第一篇：梯形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級數(shù)學(xué)《梯形面積》教案

武興佳

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，用多種方法探索并掌握梯形面積公式，能解決相關(guān)的問題，綜合了解平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系。

2.過程與方法：在觀察、推理、歸納的能力中提高學(xué)生的動手能力和知識遷移能力，體會轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值。

3.情感態(tài)度價(jià)值：進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)新圖形面積研究的策略意識，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行梯形面積的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、學(xué)生準(zhǔn)備不同種類的梯形（包括直角梯形、等腰梯形和普通梯形；其中三個組各準(zhǔn)備一種，剩下三個組各準(zhǔn)備完全相同的兩個）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.回憶平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)（課件出示圖找學(xué)生看圖描述推導(dǎo)過程）

2.請同學(xué)們看一些生活中的梯形你們認(rèn)識它嗎？（課件出示）請學(xué)生介紹梯形（課件出示梯形示意圖）

今天我們就來學(xué)習(xí)梯形的面積，板書課題：梯形的面積。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式；利用公式計(jì)算梯形面積（課件）

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式

引導(dǎo)：學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形和三角形面積，采用割補(bǔ)拼擺的方法轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，再利用已學(xué)過的圖形推導(dǎo)出面積公式，現(xiàn)在推導(dǎo)梯形的面積公式我們用什么辦法呢？ 小組活動一：下面請各組的同學(xué)利用你們手中的梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，并回答以下問題：轉(zhuǎn)化為什么圖形？怎樣轉(zhuǎn)化？（課件出示）

一組：一個等腰大梯形 二組：一個普通梯形 三組：一個直角梯形

四組：兩個完全相同的等腰梯形{積木拼成的} 五組：兩個完全相同 的直角梯形{積木拼的} 六組：兩個完全相同的普通梯形{積木的} 各組匯報(bào)

公式推導(dǎo)：同學(xué)可真聰明，想出了這么多好辦法 我們先用第六種轉(zhuǎn)化方法來試著推導(dǎo)梯形的面積公式。

小組活動二： 請學(xué)生思考回答以下問題：

（1）拼成的圖形的底與梯形的上下底有什么關(guān)系？（2）拼成的圖形的高與梯形的高有什么關(guān)系？（3）梯形的面積與拼成的圖形的面積有什么關(guān)系？

（4）根據(jù)拼成圖形的面積公式怎樣求梯形的面積？（課件出示）

小組交流一下吧，把結(jié)論結(jié)論寫下來平行四邊形的底=平行四邊形的高=平行四邊形的面積= 梯形的面積= 各組交流匯報(bào)歸納總結(jié)梯形的面積計(jì)算方法（課件出示）

一個梯形的面積=（上底+下底）*高÷2 為什么要除2呢？

2.用字母表示梯形面積公式

同學(xué)們 如用a表示梯形上底，b表示下底，h表示高。S表示面積，誰能用字母表示出梯形的面積公式? 指名說，板書 S=(a+b)*h ÷2 { 其實(shí)利用其它幾種轉(zhuǎn)化方法也可以推出梯形的面積公式，小組合作推導(dǎo)，全班交流} 3.應(yīng)用

出示例3（課件）它的橫截面是梯形，（解釋橫截面）你能求出它的面積嗎？學(xué)生試做，二生板書 集體訂正時，讓學(xué)生評價(jià)重在理順學(xué)生解題思路 4.課堂練習(xí)：

四、達(dá)標(biāo)測評 計(jì)算下面各梯形的面積（注意小組長匯報(bào)答案，學(xué)生自己檢查改正，教師可抽查）

五、反饋總結(jié) 學(xué)生談收獲組內(nèi)互評，這節(jié)課你最想表揚(yáng)誰。為什么？）

六、板書設(shè)計(jì)

梯形的面積

梯形的面積=（上底+下底）*高÷2 S=(a+b)*h ÷2 S=(a+b)*h ÷2 =

第二篇：梯形面積教學(xué)設(shè)計(jì)

《梯形面積》教學(xué)設(shè)計(jì) 旬陽縣麻坪鎮(zhèn)中心學(xué)校

楊汝鵬

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第95至96頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解的基礎(chǔ)上掌握梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算梯形的面積。

2、通過動手操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。

3、掌握“轉(zhuǎn)化”的思想和方法，進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系，可以轉(zhuǎn)化的。

教學(xué)重點(diǎn)：梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一個梯形紙片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、平行四邊形、三角形的面積公式是什么？

2、出示梯形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識梯形的上底、下底、高，總結(jié)出梯形的定義。

3、提問：我們在生活中見過有哪些圖形是梯形。

4、教師導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)會了計(jì)算長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計(jì)算方法，大家回憶回憶三角形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？

5、那么我們能不能也想辦法推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式呢？（板書：梯形的面積）

二、新課展開

第一層次，推導(dǎo)公式

1、操作學(xué)具

（1）啟發(fā)學(xué)生思考：你能仿照求三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)辦法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形計(jì)算出它的面積嗎？

(2)學(xué)生預(yù)設(shè)：

方法一：把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形； 方法二：把一個梯形分成兩個三角形；

方法三：把一個梯形分成一個平行四邊形和一個三角形。??

(3)學(xué)生拿出兩個完全一樣的梯形，剪一剪，拼一拼，教師巡回觀察指導(dǎo)。

師：剛才同學(xué)們用自己的方法將梯形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，利用這些方法都可以推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。下面我們先選擇其中的一種方法來共同推導(dǎo)梯形的面積。

（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生共同操作：拿兩個完全一樣的梯形，先重合，再按住梯形右下角的頂點(diǎn)，使一個梯形逆時針旋轉(zhuǎn)180度，使梯形上、下底成一條直線，然后把第一個梯形的左邊沿著第二個梯形的右邊平行移動，直到成為一個平行四邊形為止。

2、觀察思考

（1）教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察。（同時播放幻燈片）

① 用兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。這個平行四邊形的底和高與梯形的底和高有什么關(guān)系？

②每個梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關(guān)系？

(2)反饋交流，推導(dǎo)公式。

①學(xué)生回答上述問題。

②師生共同總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式。

板書：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2 問：梯形的面積公式中“（上底+下底）×高”求的是什么？

為什么要除以2？

（3）在小組內(nèi)嘗試上面另外幾種不同的轉(zhuǎn)化方法，如何推導(dǎo)出梯形的面積公式。（可根據(jù)教學(xué)實(shí)際時間情況靈活處理）

方法一：梯形的面積=上底×高÷2+下底×高÷2

=（上底+下底）×高÷2 方法二：梯形的面積=平行四邊形面積+三角形面積

=上底×高+三角形的底×高÷2

=（2個梯形上底+三角形底）×高÷2

=梯形上底×高÷2+（梯形上底×高÷2+三角形底×高÷2）

=梯形上底×高÷2+（梯形上底+三角形底）×高÷2

梯形下底

=（梯形上底+梯形下底）×高÷2

④字母表示公式。教師敘述：如果有S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，怎樣用字母表示梯形面積的計(jì)算公式呢？

學(xué)生回答后，教師板書：“S=（a+b）h÷2”。

第二層次，公式應(yīng)用。

(1)出示課本第96頁的例題。同學(xué)們知道我國最大的水電站是哪個嗎？下面是水電站大壩的橫截面圖，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“橫截面”。

(2)學(xué)生嘗試解答。

(3)展示臺出示例題的解答，反饋矯正。

(4)完成例題下面的“做一做”。強(qiáng)調(diào)計(jì)算時不要忘記除以2。

三、鞏固練習(xí)

用幻燈片出示。（見幻燈片）

四、全課小結(jié)。(略)板書設(shè)計(jì)： 梯形的面積計(jì)算

平行四邊形的面積=底×高

例3 S=（a+b）h÷2 梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

=（36+120）×135÷2

S=（a+b）h÷2

=156×135÷2

=10530（平方米）

第三篇：梯形面積教學(xué)設(shè)計(jì)

梯形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88-90頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識計(jì)算梯形面積計(jì)算的必要性。在自主探索活動中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。

2、能應(yīng)用梯形的面積計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生感受到我們可以應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決問題，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在實(shí)際情境中，認(rèn)識計(jì)算梯形面積計(jì)算的必要性。在自主探索活動中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用梯形的面積計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備： 梯形圖形。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

師：前面我們學(xué)過了長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計(jì)算，我們是怎樣找到平行四邊形和三角形面積公式的？（課件指引學(xué)生回想）

（出示梯形的車窗玻璃）我們要推導(dǎo)梯形的面積計(jì)算公式，該怎么辦呢？

（把梯形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形。）

二、探索梯形的面積計(jì)算公式。

師：怎樣把梯形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢？請同學(xué)們先以小組為單位，在小組里動腦筋、想辦法，看看哪個小組的同學(xué)能最先想到辦法。

1、學(xué)生小組合作、交流。

請小組代表發(fā)言。

2、、歸納出梯形面積計(jì)算的方法。

方法一：把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形。

思考：拼成后的平行四邊形跟原來的梯形之間有什么關(guān)系？

師：通過比較，你們能不能得出梯形的面積計(jì)算公式呢？

方法二：可以把梯形分解成一個平行四邊形和一個三角形。

如果這樣分解，可以怎樣算出梯形的面積？

方法三：把梯形分解成兩個三角形。

師：這樣分解可以怎樣算出梯形的面積？

方法四：把梯形剪拼成一個三角形。師：用這種方法應(yīng)該想一想從哪開始剪喲！

各小組獨(dú)立思考后，動手操作，整理推導(dǎo)梯形面積公式。

3、各小組完成后派代表把推導(dǎo)梯形面積公式的過程寫在本組的小黑板上。

4、全班交流各組的推導(dǎo)過程。

5、總結(jié)公式：

梯形的面積=（上底+下底）×高÷2 用字母表示梯形的面積公式： S=（a+b）×h÷2

三、應(yīng)用知識，解決問題。

1、學(xué)習(xí)例3：（課件出示）

學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。

請兩位同學(xué)板演，再全班訂正。

2、練習(xí)：

（1）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”

（2）課件 出示2個不同的梯形計(jì)算面積。

四、拓展練習(xí)。（課件出示題）

五、小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

書P90第1、2、3、4，做在作業(yè)本上。

第四篇：《梯形面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級第二單元圖形的面積

（一），探索活動

（三）梯形的面積。教學(xué)目的

1.知識與技能：能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

2.過程與方法：在自主探索和小組合作探索的活動中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在探索梯形面積計(jì)算方法的過程中，獲得探索問題成功的體驗(yàn)。滲透計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)的有力工具的思想。教學(xué)重點(diǎn) 理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件一套

學(xué)具準(zhǔn)備 兩個完全相同的梯形（一般的、等腰的、直角的均可）卡片、小剪刀。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊引導(dǎo)

師：同學(xué)們還記得我們前兩天學(xué)習(xí)的平行四邊形和三角形的面積計(jì)算公式嗎？還記得三角形的面積是怎樣推導(dǎo)出來的嗎？

生：轉(zhuǎn)化成平行四邊形。

（在學(xué)生說的同時，教師配以投影展示，讓學(xué)生注意到圖形的轉(zhuǎn)化。）師：同學(xué)們對前面的知識掌握的真不錯。

二、設(shè)置情境 提出問題

師：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的梯形，邊摸邊說出它各部分的名稱，教師引導(dǎo)。（梯形的上底，下底，兩腰，高）

師：梯形的面積到底該怎么計(jì)算呢？今天，讓我們共同來研究。（板書課題：梯形的面積）

師：你認(rèn)為我們該從哪兒入手研究呢？

（學(xué)生思考片刻可能會回答：可以先轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形）師：在我們生活中有很多這樣的梯形，而且需要我們計(jì)算它的面積。那么到底該怎樣計(jì)算它的面積呢？我有個建議，發(fā)揮小組的力量，共同合作探究。

三、自主探究

1、提出小組合作的要求

師：下面我們共同來研究梯形的面積計(jì)算方法。小組全作的要求如下： a.利用你們小組的梯形學(xué)具，先獨(dú)立思考能把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的什么圖形。b.把你的方法與小組成員進(jìn)行交流，共同驗(yàn)證。C．選擇合適的方法交流匯報(bào)。2．自主探究，合作學(xué)習(xí)

（學(xué)生小組合作討論，動手操作，教師巡視參與并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。讓部分小組上前面展示）

3．全班匯報(bào)交流

師：同學(xué)們已經(jīng)用不同的方法轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的圖形，哪一個小組先派代表給同學(xué)們講解，其他時小組的同學(xué)可以隨時提問。

生1：我們小組的方法是用兩個相同的梯形拼成一個平行四邊形。

（學(xué)生邊動手演示，邊說轉(zhuǎn)化過程，見下圖。）

生2：2.我們小組是把梯形沿一腰中點(diǎn)向?qū)羌糸_，再轉(zhuǎn)化成三角形。

生3：我們?nèi)×藘蓚€相同的直角梯形，因此，拼成的圖形是長方形。

四、探索、歸納梯形的面積計(jì)算公式

師：同學(xué)們介紹了各種方法，現(xiàn)以第一種轉(zhuǎn)化為平行四邊形為例（實(shí)物投影出示），這一個梯形和轉(zhuǎn)化后的平行四邊形有什么聯(lián)系？怎樣推導(dǎo)其面積公式？

生：梯形上、下底的和等于拼成后平行四邊形的底，梯形的高就是平行四邊形的高。

生：梯形的面積是所拼平行四邊形面積的一半。生：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2（師用課件配合演示），（教師板書梯形面積計(jì)算公式）師：一個梯形的面積為什么要除以2 ？

生：因?yàn)槠闯傻钠叫兴倪呅斡袃蓚€梯形，求一個梯形就需要除以2。（師用課件配合演示）

師：請同學(xué)們再任選一種轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行推導(dǎo)，驗(yàn)證梯形的面積計(jì)算公式和剛才的是否一致。

師：如果用S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面積的計(jì)算公式應(yīng)怎樣表示？

板書：S=（a+b）h÷2

五、聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用 1．試一試

引入：梯形的用途很廣泛，在很多物體中都經(jīng)?？吹教菪巍Ｏ旅嫖覀儊斫鉀Q一些日常中的問題，計(jì)算下列梯形的面積。

出示汽車側(cè)面玻璃，要制作這扇門的窗戶需要多少平方厘米的有機(jī)玻璃？

2．練一練：第1、2、3題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3．利用一面圍墻圍成一塊梯形菜地，已知籬笆全長325米，則這塊菜地的面積是多少平方米？

4.思考題：一張?zhí)菪尾始垼系?厘米，下底7厘米，高6厘米，要從中剪下一個最大的三角形，剩下的面積是多少平方厘米？

六、課堂回顧，總結(jié)收獲

成功和體驗(yàn)是學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享學(xué)習(xí)的快樂。

第五篇：梯形面積教學(xué)設(shè)計(jì)

梯形的面積計(jì)算

授課教師：

教學(xué)內(nèi)容：梯形的面積計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)：

1、在平行四邊形、三角形面積推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的形式，概括出梯形面積計(jì)算公式；

2、會正確、較熟練的運(yùn)用公式計(jì)算梯形面積，并能解決一些生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；

3、滲透數(shù)學(xué)遷移、轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握梯形的面積公式，能正確計(jì)算梯形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程；理解梯形面積公式中為什么要除以2的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：兩個完全一樣的直角梯形、等腰梯形、任意梯形。教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，提出問題

1、課件出示文字和圖片

花園校區(qū)要在校園內(nèi)種草坪，甲公司一平方米要5元，乙公司種同樣的草一共需要2500元，如果你是校長，你會選哪家公司？

生：沒辦法選擇，草坪的面積不知道

師：如果你是校長你最需要解決的是什么問題？（草坪的形狀、面積）師點(diǎn)擊課件抽象圖形（梯形，有上底，下底和高的數(shù)據(jù)）

2、揭示課題，我們本節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)研究什么？（梯形的面積計(jì)算方法）

二、獨(dú)立思考，提出猜想 每人手中有一個梯形

1、回憶

以前學(xué)過的平行四邊形和三角形的面積計(jì)算公式是如何推導(dǎo)出來的？（學(xué)生口述，師演示課件直觀喚起學(xué)生的回憶）

2、聯(lián)想：

從前面的圖形面積公式的推導(dǎo)中你得到哪些啟發(fā)？聯(lián)想到什么？

3、猜想：

可能怎么轉(zhuǎn)化？會轉(zhuǎn)化成哪些已學(xué)過的圖形。

三、合作探索，驗(yàn)證猜想

1、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想

（1）通過合作把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形

4人或3人為一個小組，各抒己見，最后確定方案、步驟，一起動手，把梯形轉(zhuǎn)化成各種各樣已學(xué)的圖形。

（2）大組內(nèi)進(jìn)行交流后，派代表上臺匯報(bào)圖形的轉(zhuǎn)化過程，并用學(xué)具邊演示邊說明，本組伙伴可適時補(bǔ)充，其他組同學(xué)可質(zhì)疑。（師給予評價(jià)，或生生之間進(jìn)行評價(jià)）課件配以演示學(xué)生所想的轉(zhuǎn)化方法。初步感知原梯形的上、下底和高分別移到了哪里地方。

2、觀察比較，推導(dǎo)公式

（1）小組合作任選屏幕上的一種轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行討論（可多選）：拼成后的圖形與原梯形之間有何聯(lián)系？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）歸納、整理梯形的面積計(jì)算公式。

每小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，其它小組認(rèn)真聽取他們的想法，不同意的隨時質(zhì)疑、補(bǔ)充、改正。

（3）引導(dǎo)比較，統(tǒng)一成一個公式。梯形的面積=（上底+下底）×高 ÷2（4）自學(xué)課本。

四、應(yīng)用新知、解決問題 １、基本練習(xí)①想一想，填一填

用兩個完全一樣的梯形,拼成平行四邊形.A如果梯形的面積是12平方厘米,拼成的平行四邊形的面積是()平方厘米.B如果平行四邊形的面積是24平方厘米,涂色梯形的面積是().C兩個不一樣的梯形,一定不能拼成平行四邊形.②一座水電站的攔河北壩,橫截面是梯形,它上底6米,下底130米,高20米.它的模截面積是多少?

③書上P28的試一試

2、提高練習(xí)

（1）用籬笆圍成一個養(yǎng)鴨場(圖略),一面靠墻,另外三面圍籬笆共長50米.養(yǎng)鴨場的面積是多少平方米?

（2）計(jì)算下列梯形的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么？(圖見書上P28練一練的2題)（3）學(xué)校的科技小制作飛機(jī)模型，機(jī)巽的平面圖由兩個完全相同的梯形組成的，它的面積是多少？

五、總結(jié)和拓展應(yīng)用

1、在小組內(nèi)運(yùn)用互想提問答式，小結(jié)所學(xué)內(nèi)容、方法、交流學(xué)習(xí)感受。

2、拓展訓(xùn)練：（課件出示）

下圖是由3個面積相等的等邊三角形組成的一個梯形，三角形的底是24厘米，高是20厘米,你能計(jì)算出梯形的面積嗎？你能用幾種方法解答？(圖略)

六、布置作業(yè)：課件出示作業(yè)題。板書設(shè)計(jì)： 梯形的面積

平行四邊形面積＝底×高 三角形面積＝底×高÷２平行四邊形的底＝梯形的上底＋梯形的下底平行四邊形的高＝梯形的高 梯形面積＝平行四邊形面積÷２

＝底×高÷２

＝(上底+下底)×高÷２