第一篇：9+幾的進位加法教案

第七單元小小運動會——信息窗1教案

瀾頭小學

姜新芳

教學目標：

1、結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握9加幾和相應的幾加9進位加法的口算方法，并能正確口算。

2、經(jīng)歷探索9加幾和幾加9的進位加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學會有個性地學習。

3、能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。教學重、難點：

1、掌握9加幾和幾加9的進位加法的口算方法，并能正確口算。

2、通過算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，并提高解決問題的能力。教學準備：

幻燈片、一個小組20根小棒、小紅花、小心圖

教學過程：

一、復習舊知

1、學生以開小火車的形式進行口算練習，主要是練習十以內(nèi)的加減法和二十以內(nèi)不進位的加減法。

2、讓學生說出得數(shù)是10的加法算式，并在黑板上板書，學生能寫多少算多少，直到學生全部寫齊為止。

二、創(chuàng)設情境，提出問題

1、師：同學們，大上周我們學校舉行了冬季趣味運動會，由于人數(shù)和參賽項目的限制我們班還有很多同學沒有參加。今天老師再來摸摸底。我們首先來進行運動會的報名，誰想?yún)⒓油渡嘲空l想踢毽子？投沙包上來六位同學（4男2女），賽跑上來九位同學（5男4女）

師：下面請選出的運動員上臺。（每組的運動員上臺。）

小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

2、提出問題

師：老師想給每個運動員做一個號碼。大家想一想，我們班需要多少個號碼？

生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。

師：那么，怎樣才能知道運動員的人數(shù)呢？

生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人？ 列式：9+6=

生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=

師：這道算式結果等于多少呢？ 生丙：等于15

師：你是怎么知道的？

生：我是一個一個數(shù)出來的 師：這是一種計算方法，那有沒有其他的方法呢？老師先給你們一分鐘的思考時間。

三、小組合作，探究算法

1、探索9+6的算法。

（1）讓學生獨立思考

（2）小組討論，交流自己的算法。（幻燈片出示具體合作要求）

（3）組間交流：

生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......生?。何沂峭ㄟ^數(shù)小棒。拿出9根小棒，再拿出6根小棒合起來就是15根。

師:剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)

師:有些同學在回答過程中無意中使用了數(shù)學上的著名方法“湊十法”，一般我們是“把大數(shù)不動，去分解小數(shù)”，即9不動分解6。

師：同學們，剛才我注意了生丁的想法，他用了數(shù)小棒的方法得出了準確的答案。同學們想一下，我現(xiàn)在只有10根小棒，能不能通過這種方法數(shù)出正確答案來？想一下加法的含義。小組討論。

生：直接拿出6根小棒，然后在9的基礎上再數(shù)6根小棒，10、11、12、13、14、15。6+9=15 師：這位學生說得非常好，看來他是動腦筋的好孩子，同學們想一下這樣算優(yōu)點在哪？

在此過程中啟發(fā)學生加法的含義：表示又加上了。我不數(shù)9了，直接在9的基礎上加上6也能準確的數(shù)出得數(shù)。這樣是不是節(jié)省了時間。

2、探索9+8的算法。

師：老師看看哪個同學表現(xiàn)的好，今天老師送出17朵小紅花，指名把認真聽講的同學得到的小紅花，分別貼在黑板的兩旁，左邊貼9朵，右邊貼8朵，你能列出算式算一算一共有多少朵小紅花嗎？

生：9+8=17

師：誰能用今天學習的湊十法來說說我們?nèi)绾斡嬎氵@道題？ 對于能夠說出計算過程的同學要大加表揚和鼓勵，向學生進一步滲透“湊十法”的優(yōu)越性，并提高學生探索數(shù)學知識的積極性。

3、課間休息：學生齊做“健康歌“，加動作。

四、練習鞏固（知識大闖關）師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學聽得很認真，真會學習啊，學習了的知識我們得會用，敢進行老師的挑戰(zhàn)嗎？咱就來個知識大闖關。

1、第一關：你能算出下面每一道算式的結果嗎？算完之后仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

9+1+3= 9+1+4= 9+1+7= 9+4= 9+5= 9+8=

2、找朋友，把得數(shù)相同的算式連一連

9+4 9+6 5+9 8+9

9+8 4+9 6+9 9+5

3、解決生活中的問題

課本82頁第八題（幻燈片出示）

4、拓展

你能用今天學習的計算方法，自己獨立算出8+7=？6+8=？嗎？把計算方法說給你的同桌聽。

五、總結

師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？ 教后反思：

這節(jié)課是一節(jié)計算課，探討計算方法，進而應用計算方法快速口算，主要是讓學生能夠學會口算9加幾的題目?？傮w說來，這節(jié)課學生掌握的比較好，學生雖然初次接觸湊十法，但對10以內(nèi)數(shù)的加減法很熟練，能夠快速想出得數(shù)是10的加法算式，有這個為基礎，學生接受起來比較容易。

教完這節(jié)課，主要有以下幾個方面的反思：

1、細節(jié)處理的不夠好，對學生要求不夠細致、具體。例如：在小組合作這個環(huán)節(jié)，要求不夠細，應該讓學生先數(shù)出9跟，再數(shù)出6跟，然后在這個基礎上探討計算方法，可以節(jié)省學生不必要的時間。

2、教師的課堂語言應該再精煉、到位，這樣才能更好的引發(fā)學生正確的思考。在這節(jié)課中，我的語言還不夠精煉。例如：在練習第一題中，有些學生沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我是這樣說的“這位同學只看到了問題的表面，沒有深入到問題的本質(zhì)去思考”，這句話對于一年級的小學生來說比較深奧，而且學生不理解，如果這樣說會更好“你能不能觀察上下兩道算式有沒有一定的聯(lián)系？”，學生就會明白其中的意思，能夠快速的看出其中的規(guī)律。

第二篇：進位加法教案

進位加法

（一）教學內(nèi)容：

教科書第65~66頁例1及相關內(nèi)容。教學目標：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

2.培養(yǎng)學生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3.體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應價值，從中獲得價值體驗。教學重點：

理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的豎式筆算方法。教學難點：

理解進位加法“滿10進1”的算理。教學過程：

一、復習舊知：

1.我能行：口算

師：同學們，今天老師給你們帶來了美麗的氣球，你們想見見嗎？（生：想）別著急，答對了，下一個氣球才能出現(xiàn)噢！請看 9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=

師：同學們真棒，你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。

2.我能行：豎式計算（出示課件）

誰能把你的計算過程和我們分享一下嗎？抽生上臺板書 師：看來同學們對以前學過的知識掌握的真牢固！

二、情境教學

1.課件出示情景圖： 師：看孩子們表現(xiàn)的這么棒，老師就講一個故事給你們聽吧！想聽嗎？

上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來到了車站。發(fā)現(xiàn)車站里有很多貨車和客車，這時小明說：“這里的車真多呀!我來數(shù)數(shù)貨車，你來數(shù)數(shù)客車吧”過了一會，小明說有27輛貨車，小紅說有2輛客車，此時，小明問了小紅這樣一個問題，“一共有多少輛車？”這個問題把小紅難住了，同學們你們能幫幫小紅嗎？ 生：能

師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式？ 生：用加法，27+2=29（輛）

師：怎樣列豎式？（注意：在計算加法·減法時，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊）老師邊說邊寫，2寫在哪兒？為什么要寫在5的下面？生：因為數(shù)位要對齊。

師：誰再來說一說寫豎式時要注意什么？生：…… 師板書：相同數(shù)位對齊

2.課件出示情景圖例1（1）師：看同學這么快就幫小紅解決了這個問題，老師也想請同學們幫老師解決一個問題。出示情景圖例1 引導學生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。并列出算式27+8=（輛）

（2）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來了，那這個算式怎么計算呢？讓我們和同桌一起動動小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學擺出27根小棒。（師：這位孩子的速度真快。嗯！那位孩子的小手真巧）那請右手邊的孩子擺出8根小棒。

師：現(xiàn)在請同桌的孩子一起動手移一移，算一算25+8=？（怎么算怎么移？擺完了的同桌互相說說自己的想法）（3）請生上臺展示

生1：從8根中拿出5根湊成10……

生2：從25根中拿2根和8根湊成10……

（4）師用ppt再演示一遍。引導學生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……

（注意：個位相加滿十，向十位進一）

師:現(xiàn)在我來比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。3.豎式計算

師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計算呢？ 生1:口算

生2：豎式計算

師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時候應該要注意什么？再列的過程中有沒有遇到什么問題？來教教老師寫8的時候應該寫再哪兒呀？那5加8等于13，13怎么寫呢？（13，3寫在個位上，1，個位滿十向十位進一？）

師：我們寫數(shù)時。應該注意什么？ 生：個位滿十要向十位進一。

師：那再這兩道豎式計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的？ 生：第一個個位相加沒有滿十，第二個個位相加滿十，要向十位進一。師：它們之間的區(qū)別就是滿十進一（師板書滿十進一）這就是我們今天學的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

4.試一試

33+8=25+9= 生上黑板用豎式計算 5.歌曲

利用兩只老虎的音調(diào)來唱進位加法的兒歌，幫助孩子學習進位加法。

三、隨堂練習師：兒歌同學們已經(jīng)記住了嗎？現(xiàn)在老師要帶你們進入我們的智慧城堡去闖關，你們敢接受智慧精靈的挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢

課件出示相應習題

師：好，請看第一關：小法官。師：現(xiàn)在請看第二關：找車廂。

師：同學們今天的表現(xiàn)真棒，請看第三關：小熊的煩惱。

四、全課小結

師：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（同學們，我們今天學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，當個位和個位相加，滿十時要向十位進一，十位相加時，要加上進的數(shù)。恭喜同學們闖關成功，進入我們美麗的城堡。）

六、板書設計：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法

相同數(shù)位對齊滿十進一

27+2=29

27+8=35

十個十個

7 +

+ 18 2

5

第三篇：進位加法教案

《進位加法》教案

孫達蕾

課題：領飲料

——進位加法 課型：新授

課時：1課時

一、教材簡析：

這副圖呈現(xiàn)了運動會操場一角“分發(fā)飲料”的情境。進一步學習運用20以內(nèi)進位加法解決實際問題。該圖的主要意圖是借助“運動會分發(fā)飲料”這種現(xiàn)實情境，引導學生認識到生活中處處有數(shù)學。同時，在解決問題過程中，體驗數(shù)學的價值，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣。

二、教學目標：

1、基礎目標：

進一步學習20以內(nèi)數(shù)進位加法計算方法。能夠進行熟練口算。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生運用加法解決簡單實際問題的能力。

3、道德情感目標：

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在小組合作中，與其他同學合作。重點、難點：

20以內(nèi)數(shù)進位加法口算

解決簡單實際問題

三、教具使用：

教學掛圖

小黑板

學具盒

四、教法、學法指導：

讓學生在小組合作中進行討論，從而解決問題

五、教學過程：

（一）、復習：開火車口算

9+8

9+6

9+7

8+6

9+9

8+8

7+6

7+7

9+3

8+5

9+4

7+5(二)、新授：

1、師：同學們，上節(jié)課咱們看到了有許多小朋友報名參加運動會。他們進行比賽，到了休息的時間了，小組長來到服務組領飲料，看看有哪些飲料。

生：有礦泉水、雪碧、可

師：你能不能看懂他們在說些什么？

生：有能力的學生說一說圖中的意思

師：我們現(xiàn)在來看圖講故事，在小組里面說一說。

生：小組活動。理清情境圖中所包含的各種信息。

一組：8瓶礦泉水，7瓶可樂

二組：3瓶雪碧，4瓶可樂

三祖：9瓶雪碧，5瓶礦泉水

2、師：二組一共要多少瓶飲料？

生：7瓶

師：你是怎么想的？

生：3+4＝7

4+3＝7

師：大家真聰明，這么快就解決了問題。那么，你還能提出什么問題？

生：一組一共要多少瓶飲料？

師：哦，一組一共要多少瓶飲料？你能解決嗎？

（學生進行小組討論，解決問題）

生：8+7＝15

師：說一說你們是怎么樣算出來的

生：7可以分成2和5，8+2＝10，10＋5＝15

8＋8＝16，16－1＝15

……

師：同學們的想法真多，還可以怎樣列式？

生：7+8＝15 師：你是怎樣算出來的？跟同位互相說一說

生：??

3、師：你還能提出什么問題？

生：三組一共需要領多少瓶飲料？

師：先自己想一想，然后小組里面互相說一說 生：小組討論，匯報交流

4、師：我們知道了每個小組要去領多少飲料，那么你知不知道他們一共要多少瓶礦泉水？

生：我看到了1組領8瓶礦泉水，2組沒要礦泉水3組要5瓶礦泉水。可以8+5＝13

師：你說的真好，其他同學明白嗎？我們要看好了那哪些組要什么樣的飲料。不要分錯了。

你還能提出什么問題？

生：一共要多少瓶雪碧？

一共要多少瓶可樂？??

（小組討論，匯報交流）

(三)、小結：

給小朋友分飲料，你都分對了嗎？以后我們碰到這種問題你能解決嗎？今天同學們有很多想法，積極動腦很好。以后我們繼續(xù)努力。

六、板書設計：

分 飲 料

8+7＝15（瓶）

掛圖

8+3＝13（瓶）

《退位減法》教案

孫達蕾 課題：投沙包比賽

——退位減法

課型：新授

課時：1課時

一、教材簡析：

本幅圖表現(xiàn)小朋友正在進行投沙包比賽的情境圖。該圖有兩個意圖：一是引導教師組織參與式的學習活動，讓學生在主動體驗中學習知識；二是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學生獨立學習的自覺性。

二、教學目標：

1、基礎目標：

學生學習20以內(nèi)數(shù)退位減法計算方法 能夠熟練進行20以內(nèi)數(shù)退位減法。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。

3、道德情感目標：

培養(yǎng)學生的交流合作能力。重點、難點：

學生學習20以內(nèi)數(shù)退位減法計算方法

培養(yǎng)學生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力

三、教具使用：

教學掛圖

學具盒

四、教法、學法指導：

學生討論交流，理解信息圖的圖意，根據(jù)已有經(jīng)驗解決問題，在動手操作中突破難點，體會算法。

五、教學過程：(一)、導入：

師：看看小朋友在干什么？

生：投沙包 師：這個游戲怎么玩？ 生：小組討論

生：一共玩2分鐘。到了點看看誰投中的多，誰就贏了 為學生看圖整理信息打下基礎(二)、新授：

1、師：小朋友說了些什么？ 師：那么誰贏了？ 生：我可以算一算 師：怎么樣來算？

生：算一算每個小朋友投中幾個就知道了

2、師：我們看看1號運動員投中了幾個？

生：投了16個，9個沒中

師：可以用什么方法計算？

生：減法

師：小組討論，解決這個問題

（學生討論，教師指導）

生：16－9＝7（個）

把9分成3和6，16－6＝10

10－3＝7 9+7＝16

16－9＝7

師：大家的想法很多，你更喜歡哪種算法？

3、師：那么其他運動員投中了多少個呢？

生：他們投了幾個，減去掉在外面的就知道他們投中了多少

師：大家說得真好，我們小組把他們分出名次來，每個同學說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。學生小組交流討論 教師巡視

4、生：2號運動員11－3＝8（個）10-3＝7，7+1＝8

8+3＝11

11-3＝8

3號運動員12-6＝6（個）師：誰贏了？ 生：2號運動員

師：你還能提出什么問題？

學生提問并解決

（三）、小結：

今天我們解決的問題用的什么方法？（減法）。這次的減法跟以前有什么不一樣？這叫作退位減。你學會了嗎？

六、板書設計：

退 位 減

16-9＝7

掛圖

11-3＝8

12-6＝6

第四篇：9加幾的進位加法-教學教案

義務教育課程標準實驗教科字數(shù)學(北師大版)一年級上冊 教材分析

《有幾瓶牛奶》（9加幾的進位加法）是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關鍵的課，是學生學習進位加法的基礎。教材安排了一些學生非常熟悉的情境，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。設計理念

《數(shù)學課程標準》明確指出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學知識、數(shù)學思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展。讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。由于學生的生活經(jīng)驗不同。學生的計算方法就會有所不同，因此，要鼓勵學生有個性學習，培養(yǎng)學生各方面的能力，注意學生的個別差異。教學過程

活動一：借助童話故事，創(chuàng)設問題情境

師：動物王國今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：“小羊嘟嘟，我沒有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你?！毙⊙蜞洁介_心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？ 活動二：組織手操作，小組討論反饋

1、看畫面說圖意。

指導學生根據(jù)畫面復述圖意：

小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

（學生可發(fā)用自己的話來復述，辦要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學生提問的肥力，逐步滲透應用題的基本結構。為今后學習打下基礎。）

2、根據(jù)復述的圖意，引導學生列出等式：9+5=

3、探討算法。

師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？

引導學生用自己喜歡的方法來解決?？梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法，也可以用學具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進行操作。

先自己說一說、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時要求學生做到：

（1）仔細聽其他同學的算法，如果不同的意見可以提出來。

（2）在匯報時如果用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要認真聽取同學們的意見。

集體匯報后，與以前學的不進位加法進行比較。學生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略：（1）逐個數(shù)數(shù)。如從9開始一個一個地數(shù)，一直數(shù)到14。

（2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

（3）用湊十法計算。這部分學生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強。

（4）圈十按群計數(shù)：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根。

活動三：故事延伸，方法遷移

剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學生掌握的情況，特別地逐個數(shù)數(shù)的同學通過練習是否掌握了湊十法。

活動四：實踐運用

1、圈一圈、算一算。

師：長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

2、小貓釣魚。師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？

引導學生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學生可能出現(xiàn)以下幾種說法：

①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？

②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？

③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？

④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多？ 活動五：游戲活動

事先準備1~10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流。考慮到有些班級學生比較多，集體做這個游戲的效果也許不太理想，也可以把這個游戲改變成其他方式。

參考游戲：“比比誰算的多”（小組活動）

先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數(shù)。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。

課后么思

1、對學習有困難的學生，教師要保護并激發(fā)其學習愿望和興趣，學生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓練學生。

2、培養(yǎng)學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學生學習的主體、差異性和活動性，達到“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

3、算法多樣化是《數(shù)學課程標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。

第五篇：8加幾進位加法教案

8加幾

師：同學們，這節(jié)課我們一起來學習8加幾的口算。出示情境圖

師：請同學們仔細觀察情境圖，圖中你找到了哪些數(shù)學信息？ 生：一組領8瓶飲料，二組領7瓶飲料

一組領6瓶礦泉水，二組領8瓶礦泉水

師：同學們觀察的真仔細，真全面！同學們看黑板，要解決這個數(shù)學問題，我們應該選擇那組信息呢？我們把剩下的這組信息移到黑板的右邊。那么你能根據(jù)這兩個信息提出一個數(shù)學問題嗎？他提的對不對？我們一起來重復一遍。這節(jié)課我們就來解決這兩個問題。師：全班齊讀這組信息和問題。

請你自己小聲再讀一遍，邊讀邊思考這個問題如何解決，怎樣列式呢？ 生：8+7=（板書）師：還可以怎么列？ 生：7+8=（板書）

師：為什么要用加法計算呢？ 生：求一共，所以用加法。

師：對，一共的意思就是把這兩個合起來。

師：剛才這個問題同學們說得數(shù)是15，你們覺得對不對？ 生：對

師：看來大家都認為是15，現(xiàn)在就讓我們擺一擺小棒，看看答案跟你想的一不一樣。現(xiàn)在請你拿出小棒來，先擺幾根？再擺幾根？抬頭，看你擺的跟老師一樣嗎？現(xiàn)在大家想辦法把8和7合起來，看看誰的方法最巧妙！學生擺小棒，老師巡視指導

師：都擺完了吧？現(xiàn)在把你的小棒都放到你的數(shù)學書上，坐好。你們都得出了多少？誰能說說自己的想法？ 生：一根一根數(shù)。

師：他是一根根數(shù)的，這種方法行不行？ 生：行

師：行！誰還有其他的方法？

生：從7根小棒中拿出2根給八根小棒，把八根小棒湊成十，然后再加上剩下的5根，就是15.（展臺演示）

師：你聽明白了嗎？這個同學他是用了什么方法？ 生：湊十法

師：板書湊十法。你會用上節(jié)課學的湊十法來解決這節(jié)課的問題了！你真是個愛動腦子的好孩子！還有誰用了這個方法？你能再說一說嗎？ 學生繼續(xù)說湊十法（不展示）師：誰用了不同的方法？

生：從8中拿出3來給7，把7湊成10，加上剩下的5根就是15.師：這位同學用了什么方法？上一個同學是把8湊成10，他是把7湊成10，可以嗎？這幾種做法的結果都是15，說明我們剛才想對了！下面我們再來重點看一看，用湊十法的這兩種擺法。同學們跟老師一起來說一說好不好？

師：這個方法我們還可以用算式記錄下來，誰來幫說一說，老師給你記下來。8+7=15 2 5 10 師：你能看著算式再說一遍嗎？

非常好！你聽的真仔細。

師：這是把8湊成10，還可以把幾湊成10？對！現(xiàn)在請同學們跟老師一起邊看邊說！誰能再老師也用算式給你記下來 7+8=15 5 10 師：你們看這兩種方法都是湊十法，你覺得哪種方法更方便一些呢？

師：老師也覺得這種做法更方便，一般來說，在運用湊十法時，我們要分小數(shù)，湊大數(shù)?，F(xiàn)在，我們再來看看剛才找出的另一組信息和問題。全班一起讀題，邊讀邊思考，怎么列算式？

生：6+8=14 師：還可以怎么列？

師：剛才這位同學說得數(shù)是14，你同意嗎？你能不能說一說你是怎么想的？同位互相說一說。誰能說一說？你邊說老師邊擺。

生：從6中拿出2來給8，2和8湊成10,10和4合成14 師：他的算法對不對？你們都是這么想的嗎？誰還能再說一說？老師用算式給你記錄下過程。6+8=14 4 2 師：8+6=？誰知道？你們怎么說的這么快??？ 生：交換了位置，加數(shù)不變。師：同學們看我們今天啊學習了8加幾的口算，是不是也可以用湊十法來解決呢？你學會了嗎？

師：到了中午，學校為運動員準備了豐富的午餐，你們看都有什么啊？哎呀，真豐富，你能幫忙算算它們的數(shù)量嗎？現(xiàn)在請你挑選一種你最喜歡的事物，在練習紙上寫一寫，算一算。師：放下筆，認真聽！誰算的牛奶？你能列算式并說一說過程嗎？ 誰算的梨？他算的對不對？你們都算對了嗎？誰能說說你是怎么想的？ 誰算得橘子？誰算的面包？ 用算式記錄學生過程

同學們看這個算式是我們今天學習的8加6，上節(jié)課我們學習了幾加6？都是加6，誰能說一說，為什么這里要分出2，這里要分出1？ 生：要湊成10 師：對，第二個加數(shù)要分成幾和幾，關鍵要看第一個加數(shù)怎樣能湊成10.不能隨便亂分。師：我們來看一組題目，我看看誰算得又快有準確！在同學回答的時候，你要仔細聽，幫老師一起看看他說的對不對！

你們算得可真快??！這些都是8加幾的算式！老師幫你們總結了一下！出示大屏幕

現(xiàn)在先自己小聲讀一讀，邊讀邊想，這些算式都有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 生：第一個加數(shù)是8，第二個加數(shù)一個比一個多1，得數(shù)一個比一個多1，左右兩邊的是加數(shù)互相交換位置，得數(shù)不便。

師：今天這節(jié)課啊，同學們的小眼睛看的真認真，小耳朵聽的真仔細。你能說一說這節(jié)課你學會了什么知識嗎？你運用了什么方法？你有什么感受嗎？ 生：學會了8加幾，運用了湊十法。

師：同學們這節(jié)課獲得了這么多的體驗，老師希望你們在以后的學習中能開動腦筋，獲得更大的進步！這節(jié)課我們就上到這，下課！