并較客觀評價別人的作品。4．評出創(chuàng)意獎、布局合理獎、品種最多獎、最佳合作獎。5.組織幼兒認真收拾歸類擺放玩具。

第五篇：結(jié)構(gòu)游戲《機器人》

活動內(nèi)容：結(jié)構(gòu)游戲——《機器人》 活動目標：

1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學習機器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅?；顒訙蕚洌?/p>

準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等?；顒舆^程：

1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。

2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線。可用橡皮泥做機器人的五官。

3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設計各種造型的機器人。

4、幼兒再次建構(gòu)，加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。

5、游戲結(jié)束后，布置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足；并給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。

6、游戲結(jié)束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。