第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文淺談小學(xué)英語(yǔ)課的流程
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：淺談小學(xué)英語(yǔ)課的流程
“新課程、新理念、新策略”的實(shí)施為農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革打開了一道課改之門。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用簡(jiǎn)易、自然、有趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué)，形成了師生“同臺(tái)戲”的課堂教學(xué)特色，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和大膽的開口說(shuō)英語(yǔ)不怕出錯(cuò)的好習(xí)慣。下面我就談?wù)勔还?jié)課的流程。
一、課前熱身，師生共同互動(dòng)。
課前的歌曲熱身已經(jīng)成了英語(yǔ)課的規(guī)則。目的是集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的思想和情緒轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。我除了設(shè)計(jì)一些動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊表演，而且自己也很投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動(dòng)作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒高漲，能夠快速地進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中，全身心地做好了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)備。
二、師生問(wèn)候，建立良好關(guān)系。
（1）師生問(wèn)候
師生問(wèn)候似乎成為了每節(jié)英語(yǔ)課的家常便飯了。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，提高學(xué)生的藝術(shù)情操。我經(jīng)常用音樂(lè)的問(wèn)候方式：12 34| 5——，Good morning.1 5——| 6 3—| 54 32| 1 ——，Morning，morning，Mr.Shen morning.在此趁熱打鐵地給予學(xué)生更親切的問(wèn)候。How are you？ Fine，thank you.And you？ 在教師的示范下，學(xué)生積極響應(yīng)，大膽和老師、同學(xué)握手問(wèn)好，這樣獨(dú)特的師生問(wèn)好方式，增加了學(xué)生和老師之間的友誼。這種有新意的上課形式是其他學(xué)科所沒(méi)有的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并能夠改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)生膽怯、不愛(ài)表現(xiàn)、不善表達(dá)的弱點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
（2）自由交談
農(nóng)村小學(xué)的孩子學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校沒(méi)有任何的語(yǔ)言環(huán)境，教師要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。為此，每節(jié)課我先安排5分鐘的自由交談，有時(shí)是老師示范，學(xué)生去做。有時(shí)是根據(jù)情景讓學(xué)生找自己的朋友進(jìn)行寒喧，讓他們?cè)谡n堂上盡量地都動(dòng)起來(lái)。例：Hello，boys and girls.Let‘s have a free talk，OK？ I have some school things，let’s use this things to find your friends to make a shopping.強(qiáng)調(diào)找朋友，看誰(shuí)推銷的文具多？因此學(xué)生就滿教室的找朋友賣東西，讓他們的英語(yǔ)口語(yǔ)得到了一個(gè)良好的鍛煉，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情，為新課打下了伏筆。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累應(yīng)用語(yǔ)言。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，好的開頭是成功的一半。為了將學(xué)生的思維吸引到每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，設(shè)計(jì)出一個(gè)好的開頭非常重要。講課開始，老師如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容或提出一個(gè)問(wèn)題，或講一個(gè)小故事，或做一個(gè)新穎的演示，或設(shè)置一個(gè)懸念，這樣就能緊緊抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。
如牛津小學(xué)英語(yǔ)3B unit 11 A good idea ：我穿了一套運(yùn)動(dòng)服，手捧籃球進(jìn)入了課堂。學(xué)生真的都特別地好奇，而且興致很高。在導(dǎo)入時(shí)，我首先在拍籃球，讓學(xué)生替我數(shù)數(shù)。學(xué)生會(huì)大聲地、饒有興致地邊數(shù)邊想老師究竟要做什么呢？對(duì)于那些喜歡球類運(yùn)動(dòng)的、調(diào)皮的男孩子們有了更多的吸引。然后讓學(xué)生看課件，課件中也出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)的數(shù)字，這四個(gè)數(shù)字剛好構(gòu)成了一個(gè)年份2008，學(xué)生為此就更好奇了，帶著一顆求知的心走入了英語(yǔ)課堂。我做了一個(gè)“聰明的一休”的動(dòng)作，說(shuō)：“Boys and girls，let‘s think over what will be happen in 2008 in China？”學(xué)生們便異口同聲地說(shuō)：“Olympic Games.”就這樣很自然地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了新課。生動(dòng)活潑的導(dǎo)入雖然需要一定的指導(dǎo)，但是對(duì)話、思考、復(fù)習(xí)的過(guò)程本身就是一種獨(dú)特、有效的過(guò)程。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中積累知識(shí)，提高了學(xué)生的思維和表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、新授表演，快樂(lè)易學(xué)。
學(xué)習(xí)新內(nèi)容是整節(jié)課的重要部分。一般把教學(xué)過(guò)程安排得過(guò)分嚴(yán)肅，教師反復(fù)講解，學(xué)生認(rèn)真聽講，而效果往往適得其反。假如在傳授中穿插一些小型表演，（如：猜詞比賽、歌曲等），教學(xué)就顯得特別的精彩、靈活，更見(jiàn)成效，活躍了課堂氣氛。例：學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit 4 I like ? A部分的對(duì)話，Do you like puppets？ Yes，I do./ No，I don‘t.首先我把puppets換成了watermelons.學(xué)生看到了西瓜，而且說(shuō)對(duì)了就可以吃一片西瓜，學(xué)生的積極性就更高了，打消了課堂上開小差的念頭。
在學(xué)習(xí)《快樂(lè)英語(yǔ)》第二冊(cè)“Happy birthday to you”的時(shí)候，我首先用歌曲
S： Today is my birthday.Mother： Happy birthday to you.S： Thank you.“Let‘s have some birthday cake.”這個(gè)句子既長(zhǎng)又難，要是枯燥、單調(diào)的操練會(huì)讓學(xué)生厭煩。我是這樣設(shè)計(jì)的：手捧生日蛋糕讓學(xué)生跟說(shuō)： “cake，birthday cake”，隨著guitar的彈奏聲，我拍起手，跳起來(lái)唱道：“cake，cake，birthday cake”，然后拿起一塊蛋糕送到學(xué)生面前，問(wèn)： “Do you like birthday cake？ Yes or no？ Have some birthday cake，please！”緊接著讓我的學(xué)生和我一起說(shuō)； “Let’s have some birthday cake.”用直觀的教具和多種方式來(lái)表演傳授，學(xué)生不僅對(duì)音樂(lè)中的英語(yǔ)感興趣，而且很快地理解了詞意，輕松地學(xué)會(huì)了句子，絲毫不見(jiàn)枯燥乏味。最后變換角色進(jìn)行對(duì)話表演。
S： Today is my birthday.Father： Let‘s have some birthday cake.S： Great.形象生動(dòng)的教學(xué)，把學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過(guò)程變成了和爸爸、媽媽一起慶賀生日的過(guò)程，在輕松、愉快、興致昂然中完成了本課的教學(xué)內(nèi)容。
五、操練表演，鞏固應(yīng)用拓展。
課堂上操練的形式是多種多樣、層出不窮的。目的都是為了使學(xué)生掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)，起到一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的作用。要是在操練中加入一些動(dòng)作、場(chǎng)景表演。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，效果就不言自明了。
例：牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit 11 A good idea 新授完畢，老師問(wèn)： “Did you have a good time？ Let‘s use our knowledge to make a free talk.Find your friends to make.I’ll find who makes more and more.學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，在《致愛(ài)麗絲》和諧動(dòng)聽的輕音樂(lè)中尋找著自己的朋友。目的是為了操練本課的單詞和句子，氣氛和效果實(shí)在讓人感嘆！甚至有的學(xué)生大膽地去尋找聽課的老師交朋友，我看到了他們因交了一個(gè)老師朋友而沾沾自喜。這樣的拓展不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且讓學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽了，最重要的是學(xué)生嘗到了用英語(yǔ)交際的成功的喜悅。
在操練過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生把新舊內(nèi)容串起來(lái)，在情景發(fā)展中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用所學(xué)語(yǔ)言，并能讓一些尖子生脫穎而出。例如：在牛津英語(yǔ)4A 學(xué)習(xí)I Like ? 對(duì)話的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生在操練時(shí)加上三年級(jí)Shopping 的對(duì)話。
A： Hello，B.What‘s this in English？
B： It‘s a rabbit.A： Oh，I see.What‘s that in English？
B： It‘s a puppet.I like puppets.Do you like puppets？
A： No，I don‘t.I like rabbits.Do you like rabbits？
B： Yes，I do.But I don‘t have rabbits.Let’s go to the supermarket.A： OK.But how？
B： By bus.A： Great.Let‘s go.Shopping
C： Can I help you？
B： I‘d like the rabbit.C： What colour？
B： The blue one.C： Here you are.B： Thank you.Let me see.Perhaps I don‘t like it.C： What do you like？
B： I like that one.C： Here you are.B： Thank you.It‘s very nice.How much is it？
C： 20 yuan.B： Here you are.C： Thank you.?
對(duì)話在情理之中不斷地推進(jìn)，不光鍛煉了學(xué)生的思維，且煉出了學(xué)生的大膽，重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交際自如了。另外在拓展練習(xí)時(shí)，學(xué)生為了增進(jìn)友誼，經(jīng)常創(chuàng)造性地加入一些問(wèn)候性的語(yǔ)言進(jìn)行鋪墊。
六、總結(jié)作業(yè)，課堂向課外的延伸。
操練、表演、拓展完成后，總結(jié)是我們每個(gè)老師必須做的事情。雖然只有簡(jiǎn)短的幾句話，卻道出了本課的精髓，使學(xué)生明白了這節(jié)課到底學(xué)了什么，到底要掌握了什么。讓師生心中都有一個(gè)數(shù)。
課外作業(yè)是課堂向課外的延伸。通常，我布置交際性比較強(qiáng)且易操作的課外作業(yè)。如收集新單詞、用所學(xué)的內(nèi)容和同學(xué)進(jìn)行交際，自編對(duì)話。把所學(xué)的英語(yǔ)歌曲唱給你喜歡的人聽，把學(xué)過(guò)的故事講給爸爸媽媽聽。使學(xué)生處處使用英語(yǔ)，形成一定的英語(yǔ)氛圍。此外，我還讓學(xué)生收看兒童英語(yǔ)節(jié)目、聽英語(yǔ)新聞、看英語(yǔ)故事片，讓學(xué)生在一定的情境中感受英語(yǔ)，使英語(yǔ)真正的走向生活化，走向千家萬(wàn)戶，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心中。
第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課改論文
激活小學(xué)英語(yǔ)課堂 推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)新課改
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境,組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體,應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活之中,變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式,釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能,也就是說(shuō)如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試,做到了以下幾點(diǎn),也從中感受到了新課改的實(shí)效。
第一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,由于缺乏有效的語(yǔ)境,因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程中存在一定的困難,每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)
A、B、C,但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加,很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。在教學(xué)中,教師可以“競(jìng)賽激趣”。競(jìng)賽以其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂中占有重要的地位。針對(duì)兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn),每節(jié)課組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽,能促進(jìn)學(xué)生的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。如在教字母時(shí)可以進(jìn)行字母競(jìng)賽。教師用手指在空中寫一個(gè)A ,讓學(xué)生猜并說(shuō)出來(lái),說(shuō)的最快最正確的小組贏一分。為了調(diào)節(jié)氣氛,刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書寫”字母。在課堂上,教師也可以“情景激趣”。主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍,開展多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感知語(yǔ)言的趣味性。
如在PEP BOOK1的Unit 5:Let’s eat中教了cake, chicken, bread,French fries, hamburger, hot dog和句型Can I have a ?? 根據(jù)這一內(nèi)容,教師可以把課堂布置成一個(gè)小賣部,拿圖片或?qū)嵨飦?lái)做買賣。學(xué)生就像在課外買東西那樣:“Hello!Can I have a cake /hamburger /hot dog ?? please ?”“OK.Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.” 教師還應(yīng)在課堂上多講英語(yǔ),讓學(xué)生根據(jù)教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)音、語(yǔ)速的變化來(lái)推測(cè)揣摸教師的意思。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師還可以通過(guò)“游戲誘趣”“歌曲導(dǎo)趣”“故事引趣”等一系列的活動(dòng)來(lái)活躍英語(yǔ)課堂氣氛。長(zhǎng)此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣迅速形成。這無(wú)疑給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
第二、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí),才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么,學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù),要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維,如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等,將學(xué)生置于“心求通而未達(dá),口欲言而不能”的心理狀態(tài)。
例如組織課前活動(dòng),我通常以聽說(shuō)訓(xùn)練為重點(diǎn),利用課前幾分鐘,開展聽說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng),讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開始的英語(yǔ)課。常常使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ),激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自
己。每一課,都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。
如Dialogue的教學(xué),我讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個(gè)故事,再自編自演對(duì)話。這樣一來(lái),本來(lái)只有幾句話的內(nèi)容,經(jīng)過(guò)學(xué)生的處理,就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事了。長(zhǎng)期的訓(xùn)練,學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。
例如,在教學(xué) On the farm時(shí),我一邊教學(xué)新單詞、一邊讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作,學(xué)生學(xué)得意趣盎然,教師也教得輕松自如。
第三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)課堂教學(xué)
要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。
首先,堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)。建立如Daily talk或2-4人一組的Make dialogues等制度,來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。
其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際,讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。
再次,通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
第四、教師轉(zhuǎn)變觀念,讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)
在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與實(shí)踐活動(dòng),以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要,讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。
如在教學(xué)了顏色white, pink, black, orange和brown后,讓學(xué)生制作彩球,然后進(jìn)行練習(xí):教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”??學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說(shuō)邊出示彩球,還可以加快練習(xí)的速度,這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)能力,也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。
又如在學(xué)習(xí)coffee, juice, Coke, water等這些單詞前,事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上,教到water時(shí),教師和學(xué)生一起pour;教到j(luò)uice時(shí),大家一起drink;教到coffee時(shí),大家一起taste,并且做出味道好極了的樣子。
這樣通過(guò)實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說(shuō)的欲望,學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。另外,教師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置相關(guān)的課外練習(xí)。如讓學(xué)生去搜集一些包裝盒子或包裝袋,找找生活中的英語(yǔ),學(xué)生通過(guò)努力會(huì)找到:Coke, milk, nice,dog, notebook,pen ?? 另外還讓學(xué)生進(jìn)行英文情景對(duì)話或者向家長(zhǎng)用英語(yǔ)做一下自我介紹等。
通過(guò)上述多種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力,從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
總之,通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試,實(shí)踐證明,這種形式的教學(xué),讓全
體學(xué)生都動(dòng)起來(lái),從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面調(diào)動(dòng)起來(lái),使英語(yǔ)課堂氣氛異?；钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),聽說(shuō)能力大大提高,合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲。作為教師,我由衷地感到高興,也切身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅。
第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文
如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)的最好刺激就是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，興趣是最好的老師。我國(guó)古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：一切有成效的心理活動(dòng)為先決條件。英語(yǔ)是一門熱門的語(yǔ)言，在世界上廣泛使用。而英語(yǔ)課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門剛剛開始接觸的課程，孩子們對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。那么，我們要呢？
一、渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
小孩子的特點(diǎn)是天生好動(dòng)，好模仿，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氛圍，可以是使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，他們自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，使他們自由的施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
例如：在每節(jié)課的開始都有一個(gè)這樣的自由談話： Teacher: Good morning，boys and girls.Students: Good morning，teacher.Students: It is Monday.這樣就刺激了孩子們的大腦神經(jīng)，使他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)去應(yīng)對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，有利于接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)的開展。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。
1、以歌激情。
唱歌能使學(xué)生感到輕松、愉快、滿足，并產(chǎn)生興奮情緒。課前或者快下課時(shí)唱首英文歌，可以是學(xué)生精神飽滿，思想集中，緩解緊張情緒，減少疲勞。如PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello這一單元中，我教學(xué)生唱Happy Teacher’s Day這首歌，當(dāng)他們學(xué)會(huì)唱這首歌后，他們也學(xué)會(huì)了Hello的中文意思，而Happy teacher’s day則是教師節(jié)快樂(lè)的意思。又如在PEP三年級(jí)上冊(cè)Recycle1的復(fù)習(xí)單元中，我教學(xué)生唱How are you?這首歌，學(xué)生很快就知道How are you ?這個(gè)句子的意思了。每次當(dāng)我問(wèn)他們How are you?時(shí)，他們都會(huì)回答我I am fine, thank you.在唱歌的同時(shí)，學(xué)生不僅放松了心情，還學(xué)到了知識(shí)。
2、以畫增趣。
英語(yǔ)教學(xué)中往往會(huì)遇到一些容易混淆的單詞，如PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Look at me 這一單元中ear和eye這兩個(gè)單詞，學(xué)生總是分不清。我在教eye這個(gè)單詞時(shí)，我將eye里的兩個(gè)字母e比喻成人的兩個(gè)眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上輪廓線后就變成了一張人臉。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生形象記憶的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣的培養(yǎng)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。教師可以創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?？唆斈氛f(shuō)：成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課堂上創(chuàng)造更多的情景。運(yùn)用情景教學(xué)法使學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)特定的環(huán)境中，可以激發(fā)學(xué)生思維、體會(huì)、領(lǐng)略、想說(shuō)、要說(shuō)，使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
1、利用直觀教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等創(chuàng)設(shè)情境。
教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用課后插圖、掛畫或自繪圖畫、實(shí)物展示等，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)言的感知更深刻。例如在教PEP三年級(jí)上冊(cè)教材Unit 1 Hello這一單元的單詞時(shí)，我借助簡(jiǎn)筆畫的作用，在黑板上畫出尺子、鋼筆、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等物品，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，這樣的教學(xué)方法不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶。
2、運(yùn)用動(dòng)作表演和做游戲創(chuàng)設(shè)情境。
這種方式能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Look at me這一單元的Let’s do中，我讓學(xué)生聽我的指令，并按我的指令去做動(dòng)作。當(dāng)我說(shuō)Touch your head(摸你們的頭)時(shí)，他們?nèi)济约旱念^；當(dāng)我說(shuō)Touch your nose（摸你們的鼻子）時(shí)，他們有的摸著自己的鼻子，有的摸著自己的耳朵還有的摸著自己的眼睛，然后大家你看看我，我看看你，都放聲笑了起來(lái)。又如在PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My schoolbag的Let’s play中，我讓學(xué)生們玩了一個(gè)Let me guess的游戲，讓學(xué)生到講臺(tái)上選一只彩色筆，并將其藏于身后，說(shuō)：I have a crayon.Guess, what colour is it?再點(diǎn)名讓學(xué)生起來(lái) 猜。在這個(gè)游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅玩得很開心，還掌握了關(guān)于顏色方面的單詞。如：red(紅色)、yellow（黃色）、black（黑色）、white（白色）等等。在PEP五年級(jí)上冊(cè)的Unit 4 What can you do？這一單元的Let’s play中，我讓學(xué)生Act and guess。就是讓一位同學(xué)到講臺(tái)上做動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜他在做什么。有一位同學(xué)站到講臺(tái)上便蹲下來(lái)做拎東西的動(dòng)作，然后走到門口，再做倒東西的動(dòng)作，最后走回講臺(tái)上站好。其他同學(xué)看了他做的動(dòng)作，都哈哈哈地笑起來(lái)，紛紛說(shuō)Empty the trash, empty the trash...又如在PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 My new room這一單元中，我們學(xué)習(xí)了介詞in，on，under，behind，near，over等，我就讓學(xué)生利用句型Where is my...? It is in/on/under/behind/near/over...來(lái)玩猜物品在哪里的游戲。通過(guò)玩游戲把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)上課的興趣。
四、做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)踐證明，來(lái)自學(xué)習(xí)的種種反饋信息，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。因此，教師可以利用課堂提問(wèn)，當(dāng)場(chǎng)給予小評(píng)；作業(yè)送來(lái)后及時(shí)予以批改；考試后，對(duì)試卷盡快地作出分析。例如，在對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，我都會(huì)對(duì)他們的回答予以Good./Very good./Good job./Well done.等評(píng)價(jià)。又如，三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)字跡潦草，我就在字跡工整的同學(xué)的作業(yè)本上下上一個(gè)英語(yǔ)Good(好)!他們不知道是什么意思，課后就來(lái)問(wèn)我意思。在我告訴他們Good是好的意思以后，他們都想得到Good,于是他們都把字寫的很工整。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣?？傊?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。教者有心，學(xué)者得益。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。在教學(xué)中，我們要善于從多個(gè)方面尋找方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們深切感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。這樣，教師在教的過(guò)程中就會(huì)事半功倍了。
小學(xué)英語(yǔ)論文|打造生動(dòng)有趣的有效性小學(xué)英語(yǔ)課堂
[摘要]本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，如何打造小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)情境
教學(xué)細(xì)節(jié)
有效性
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，面對(duì)的是天真活潑的兒童，他們對(duì)新鮮事物有濃厚興趣又有其特有的不穩(wěn)定性，不能持久地對(duì)某一固定對(duì)象保持極其濃厚的興趣。一名合格的英語(yǔ)老師就要想法設(shè)法地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)或信息，應(yīng)用知識(shí)或信息去解決問(wèn)題，完成交際任務(wù)，從而在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲得語(yǔ)言知識(shí)，活用語(yǔ)言技能。所以我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué) 方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主 體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
一、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有幫助的，它能夠在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。小學(xué)生還是一群好動(dòng)又而好奇的孩子，他們對(duì)新鮮的事物，鮮艷的顏色等等都充滿了趣味性，并且現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑給傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂帶來(lái)了一定的沖擊。它將視頻和音頻融為一體，形象生動(dòng)、信息量大，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在教學(xué)中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)內(nèi)容的單一方式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)，有趣的教學(xué)場(chǎng)景，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
比如在教授PEP4下冊(cè)教材第一單元內(nèi)容時(shí)，我就根據(jù)第一單元的教材內(nèi)容“Our school”來(lái)大膽的設(shè)計(jì)了場(chǎng)景：由于新學(xué)期剛開學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期的休息，對(duì)學(xué)校已經(jīng)有點(diǎn)陌生了，湊巧的是這課又是圍繞校園里的事物來(lái)講的，于是我并把A部分的let’s learn教授地點(diǎn)放到了操場(chǎng)上。上課鈴響后，我?guī)е鴮W(xué)生到了操場(chǎng)上，借著帶他們重新回溫我們的校園為主題，進(jìn)行了游園活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)思路，我先后帶著學(xué)生參觀了食堂，教授了canteen；逛了花園，教授了garden；參 觀了圖書館，教授了library等等。本來(lái)以為會(huì)擔(dān)心紀(jì)律的問(wèn)題而影響到室外課的教學(xué)效率，但是讓我感到驚喜的是，學(xué)生雖然很興奮，但是學(xué)的卻是非常的認(rèn)真，由于學(xué)的話題是自己每天生活與學(xué)習(xí)的校園，并且能夠在現(xiàn)實(shí)事物中學(xué)單詞，學(xué)生的興趣都很濃厚，學(xué)的效果超乎了我的預(yù)料，這更讓我堅(jiān)信了：不管是詞匯新授課，或是對(duì)話操練課，這都需要一個(gè)情境的創(chuàng)造。為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)，有趣的教學(xué)場(chǎng)景，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，打造有效的英語(yǔ)課堂
“活動(dòng)化教學(xué)”是小學(xué)英語(yǔ)教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語(yǔ)言發(fā)展”是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。讓孩子在“玩”中學(xué)，“學(xué)”中玩也一直是我的目標(biāo)。在以前剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候一味的以為只有通過(guò)做游戲才能讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容，也或許是低估了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，在設(shè)計(jì)時(shí)，整堂課都是活動(dòng)游戲，真可謂煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁，課后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握不盡人意，與教師設(shè)計(jì)游戲的初衷相距甚遠(yuǎn)。雖然氣氛活躍了，但是教學(xué)目的卻沒(méi)有達(dá)到，這讓我意識(shí)到了不能僅僅停留在激發(fā)學(xué)生的興趣上，還要落實(shí)“雙基”，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)和基本技能基礎(chǔ)。
我認(rèn)為做任何一件事情都要把握好一個(gè)度，英語(yǔ)課中的游戲也不例外。第一要
適時(shí)、適度。不是每個(gè)環(huán)節(jié)都需要游戲 來(lái)輔助教學(xué)的，這在我們?cè)O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候就要把好關(guān)，做到適度，而不盲目。并且教師在課堂上展示教具的時(shí)間要恰當(dāng)。如果教師過(guò)早地出示教具，則容易分散學(xué)生的注意力。當(dāng)然也要避免一閃而過(guò)。教具的運(yùn)用也要適度。如果教師一味地追求生動(dòng)和豐富的教學(xué)效果，把課堂變成展覽館、動(dòng)畫觀摩或音樂(lè)會(huì)，必然是舍本求末影響課堂教學(xué)的效果。第二要保持新穎。新穎的教具及游戲能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。我自己就深有體會(huì)，如果經(jīng)常拿著一個(gè)盒子，提問(wèn)What’s in the box? 讓學(xué)生做猜測(cè)游戲。一開始學(xué)生很好奇，但重復(fù)幾次，特別每次看到一個(gè)相同的盒子，孩子們感到索然無(wú)味。從他們毫無(wú)新奇的眼神中，我發(fā)現(xiàn)教具及游戲的一層不變，容易讓小學(xué)生們厭煩，這需要我們時(shí)刻保持一顆積極創(chuàng)作的心來(lái)豐富自己的游戲資源庫(kù)。如同樣是box，在教學(xué) How many___ can you see?時(shí)，我把大小不等的盒子套在一起，讓學(xué)生猜一猜 How many boxes can you see？大盒套小盒，學(xué)生興趣十足，既操練了句型又活躍了氣氛。
綜上所述，這就要求我們的英語(yǔ)課堂不能浮于表面的熱鬧。如果整堂課陷入游戲，說(shuō)唱、聽指令做動(dòng)作、句式操練等頻繁地切換中，學(xué)生的注意力就會(huì)放在游戲、活動(dòng)的表面，并不能真正領(lǐng)悟老師寓教于“樂(lè)”的意圖。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我們要知道興趣只是一種更好的學(xué)習(xí)的手段，而并不是最終的目的。我們最終的目的是要讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到語(yǔ)言的 輸出能力。這樣才符合新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。
三、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，為有效課堂添磚加瓦
俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”。教學(xué)中的細(xì)節(jié)也同樣起著至關(guān)重要的作用。也可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)效果的細(xì)枝末節(jié)。透過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，就能看出一個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。從教以來(lái)，我聽過(guò)多次很精彩的公開課，開課的老師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)思路時(shí)，總是非常注重細(xì)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接也是精心設(shè)計(jì)，或自然過(guò)渡，或創(chuàng)意十足，總能讓我耳目一新。我對(duì)自己的教學(xué)細(xì)節(jié)主要從關(guān)注表?yè)P(yáng)開始。
每個(gè)人都喜歡自己受表?yè)P(yáng)，小至幾歲的孩子，大到白發(fā)蒼蒼的老人。所以在我的課堂上我從來(lái)不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。從細(xì)微處尋找孩子們的閃光點(diǎn)，然后放大，以此在班級(jí)上給予表?yè)P(yáng)。這里有個(gè)實(shí)例讓我印象很深刻：我有一個(gè)學(xué)生，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，平時(shí)課堂上不認(rèn)真聽講，愛(ài)講話，作業(yè)不按時(shí)交。剛開始接觸他的時(shí)候我很是頭疼，他在課堂上搗亂，我只是一味生氣的批評(píng)他，那時(shí)在我看來(lái)他沒(méi)有一個(gè)地方值得我表?yè)P(yáng)的。但是后來(lái)的一次細(xì)節(jié)事件讓我大大改觀了。有次上英語(yǔ)課，我讓他站起來(lái)讀一個(gè)新授單詞，他讀對(duì)了，讓我很高興，于是我并夸大他的進(jìn)步，在班級(jí)里大大的表?yè)P(yáng)了他一翻，說(shuō)他這段時(shí)間進(jìn)步很快，課堂表現(xiàn)很積極，希望我們班其他同學(xué)能夠向他學(xué)習(xí)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他感覺(jué)有點(diǎn)害羞了，但是從那以 后在課堂上表現(xiàn)卻更加自信，也更加活躍了。這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來(lái)，他一直保持的進(jìn)步速度讓我驚訝，不僅作業(yè)按時(shí)交了，并且正確率大大的提高了，課堂上總是坐的很端正，認(rèn)真聽講，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總是感到很欣慰，學(xué)生并沒(méi)有優(yōu)差之分，他們的好與壞只是在我們老師的一念之間。這樣的表?yè)P(yáng)我相信是永遠(yuǎn)不會(huì)嫌多的。
今天的課堂教學(xué)，再也不是一味“師問(wèn)生答”的模式化教學(xué)。在新課程下，影響課堂有效性的現(xiàn)象和問(wèn)題還有很多，如教師的自身素質(zhì)和教研水平是否能夠接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)是否隨意和盲目；任務(wù)型教學(xué)的真正理念是否運(yùn)用在新課堂中；任務(wù)型教學(xué)和其他教學(xué)方法的關(guān)系如何處理等等。作為一名一線的教師，應(yīng)該在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求策略，增進(jìn)教學(xué)效果，把思考的快樂(lè)給于學(xué)生，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的智力，把握時(shí)機(jī)，精心呵護(hù)教學(xué)中閃現(xiàn)出的靈機(jī)一動(dòng)，激活學(xué)生思維的源泉，學(xué)生就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。
參考文獻(xiàn)：
1、教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2002年。
2、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，人民教育
第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景
英語(yǔ)教學(xué)是我校的一個(gè)重要特色，我們小學(xué)部英語(yǔ)組在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境與情景的創(chuàng)設(shè)方面想了一些辦法。我們認(rèn)為：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，快速成功的目的。
作為小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，下面談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。
一、環(huán)境
所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對(duì)話用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。
耳朵聽到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說(shuō)得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，我們是這樣做的；一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的司令都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
春英
小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好的發(fā)展與國(guó)際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。要取得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成功，就應(yīng)當(dāng)把握好其特點(diǎn)，遵循其原則。
一、小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的背景要求
（一）、小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是社會(huì)發(fā)展的需要
現(xiàn)在，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)。但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，因此，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。例如：多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過(guò)中學(xué)六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語(yǔ)仍只能算是“聾啞”英語(yǔ)，詞匯量?jī)H有兩千。
如何才能更有效地提高外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一社會(huì)需要，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程提出了具體指導(dǎo)意見(jiàn)，制訂了《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》。
（二）、小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程有助于民族素質(zhì)的提高
二、農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)
1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。
2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。、3、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。、4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性
三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)、、1、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、2、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，如韻律詩(shī)、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、低年級(jí)的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對(duì)一門完全陌生的語(yǔ)言。
4、農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)習(xí)得氛圍。
四、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取
1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定?？刹捎枚喾N表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅
五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實(shí)際，通過(guò)聽、說(shuō)、認(rèn)、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的初級(jí)能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。
總之，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生。
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