第一篇：2009年 浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論

2009年

浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論

一、名詞解釋（共30分，每題5分）

1、教育技術(shù)的94定義：教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。（04定義：是通過創(chuàng)設(shè)、利用和管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源，來促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合道德的實(shí)踐）

2、虛擬實(shí)驗(yàn)室：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)仿真或虛構(gòu)某些情景，供學(xué)生觀察與操縱其中對(duì)象，使他們獲得體驗(yàn)或有所發(fā)現(xiàn)。

3、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：（烏美娜）是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。【（何克抗）教學(xué)設(shè)計(jì)是使用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程】

4、混合學(xué)習(xí)：把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和E-learning的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生能夠作為學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性。積極性與創(chuàng)造性?！緜鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)的整合、e-learning學(xué)習(xí)環(huán)境中各種媒體和工具相結(jié)合、多種教學(xué)方法、學(xué)習(xí)技術(shù)相結(jié)合。】

5、移動(dòng)學(xué)習(xí)：是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。

6、信息技術(shù)與課程整合：指信息技術(shù)教育課程的目的、任務(wù)與學(xué)科課程教學(xué)的目的、任務(wù)整合在同一教學(xué)過程中。

二、簡答題（共50分，每題10分）

1、知覺是人類的一個(gè)心理過程，理解了他的認(rèn)知心理特征對(duì)于教學(xué)媒體和教育軟件的設(shè)計(jì)具有很好的指導(dǎo)作用。請(qǐng)列出知覺與教學(xué)媒體設(shè)計(jì)密切相關(guān)的認(rèn)知特征。答案：變現(xiàn)力【制教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力】、重視力【知教學(xué)媒體不受時(shí)間空間限制，把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新在線的能力】、接觸面【教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞到學(xué)生的范圍】、參與性【知教學(xué)媒體在發(fā)揮作用是學(xué)生與活動(dòng)的機(jī)會(huì)】、受控性【指教學(xué)媒體接受使用者操縱的難易程度】

2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)具有很好的指導(dǎo)作用。建構(gòu)主義代表人物喬納森提出了一種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的模型。請(qǐng)列出設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本原則。

3、戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)具有很好的指導(dǎo)作用，請(qǐng)闡述“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的基本觀點(diǎn)。

答：第一，寶塔最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上升，則越趨抽象。劃分階層，只是利于說明各

種經(jīng)驗(yàn)的具體或抽象的程度。

第二，教育、教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)到抽象。有效的學(xué)習(xí)之路，應(yīng)當(dāng)充滿具體經(jīng)驗(yàn)。

教育教學(xué)最大的失敗，在于使學(xué)生記住很多法則和概念，沒有具體經(jīng)驗(yàn)作他們的支柱。

第三，教育、教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念。概念可以供推

理之用，把人們探求知識(shí)的智力，大為簡單化、經(jīng)濟(jì)化。

第四，在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使的學(xué)習(xí)更為具體，從而導(dǎo)致更好抽象。

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第五，位于寶塔最中層的視聽媒體，較言語、視覺符號(hào)更能為學(xué)生提供具體和易于理解的經(jīng)

驗(yàn)，并能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)其他直接經(jīng)驗(yàn)方式之不足。

4、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，孕育了目前多種典型應(yīng)用。根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，請(qǐng)介紹三種典型的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合的應(yīng)用。答案：虛擬實(shí)驗(yàn)室【利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)仿真或虛構(gòu)某些情境】、虛擬學(xué)社【利用網(wǎng)上群體虛擬現(xiàn)實(shí)工具支持實(shí)時(shí)異時(shí)的學(xué)習(xí)交流】、虛擬教室【在網(wǎng)絡(luò)撒謊能夠利用多媒體通訊技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境】、虛擬圖書館【用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的提供信息的場(chǎng)所】、虛擬校園【虛擬學(xué)習(xí)者賴以學(xué)習(xí)和活動(dòng)的一種虛擬教學(xué)環(huán)境】。

5、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題解決的過程，根據(jù)教學(xué)中的問題范圍和大小不同，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相應(yīng)地具有不同的層次。你認(rèn)為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)分為幾個(gè)層次并對(duì)每個(gè)層次作簡要的介紹。

答：（1）以“產(chǎn)品”為中心的層次：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的最初發(fā)展是從以“產(chǎn)品”為中心的層次開始的，它把教學(xué)需要使用的媒體、材料、教學(xué)包、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等當(dāng)做產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)產(chǎn)品的類型。內(nèi)容和教學(xué)功能常常由教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員和教師、學(xué)科專家共同確定。有時(shí)還吸收媒體專家和媒體技術(shù)人員參加，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)和測(cè)試、評(píng)價(jià)。（2）以“課堂”為中心的層次：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，針對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在固定的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源的條件下進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)是充分利用已有的設(shè)施和現(xiàn)有的教學(xué)材料，選擇、開發(fā)適合的教學(xué)資源和策略來完成目標(biāo)。（3）以“系統(tǒng)”為中心的層次：這里所指的系統(tǒng)是特質(zhì)比較大、比較綜合和復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)。通常包括系統(tǒng)目標(biāo)的確定，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方案的建立、試行、評(píng)價(jià)和修改等。

三、論述題（70分）

1、隨著新課程理念逐漸被更多的教育實(shí)踐者所接受，“以學(xué)為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)越來越受到教育實(shí)踐者的重視，請(qǐng)結(jié)合教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論，論述“以學(xué)為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法和步驟。（15分）

答案：方法------歸類分析法、層級(jí)分析法，信息加工分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法。步驟------教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)情境分析、信息資源的設(shè)計(jì)與提供、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

2、科學(xué)、正確的教育研究設(shè)計(jì)是開展完整。有效的教育研究課題所必需的。請(qǐng)論述，教育研究者在進(jìn)行教育研究而設(shè)計(jì)是應(yīng)對(duì)哪些關(guān)鍵研究環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)如何設(shè)計(jì)？（15分）答案：

（一）明確研究問題-----（1）將教育實(shí)踐中迫切需要解決的問題轉(zhuǎn)化為教育研究問題（2）從教育實(shí)踐的矛盾和困惑中尋找研究問題（3）憑個(gè)人的的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)研究問題（4）從有爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題上選擇研究問題。（5）承襲已有的研究成果來探索新的研究問題。（6）在理論空白處挖掘問題。（7）在理論問題的爭(zhēng)議中需找問題。

（二）文獻(xiàn)檢索----包括文獻(xiàn)獲取和文獻(xiàn)加工。

（三）數(shù)據(jù)資料的分析----內(nèi)容分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、邏輯分析、建模與仿真分析、模糊數(shù)學(xué)分析、過程模擬、圖文表達(dá)、結(jié)論提取、論文與報(bào)告寫作

3、教育軟件的開發(fā)與一般軟件的開發(fā)存在較大差別，請(qǐng)以一套7-10歲兒童學(xué)習(xí)英語的多媒體課件為例，論述教育軟件開發(fā)的一般流程。（20分）答案：（1）、環(huán)境分析

主要包括教學(xué)目標(biāo)分析、使用對(duì)象分析和開發(fā)成本估算等任務(wù)。

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（2）、軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)

主要有學(xué)生特征的分析、教學(xué)目的確定、多媒體信息的選擇、教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)等。（3）、教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

封面導(dǎo)言的設(shè)計(jì)、屏幕界面的設(shè)計(jì)、交互方式的設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。（4）、軟件的腳本編寫

腳本分為文字腳本和制作腳本。文字腳本是按照教學(xué)過程的先后順序，用于描述每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式；制作腳本是體現(xiàn)教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能，并作為軟件制作的直接依據(jù)的一形式。（5）、軟件的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

需要用到大量的文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種數(shù)據(jù)（6）、軟件的編輯

利用著作工具將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，編制成多媒體教學(xué)軟件（7）、軟件的試用與評(píng)價(jià)

利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，分析軟件本身對(duì)教學(xué)效果的影響（8）、軟件產(chǎn)品的成型

將多媒體教學(xué)軟件制作成產(chǎn)品、刻錄成光盤進(jìn)行推廣使用。

4、在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中，有的人持有這樣一種觀點(diǎn)：“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的技術(shù)不如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，理論不如教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生”，你是怎樣看待這個(gè)問題的？如果你考取了研究生，針對(duì)以上觀點(diǎn)，你將怎樣規(guī)劃你的研究生學(xué)習(xí)過過程以及以后職業(yè)生涯。（20分）

掌握和應(yīng)用教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法，了解國內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和最新成果；能 創(chuàng)造性地獨(dú)立解決與本學(xué)科有關(guān)的理論與實(shí)踐問題；具有使用第一外國語進(jìn)行國際交流的能力，能 夠熟練地閱讀本學(xué)科的外文文獻(xiàn)，并具有初步撰寫外文科研論文的能力。

具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作工作的能力；具有健康的體魄和較強(qiáng)的心理素質(zhì)。

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第二篇：2011年浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論

2011年

浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論

一、名詞解釋（共6小題，每小題5分，共30分）

1、智慧技能：是加涅劃分的學(xué)習(xí)結(jié)果類型之一，指運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的能力。智慧技能分成五個(gè)亞類：辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則

2、學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)習(xí)風(fēng)格為：“學(xué)習(xí)風(fēng)格由學(xué)習(xí)者特有的認(rèn)知、情感和生理行為構(gòu)成，它的反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對(duì)之做出反映的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式”。（學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。）

3、先行組織者：是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。

4、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式：學(xué)習(xí)者可以隨意通過不同途徑、以不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容，從而獲得對(duì)同一事物或者同一問題的多方面的認(rèn)識(shí)或理解。

5、教育實(shí)驗(yàn)研究方法：研究者運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，以一定的教育理論及假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法

6、電子績效支持系統(tǒng)：是一個(gè)集成的電子信息系統(tǒng)與環(huán)境，它以提高工作績效為目的，由使用者所控制，通過提供適時(shí)、適量、適宜的信息、工具和訓(xùn)練，通過盡可能地降低任務(wù)的復(fù)雜程度，以有助于一個(gè)組織在減少訓(xùn)練花費(fèi)的同時(shí)提高生產(chǎn)力和績效。

二、簡答題（共6小題，共50分）

1、什么是程序教學(xué)？它應(yīng)該遵循的基本原則有哪些？（6分）

答：是一種使用程序教材并以個(gè)人自學(xué)形式進(jìn)行的教學(xué)。有機(jī)器教學(xué)；課本式程序教學(xué)；CAI等。1.積極反應(yīng)原則

2.小步子原則

3.即時(shí)反饋原則

4.自定步調(diào)原則

http://baike.baidu.com/view/183343.htm（基本原則講解）

2、請(qǐng)說明布魯姆關(guān)于教育目標(biāo)的分類理論。（9分）

答： 布魯姆的教育目標(biāo)分類理論具有兩大特征:一是具有可測(cè)性。認(rèn)為制定教育目標(biāo)不是為了表述理想的愿望,而是為便于客觀的評(píng)價(jià)。二是目標(biāo)有層次結(jié)構(gòu)。布魯姆將教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感等三大領(lǐng)域。

（一）布魯姆把認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個(gè)主要類別：1.知識(shí)。指對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的記憶。包括具體事實(shí)、方法、過程、理論等回憶。2.領(lǐng)會(huì)。指能把握材料的意義可以借助轉(zhuǎn)換、解釋和推斷三種形式來表明材料的領(lǐng)會(huì)。3.運(yùn)用。指能將習(xí)得的材料應(yīng)用于新的具體情境，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。

4.分析。指能將整體材料分解成它的構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)

5.綜合。指能將部分組成新的整體。它強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力，需要產(chǎn)生新的模式或結(jié)構(gòu)。

6.評(píng)價(jià)。指對(duì)材料(論點(diǎn)的陳述、小說、詩歌、研究報(bào)告等)作價(jià)值判斷的能力。

（二）情感領(lǐng)域的目標(biāo)分為五個(gè)主要類別,它們是接受或注意、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織、價(jià)值與價(jià)值體系的性格化。

（三）動(dòng)作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

1、感知

2、準(zhǔn)備

3、有指導(dǎo)的反應(yīng)

4、機(jī)械動(dòng)作

5、復(fù)雜的外顯反應(yīng)

6、適應(yīng)

7、創(chuàng)新。

3、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，通常要分析哪些學(xué)習(xí)者特征？如何獲取這些特征？（8分）

答： 教學(xué)設(shè)計(jì)過程中對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

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4、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件和外部條件，提出著名的九段教學(xué)法。請(qǐng)對(duì)其內(nèi)容分進(jìn)行簡要說明。（9分）

答：（1）引起注意 利用有意注意和無意注意的特點(diǎn)，采用不同的方法喚起和控制學(xué)習(xí)者注意。（2）闡述教學(xué)目標(biāo)

教師讓學(xué)生具體了解教學(xué)目標(biāo)是什么，包括他們將要學(xué)會(huì)什么、會(huì)做什么，使學(xué)習(xí)者形成對(duì)學(xué)習(xí)的期望，監(jiān)控和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）刺激回憶 在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，指出學(xué)習(xí)新技能之前需要具備的先決知識(shí)和技能，以刺激學(xué)習(xí)者回憶學(xué)過剩的有關(guān)知識(shí)和技能，使學(xué)習(xí)者了解已有知識(shí)和技能與新知識(shí)之間的聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)有意義接受學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（4）呈現(xiàn)刺激材料

教師通過呈現(xiàn)具有鮮明特征的新知識(shí)材料。向?qū)W生傳遞與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)信息，促使他們有選擇的感知所學(xué)內(nèi)容。（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握和領(lǐng)會(huì)程度，幫助他們同化新知識(shí)，以促使學(xué)生理解、記憶知識(shí)，并形成技能。（6）誘發(fā)學(xué)習(xí)行為

教師通過讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并作出真實(shí)反映，即可以促使學(xué)生更好理解和保持所學(xué)的新知識(shí)，也便于教師判斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。（7）提供反饋

在學(xué)習(xí)者做出各種學(xué)習(xí)行為和反應(yīng)后，教師及時(shí)讓他學(xué)生知道學(xué)習(xí)結(jié)果，一方面讓學(xué)生明確自己的理解和行為是否正確，以便做出調(diào)整，另一方面。學(xué)生從教師那得到鼓勵(lì)。既可以起強(qiáng)化作用也可以建立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。（8）評(píng)價(jià)表現(xiàn)

教師通過各種形式的練習(xí)與測(cè)試。促使學(xué)生進(jìn)一步回憶和整合所學(xué)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出價(jià)值判斷。（9）促進(jìn)記憶與遷移

教師采用間隔復(fù)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)已習(xí)得的知識(shí)的保持，并采用提示策略，幫助學(xué)生把這些新知識(shí)貫穿到后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，以促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

5、使用戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論談?wù)劷逃襟w在教學(xué)中的地位與作用。（8分）答案：（觀點(diǎn)）在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體?？梢允沟脤W(xué)習(xí)更為具體，從而導(dǎo)致更好的抽象。

輔助以教師為中心的課堂教學(xué)、創(chuàng)建以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、利用媒體進(jìn)行學(xué)生技能的訓(xùn)練與實(shí)踐教學(xué)、利用媒體實(shí)施遠(yuǎn)程教育、研究性學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等。

6、請(qǐng)說明虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，再教育領(lǐng)域主要有哪幾種應(yīng)用形式？（10分）

答案：虛擬實(shí)驗(yàn)室【利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)仿真或虛構(gòu)某些情境】、虛擬學(xué)社【利用網(wǎng)上群體虛擬現(xiàn)實(shí)工具支持實(shí)時(shí)異時(shí)的學(xué)習(xí)交流】、虛擬教室【在網(wǎng)絡(luò)撒謊能夠利用多媒體通訊技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境】、虛擬圖書館【用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的提供信息的場(chǎng)所】、虛擬校園【虛擬學(xué)習(xí)者賴以學(xué)習(xí)和活動(dòng)的一種虛擬教學(xué)環(huán)境】。

三、論述題（共4題，共70分）

1、請(qǐng)對(duì)教育技術(shù)影響最大、最為直接的幾種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行論述。（15分）（教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論24~25頁）答：（1）、行為主義學(xué)習(xí)理論 認(rèn)為教學(xué)就是要控制學(xué)習(xí)的環(huán)境，以達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，控制學(xué)習(xí)行為的主要措施強(qiáng)化正確的反映。（2）、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：人為學(xué)習(xí)是個(gè)體作用于環(huán)境，而不是環(huán)境引起人的行為。（3）、人本主義學(xué)習(xí)理論：特別關(guān)注人的自我實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為每一個(gè)人都具有發(fā)展自己潛力的能力和動(dòng)力，個(gè)體可以自由的選擇自己發(fā)展的方向和價(jià)值，并對(duì)自己選擇的結(jié)果負(fù)責(zé)。

2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)多媒體教學(xué)軟件作為情境研究的教學(xué)資源，說明開發(fā)這個(gè)多媒體教學(xué)

２ 2011年

浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論

軟件的具體步驟和相應(yīng)的工作。（15分）（本身文件夾里面的word）答案：（1）、項(xiàng)目定義【①軟件題名②制作目的③使用對(duì)象④主要內(nèi)容⑤組成部分】（2）、軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)

主要有學(xué)生特征的分析、教學(xué)目的確定、多媒體信息的選擇、教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)等。（3）、教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

目錄主體的顯現(xiàn)方式、建立信息間的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序、確定信息間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

（4）、軟件的腳本編寫

腳本分為文字腳本和制作腳本。文字腳本是按照教學(xué)過程的先后順序，用于描述每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式；制作腳本是體現(xiàn)教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能，并作為軟件制作的直接依據(jù)的一形式。（5）、軟件的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

需要用到大量的文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種數(shù)據(jù)（6）、軟件的編輯

利用著作工具將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，編制成多媒體教學(xué)軟件（7）、軟件的試用與評(píng)價(jià)

利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，分析軟件本身對(duì)教學(xué)效果的影響（8）、軟件產(chǎn)品的成型

將多媒體教學(xué)軟件制作成產(chǎn)品、刻錄成光盤進(jìn)行推廣使用。

3、什么是Bleng Learning？試以一門課為例，說明采用混合學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。（20分）

答：把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和E-learning的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生能夠作為學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性。積極性與創(chuàng)造性?！綞-learning含義是通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)，他充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

4、請(qǐng)說明科學(xué)研究有哪些標(biāo)志性特征？并請(qǐng)結(jié)合自身感興趣的某一課題詳細(xì)闡明進(jìn)行教育技術(shù)研究一般要經(jīng)歷哪些過程？（20分）

答案：特征--具有高度的自覺性和組織性（研究課題有組織、有計(jì)劃、有目的的認(rèn)識(shí)活動(dòng)）、具有自覺的繼承性與創(chuàng)造性（科學(xué)研究以認(rèn)識(shí)世界為目的、又因?yàn)橐峁┬碌睦碚摵托畔ⅲ?、具有極強(qiáng)的探索性（科學(xué)研究是要認(rèn)識(shí)未知世界，認(rèn)識(shí)人類尚未認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，因而決定科學(xué)研究具有探索的性質(zhì)）。過程---設(shè)計(jì)【詳細(xì)說明學(xué)習(xí)條件的過程，其目的是生成策略和產(chǎn)品】、開發(fā)【把設(shè)計(jì)好的方案轉(zhuǎn)換為物理性形式的過程】、利用【使用過程和資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)】、管理【通過計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督來控制教育技術(shù)。管理范疇包括項(xiàng)目管理資源管理、傳送系統(tǒng)管理和信息管理四個(gè)字范疇】、評(píng)價(jià)【確定教學(xué)和學(xué)習(xí)是否合格的過程】。

３

第三篇：2008年浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論

2008年浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論

一、簡答題（共5題，計(jì)50分）

1、教育軟件按消費(fèi)群體可以分為哪幾類，請(qǐng)分別舉例說明。（10分）

答：（1）為教育機(jī)構(gòu)服務(wù)的軟件

包括教學(xué)支撐平臺(tái)、MIS系統(tǒng)、教育資源庫、網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)（2）教師使用的軟件 包括課件制作軟件、學(xué)科教學(xué)軟件（3）學(xué)生使用軟件

包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、課堂多媒體演示軟件、無紙化考試軟件。

2、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)延伸了人類學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，請(qǐng)簡述網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在校園中的典型應(yīng)用。（10分）答：（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

能夠充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的交互性和網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性，促使教師和學(xué)生能夠自主交流和溝通，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。（多媒體教學(xué)、因特網(wǎng)瀏覽、安全恢復(fù)和電子考場(chǎng)）（2）視頻點(diǎn)播通過高速上網(wǎng)技術(shù)和各種多媒體服務(wù)器相連，進(jìn)行網(wǎng)上電影、電視、網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)上教學(xué)、視頻會(huì)議、等各種交互活動(dòng)。（3）校園網(wǎng)

可以為學(xué)校的教學(xué)過程、管理日常辦公、內(nèi)外交流提供全面、切實(shí)的支持。

3、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、逼真的三維信息空間，請(qǐng)簡述虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)構(gòu)成，以及學(xué)習(xí)者與其交互的的過程。（10分）答：（1）虛擬世界、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件、計(jì)算機(jī)、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。

（2）在虛擬環(huán)場(chǎng)景中，參與者首先激活攝入設(shè)備，虛擬現(xiàn)實(shí)軟件接受并解釋輸入，然后，更新虛擬世界以及其中的物體。虛擬現(xiàn)實(shí)軟件重新計(jì)算虛擬世界的三維觀圖，并將這一新視圖及其他信息如聲音立即送給輸出設(shè)備以便參與者看到效果。

4、人工智能使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CBE）進(jìn)入智能化階段，請(qǐng)簡述兩種與CBE關(guān)系最為 密切的人工智能技術(shù)。（10分）

5、開發(fā)性研究方法是教育技術(shù)學(xué)的專門研究方法，請(qǐng)簡述你對(duì)開發(fā)性研究法的理解。（10分）

答：通過創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提出新的教學(xué)思想，制作新的教學(xué)資源以及集成化的教學(xué)系統(tǒng)，以解決教育技術(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐問題的過程中所形成與利用的一種研究方法。

二、簡述題（共5題，計(jì)100分）

1、以網(wǎng)絡(luò)通訊和多媒體為代表的信息技術(shù)能促進(jìn)人類學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，請(qǐng)簡述信息 技術(shù)在促進(jìn)人類有效學(xué)習(xí)方面的特征和優(yōu)勢(shì)。（15分）

答案：特征------綜合利用多門學(xué)科知識(shí)的結(jié)晶、有效調(diào)動(dòng)多種感官的功能、充分利用現(xiàn)代科技成果、創(chuàng)建個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境。

優(yōu)勢(shì)-----提高教學(xué)質(zhì)量【①有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ②有利于提供感性認(rèn)識(shí)③有利于學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律。④有利于鞏固知識(shí)⑤有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能⑥有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)估】、提高教學(xué)效率【（1）提高教師教學(xué)效率（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率】、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模【（1）教育的傳遞不受時(shí)空的限制（2）計(jì)算機(jī)、多媒體的廣泛應(yīng)用使世界教育資源的共享成為可能】。

2、根據(jù)教學(xué)中問題范圍、大小的不同，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以分為不同的層次，結(jié)合你的實(shí)踐，請(qǐng)簡述教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的每個(gè)層次的設(shè)計(jì)范圍。（15分）答：（1）以“產(chǎn)品”為中心的層次：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的最初發(fā)展是從以“產(chǎn)品”為中心的層次開始的，它把教學(xué)需要使用的媒體、材料、教學(xué)包、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等當(dāng)做產(chǎn)品進(jìn)

１ 2008年浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論

行設(shè)計(jì)。教學(xué)產(chǎn)品的類型。內(nèi)容和教學(xué)功能常常由教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員和教師、學(xué)科專家共同確定。有時(shí)還吸收媒體專家和媒體技術(shù)人員參加，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)和測(cè)試、評(píng)價(jià)。

（2）以“課堂”為中心的層次：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，針對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在固定的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源的條件下進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)是充分利用已有的設(shè)施和現(xiàn)有的教學(xué)材料，選擇、開發(fā)適合的教學(xué)資源和策略來完成目標(biāo)。

（3）以“系統(tǒng)”為中心的層次：這里所指的系統(tǒng)是特質(zhì)比較大、比較綜合和復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)。通常包括系統(tǒng)目標(biāo)的確定，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方案的建立、試行、評(píng)價(jià)和修改等。

3、教育軟件經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，請(qǐng)簡述教育軟件在第三個(gè)發(fā)展階段中的主要特征。（20分）

答：（1）教育軟件產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段: 學(xué)校管理——家庭軟件——學(xué)校應(yīng)用。

（2）A、軟件的教學(xué)對(duì)象、軟件的實(shí)際應(yīng)用范圍，具體應(yīng)用環(huán)境、B、具體的教學(xué)目標(biāo)，即使用教學(xué)軟件最終要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，從另一個(gè)角度看，就是教學(xué)軟件在學(xué)習(xí)過程中扮演什么樣的角色。C、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，即提高人機(jī)交互能力、信息處理能力以及多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力。

4、一個(gè)完整有效的教育研究設(shè)計(jì)包含四個(gè)核心問題：研究什么、為什么研究、如何研究和研究成效如何。為了解決這四個(gè)核心問題，研究者在教育研究項(xiàng)目中需要關(guān)注哪些研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對(duì)它們加以論述。（20分）答案：

（一）明確研究問題-----（1）將教育實(shí)踐中迫切需要解決的問題轉(zhuǎn)化為教育研究問題（2）從教育實(shí)踐的矛盾和困惑中尋找研究問題（3）憑個(gè)人的的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)研究問題（4）從有爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題上選擇研究問題。（5）承襲已有的研究成果來探索新的研究問題。（6）在理論空白處挖掘問題。（7）在理論問題的爭(zhēng)議中需找問題。

（二）文獻(xiàn)檢索----包括文獻(xiàn)獲取和文獻(xiàn)加工。

（三）數(shù)據(jù)資料的分析----內(nèi)容分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、邏輯分析、建模與仿真分析、模糊數(shù)學(xué)分析、過程模擬、圖文表達(dá)、結(jié)論提取、論文與報(bào)告寫作

5.目前，在教育信息化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中，很多人從事教育信息化的軟件或者網(wǎng)絡(luò)公司都開發(fā)了商業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)，例如，北京賽爾畢博信息技術(shù)有限公司開發(fā)Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)，南京易學(xué)信息技術(shù)有限公司開發(fā)的展空教室等。如果你是某個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)開發(fā)項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理，為保證該項(xiàng)目取得成功，你需要對(duì)如下三個(gè)問題作出闡述：

（1）該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)應(yīng)該有哪些子系統(tǒng)組成，每個(gè)子系統(tǒng)的主要功能是什么？

答案：（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)：主要實(shí)現(xiàn)教師管理，學(xué)生管理，課程管理，權(quán)限認(rèn)證等教務(wù)管理功能；（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子系統(tǒng)：提供一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持工具，如多媒體授課、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上作業(yè)、交流工具等等；（3）網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工具：實(shí)施模板式課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的管理和重用，簡化部署網(wǎng)絡(luò)課程的難度，降低開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)要求。（4）教學(xué)資源管理：以學(xué)科為單位，集中管理各種形態(tài)的課程資源，包括媒體素材、優(yōu)秀論文、測(cè)驗(yàn)試題、典型案例、文獻(xiàn)資料等等。（2）你該采取什么樣的技術(shù)路線來開發(fā)該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)？

２ 2008年浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論

答案：

（一）多媒體技術(shù)【flash技術(shù)、視頻技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)】

（二）數(shù)據(jù)庫技術(shù)

（三）后臺(tái)支撐及前端界面技術(shù)【JAVA技術(shù)、】

（四）云和物聯(lián)技術(shù)【云技術(shù)、物聯(lián)技術(shù)】

http://004km.cn/Item/Show.asp?m=1&d=420&p=4 你所在的開發(fā)團(tuán)隊(duì)以什么樣的開發(fā)流程來設(shè)計(jì)、開發(fā)該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)？（30分）答案:1）、環(huán)境分析

主要包括教學(xué)目標(biāo)分析、使用對(duì)象分析和開發(fā)成本估算等任務(wù)。

（2）、軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)

主要有學(xué)生特征的分析、教學(xué)目的確定、多媒體信息的選擇、教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)等。（3）、教學(xué)支持平臺(tái)的的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

封面導(dǎo)言的設(shè)計(jì)、屏幕界面的設(shè)計(jì)、交互方式的設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。（5）、支持平臺(tái)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

需要用到大量的文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種數(shù)據(jù)（6）、支持平臺(tái)的構(gòu)建

利用著作工具將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，編制成多媒體教學(xué)軟件（7）、平臺(tái)的試用與評(píng)價(jià)

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，分析教學(xué)平臺(tái)本身對(duì)教學(xué)效果的影響

（8）平臺(tái)的的成型

將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)推廣使用。

３

第四篇：2012年浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)

2012年浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)

一、名詞解釋（共6小題，每小題5分，共30分）

1、教育技術(shù)（AECT1994）:是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是教學(xué)系統(tǒng)四要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用的具體表現(xiàn)。

3、移動(dòng)教育：是指依托無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師使用移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)等）通過移動(dòng)教學(xué)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)【指在移動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所或利用移動(dòng)的學(xué)習(xí)工具所實(shí)施的教育】

4、學(xué)習(xí)環(huán)境：是指支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部條件和內(nèi)部條件?！痉譃閷W(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

5、文字腳本：是按照教學(xué)過程的先后順序，用于描述每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式。

6、掌握學(xué)習(xí)：以集體教學(xué)（班級(jí)授課制）為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常、及時(shí)的反饋，為學(xué)生提供所需的個(gè)別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。

二、簡答題（共5題，每小題10分，共50分）

1、戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論對(duì)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與利用提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。根據(jù)你的學(xué)習(xí)和理解，請(qǐng)闡述“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)的基本理論觀點(diǎn)。（10分）

答案：第一，寶塔最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上升則越抽象，劃分階層，只是為了更好地說明各種經(jīng)驗(yàn)的具體或抽象程度。

第二：教育教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)到抽象，有效的學(xué)習(xí)之路，應(yīng)該充滿經(jīng)驗(yàn)。

第三：教育教學(xué)不應(yīng)止于具體經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該想抽象和普遍發(fā)展，逐步形成概念。第四：在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使得學(xué)習(xí)更為具體，從而導(dǎo)致更好的抽象。

第五：位于寶塔中層的視聽媒體，較語言、視覺符號(hào)更能成為學(xué)生提供具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，并能沖破時(shí)空限制，彌補(bǔ)其他直接經(jīng)驗(yàn)方式之不足。

2、在當(dāng)今信息化時(shí)代，信息化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的基本形式，多媒體教學(xué)軟件是教師開展信息化教學(xué)的有效工具，請(qǐng)根據(jù)你的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀察，請(qǐng)簡要介紹學(xué)校信息化教學(xué)中常用的五類多媒體教學(xué)軟件。（10分）答案：（1）操作系統(tǒng)自帶的office 辦公軟件----它簡單易學(xué)、普及高，在學(xué)校教學(xué)中使用最普遍的教學(xué)軟件，用于教師制作ppt等。（2）flash動(dòng)畫制作軟件----將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫聲音圖像的結(jié)合形式展示給學(xué)生的一種制作簡單動(dòng)畫的軟件。（4）凌波多媒體教學(xué)軟件---實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的廣播、監(jiān)控、語音教學(xué)等操作，輔助學(xué)生完成電腦軟件的學(xué)習(xí)和使用。

3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論能有效指導(dǎo)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的科學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)簡要闡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，并陳述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用。（10分）

4、教學(xué)目標(biāo)的分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，請(qǐng)說明教學(xué)目標(biāo)分析有哪些方法及其各自的適用范圍。（10分）答案：（1）歸類分析法----主要用于言語信息類學(xué)習(xí)內(nèi)容，言語信息本身不存在邏輯層級(jí)或程序，所以，只需要直接對(duì)達(dá)成目標(biāo)所需的信息進(jìn)行分析。（2）層

１

2012年浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)

級(jí)分析法---是用來揭示教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的從屬技能的一種內(nèi)容分析方法，是一個(gè)逆分析的過程。（3）信息加工分析法---是一種將教學(xué)目標(biāo)要求的心理過程揭示出來的一種內(nèi)容分析方法。（4）解釋結(jié)構(gòu)模型法--是用于分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法。

5、隨著建構(gòu)主義多元智能觀念的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)在取向、功能和方法等方面都發(fā)生了巨大的變化，請(qǐng)說明目前教學(xué)評(píng)價(jià)的主要發(fā)展趨勢(shì)是什么？（10分）

答案：（1）基于建構(gòu)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)重視考核以下幾方面：１．學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我組織；２．學(xué)生真實(shí)的作業(yè)表現(xiàn)；３．學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得的整體性；４．學(xué)生的建構(gòu)過程和作業(yè)能力的發(fā)展

（2）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多元化、評(píng)價(jià)參與者的多元化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，實(shí)質(zhì)是全面真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的潛能、學(xué)業(yè)成就，以提供教學(xué)改進(jìn)的信息，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（3）評(píng)價(jià)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，高于重結(jié)果

三、論述題（共4小題，共70分）

1、某教育技術(shù)學(xué)研究機(jī)構(gòu)承擔(dān)了我國教育部的一項(xiàng)研究課題，該課題名稱位“利用多媒體課件提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的閱讀能力”。假設(shè)你是該課題的研究人員，負(fù)責(zé)該課題的研究。請(qǐng)完成該課題的研究設(shè)計(jì)，介紹開展該課題的關(guān)鍵步驟，并簡要介紹其中應(yīng)用的研究方法和注意事項(xiàng)。（15分）答案：關(guān)鍵步驟：【一】（1）明確研究問題（2）文獻(xiàn)檢索（3）數(shù)據(jù)資料分析（4）研究結(jié)果的判斷和推理方法。【二】應(yīng)用的研究方法----（1）實(shí)驗(yàn)研究方法--研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，揭示教育規(guī)律的一種研究方法。（注意---實(shí)驗(yàn)選題要恰當(dāng)、實(shí)驗(yàn)假設(shè)要規(guī)范、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要周密、變量的操縱控制與觀測(cè)要科學(xué)、效果監(jiān)測(cè)要嚴(yán)格。）、（2）質(zhì)的研究法--以研究者本人作為研究工具，通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。（注意--陳述研究目的、了解研究背景、構(gòu)建研究框架、收集分析資料）、（3）案例研究法--采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對(duì)單一對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致的研究過程。（4）人種志研究方法--是研究者在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行長期的觀察、訪問、記錄，針對(duì)所選擇的場(chǎng)所、針對(duì)自然發(fā)生的對(duì)象而作的研究。（5）開發(fā)性研究方法--針對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程，按照事先設(shè)計(jì)好的方案予以實(shí)施，從而將其轉(zhuǎn)化為物理形式的過程。（6）對(duì)話分析研究方法--采用一定的研究工具，抽取樣本，收集與分析對(duì)話資料，挖掘?qū)υ挼暮x，進(jìn)而為解決問題提供依據(jù)的一種研究方法。（7）調(diào)查研究方法。--為發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象狀況的資料，并加以分析處理，得出結(jié)論或推論的研究。

2、某兒童教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擬設(shè)計(jì)、開發(fā)一套5-8歲兒童英語學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)軟件，擬聘你為這個(gè)項(xiàng)目的研發(fā)經(jīng)理，負(fù)責(zé)該套教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)工作，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該套多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)方案，要求重點(diǎn)介紹該套多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)流程。（20分）答案：（1）、項(xiàng)目定義【①軟件題名②制作目的③使用對(duì)象④主要內(nèi)容⑤組成部分】（2）、軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)

主要有學(xué)生特征的分析、教學(xué)目的確定、多媒體信息的選擇、教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)等。（3）、教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

目錄主體的顯現(xiàn)方式、建立信息間的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序、２

2012年浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)

確定信息間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

（4）、軟件的腳本編寫

腳本分為文字腳本和制作腳本。文字腳本是按照教學(xué)過程的

先后順序，用于描述每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式；制作腳本是體現(xiàn)教學(xué)

軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能，并作為軟件制作的直接依據(jù)的一形式。（5）、軟件的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

需要用到大量的文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種數(shù)據(jù)（6）、軟件的編輯

利用著作工具將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，編制成多媒體教學(xué)軟件（7）、軟件的試用與評(píng)價(jià)

利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，分析軟件本身對(duì)教學(xué)效果的影響（8）、軟件產(chǎn)品的成型

將多媒體教學(xué)軟件制作成產(chǎn)品、刻錄成光盤進(jìn)行推廣使用。

3、拋錨式教學(xué)策略是由溫特比爾特認(rèn)知與技術(shù)小組開發(fā)的一種以學(xué)為主的教學(xué)策略，請(qǐng)自行選擇某一教學(xué)內(nèi)容作為案例來說明拋錨式教學(xué)策略的概念和實(shí)施步驟。（15分）

答案：概念---這種教學(xué)策略建立在以真實(shí)事件或者真實(shí)問題的基礎(chǔ)上，確定這種真實(shí)問題或者真實(shí)事件的過程被形象的比喻為“拋錨”。

步驟--------（1）創(chuàng)設(shè)情境：使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。（2）確定問題：在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容（讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題）（3）自主學(xué)習(xí)：由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索,注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。（4）合作學(xué)習(xí)：討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解。（5）效果評(píng)價(jià)：該過程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4、請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)歷談?wù)勀壳敖虒W(xué)設(shè)計(jì)的研究主要集中在哪些方面以及每一方面的發(fā)展趨勢(shì)。（20分）

答案：1．智能教學(xué)系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 隨著計(jì)算機(jī)智能水平的提高、核心軟件的不斷開發(fā)，新時(shí)期的智能教學(xué)系統(tǒng)超越了斯金納程序教學(xué)理論的限制，積極吸收了新的符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念（如建構(gòu)主義），并把“計(jì)算機(jī)為媒體的交往”整合于自身之中，從而在某種意義上預(yù)示了未來教學(xué)的發(fā)展方向。教學(xué)策略的課件、電子作業(yè)支持系統(tǒng)、群件、積件四種類型

2、互動(dòng)技術(shù)與多媒體技術(shù)的研究和應(yīng)用 新的互動(dòng)技術(shù)（如CD互動(dòng)、教學(xué)視頻互動(dòng)等）開始用于教學(xué)傳遞方面，它們與錄像、計(jì)算機(jī)、電話系統(tǒng)、印刷系統(tǒng)聯(lián)姻，大大增加了視聽材料數(shù)字信息的密度和對(duì)它們的加工能力。而多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展則為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。虛擬現(xiàn)實(shí)、電子出版物、超媒體技術(shù)等方面

3、網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用 遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)校和計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)。

３

第五篇：浙江工業(yè)大學(xué)

浙江工業(yè)大學(xué)

2010年工程碩士第二階段考試方法

專業(yè)領(lǐng)域：材料工程

一、專業(yè)考試（請(qǐng)注明考試科目、參考書目、考試形式和要求等）

1、化學(xué)基礎(chǔ)，考試形式：面試

包括：無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)

2、材料科學(xué)基礎(chǔ)，考試形式：筆試

包括：材料科學(xué)基礎(chǔ)、高分子化學(xué)

專業(yè)課復(fù)試參考書目：

《無機(jī)及分析化學(xué)》（第一版），浙江大學(xué)編，高教出版社，2003；

《物理化學(xué)》（第四版），天津大學(xué)物理化學(xué)教研室，高等教育出版社，2001； 《分析化學(xué)》（第四版），武漢大學(xué)主編，高等教育出版社；

《有機(jī)化學(xué)》（第四版）高鴻賓主編高教出版社2005.5

《材料科學(xué)基礎(chǔ)》（第二版）石德珂主編機(jī)械工業(yè)出版社2005.《高分子化學(xué)》（第三版），潘祖仁編，化學(xué)工業(yè)出版社，2006.二、相關(guān)測(cè)試（請(qǐng)注明面試的內(nèi)容和要求）

1、專業(yè)面試；

2、綜合面試（含英語閱讀、翻譯）