第一篇：5.北大荒的秋天

5．北大荒的秋天

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

4．通過(guò)對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)（總第 19 課時(shí)）

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1．你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書(shū)：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書(shū)：北大荒）2．齊讀課題：北大荒的秋天

過(guò)渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、初讀課文。

1．將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。2．將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

三、檢查自學(xué)。

1．認(rèn)讀生字詞。2．指名分節(jié)讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過(guò)渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。9月，一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。

1．北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。2．出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說(shuō)說(shuō)，課文那些語(yǔ)句寫(xiě)了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書(shū)）

3．北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。（1）西邊的天上會(huì)有什么？讀——（2）這些流云是怎樣變化的？讀——（3）（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來(lái)描述的？指名讀

聽(tīng)了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來(lái)寫(xiě)這些流云的？（比喻）把------比作了-------。

4．現(xiàn)在我們來(lái)欣賞這些優(yōu)美的語(yǔ)句，小聲跟配樂(lè)錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來(lái)。

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）1．聽(tīng)老師讀，看有幾句話，每句講了什么？ 2．第1句，小河給你什么印象？讀——

（板書(shū)：清澈見(jiàn)底）查字典理解“澈”。

3．出示燈片，指導(dǎo)看圖后提問(wèn)：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)?-----所以------”說(shuō)話。

4．假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀—— 5．男女生分讀后齊讀本自然段。

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫(xiě)的呢？ 1．自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出有那些景物，有幾句話。2．齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書(shū)）

這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來(lái)寫(xiě)原野熱鬧的？

3．學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。

（1）用手覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫(xiě)豆莢的？指名讀——大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。

（2）用手覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說(shuō)明他們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)演唱嗎？為什么這樣寫(xiě)？指名讀，齊讀。

（3）火紅的榛樹(shù)葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀——

（4）秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開(kāi)辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。

4．齊讀本自然段。你們讀了以后，覺(jué)得北大荒的原野怎樣？（板書(shū)：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫(xiě)具體？（指名讀）（1）師讀中心句，生讀分句。

（2）齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫(xiě)的句子（交換讀）。（3）小結(jié)：

今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的秋天。

七、指導(dǎo)朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛(ài)之情。

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（2）分析字型，指導(dǎo)描紅?；模荷现邢陆Y(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。燃：字形較為復(fù)雜，很容易寫(xiě)錯(cuò)，也要提醒學(xué)生注意。（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車(chē)上描紅。

九、課外作業(yè)。

練習(xí)寫(xiě)本課生字，把字寫(xiě)美觀、漂亮。

第二課時(shí)(總第 20 課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)、感悟描寫(xiě)北大荒美麗、富饒的句子，積累一些好詞好句。通過(guò)對(duì)課文的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感及對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的思想感情。2．學(xué)習(xí)課文先概括，后具體的構(gòu)段方式。3．小練筆：把自己觀察到的一處景物寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課是一篇寫(xiě)景的文章，學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生。本課要借助課件中的圖片增加對(duì)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，以便學(xué)生對(duì)課文意境的感悟。課上還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫(huà)一畫(huà)課文中所描繪的景象。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。1．讀詞語(yǔ)。

映照 挺拔 銀色 一碧如洗 燃燒 透明 金色 熱鬧非凡 2．指名讀課文。3．問(wèn)：課文主要寫(xiě)北大荒的秋天怎么樣？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)北大荒的秋天景色優(yōu)美。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了北大荒的秋天物產(chǎn)豐富？

二、講讀課文。

1．學(xué)習(xí)第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看，這一段有幾句話，每一句寫(xiě)的是什么。指名回答。（這一段有兩句話，第一句寫(xiě)天空，第二句寫(xiě)天空的流云）北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（碧空如洗）

理解“一碧如洗”。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)的一樣，非常亮麗。天空的流云是什么樣子的呢？指名讀第二句話。

“一道銀灰，一道橘黃，一道血色，一道絳紫”色彩真多呀！課文把多彩的流云比作么？（五彩斑斕的錦緞）學(xué)生理解“色彩斑斕”。課件演示“色彩斑斕”的錦緞，學(xué)生欣賞。

一幅多美的圖畫(huà)?。⊥瑢W(xué)們一邊讀，一邊想象畫(huà)面。練習(xí)朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒秋天的美麗 2.學(xué)習(xí)第三自然段。思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？ 填空：小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚(yú)（）游過(guò)去，（）水面頓時(shí)漾起了（）。

理解“清澈”。清澈：清而透明。

為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢？（因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂?jiàn)底的河水里，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子。）

指導(dǎo)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫(xiě)了北大荒秋天小河的美麗。3.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話，哪一句話能概括這一段的意思，用雙橫線畫(huà)出來(lái)。指名回答。（原野熱鬧非凡）理解“熱鬧非凡”（十分熱鬧，熱鬧得超出一般。（2）哪幾句話具體寫(xiě)“熱鬧非凡”？找出來(lái)讀一讀。（第二、三兩句）

（3）指名讀第二句。這句話中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？（當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的）這樣寫(xiě)有什么好處？（更能表現(xiàn)出原野的熱鬧）哪些詞最能表現(xiàn)出熱鬧非凡的景象？（嘩啦啦的笑聲、樂(lè)呵呵地演唱）練習(xí)朗讀這句話，把農(nóng)民豐收的喜悅心情讀出來(lái)。

（4）理解第三句。比較： a、榛樹(shù)葉子全都紅了。

b、榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)火，把人們的心地也給燃燒起來(lái)了。

這兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好？（第二句最能體現(xiàn)出原野的熱鬧非凡和人們興奮的心情）指導(dǎo)朗讀這一句話。

課件演示原野熱鬧非凡，學(xué)生欣賞。

小結(jié)：這一段作者先概括寫(xiě)“原野熱鬧非凡“，然后通過(guò)寫(xiě)“大豆、高粱、榛樹(shù)的葉子”，具體寫(xiě)了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

課件出示練習(xí)：仿照第四段先概括后具體的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的秋天。

家鄉(xiāng)的秋天真美呀！。

練習(xí)朗讀和背誦。

過(guò)渡：課文的第2、3、4三個(gè)自然段，通過(guò)寫(xiě)天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪兒呢？ 4.學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）指名讀第5自然段。

（2）理解“大豆搖鈴千里金”。（北大荒的秋天是收獲的季節(jié)，這句話描寫(xiě)了北大荒豐收的景象。課件演示。

（3）理解“茫?！薄安莸樽印薄俺恋榈椤?，練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者情不自禁地發(fā)出贊嘆。

5.齊讀第六自然段。

用贊美的語(yǔ)氣讀。

北大荒的秋天是什么時(shí)候來(lái)的呢？ 讀第6自然段。

三、朗讀課文，總結(jié)全文。

教師總結(jié):課文通過(guò)描寫(xiě)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，表達(dá)了作者熱愛(ài)北大荒的感情

四、自由作業(yè)： 1．背誦自己特別喜歡的兩段課文。

2．摘抄文中描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，自己再寫(xiě)幾個(gè)。

3．仿照課文第四段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。4．把北大荒秋天的美景畫(huà)下來(lái)

板書(shū)：

天空 一碧如洗

5.北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底 美

原野 熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金 物產(chǎn)豐富

???

補(bǔ)充資料：

北大荒是中國(guó)黑龍江省嫩江、黑龍江和三江平原地區(qū)的總稱。這一帶地區(qū)屬于中國(guó)最北部地區(qū)，尤其在冬季氣候非常寒冷，耕作期相當(dāng)短，一直是中國(guó)人口比較稀少的地區(qū)之北大荒，位于東經(jīng)123°40′到134°40′，橫跨11個(gè)經(jīng)度；從北緯40°10′到50°20′，縱貫10個(gè)緯度，總面積5．53萬(wàn)平方公里。她的北部是氣度不凡的小興安嶺地區(qū)。西部是松嫩平原區(qū)。嫩江從伊勒呼里山千里南下，與松花江雙水合流。東部是著名的三江平原區(qū)。黑龍江一瀉千里，松花江九曲十折，烏蘇里江溫和恬靜。三條水脈在平原深處幽然相會(huì)，東流到海。浩瀚的興凱湖依傍其旁，秀麗的完達(dá)山橫貫其中。平均海拔54米，萬(wàn)分之一的坡降構(gòu)成罕見(jiàn)的平坦地勢(shì)。千里沃野上，北大荒人耕種的水稻、小麥、大豆、玉米成方成片，一望無(wú)邊。這里是世界三大黑土帶之一，土質(zhì)肥沃，有機(jī)質(zhì)含量平均在3———5％之間，有的地區(qū)高達(dá)10％以上。因此，這里有“捏把黑土冒油花，插雙筷子也發(fā)芽”的美稱。北大荒有豐富的水利資源，地表江河縱橫，地下水量可觀，大氣降水充盈，極為適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展。2912萬(wàn)畝耕地，以盛產(chǎn)小麥、大豆、玉米、水稻等糧食作物，馳名全國(guó)。北大荒現(xiàn)有林地250萬(wàn)畝、草原616萬(wàn)畝、水面372萬(wàn)畝。在利用資源、保護(hù)資源、良化資源的進(jìn)程中，北大荒正在呈現(xiàn)土變更，黑土生金；水變清，清流千里；樹(shù)變綠，綠滿青山的動(dòng)人景象，成為一座綠色的寶庫(kù)。

一。因其荒蕪而被稱為北大荒?！氨贝蠡摹钡耐恋厥址饰?，遼闊的原野上到處都是“一腳踩得出油”的黑土，有機(jī)質(zhì)十分豐富，被譽(yù)為“土中之王”。為什么這里能有這么肥沃的土壤呢？原來(lái)，這里的夏季溫暖，降水豐沛；冬季長(zhǎng)而且寒冷，蒸發(fā)量小，所以空氣濕度較大。土壤中的水分比較充足，這就使草類生長(zhǎng)得十分茂盛。大量的草本植物為土壤提供了豐富的有機(jī)質(zhì)。冬季里土地封凍，土壤中的有機(jī)質(zhì)慢慢腐爛分解，形成大量的腐殖質(zhì)。日積月累，豐富的腐殖質(zhì)就把厚達(dá)一米的土層染成黑油油的顏色，形成了肥沃的黑土。但是，三江平原地勢(shì)低平，大部分在海拔50米以下，排水不暢，加上氣溫低，水分蒸發(fā)緩慢，地下又有不透水的黏上層，不利于地表水下滲，所以形成了大面積的沼澤地。在黑暗的舊社會(huì)，“北大荒”的肥田沃土得不到開(kāi)發(fā)和利用，大片的沼澤地更是一片荒涼?！氨贝蠡?，北大荒，又是兔子又是狠，光長(zhǎng)野草不打糧?！边@是解放前“北大常的真實(shí)寫(xiě)照。

新中國(guó)建立后，國(guó)家對(duì)“北大荒”進(jìn)行了有組織的開(kāi)發(fā)。從1958年起，北大荒進(jìn)入了大規(guī)模開(kāi)發(fā)時(shí)期。數(shù)萬(wàn)名解放軍復(fù)員官兵、知識(shí)青年和革命干部，響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，懷著保衛(wèi)邊疆、建設(shè)邊疆的豪情壯志來(lái)到“北大荒”。他們爬冰臥雪，排干沼澤，開(kāi)墾荒原，建立了許多國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)和軍墾農(nóng)場(chǎng)，為國(guó)家生產(chǎn)了大批的糧食，把過(guò)去人跡罕至的“北大荒”，建設(shè)成為美麗富饒的“北大倉(cāng)”，譜寫(xiě)出“北大荒”開(kāi)發(fā)史上燦爛輝煌的一頁(yè)。

如今，這里已經(jīng)成為我國(guó)重要的商品糧基地。墾區(qū)還生產(chǎn)人參、鹿茸、貂皮等。另外，這里還有繼續(xù)開(kāi)發(fā)的潛力。軍墾戰(zhàn)士和當(dāng)?shù)厝嗣?，決心在向現(xiàn)代化進(jìn)軍的新長(zhǎng)征中，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)“北大荒”，把“北大荒”真正建成祖國(guó)現(xiàn)代化的農(nóng)牧業(yè)基地。到那時(shí)，“北大荒”將更加美麗可愛(ài)。

第二篇：《北大荒的秋天》

教學(xué)內(nèi)容：《北大荒的秋天》第二課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：1．感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)北大荒景美、物產(chǎn)豐富。

2．學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《北大荒的秋天》。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天留給你怎樣的印象？你能用一句話來(lái)贊美它嗎？（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）

2．作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北大荒秋天的美的呢？（交流，板書(shū)：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）

3．北大荒的秋天景色優(yōu)美，你知道美在哪里呢？（板書(shū)：天空、小河、原野）

過(guò)渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天我們就和作者一起再次走進(jìn)那美麗富饒的北大荒。打開(kāi)書(shū)本。

二、精讀課文

（一）天空凈

1．北大荒的天空美在哪呢？（顏色：天空一碧如洗、流云五彩斑斕））2.文中有一個(gè)詞語(yǔ)概括了天空的美，請(qǐng)同學(xué)們趕快找找是哪個(gè)？（一碧如洗）

出示并板書(shū)：一碧如洗

什么叫一碧如洗？（交流：藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣，非常美麗。）天空一片淡藍(lán)，像洗過(guò)一樣的干凈、明亮，真是美極了！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？指讀、齊讀

3．北大荒秋天的天空一碧如洗，美極了。到了傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了幾縷流云，這些流云更是美麗，美在哪里呢？找一找。（出示：【這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，】就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

能用你的朗讀表現(xiàn)這樣的美嗎？ ①顏色多、美 隨著你的朗讀，我們仿佛看到了——出示：一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

多美呀！（出示詞語(yǔ)）指讀，齊讀

指讀：讀一讀句子吧?。ㄔu(píng)價(jià)：顏色真多，真神奇呀?。?/p>

銀灰，橘黃，血紅，絳紫，多美的色彩呀！其實(shí)天空的流云還不止這么多色彩！你們還看到了哪些顏色呢？（出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，一道，一道，??）（粉紅、茄紫、金黃、淺紅、雪白??）

這么多的顏色，這么美的天空，難怪作者會(huì)說(shuō)——（出示，然后五彩斑斕顯紅），還可以說(shuō)——五顏六色、五彩繽紛、五光十色??

這么美麗的景色，誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀？指讀（配樂(lè)）

評(píng)價(jià)：多輕多柔的流云呀！怪不得作者把它比作錦緞呢！誰(shuí)也來(lái)讀一讀？‖流云就如錦緞一樣色彩艷麗。

②變化快 同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些流云變化得可快了？哪個(gè)詞？轉(zhuǎn)眼間，讓我們看到了流云變化速度之快！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4．齊讀（配樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。）

（二）小河清

1．小河美在哪里呢？（清、靜、小魚(yú)）

2．那就請(qǐng)同學(xué)們趕緊用心默默地讀一讀書(shū)上的句子，邊讀邊想想，這小河清得怎樣？

交流：“如同一條透明的藍(lán)綢子”，“清澈見(jiàn)底”，清得都能看見(jiàn)水里的魚(yú)兒、水底的石頭和水草呢

（點(diǎn)擊）這么清澈的小河，你們想來(lái)讀一讀嗎？聽(tīng)，誰(shuí)能用你的朗讀讓我們都能看到那樣清澈的小河！

評(píng)價(jià)：是呀！小河是多么清澈??！真想再聽(tīng)你讀一讀第一句！3.你從哪里知道小河很平靜呢？（“靜靜地”、“明鏡一樣”）朗讀，評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種寧?kù)o的美！那么小魚(yú)的游動(dòng)讓小河有了生機(jī)有了活力！再來(lái)讀讀?。ㄟ@條小魚(yú)的出現(xiàn)讓小河充滿了勃勃的生機(jī)）

4.齊讀：讓我們都來(lái)做那快樂(lè)的小魚(yú)，到小河中游一游吧！

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟，進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

（三）原野鬧

1.北大荒秋天的天空很美，小河很美，原野也很美。美在哪里呢？（出示詞語(yǔ)：熱鬧非凡）

男女生比較讀熱鬧、熱鬧非凡，讀中理解熱鬧非凡是超過(guò)一般的熱鬧、不同尋常的熱鬧

2．圍繞熱鬧非凡，作者寫(xiě)了原野上的哪些景物？在書(shū)上把這些景物圈出來(lái)。交流，板書(shū)：大豆、高粱、榛樹(shù)葉子 3．大豆怎么樣？出示

點(diǎn)撥：誰(shuí)來(lái)讀得更開(kāi)懷一些，放聲大笑的感覺(jué)。他們?yōu)槭裁葱δ?，大豆笑著在說(shuō)些什么呀？

交流：今年是個(gè)豐收年?？?，我長(zhǎng)得多胖呀！謝謝農(nóng)民伯伯的照料，我才結(jié)出了這么大的果實(shí)！大豆好像在對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“勤勞就是收獲！”

原來(lái)這是北大荒的人們因?yàn)樨S收而發(fā)出的喜悅的笑聲。誰(shuí)再來(lái)讀？ 出示圖，齊讀：一片又一片的大豆成熟了，結(jié)出了許多豆莢，它們?cè)谇镲L(fēng)的吹拂下，發(fā)出了嘩啦啦的響聲，像是在齊聲歡笑！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受那豐收的喜悅。

4．高粱怎么樣？出示高粱，誰(shuí)來(lái)讀？

點(diǎn)撥：高粱在樂(lè)呵呵地演唱，它們?cè)诔┦裁茨?？?duì)著北大荒的人們唱些什么呢？（唱豐收的贊歌；唱北大荒真是個(gè)好地方?。?/p>

讓我們學(xué)著高粱的樣子也來(lái)唱一唱吧！（起立齊讀）

5．設(shè)疑：同學(xué)們，生活中，大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)歌唱嗎？這種把植物當(dāng)成 人來(lái)寫(xiě)的手法，叫做擬人，如果，我們?cè)谧魑闹羞\(yùn)用就會(huì)讓文章顯得生動(dòng)、有趣。

6．讓我們?cè)偃タ纯撮粯?shù)葉子吧！一起讀！（出示）

這是一句什么句？（板書(shū)：比喻）（把紅紅的榛樹(shù)葉子比作火）點(diǎn)撥：（1）質(zhì)疑：榛樹(shù)葉子真的能把人們的心燃燒起來(lái)嗎？（不能）

榛樹(shù)葉子全都紅了，枝頭上掛滿了果實(shí)，假如你就是北大荒的人，當(dāng)你看到眼前這情景，你的心情怎樣？（高興、興奮、激動(dòng)、喜悅、豐收在望）人們?cè)跉g騰，就仿佛心被燃燒起來(lái)了！齊讀體會(huì)。

（2）此時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)呢？（啊，今年又是一個(gè)豐收年。）你感受到了人們快樂(lè)的心情。

紅紅的榛樹(shù)葉把成熟的喜悅告訴了人們，人們?cè)跄懿患?dòng)、興奮呢？齊讀

7．出示：來(lái)，讓我們一起走進(jìn)那熱鬧的原野，聽(tīng)，到處是歌聲、笑聲；看，大豆金黃金黃的，高粱黑紅黑紅的，榛樹(shù)葉子火紅火紅的，人們歡欣鼓舞、喜氣洋洋。讀！齊讀體會(huì)。

8．這一自然段，作者先以“原野熱鬧非凡”為總起，然后具體寫(xiě)了三種景物大豆、高粱、榛樹(shù)葉子是如何熱鬧的，這就是一種新的構(gòu)段方式——先概括后具體。體會(huì)比喻、擬人。來(lái)，我們一起再來(lái)讀讀，體會(huì)這種寫(xiě)法。（學(xué)生分組讀）

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫(xiě)作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。）

（四）第五自然段

1．引讀第五自然段——生活在這里的人，??

看，大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來(lái)，熟透了的豆子從豆莢里彈下來(lái)，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。這就是——大豆搖鈴千里金。出示句子：“大豆搖鈴千里金。”

2．其實(shí)，收獲的又何止是這些，還有哪些寶物，到前文中去找一找？（魚(yú)、高粱、榛子）

北大荒還會(huì)有哪些寶物？ 怪不得文中說(shuō)，這里的田野、山嶺——（引讀）豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀課堂中的對(duì)話過(guò)程是生成智慧、演繹精彩的過(guò)程，但是閱讀課堂中的對(duì)話活動(dòng)應(yīng)竭力摒棄游離于文本之外的天馬行空式的“閑聊”與漫無(wú)目的的“嘮嗑”，努力讓對(duì)話活動(dòng)回歸“文本”這一精神家園。此處環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)所努力追求與落實(shí)的是，讓對(duì)話根植于文本之中，讓學(xué)生在潛心會(huì)文的閱讀過(guò)程中讀有所悟、讀有所思、讀有所得。設(shè)計(jì)中不僅讓學(xué)生了解北大荒的秋天“天空一碧如洗、小河清澈見(jiàn)底”等特點(diǎn)，而且引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地思考“從哪些詞句中感受到這些特點(diǎn)”；不僅讓學(xué)生了解北大荒的秋天“原野熱鬧非凡”的特點(diǎn)，而且引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地思考“從哪些詞句中感受到‘熱鬧非凡’”。這些問(wèn)題的預(yù)設(shè)，看似為簡(jiǎn)單的追問(wèn)，其實(shí)旨在讓學(xué)生的思維與想象既不受文本的羈絆與束縛，但又能始終在文本中舞動(dòng)與飛揚(yáng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品味詞語(yǔ)使用的精妙，讓學(xué)生在品文析句的過(guò)程中積累、內(nèi)化文章的語(yǔ)言。這樣的設(shè)計(jì)是充滿濃濃語(yǔ)文味道的設(shè)計(jì)，這樣的課堂也定然是充滿濃濃語(yǔ)文味道的課堂。）

三、總結(jié)

1．北大荒的秋天真美?。≈负诎蹇偨Y(jié)：那里景色優(yōu)美，美在一碧如洗的天空，清澈見(jiàn)底的小河，熱鬧非凡的原野；那里物產(chǎn)豐富。

2．出示：怪不得這里的人們會(huì)情不自禁地贊嘆,齊讀最后一節(jié)

3．是啊，真美！過(guò)去荒蕪的土地被開(kāi)辟成了豐收的良田，這些都是北大荒人們的功勞！

四、作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)

今天我們學(xué)了先概括后具體的寫(xiě)作方法。請(qǐng)選擇下列一項(xiàng)內(nèi)容練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)：

1．超市里真熱鬧呀！2．課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。3．節(jié)日的大街上熱鬧非凡。板書(shū)設(shè)計(jì)：

北大荒的秋天 天空 一碧如洗 景色優(yōu)美 小河 清澈見(jiàn)底

原野 熱鬧非凡 大豆、高粱（擬人）

榛樹(shù)葉子（比喻）物產(chǎn)豐富（先概括后具體）教后記：

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、以讀為本，培養(yǎng)能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙?xiě)景的文章，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來(lái)訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，每一次讀都有不同的目的，通過(guò)多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

二、豐富想象，鞏固知識(shí)

學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)到了什么。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答。有的說(shuō)大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說(shuō)聽(tīng)到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說(shuō)大豆發(fā)出的是笑聲？高粱這位快樂(lè)得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢？他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰(shuí)呢？學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，整個(gè)課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。

三、利用課件，展現(xiàn)情境

兒童喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過(guò)多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知 欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。

當(dāng)然，這堂課還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美：純凈而又絢麗，寧?kù)o而又高遠(yuǎn)。

第三篇：北大荒的秋天

《北大荒的秋天》教學(xué)案例分析

2017.12.31 語(yǔ)文新課標(biāo)總目標(biāo)提出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的審美教育是將美學(xué)理論運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐之中，解決語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)。它的不僅使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且能通過(guò)審美的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)效果的目的?！侗贝蠡牡那锾臁访枥L了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)作者北大荒的熱愛(ài)之情。這類寫(xiě)景的文章，語(yǔ)言優(yōu)美、詞匯豐富、表達(dá)生動(dòng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料，是培養(yǎng)學(xué)生“健康的審美情趣”的有利媒介。在教學(xué)中根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“審美情趣”，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

【課堂實(shí)錄】 ??

師：下面就讓我們收拾行裝，帶著我們心中的向往，走進(jìn)北大荒，用我們的眼睛聚精會(huì)神地看吧！請(qǐng)自由讀2到4節(jié)。一邊讀課文一邊想象，你看到了哪些畫(huà)面？

（生自由朗讀課文2——4節(jié)）

師：老師從小朋友們讀書(shū)時(shí)那投入的表情、激情的動(dòng)作深深感受到你們已經(jīng)陶醉于北大荒迷人的美景之中。誰(shuí)能告訴老師，課文從哪幾方面概括地介紹北大荒的秋天真美呀？

生1：天空一碧如洗…… 師：“一碧如洗”什么意思？ 生1：天空藍(lán)藍(lán)的，象洗過(guò)一樣。

師（指著窗外的天空）：小朋友們，你覺(jué)得今天的天空怎樣？ 生2：藍(lán)藍(lán)的，沒(méi)有一點(diǎn)云彩！師：讀讀這個(gè)詞語(yǔ)告訴老師！

（生2有感情的朗讀“一碧如洗”這個(gè)詞語(yǔ)。）

（生1接著讀“只有在傍晚，西邊的天空才會(huì)有幾縷流云。”）師：中午和早上有嗎？（生齊說(shuō)沒(méi)有。）師：再讀讀告訴老師！

（生1重讀，注意突出了“只有……才”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）。

師：對(duì)于天空的美，我們可以結(jié)合課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行感受，找到了嗎？ 生1：一碧如洗。生2：五彩斑斕。

師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解？從課文中的哪些地方可以看出？（生2讀“這些流云------的錦緞?！苯處熛鄼C(jī)出示對(duì)應(yīng)的多媒體畫(huà)面?！?師：“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”都是表示顏色的詞語(yǔ)，我們班有的同學(xué)穿的衣服就是絳紫的。

（孩子們立刻睜大好奇的眼睛尋找，最后目光落在一位女孩子身上，并用手指著。）

師：對(duì)，陳君君穿的就是絳紫色上衣?！般y灰、橘黃，血紅”這三個(gè)詞語(yǔ)我們可以這樣解釋，像白銀一樣的白色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色！你還能列舉出一些同樣形式的詞語(yǔ)嗎？

（學(xué)生列舉出許多同樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：瓦藍(lán)、草綠、金黃------）

師：小朋友們，再讀讀這一節(jié)，邊讀邊想象這美麗的畫(huà)面，體會(huì)西天的晚霞除了顏色多，還有怎樣的特點(diǎn)呢？

生：顏色變化快！師：怎么知道的？

生：從“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞可以讀出來(lái)！

師：請(qǐng)通過(guò)讀告訴老師。（學(xué)生讀時(shí)，語(yǔ)速較快。）

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，顏色變化果然是快！北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斕，驗(yàn)證了北大荒的秋天真美呀。北大荒的秋天還美在什么地方呢？

生1：小河清澈見(jiàn)底。師：你能具體的講一講嗎？

生1：如同一條透明的帶子！生2：可以看見(jiàn)河里的水草！師：還可以看見(jiàn)什么？

生：小魚(yú)在水里自由自在地做游戲！

師：誰(shuí)能用連貫的一段話進(jìn)行介紹呢？（多名學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。）生1：原野熱鬧非凡！也能體現(xiàn)北大荒真美呀。

師：能把你讀書(shū)時(shí)看到的、感受到的通過(guò)讀告訴老師嗎？（生1讀第4節(jié)。）師：小朋友們，大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？ 高粱在“樂(lè)呵呵地演唱”，會(huì)唱些什么呢？

生：老師，為什么說(shuō)榛樹(shù)葉“紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人的心也給燃燒起來(lái)了?！笔钦娴娜紵龁?？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好！小朋友們，假如現(xiàn)在你就是北大荒的人，當(dāng)你看到眼前這情景，你得心情怎樣？你會(huì)怎樣說(shuō)呢？

生1：啊，今年又是一個(gè)豐收年！生2：太好了，我的大豆能多收幾麻袋！

師：現(xiàn)在我們就是北大荒人，讓我們大聲誦讀第4節(jié)，以此表達(dá)我們豐收的喜悅吧！

（學(xué)生讀。）

師：你們能夠仿照第五節(jié)，用下列句子說(shuō)一段話嗎？

（學(xué)生仿照第四小節(jié)的總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班交流。）師：下面就讓我們來(lái)看看真正的北大荒人對(duì)自己的家鄉(xiāng)又是怎么說(shuō)的吧?。ǔ鍪菊n文第5節(jié)）

師： 請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊思考，這一節(jié)中，你有什么地方不懂？（學(xué)生自由讀之后指名學(xué)生讀）生： “大豆搖鈴千里金”是什么意思？ 生1：大豆豐收了可以賣(mài)很多錢(qián)！

師：可以這么理解。老師聽(tīng)說(shuō)在北大荒還有這么一句俗語(yǔ)“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里！”說(shuō)的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到魚(yú)，野雞會(huì)飛到家里來(lái)。你覺(jué)得北大荒怎樣？

生：北大荒是個(gè)富饒的地方，是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方！師：就讓我們齊讀第5節(jié)?。ㄉR讀第5節(jié)）【成功和啟示】

一、以讀為經(jīng)、以悟?yàn)榫?，朗讀感悟中培養(yǎng)審美能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙?xiě)景的文章，是一篇很適合用來(lái)訓(xùn)練朗讀的材料。教學(xué)中采用“以讀為經(jīng)、以悟?yàn)榫暋钡慕虒W(xué)方法，以“美”為切入點(diǎn)，（1）讀后整體感受美（2）在文章中尋找美（3）品詞析句感悟美（4）朗讀中體會(huì)表達(dá)美，這樣做十分適合本篇課文的特點(diǎn)。本堂課還設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過(guò)多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問(wèn)中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、利用課件展現(xiàn)情境，循序漸進(jìn)感悟品味文本之美。

兒童喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過(guò)多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了文本所描寫(xiě)的北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。圖片、音像資料的恰當(dāng)運(yùn)用，為學(xué)生的聲像同構(gòu)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。老師也比較注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和選擇文本中有價(jià)值的、關(guān)鍵的詞句，采取“抽絲剝繭”式的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，接著引導(dǎo)朗讀，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，感悟品味文本之美。符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于學(xué)生接受。

三、以畫(huà)促讀，喚起學(xué)生美感體驗(yàn)。

課文第三自然段描寫(xiě)小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見(jiàn)底，更美在小魚(yú)逆水而游的歡快。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚(yú)的勃勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，變抽象為形象，用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)感受美。于是，我鼓勵(lì)他們拿起畫(huà)筆，邊讀邊畫(huà)小河、小魚(yú)、波紋……學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果。

第四篇：北大荒的秋天

《北大荒的秋天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

贛榆縣柘汪小學(xué) 牟菲菲

教材分析: 這是一篇文字兼美的寫(xiě)景狀物的文章，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面?xiě)出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫(xiě)話。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，體會(huì)北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中感悟文本，理解文本，提高審美情趣；品讀語(yǔ)言文字，提高學(xué)生思維，從而散發(fā)巨大的語(yǔ)文魅力。

教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

多媒體播放音樂(lè)《郊游》，師生起立和節(jié)拍齊唱歌曲。顯示北大荒的圖片，問(wèn)學(xué)生：大家快看我們來(lái)到哪里了？生齊答。師述：我們?cè)谇锾靵?lái)到北大荒，就讓我們一起欣賞欣賞北大荒的秋天吧！板書(shū)：北大荒的秋天，師生齊讀課題。

二、讀中感悟

師：上一節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了北大荒，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括一下秋天的北大荒給你留下的印象？引出“美”。你覺(jué)得北大荒哪里最美？指名請(qǐng)學(xué)生回答，并根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)體會(huì)課文。

（一）體會(huì)天空美

1、讀一讀你最喜歡的段落。

2、什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的干凈，想看看嗎？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

4、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣？是??！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？

5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

6、（師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！辈寥ィ┳屇銇?lái)寫(xiě)，你怎么寫(xiě)？指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

7、這么美麗的景色，誰(shuí)還想再讀？

（二）認(rèn)識(shí)小河美

1、你覺(jué)得哪里最美？請(qǐng)把她介紹給我們大家。

2、（出示課件）是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！提問(wèn)：為什么把她比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)?-----所以------”說(shuō)話。

3、看，小河的清澈和安靜，把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（出示課件）如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。

4、假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀。

5、指導(dǎo)背誦。不看書(shū)，你能把這段話填出來(lái)嗎？指名填，一起填。（出示課件）

（三）感悟原野美

1、還有誰(shuí)愿意介紹你最喜歡的地方？

2、師出示課文第四自然段（見(jiàn)課件），學(xué)生自由讀。

3、輕輕讀讀這段話，你能找到一句可以管這一段的話嗎？（你覺(jué)得那一句話最重要？）

生讀書(shū)。

4、好，看來(lái)大家都找得很準(zhǔn)?！霸盁狒[非凡”，到底熱鬧在哪里？首先原野熱鬧在顏色的熱烈。大家去讀書(shū)，找找有哪些顏色？（黑紅黑紅、火紅火紅、金黃金黃）

5、引讀：黑紅黑紅的是那――挺拔的高梁；火紅火紅的是――山坡上，大路邊，村子口的榛樹(shù)葉子；金黃金黃的是那成片的大豆。（隨機(jī)出示圖片）

6、原野熱鬧非凡，再讀書(shū)，你聽(tīng)到了哪些聲音？（豆莢發(fā)出的呼啦拉的笑聲；高粱在樂(lè)呵呵地演唱。）

7、再品品，還聽(tīng)到什么聲音？（提示：人們的心為什么會(huì)燃燒起來(lái)？他們發(fā)出了怎樣的聲音？）讀一讀第五自然段。（人們歡呼起來(lái)，人們的贊美聲，人們的唱歌聲??）

8、你們聽(tīng)得真仔細(xì)！引讀所以人們的心也給――燃燒起來(lái)了。

9、指導(dǎo)感情朗讀。（先齊讀，再分組讀暗示先總后分的構(gòu)段方式）小結(jié)：通過(guò)朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

（四）品味物產(chǎn)豐富

1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）

2、生活在這里的人們，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美北大荒，這是為什么呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”呢？理解：“大豆搖鈴千里金”

3、提出北大倉(cāng)的名稱，更名《北大倉(cāng)的秋天》。

4、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）

5、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫(huà)，一首詩(shī)，一曲豐收的歌。

三、讀練鞏固

1、播放背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生自由的朗讀課文。并指名請(qǐng)學(xué)生給大家朗誦自己最喜歡的段落，師生共同給予評(píng)價(jià)。

2、小練筆：不僅北大荒的秋天很美，大家看我們金秋的校園美不美？（課件出示校園美景圖）你也能用這樣的話來(lái)贊美一下我們的校園嗎？出示： 秋天的校園真美?。。ǎ＝M織學(xué)生以小組為單位，自由書(shū)寫(xiě)自己的所想所感。

請(qǐng)學(xué)生展示自己小組的“智慧果實(shí)”。師生共同評(píng)價(jià)。

四、朗讀總結(jié)

北大荒的秋天很美，我們同學(xué)的朗讀更美，讓我們一起再美美的把課文讀一讀吧！

五、作業(yè)樂(lè)園

1、有感情的朗讀背誦課文。

2、搜集類似詞語(yǔ)：金黃金黃 黑紅黑紅 火紅火紅

小練筆：家鄉(xiāng)的秋天真美呀?。ǎ?。贊美一下家鄉(xiāng)的秋天

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天

小河 清澈見(jiàn)底

美

原野 熱鬧非凡 物產(chǎn) 豐富

教后反思: 本課的設(shè)計(jì)主要以“讀”為線索，融合豐富多彩的畫(huà)面，在讀中“解疑”，在讀中與文本對(duì)話，在讀中悟情、入情、動(dòng)情。在本課的教學(xué)過(guò)程中，“讀”貫穿始終，讓學(xué)生讀中體會(huì)，讀中領(lǐng)悟，讀中升華。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組合作研讀詞句、訓(xùn)練朗讀，進(jìn)而分組匯報(bào)交流，理解文章內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的習(xí)慣，讓學(xué)生充分地展示自我，為學(xué)生的發(fā)展提供了更為自由、更為廣闊的空間，而且在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。課后的小練筆重視了讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)密切結(jié)合，相互為用，增加了語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累，讓學(xué)生從課內(nèi)遷移到課外。不僅使學(xué)生逐漸養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣，也增添了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生的個(gè)性言語(yǔ)能力與想象創(chuàng)新能力得到提高。

第五篇：北大荒的秋天

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省商洛市商南縣清油河希望小學(xué) 朱寶珍

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋天》。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一碧如洗”、“清澈見(jiàn)底、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ)。教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開(kāi)豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。教學(xué)準(zhǔn)備：

１、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

２、備查網(wǎng)址。

教學(xué)流程

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽(tīng)過(guò)此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

3、今天這節(jié)課，我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象．

二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

（一）簡(jiǎn)介北大荒。

1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。

2、生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。

（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。

A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂(lè)朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

B、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？

C、過(guò)渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見(jiàn)底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?lè)，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅。

圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來(lái)。（齊讀第４自然段）

（2）通過(guò)寫(xiě)天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？

A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說(shuō)什么？（北大荒那么可愛(ài)迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。

2、用windows98“畫(huà)圖”窗口畫(huà)出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

多元評(píng)價(jià)：

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

1、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過(guò)“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見(jiàn)底”，從而明確小河的清美。

2、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂(lè)背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示。教學(xué)反思

北大荒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)既陌生又遙遠(yuǎn)的地方。考慮到學(xué)生對(duì)課文的感悟，我在課前讓他們搜集了一些有關(guān)北大荒的資料。（但是學(xué)生沒(méi)能收集到多少，還是建立在老師收集的基礎(chǔ)上。）課堂上，有學(xué)生質(zhì)疑“大豆搖鈴千里金”的意思，不料沒(méi)有一個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。于是我請(qǐng)他們找一找上文中哪些句子就與大豆有關(guān)，學(xué)生找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”這句話。我問(wèn)：“大豆為什么會(huì)發(fā)出笑聲呢？”學(xué)生回答大豆成熟了。追問(wèn)：“成熟的大豆什么有顏色？”課文中哪個(gè)詞與“搖鈴”有關(guān)？哪個(gè)詞與“千里金”有關(guān)？學(xué)生找到了“嘩啦啦的笑聲”“遍地金黃”等，由此想到了大豆成熟的景象。這樣一來(lái)，學(xué)生基本上就明白了這句話的意思了。

再以課文的第四自然段為例，這一自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學(xué)生體會(huì)到這份熱鬧，首先，我讓學(xué)生輕聲讀這一段，并注意聽(tīng)到了什么。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答，有的說(shuō)聽(tīng)到了成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，還有的說(shuō)聽(tīng)到了挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說(shuō)大豆發(fā)出的是笑聲？高粱這位快樂(lè)得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢？學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，以此體會(huì)人們豐收的喜悅。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。