第一篇：《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》對(duì)比閱讀教案

《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》對(duì)比閱讀教案 教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)再現(xiàn)想象體會(huì)《迢迢牽牛星》的情趣 2朗讀鑒賞《鵲橋仙》淡而不傷的風(fēng)格 3比較兩首詩(shī)在寫法和情感抒發(fā)上的異同點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)； 目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)3 教學(xué)過(guò)程： 迢迢牽牛星

一、新課導(dǎo)入：

在《孔雀東南飛》一詩(shī)中,我們學(xué)過(guò)“初七及下九”這個(gè)文化知識(shí),其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七,也稱之為“七夕”。“七夕”是一個(gè)美好而又充滿神話色彩的節(jié)日。為什么這樣說(shuō)呢？ 因?yàn)檫@牽涉到一個(gè)美麗傳說(shuō)，它就是牛郎織女的神話故事。故事內(nèi)容是怎樣的呢？（投影1，共4張）

相傳牛郎織女相戀而結(jié)合，觸怒天帝，先是牛郎被逐下凡塵，后夫妻分居在銀河兩側(cè)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會(huì)的日子。這天晚上會(huì)有無(wú)數(shù)喜鵲飛來(lái)，為他們搭成一座長(zhǎng)橋，便于他們相會(huì)，人稱“鵲橋相會(huì)”。傳說(shuō)織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時(shí)風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話，引起了古往今來(lái)多少詩(shī)人的詠嘆。那么最早傳唱這一神話題材的詩(shī)作是什么？（最早是見(jiàn)于漢魏時(shí)的古詩(shī)：《迢迢牽牛星》。投影2，標(biāo)題）

但最膾炙人口、傳誦不衰的絕唱，則當(dāng)推北宋秦觀的《鵲橋仙》一詞了。（投影3，標(biāo)題）今天這堂課，我們就共同學(xué)習(xí)這一詩(shī)一詞。

據(jù)傳說(shuō)，這年的七夕，喜鵲們不知什么原因，忘了到天上搭橋去。害得我們的織女啊，還真是別有“一番滋味在心頭”。

一、初步感知文章：

1．錄音示范（聽(tīng)后不作評(píng)價(jià)，只求留下初步印象）（投影4，定格畫面，原幻燈片1）2．自讀《迢》詩(shī)三遍

要求：第一遍正字正音，第二遍疏通字面意思，第三遍想象畫面 3．重點(diǎn)詞句疏通 迢迢皎皎

纖纖擢素手札札弄機(jī)杼

4．根據(jù)文章的思路，自選視角，復(fù)述故事 提示：(根據(jù)原詩(shī)思路和視角)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著那顆耀眼的牽牛星，再看看旁邊那顆皎潔的織女星。仿佛看到一個(gè)美麗的少女正伸著纖纖細(xì)手，噼里啪啦、毫無(wú)心思地?fù)芘强棽嫉乃笞?。眼淚伴隨淚水，嘆息聲伴隨機(jī)杼聲。一天了，沒(méi)織成一匹完整的布。銀河的水又清又淺，我和她相隔又有多遠(yuǎn)呢？咫尺見(jiàn)，卻只能隔河相望。（3、4問(wèn)題顯示在投影上，投影5）

5．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)描述的畫面，朗讀詩(shī)歌。同時(shí)出現(xiàn)有錯(cuò)的詩(shī)歌原文。（投影6）

三、鑒賞品味

“默默”與“脈脈”比較

默默無(wú)語(yǔ)：一個(gè)詞，一種心理狀態(tài)。畫面：夜空月光下，河水滔滔。女子立于河邊，默默無(wú)語(yǔ)。她在想什么呢？一年來(lái)的苦苦煎熬還是過(guò)去短暫相會(huì)的蜜甜與溫柔？可是那個(gè)狠心的人怎么還不來(lái)？看著這樣的女子，不禁讓我們心生悲情。

小結(jié)：相見(jiàn)不得的別恨。

脈脈無(wú)語(yǔ)：兩個(gè)詞語(yǔ)，一種神態(tài)，一種心理

畫面：咫尺也成天涯，銀銀月光下，你的眼睛是那樣明亮動(dòng)人，你的臉龐是那樣清晰迷人。仿佛伸手可及，卻只能隔河相望。有情人不能執(zhí)手相伴，讓人同情。小結(jié)：相見(jiàn)而不能相會(huì)的離愁。

四、咀嚼回味

根據(jù)意境，齊讀詩(shī)歌。提示：語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等 鵲橋仙

一、過(guò)渡導(dǎo)入新課

那年的七夕，牛郎織女因故沒(méi)能相會(huì)，只能脈脈無(wú)語(yǔ)。又一個(gè)七夕來(lái)了，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的兩個(gè)春秋的苦苦等待，這一次，有情人終于鵲橋上相會(huì)了。這又是怎樣的一幅怎樣的天堂相會(huì)圖呢？請(qǐng)欣賞風(fēng)流才子，婉約詞代表——秦觀的《鵲橋仙》

二、朗讀示范（錄音）（投影7，題目，原詞，聲音，畫面，）

三、感知文章

1．根據(jù)學(xué)習(xí)《迢》詩(shī)的步驟，自學(xué)此詞。2．問(wèn)題：假如男女生分成兩組配合誦讀，分別應(yīng)讀哪些句子？該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（投影8）（提示）上下兩片，每片五句，結(jié)構(gòu)近似。五句話中，上下片前三句側(cè)重寫景抒情，應(yīng)讀得柔緩些；后兩句側(cè)重議論，應(yīng)讀得稍重有力些。

四、品悟意境

[引]剛才我們反復(fù)誦讀一詩(shī)一詞，不知大家感覺(jué)如何？19世紀(jì)初英國(guó)著名的詩(shī)人濟(jì)慈曾說(shuō)：“詩(shī)歌中，聽(tīng)得到的聲調(diào)是優(yōu)美的，聽(tīng)不見(jiàn)的聲調(diào)更優(yōu)美?！痹?shī)中也有“聽(tīng)不見(jiàn)的聲調(diào)”嗎？它們?cè)谀睦锬兀?/p>

它就在詩(shī)的意境中。那何謂意境？所謂意境，是合景和情而言的，能夠把握景與情，才能入境。

下面，我們就從景和情入手，運(yùn)用聯(lián)想和想象，來(lái)探究它的意境。分析過(guò)程

[引]剛才，男女分組朗誦了這首詞，詞的上下片1---3句是屬寫景抒情句，4、5句則屬于議論句。下面，我們就先疏通。分析每片的1---3句，然后再體會(huì)4、5句的議論句，怎么樣？（先疏通每片1---3句，然后一起擬定四字語(yǔ)的小標(biāo)題，得出該詞的板書設(shè)計(jì)）

五、點(diǎn)撥升華

由“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”探討詞人的愛(ài)情理想

“兩情若是”二句對(duì)牛郎織女致以深情的慰勉：只要兩情至死不渝，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂(lè)？雖天各一方，但心有靈犀一點(diǎn)通，這才是最珍貴的。這一驚世駭俗、震聾發(fā)聵之筆，使全詞升華到新的思想高度。顯然，作者否定的是朝歡暮樂(lè)的庸俗生活，歌頌的是天長(zhǎng)地久的忠貞愛(ài)情。在他的精心提煉和巧妙構(gòu)思下，古老的題材化為閃光的筆墨，迸發(fā)出耀眼的思想火花。

六、歌曲欣賞 鑒賞比較 問(wèn)題：比較兩首詩(shī)詞的異同點(diǎn)

同：都根據(jù)傳說(shuō)，通過(guò)聯(lián)想和想象，表達(dá)作者對(duì)愛(ài)情的看法，曲折的表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。情景交融，以情動(dòng)人。異：《迢》詩(shī)表現(xiàn)的是離愁別恨；《鵲》詞卻是對(duì)純潔、高尚、忠貞不逾愛(ài)情的贊頌。拓展延伸

“七夕”已演化成了中國(guó)的情人節(jié)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)許多傳統(tǒng)的節(jié)日賦予了許多新的內(nèi)容。請(qǐng)以“‘七夕’與當(dāng)代文化”為課題。收集資料，完成一篇小論文。附：板書設(shè)計(jì) 佳期相會(huì) 兩情久長(zhǎng) 相見(jiàn)難別亦難 不在朝暮 依依惜別 附：

另導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“七夕”是一個(gè)美好而充滿神話色彩的浪漫節(jié)日，自南北朝至今，已纏綿悱惻地流傳千年，永無(wú)休止。民間傳說(shuō)：牛郎因父母早逝與兄嫂共處，經(jīng)常遭受虐待，后來(lái)兄弟分家，牛郎僅得一頭老牛。此牛原是天上金牛星，因觸犯天規(guī)被貶下凡。一日老牛開(kāi)口告知牛郎，黃昏時(shí)將有七仙女于湖中沐浴，到時(shí)可趁機(jī)取走一套衣服，使衣服主人無(wú)法返回天庭。牛郎依計(jì)行事，果然取得織女為妻，后來(lái)育有一對(duì)兒女。王母娘娘得知織女私嫁凡夫，乃令天神將其押回。牛郎發(fā)現(xiàn)織女被緝，乃依老牛臨終囑咐，披上牛皮，用籮筐挑起兒女飛奔天庭追尋織女。王母為阻絕兩人相聚，乃以金簪向天一劃，霎時(shí)化成波浪滾滾的天河，從此牛郎織女相隔天河，朝暮相望卻不得相聚。后來(lái)玉帝感其至誠(chéng)，乃特準(zhǔn)他們?cè)诿磕昶咴缕呷找?，以喜鵲搭成鵲橋在天河相會(huì)。七夕夜經(jīng)常會(huì)下雨，稱之為七夕雨，相傳就是牛郎織女傾訴相思的淚水。如這晚不下雨，天空的云彩會(huì)特別好看，因?yàn)榭椗强椩煸棋\的巧手。舊時(shí)風(fēng)俗，少女們要在此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這一美麗神話，引起古往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人的詠嘆。如杜牧《七夕》詩(shī)云：“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰保淮揞棥镀呦Α罚骸伴L(zhǎng)安城中月如練，家家戶戶持針線”；白居易《長(zhǎng)恨歌》：“七月七日長(zhǎng)生殿，夜半無(wú)人私語(yǔ)時(shí)”林杰《乞巧》：“七夕今宵看碧霄，牛郎織女渡河橋”。我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)的《迢迢牽牛星》（請(qǐng)同學(xué)背誦）：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。”

第二篇：《迢迢牽牛星》教案

《迢迢牽牛星》教學(xué)設(shè)計(jì)

第17課 漢魏晉詩(shī)三首 《迢迢牽牛星》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)效果和思想內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。

2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。教學(xué)方法：

1、誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解

2、點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥

3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸 課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們知道農(nóng)歷七月初七是什么節(jié)日嗎？關(guān)于七夕節(jié)有什么傳說(shuō)呢? 誰(shuí)給大家講一講牛郎織女的故事？

（學(xué)生）講述牛郎織女的故事。

補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連，這是一個(gè)很美麗的，千古流傳的愛(ài)情故事，成為我國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一。（牛郎與織女、梁山伯與祝英臺(tái)、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙）七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日，也是過(guò)去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會(huì)，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。2006年5月20日，七夕節(jié)被國(guó)務(wù)院列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)又被認(rèn)為是“中國(guó)情人節(jié)”。

看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的愛(ài)情故事，其實(shí)，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今天我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對(duì)這個(gè)愛(ài)情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。

二、介紹《古詩(shī)十九首》

《古詩(shī)十九首》都是五言詩(shī)，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年社會(huì)動(dòng)蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自己的理想。所以《古詩(shī)十九首》主要內(nèi)容就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒（游子詩(shī)）以及離別相思之情（思婦詩(shī)），主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往愛(ài)情的忠貞，希望夫妻團(tuán)聚，怨恨虛度青春。

《古詩(shī)十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂(lè)府民歌的營(yíng)養(yǎng)?！对?shī)經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩(shī)”中得到廣泛運(yùn)用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無(wú)言之冠”，鐘嶸在《詩(shī)品》中說(shuō)它是“天衣無(wú)縫、一字千金。”

那接下來(lái)我們就來(lái)看看，到底這首詩(shī)有什么特色，為什么能贏得如此高的評(píng)價(jià)，看看它是不是真的“天衣無(wú)縫、一字千金?！?/p>

三、誦讀文本、整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌音節(jié)之美。

《迢迢牽牛星》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌。（詳見(jiàn)課文下注）詩(shī)歌翻譯參考：

一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。整天都織不出布來(lái)，眼淚零落就像下雨。清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠(yuǎn)？

隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語(yǔ)。

四、層層深入，鑒賞分析

（一）基本內(nèi)容

明確：本詩(shī)以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。

（二）寫作思路

明確：一二句描寫環(huán)境，中間四句描寫織女，最后四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩(shī)中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來(lái)。

板書：兩星的形狀（景）——織女的相思（人）——分離的痛苦（情）

（三）詩(shī)句鑒賞

1、鑒賞詩(shī)歌疊詞之美

這首詩(shī)在十句中有六句用了疊音形容詞開(kāi)頭。板書：迢迢——距離之美

皎皎——星光之明亮

纖纖——手之修美

札札——織布之聲

盈盈——河水清淺之貌

脈脈——相視之態(tài)

疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和音樂(lè)美，加上句句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，使詩(shī)歌更具濃郁的抒情性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。無(wú)論誰(shuí)，其實(shí)一直都需要美好的感情。詩(shī)人用織女的意象來(lái)表現(xiàn)自己追求美好愛(ài)情而不得的痛苦，我們因?yàn)橛忻篮玫母星椋宰x了之后會(huì)深深的理解并同情。疊字是我們漢語(yǔ)獨(dú)有的語(yǔ)言現(xiàn)象，它有著重重疊疊，曲曲折折，平平仄仄的美麗，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩(shī)宋詞元曲哪一頁(yè)都有它的美麗。誰(shuí)能背李清照的《聲聲慢》的開(kāi)篇幾句？

答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這七組疊字寫盡了易安居士國(guó)破家亡之恨。

哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。

2、鑒賞詩(shī)歌無(wú)一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果

同學(xué)們覺(jué)得此詩(shī)表達(dá)了相思之苦，全文哪里寫相思了？我沒(méi)有看到“相思”二字啊！從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中可以看出，這兩句詩(shī)不僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶?！斑迸e起，“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作，以工作來(lái)排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和 “盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”兩句也可以看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布?lái)，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō)，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。“河漢清且淺，相去復(fù)幾件”也是！詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見(jiàn)，更讓人覺(jué)得悲憐?！疤鎏鰻颗Ｐ牵ê訚h女”也可以看出，“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子。牛郎織女相 2

《迢迢牽牛星》教學(xué)設(shè)計(jì)

隔天涯，這里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念?！疤鎏觥ā本褪菑沫h(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。

這首詩(shī)，沒(méi)有一句直寫相思，卻句句寫相思！這就達(dá)到了無(wú)一句直寫相思卻句句含思的效果。（板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動(dòng)作描摹——無(wú)一句直寫相思卻句句含思）

那么，詩(shī)中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎？ 不，是人間離情的寫照?！耙磺焐媳?，一緒人間離愁”（板書：天上悲歌，人間寫照）

五、拓展遷移：

（一）宋朝的蘇門四學(xué)子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來(lái)描述牛郎織女的生活：

鵲橋仙 秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！

這首詩(shī)也是以牛郎織女為題材的，這里寫到“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”意思就是說(shuō)忠貞的愛(ài)情又何必在乎是否日夜的廝守呢？雖然他們只能在七夕相會(huì)，但只要他們忠貞不

二、心心相印就足夠了，同學(xué)們?cè)趺凑J(rèn)為呢？

（二）世界上最遙遠(yuǎn)的距離

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死

而是我就站在你的面前，你卻不知道我愛(ài)你

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你

而是明明知道彼此相愛(ài)，卻不能在一起

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明知道彼此相愛(ài)，卻不能在一起

而是明明無(wú)法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒(méi)有把你放在心里

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明無(wú)法抵擋這股思念，卻還要故意裝作絲毫沒(méi)有把你放在心里，而是用自己冷漠的心對(duì)愛(ài)你的人掘了一條無(wú)法跨越的溝渠

有人說(shuō)，牛郎織女每一次的相逢都是一次漫長(zhǎng)而痛苦的等待過(guò)程。他們這樣心心念念，最終還是等來(lái)一個(gè)比等待過(guò)程痛一千倍的相逢，這樣的愛(ài)情太苦，愛(ài)情不該如此。那么，你認(rèn)為牛郎織女式的愛(ài)情值得嗎？

梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會(huì)，孟姜女哭長(zhǎng)城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的愛(ài)情，他們用這樣一種方式成全了自己也成全著后人。這種心心相印的愛(ài)情是溫暖、是希望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會(huì)遙遙走來(lái)，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。

六、課后作業(yè) 背誦《迢迢牽牛星》，預(yù)習(xí)《短歌行》，完成習(xí)題

《迢迢牽牛星》教學(xué)設(shè)計(jì)

補(bǔ)充資料：從前有一個(gè)牛郎，他有一頭老牛，一天，老牛跟他說(shuō)，仙女會(huì)下到凡間，到小河里洗澡，讓牛郎悄悄拿走一個(gè)織女的衣服，這樣她就會(huì)留下了給他做媳婦。于是，那天牛郎便跑到小河邊，照著老牛的話做了。也可能是一見(jiàn)鐘情吧，他們相愛(ài)了。后來(lái)，經(jīng)歷了一些小故事，他們兩個(gè)人終于生活在了一起，還生了兩個(gè)小孩，過(guò)著幸福美滿的生活?？墒牵讼刹荒芙Y(jié)合，王母娘娘發(fā)現(xiàn)后將織女抓回天庭，織女被抓走后，老牛就告訴牛郎，自己死后用自己的牛皮做成筐，挑在肩上，就可以飛到天上找織女。牛郎照辦，他挑著兩個(gè)孩子，眼看就要追上織女了，王母卻從頭上拔下一根金簪，劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的天河，這樣牛郎織女只能隔河相望。他們苦苦的相思感動(dòng)了喜鵲，喜鵲就飛上天搭成鵲橋讓他們相見(jiàn)，這樣王母才允許他們每年的七月初七相見(jiàn)。后來(lái)，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來(lái)到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會(huì)，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。

第三篇：迢迢牽牛星教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

了解《古詩(shī)十九首》,了解五言詩(shī)的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的情感；掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)欣賞詩(shī)歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)歌中的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) 體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的情感。

難點(diǎn) 掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)欣賞詩(shī)歌。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事

（二）出示教學(xué)目標(biāo)。

（三）作品介紹，寫作背景介紹。

《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》，《古詩(shī)十九首》是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，最早見(jiàn)于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩(shī)沒(méi)有題目，一般拿每首第一句作題目。詩(shī)作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》贊頌它“天衣無(wú)縫，一字千金”。

古詩(shī)已形成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂(lè)府并稱，專指漢代無(wú)名氏所作的五言詩(shī)，并發(fā)展成為一種新詩(shī)體，后人有不少擬古作品。

（四）了解五言詩(shī)。

（五）聽(tīng)示范朗讀。

（六）全班讀書，自學(xué)下列問(wèn)題：

1請(qǐng)同學(xué)們自行鑒賞詩(shī)歌、展開(kāi)聯(lián)想、說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句。(詞、句、藝術(shù)手法）

2分析詩(shī)中的疊字的作用?！短鎏鰻颗Ｐ恰啡?shī)沒(méi)有一字直接寫織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的？

4本詩(shī)的創(chuàng)作目的是什么?(主旨)

（七）學(xué)生討論，互助答疑（8分鐘）

（八）師生合作探究。

迢迢: 寫星空的距離，遠(yuǎn)

皎皎: 寫星的光輝，亮

纖纖: 寫手的形狀，秀美

札札: 寫織機(jī)的聲音，(織布繁忙)

盈盈: 寫水的形態(tài)，清且淺

脈脈: 寫人的神情，含情

詩(shī)作是讓織女的深情通過(guò)她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。

抒寫了游子失志無(wú)成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒(méi)落的時(shí)代面貌。

（九）小結(jié)詩(shī)歌鑒賞的方法:

1把握詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2從了解作者、寫作背景等方面來(lái)理解古詩(shī)。

3反復(fù)誦讀，品味，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。

4抓住關(guān)鍵字詞或詩(shī)句，以點(diǎn)代面。

（十）當(dāng)堂練習(xí)：（賞析《杳杳寒山道》）

1找出最能直接表現(xiàn)詩(shī)人情懷的兩句。

2賞析詩(shī)中疊字藝術(shù)效果。

“朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春?！?/p>

疊字寫出詩(shī)人長(zhǎng)期置身于深山密林中，不知時(shí)間變化，分辨不出春去秋來(lái)的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然融為一體。

（十一）課后作業(yè)：

1用鑒賞詩(shī)歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。

2熟讀成誦。

板書設(shè)計(jì)

迢迢牽牛星

外貌描寫

動(dòng)作描寫

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“宮、侯”等8個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)描繪的景象和表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入新課:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來(lái)歌頌春,一起背誦《江畔獨(dú)步尋花》。我們?cè)僮呷氪禾斓拈L(zhǎng)安城去看看寒食節(jié)的景象吧。

2.知詩(shī)人,解詩(shī)題。

韓,字君平,南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集,后散佚,明人輯有《韓君平詩(shī)集》。

寒食節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,每年清明節(jié)的前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。

二、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

1.自學(xué)“御、暮”兩個(gè)漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”,從而理解“日暮”的意思。

2.指名讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)、讀通。

3.再讀詩(shī)句,畫出停頓、重音。

三、再讀古詩(shī),感悟詩(shī)意。

(一)連詞成句,讀懂詩(shī)意。

1.想想每個(gè)詞的意思,遇到不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)

春城:指春天的京城。

寒食:寒食節(jié),在冬至后的第105天,清明節(jié)前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。

御柳:皇帝御花園里的柳樹(shù)。

漢宮:這里用漢朝皇宮來(lái)指唐朝皇宮。

傳蠟燭:寒食節(jié)禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點(diǎn)火。

五侯:這里指天子寵幸之臣。

2.把詞語(yǔ)連成句子,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

“春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！?/p>

暮春長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹(shù)。

“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！?/p>

傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。

3.全班匯報(bào)。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?)

(二)展開(kāi)想象悟詩(shī)情。

“春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！?/p>

1.指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象?(板書:飛花 御柳)

2.“飛花”是什么情景?“無(wú)處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢?(落花隨風(fēng)飛舞,寫出了花的輕盈美麗。)

①不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫。

②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。

③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。

3.交流寒食節(jié)有哪些習(xí)俗。(寒食節(jié)禁火、吃冷食。)

“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！?/p>

4.日落天黑時(shí),長(zhǎng)安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。

5.你看到了什么?想到了什么?有什么想說(shuō)的?(板書:蠟燭 輕煙)

四、補(bǔ)充資料,加深理解。

1.補(bǔ)充課前搜集到的資料,了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,用自己的觀點(diǎn)去理解這首詩(shī)的含義。

2.寒食節(jié)民間禁火,而漢宮卻傳燭賜火,這說(shuō)明了什么?

(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送,諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。)

五、熟讀成誦,拓展延伸。

1.朗讀全詩(shī),熟讀成誦。

2.課下搜集這首詩(shī)的寫作背景,和同學(xué)交流你自己的見(jiàn)解。

板書設(shè)計(jì)

寒食

以漢喻今

流露不滿

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.展示牛郎織女故事圖,提問(wèn):這是什么故事?請(qǐng)同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。

2.導(dǎo)入新課:今天我們就來(lái)學(xué)一首跟這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)《迢迢牽牛星》。

3.板書課題,解釋題意。(選自《古詩(shī)十九首》。作者不詳,寫作時(shí)代大約在東漢末年。迢迢,遙遠(yuǎn)。)

二、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。

1.借助拼音自由讀詩(shī)。同桌互讀,集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語(yǔ)。

迢迢(tiáotiáo)皎皎(jiǎojiǎo)擢(zhuó)素手 札札(zházhá)機(jī)杼(jīzhù)脈脈(mòmò)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個(gè)生字,注意字的占格和筆順。

3.熟讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏。

迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女。

纖纖/擢素手,札札/弄機(jī)杼。

終日/不成章,泣涕/零如雨。

河漢/清且淺,相去/復(fù)幾許。

盈盈/一水間,脈脈/不得語(yǔ)。

三、結(jié)合注釋,理解詩(shī)意。

1.借助注釋,理解每句詩(shī)的意思,小組內(nèi)交流。

2.全班匯報(bào)。

①匯報(bào)詞語(yǔ)意思。

迢迢:遙遠(yuǎn)。

牽牛星:隔銀河和織女星相對(duì),俗稱“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河?xùn)|。

皎皎:明亮的樣子。

河漢:銀河。

河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西?？椗桥c牽牛星隔銀河相對(duì)。

擢:伸出,抽出。

素:白皙的。

札札:織機(jī)發(fā)出的響聲。

機(jī)杼:織機(jī)的梭子。

章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。

零:落下。

幾許:多少。

盈盈:形容清澈。

脈脈:用眼睛表達(dá)情意的樣子。

②連詞成句,交流每句詩(shī)的意思。

(看那天邊)遙遠(yuǎn)的牽牛星,明亮的織女星。

(織女)伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手,正擺弄著織機(jī)(織布),發(fā)出札札的織布聲。

(她思念牛郎,無(wú)心織布),因此一整天也沒(méi)織成一整幅布帛,眼淚像下雨一樣落下來(lái)。

銀河又清又淺,相隔又有多遠(yuǎn)呢?

雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語(yǔ)交談。

四、品讀感悟,體會(huì)情感。

1.再讀古詩(shī),與同學(xué)交流詩(shī)文表達(dá)了怎樣的情感。(織女與牛郎被銀河阻隔,不能相見(jiàn)的哀傷與不幸的情感。)

2.詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感?(終日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。)

五、熟讀成誦,拓展延伸。

1.熟讀成誦,小組交流:詩(shī)中的織女給你留下什么印象?(美麗、勤勞、孤獨(dú)、哀怨、痛苦)

2.推薦閱讀《牛郎和織女》。

板書設(shè)計(jì)

迢迢牽牛星

牽牛星8596;織女星美麗、勤勞、孤獨(dú)、哀怨

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。貼出圖片(一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚,一輪玉盤似的月亮高懸夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩(shī))

2.導(dǎo)入新課:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩(shī)《十五夜望月》。

二、釋題意,明作者。

1.十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。

2.王建,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進(jìn)士,曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱,中年后,詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂(lè)府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。語(yǔ)言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利,善用七言歌行體。

三、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。

1.借助拼音自由讀詩(shī)。同桌互讀,集體交流。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個(gè)生字,注意“棲”字右面是“西”,不要加橫?！傍f”是左右結(jié)構(gòu),注意書寫時(shí)筆畫的穿插避讓。

3.熟讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏。

中庭/地白/樹(shù)棲鴉,冷露/無(wú)聲/濕桂花。

今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰(shuí)家?

四、結(jié)合注釋,理解詩(shī)意。

1.借助注釋,理解每句詩(shī)的意思,小組內(nèi)交流。

2.全班匯報(bào)。

①匯報(bào)詞語(yǔ)意思。

中庭:即庭中,庭院中。

地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。

棲:歇,休息。

冷露:清冷的露珠。

濕:打濕。

秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。

②連詞成句,感悟詩(shī)意。

中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了一層白霜,樹(shù)枝上棲息著烏鴉。

夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月,不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)家?

五、品讀感悟,體會(huì)情感。

1.文中寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?(八月十五望月)你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?

2.再讀古詩(shī),與同學(xué)交流:這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?(八月十五游子的思鄉(xiāng)之情。)

六、總結(jié)全文,拓展延伸。

1.熟讀成誦,感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。

2.課下搜集描寫中秋節(jié)習(xí)俗的古詩(shī)或思鄉(xiāng)的古詩(shī),與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)

十五夜望月

望月興嘆

教學(xué)反思

1.課前布置了搜集與古詩(shī)相關(guān)的資料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。

2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法,經(jīng)過(guò)充分地朗讀,能體會(huì)詩(shī)文的意思,理解詩(shī)人的情感。

教學(xué)目標(biāo)：古詩(shī)表達(dá)思念的常用意象

教學(xué)過(guò)程：

師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時(shí)有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘?！弊⑨屨f(shuō)古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？

生：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會(huì)，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。

師：講到牛郎織女，我們就會(huì)想起在奶奶懷里聽(tīng)過(guò)的他們的愛(ài)情故事。

請(qǐng)一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩(shī)句。疏通字句（略）。

師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩(shī)句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩(shī)并不是對(duì)牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡(jiǎn)單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無(wú)縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩(shī)在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？

明代文藝?yán)碚摷溢娦省豆旁?shī)歸》說(shuō)：“樂(lè)府之妙，在能使人驚；古詩(shī)之妙，在能使人思?！泵鎸?duì)這首古詩(shī)，你能思到什么？（學(xué)生討論）

師：提示：解讀這首詩(shī)的關(guān)鍵應(yīng)該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？

這兩句詩(shī)和《詩(shī)經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐?！庇挟惽ぶ睢槭裁磿?huì)這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行?！?/p>

生：原來(lái)是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。

師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補(bǔ)天或者盤古開(kāi)天辟地的故事？

生：原因是為了表達(dá)自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見(jiàn)面來(lái)表達(dá)自己思念愛(ài)人，兩人不能見(jiàn)面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。

師：再看：敘述者是男是女？從何可知？

生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”可知。

師：一個(gè)女子思念遠(yuǎn)方的人的詩(shī)，有個(gè)特定的'名稱：思（sì）婦詩(shī)。《古詩(shī)十九首》中有不少思婦詩(shī)，比如《青青河畔草》也是。這首詩(shī)影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩(shī)的關(guān)系。

和思婦詩(shī)相對(duì)的是游子詩(shī)，這也是古詩(shī)一個(gè)主題，比如《涉江采芙蓉》，表達(dá)游子思念故鄉(xiāng)和親人。

師：所以《古詩(shī)十九首》的一個(gè)重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。

我們?cè)僖瓿鋈?，表達(dá)思念，古代詩(shī)文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？

生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。

比如：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

一輪明月，照兩地相思。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

布置作業(yè)：

1、古人常用月圓月缺表達(dá)人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結(jié)合課文思考。

2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達(dá)思念，寫出新意，思考這首詩(shī)為什么成功了？

3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩(shī)句。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)《迢》詩(shī)的疊詞妙用,2．探究《迢》詩(shī)的意境。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)詞的意境。

三、教學(xué)方式：鑒賞課形式

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課

A在《孔雀東南飛》一詩(shī)中,我們學(xué)過(guò)“初七及下九”這個(gè)文化知識(shí),其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七,也稱之為“七夕”?！捌呦Α笔且粋€(gè)美好而又充滿神話色彩的節(jié)日。那么為什么說(shuō)“七夕”是一個(gè)美好而又充滿神話色彩的節(jié)日呢？因?yàn)檫@牽涉到一個(gè)美麗傳說(shuō)，大家知道嗎？（對(duì)，是牛郎織女的故事）這是一個(gè)怎樣的故事呢？

B提問(wèn)學(xué)生

哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？

故事：據(jù)說(shuō)西周時(shí)齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。

牛郎漸漸長(zhǎng)大了，他的嫂子一直不喜歡他，于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽?；▉?lái)。繼而，有粉蝶雙雙在上面飛舞，小鳥在枝頭碉啾和嗚，叫個(gè)不停，田地里也長(zhǎng)出了茂盛的莊稼。

老黃牛的來(lái)歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對(duì)它的飼養(yǎng)和愛(ài)護(hù)，除了感恩圖報(bào)辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。

終于，金牛星得知天上的七仙女，時(shí)常結(jié)伴到人間來(lái)溜達(dá)，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢(mèng)給牛郎，要他第二天清晨天未明時(shí)到湖畔，趁仙女們戲水時(shí)，取走一件仙女掛在樹(shù)上的衣衫，頭也不回地跑回家來(lái)，便會(huì)獲得一位美麗的仙女做妻子。

牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見(jiàn)七個(gè)絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺(jué)為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹(shù)上一件粉紅衣衫，飛奔而回。

這個(gè)被搶走衣衫而無(wú)法返回天庭的仙女就是織女，當(dāng)天夜里，她趁著夜幕的掩護(hù)，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個(gè)是誠(chéng)實(shí)憨厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個(gè)是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見(jiàn)鐘情。

幸福的生活過(guò)得總比痛苦的生活要快一些，時(shí)光荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個(gè)孩子，老黃牛已死，留下的一對(duì)牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對(duì)著牛角發(fā)楞?？椗阶酝迪路查g的事終于被天帝知道，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時(shí)真是而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休！一對(duì)小兒女也天天哭著要媽媽，牛郎肝腸寸斷，想著曾給過(guò)他無(wú)限幫助和關(guān)懷的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰(shuí)料一不小心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個(gè)孩子放入籮筐中，準(zhǔn)備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風(fēng)吹過(guò)，兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺(jué)，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現(xiàn)了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個(gè)河?xùn)|，一個(gè)在河西，遙遙相對(duì)，卻無(wú)法相見(jiàn)。

鵲鳥非常同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的時(shí)候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚?！谤o橋崔鬼河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見(jiàn)?！睋?jù)說(shuō)七夕過(guò)后，鵲鳥的羽毛都會(huì)七零八落地脫掉不少，就是因?yàn)樾量啻顦虻木壒?。（找同學(xué)描述，說(shuō)出大意即可，注意時(shí)間）

是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動(dòng)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會(huì)的日子。這天晚上會(huì)有無(wú)數(shù)喜鵲飛來(lái)，為他們搭成一座長(zhǎng)橋，便于他們相會(huì)，人稱“鵲橋相會(huì)”。傳說(shuō)織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時(shí)風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話，引起了古往今來(lái)多少詩(shī)人的詠嘆。

那么最早傳唱這一神話題材的詩(shī)作是什么？（最早是見(jiàn)于漢魏時(shí)的古詩(shī)：《迢迢牽牛星》。板書題目）

今天這堂課，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

2、正音練習(xí)

A朗讀課文

我們來(lái)一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩(shī)，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預(yù)備起，好的，大家讀得不錯(cuò)，不過(guò)開(kāi)頭部分似乎不太整齊，大家知道為什么嗎？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這首詩(shī)的題目和開(kāi)頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學(xué)生看了注解，有反應(yīng)）對(duì)，我們先來(lái)看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩(shī)的第一句作為題目的詩(shī)歌還有另外18首，題為《古詩(shī)十九首》。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍剛才大家開(kāi)始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍，這次記著從標(biāo)題讀起，以后讀書也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

（在學(xué)生讀書時(shí)，在黑板上寫上“纖纖”，“脈脈”，重點(diǎn)指出，并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書情況而增刪）這個(gè)詞怎樣讀呢？qian?還是xian呢，對(duì)，讀xian,maimai還是momo呢？，讀momo。

3、正文

A自讀

現(xiàn)在給大家兩分鐘的時(shí)間閱讀這首詩(shī)

B問(wèn)題：

好，時(shí)間到

a)這首詩(shī)是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在復(fù)述故事嗎？還是寫了某一部分?看看課本。

（生答）（老師給予提示：相見(jiàn)？相愛(ài)？分離？）很好，織女寫的是離別后的情形。

b)我們知道牛郎織女被銀河所阻隔，那么具體環(huán)境情況到底是如何呢？詩(shī)中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子，“皎皎”，明亮的樣子，“迢迢”“皎皎”我們稱其為疊音詞，大家找找，這首詩(shī)共有多少個(gè)疊音詞呢？對(duì)，共有六個(gè)。把他們劃出來(lái)。這首詩(shī)掌握這六個(gè)疊音詞比較重要。

（老師把這六個(gè)詞標(biāo)在黑板上，首先在迢迢后標(biāo)上路遠(yuǎn)）

迢迢——路遠(yuǎn)環(huán)境

皎皎——星明亮描寫

纖纖——手細(xì)織女

札札——織布聲的（不成章，零如雨）相思

盈盈——水清淺傷心的脈脈——情之深原因

c)牛郎織女只能一年一度相會(huì)，那么在平時(shí)不能相見(jiàn)的時(shí)間里，牛郎織女各自都在干什么??？把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)。

首先牛郎在干什么呢？有哪些描寫嗎？（生答）對(duì)，詩(shī)篇當(dāng)中并沒(méi)有對(duì)牛郎進(jìn)行直接刻畫。

那么，織女呢？（織女平時(shí)都在做什么呢？）

哦，在織布，哪里看出來(lái)呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！保?biāo)上“纖纖”“札札”）織女輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)織女在“哭”，哪里寫織女哭呢？“泣涕零如雨”，這里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最后一句寫到“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？對(duì)，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。

d)而且這位織女是終日“札札弄機(jī)杼”卻織“不成章”，心靈手巧的織女一整天在織布卻織不成布，還“泣涕如雨”呢？難免讓人奇怪，引起讀者的極大好奇？大家知道她哭的原因嗎？

e)具體在哪里體現(xiàn)呢？是的，在最后的兩句“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！痹瓉?lái)啊，織女是因?yàn)闈鉂獾南嗨级瘋灰?。是啊，雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見(jiàn)，但割斷不了的是有情人的無(wú)盡相思。河漢，就是指銀河，古詩(shī)最后兩句交代了織女傷心的原因。（板書：傷心的原因）

C串講課文

剛剛我們從環(huán)境描寫——織女的相思——傷心的原因?qū)@首詩(shī)這首古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行了解，我給大家再把文章的大意串講一次，看課本，(一邊是)遙遠(yuǎn)的牛郎，（一邊是隔著銀河的）燦爛的織女。

輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。

一整天都織不成布來(lái)，哭得淚落如雨下。

銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠(yuǎn)呢？

在又清又淺的銀河兩邊，只能含情注視而不能互訴衷腸。

老師問(wèn)：《迢迢牽牛星》全詩(shī)沒(méi)有一字直接寫織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?疊詞在其中起了什么作用?

詩(shī)作中織女的深情是通過(guò)她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。比如，織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛，說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩(shī)哀婉的情調(diào)，同時(shí)，還使詩(shī)歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂(lè)美，既深化了主題，又增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。

D學(xué)生提問(wèn)

針對(duì)這首詩(shī)的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，可以提問(wèn)，坐著就可以了（老師做解答，也可以找學(xué)生解答）

E朗讀

我們?cè)侔言?shī)歌朗讀一遍，可以試著看黑板板書試著背誦，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

F背誦

不錯(cuò)，我看到不少同學(xué)能背誦了。好，這次合上課本，大家一起背誦。

很好，今天的課上到這里，下節(jié)課我們講《短歌行》，會(huì)講到曹操，大家做好預(yù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《古詩(shī)十九首》的內(nèi)容及地位。

2、學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗誦，了解五言律詩(shī)的節(jié)奏及其韻味，并掌握詩(shī)中疊音詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

3、通過(guò)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)容，欣賞牛郎織女凄美的愛(ài)情故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握疊詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果

教學(xué)難點(diǎn)：

理解其思想內(nèi)容，品味牛郎織女的愛(ài)情的凄美

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多愛(ài)情題材的詩(shī)歌，比如說(shuō)《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今天，我們將學(xué)習(xí)另一篇愛(ài)情題材的詩(shī)歌——《迢迢牽牛星》，一起來(lái)看看這首詩(shī)又給我們描述了一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。

好，大家把書拿出來(lái)，翻開(kāi)101頁(yè)，結(jié)合注釋自讀《漢魏晉詩(shī)三首》之《迢迢牽牛星》。

(學(xué)生自讀、教師板書題目)

二、解題以及介紹文學(xué)常識(shí)

《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩(shī)十九首》的第十首。

這十九首古詩(shī)沒(méi)有題目，一般以每首詩(shī)的第一句作為題目。

《 古詩(shī)十九首》(是專有名稱)都是五言詩(shī)，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無(wú)門?！豆旁?shī)十九首》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩(shī)歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無(wú)常之感，是《古詩(shī)十九首》基本的情感內(nèi)容。

《古詩(shī)十九首》 在藝術(shù)上繼承了《 詩(shī)經(jīng)》、《 楚辭》 的傳統(tǒng)，吸取了樂(lè)府民歌的營(yíng)養(yǎng)。《詩(shī)經(jīng)》 的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩(shī)”中得到廣泛運(yùn)用?！?迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在《 文心雕龍》 中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《 詩(shī)品》 中說(shuō)它是“天衣無(wú)縫、一字千金?！?/p>

三、朗讀感知，了解大意

1、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀，正音

他讀得怎么樣?好不好?

點(diǎn)撥字音：

纖：xiān 纖維素 qiàn 纖夫(板書)札zhá

問(wèn)題設(shè)計(jì)：五言詩(shī)的節(jié)奏有何特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏，一般是三個(gè)節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字?jǐn)?shù)成的兩個(gè)節(jié)拍交錯(cuò)起來(lái)而組成一句的五言詩(shī)，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩(shī)。

比如說(shuō)“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手)

這是一首描寫織女思念牛郎的愛(ài)情詩(shī)，也可以把它歸為 “思婦詩(shī)”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說(shuō)是較為哀怨的。

2、集體朗讀

來(lái)，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩(shī)歌所要表達(dá)的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來(lái)。

(集體朗讀)

3、錄音播放

來(lái)，我們聽(tīng)一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認(rèn)真聽(tīng)。

4、好，大家聽(tīng)了這么多遍，那么這首詩(shī)寫的是什么?在你看來(lái)，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學(xué)生回答)

寫的是牛郎織女的愛(ài)情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見(jiàn)的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。

(一)把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)其情感。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

譯文：牽牛星位于遙遠(yuǎn)之處，織女星明亮而皎潔。

提問(wèn)一：詩(shī)歌第一句就點(diǎn)明了什么?

明確：描寫對(duì)象——牽牛、織女，引出本詩(shī)的抒情主人公——織女?！疤鎏觥睂懗隽藘蓚€(gè)人分隔異地，引出他們的愛(ài)情故事——牛郎織女的故事 引申：牛郎織女的愛(ài)情故事是我國(guó)民間四大愛(ài)情故事之一(《梁山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》)

(學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過(guò)牛郎織女的故事，請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)故事)

傳說(shuō)天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛(ài)、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來(lái)，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過(guò)著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對(duì)，無(wú)法相見(jiàn)。

探究：這里用到了什么手法?

明確：這里用到了“互文”的手法。“迢迢”既修飾牛郎，也修飾織女;而“皎皎”同樣也是這種情況。

知識(shí)點(diǎn)回顧：互文是指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式。

例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”

王昌齡《出塞》 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”

纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。

譯文： 織女?dāng)[動(dòng)纖細(xì)雪白的手，織機(jī)“札札”作響。

明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。

據(jù)說(shuō)織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。

終日不成章，泣涕零如雨。

譯文：(因相思)一整天也織不成布匹，哭得淚如雨下)

提問(wèn)二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨?

(之前我們學(xué)過(guò)《孔雀東南飛》，劉蘭芝“十三能織素”，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多，為什么還是會(huì)“不成章”呢?)

明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無(wú)心織布

提問(wèn)三：終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運(yùn)用了什么修辭?表現(xiàn)什么情感?

明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來(lái)表現(xiàn)愁苦到至極。這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀?(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背)

相去復(fù)幾許?

譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)?

且：并且，表并列關(guān)系。

去：距離(一詞多義：離開(kāi);除掉;丟棄;到去。)

復(fù)：副詞，又(一詞多義?；貋?lái);恢復(fù);回答;報(bào)復(fù);免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復(fù))

提問(wèn)四：既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過(guò)，但是他們兩人為什么不能見(jiàn)面呢?那么作者借這一故事有何目的呢?

明確：河水并非不能渡過(guò)，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢(shì)力的阻隔，愛(ài)情被扼殺、遭遇挫折。可見(jiàn)，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對(duì)情人的愛(ài)情被無(wú)情毀滅的悲恨。

本詩(shī)明寫傳說(shuō)故事，暗寫現(xiàn)實(shí)生活，表面是寫織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。

盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。

譯文：僅有又清又淺的銀河相隔，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。

那么，這里就給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。

(二)藝術(shù)特色

提問(wèn)五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用?

疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動(dòng)收到較佳的效果。

疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。

在《 迢迢牽牛星》中，運(yùn)用了疊詞和擬聲詞，“迢迢”，寫距離之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺(jué)，情人眼里的咫尺天涯。);“皎皎”，寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動(dòng)人)，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺(jué)感受。

然后，詩(shī)人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近，先物后人。

“纖纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲。“纖纖”和“札札”, 形聲生情。

“盈盈”寫水之物貌(既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無(wú)窮。);

“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美?？墒且凰?，卻“不得語(yǔ)”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動(dòng)人。

四、課外拓展

1、牛郎織女鵲橋會(huì) 古來(lái)詩(shī)詞吟詠多。他們動(dòng)人的愛(ài)情故事至今被傳誦。中國(guó)歷代詩(shī)人騷客以七夕為題，寫下了無(wú)數(shù)名篇佳作，下面就是其中具有代表性的一首：

《鵲橋仙·七夕》 秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?

這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧，獨(dú)辟蹊徑。特別是最后一句“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見(jiàn)太難時(shí)，它卻反其意認(rèn)為堅(jiān)貞的愛(ài)情不在于耳鬢廝磨。

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第四篇：《迢迢牽牛星》教案(精)

課題《迢迢牽牛星》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《古詩(shī)十九首》的內(nèi)容及地位。

2、學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗誦，了解五言律詩(shī)的節(jié)奏及其 韻味，并掌握詩(shī)中疊音詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

3、通過(guò)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)容，欣賞牛郎織女凄美的愛(ài)情故事。重點(diǎn)：掌握疊詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果

難點(diǎn)：理解其思想內(nèi)容，品味牛郎織女的愛(ài)情的凄美 教法：誦讀法、點(diǎn)撥法 學(xué)法：誦讀法 討論法 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多愛(ài)情題材的詩(shī)歌，比如說(shuō)《靜女》，它描述了熱戀中的

男女青年約會(huì)時(shí)的甜蜜；《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今天，我們將學(xué)習(xí)另一篇愛(ài)情題材的詩(shī)歌——《迢迢牽牛星》，一起來(lái)看看這首詩(shī)又給我們描述了一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。

好，大家把書拿出來(lái)，翻開(kāi)101頁(yè)，結(jié)合注釋自讀《漢魏晉詩(shī)三首》之《迢迢牽牛星》。

（學(xué)生自讀、教師板書題目）

二、解題以及介紹文學(xué)常識(shí)

選自蕭統(tǒng)《文選》中《古詩(shī)十九首》的第十首。類別：游子詩(shī)和思婦詩(shī)

時(shí)間：東漢末年（戰(zhàn)亂年代）（東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩，政 治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無(wú)門。）內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦； 二是士人失意的苦悶哀愁

特點(diǎn)：都是五言詩(shī)，全篇由五字句構(gòu)成 標(biāo)題為詩(shī)歌的第一句，作者多為無(wú)名氏。

語(yǔ)言樸素自然，描寫生動(dòng)真切 地位：代表了漢代文人五言詩(shī)最高成就 評(píng)價(jià)：五言之冠冕。劉勰《文心雕龍》

一字千金。鐘嶸《詩(shī)品》 藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興

三、朗讀感知，了解大意

1、指明學(xué)生朗讀 他讀得怎么樣？好不好？ A:點(diǎn)撥字音：

纖：xi ān 纖維素 qiàn 纖夫（板書）札zha 擢：zh úo 脈脈（Ｍò）脈搏（Ｍàｉ）B:問(wèn)題設(shè)計(jì)：五言詩(shī)的節(jié)奏有何特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏，一般是三個(gè)節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字?jǐn)?shù)構(gòu)成的兩個(gè)節(jié)拍交錯(cuò)起來(lái)而組成一句的五言詩(shī)，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩(shī)。

比如說(shuō)“迢迢/牽牛/星??纖纖/擢/素手）C:該詩(shī)句押韻（ü 韻）。女 雨 許 語(yǔ)

D:這是一首描寫織女思念牛郎的愛(ài)情詩(shī)，也可以把它歸為 “思婦詩(shī)”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說(shuō)是較為哀怨的。

2、集體朗讀

來(lái)，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩(shī)歌所要表達(dá)的那種（離別的哀怨、相思的痛苦）情感讀出來(lái)。

（集體朗讀）

3、錄音播放

來(lái)，我們聽(tīng)一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認(rèn)真聽(tīng)。

4、好，大家聽(tīng)了這么多遍，那么這首詩(shī)寫的是什么？在你看來(lái)，它抒發(fā)了一種怎樣的感情？（指明學(xué)生回答）

寫的是牛郎織女的愛(ài)情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見(jiàn)的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。四，精讀課文，賞析品味。

一）把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)其情感。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。仰望星空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了明亮的牽牛星和織女星。

迢迢:遙遠(yuǎn)的樣子;皎皎，明亮的樣子。河漢，銀河。提問(wèn)一：詩(shī)歌第一句就點(diǎn)明了什么？

描寫對(duì)象——牽牛、織女，引出本詩(shī)的抒情主人公——織女?！疤鎏觥睂懗隽藘蓚€(gè)人分隔異地，引出他們的愛(ài)情故事——牛郎織女的故事

引申：牛郎織女的愛(ài)情故事是我國(guó)民間四大愛(ài)情故事之一（《梁 山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》）

傳說(shuō)天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星。織女和牽牛情投意合，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛(ài)、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來(lái)，織女私自偷下凡間，重遇牽牛（牛郎）, 兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過(guò)著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川（銀河），于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對(duì)，無(wú)法相見(jiàn)。

纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。

譯文： 織女?dāng)[動(dòng)纖纖素手，織機(jī)“札札”作響。擢，舉起、擺動(dòng)。札札:織機(jī)聲;素，白皙 明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。

據(jù)說(shuō)織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。終日不成章，泣涕零如雨。

一整天不見(jiàn)她織成一匹布，卻見(jiàn)她愁容滿面，淚落如雨。章，經(jīng)緯交織的布幅。涕，眼淚。零，數(shù)詞作動(dòng)詞，落下.提問(wèn)二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是

“不成章“呢？為什么“泣涕零如雨？ 明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無(wú)心織布

提問(wèn)三：終日以淚洗面為何還要去織布呢？此句運(yùn)用了什么修辭？表現(xiàn)什么情感？

討論明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來(lái)表現(xiàn)愁苦到至極。

這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀？（在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背）, 相去復(fù)幾許?

譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)？ 且：并且，表并列關(guān)系。

去：距離（一詞多義：離開(kāi)；除掉；丟棄；到??去。）復(fù)：副詞，又（一詞多義。回來(lái)；恢復(fù)；回答；報(bào)復(fù)；免除

賦稅徭役；通“覆”覆蓋；繁復(fù)）

既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過(guò)，但是他們兩人為什么不能見(jiàn)面呢？那么作者借這一故事有何目的呢? 討論明確：河水并非不能渡過(guò)，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢(shì)力的阻隔，愛(ài)情被扼殺、遭遇挫折。可見(jiàn)，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對(duì)情人的愛(ài)情被無(wú)情毀滅的悲恨。本詩(shī)明寫傳說(shuō)故事，暗寫現(xiàn)實(shí)生活，表面是寫織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。

盈盈一水間, 脈脈不得語(yǔ)。

清清的一水相隔，卻只能含情相望，不能互訴衷腸。盈盈，清清。間，隔。語(yǔ)，名詞作動(dòng)詞，訴說(shuō)。

盡管他們只相隔一條水清且淺的銀河，但只能含情相視，不 得互訴衷腸。那么，這里就給我們交代了什么？ 那么，這里就給我們交代了什么？（織女痛苦的緣由）抒發(fā) 什么 了織女心中咫尺天涯的哀怨。第一、二句 人 情 景 相 融 第九、十句 ： 相愛(ài)受阻（人情景相融）閱讀全詩(shī)，聯(lián)系時(shí)代背景，思考下這首詩(shī)表達(dá)了什么？ 閱讀全詩(shī)，聯(lián)系時(shí)代背景，思考下這首詩(shī)表達(dá)了什么？ 寫作背景： 東漢桓帝、靈帝時(shí)，宦官外戚勾結(jié)擅權(quán)，官僚集團(tuán) 壟斷仕路，上層士流結(jié)黨標(biāo)榜，文人士子備受壓抑。在這 樣的形勢(shì)和風(fēng)氣下，中下層文人士子或?yàn)楸艿?，或?yàn)閷で?出路，只得奔走交游。他們離鄉(xiāng)背井，辭別父母，親戚隔 絕、閨門分離，因而也就有了“游子”的鄉(xiāng)愁和“思婦” 的閨怨。用兩個(gè)字概括詩(shī)人借牛郎織女所抒發(fā)的感情: 悲恨 主題思想：全詩(shī)借神話傳說(shuō)中牛郎織女被銀河相隔、不得 相見(jiàn)的故事，抒發(fā)了因愛(ài)情遭到挫折而痛苦憂傷的心情。第七、八句 ：河漢相隔（由景及情）第三~六句 ：織女悲苦（由景及人）：天上情景（景）

五，藝術(shù)特色 提問(wèn)：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用？ 全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用？ 全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用 疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動(dòng)收到較佳 的效果。疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。在《 迢迢牽牛星》中，運(yùn)用了疊詞和擬聲詞，小結(jié)出鑒賞詩(shī)歌方法：抓住字眼，體味語(yǔ)言 小結(jié)出鑒賞詩(shī)歌方法：抓住字眼，體味語(yǔ)言。（板書）疊詞 迢迢 作用 寫星空的距離（遠(yuǎn)）(是織女心里的感覺(jué)，情人 眼里的咫尺天涯。皎皎 寫星辰的光輝（亮）寫星光之亮（寫出了織女整 體形象的嬌美姿態(tài)明艷動(dòng)人。，使人產(chǎn)生一種夜）空廣大、星光燦爛的視覺(jué)感受。寫雙手的形狀（美）(狀素手之修美，狀形 形聲生情 札札 盈盈 寫織機(jī)的聲音（忙）(狀織布之繁忙，摹聲 寫水流的形態(tài)（清）(寫水之物貌（既表現(xiàn)水波的 晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱 淚的神態(tài)．讓人回味無(wú)窮。）;脈脈 寫人物的神態(tài)（情）寫人之情

貌，水貌和情貌都很美?？墒且凰?，卻“不得語(yǔ)”，只能含情脈脈，隔河相望。近在 咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面 的渴望，當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔 只有“盈盈”一水隔，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。景情 并生，哀怨動(dòng)人。小結(jié)：這些疊字刻畫了人物和環(huán)境，由遠(yuǎn)而近，由物及人，小結(jié) 纖纖

由神態(tài)及感情，確是“興象玲瓏，意致深婉”，深婉細(xì)致地寫出 了游子思婦的相思之情，別離之愁。學(xué)生朗誦，體會(huì)疊詞的作用。疊音用得確切不移、形象生動(dòng)，且增添了音樂(lè)美，使詩(shī)篇更具濃 郁的抒情性。

六、課外拓展 牛郎織女鵲橋會(huì) 古來(lái)詩(shī)詞吟詠多。他們動(dòng)人的愛(ài)情故事至今被 傳誦。中國(guó)歷代詩(shī)人騷客以七夕為題，寫下了無(wú)數(shù)名篇佳作，其 中最著名的應(yīng)該說(shuō)是 宋代詞人秦觀的《鵲橋仙·七夕》 ： 纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻 人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng) 時(shí)，又豈在朝朝暮暮？” 這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧，獨(dú)辟蹊徑。特別是最后一句“兩情 若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見(jiàn)太 難時(shí)，它卻反其意認(rèn)為堅(jiān)貞的愛(ài)情不在于耳鬢廝磨。

七、朗誦 好，下面給大家兩分鐘的時(shí)間自由朗讀，看誰(shuí)能夠在最短的 時(shí)間里把這首詩(shī)背下來(lái)。（學(xué)生自由朗讀）（兩分鐘后）指明兩個(gè)學(xué)生背誦，一個(gè)默寫（視情況而定）

八、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《迢迢牽牛星》

第五篇：《鵲橋仙》教案

《鵲橋仙》教案

雙流縣籍田中學(xué)

孫華友

一、背景材料

這是宋代詞人秦觀以牛郎織婦鵲橋相會(huì)的傳說(shuō)，歌頌永恒而堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情。

秦觀（1049—1100），字少游，一字太虛，號(hào)淮海居士，揚(yáng)州高郵人。少舉進(jìn)士，不中，曾見(jiàn)蘇軾于徐州，蘇軾以為有屈、宋之才，王安石亦謂其詩(shī)清新似鮑、謝。為蘇門四學(xué)士之一，擅詩(shī)文，詞為北宋大家，與黃庭堅(jiān)并稱“秦七黃九”。有《淮海詞》。

《鵲橋仙》，詞調(diào)名，出《風(fēng)俗記》：“七夕，織女當(dāng)渡河，使鵲為橋口?！倍嘁栽伵＠煽椗鄷?huì)事。

二、這首詞以七夕織女渡銀河與牛郎相會(huì)的古老傳說(shuō)為題材，歌頌永恒而堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情。

三、層次結(jié)構(gòu)

上闋寫織女與牛郎相會(huì)。

下闋抒依依不舍之情。

四、寫作特點(diǎn)

語(yǔ)言清新凝練，織女的形象雖然著墨不多，但通過(guò)環(huán)境的渲染，心情的刻畫，而寫得鮮明優(yōu)美，濃厚深摯的情意表達(dá)得委婉含蓄。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

如何理解“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”？

兩人的愛(ài)情若是堅(jiān)貞不移的，又哪在乎朝夕相聚呢？這兩句歌頌真摯不渝的愛(ài)情，立意新。牛郎織女雖然一年一度相會(huì)，畢竟地久天長(zhǎng)；人世夫妻雖然朝暮相聚，卻是百年頃刻，于此補(bǔ)充說(shuō)明“金鳳玉露一相逢，便勝卻，人產(chǎn)間無(wú)數(shù)”之意。這一反常人愛(ài)情觀的看法，使詞的意境為之一新。

（5）《聲聲慢》教案

李清照

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者所用的鋪敘手法。

2、學(xué)習(xí)作者從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象來(lái)表現(xiàn)心境的寫作方法。

3、體會(huì)詞的意境和作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象（借物言情）來(lái)表現(xiàn)心境方法。

2、體會(huì)詞的意境和作者的思想感情。

3、體會(huì)詞中疊詞運(yùn)用的妙處。

教學(xué)方法： 朗讀法+分析法

教學(xué)工具：

錄音機(jī)、投影器等

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

由辛棄疾而李清照，由李清照而課文。

二、初步感知

朗讀課文，完成練習(xí)。

1、回顧作者及作品。

2、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3、朗讀課文，借助工具書和注釋，理解詞的大體意思。

三、分析理解

品讀全詞，回答問(wèn)題。

上片（寫自己的孤獨(dú)和凄涼。）

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

1、這三句運(yùn)用了十四個(gè)疊字，表現(xiàn)了哪三種不同的境界？（第一句，寫人的動(dòng)作神態(tài)，似在尋找失去的東西，追索過(guò)往的陳?ài)E；第二句，寫環(huán)境的凄涼、寂寞；第三句，寫內(nèi)心世界的愁苦、哀傷。）

乍暖還寒時(shí)候，最難將息。

1、大意？

2、“最難將息”的原因是什么？（不僅僅是由于乍暖還寒的天氣，更重要的是內(nèi)心無(wú)邊的孤獨(dú)和寂寞。）

三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急！

1、大意？

2、這幾句主要寫什么內(nèi)容？這樣寫有什么作用？（主要寫作者借酒澆愁，想抵抗悲哀的侵襲，但無(wú)濟(jì)無(wú)事。這樣寫既可以表現(xiàn)作者那一顆堅(jiān)強(qiáng)心靈的憂郁，又可以表現(xiàn)悲哀和愁苦的深重）

雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

1、大意？

2、這幾句有什么作用？（這幾句進(jìn)一步寫悲哀的深重、難以抵御；同時(shí)，寫出了作者悲哀寂寞的根源。）

下片（主要寫作者憂傷不安的心境和渲泄內(nèi)心的愁情。）

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？

1、大意？

2、這幾句是怎樣來(lái)寫作者內(nèi)心的愁苦的？（由眼前零落滿地的黃花，作者想到時(shí)光易老，歡樂(lè)不再。因而頓生感慨。）

守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？

1、大意？

2、這兩句有什么作用？（這兩句主要寫作者在無(wú)邊的寂寞中度日如年，自覺(jué)難以挨到天黑。用以寫表現(xiàn)作者內(nèi)心難耐的寂寞和無(wú)邊的愁緒。）

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1、大意？

2、這幾句是什么描寫？有什么作用？（這幾句是環(huán)境描寫，用以烘托作者內(nèi)心孤獨(dú)和寂寞。）

這次第，怎一個(gè)愁字了得！

這一句雖是問(wèn)句，卻用感嘆號(hào)收束，直抒胸臆，表現(xiàn)作者內(nèi)心難以言盡的哀愁。

四、鞏固練習(xí)

1、完成課后練習(xí)。

2、朗讀背誦課文。

五、作業(yè)

1、背誦默寫全詞。

2、做好練習(xí)冊(cè)。