第一篇：物體的特征教案

參評文體：教學(xué)案例

《物體的特征》教學(xué)設(shè)計

（粵教版小學(xué)三年級下冊）

通訊地址：吉林省白山市八道江區(qū)三道溝鎮(zhèn)明德學(xué)校

作者：劉淑菊

電話號碼：04393572436

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《物體的特征》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《物體的特征》是粵教版《小學(xué)科學(xué)》三年級下冊《物質(zhì)與材料》單元中的一部分。生活中的材料是多種多樣的，物體是由各種各樣的材料組成的。本課通過組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓他們從身邊實際、生活經(jīng)歷中認(rèn)識具體的事物，讓他們運用多種感官以及測量手段了解物體的特征，并能用較準(zhǔn)確的語言描述物體的特征，使學(xué)生從對物體的具體認(rèn)識逐漸向抽象的概念過渡，為今后建立物質(zhì)概念和學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化打下基礎(chǔ)。

【設(shè)計理念】

三年級的學(xué)生思維和創(chuàng)新能力尚欠缺。呈現(xiàn)學(xué)生的感知，調(diào)動學(xué)生的興趣就應(yīng)該成為本課的重點。為此利用多媒體技術(shù)（課件）再現(xiàn)生活中的事物，讓學(xué)生采用探究性的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供充分的科學(xué)活動和交流機會。通過操作實踐、討論、游戲等方式，使學(xué)生對物體特征有具體的認(rèn)識，并能學(xué)會一定的測量物體長度和質(zhì)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

過程與方法：（1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確地描述物體的特征。（2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。

知識與技能：（1）學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。（2）學(xué)會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進行估量。（3）學(xué)會使用尺子測量物體的長度，能對物體的長度進行估量。

情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、交流的意識。（2）通過觀察、比較、等活動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣：

1、同學(xué)們看了許多書，了解了很多知識，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語并演示)謎語一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂）（師：你猜得真準(zhǔn)！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學(xué)反應(yīng)等來猜的，顏色、化學(xué)反應(yīng)等就是香皂主要特征）

謎語二：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）（師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、2 用途等主要特征來猜的。下面，我再出一個看誰能最快猜出？并說說你猜謎的方法。）

謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）

2、師總結(jié)：平時我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時候，也要準(zhǔn)確地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話）

3、學(xué)生齊讀這句話。

二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動：

1、師：下面老師為大家?guī)砹藘杉皩氊悺?，請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們，誰能夠又快又準(zhǔn)確地將它們描述出來？（問題驅(qū)動，課件并展示玩具熊貓、儲錢罐）（老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽聲音；聞氣味等方法進行觀察）

2、小組相互交流從家中帶回來的自己喜愛的物品1——2件，并選出代表在全班交流。

三、活動激趣，弄清材料：

1、師：聽了同學(xué)們剛才的描述，看來大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許多同學(xué)在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。的確，物體是由材料構(gòu)成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說）

2、師根據(jù)學(xué)生說的情況適時歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。

3、活動一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構(gòu)成的？請同學(xué)們將對應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請同學(xué)們操作電腦連線。

氣球圖 鋼鐵 皮鞋圖 塑料 汽車輪胎圖 動物毛皮 酒杯圖 橡膠 鐵軌圖 玻璃

4、活動二：看來這個問題是簡單了點兒，許多同學(xué)很快就能將線連好，這也說明了平時我們愛觀察。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的杯子，看看它 3 們是用什么材料做成了？將觀察結(jié)果記錄下來。（課件出示，并發(fā)下觀察記錄表）

杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的作用或特點 酒杯 玻璃 用來裝酒 紙杯 紙 用來盛水喝 磁化杯（保溫杯）陶瓷 裝開水，保溫 金屬杯 金屬 裝東西，不易破碎 師：通過剛才的活動，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。

5、活動討論：請同學(xué)們打開記憶的倉庫，說說平時我們在學(xué)校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學(xué)生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）

6、游戲競賽：聽了同學(xué)們剛才的介紹，可見同學(xué)們對事物觀察得非常仔細(xì)。下面請各組開展競賽。第一、二組：開展把手伸進袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。第三、四組：描述一種物品（可讓學(xué)生到網(wǎng)上收集），讓同學(xué)猜物品是用什么材料做成的。（評判標(biāo)準(zhǔn)：猜中的次數(shù)多的為勝。）

四、故事引入，實驗探究，測量物體的質(zhì)量：

1、觀看一則《曹沖稱象》動畫片。師：看了這個短片后，大家知道了曹沖是利用方法來測得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動畫片）

2、師：我相信同學(xué)們也會像曹沖一樣聰明，下面請同學(xué)們看老師給你們帶來的幾件物品，請大家估算一下這些物品的重量，將你的結(jié)果寫在形成性報告里。（見附件）

3、想知道你們估算得準(zhǔn)確嗎？說說你會采取什么辦法來驗證你的估算結(jié)果。

4、學(xué)生自由交流。

5、實驗操作，師生互動。

師動：老師現(xiàn)場講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤上（師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐蝕），調(diào)節(jié)天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。

生動：讓學(xué)生用天平稱出估算物品的重量來，將結(jié)果寫在形成性報告里，比較一下你估算的水平。

6、討論探究：怎樣用天平將一個小紙杯的重量測出來。（可先測出100個紙杯重點，再求平均數(shù)的方法）

五、動手操作，長度的測量

1、大家知道“量體裁衣”這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意思？（這個詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎？你是通過什么辦法知道的？（自由交流）

2、通過交流，老師歸納：看來許多同學(xué)都是通過皮尺和一些專用的量身高的工具進行的。下面老師給一些皮尺給每個小組，讓同學(xué)們互相測驗同學(xué)們的身高，為了保證測量的精確性，要求測量三次，然后算出幾次測量結(jié)果的平均數(shù)，并將結(jié)果填在形成性報告中（見附件）

3、師：同學(xué)們測得非常認(rèn)真。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來，你們沒有測量工具時，如何測量課桌、教室的長度呢？請同學(xué)們小組討論。

4、通過討論，師歸納：在沒有測量工具時，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測物的長度。下面請同學(xué)們兩人小組互動測量自己身體每個部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長度等。并讓學(xué)生記住自已的身體部位的長度。

5、運用自己身體部分的長度，現(xiàn)場測量課桌、教室的長度，然后同學(xué)之間相互比較，看誤差為多少。

6、任務(wù)布置：請同學(xué)們上網(wǎng)了解更多的測量工具，或向出售測量工具的商店進行調(diào)查。

教學(xué)反思：

三年級的學(xué)生思維和創(chuàng)新能力較欠缺。呈現(xiàn)學(xué)生的感知，調(diào)動學(xué)生的興趣就應(yīng)該成為本課的重點。為此利用多媒體技術(shù)（課件）再現(xiàn)生活中的事物，讓學(xué)生采用探究性的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供充分的科學(xué)活動和交流機會。通過操作實踐、討論、游戲等方式，使學(xué)生對物體特征有具體的認(rèn)識，并能學(xué)會一定的測量物體長度和質(zhì)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計

《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)時間：

【教材簡析】

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的起始課，是小學(xué)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開篇。本課的學(xué)習(xí)主要分為兩個活動：1．觀察一個物體；2．對比觀察兩個物體。通過這兩個活動，一方面使學(xué)生認(rèn)識物體具有顏色、形狀、氣味、粗糙程度、輕重等特征，另一方面使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、描述、記錄方法，為后面學(xué)習(xí)物體的特征奠定基礎(chǔ)。教材中觀察的這些物體都是學(xué)生生活中熟悉的物體，這一課將引導(dǎo)學(xué)生利用眼、鼻、手等感官和兩兩對比觀察的方法來發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，學(xué)習(xí)如何用科學(xué)詞匯更全面、更準(zhǔn)確地描述物體的特征。

【學(xué)生分析】

學(xué)生每天都會和各種各樣的物體打交道，所以，對這些物體他們已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識。同時，他們也能夠用一些簡單的詞匯或短語描述這些物體的特征，如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生在全面地描述物體、科學(xué)地運用詞匯方面，仍存在很多困難。比如，怎樣比較不同物體的輕重、如何描述形狀、什么是粗糙或光滑??在對物質(zhì)世界進行科學(xué)認(rèn)識的初始階段，學(xué)生出現(xiàn)的困難和產(chǎn)生的問題，就需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。另外，一年級小學(xué)生在行為能力上比較弱，課堂上不能較長時間集中注意力；在學(xué)習(xí)中自我意識較強，團體合作意識較弱。因此，他們的觀察能力、表達能力，傾聽習(xí)慣等都還需要進一步培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識概念目標(biāo)

1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。2．可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征。科學(xué)探究目標(biāo)

1．用各種感官觀察和描述不同的物體。2．用兩兩對比的方法對物體進行觀察?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。

【教學(xué)重難點】

重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。

難點：學(xué)會用兩兩對比的方法進行觀察，學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特征?！酒鞑臏?zhǔn)備】

玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學(xué)生活動手冊、班級記錄單、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）

設(shè)計意圖：用猜謎游戲來集中學(xué)生注意力，也為下面讓學(xué)生獨立描述物體特征提供思考依據(jù)，降低難度。

2．你為什么猜它是橡皮呢？

（學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。）

設(shè)計意圖：表述理由是為了讓學(xué)生初步感知每種物體都有自己的特征，同時培養(yǎng)學(xué)生說話時要有理有據(jù)。

3．每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的描述來了解學(xué)生對物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面的教學(xué)調(diào)整提供借鑒。

4．我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的研究主題。

二、觀察物體

（一）觀察一個物體

１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？（要認(rèn)真觀察）2．應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物的方法，誰來說說。

利用眼、鼻、手等多種感官進行細(xì)致觀察（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進行聞和摸的安全教育）

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容，讓學(xué)生進一步熟悉觀察方法。3．教師出示要觀察的物體，逐個認(rèn)識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。

4．現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。

5．學(xué)生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級記錄單上。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生先用自己的語言描述看到了什么，力求引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動所有感官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學(xué)生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時為下面的“兩兩對比觀察法” 活動埋下伏筆。

（二）對比觀察兩個物體

1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？ 2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。

3．隨機抽取學(xué)生表述如何去做。

4．4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。

5．怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧！

（１）教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。（物品名稱可替換）

（２）指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個特征，然后填寫在記錄表上（強調(diào)：（1）可以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應(yīng)位置，也可直接填寫，不會寫的字用拼音代替；（2）邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色—形狀—氣味—是否透明—粗糙程度—輕重，但不強調(diào)一定是這個順序）。

設(shè)計意圖：學(xué)生利用活動手冊記錄物體特征，書寫上會有一定的困難，需要教師耐心指導(dǎo)、示范。通過指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結(jié)果要真實。

6.交流評價“我的記錄”。

（1）請學(xué)生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。（2）學(xué)生相互評價觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。（3）教師小結(jié)：記錄時要真實、準(zhǔn)確。

設(shè)計意圖：學(xué)生到展臺展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對物體特征的科學(xué)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)不準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)來評價自己和他人的記錄，進一步強調(diào)科學(xué)記錄要真實、準(zhǔn)確。

7．出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學(xué)生交流過程中，教師補充班級記錄單。

8．看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9．教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10．通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。

設(shè)計意圖：這個活動是為了考察學(xué)生是否學(xué)會了利用各個感官及兩兩對比觀察的方法來更全面、更準(zhǔn)確觀察和描述物體的特征。

三、小結(jié)、延伸

1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？ 2．要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？

3．課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。

設(shè)計意圖：突出學(xué)以致用，同時用編謎語的方式繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察和表述能 力。

【板書設(shè)計】

發(fā)現(xiàn)物體的特征

看

大小、顏色、形狀 課后記：

聞

氣味

摸

表面粗糙程度掂

輕重

兩兩對比觀察法5

第三篇：教案特征

優(yōu)秀教案的特征

內(nèi)容提要：教案是教學(xué)實踐活動的藍圖，它直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣。本研究通過對優(yōu)秀教案的分析，發(fā)現(xiàn)我國中小學(xué)教師的優(yōu)秀教案的結(jié)構(gòu)特征主要有：比較全面的教學(xué)目的分析；簡要的重點、難點分析；具體的教學(xué)準(zhǔn)備；明確的階段程序；合理的板書設(shè)計。美中不足的是：對學(xué)生情況分析不夠；忽視教學(xué)方法的選擇；教學(xué)方法單一。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀教案； 結(jié)構(gòu)特征；內(nèi)容分析

一、研究目的

教案，是教師為有效進行教學(xué)活動而事先設(shè)計的工作藍圖。具體說來，教案是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自己的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定的實施方案。教案是教師備課形成的成果。科學(xué)、合理的教案設(shè)計是有序、高效的教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)，亦即備好課是上好課的基礎(chǔ)。具體說來，教案在教學(xué)實踐中具有如下五方面的作用：

１１、指導(dǎo)性。教案是教師為組織和指導(dǎo)教學(xué)活動而精心設(shè)計的施教藍圖，教師有關(guān)下一步教學(xué)活動的一切設(shè)想，如將要達到的目標(biāo)，所要完成的任務(wù)，采取的各種教學(xué)措施等均已反映在教案中。因此，教案就成為指導(dǎo)教師教學(xué)的基本依據(jù)，教學(xué)活動的每個步驟，每個環(huán)節(jié)，都將受到教學(xué)方案的約束和控制。

２、統(tǒng)整性。教學(xué)是由多種教學(xué)要素組成的一個復(fù)雜系統(tǒng)。教案就是對這諸要素的系統(tǒng)安排與組合。

３、操作性。良好的教案設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、教學(xué)時間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。

４、預(yù)演性。教師備課、寫教案的過程，實質(zhì)上就是實際教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程。它能使教師如臨真實教學(xué)情境，對教學(xué)活動的每一細(xì)節(jié)周密考慮，仔細(xì)策劃，為教學(xué)活動的順利進行提供可靠保證。

５、突顯性。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學(xué)要素，以達到特定的教學(xué)目的。

教案是教師施教的藍圖。教案對教學(xué)活動及其效果的影響是直接的、甚或是決定性的。只有設(shè)計出科學(xué)、合理的優(yōu)秀教案，才能不斷改善教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。本研究的目的就是通過對我國中小學(xué)教師中的優(yōu)秀教案進行內(nèi)容分 析，以揭示優(yōu)秀教案的結(jié)構(gòu)特征，總結(jié)設(shè)計優(yōu)秀教案的經(jīng)驗，以供廣大中小學(xué)教師相互學(xué)習(xí)，為年青教師備課提供參考依據(jù)。

二、研究設(shè)計

本文中的“優(yōu)秀教案”是指在教育期刊中公開發(fā)表的教案。本研究運用內(nèi)容分析方法，以“教案”為關(guān)鍵詞，在《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（ＷＷＷ．Cnki.net）》中檢索出相關(guān)文獻730余篇，按時間由近及遠(yuǎn)的順序，選取30份教案（不含有關(guān)教案及教學(xué)設(shè)計的理論文獻和非中小學(xué)教學(xué)的教案），作為相研究閱讀分析的樣本。

本研究根據(jù)有關(guān)教學(xué)設(shè)計理論及對樣本文獻的閱讀，將教案內(nèi)容分為兩大類進行編碼設(shè)計。一類是教案的結(jié)構(gòu)要素；另一類是教案中所反映出的教學(xué)方法特征或教學(xué)模式特征。

關(guān)于教案的結(jié)構(gòu)要素，我們將其分為教學(xué)目的或目標(biāo)、學(xué)生情況分析、教學(xué)重點難點分析、教學(xué)條件準(zhǔn)備、教學(xué)過程或程序、教學(xué)時間設(shè)計、教學(xué)方法選擇和教學(xué)板書設(shè)計。

１、教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，確定教學(xué)目標(biāo)，是教案設(shè)計中首先要考慮的問題。２、學(xué)生情況分析。學(xué)生情況分析是教師全面分析和了解學(xué)生已有的知識準(zhǔn)備、能力水平、身心成熟程度和學(xué)習(xí)動力狀態(tài)。分析學(xué)生情況目的在于準(zhǔn)確把握教學(xué)起點，恰當(dāng)組織教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法。

３、教學(xué)重點難點分析。教學(xué)重點難點分析就是要突顯一些重要因素、攻克特定難關(guān)，以實現(xiàn)特定的教學(xué)目的。

４、教學(xué)條件準(zhǔn)備。教學(xué)條件準(zhǔn)備，就是要根據(jù)特定的教學(xué)目的及所選定的教學(xué)方法，做好所需的儀器、掛圖、教具等物質(zhì)條件準(zhǔn)備。

５、教學(xué)過程設(shè)計。教學(xué)過程設(shè)計是教案的主體部分。它是對教學(xué)活動的進程作出階段性劃分及教學(xué)行為作出操作性規(guī)定。它是實際教學(xué)活動展開的直接依據(jù)。

６、教學(xué)時間設(shè)計。教學(xué)時間設(shè)計是指對單位教學(xué)時間依據(jù)教學(xué)的程序階段作出合理的時間劃分，從時間維度控制教學(xué)活動的進程，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

７、教學(xué)方法選擇。各種教學(xué)方法或教學(xué)模式都有其獨特的功能。教學(xué)方法或模式選擇，就是要根據(jù)特定的條件、特定的教學(xué)任務(wù)選擇合適的教學(xué)方法或方法組合。

８、教學(xué)板書設(shè)計。教學(xué)板書是指教師為輔助課堂口語的表達，而寫在黑板上的文字或其它符號。良好的板書設(shè)計有助于使教學(xué)內(nèi)容概括、系統(tǒng)、有層次，有助于突出重點、攻克難點。關(guān)于教案中反應(yīng)的教學(xué)方法特征和教學(xué)模式特征，由于每種教學(xué)方法的運用都要結(jié)合運用講授法，故講授法不再單獨編碼。該向度的編碼分類主要有：問答法（或談話法）、情境問題法、討論法、學(xué)生操作、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法、啟導(dǎo)自學(xué)法。一份教案中有多種方法者，則分別進行登記。

三、文獻統(tǒng)計與分析

（一）教案結(jié)構(gòu)要素的統(tǒng)計與分析

我們對進入樣本的30份教案中，出現(xiàn)各要素的頻次進行登記，并以樣本容量30為基數(shù)計算出各要素出現(xiàn)的百分比，統(tǒng)計結(jié)果如表1。

表1 優(yōu)秀教案結(jié)構(gòu)要素頻次統(tǒng)計表 教學(xué)目標(biāo) 頻次 %

從表1中可以看出，中小學(xué)教師中的優(yōu)秀教案在結(jié)構(gòu)要 學(xué)生分析 0

教學(xué)準(zhǔn)備 18

重點難點 21

教學(xué)程序 29

時間設(shè)計 3

方法選擇 6

板書設(shè)計 17

文獻量 30 90 0 60 70 97 10 20 57 100 素方面表現(xiàn)出如下特征：

1、比較明確的教學(xué)目的。90%的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學(xué)目的，而且教學(xué)目的也比較全面，不但有掌握知識、發(fā)展智力，形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。明確的教學(xué)目的為教學(xué)活動指明的方向，減少了教學(xué)活動的盲目性、隨意性，保證了教學(xué)任務(wù)的完成。但從文獻閱讀中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學(xué)目的”，而鮮見把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為操作性的具體教學(xué)目標(biāo)，“教學(xué)目標(biāo)”理論在優(yōu)秀教案中沒有得以體現(xiàn)。

２、多數(shù)教案有教學(xué)條件的準(zhǔn)備。60%的優(yōu)秀教案明確標(biāo)示了教學(xué)條件準(zhǔn)備。如果教學(xué)手段只涉及粉筆＋黑板，那是不需要提示教學(xué)準(zhǔn)備的。多數(shù)案例列出了教學(xué)的條件準(zhǔn)備，說明了我國中小學(xué)教學(xué)手段的多樣化，及多媒體開始運用于教學(xué)中，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、有重點難點分析。70%的優(yōu)秀教案有重點難點分析。重點難點分析是我國中小學(xué)教案設(shè)計的一個傳統(tǒng)。明確重點難點，有利于實際教學(xué)中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關(guān)鍵問題，以確保教學(xué)質(zhì)量。

4、明確的教學(xué)程序設(shè)計。在97%的優(yōu)秀教案中，有對教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計，教案中都會列出“教學(xué)過程”的小標(biāo)題。教學(xué)過程設(shè)計明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點，即規(guī)劃出了非常詳細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)行為，這可保證 教學(xué)實踐有序而扎實地進行。

5、半數(shù)以上優(yōu)秀教案有專門的板書設(shè)計。從優(yōu)秀教案的板書設(shè)計中可以看出，教案中板書設(shè)計表達有兩種方式：一是在教案中留出專門地方列示板書設(shè)計；二是在教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容顯示中以加注方式表明板書。

運用有關(guān)教學(xué)設(shè)計理論觀照優(yōu)秀教案，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教案在結(jié)構(gòu)要素方面美中不足的是：

（1）缺乏對學(xué)生情況的分析。在30份優(yōu)秀教案中，沒有1份教案有關(guān)于學(xué)生情況的分析。教學(xué)的一條重要原則是“因材施教”只有全面深入地分析學(xué)生的知識準(zhǔn)備、能力水平、學(xué)習(xí)興趣等，才能做到因材施教，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點。缺乏對學(xué)生情況分析，原因可能有二：一是教師自以為對學(xué)生是了解的；二是分析學(xué)生情況需做大量觀察、測試工作，而沒時間去做。無論何種原因，都值得我們?nèi)シ此肌?/p>

（2）忽視教學(xué)時間設(shè)計。絕大多數(shù)優(yōu)秀教案都有明確的教學(xué)步驟和程序的設(shè)計，但只有10%的教案有明確的時間分配。時間分配是從時間維度控制教學(xué)進程的一種有效方式，它使教師明確在一定的時間內(nèi)去做合適的事，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

（3）對教學(xué)方法的選擇重視不夠。從表1中可以看出，僅有20%樣本教案對教學(xué)方法或教學(xué)模式做了專門選擇。每種教學(xué)方法或教學(xué)模式以及教學(xué)方法的組合，都有其獨特的 功能，我們應(yīng)根據(jù)變化了的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)?、合適的教學(xué)方法或教學(xué)方法組合。

（二）優(yōu)秀教案中教學(xué)方法特征的統(tǒng)計與分析 對優(yōu)秀教案中反映的教學(xué)方法特征統(tǒng)計結(jié)果如表2。

表2 教學(xué)方法特征統(tǒng)計表

問答法 情境問題

頻次 %

從表2中我們可以看出，我國中小學(xué)教學(xué)方法（優(yōu)秀教案中的）以問答方法為主要方法。這種方法在一定程度上體現(xiàn)了師生間的互動，有利于啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。但它也有一定的局限性，即主要是老師提問，學(xué)生作答，學(xué)生的主體性并不能充分發(fā)揮。問題情境法、討論法，學(xué)生操作法，演示法、實驗法也都是比較常用的方法，這些方法都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。但美中不足的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能

討論法

學(xué)生操作

演示法

實驗法

發(fā)現(xiàn)法

啟發(fā)自學(xué)

文獻量 9 10 9 15 7 0 2 30 67 30 33 30 50 23 0 7 100 力的發(fā)現(xiàn)法和啟導(dǎo)自學(xué)法在文獻中卻反映極少或者無。這與中央提倡民族創(chuàng)新和我國倡導(dǎo)的教育創(chuàng)新是極不相稱的，這不能不引起我們的驚覺。

四、幾點建議

綜上分析，為了提高教案質(zhì)量，設(shè)計出科學(xué)、合理的教案，進而改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題：

1、學(xué)習(xí)和保持優(yōu)秀教案的優(yōu)點，在教案設(shè)計中繼續(xù)加強對教學(xué)目標(biāo)的確定、對教學(xué)條件準(zhǔn)備的明確，對重點難點的分析、對教學(xué)過程的規(guī)劃和對板書的科學(xué)設(shè)計。

2、不斷學(xué)習(xí)和探索教案設(shè)計的理論和方法，加強對學(xué)生情況的分析、重視對教學(xué)時間的設(shè)計和注重對教學(xué)方法的選擇。

3、要進一步進行教學(xué)方法的改革探索。優(yōu)秀教案中的教學(xué)方法說明，我國中小學(xué)的教學(xué)方法已由傳統(tǒng)的以講授法為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)式的談話法（問答法）為主。這是歷史性的可喜進步。但教學(xué)方法改革也應(yīng)與時俱進。當(dāng)今世界所需人才的核心素質(zhì)是創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，因此，我們應(yīng)加強發(fā)現(xiàn)法和啟導(dǎo)自學(xué)法（或自學(xué)輔導(dǎo)法）的應(yīng)用性研究。使這兩種方法也能成為比較常用的方法。

參考文獻：

１ 田慧生，李如密，教學(xué)論，河北教育出版社，1996年，288——289頁。

南紀(jì)穩(wěn)，陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授殷春華，西安市第九十九中學(xué)一級教師

第四篇：1《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計

《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識概念目標(biāo)

1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。2．可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)

1．用各種感官觀察和描述不同的物體。2．用兩兩對比的方法對物體進行觀察。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。

【教學(xué)重難點】

重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。

難點：學(xué)會用兩兩對比的方法進行觀察，學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特征?！酒鞑臏?zhǔn)備】

玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學(xué)生活動手冊、班級記錄單、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）

設(shè)計意圖：用猜謎游戲來集中學(xué)生注意力，也為下面讓學(xué)生獨立描述物體特征提供思考依據(jù)，降低難度。

2．你為什么猜它是橡皮呢？

（學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。）

設(shè)計意圖：表述理由是為了讓學(xué)生初步感知每種物體都有自己的特征，同時 培養(yǎng)學(xué)生說話時要有理有據(jù)。

3．每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的描述來了解學(xué)生對物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面的教學(xué)調(diào)整提供借鑒。

4．我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的研究主題。

二、觀察物體

（一）觀察一個物體

１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？（要認(rèn)真觀察）

2．應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物的方法，誰來說說。

利用眼、鼻、手等多種感官進行細(xì)致觀察（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進行聞和摸的安全教育）

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容，讓學(xué)生進一步熟悉觀察方法。3．教師出示要觀察的物體，逐個認(rèn)識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。

4．現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。

5．學(xué)生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級記錄單上。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生先用自己的語言描述看到了什么，力求引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動所有感官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學(xué)生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時為下面的“兩兩對比觀察法” 活動埋下伏筆。

（二）對比觀察兩個物體

1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？ 2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。

3．隨機抽取學(xué)生表述如何去做。

4．4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。

5．怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧！

（１）教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。（物品名稱可替換）

（２）指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。

以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個特征，然后填寫在記錄表上（強調(diào)：（1）可以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應(yīng)位置，也可直接填寫，不會寫的字用拼音代替；（2）邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色—形狀—氣味—是否透明—粗糙程度—輕重，但不強調(diào)一定是這個順序）。

設(shè)計意圖：學(xué)生利用活動手冊記錄物體特征，書寫上會有一定的困難，需要教師耐心指導(dǎo)、示范。通過指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結(jié)果要真實。

6.交流評價“我的記錄”。

（1）請學(xué)生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。（2）學(xué)生相互評價觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。（3）教師小結(jié)：記錄時要真實、準(zhǔn)確。

設(shè)計意圖：學(xué)生到展臺展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對物體特征的科學(xué)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)不準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)來評價自己和他人的記錄，進一步強調(diào)科學(xué)記錄要真實、準(zhǔn)確。

7．出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學(xué)生交流過程中，教師補充班級記錄單。8．看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9．教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10．通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。

設(shè)計意圖：這個活動是為了考察學(xué)生是否學(xué)會了利用各個感官及兩兩對比觀察的方法來更全面、更準(zhǔn)確觀察和描述物體的特征。

三、小結(jié)、延伸

1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？ 2．要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？

3．課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。

設(shè)計意圖：突出學(xué)以致用，同時用編謎語的方式繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察和表述能力。

【板書設(shè)計】

發(fā)現(xiàn)物體的特征

看

大小、顏色、形狀

聞

氣味

兩兩對比觀察法

摸

表面粗糙程度 掂

輕重

第五篇：中班數(shù)學(xué) 按物體的特征排序

中（1）班上午活動一

數(shù)學(xué)活動《按物體的特征排序(一)》

執(zhí)教老師：賴云月

【活動目標(biāo)】

1、孩子能按照較簡單的規(guī)律，進行有規(guī)律的排序。

2、培養(yǎng)孩子的觀察能力和初步的推理能力?！净顒訙?zhǔn)備】

1、小兔姐姐新房。

2、各種顏色的彩燈若干個，各種顏色、大小不一的珠子若干，小兔小牛小熊小青蛙的頭飾若干個。

3、歡快的音樂?！净顒舆^程】

一、請幼兒參觀小兔姐姐新房，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興趣

師：小朋友好！我是小兔姐姐，最近我家在裝修，已經(jīng)裝修的差不多了，但還有一些東西沒弄好，我需要你們的幫助，你們愿意幫助我嗎？ 那現(xiàn)在就請小朋友去我家參觀吧

二、發(fā)現(xiàn)新房門前小樹的排序規(guī)律, ABBABB。。。

師：(帶幼兒來到小兔姐姐家)好多樹哦。這些樹是小牛種的，昨天我看它種的可辛苦啦。我們一起來看看小牛種樹有什么特點。（教師引導(dǎo)幼兒說出小牛種樹是有規(guī)律的，大小小大小小。。。）

三、發(fā)現(xiàn)玩具的排序規(guī)律，ABCABC。。。師：我家有好多房間哦，我先帶你們看看我的玩具間里排放著什么。這里各種各樣形狀的玩具是小青蛙幫忙擺的，他說按照玩具的形狀特征來排序的。那我們來看看小青蛙是怎么擺放這些玩具的。（教師引導(dǎo)幼兒說出玩具的排序規(guī)律是三角形，正方形，圓形。。

四、請幼兒幫助小貓完成彩燈的排序。

按ABCDABCD。。。師：現(xiàn)在請你們?nèi)サ膮⒂^我的臥室吧。呀，你們看小熊怎么了，哦，原來它有些累了，可是彩燈還沒按好。剩下的請小朋友來幫忙吧，我們就讓小熊去休息一下。（教師引導(dǎo)幼兒幫忙按小熊未完成的彩燈）

五、請幼兒幫忙串珠簾。

師：彩燈按好了，我還有一件事需要你們幫忙哦。就是幫我串珠簾。等珠簾都穿好了，我們透過珠簾一定能看到最美麗的風(fēng)景。小朋友先走到桌子 邊觀察老師桌子上排好的珠子是按怎樣的特征進行排序的，然后請小朋友繼續(xù)排，一定要按照老師排好的規(guī)律來排哦，就像小牛小青蛙小熊一樣，用心思把珠簾串好看，串好了，過來告訴我，你是按照珠子的什么特征排序的。只要是對的，我就把它掛起來，給大家欣賞！

六、游戲。請幼兒上來排序玩“蝴蝶飛”和“吹泡泡”鞏固幼兒對有規(guī)律排序的認(rèn)識。幼兒帶上頭飾，按小兔-小兔-小青蛙-小青蛙-小兔-小兔-小青蛙-小青蛙排序，玩“蝴蝶飛”的游戲。接著按小牛-小兔-小熊-小青蛙玩“吹泡泡”的游戲。。。，教師邊放音樂，邊帶小動物們游戲。（教師可先排好規(guī)律，并請一些會按規(guī)律排序的小朋友上來游戲。）

七、結(jié)束環(huán)節(jié)。

你們看，小朋友們按物體的特征排序可以串出這么美麗的珠簾，那小兔姐姐請小朋友們回家觀察你們家里有哪些東西的裝飾是按物體的特征排序的，明天來和大家一起分享。