第一篇：蘇教版三年級語文上冊第七單元教案
第七單元
教材分析：
本單元以培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)為主體框架選取課文，設(shè)計練習(xí)。三篇課文都是反映人的意志品質(zhì)的故事。課文《軍神》，學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的鋼鐵意志，做一個性格堅強(qiáng)的人。課文《掌聲》，懂得人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。課文《金子》，悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。在教學(xué)課文的時候，根據(jù)人物描寫，理解所刻畫人物的精神世界，對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，感受人物的精神世界。
總體目標(biāo)：
1.學(xué)會本單元生字。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)默讀課文和快速閱讀的習(xí)慣，并能有條理地講述課文故事。
4.養(yǎng)成從多渠道收集信息，查閱資料的習(xí)慣。5.擺放身邊的玩具，并通過擺玩具編寫童話故事。6.口語交際既培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又幫助學(xué)生做到大方端莊，不隨便。
軍神
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神的原因。體會劉伯承的堅強(qiáng)意志。
3.初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：
通過精讀，理解軍神的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課件
2.搜集劉伯承的故事 教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
板書課題，了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名介紹。教師補(bǔ)充介紹。
二、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)生字詞 2.檢查自學(xué)效果
（1）出示卡片，指名認(rèn)讀。（2）了解詞語掌握情況。說說下列詞語的近義詞：
嶄新（）損壞（）
說說下列詞語的反義詞：
結(jié)束（）鎮(zhèn)定（）（1）齊讀生字詞 3.各自輕聲讀課文。4.聽課文錄音，理清脈絡(luò) 5.排列順序
（）手術(shù)前劉伯承不愿使用麻醉劑。（）劉伯承請沃克醫(yī)生治眼傷。（）手術(shù)后沃克醫(yī)生稱劉伯承是軍神。（）手術(shù)中劉伯承一聲不吭。
三、作業(yè)： 1.練習(xí)朗讀全文。2.描紅
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)聽寫生字詞
二、學(xué)習(xí)課文 導(dǎo)讀第一自然段
出示（抓住以下詞語引教學(xué)生朗讀體會）
1.一位頭纏繃帶的年輕人走進(jìn)了一家德國人開的小醫(yī)院。
2.不，你是軍人。我當(dāng)過軍醫(yī)，這樣重的傷勢，只有軍人才能如此鎮(zhèn)定。
評議：讀第一句應(yīng)語氣平緩，強(qiáng)調(diào)頭纏繃帶、走進(jìn)等詞語，體會劉伯承雖負(fù)重傷但仍然十分鎮(zhèn)定。讀第二句應(yīng)強(qiáng)調(diào)這樣重、只有**才能**等詞語，從沃克醫(yī)生的話語感悟劉伯承堅強(qiáng)的品格。
導(dǎo)讀第二自然段
1.引導(dǎo)：誰見過做眼部手術(shù)不使用麻醉藥的？沃克醫(yī)生為此很吃驚。能承受得了？能！一定能！并自個兒爬上了手術(shù)臺，表現(xiàn)了什么？
2.指導(dǎo)有感情地朗讀。導(dǎo)讀第三自然段 1.出示，對比
（1）可那位年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身底下的墊單。手術(shù)結(jié)束，一條嶄新的墊單竟被抓破了。
（2）雙手微微發(fā)抖。你要是受不了的話，可以叫出聲來。
一條嶄新的床單竟被抓破，說明了什么？ 2.指導(dǎo)有感情地朗讀。導(dǎo)讀第四自然段
1.抓住人物對話，感悟軍神形象
討論：經(jīng)受了手術(shù)的劇痛，怎么還笑呢？沃克醫(yī)生的表現(xiàn)可以看出什么？
2.指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、總結(jié)課文
1.自由有感情地朗讀課文。
2.討論：沃克醫(yī)生稱劉伯承為了不起的軍神的原因。分角色朗讀課文。
板書設(shè)計軍神
沃克冷冷——→柔和——→肅然起敬
↓
↓
↓
劉伯承病人——→軍人——→軍神
從容 鎮(zhèn)定 意志如鋼
21．掌聲
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞。3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵。要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心、鼓勵。
教學(xué)重、難點：
理解課文內(nèi)容，知道人與人之間要互相關(guān)心，互相鼓勵。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1.同學(xué)們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人的掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌？
2.揭題，板書：掌聲
3.讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文
1.出示生字新詞，要求自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音。2.檢查，及時評議，糾正。
時候
愿意
持久
結(jié)束
殘疾
猶豫
講述
驟然間 身處困境 舞蹈
慢吞吞
鎮(zhèn)定
禮貌
3.理解部分詞語
4.再讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5.指名試讀課文，師生共同評議。
6.小結(jié)：
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字，分析字形
2.教師范寫
四、作業(yè)： 1.抄寫生字詞。2.讀熟課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
讀詞語。
二、學(xué)習(xí)課文 1.全班交流
（1）出示：在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。
（2）出示：輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英才立刻把頭低了下去。
（3）出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
（4）出示：那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
（6）她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。
2.有感情地朗讀1～6節(jié)，說說從小英的變化你想到了什么？
3.出示最后一段，讀后討論：你能理解這句話嗎？理解身處困境，小英怎樣珍惜這掌聲的，這里的掌聲僅僅指鼓掌嗎？
三、總結(jié)課文
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)身處困境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
四、作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀課文
22金子
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3．暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學(xué)重、難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學(xué)過程：
一、由夢想引入課文
同學(xué)們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實現(xiàn)了自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴幔?/p>
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
（1）借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1．指名朗讀課文，及時評價。
2．通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
（2）他有什么樣的夢想？
（3）他一開始有沒有實現(xiàn)夢想？（一無所獲）
（4）后來他有沒有實現(xiàn)呢？（找到真金）3．回答上面的問題。
4．再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）
六、作業(yè)：
1.寫字。
2.組詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。3.暢談夢想，祝愿夢想成真。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢想是什么？
3．過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢？
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑
1．輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)？
2．交流，你是從哪里看出來的？
3．出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）
（1）輕聲讀這句話。
（2）誰愿意讀給大家聽？
（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？
（4）小結(jié)：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？
首先請同學(xué)們認(rèn)真讀§4小節(jié)板：真金
三、突出重點，讀議課文。1.自讀自悟，學(xué)習(xí)§4。
（1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？
（2）交流（出示§4）
（3）指導(dǎo)讀好第一句
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）師描述：同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？
（5）想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會想些什么呢？
（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。2.感情朗讀，感悟彼得的想法。（§5）（1）哪位小彼得來讀讀？
（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀？
（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？
（4）小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3.理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？
（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？
（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？
（5）出示：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）
（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么？
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。
4．再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！保ㄉ樱?/p>
5．故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1．其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2．那你們的夢想是什么？你準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？
五、作業(yè)：
同學(xué)們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？ 附板書：
22．金子 夢想――→實現(xiàn)
若有所悟 真金 全部精力
習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2.能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、范文引路：
1.請學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1）這個童話故事叫什么名字？
（2）這個童話故事主要講了誰的故事？
（3）這個童話故事的主要情節(jié)是什么？
2.要求再讀例文，想一想：這個童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3.小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4.請選擇最喜歡的兩個或兩個以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。
5.編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6.板書：時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果
三、擺弄玩具，自編童話
1.活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2.這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學(xué)生講個故事給自己聽聽。
3.老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、分組交流，推選最佳
1.分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來分享分享。
2.推選出編得最好的童話。
五、指名編講，動筆寫作
1.下面請每小組推選出來的同學(xué)上臺來講講你編寫的童話故事。
2.請學(xué)生認(rèn)真傾聽以后集體評價、修改。
3.拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
⒉讀背8個詞語；
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學(xué)篇（下）》的片斷；
⒋認(rèn)真寫好鋼筆字；
⒌口語交際：小小展銷會；
⒍學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點、難點：
1.朗讀、背誦詞語、篇章。
2.說話訓(xùn)練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書玩具。預(yù)習(xí)要求：
⒈查閱有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
⒉查閱成語詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標(biāo)好價格；
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。
二、學(xué)習(xí)第一項 ⒈ 趣導(dǎo)入
17（1）影出示四張戲劇臉譜。
（2）學(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀察，它們各有什么特點？
（3）師述：我國的戲曲文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
⒉審題
⑴ 名讀題 ⑵齊讀 ⒉ 指導(dǎo)
（1）讀一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。
（2）你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？
3.交流
關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應(yīng)和猴臉相連。
4.反饋你連對了嗎？
5.你最喜歡哪個人物？講講有關(guān)這個人物的故事。
6.評出“小小歷史故事家”
第二課時
一、讀讀背背
⒈ 審題，明確要求指名讀題
⒉ 求生自讀這8個詞語，要讀準(zhǔn)字音。⒊ 指名朗讀詞語，注意正音。4.致理解這些詞語的意思。
5.齊讀這8個詞語。⒍練習(xí)背誦。⒎反饋。
二、練習(xí)
⒈審題，明確要求，指名讀題。
⒉要求學(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請幾名學(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。
⒋師小結(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
⒌請同學(xué)們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
⒈審題，明確要求。指名讀題。⒉指名讀這3個字并組詞。
⒊請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。
說說捺為什么要寫成點？
⒋師小結(jié)：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。
⒌請同學(xué)們描紅、臨貼。師巡視指導(dǎo)。
⒍反饋。
第三課時
一、談話激趣
同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。
二、練習(xí)讀
過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。
⒈指名說。
⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。
下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。
⒊師生共同總結(jié)賣的注意點。
三、練習(xí)買東西
過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，該怎么說呢？
怎樣才能了解別人的東西呢？買時應(yīng)注意什么呢？
⒈小結(jié)買時注意點。
⒉師為買主，一生為賣主，示范練習(xí)。
四、舉辦班級小小展銷會
過渡：同學(xué)們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？
五、小結(jié)
在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。
第二篇：三年級語文上冊第七單元教案
軍神
主備人
修改人
上課時間
教材分析：
課文寫劉伯承將軍年輕時一次眼睛負(fù)傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。學(xué)情分析：
學(xué)生對劉伯承了解不多，有的可能通過看電視了解一些，總之，他們對一些老革命前輩比較陌生，但對課文內(nèi)容會比較感興趣。教學(xué)目標(biāo)：
1．能力目標(biāo)：（1）初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3．情感目標(biāo)：知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。體會劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)他做一個意志堅強(qiáng)的人。教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，會應(yīng)用詞語，規(guī)范地書寫生字。教學(xué)難點：
通過精讀，理解“軍神”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片、教學(xué)掛圖、課前讓學(xué)生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學(xué)生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個人。教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
１．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
２．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。
教學(xué)重點：
讀通課文，學(xué)習(xí)生字． 教學(xué)難點：
能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 教學(xué)過程：
一、故事激趣
導(dǎo)入新課。
1．故事導(dǎo)入。
昨天，老師給同學(xué)們講了一個發(fā)生在三國時期的故事，故事的名字是什么？（關(guān)云長刮骨療傷）那么，關(guān)云長刮骨療傷與我們今天要學(xué)的課文之間有什么相似之處？（學(xué)生交流）
教師相機(jī)小結(jié)：三國時期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。而本文，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不
吭，為其實施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為 “軍神”。
2．板書課題，讀題。
通過預(yù)習(xí)，你們一定知道誰是軍神？
（了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名簡單介紹。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“沃”和“承”。
二、初讀指導(dǎo)
1．檢查學(xué)生字詞掌握情況
（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）了解學(xué)生生字詞掌握的情況。
出示含有本課要求認(rèn)識和要求學(xué)會的生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示生字詞）（3）理解詞語的意思
外科 職員 傷勢
不悅
失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。傷勢：受傷的情況。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。擔(dān)心：放心不下。損傷：損害、傷害。嶄新：很新很新的。
（4）了解詞語掌握情況。說說下列詞語的近義詞 嶄新（）損壞（）
說說下列詞語的反義詞 結(jié)束（）鎮(zhèn)定（）（5）齊讀生字詞
2．聽課文朗讀，理清脈絡(luò)
第一自然段：求治。
第二自然段：術(shù)前。
第三、四自然段：術(shù)中。
第五、六自然段：術(shù)后。
三、請學(xué)生分小節(jié)比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來，可以隨機(jī)解決一部分。
四、作業(yè)
1．練習(xí)朗讀全文。2．描紅
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
１．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．認(rèn)知目標(biāo)：初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。３．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強(qiáng)的人。教學(xué)重點：
分角色朗讀課文，體會對話的感情。教學(xué)難點：
理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強(qiáng)的意志。教學(xué)準(zhǔn)備：
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課件、音樂 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對他的敬稱。2．讀詞語：承受
職員
失聲
軍醫(yī)
損傷 3．說說課文講了一件什么事？
二、抓中心句突破全文
1．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實這些問題的答案都在文中，請你劃出沃克醫(yī)生贊揚劉的句子，并 認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個問題，就用筆畫下來。還可以把你畫下來的句子和你身邊的同學(xué)交流交流。（1）學(xué)生速讀課文，找句子。（2）全班交流、朗讀、討論。
三、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)：
過渡：下面就讓我們穿越時光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個外國人開設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開我們心中的不解之謎。
（一）朗讀“求治”部分，體會劉的“鎮(zhèn)定”。
（1）指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（2）你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？
（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢，體會劉伯承的從容鎮(zhèn)定。
（課件出示劉伯承受傷的資料
：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注??
（4）分角色讀第1節(jié)，注意人物語氣、情緒的變化。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會這一部分人物對話的特點。
小結(jié)：這是一個軍醫(yī)和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點?？磥恚瑢懭宋镎Z言要符合人物的身份，突出人物的特點。
（二）導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分
1．指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？ 2．你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？
聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么不肯用麻藥？劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。資料：劉說：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞?！?/p>
3．用麻藥意味著什么？
4．感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。
（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分 ：緊扣細(xì)節(jié)，體會意志如鋼。
1．自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個句子的不同之處）。比較句子（正面描寫）：
一條嶄新的墊單竟被抓破了。一條嶄新的墊單被抓破了。比較句子（側(cè)面描寫）：
手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。
3．聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
過渡：這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。讓我們再次目睹那驚心動魄的場面吧。
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4．指導(dǎo)有感情地朗讀3-4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。
（四）導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分
1．熬的手術(shù)終于結(jié)束了，請大家默讀課文，劃出令你感動的詞語、句子。2．沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？
3．沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？
小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。指導(dǎo)感情朗讀沃克醫(yī)生的話。
4．為什么問名字時，要“關(guān)上手術(shù)室的門”？ 5．指導(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。
四、擴(kuò)展延伸
深化情感
1．出示小詩，感情朗讀。
贊軍神
英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。
七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。
2．教師總結(jié)，深化情感。
劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊；千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，主動請纓，席卷大西南。他創(chuàng)辦的國防大學(xué)是中國的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”。引導(dǎo)學(xué)生飽含深情再讀課題。
3．練習(xí)寫話，升華情感。
（1）同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學(xué)們把想說的話寫下來吧。
（課件出示劉伯承的照片）
（2）學(xué)生交流寫話內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi)容。4．?dāng)U展延伸，熏陶感染。
同學(xué)們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅強(qiáng)意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人？
學(xué)生交流匯報。
偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說過：“生活就像海洋，只有意志堅強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸?！蓖瑢W(xué)們，在我們的成長歷程中，會遇到許多困難和挫折，但只要具有堅強(qiáng)的意志，就能跨越困難和挫折，到達(dá)勝利的彼岸。板書設(shè)計： 軍神
（劉伯承）
求治
術(shù)前
術(shù)中
術(shù)后 鎮(zhèn)定
不用麻醉藥
一聲不吭
交談
數(shù)刀數(shù) 教后反思：
掌聲
主備人
修改人
上課時間
教材分析：
本課生動地記述了身患?xì)埣捕謶n郁自卑小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個人身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。學(xué)情分析：
學(xué)生對掌聲并不陌生，但是對于課文的描述，可能不算太熟悉。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。教學(xué)目標(biāo)：
１．知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
２．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。
３．情意目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，會應(yīng)用詞語，規(guī)范地書寫生字。教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，明白課文講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件 教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)把課文讀通讀順。２．能力目標(biāo)：通過初讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。
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教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學(xué)難點：
因本課的生字較多，要把課文讀正確、流利。教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影。教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑。
1．小朋友，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？
2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲
3．讀了課題，你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）
二、初讀課文。
1．請小朋友帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字，看生字表。（師巡視指導(dǎo)）2．請小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。
重點讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。
3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們在讀一讀生字并記住它。
4．反饋檢查，指名讀，同桌互讀，小組輪讀。（師生評議）
5．生字、詞語都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評議。
回答問題：誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？
6．課文我們都會讀了，現(xiàn)在請小朋友們一邊讀課文，一邊把不理解的詞語畫下來。7．交流不懂的詞語。
8．用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庥嘘P(guān)詞語（可查字典或通過反復(fù)讀課文理解）鞠躬：彎身行禮。
殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。持久：保持的時間長。困境：困難的處境。
三、學(xué)習(xí)第一部分：
1．指名學(xué)生讀課文第一節(jié)，并想想“總是默默地”這個詞說明什么？ 2．說說“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個“總是”，你從“總是”知道什么？
4．老師從一個材料上了解到小英每天總是第一個來到教室，又總是最后一個離開，為什么呢？她可能會想些什么？板書：自卑
5．指導(dǎo)學(xué)生用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
6．朗讀指導(dǎo)：小英這個年紀(jì)，理應(yīng)和大家一樣，到公園散步，到少年宮學(xué)跳舞，和大家一起游戲，可是她總是默默地坐著，多么可憐而自卑的孩子！誰來讀讀第一節(jié)（顯示1）？評議，齊讀第一節(jié)。
三、作業(yè)：
學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
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第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)知目標(biāo)：（1）通過精讀描寫小英的動作、神態(tài)的句子，體會小英在得到掌聲前后的變化。（2）使學(xué)生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話。
２．能力目標(biāo)：練習(xí)感情朗讀課文。
３．情意目標(biāo)：交流一些殘疾人身殘志堅的事例，給學(xué)生一些精神糧食。教學(xué)重點：
通過精讀描寫小英的動作、神態(tài)的句子，體會小英的變化，并使學(xué)生明白小英變化的原因。教學(xué)難點：
聯(lián)系生活實際讀懂課文的最后一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生課前找一些有關(guān)殘疾人身殘志堅的事例。教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小英是個可憐而自卑的殘疾孩子，誰能用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)2-4小節(jié)：過渡：可是后來發(fā)生了一件事，使小英有了改變。讓我們來看看發(fā)生了一件什么事。
1．指名同學(xué)讀2-3小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊劃有關(guān)小英神態(tài)、動作的詞語。2．討論：顯示：
（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低下。討論：小英為什么立刻把頭低下？
練習(xí)朗讀第二節(jié)，體會小英當(dāng)時的心情。（多自卑的孩子呀！她后來是怎么做的呢？）（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會到什么？ 練習(xí)朗讀第3節(jié)（聲音低、慢），體會小英復(fù)雜的心理變化。（她是個自卑的孩子，又是個要強(qiáng)的孩子，最后她決定上去）
3．指名朗讀第4節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊劃有關(guān)掌聲的句子。
4．交流：是什么使小英感動得流下了眼淚？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了講臺？ 5．找一找，同學(xué)們鼓了幾次掌？ 6．誰來把第一次掌聲讀給大家聽聽？ 顯示：（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。這次掌聲是在什么時候、怎樣響起的？理解“驟然”
7．討論：如果你是小英的同學(xué)，如果你就在座，你想用你的掌聲告訴小英什么？ 8．誰來把你掌聲里想要表達(dá)的感情讀出來？（讀好前半句）討論：“小英感動得流下了眼淚”，如果你是小英，你會怎么想，會怎么說？ 練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。
9．得到鼓勵的小英開始講述??誰來把第二次掌聲讀給大家聽聽？ 這是一次怎樣的掌聲？（經(jīng)久不息）理解詞語，選一選：
1．呼吸時進(jìn)出的氣；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖
討論：如果你是小英的同學(xué)，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰來把你掌聲里想要表達(dá)的感情讀出來？（讀好第二次掌聲）
10．同學(xué)們給了我第二次掌聲，小英我又會想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。小英：你為什么向大家鞠躬，為什么你還要微笑？
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討論讓學(xué)生明白：小英深深地鞠了一躬是感激同學(xué)們再一次的熱情鼓勵。練習(xí)朗讀。
12．這是一個深情的故事，讓我們也充滿深情，在音樂聲中讀好2-4節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)5-6節(jié)：這一件事徹底改變了小英，請大家聽老師讀5-6小節(jié)。
1．范讀5-6節(jié)，想想小英從此發(fā)生了哪些變化？
2．討論：她不再憂郁，變得怎樣了呢？（開朗）這個省略號表示什么意思？她可能還到了什么地方？她會怎么樣？
3．注意開頭：“說也奇怪”，奇怪嗎？
她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??
聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么會有這些變化？通過討論使學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力鼓起生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。練習(xí)朗讀。
4．從小英的變化中你體會到什么？
5．出示課文最后一段話，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的？ 這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？ 感情朗讀這一自然段。
三、總結(jié)全文。
1．你學(xué)了這篇課文有什么體會？（也可以談?wù)勛约褐車娜?。說說，從他們身上你得到了什么啟發(fā)？）2．師簡單小結(jié)：為自卑的人說一句鼓勵的話，為疑惑的人說一句提醒的話，為痛苦??讓我們牢牢記?。喝巳硕夹枰獝?。當(dāng)我們接受別人愛的同時，不要忘了把愛獻(xiàn)給更需要的人。
3．感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
完成和掌聲有關(guān)的書簽制作。
板書設(shè)計：掌聲
身處困境
需要
珍惜
掌聲（鼓勵、關(guān)心、幫助??）不要忘記
獻(xiàn)上 教后反思：
金子
主備人
修改人
上課時間
教材分析：
本課說的是皮得弗雷特在淘金無望準(zhǔn)備離去時發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。他告訴我們要想獲得財富獲成功就必須付出辛勤的勞動，想靠以外的收獲是不現(xiàn)實的。學(xué)情分析：
課文故事性比較強(qiáng)，人物形象明朗，學(xué)生通過朗讀課文能夠讀通、讀懂課文內(nèi)容，本課生字比較好認(rèn)，學(xué)生通過自學(xué)、交流認(rèn)讀記憶方法，對字詞的記憶和理解沒有什么困難。先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)中認(rèn)讀生字詞，對不明白的問題在上課時提出來，大家交流解決。上課時讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題，同朗讀課文解決問題，理解課文內(nèi)容，結(jié)合朗讀課文，理解字詞義。教學(xué)目標(biāo)：
１．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
２．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３．知識目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解“蜂擁而至”、“若有所悟”等詞語的意思。教學(xué)重點：
朗讀課文，認(rèn)讀字詞，理解字詞義，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：
讓學(xué)生明白課文中蘊涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)投影、卡片等
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
119
教學(xué)目標(biāo)：
１．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。２．認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識文中的生字新詞，正確書寫生字。（2）學(xué)習(xí)課文第一段，知道故事發(fā)生的原因。
教學(xué)重點：
讀通課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點：
能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1．板書課題，金子代表了什么？
2．板書課題，讀題，你們有什么問題嗎？（課文中的“金子”講的是做戒指的金子嗎？這金子是什么呢？文章寫得失?怎么一回事？）
二、初讀感知：
1．大家自由地朗讀課文，出示自讀要求：
2．檢查自學(xué)情況。（1）讀準(zhǔn)生字詞。
（2）師生共同糾正讀錯的地方。
（3）指名分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，提建議。
（4）剛才的問題，你能解決哪些？
3．再讀課文，想一想：故事的主人公是誰？ 彼得想到哪兒去淘金呢？淘到金子了嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1．你是從哪個詞知道人很多的？
2．你能從字面上能說說詞語的意思。
3．描述：這么多的人他們來到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，結(jié)果絕大多數(shù)是——
4．彼得也就是這么絕大多數(shù)中的一個，他又是怎么做的呢？我們下節(jié)課跟隨彼得一塊去看看。
四、學(xué)寫生字。
1．出示生字：坑 彼 甘 附 錢 盆 軟 扮 買實
2．生自由說說有什么好方法記住它們，有什么需要提醒大家注意的？
3．指名自由說
4．練習(xí)描紅
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，理解詞語、句子的意思。
２．情意目標(biāo)：從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：
讓學(xué)生明白課文中蘊涵的道理。
120
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．出示詞語，認(rèn)讀。
彼得
大坑
甘心落后
附近
買地
金錢
傾盆大雨
松軟
裝扮
掃興
即將
謀生
唯一
蜂擁而至
一無所獲
埋頭苦干
若有所思
不無驕傲
2．回憶課文內(nèi)容，選用幾個詞語，練習(xí)用簡單的話說說課文主要內(nèi)容。
二、品讀課文1、2自然段，“走近”彼得。
1．輕聲讀讀課文，邊讀邊想：我有什么體會？
2．出示關(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生練習(xí)選用一個或兩個來說。
因為??所以??
雖然??但是??
師相機(jī)板書：蜂擁而至 一無所獲
掃興離去
不甘落空埋頭苦干
3．有聲有色的再讀課文，等會兒我們來比比誰讀得好。
（引導(dǎo)說說用什么方法才能讀好課文：邊讀邊想象，讀得能讓我們聽到他的聲音，看到他的表情，想象到文章里的情景。）
4．指讀第一、二節(jié)課文，引導(dǎo)評價。
5．齊讀課文，引導(dǎo)想象彼得此時的失望心情。
三、品讀課文3～6自然段，引起共鳴
1．師簡要過渡：是啊，埋頭苦干幾個月還是一無所獲的時候，彼得深深的失望了。因此，當(dāng)他連買面包的錢都沒有的時候，只能帶著無奈的準(zhǔn)備離開這兒到別處謀生了。
2．那么，又發(fā)生了什么事了呢？請大家快速默讀4、5、6自然段。用“——”畫出彼得看到的情景，用“～～”畫出彼得的想法，用“（）”括出彼得所做的語句。
3．交流：（讀句子，說說彼得的夢想，體會“若有所思”的意思。）
4．出示插圖，引導(dǎo)觀察想象，完成填空。
為了實現(xiàn)夢想，彼得把自己的全部精力都用來培育花園：____________________________________________________________________________。不久，田地理長滿了美麗嬌嫩的鮮花，你看：______________________________________。
（分步指導(dǎo)：（1）引導(dǎo)想象彼得是怎樣平整土地、選擇花苗、日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象如今花圃里的鮮花是如何美麗鮮艷。）
四、品讀課文第7自然段，感悟“真金”
1．導(dǎo)入，引讀。
2．出示彼得的話，指名多人讀。
3．討論交流：彼得得到的是真的金子嗎？
（板書：獲得真金）
4．齊讀，思考：聽了彼得的話，聯(lián)系前面他的行動，你有什么話想對他說嗎？對于那些一無所獲的淘金者，你有話要說嗎？
5．學(xué)生交流，教師小結(jié)。
五、召開“名言發(fā)布會”，引發(fā)精彩。
1．齊讀全文。
2．導(dǎo)入練筆：今天，我們通過一個生動的故事認(rèn)識了彼得這個人，還體會到“金子”的深刻含義。此時此刻，你一定有話想對自己或者大家說，選擇一句最想說的寫下來，并署上自己的名字。
3．師示范：
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（勤勞可以致富，汗水能換真金。
——莊老師）
4．生練習(xí)書寫，有困難的可以同桌或小組合作完成。
5．召開“我的名言發(fā)布會”。
6．教師小結(jié)：同學(xué)們通過勤奮學(xué)習(xí)找到了“真金”，老師向你們表示祝賀！
六、課外實踐
1．把這個故事講給家人或小伙伴聽。
2．搜集生活中勤勞致富的故事，準(zhǔn)備開個故事會。
板書設(shè)計： 金
子
淘金者
彼得
蜂擁而至
不甘落后
要想獲得金子 一無所獲
埋頭苦干
必須付出勞動 失望離去
獲得真金
教后反思：
習(xí)作7 童話故事
主備人
修改人
上課時間
教材分析：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。學(xué)情分析：
學(xué)生對于玩具還是比較了解的，寫時比較容易描述。本次習(xí)作自主性比較大，學(xué)生能夠自由地寫出自
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己眼中的玩具。教學(xué)目標(biāo)：
讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。教學(xué)重點：
動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。教學(xué)難點：
把握玩具的特性及相互的關(guān)系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學(xué)準(zhǔn)備：
收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
讀例文，學(xué)習(xí)作者的寫法，打草稿。教學(xué)重點：
動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。教學(xué)難點：
把握玩具的特性及相互的關(guān)系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學(xué)準(zhǔn)備：
自己喜歡的玩具。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。（給學(xué)生一些時間，自由地說說笑笑。）
2．拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會有什么事發(fā)生呢。
二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》
1．自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？
（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；
（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；
（3）最后寫前面是竹林。
2．你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。
3．動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。
4．其實同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1．明確寫作要求。
動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。
２．確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??
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３．想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
４．最好能通過故事證明一個道理（不限）。５．自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。６．全班指讀，師生評議指導(dǎo)。
四、動手試寫
按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。
教師巡視，指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計：
完成作文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
評價與修改 教學(xué)重點：
讓學(xué)生學(xué)會交流習(xí)作。教學(xué)難點：
讓學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生的習(xí)作。教學(xué)過程：
一、回顧修改文章的方法
重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面
1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。
二、相互修改：
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習(xí)作，師生評議
談一談自己的想法。
四、朗讀習(xí)作：
請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作。
其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。把你們最中肯的建議說一說。
五、評價方式
1．學(xué)生自評：
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
2．師生評價：
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
六、謄寫：
在謄寫的時候注意：要認(rèn)真書寫每一個字。作業(yè)設(shè)計：
1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。
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2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。板書設(shè)計：
習(xí)作7
童話
起因
經(jīng)過
結(jié)果
教后反思：
練習(xí)7 主備人
修改人
上課時間
教材分析：
本次練習(xí)安排了五個板塊，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。學(xué)情分析：
對于京劇臉譜，學(xué)生比較陌生，讓學(xué)生搜集資料對臉譜多一些了解。讓學(xué)生知道有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；查閱成語詞典；把自己的圖書玩具整理一下并標(biāo)好價格；通過多種途徑了解自己的圖書玩具。教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關(guān)人物的故事。讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬t文的理解。按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正?？谡Z交際：小小展銷會 教學(xué)重點：
學(xué)用字詞句和口語交際 教學(xué)難點：
運用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語及古文的大意。初步學(xué)習(xí)如何買賣東西，學(xué)會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：
了解京劇臉譜的有關(guān)知識，查找有關(guān)人物的故事。教學(xué)時間：
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3課時
第一 課 時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)用字詞句。2．學(xué)寫鋼筆字。教學(xué)重點：
認(rèn)識京劇臉譜，按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。教學(xué)難點：
讓學(xué)生知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點 教學(xué)準(zhǔn)備：
京劇人物臉譜。教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1．第一部分。
(1)出示京劇臉譜圖，請學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過。
(教師介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。）
(3)請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。(5)請學(xué)生連線。2．第二部份(1)指名讀題目。
(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。
(教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。）
3．第三部分。
(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。
(2)你知道有關(guān)這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)
二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字 1．審題。
(1)指名讀題目。(2)講清本題的要求。2．指導(dǎo)。
(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。
(2)指導(dǎo)觀察：這三個字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點強(qiáng)調(diào)捺要寫成點。3．練習(xí)。
(1)請學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?(2)指名學(xué)生說說自己的想法。(3)教師總結(jié)。
4．反饋：展示寫得好的同學(xué)的作品，進(jìn)行表揚評點；指出存在的問題，迸行糾正性練習(xí)。
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第 二 課 時
教學(xué)目標(biāo)：
讀讀背背成語和古今賢文。教學(xué)重點：
了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》。教學(xué)難點：
讓學(xué)生能聯(lián)系自身談?wù)剬t文的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
1．審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2．教學(xué)第一部分。(1)出示八條成語。
(2)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可查字典或者請教老師、同學(xué)。
(3)指名讀成語，做小老師領(lǐng)讀。
(4)教師范讀。
(讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關(guān)系)(5)同桌討論每條成語的大概意思。
(6)學(xué)生練說所了解的成語含義。
（第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴(yán)明紀(jì)律，第三組告訴我們一個燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機(jī)謀(也可聯(lián)系《軍神》來理解)。教學(xué)時讓學(xué)生多誦讀，大體懂得意思即可。）(7)練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。(8)反饋：指名試背，集體背誦。
3．教學(xué)第二部分。
(1)自由朗讀這段“賢文”，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。(2)教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會這段“賢文”的含義。
(3)指名讀：你讀懂了哪句話?能結(jié)合你的生活實際，舉個例子嗎?(4)有沒有不理解的地方?誰能幫他解答?(5)練習(xí)：給學(xué)生充分的時間自由練讀，練習(xí)背誦，同桌互相試背。
(6)反饋：檢查朗讀(要求學(xué)生評議朗讀者是否能讀出感情和韻味來)，檢查背誦。
第 三 課 時
教學(xué)目標(biāo)：
口語交際：小小展銷會和學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點：
初步學(xué)習(xí)如何買賣東西。學(xué)會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學(xué)難點：
學(xué)會評價商品，選擇物美價廉的東西。課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生將自己的圖書、玩具整理一下，并標(biāo)出價格。教學(xué)過程：
一、審題
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1．讀題目，說一說題目有幾個要求。2．教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)
1．談話，宣布班級舉辦小小展銷會。
2．交流指導(dǎo)。明確交流要求。
(1)賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時候買的，是否完好；原來價格多少，現(xiàn)在價格如何公道、合算等。買物品的同學(xué)對以上各項內(nèi)容要詢問清楚，并商定價格。(2)交流時說話聲音要響亮，舉止要大方。
三、練習(xí)
1．學(xué)生先分小組介紹自己帶來的物品。教師巡視指導(dǎo)。
2．指名一對同學(xué)上臺買賣物品，對話時，如有不足之處，師生 可以共同修正。
3．在全班范圍內(nèi)開展交流。教師巡視，并參與其中。
四、反饋
1．教師對學(xué)生在展銷會中的表現(xiàn)給予點評。2．將所得的錢款獻(xiàn)愛心。
五、學(xué)寫毛筆字。
1．今天我們學(xué)礦提“的寫法。指導(dǎo)：提。有”提“和”豎提“。
2．教師書寫提，指導(dǎo)運筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉(zhuǎn)折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。學(xué)生練習(xí)書寫提。
3．教師書寫豎提，指導(dǎo)運筆方法：是豎與提連寫的復(fù)合筆畫。起筆方法同豎。行筆至”提"處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢后向上挑出，收筆同提。學(xué)生練習(xí)書寫豎提。
板書設(shè)計：
練習(xí)７
臉譜
述、淡、趣
戎馬一生
身經(jīng)百戰(zhàn) 刮骨療毒
傳為美談 約法三章
秋毫無犯 運籌帷幄
好謀善斷 口語交際： 小小展銷會
教后反思：
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第三篇：三年級上冊第七單元教案
大自然的聲音
教學(xué)要求：
1．學(xué)會寫12個字，熟悉本課相關(guān)的詞語，認(rèn)識7個字。
2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。
3．體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點：
1．有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。2．讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)時間： 2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入情境。
1．師：同學(xué)們，這是一個生機(jī)盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細(xì)啦！(播放大自然的聲音)大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。
1．請同學(xué)們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。
2．檢查反饋：
(1)要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識他們嗎？自由讀一讀。
演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚 呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打 淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚
(2)先看第一行，誰愿意讀？(評：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。)還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。
(3)再看第二行詞，誰來讀？(評：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。)全班一起讀“呢喃細(xì)語”。
師：你們看，“呢喃”這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是呢喃細(xì)語呢？我們?nèi)ヂ犅牎?課件)兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細(xì)語”，全體女生讀。
師：再來看這“洶涌澎湃”四個字，都是什么旁？說明什么？(水多)我們?nèi)タ纯础?課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。
(4)這些詞誰會讀？(評：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來，請這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了(老師范讀)，請全體女生帶著男生讀。
三、整體感知。
1．現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書：風(fēng)水動物】
2．大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段?！景鍟好烂睢?/p>
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？
2．是哪四句話呢，下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。3．現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風(fēng)琴？
你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學(xué)們自由讀讀下文。4．出示：
“當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。”
(1)哦，他是這樣翻動著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。
(2)還有誰來讀？原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢？ 5．出示：
“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?1)請同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？
(2)好，同學(xué)們，老師來舉個例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音。
(3)你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下。冬天來了，男同學(xué)就像松樹那樣依然挺拔，樹葉發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。
(4)這里用了四個“不一樣”(在課件里將“不一樣”點紅)，風(fēng)這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?/p>
6．除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？
出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>
(1)同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？(2)學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。(評：你的聲音多柔和呀，多舒服啊！)還有誰來試試？再輕一點？全班來試試！
(3)你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，(評：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀。)(4)還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。
多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)愿意來讀，舉手的同學(xué)一起來讀。
(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔(板書：溫柔)，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？
(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風(fēng)吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動起來呢？小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。
(7)狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲?。≌l能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。
(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲?！景鍟盒蹓选?9)大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是雄偉而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎？
7．小結(jié)：
(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。
(2)同學(xué)們，讓我們再來看看這個自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起句”)，后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”)。
8．請同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。
9．下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂)。
孩子們，在作者的描寫下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！
五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。1．除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫上橫線。
2．你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識，全班一起把總起句讀一遍。那么這段話同樣是——總分的構(gòu)段方式。
3．作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課再去欣賞吧！
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？(齊讀課題)2．不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。認(rèn)識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。
二、入境想像，美讀感悟。
1．教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？(學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。)2．師：你們聽到了哪些美妙的聲音？(學(xué)生說出“水、動物”的聲音，教師相機(jī)板書)3．關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。
過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。(1)指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？(劈劈啪啪……)
②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡??！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
(2)指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：
當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？
②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點。)③出示填空：
當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：
小溪________，河流________，大海________。從________，唱到________。指名學(xué)生填空。
④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂讀第三自然段)(4)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。4．關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。
(1)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。
(2)誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。
(3)情境互動。
師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。
(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。(5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。
三、回歸全文，積累語言。
大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。
四、想像拓展，課外延伸。
大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。
板書設(shè)計： 大自然的聲音風(fēng) 水 動物美妙 父親、樹林和鳥
教學(xué)要求：
1．運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3．一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點：
根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。教學(xué)難點：
體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。
課前準(zhǔn)備： 1．本課教學(xué)課件。
2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。教學(xué)時間： 2課時。
第一課時
一、激趣引情。
1．藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)2．你喜歡鳥兒嗎？為什么？
請你用“我喜歡鳥兒，因為——”說話。(板書課題)3．和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。2．檢查自讀情況：
①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀。
②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！
抽生指明分段，朗讀課文，讀后評議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。
3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說?？纯催€有哪些不懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。
4．交流朗讀，評議。
5．結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。2．教師指導(dǎo)學(xué)生對本課要求會寫字的識記。
小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。3．詞語練習(xí)：師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理解。4．學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。
四、作業(yè)。1．朗讀課文。2．寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．聽寫課文生詞。
2．孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？
這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。
二、品讀欣賞。(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。
1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。
2．學(xué)生交流匯報，教師點撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什么？我們來讀讀這個句子吧。
(2)“還有鳥味”。
①讀到這兒，你有什么疑問嗎？ ②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。
③請孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看這幾個自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？
④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。⑤我們自己也來讀讀吧。
(3)“這是樹林和鳥最快活的時刻”。
“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對之后的一句話的理解是怎樣？
(4)“鳥最快活的時候——也最容易被獵人打中”。
你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習(xí)說話。你又讀懂了什么？
(二)討論升華。
你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！
提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。
三、拓展延伸。
1．課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？
2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對大自然深深的愛。
四、作業(yè)。1．寫詞語。2．摘抄佳詞佳句。
3．用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢 板書設(shè)計： 父親、樹林和鳥 看葉知鳥 聞鳥有味 知其快活
怕其受害父親深愛大自然 帶刺的朋友
教學(xué)要求：
1．體會句子的不同表達(dá)方式。
2．朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。3．體會作者對刺猬的喜愛之情。
4．學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。教學(xué)重點：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學(xué)難點：
學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？ 出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。
2．棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
3．它是誰呀？出示“——刺猬”，再讀。破折號有什么作用？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。出示預(yù)習(xí)要求：
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？ 2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。
3．課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
出示兩幅課文插圖，明確2～9節(jié)講了第一件事，10～15節(jié)講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。
1．四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？
2．集體討論交流。歸納板書：
一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。3．課文主要講了什么？
四、細(xì)讀課文，體會作者情感。
1．刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2～9節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。學(xué)生交流，歸納板書： 爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑
2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？
引導(dǎo)學(xué)生體會“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。
3．刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動作，用“---”劃出大黑狗的動作。
學(xué)生交流，歸納板書： 刺猬：出來散步縮成一團(tuán) 大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走
4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。
5．是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——(生接)帶刺的朋友。
五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨到的本領(lǐng)。
1．那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？ 出示兩個說話練習(xí)，學(xué)生任選一個準(zhǔn)備。指名交流。
2．請兩個學(xué)生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。出示說話練習(xí)。師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。生1：刺猬偷棗兒的本事真高明??！…… 生2：刺猬不但……，而且……。…… 師：我真喜歡這個帶刺的朋友。
3．連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。4．誰能連起來介紹一下刺猬？指名介紹。
六、寫作小實踐。板書設(shè)計： 帶刺的朋友
(第一段)寫秋天的棗樹(第二到十段)寫刺猬偷棗
(第十一段到十二段)寫我對刺猬偷棗的感受。
口語交際 7 身邊的“小事”
教學(xué)要求：
1．通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學(xué)會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。
2．在參與活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、觀察、評價，與同學(xué)分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。
3．愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會作貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點：
學(xué)會做力所能及的小事。課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 1．激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。
2．首先，學(xué)生匯報自己收集到別人的小事有哪些。(3—5名學(xué)生)3．其次，學(xué)生講述自己做過的小事有哪些？(3—5名學(xué)生)4．討論并小結(jié)：剛才，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？
5．學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？
6．看書進(jìn)一步學(xué)習(xí)：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。
7．講一講身邊的小事，并談一談感想。
習(xí)作7 我有一個想法
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。
2．用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達(dá)要具體。3．聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作。教學(xué)重難點：
1．抓住一個想法寫清楚。2．嘗試修改習(xí)作。課前準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
二、事例引導(dǎo)。
請同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。(課件出示事例一)1．自由讀，小組交流。
事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？ 2．匯報。(課件出示事例二)3．自由讀，小組交流。
事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？ 4．匯報。
5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。
三、暢談想法。
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？ 1．小組內(nèi)交流。
2．小組選派說得好的代表發(fā)言。3．全班進(jìn)行評價交流。你覺得他說的怎么樣？
四、寫出想法。
從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。課件出示溫馨提示： 1．把自己的想法寫清楚。
2．注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理。3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。
五、作文交流。
請完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評議。
第七單元習(xí)作指導(dǎo) 我有一個想法
寫作思路：
1．審閱題目：本題要求我們寫關(guān)于生活中的想法。
2．選定內(nèi)容：自己生活中遇到過什么問題，這些問題是否需要改進(jìn)呢？把你的想法寫出來，提出合理化的改進(jìn)建議。3．表達(dá)方式：敘述。
4．表現(xiàn)手法：首尾呼應(yīng)，開篇點題。
5．結(jié)構(gòu)順序：在寫作文時，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然后寫對這種想法的改進(jìn)辦法或建議。
下水文：
我有一個想法
我有一個關(guān)于房子建設(shè)的想法。
①我覺得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設(shè)計不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實用的一個設(shè)計。
②因為白天的時候，我們上學(xué)，父母上班，家里都沒有人在，快遞員只好把快遞送到物業(yè)保管。有的時候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門了，我們只有等到第二天的時候才能去拿。
有的時候，媽媽給快遞師傅說，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難的說，按照規(guī)定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業(yè)。
③所以我想，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進(jìn)去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。
④我希望在房子建設(shè)的時候，能夠在每家每戶的門口，都設(shè)計一個快遞箱。
①開篇開門見山，提出問題。②指出以前房子建設(shè)的問題。
③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設(shè)方面的問題，產(chǎn)生了奇特的想法。④根據(jù)問題，提出改進(jìn)的建議。
看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？請寫一寫吧！
語文園地七
教學(xué)要求：
1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。2．通過詞句段的運用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點，并加以運用。3．會用詞語接龍的形式說句子。
4．掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。5．積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。教學(xué)重難點：
1．通過詞句段的運用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點，并加以運用。2．會用詞語接龍的形式說句子。課前準(zhǔn)備： PPT課件。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：
一、交流平臺。
1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。2．你覺得誰的方法比較好？ 3．你打算今后怎么做？
二、詞句段運用。1．(出示第一組句子)讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ a．小組交流。b．全班匯報。
“得”字前面都是表示動作的詞，后面用的是形容動作的程度。c．仿照寫一寫。2．(出示第二組句子)讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？ a．小組交流發(fā)現(xiàn)。b．全班匯報。
前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。c．自己嘗試說一說。d．小組合作說句子。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。我們一起來試一試。(出示漢字)1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？ 都有撇捺。
2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？ 撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。
3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。4．學(xué)生字形書寫，教師巡視指導(dǎo)。5．展示、交流、評價。
四、日積月累。
1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。2．說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？ a．小組交流。b．匯報
3．生誦讀古詩。4．嘗試背誦。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
第四篇：三年級語文第七單元教案
科學(xué)的思想方法
──人教版小學(xué)語文三年級上冊第七單元教材分析
本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會善于動腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。
在語文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關(guān)。在口語交際中嘗試運用學(xué)到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規(guī)矩辦事，不知對變化了的情況應(yīng)該作出相應(yīng)變化的人和事。
單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1、會寫41個生字、會認(rèn)27個生字、正確讀寫44個詞語。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣
矛和盾的集合
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)。
３、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。
４、初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法
教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 搜集有關(guān)矛、盾以及坦克的資料 課時劃分：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？
②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
二、初讀課文，整體感知
①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。
③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。
④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
三、質(zhì)疑提問，初步釋疑
①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。②同座交流交流。
③全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機(jī)解決。④提煉重點問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下兩個問題可作參考：
a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這兩個問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
四、指導(dǎo)寫字
①出示要求會寫的14個字。②重點指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神
a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個字的布局。③學(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。
五、實踐活動
搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
教學(xué)重難點：懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)
上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：
①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。
二、學(xué)生討論，交流感悟
①學(xué)生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。②小組內(nèi)交流。
要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。
③全班交流。
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。
學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
三、聯(lián)系實際，加深理解 ①師出示課文的結(jié)尾。②齊讀這段話。
③你還能用別的例子來說明這句話嗎？
組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。
四、寫字抄詞 ①練習(xí)其他7個生字。②抄寫詞語表中的詞語。
五、實踐活動
①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。
118
板書設(shè)計：
25、矛和盾的集合
矛 進(jìn)攻
教學(xué)反思：
集合 坦克
盾 防守 119 26 科利亞的木匣
教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。教學(xué)重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料 課時劃分：兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
出示5歲時的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？
二、初讀課文，整體感知
①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②出示生字詞卡片，開火車請學(xué)生讀。
③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？ ⑥學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
三、精讀感悟，明白道理
①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？
②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？
③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道 120 理？
a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？ c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。
四、布置作業(yè)
抄寫課文最后一段
第二課時
一、熟讀課文 ①指名分段朗讀課文。
②自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。
二、鞏固生字
①用生字卡片開火車認(rèn)讀。②分類記憶要求會寫的字。
a．找出左右結(jié)構(gòu)的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶字形。
b．學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。③給生字組詞。
三、指導(dǎo)寫字
①出示9個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
②學(xué)生寫字。
a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。b．學(xué)生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。
c．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時展示。
四、抄寫詞語 ①自己讀、記詞語。②抄寫詞語表中的詞語。
121
五、復(fù)述課文
個人練習(xí)。指名復(fù)述，全班評議。
六、實踐活動
回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
科利亞的木匣
埋 挖 受啟發(fā)人長大 步子變大 一切在變122
27、陶罐和鐵罐
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重難點：感悟課文寓意，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 陶罐、鐵罐的插圖 課時劃分：兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。③感悟課文寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點：感悟課文寓意 教學(xué)過程：
一、形象揭題，點明學(xué)法
①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。②板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通 ①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。
②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。
③同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
④同座配合，向全班展示朗讀。
123
三、精讀課文，讀出感情
①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。②請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。
③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點撥理解。
a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。
④小組再次合作，分角色朗讀全文。⑤全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。
四、交流感受，明白道理
①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？
②鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以。
③拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重難點：體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
①分角色朗讀課文。②開火車認(rèn)讀生字詞。
③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。
二、指導(dǎo)寫字 ①認(rèn)讀要寫的生字。
②歸類認(rèn)識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
a．觀察8個左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。b．觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。c．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。③教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。④學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。⑤即時展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。
三、語言實踐
①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。②找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。
四、聽寫詞語
①抄寫、記憶詞語表中的詞語。②聽寫。訂正。板書設(shè)計： 陶罐和鐵罐
不敢 堅硬
抗氧化 能保留 氧化 不存在
各有所長 正確對待 教學(xué)反思：
獅子和鹿
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、、流利、有感情地朗讀課文。
2、課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點：懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 動物頭飾 教學(xué)過程：
一、形象揭題，展開聯(lián)想
①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）
②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。
③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
二、自主讀書，領(lǐng)悟道理
①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。
⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？ 126 鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句； 板書設(shè)計： 28*
教學(xué)反思：
獅子和鹿
精美別致的角 好看 四條細(xì)腿 難看 127
壞處 好處
語文園地七
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象力和書面表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。
5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)重難點：
1、口語交際——交流時要做到態(tài)度自然、大方，所想的辦法做最好，表達(dá)最清楚。
2、習(xí)作——編童話故事。教具準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
2、動物卡片若干 課時劃分：五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際——動腦筋解決問題 學(xué)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
教學(xué)重難點：能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。教學(xué)過程
一、事例導(dǎo)入，引出話題
1、課件展示事例。
◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成 128 為一個很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
二、教師小結(jié)，引出話題
在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點撥指導(dǎo)。
三、全班交流，師生互動
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
129
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作——編童話故事 教學(xué)目標(biāo)
1、選擇自己熟悉的動物編故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和習(xí)作興趣。
3、能夠語言通順、內(nèi)容具體地把動物之間可能發(fā)生的事寫清楚。教學(xué)難重點：
1．激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心。2．把動物之間可能發(fā)生的事寫清楚。教學(xué)過程
一、交流故事，激發(fā)想象 1．情境激趣
播放多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)一幅幅美麗奇特的圖畫，師伴著輕松活潑的音樂描述畫面?？?，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛的小白兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。一支畫筆可以給窮人以衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門??大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？
2．交流、想象
在這些美好的童話以及同學(xué)們自己讀過的童話故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你們能簡單地說說這個故事和你讀后的感受嗎？
學(xué)生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受
二、激活思維，引導(dǎo)想象 1．聽故事想象
師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。師生對話、交流
話題之一：你們聽到了什么？學(xué)生有的復(fù)述故事，有的抓住語言、動作和關(guān)鍵詞句說故事，有的創(chuàng)造性地說出自己聽后的感受
話題之二：你們是怎么聽的？說說自己聽的方法。
生：一是聽出主人公是誰，他們之間發(fā)生了什么事；二是邊聽邊想象畫面，130 讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；三是聽出重點和故事說明的道理
2．編故事想象
剛才同學(xué)們聽得聚精會神，聽懂了故事的內(nèi)容和要說明的道理，可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來試試自己編童話。這里有個故事的開頭，接下去會發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣，結(jié)果怎樣呢
開頭是：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥??
小組互說。要求人人都發(fā)言，說出自己與眾不同的創(chuàng)意
全班交流說。小組推選代表在全班交流，教師組織學(xué)生評一評、議一議 創(chuàng)造性地說。師生可點撥補(bǔ)充
三、鼓勵創(chuàng)新，拓展想象
1．明確要求，自主擬題。讓學(xué)生明確習(xí)作要求：（1）選擇自己熟悉的動物做主人公。（2）重點想象它們之間可能發(fā)生的事。
（3）主人公不宜過多，題目應(yīng)簡潔，如：《猴子新招》《小白兔與長頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學(xué)生參考。同學(xué)們相互交流自擬題目
2．自由想象，完整敘述。（生介紹自己的故事，其他學(xué)生補(bǔ)充
3．放手試作，創(chuàng)新表達(dá)。同學(xué)們把剛才說的用筆寫下來，相信你是最出色的童話大王。
四、組織語言，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作
1、試寫初稿，進(jìn)行修改。
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改
2、朗讀賞析，交流評議。
3、再次修改，謄抄習(xí)作。
五、布置作業(yè)
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫再作文本上。
131
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 讀讀背背 連連認(rèn)認(rèn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個生字。教學(xué)重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言 教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W(xué)生回答：“我說白?！??
2、教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
3、學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
4、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
5、延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
1、教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
2、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
3、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
4、集體讀、背。
三、連連認(rèn)認(rèn)
1、教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
2、教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。
3、教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
132
4、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
5、全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
6、教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、讀成語故事
3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)重難點：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)過程
一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
二、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。
三、請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
四、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
五、學(xué)生練習(xí)講個成語故事。
六、教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
教學(xué)反思:
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第五篇：鄂教版三年級語文第七單元教案
19山茶花 教材簡析：
本文以設(shè)問句“你見過山茶花嗎？”開頭，引起讀者閱讀的興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色、形狀，又以“我”與“老花農(nóng)”的對話作為過渡，寫出因為花骨朵有一股“特別的勁兒”，所以花才會這么美，最后以感嘆句結(jié)尾，贊揚了花骨朵堅忍頑強(qiáng)的品格。教學(xué)目標(biāo)：
1知識和能力：學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2過程和方法：學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3情感態(tài)度價值觀：通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅忍、頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會如何把事物的特點寫具體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的方法。課時安排：2課時
第一課時 教學(xué)內(nèi)容和目的：
學(xué)會前3個生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計： 一． 導(dǎo)入。
1你們見過山茶花嗎？
2今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)山茶花的文章。二．初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課后田字格中的字和雙橫線中的字，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查、正音。
4、自由讀課文，要求讀通課文。
5、查讀課文，指導(dǎo)難讀準(zhǔn)、讀順的句子。
6、整體感知：讀了課文，你了解到什么？ 三．指導(dǎo)書寫。
1、出示要寫的字，討論該如何記住它們。
2、指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。
3、師范寫，學(xué)生練習(xí)。
第二課時 教學(xué)內(nèi)容和目的：
學(xué)會剩下的生字，學(xué)習(xí)課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過程設(shè)計： 一． 復(fù)習(xí)生字。
師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)生齊讀第1自然段。2學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，找一找從哪些地方看出山茶花很美？
2）指名答，重點指導(dǎo)讀好“一株樹上好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！” 讓學(xué)生先自己拿彩筆試著畫一畫，然后再讀。
3）學(xué)生自由朗讀課文第3自然段，思考：作者是怎樣寫出山茶花的顏色很美的？
4）指名答，引導(dǎo)學(xué)生體會如何把事物的特點寫具體，結(jié)合文中出現(xiàn)的比喻句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的方法。（朗讀句子；與同學(xué)討論，想象山茶花的樣子；仿說句子。）5）指名讀、范讀、齊讀。3學(xué)習(xí)課文4—6自然段。
1）山茶花為什么這樣美呢？自己讀讀課文4、5自然段，想一想吧。
2）指名答，重點指導(dǎo)讀好“果真特別！”“下了那么大工夫，話了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？”使學(xué)生明白成功之花如此艷麗，是因為追求成功過程中付出的無數(shù)艱苦的努力。
3）學(xué)生齊讀最后1個自然段。三．背誦。1學(xué)生自由背。2指名背。
四．指導(dǎo)書寫。
1、出示要寫的字，討論該如何記住它們。
2、指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。
3、師范寫，學(xué)生練習(xí)。五．課堂練習(xí)。1多音字組詞。2我會寫。3組詞。板書設(shè)計： 19 山茶花 花的顏色 美 花形 花骨朵
20微笑著面對一切
教材簡析：
本文按照時間的順序介紹了桑爛從入國家隊到意外受傷，從接受治療到出院迎接新的的生活的過程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解這位勇敢、堅強(qiáng)的小姑娘的事跡，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)桑蘭那種頑強(qiáng)的毅力和不屈的精神。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能： 學(xué)會12個生字，認(rèn)識9個字。有感情地朗讀課文。
過程和方法：理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭地
情感態(tài)度價值觀：激勵學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭地勇氣。教學(xué)重難點：
體會桑蘭在受傷后的表現(xiàn)，她在隊友面前，在醫(yī)生面前，在恢復(fù)生活能力的過程中，在出院時桑蘭的表現(xiàn)。
第一課時 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：
學(xué)會12個生字，認(rèn)識9個字。理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。有感情地朗讀課文，了解桑蘭遇到的難以接受的事情，脊椎骨受傷。教學(xué)過程設(shè)計： 一．激趣導(dǎo)入。1談話導(dǎo)入。
在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹，面對命運的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認(rèn)識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。2出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況，你有什么意愿對桑三姐姐說嗎？ 3請你大聲地說出來吧。二．初步感知。
1讓我們看看桑蘭在受傷之后，在醫(yī)院里的生活。讓我們?nèi)タ纯瓷Ｌm吧！
2請同學(xué)們把難讀的生字在小組里多讀幾遍，想想你有什么好辦法能記住它！說說課文里記述了什么？ 三．細(xì)讀感悟。
1請同學(xué)們說說課文里記述了什么？
2自由朗讀課文的第1——2自然段，讓學(xué)生說說第一自然段說了些什么？ 3學(xué)生交流：桑蘭是怎樣面對傷痛的。
桑蘭是我國女子體操隊優(yōu)秀的跳馬選手。她在美國紐約第四屆友好運動會上參加女子跳馬比賽中，她的脊梁骨骨折，有可能永遠(yuǎn)要在輪椅上度過一生。四．發(fā)展創(chuàng)新。
1我們桑蘭是多么值得贊賞，她的堅強(qiáng)的毅力，給我們留下了深刻的印象。讓我們不得不佩服，把桑蘭的介紹說給同學(xué)們聽一聽吧！2學(xué)生相互交流桑蘭，介紹桑蘭。
她是國家女子體操隊優(yōu)秀的跳馬選手。
5歲開始練習(xí)體操，體操運動就是她的生命，就是她的事業(yè)。
12歲時入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù) 五．指導(dǎo)書寫。
1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫，學(xué)生練習(xí)。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭地。激勵學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭地勇氣。教學(xué)過程設(shè)計： 一．激趣導(dǎo)入。
1上一節(jié)課，我們知道了桑蘭在美國紐約第四屆友好運動會上參加女子跳馬比賽時摔傷了，也許將永遠(yuǎn)要在輪椅上讀過一生。
2如果是你遇到這樣難以讓自己接受的事情你的心情如何？（我會非常的沮喪，非常難 過。我不知道我會不會繼續(xù)正常的生活下去。
3可是桑蘭堅強(qiáng)的面對著并承受著，讓我們一起來看看堅強(qiáng)的小姑娘桑蘭是怎樣面對這一切 的？
二．初步感知。
1請同學(xué)們自由朗讀課文，想想為什么說桑蘭是個堅強(qiáng)的小姑娘？ 2請你拿出你的筆在課文中勾畫出答案，然后在小組里說說你的感受。三．細(xì)讀感悟。1學(xué)生交流：
1）桑蘭在美國紐約第四屆友好運動會上參加女子跳馬比賽，摔斷了脊梁骨。2）在醫(yī)院里她非常堅強(qiáng)。
3）她沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們地比賽情況。
4）她忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著自由體操的樂曲。有著驚人的毅力和不屈的精神。5）她非常的自信，總是微笑著面對一切。老師相機(jī)板書：
不掉眼淚 詢問比賽情況 不怕劇痛 配合醫(yī)生治療 不怕累 自己自主生活 不屈服 微笑面對人生
2老師指導(dǎo)朗讀。讀出桑蘭堅強(qiáng)、自信的精神。這些也正是桑蘭的感人的地方。3把你們剛才找到感人的地方讀一讀。4分小組讀感人的句子。四．發(fā)展創(chuàng)新。
1面對微笑的桑蘭，你想對她說些什么？ 2把它寫下來吧！
寫得好的在班上再朗讀。五．課堂練習(xí)。1我會寫。2組詞。3我會填。
21一次著名的沖刺
教材簡析：
本文以蒙太奇的手法著重描寫了派特利在比賽最后階段頑強(qiáng)的表現(xiàn)。作者用細(xì)膩的筆觸，描繪了這令人震撼的一幕，他體現(xiàn)的是人類最值得稱頌的品質(zhì)——不屈不擾。通過閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生體會到派特利雖敗猶榮的原因，并有信心像他那樣，超越自我，戰(zhàn)勝困難。教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：學(xué)會11個字，認(rèn)識6個字，朗讀課文。
過程和方法：理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。讀懂文章內(nèi)容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。情感態(tài)度價值觀： 體會文中蘊含的思想感情。教學(xué)重點：
朗讀課文，體會文中蘊含的思想感情。教學(xué)難點：
讀懂文章內(nèi)容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。課時安排：2 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和目的：
學(xué)會12和生字，認(rèn)識9個生字，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計： 一．出示課題
1同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21《一次著名的沖刺》。（板書課題）2看了題目后，你有何疑問？ 3學(xué)生齊讀
4質(zhì)疑：一次著名的沖刺指哪次？誰沖刺？為什么稱為“著名”的？??
二、自學(xué)課文，初步了解內(nèi)容
1看來你們的疑問還真不少，下面讓我們翻開書，自己讀讀課文，看看有哪些疑問是可以解決的？
2學(xué)生交流。
3這篇課文的生字不多，讓我們來看看！（出示生字）有那些同學(xué)會讀這些生字？ 4對于這些詞的意思，你們都理解嗎？（當(dāng)堂查字典）（1）學(xué)生自讀課文，解決部分質(zhì)疑。
（2）誰沖刺？（杜倫多 派特利）一次著名的沖刺指哪次？（1908年第四屆奧運會馬拉松比賽）
（3）學(xué)生開小火車讀。
（4）“敦”是反文旁；“脛”是后鼻音。
（5）交流：蹣跚：腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。不脛而走：脛，小腿。沒有腿卻能跑，比喻事物沒有宣傳、推行，就流行開來。
三、再讀課文，對課文內(nèi)容再次質(zhì)疑：
1、生字都學(xué)會了，帶入課文看看會了沒有？邊讀邊思考，你們對于課文的內(nèi)容有沒有不理解的地方？
2、學(xué)生交流。
3、齊讀課文。
4、交流質(zhì)疑：杜倫多 派特利暈倒了為何還要堅持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那為何沒有把金牌判給他？大主教的這句話什么意思？這些問題我們下節(jié)課去討論。四．指導(dǎo)書寫。1出示要寫的字，討論該如何記住它們。2指名說說自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫，學(xué)生練習(xí)。
第二課時 教學(xué)目標(biāo)：
鞏固識字，讀懂文章內(nèi)容，體會作者對杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．讀課文，解決質(zhì)疑
1同學(xué)們上節(jié)課提了些問題很好，很值得我們?nèi)ヌ骄恳环Ｏ旅?，我們在學(xué)習(xí)小組中讀讀課文，看看在課文中能否找到答案？ 2小組學(xué)習(xí)。
3全班交流。想象一下，醫(yī)生沖入場內(nèi)扶起派特利時，他會說些什么？的確，派特利的名字雖然沒有能寫進(jìn)奧運會成績冊，但卻伴隨著奧運會的發(fā)展而流傳至今。你能否用“雖然??但??”來說一句話？是啊，參加奧運會獲勝是每個運動員心中的目標(biāo)，但是參加奧運會，更重要的則是表現(xiàn)出了那種頑強(qiáng)的精神，所以“重要的不是勝利，而是參與”這句名言從此不脛而走。（板書名言）
4小組學(xué)習(xí)：讀讀課文，運用課文中的語句說說。
5交流。想象一下，醫(yī)生沖入場內(nèi)扶起派特利時，他會說些什么？（師生配合讀課文第二小節(jié)）學(xué)生練習(xí)說話。
三．課外拓展，加深感悟
1、奧運會之所以成為一種全世界引以為傲的運動就是因為其具有“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。你能不能結(jié)合自己的實際生活來說明參與比獲勝更重要嗎？
2、其實，我們每位同學(xué)的學(xué)習(xí)就好比跑馬拉松，在前進(jìn)的道路上充滿著荊棘和艱辛，但老師相信只要你付出了，哪怕你并不能獲得第一，你同樣會受到來勢和同學(xué)的喜愛、尊重。
3、學(xué)生交流自己的感受，并把它寫下來。四．課堂練習(xí)。1聽寫。2組詞。
古詩誦讀《望天門山李白》
教材簡析：
這首詩通過對天門山景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂觀豪邁的情感。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。
2、結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)重點：結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入 1.介紹詩題。
天門山，就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，像一座天設(shè)的門戶，形式非常險要，“天門”即由此得名。詩題中得“望”字，說明詩中所描繪得詩愿望所建天門山壯美景色。
2、出示《望天門山》的掛圖。讓學(xué)生說說圖中都畫了些什么？（提醒學(xué)生注意看圖說話的順序）
二、初步感知
1.作者到這樣的情景，情不自禁寫了一首詩，我們一起來試著讀一讀。有誰想第一個嘗試的？ 2.說說你讀懂了什么？ 3.學(xué)生交流大概的詩意。
4.出示第一句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
（浩蕩得東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。浩瀚的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。）
5、出示圖片，讓學(xué)生感受詩意。
6、自由朗讀第一句，小組交流感受。
7、指名學(xué)生讀。
8、全班讀。
9、教師出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
（上句寫望中所間天門兩山的雄姿，下句則點醒“望”的立腳點和表現(xiàn)詩人的淋漓興會。）
10、出示圖片，讓學(xué)生感受詩意。
11、自由朗讀第一句，小組交流感受。
12、指名學(xué)生讀。
13、全班讀。
三、拓展與實踐
1小組合作選出讀得好的同學(xué)。2全班進(jìn)行比賽。
3評選出讀得最好的同學(xué)。
4同學(xué)們還收集了哪些李白的古詩。進(jìn)行交流。
語文樂園
（七）教材簡析：
這個語文樂園分四個部分“讀一讀”包括認(rèn)讀同義詞，積累成語，讀成語故事。“寫一寫，背一背”向?qū)W生介紹兩則外國名人名言，談一談對“堅韌、頑強(qiáng)”的看法。通過探究桑蘭的語言和口語交際，體會堅強(qiáng)、勇敢的精神，學(xué)習(xí)寫運動的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：
1調(diào)動學(xué)生的生活積累，認(rèn)識并積累四組同義詞； 2認(rèn)讀八個與堅韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。
3學(xué)習(xí)馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過程中體會書法的美，讓學(xué)生仿寫名人名言。4成語故事“精衛(wèi)填?！弊寣W(xué)生體會警衛(wèi)堅持不懈的精神。5讀句子，體會語言帶給我們的力量。6口語交際《我很勇敢》。教學(xué)重難點：
1調(diào)動學(xué)生的生活積累，認(rèn)識并積累四組同義詞。2口語交際《我很勇敢》。課時安排：2 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和目的：
1調(diào)動學(xué)生的生活積累，認(rèn)識并積累四組同義詞； 2認(rèn)讀八個與堅韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。
3學(xué)習(xí)馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過程中體會書法的美，讓學(xué)生仿寫名人名言。4成語故事“精衛(wèi)填?！弊寣W(xué)生體會警衛(wèi)堅持不懈的精神。教學(xué)過程設(shè)計： 一． 導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)《語文樂園
（七）》。二．教學(xué)我來試試。1讀一讀。（同義詞）
1）我們先來看一看“讀一讀”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）男女生搭配讀一讀。
3）說一說我們還知道哪些這樣的同義詞。4）學(xué)生交流一下。2讀一讀。（成語）
1）我們進(jìn)入第二部分，“讀一讀”，你們張開自己的智慧的雙眼，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）分小組讀一讀。
3）我們還可以找到這樣的成語嗎？ 3寫一寫，背一背。
1）讓學(xué)生自讀自悟，記憶感受句子的內(nèi)容。2）學(xué)生結(jié)合句子談體會。
3）讓學(xué)生背句子。開展“比一比，看誰背得快！”的活動。4）學(xué)生背誦名言警句，同桌互背檢查。
5）教師指導(dǎo)學(xué)生抄寫名言，注意把自寫美觀，還要注意行款整齊。6）找出其他的名言警句，讓學(xué)生交流。三．課堂練習(xí)。
1背誦三句名言警句，并按格式寫好。2寫一寫表示堅強(qiáng)毅志的成語。
第二課時 教學(xué)內(nèi)容和目的： 1完成探究與發(fā)現(xiàn)。2口語交際《我很勇敢》。教學(xué)過程設(shè)計： 一．導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文樂園
（七）》。二．教學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)。1學(xué)生自由讀句子。2指名讀、同桌互讀。3請學(xué)生說說讀后的感受。
4學(xué)生從書本中再找找這樣的句子。5指名交流。
三．口語交際《我很勇敢》。
1揭示交際的話題——我很勇敢。
2舉例子：學(xué)生自己讀讀文文和樂樂的對話。3你覺得自己勇敢嗎？同學(xué)們互相說一說。1）小組內(nèi)交流。2）指名全班交流。
4拓展：以后遇到困難你會怎樣表現(xiàn)呢？ 1）獨立思考。2）指名交流。四．總結(jié)。
習(xí)作7習(xí)作內(nèi)容：我們的運動會習(xí)作要求：
1、通過這次習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫活動，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫，抓住重點，突出特征的寫作能力。
2、先互相交流一下，再寫下來。
3、語句完整通順，運用一寫平時積累的好詞句。
4、按時完成習(xí)作，練習(xí)自己修改習(xí)作。第1、2課時 教學(xué)內(nèi)容：
1、審題定向，明確此次習(xí)作要求。
2、引導(dǎo)學(xué)生運動會 教學(xué)過程：
一、激趣引入。
師：同學(xué)們喜歡開運動會嗎？今天我們就把它寫下來。
二、審題定向
1、閱讀習(xí)作要求及提示。
2、明確要求： A本次習(xí)作寫什么？ 我們的運動會。B大家寫這次作文時要注意什么要求呢？ 要寫下自己最難忘的那一刻，即突出重點。
三、指導(dǎo)選材，獨立寫作。
1、根據(jù)本次習(xí)作要求，我們首先進(jìn)行選材。
2、學(xué)生交流自己選取的材料。
3、師生共同評議。
4、書上還為大家準(zhǔn)備了一些詞句，可以用到你們的習(xí)作中去。
5、把自己說的寫下來，注意寫清楚經(jīng)過。
第3、4課時 教學(xué)內(nèi)容：
1、回顧習(xí)作要求，評析習(xí)作草稿，從中學(xué)習(xí)習(xí)近平改方法。
2、自己修改習(xí)作、互相修改習(xí)作，提高習(xí)作水平。
3、習(xí)作定稿謄寫。教學(xué)過程：
一、回顧習(xí)作要求。
再讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
二、評析習(xí)作草稿。
選擇學(xué)生中幾例典型習(xí)作示例評析。示例：重點突出，詳略得當(dāng)； 面面俱到，記流水賬。
評議：是否符合習(xí)作要求，好在哪里，問題在哪里，應(yīng)怎樣改。
三、自改與互改。
1、根據(jù)對示例的評析，自己修改習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。
2、互相讀一讀習(xí)作，提出修改意見，師巡視輔導(dǎo)。
四、定稿謄寫
1、整理修改，定稿。
2、謄寫習(xí)作。師巡視輔導(dǎo)。
要求：字跡工整，格式正確，按時完成。
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