第一篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法.docx

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版《義務(wù)教育教科書(五·四學(xué)制)數(shù)學(xué)》一年級下冊第26-29頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合綠色行動的情境,進(jìn)一步理解加法的意義,掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確的口算。

2．經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理、創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn): 兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法并能正確熟練地口算。教學(xué)難點(diǎn):理解口算的算理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息

1、觀察信息圖

談話：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天來了，花草和樹木都綠了，校園里正掀起一場綠色行動，我們一起去看看吧，（出示信息圖）這些小朋友在干什么？

2.搜集信息

仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：亮亮澆了26棵。

生2：東東澆了3棵，芳芳澆了30棵。

3、提出問題

師：同學(xué)們了解到了這么多數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息，你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?（師選擇有價值的問題板書。）

生1：亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 生2：芳芳和亮亮一共澆了多少棵花？ 生3：東東和亮亮一共澆了多少棵花？ 生4：芳芳、東東和亮亮一共澆了多少棵花？

這些問題你們能解決嗎?(評析：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)了他們的問題意識，同時也激起了他們解決這些問題的)

二、自主探究、解決問題

1.解決第一個問題：亮亮和東東一共澆了多少棵花？（1）理解算式的意義

師：要求亮亮和東東一共澆了多少棵花，需要利用哪兩個信息？ 生：亮亮澆了26棵，東東澆了3棵。師：怎樣列式？ 生：26+3 師：為什么要用加法？

生：亮亮澆了26棵，東東澆了3棵，一共多少棵就是要把26和3合起來，所以要用加法。

（2）獨(dú)立探究算法

師：26+3等于多少呢？想不想自己來解決？

師：請同學(xué)們想辦法算一算，看到底等于多少，同學(xué)們可以借助課前準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、或者撥一撥。

學(xué)生獨(dú)立嘗試解決。

（評析：將計(jì)算與問題解決有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生對加法意義的理解。同時放手讓學(xué)生自主探索激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，也有助于提升學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。）

（3）算法交流，提煉算法

師：同學(xué)們有想法了嗎?把你的想法跟組內(nèi)的小朋友一起交流交流。師：誰愿意到前面說說你的想法？

生1：26+3=29，從26再往后數(shù)是27、28、29，所以結(jié)果是29。生2：我是用學(xué)具擺的。

師：你能到前面邊擺邊說說你的想法嗎？

學(xué)生邊展示邊交流：26根加3根，先把6根和3根放在一起是9根，2捆和9根是29根。師：你真了不起，借助小棒說出了自己的想法，那同學(xué)們看清楚他的算法了？誰能根據(jù)他擺的過程說說是怎樣算的？

生：先算6+3=9，再算20+9=29.師：同意嗎？同學(xué)們真了不起，大家除了用學(xué)具擺還有不同的算法嗎？ 生3：我在計(jì)數(shù)器上撥的。師：你能說說你是怎樣撥的嗎？ 學(xué)生演示，先撥26，再撥3。師追問：這個3為什么要撥在個位上？ 生：這里的3是3個一，所以要在個位上撥。

師:同學(xué)們表現(xiàn)非常出色,你們通過動手?jǐn)[一擺、撥一撥或者動腦筋想算出了“26+3=29”,不管是哪一種方法,我們在計(jì)算時都有一個相同點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎? 生:都是先用6和3相加的。

師:(追問)為什么6和3要加在一起呢? 生:6和3都表示幾個一.師(小結(jié)):6和3都表示幾個一,它們都在個位上,也就是說它們是相同數(shù)位的數(shù).師:孩子們,我們不擺學(xué)具,動腦筋想想怎樣計(jì)算“26+3”呢? 生:先算“6+3=9”再算“20+9=29”(找多個學(xué)生練習(xí)說過程.)（4）隨機(jī)鞏固

2.解決第二個問題:芳芳和亮亮一共澆了多少棵花？(1)學(xué)生獨(dú)立列式解決。

師:剛才我們順利解決了第一個問題,接下來讓我們解決下一個問題吧!師:要解決這個問題,我們需要先知道什么?(列出算式26+30)（2）組內(nèi)交流算法

讓學(xué)生試著獨(dú)立解決問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。（3）組間交流算法

師：26+30=？你是怎樣算的？ 生1：數(shù)一數(shù)，26往后數(shù)36、46、56.生2：用小棒擺先把整梱和整梱合起來得5捆,再把5捆和6個一合起來得56（教師與學(xué)生合作通過學(xué)具操作，展示算的過程）

生3：用計(jì)數(shù)器撥一撥，2個十再撥上3個十，就是5個十，5個十和6個一合起來就是56.師：同學(xué)們真了不起，想到了這么多算法 師:沒有小棒,你又該怎樣計(jì)算26+30? 結(jié)合學(xué)生的回答共同概括算法：先算20+30＝50，再算50+6＝56。（4）隨機(jī)練習(xí)

（評析：關(guān)注了學(xué)生思維的過程，借助計(jì)數(shù)器和小棒有效的將想的過程與算法結(jié)合起來，形成了班內(nèi)算法的多樣化。同時借助學(xué)具操作滲透數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生進(jìn)一步理解相同計(jì)數(shù)單位相加的道理，突出算理的教學(xué)。)

四、溝通聯(lián)系，明確算法

師：同學(xué)們我們剛才解決了兩個問題，想一想在計(jì)算26+3和26+30時有什么不同？學(xué)生討論后全班交流。

生：相同點(diǎn)都是26加幾,不同的是一個加3,一個加30。師:26是兩位數(shù),3是一位數(shù),30是兩位數(shù),我們也叫它整十?dāng)?shù).這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.(板書課題:兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))師:仔細(xì)觀察,這兩道題的計(jì)算方法有什么不同?(學(xué)生討論后全班交流)生:26+3是兩位數(shù)加一位數(shù),先算幾個一和幾個一相加.26+30都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),先算幾個十和幾個十相加.師：奧，老師明白了，兩位數(shù)加一位數(shù)，計(jì)算時是先幾加幾，再幾十加幾。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，計(jì)算時是先幾十加幾十，再幾十加幾。也就是說只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，大家都明白了嗎？

(評析：在具體問題的解決過程中借助學(xué)具有效的溝通了算理與算法之間的聯(lián)系，借助對26+3和26+30的算法比較進(jìn)一步加深了學(xué)生對算法的理解，從而實(shí)現(xiàn)了算法的有效構(gòu)建。)

五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

同學(xué)們剛才大家一起探究了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，都學(xué)會了嗎？敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

鞏固練習(xí)

(評析：練習(xí)設(shè)計(jì)以教材為依托，將情境有效的貫穿于內(nèi)，有效的激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，同時在練習(xí)的過程中注意了算法的溝通與聯(lián)系，關(guān)注了學(xué)生算的方法，這樣在鞏固知識的同時有效的提升了學(xué)生的運(yùn)算能力，也有助于學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)的提升)

六、課堂總結(jié)，反思提升

師：同學(xué)們今天咱們一起探究了這么多知識，你能從以下三個方面說說你的收獲嗎？ 課件出示：

1.你學(xué)會了哪些知識？ 2.你學(xué)會了哪些方法？ 3.你的心情怎樣？

師：請同學(xué)們先把自己的收獲跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。師：誰來談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲？

生1：我學(xué)會了怎樣計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，我覺得學(xué)數(shù)學(xué)挺有意思的。生2：??

師：課下把你的收獲跟你的爸爸媽媽說說好嗎？

（評析：在學(xué)生總結(jié)的過程中讓學(xué)生從知識、方法、情感三個方面進(jìn)行反思有助于學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思提升的能力。）

執(zhí)教人：于正

第二篇：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力，掌握正確的計(jì)算方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，多媒體 一：復(fù)習(xí)（口算練習(xí)）

30+30= 5+3= 30+4= 50+20= 4+20= 8+30= ３＋３= 60+5= 我們班小朋友的反應(yīng)可真快，口算小能手真多呀！二：新課探究

1:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！境鍪局黝}圖】

請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 集體交流：

你們觀察得真仔細(xì)，那么你們能根據(jù)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？【同桌討論】

小林一共要寫多少個大字？ 小林和小紅一共要寫多少個大字？

小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題2：解決問題，動手操作，討論算法（1）小林一共要寫多少個大字？要解決這個問題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？用什么方法來解決呢？誰來說說算式。（35+3）

３５＋３結(jié)果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著算一算，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，或者在計(jì)數(shù)器上撥一撥。算完再與同伴說一說你是怎么想的？老師相信你們一定會想出好辦法來解決的，開始吧！【學(xué)生小組活動交流】 哪個小朋友愿意把你計(jì)算的好方法告訴大家呢？（學(xué)生到講臺前演示）A：我是接著數(shù)的３６，３７，３８；

大家注意聽了嗎？剛才他在數(shù)數(shù)時哪一位數(shù)上發(fā)生了變化？（個位上的數(shù)）在個位上依次加１加了３次是吧！那為什么會在個位上加３呢？（３表示３個一，所以在個位上加３）說的真好，誰還有不同的方法？ B：我是先算５根＋３根＝８根，再算３捆＋８根＝３８根

為什么要先算５根＋３根呢？（５表示５個一，３表示３個一合起來是８個一，再與３個十合起來是３８）【師板書３５＋３＝３８】

C：我在計(jì)數(shù)器上先撥35，因?yàn)榧?個一所以在個位上再撥上3個珠子就是38.小朋友們表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計(jì)算出了35+3=38不管是哪一種方法我們在計(jì)算時都有一個相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(都是先算5+3)，為什么5和3要加在一起呢? 不擺小棒你能說說３５＋３的計(jì)算過程，先算什么？再算什么？

小結(jié)：35+3=38 35是兩位數(shù)，3是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢？（把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加）?！境鍪菊n件】(2)：練習(xí)

剛才你們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想考考你們都會計(jì)算了嗎？小朋友們打開數(shù)學(xué)書63頁做第一題，看誰算得又對又快。53+4= 62+7= 5+31= 86+2= 4+72= 44+3=（學(xué)生做在書63頁，做完集體講評）

（3）：剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學(xué)信息？該怎樣列式呢？（35+30）

這個算式和第一個算式有什么不同？35+3我們已經(jīng)會計(jì)算了那么３５＋３０又該如何計(jì)算呢？請同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說說你是怎么想的，好嗎？

（３５用３捆５根表示，３０用３捆小棒表示，先算３捆＋３捆＝６捆也就是６０根，再算６０＋５＝６５）【師板書３５＋３０＝６５】（在計(jì)數(shù)器上先撥35，在十位上再撥3個珠子。）

剛才35+3在個位上撥3個珠子，現(xiàn)在為什么要在十位上撥3個珠子呢？（因?yàn)?0是表示3個十所以在十位上撥3個珠子）回答得真好，你們同意他的說法嗎？掌聲送給他。

不擺小棒你能說說３５＋３０的計(jì)算過程嗎？（先算什么，再算什么）師小結(jié)：35+30=65 35是兩位數(shù)，30也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，（出示課題的后半部分）那么在計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時我們該注意什么呢？（要先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加）?！境鍪菊n件】

3：觀察比較，小結(jié)算法；

現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個算式在計(jì)算時有什么不同？跟同桌說說。（35+3是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。）師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。【板書】 三：鞏固練習(xí)

在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？

1、學(xué)生在書上完成做一做的題目

【出示課件】講評時讓學(xué)生說說是怎樣想的。

2、走進(jìn)大森林

3、游戲：摘蘋果

小朋友們真厲害！為了獎勵大家老師要帶你們?nèi)ス麍@里摘蘋果，（出示蘋果圖）游戲規(guī)則：一個小朋友在答題時，其他小朋友就當(dāng)小法官，每算對一題就獎一個蘋果。四：課后小結(jié)

今天你們學(xué)會了什么新本領(lǐng)？。五：板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

小林一共要寫多少個大字？

小林和小紅一共要寫多少個大字？

第三篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁例

1、做一做，練習(xí)十一1—4題 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步建立數(shù)位的概念

能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計(jì)算過程。40+20 40+2 50+30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

二、揭示課題

三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）

（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）

2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。板書：35+3 30+8 35+30 8+3 請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法

用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算

計(jì)算35+30用小棒幫助解答

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65 先計(jì)算個位上的30+30=60，再計(jì)算60+5

四、你覺得上面哪種方法比較方便？

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

五、練習(xí)

1、書上第61頁的做一做

可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。完成課本第61頁的做一做

2、練習(xí)十一1—3題

六、課堂小測與評價 練習(xí)十一第四題 20+3=25+3=76+3= 2+30=20+30=69+30= 這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？

第四篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

坡東小學(xué) 張永蓮

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

小棒

計(jì)數(shù)器

五、教學(xué)活動

（一）、創(chuàng)境激趣，復(fù)習(xí)引入

（課件出示：小精靈聰聰）師：小朋友們，今天，聰聰來到了我們中間，準(zhǔn)備帶我們到森林公園游玩，你們想去嗎？（生答：想）聰聰說：“誰能經(jīng)過他的考驗(yàn)，誰才能去?！蹦愀医邮芴魬?zhàn)嗎？ 1.口算

40+20= 40+2= 50+30= 50+3= 2.口答

(1)73是由幾個十和幾個一組成的？(2)49是由幾個十和幾個一組成的？

(3)個位上是6，十位上是5，這個數(shù)是（）(4)十位上是2，個位上是8，這個數(shù)是（）。

師：挑戰(zhàn)成功，去森林公園要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！停車場里相繼開來了大客車、中巴車和小汽車。誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（大客車有45個座位；中巴車有30個座位；小汽車有3個座位。）提問：你能提一個用加法計(jì)算的問題嗎？

師：怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3、45+30+3。

提問：四道算式中，我們已經(jīng)學(xué)過了30+3，結(jié)果是多少？（30+3=33）今天我們就重點(diǎn)來研究其余的幾道算式。(二)、動手操作、探索新知

1、教學(xué)45+3 提問：會算嗎？瞧，你的手邊有小棒，能不能利用它們來幫助算一算呢？也可以用其他方法。同桌合作學(xué)習(xí)。方法一：擺小棒

提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示。教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？ 追問：把3擺在哪一邊？

把3捆根小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導(dǎo)：它們都是單根的小棒，這樣擺看得很清楚）

提問：現(xiàn)在我們來看一看，一共有多少根？（48）

追問：你是怎么一眼就看出來的？（5個一和3個一合起來是8個一，4個十和8個一合成48）方法二：口算、數(shù)的組成

提問：如果不用小棒，你會算嗎？誰來說一說。先算 5+3=8，再算40+8=48。歸納算法:

回顧一下，剛才我們通過擺小棒和口算，都得到了45+3=48。想一想，這兩種方法在計(jì)算時都先算了什么？（都是先算 5+3=8，再算40+8=48。）

2、教學(xué) 45+30（幻燈片7）

45+30會算嗎？自己嘗試著做一做。你是怎么算的？ 你能用小棒來驗(yàn)證一下嗎？自己動手試一試！提問：3捆小棒為什么要擺在這里？（先算…再算...）

小結(jié)：先把4捆小棒和3捆小棒合在一起，就是7個十，再加5個一，就是75。

3、優(yōu)化算法

提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

4、對比總結(jié)

提問：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？（揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)”）（板書課題）

提問：45+30和45+3在計(jì)算時，有什么不同嗎?（引導(dǎo)：45+30先算的是40+30=70，再算70+5=75；而45+3先算的是5+3=8，再算40+8=48）總結(jié)算法：計(jì)算時要注意計(jì)算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。也就是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加。(三)、分層練習(xí)、鞏固提高 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1、26 + 20 = 26 + 2= 想：先算（）加（）想：先算（）加（）

再算（）加（）。再算（）加（）。

2、獨(dú)立完成書第45頁的想想做做，任選一組說一說計(jì)算方法，集體訂正?！咎岣呔毩?xí)】

1、想想做做第5題，開火車訂正。

2、說圖意，解決問題想想做做第3題。

3、獨(dú)立完成想想做做第4題，小組內(nèi)訂正。【拓展練習(xí)】 +5 = 6 + 30 = 52 + 4 = 37 + 2 = 23+50= 60 +30 = 52 + 40 = 37 + 20 = 32＋9＝ 70＋8＝ 17＋80＝ 4+ 55 ＝ 9 +60 = 80-20 = 14-6= 7 + 5 = 20 + 50 – 50 = 6 + 8 + 60 = 23 + 4-10 =

四、全課總結(jié)、課后延伸

1、師：小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

2、師：課后請每個同學(xué)象聰聰一樣去找一找，看我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識能解決哪些生活中的實(shí)際問題。

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》說課稿

坡東小學(xué)

張永蓮

一、教材分析：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第四單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學(xué)習(xí)過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。

三、說學(xué)生

學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的，在日常生活中，在以住的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有形成經(jīng)驗(yàn)，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對問題的解釋。學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說學(xué)生能類推出本節(jié)課的口算方法，但是學(xué)生對于枯燥的口算并不感興趣，所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法

教師不是簡單的知識呈現(xiàn)者，應(yīng)該重視學(xué)生對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，并以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，這便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，所以，教師鼓勵學(xué)生針對某些問題進(jìn)行探索，并在此過程中相互交流和質(zhì)疑。

本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出相關(guān)的計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。同時，由學(xué)生利用學(xué)具動手操作、觀察、交流，遵循由具體到抽象的原則，讓學(xué)生借助實(shí)物計(jì)算到脫離實(shí)物思考的過程，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問題的意識。提高學(xué)生的口算能力。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)反思

坡東小學(xué) 張永蓮

新課程下的口算教學(xué)注意從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，用問題情景激發(fā)學(xué)生的口算愿望，讓學(xué)生自主探索算法，并鼓勵學(xué)生選擇自己“創(chuàng)造”的算法，逐步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。

1、感受教、扶、放相結(jié)合，學(xué)會怎么算。教材中在教學(xué)45+30時，分為三個層次，第一層次是撥小棒得出結(jié)果，第二層次是撥計(jì)數(shù)器進(jìn)一步感受算法，最后是脫離學(xué)具，抽象算法。在這三個層次的教學(xué)中，我覺得處理小棒的操作是重中之中，教材中體現(xiàn)的是將幾捆和幾捆的小棒上下對齊了擺放，這不但向?qū)W生揭示了算理，即兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，應(yīng)該先把幾個十和幾個十相加，同時這樣的小棒圖也可以使學(xué)生深刻領(lǐng)會以后布列豎式時相同數(shù)位對齊的真正目的。教材在小棒圖的后面，安排了計(jì)數(shù)器圖，也是想進(jìn)一步幫助學(xué)生理解幾個十和幾個十相加的算理以及滲透豎式的對位思想。而小棒圖之所以安排在前面，是因?yàn)樾“舻牟僮魍?jì)數(shù)器的操作相比，更具思考性。畢竟學(xué)生在撥珠時都很清楚加幾十就是往十位撥珠，加幾就是往個位撥珠。學(xué)生對數(shù)位對齊的思想認(rèn)識是不深的。45+30的教學(xué)方法是由教師帶著學(xué)生一步一步地學(xué)，學(xué)生模仿著老師和同學(xué)的樣子學(xué)。2.鞏固練習(xí)26+20 50+34。3.第二個例題45+3的教學(xué)方法是通過教師設(shè)計(jì)的問題：“你會像剛才那樣想嗎？也可以用小棒擺一擺或用計(jì)數(shù)器撥一撥。把你的想法與同座位說，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。

3、在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，我知道咱們?nèi)嗟耐瑢W(xué)個個數(shù)學(xué)口算算的棒，那今天老師考考你，你行嗎？

一、口算復(fù)習(xí)32＋4= 63＋10= 44＋4= 46＋40= 26＋2= 32＋50= 42＋5= 28＋30= 72＋7= 35＋20= 師：能不能從這5道算式中任選一道算式說說你是怎樣口算的呢？

評價：咱班的同學(xué)不僅算得又對又快，而且計(jì)算過程也說得非常清楚。

師：那么，今天我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)

二、新授

1、出示情景圖 師：這是哪里？ 預(yù)設(shè)答案：海邊。

師：小朋友們在干嘛？你們喜歡趕海嗎？ 預(yù)設(shè)答案：抓蝦，抓螃蟹，趕?！āāāāā?/p>

2、找數(shù)學(xué)信息

師：大家快找找這里隱藏了那些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)答案：

1、小紅抓了12只大蝦。

2、小明抓了26只大蝦。

3、小蘭抓了11只螃蟹。

4、小強(qiáng)抓了23只螃蟹。（板書）

3、提出數(shù)學(xué)問題

師：根據(jù)這4條數(shù)學(xué)信息，你能不能提出一個關(guān)于加法的數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)答案：

1、小紅和小明一共抓了多少只大蝦？

2、小蘭和小強(qiáng)一共抓了多少只螃蟹？（板書）評價：你說的話真完整。誰能像這位同學(xué)一樣再提一個數(shù)學(xué)問題？

師：接下來我們一個一個來解決，先看第一個數(shù)學(xué)問題。要解決這個數(shù)學(xué)問題需要找到哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)答案：

1、小紅抓了12只大蝦。

2、小明抓了26只大蝦。

評價：你回答問題的聲音真響亮。師：怎樣列算式呢？

預(yù)設(shè)答案：26+12或者12+26（板書）

4、算法多樣化

師：26+12等于多少呢？ 預(yù)設(shè)答案： 6+2=8 或 26+10=36 20+10=30 36+2=38 30+8=38（板書①）

師：你算的這么快，能說說你的口算過程嗎？ 評價：你回答的即響亮又準(zhǔn)確。

師：除了口算還有沒有別的方法也能算出結(jié)果？ 預(yù)設(shè)答案：畫圓圈、擺鉛筆、擺小棒〃〃〃〃〃〃 師：大家都準(zhǔn)備了小棒，接下來請你們擺一擺吧。師：哪位同學(xué)像上臺來展示一下小棒的擺法？

學(xué)生上臺展示，邊說邊擺。（引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)位要對齊）評價：你擺的很認(rèn)真，說的非常清楚。像這樣的同學(xué)，我們是不是應(yīng)該把掌聲送給他呢？

師：請看白板，回顧擺小棒過程。（板書：②擺一擺）

師：我們除了借助小棒算出結(jié)果，還可以借助什么工具呢？

預(yù)設(shè)答案：計(jì)數(shù)器。

（撥計(jì)數(shù)器教學(xué)過程同上，板書：③撥一撥）師：從剛才擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的過程中，我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)的動手能力真的很棒！可是我們做題的時候不能總帶著小棒和計(jì)數(shù)器，那該怎么辦呢？

預(yù)設(shè)答案：豎式計(jì)算。（板書：④豎式。如果沒有學(xué)生說出來，教師直接引出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種以后會經(jīng)常用到的方法——豎式計(jì)算）

師：我們以26+12為例，像這樣的算式在數(shù)學(xué)上我們叫它橫式，那么同學(xué)們猜一猜豎式應(yīng)該怎樣列？

預(yù)設(shè)答案：把數(shù)字上下寫出來。

師：剛才這位同學(xué)給了我們一些提示。接下來請同學(xué)們拿出練習(xí)本，先把橫式抄下來，再在橫式下面列出豎式。（學(xué)生嘗試豎式計(jì)算）

師：誰愿意上臺來展示你的豎式計(jì)算呢？那么你覺得在列豎式計(jì)算時應(yīng)該注意什么問題？

預(yù)設(shè)答案：個位對個位，十位對十位，也就是相同數(shù)位要對齊。（板書：相同數(shù)位要對齊）

師：那么，老師再寫一遍，看誰看一遍就能學(xué)會。板演：2 6 +1 2 ——————— 3 8

三、鞏固練習(xí)

師：你們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，很快的掌握了方法，我們回頭看看，還有一個數(shù)學(xué)問題你們想不想自己解決呢？誰想到黑板上列算式呢？

師：同學(xué)們你們學(xué)會了嗎？那么，老師這里也有3位同學(xué)做的豎式計(jì)算，你們能不能幫一幫老師檢查檢查呢？

四、課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么知識？

預(yù)設(shè)答案：兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算，豎式計(jì)算（板書補(bǔ)充課題）

2、列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題嗎？ 預(yù)設(shè)答案：相同數(shù)位要對齊。

師：這節(jié)課咱們同學(xué)表現(xiàn)得真棒！下課！