第一篇：人教版2017三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元備課教案

人教版XX三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元備

教案

第七單元單元備

主備人：

一、教材分析：

本組以思想方法為專題，安排了4篇文，《矛和盾的集合》講述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)；《科利亞的木匣》記敘了外國(guó)的一位小朋友，小時(shí)侯從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題要全面，物有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處。這4篇文告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元的41個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

2、多種形式的朗讀和默讀相結(jié)合閱讀文，理解文內(nèi)容，體會(huì)文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)本組文，引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)并牢固掌握本組文的生字新詞。

四、時(shí)分配：

矛和盾的集合 3時(shí)

科利亞的木匣

3時(shí)

陶罐和鐵罐

3時(shí)

獅子和鹿

時(shí)

語(yǔ)文園地七

3時(shí)

總計(jì)

3時(shí)

第二篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元集體備課教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元集體備課教案

第七單元單元備課 主備人：

一、教材分析：

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，《矛和盾的集合》講述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)；《科利亞的木匣》記敘了外國(guó)的一位小朋友，小時(shí)侯從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題要全面，物有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元的41個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

2、多種形式的朗讀和默讀相結(jié)合閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)并牢固掌握本組課文的生字新詞。

四、課時(shí)分配：

矛和盾的集合 3課時(shí) 科利亞的木匣 3課時(shí) 陶罐和鐵罐 3課時(shí) 獅子和鹿 1課時(shí) 語(yǔ)文園地七 3課時(shí) 總計(jì) 13課時(shí)

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案

軍神

主備人

修改人

上課時(shí)間

教材分析：

課文寫劉伯承將軍年輕時(shí)一次眼睛負(fù)傷后，堅(jiān)持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)劉伯承了解不多，有的可能通過(guò)看電視了解一些，總之，他們對(duì)一些老革命前輩比較陌生，但對(duì)課文內(nèi)容會(huì)比較感興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1．能力目標(biāo)：（1）初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3．情感目標(biāo)：知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。體會(huì)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)應(yīng)用詞語(yǔ)，規(guī)范地書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)精讀，理解“軍神”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

生詞卡片、教學(xué)掛圖、課前讓學(xué)生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學(xué)生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個(gè)人。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。

２．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)，了解課文的寫作順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通課文，學(xué)習(xí)生字． 教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣

導(dǎo)入新課。

1．故事導(dǎo)入。

昨天，老師給同學(xué)們講了一個(gè)發(fā)生在三國(guó)時(shí)期的故事，故事的名字是什么？（關(guān)云長(zhǎng)刮骨療傷）那么，關(guān)云長(zhǎng)刮骨療傷與我們今天要學(xué)的課文之間有什么相似之處？（學(xué)生交流）

教師相機(jī)小結(jié)：三國(guó)時(shí)期，蜀國(guó)名將關(guān)云長(zhǎng)不用麻藥刮骨療傷，全無(wú)痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。而本文，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不

吭，為其實(shí)施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為 “軍神”。

2．板書課題，讀題。

通過(guò)預(yù)習(xí)，你們一定知道誰(shuí)是軍神？

（了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名簡(jiǎn)單介紹。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“沃”和“承”。

二、初讀指導(dǎo)

1．檢查學(xué)生字詞掌握情況

（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）了解學(xué)生生字詞掌握的情況。

出示含有本課要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示生字詞）（3）理解詞語(yǔ)的意思

外科 職員 傷勢(shì)

不悅

失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。傷勢(shì)：受傷的情況。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。擔(dān)心：放心不下。損傷：損害、傷害。嶄新：很新很新的。

（4）了解詞語(yǔ)掌握情況。說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞 嶄新（）損壞（）

說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞 結(jié)束（）鎮(zhèn)定（）（5）齊讀生字詞

2．聽課文朗讀，理清脈絡(luò)

第一自然段：求治。

第二自然段：術(shù)前。

第三、四自然段：術(shù)中。

第五、六自然段：術(shù)后。

三、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時(shí)把自己不明白的地方圈畫出來(lái)，可以隨機(jī)解決一部分。

四、作業(yè)

1．練習(xí)朗讀全文。2．描紅

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．認(rèn)知目標(biāo)：初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。３．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)準(zhǔn)備：

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課件、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對(duì)他的敬稱。2．讀詞語(yǔ)：承受

職員

失聲

軍醫(yī)

損傷 3．說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

二、抓中心句突破全文

1．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實(shí)這些問(wèn)題的答案都在文中，請(qǐng)你劃出沃克醫(yī)生贊揚(yáng)劉的句子，并 認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個(gè)問(wèn)題，就用筆畫下來(lái)。還可以把你畫下來(lái)的句子和你身邊的同學(xué)交流交流。（1）學(xué)生速讀課文，找句子。（2）全班交流、朗讀、討論。

三、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)：

過(guò)渡：下面就讓我們穿越時(shí)光隧道，回到1916年的重慶，來(lái)到臨江門外那個(gè)外國(guó)人開設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開我們心中的不解之謎。

（一）朗讀“求治”部分，體會(huì)劉的“鎮(zhèn)定”。

（1）指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（2）你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？

（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢(shì)，體會(huì)劉伯承的從容鎮(zhèn)定。

（課件出示劉伯承受傷的資料

：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過(guò)去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽(yáng)穴，又從右眼飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注??

（4）分角色讀第1節(jié)，注意人物語(yǔ)氣、情緒的變化。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會(huì)這一部分人物對(duì)話的特點(diǎn)。

小結(jié)：這是一個(gè)軍醫(yī)和軍人之間的對(duì)話，所以他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？磥?lái)，寫人物語(yǔ)言要符合人物的身份，突出人物的特點(diǎn)。

（二）導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分

1．指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？ 2．你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？

聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么不肯用麻藥？劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。資料：劉說(shuō)：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬(wàn)馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場(chǎng)，為祖國(guó)效汗馬之勞?！?/p>

3．用麻藥意味著什么？

4．感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分 ：緊扣細(xì)節(jié)，體會(huì)意志如鋼。

1．自由讀課文，用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個(gè)句子的不同之處）。比較句子（正面描寫）：

一條嶄新的墊單竟被抓破了。一條嶄新的墊單被抓破了。比較句子（側(cè)面描寫）：

手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。

3．聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

過(guò)渡：這是一個(gè)怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無(wú)法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。讓我們?cè)俅文慷媚求@心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧。

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4．指導(dǎo)有感情地朗讀3-4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語(yǔ)，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對(duì)比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

（四）導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分

1．熬的手術(shù)終于結(jié)束了，請(qǐng)大家默讀課文，劃出令你感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子。2．沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？

3．沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？

小結(jié)：在手術(shù)過(guò)程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”，堪稱“軍神”。指導(dǎo)感情朗讀沃克醫(yī)生的話。

4．為什么問(wèn)名字時(shí)，要“關(guān)上手術(shù)室的門”？ 5．指導(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。

四、擴(kuò)展延伸

深化情感

1．出示小詩(shī)，感情朗讀。

贊軍神

英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。

七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。

2．教師總結(jié)，深化情感。

劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國(guó)民黨軍隊(duì)；千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬(wàn)雄獅下江南的一幕；之后，主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南。他創(chuàng)辦的國(guó)防大學(xué)是中國(guó)的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國(guó)的——“軍神”。引導(dǎo)學(xué)生飽含深情再讀課題。

3．練習(xí)寫話，升華情感。

（1）同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你想對(duì)劉爺爺說(shuō)些什么？下面就請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。

（課件出示劉伯承的照片）

（2）學(xué)生交流寫話內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi)容。4．?dāng)U展延伸，熏陶感染。

同學(xué)們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人？

學(xué)生交流匯報(bào)。

偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸?！蓖瑢W(xué)們，在我們的成長(zhǎng)歷程中，會(huì)遇到許多困難和挫折，但只要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就能跨越困難和挫折，到達(dá)勝利的彼岸。板書設(shè)計(jì)： 軍神

（劉伯承）

求治

術(shù)前

術(shù)中

術(shù)后 鎮(zhèn)定

不用麻醉藥

一聲不吭

交談

數(shù)刀數(shù) 教后反思：

掌聲

主備人

修改人

上課時(shí)間

教材分析：

本課生動(dòng)地記述了身患?xì)埣捕謶n郁自卑小英在掌聲的鼓勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)掌聲并不陌生，但是對(duì)于課文的描述，可能不算太熟悉。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。教學(xué)目標(biāo)：

１．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

２．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。

３．情意目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)應(yīng)用詞語(yǔ)，規(guī)范地書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白課文講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

生詞卡片、課件 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)把課文讀通讀順。２．能力目標(biāo)：通過(guò)初讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。

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教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：

因本課的生字較多，要把課文讀正確、流利。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑。

1．小朋友，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過(guò)掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

3．讀了課題，你最想知道什么？（誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）

二、初讀課文。

1．請(qǐng)小朋友帶著剛才提出的問(wèn)題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看生字表。（師巡視指導(dǎo)）2．請(qǐng)小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。

重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

3．請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請(qǐng)小朋友們?cè)谧x一讀生字并記住它。

4．反饋檢查，指名讀，同桌互讀，小組輪讀。（師生評(píng)議）

5．生字、詞語(yǔ)都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評(píng)議。

回答問(wèn)題：誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？

6．課文我們都會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一邊讀課文，一邊把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。7．交流不懂的詞語(yǔ)。

8．用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庥嘘P(guān)詞語(yǔ)（可查字典或通過(guò)反復(fù)讀課文理解）鞠躬：彎身行禮。

殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。困境：困難的處境。

三、學(xué)習(xí)第一部分：

1．指名學(xué)生讀課文第一節(jié)，并想想“總是默默地”這個(gè)詞說(shuō)明什么？ 2．說(shuō)說(shuō)“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個(gè)“總是”，你從“總是”知道什么？

4．老師從一個(gè)材料上了解到小英每天總是第一個(gè)來(lái)到教室，又總是最后一個(gè)離開，為什么呢？她可能會(huì)想些什么？板書：自卑

5．指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以??”的句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

6．朗讀指導(dǎo)：小英這個(gè)年紀(jì)，理應(yīng)和大家一樣，到公園散步，到少年宮學(xué)跳舞，和大家一起游戲，可是她總是默默地坐著，多么可憐而自卑的孩子！誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)（顯示1）？評(píng)議，齊讀第一節(jié)。

三、作業(yè)：

學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

116

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)知目標(biāo)：（1）通過(guò)精讀描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)小英在得到掌聲前后的變化。（2）使學(xué)生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話。

２．能力目標(biāo)：練習(xí)感情朗讀課文。

３．情意目標(biāo)：交流一些殘疾人身殘志堅(jiān)的事例，給學(xué)生一些精神糧食。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)精讀描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)小英的變化，并使學(xué)生明白小英變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際讀懂課文的最后一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生課前找一些有關(guān)殘疾人身殘志堅(jiān)的事例。教學(xué)過(guò)程；

一、復(fù)習(xí)。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小英是個(gè)可憐而自卑的殘疾孩子，誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”的句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

二、精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)2-4小節(jié)：過(guò)渡：可是后來(lái)發(fā)生了一件事，使小英有了改變。讓我們來(lái)看看發(fā)生了一件什么事。

1．指名同學(xué)讀2-3小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊劃有關(guān)小英神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。2．討論：顯示：

（2）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低下。討論：小英為什么立刻把頭低下？

練習(xí)朗讀第二節(jié)，體會(huì)小英當(dāng)時(shí)的心情。（多自卑的孩子呀！她后來(lái)是怎么做的呢？）（3）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會(huì)到什么？ 練習(xí)朗讀第3節(jié)（聲音低、慢），體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。（她是個(gè)自卑的孩子，又是個(gè)要強(qiáng)的孩子，最后她決定上去）

3．指名朗讀第4節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊劃有關(guān)掌聲的句子。

4．交流：是什么使小英感動(dòng)得流下了眼淚？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了講臺(tái)？ 5．找一找，同學(xué)們鼓了幾次掌？ 6．誰(shuí)來(lái)把第一次掌聲讀給大家聽聽？ 顯示：（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。這次掌聲是在什么時(shí)候、怎樣響起的？理解“驟然”

7．討論：如果你是小英的同學(xué)，如果你就在座，你想用你的掌聲告訴小英什么？ 8．誰(shuí)來(lái)把你掌聲里想要表達(dá)的感情讀出來(lái)？（讀好前半句）討論：“小英感動(dòng)得流下了眼淚”，如果你是小英，你會(huì)怎么想，會(huì)怎么說(shuō)？ 練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

9．得到鼓勵(lì)的小英開始講述??誰(shuí)來(lái)把第二次掌聲讀給大家聽聽？ 這是一次怎樣的掌聲？（經(jīng)久不息）理解詞語(yǔ)，選一選：

1．呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖

討論：如果你是小英的同學(xué)，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰(shuí)來(lái)把你掌聲里想要表達(dá)的感情讀出來(lái)？（讀好第二次掌聲）

10．同學(xué)們給了我第二次掌聲，小英我又會(huì)想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個(gè)躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。小英：你為什么向大家鞠躬，為什么你還要微笑？

117

討論讓學(xué)生明白：小英深深地鞠了一躬是感激同學(xué)們?cè)僖淮蔚臒崆楣膭?lì)。練習(xí)朗讀。

12．這是一個(gè)深情的故事，讓我們也充滿深情，在音樂(lè)聲中讀好2-4節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)5-6節(jié)：這一件事徹底改變了小英，請(qǐng)大家聽老師讀5-6小節(jié)。

1．范讀5-6節(jié)，想想小英從此發(fā)生了哪些變化？

2．討論：她不再憂郁，變得怎樣了呢？（開朗）這個(gè)省略號(hào)表示什么意思？她可能還到了什么地方？她會(huì)怎么樣？

3．注意開頭：“說(shuō)也奇怪”，奇怪嗎？

她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??

聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流討論：小英為什么會(huì)有這些變化？通過(guò)討論使學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。練習(xí)朗讀。

4．從小英的變化中你體會(huì)到什么？

5．出示課文最后一段話，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的？ 這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？ 感情朗讀這一自然段。

三、總結(jié)全文。

1．你學(xué)了這篇課文有什么體會(huì)？（也可以談?wù)勛约褐車娜?。說(shuō)說(shuō)，從他們身上你得到了什么啟發(fā)？）2．師簡(jiǎn)單小結(jié)：為自卑的人說(shuō)一句鼓勵(lì)的話，為疑惑的人說(shuō)一句提醒的話，為痛苦??讓我們牢牢記?。喝巳硕夹枰獝邸．?dāng)我們接受別人愛的同時(shí)，不要忘了把愛獻(xiàn)給更需要的人。

3．感情朗讀全文。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

完成和掌聲有關(guān)的書簽制作。

板書設(shè)計(jì)：掌聲

身處困境

需要

珍惜

掌聲（鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助??）不要忘記

獻(xiàn)上 教后反思：

金子

主備人

修改人

上課時(shí)間

教材分析：

本課說(shuō)的是皮得弗雷特在淘金無(wú)望準(zhǔn)備離去時(shí)發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。他告訴我們要想獲得財(cái)富獲成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠以外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)情分析：

課文故事性比較強(qiáng)，人物形象明朗，學(xué)生通過(guò)朗讀課文能夠讀通、讀懂課文內(nèi)容，本課生字比較好認(rèn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流認(rèn)讀記憶方法，對(duì)字詞的記憶和理解沒有什么困難。先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)中認(rèn)讀生字詞，對(duì)不明白的問(wèn)題在上課時(shí)提出來(lái)，大家交流解決。上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題，同朗讀課文解決問(wèn)題，理解課文內(nèi)容，結(jié)合朗讀課文，理解字詞義。教學(xué)目標(biāo)：

１．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，從中感悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

２．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３．知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解“蜂擁而至”、“若有所悟”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，認(rèn)讀字詞，理解字詞義，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白課文中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)投影、卡片等

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

119

教學(xué)目標(biāo)：

１．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。２．認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)文中的生字新詞，正確書寫生字。（2）學(xué)習(xí)課文第一段，知道故事發(fā)生的原因。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：

1．板書課題，金子代表了什么？

2．板書課題，讀題，你們有什么問(wèn)題嗎？（課文中的“金子”講的是做戒指的金子嗎？這金子是什么呢？文章寫得失?怎么一回事？）

二、初讀感知：

1．大家自由地朗讀課文，出示自讀要求：

2．檢查自學(xué)情況。（1）讀準(zhǔn)生字詞。

（2）師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

（3）指名分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，提建議。

（4）剛才的問(wèn)題，你能解決哪些？

3．再讀課文，想一想：故事的主人公是誰(shuí)？ 彼得想到哪兒去淘金呢？淘到金子了嗎？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．你是從哪個(gè)詞知道人很多的？

2．你能從字面上能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

3．描述：這么多的人他們來(lái)到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，結(jié)果絕大多數(shù)是——

4．彼得也就是這么絕大多數(shù)中的一個(gè)，他又是怎么做的呢？我們下節(jié)課跟隨彼得一塊去看看。

四、學(xué)寫生字。

1．出示生字：坑 彼 甘 附 錢 盆 軟 扮 買實(shí)

2．生自由說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們，有什么需要提醒大家注意的？

3．指名自由說(shuō)

4．練習(xí)描紅

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，理解詞語(yǔ)、句子的意思。

２．情意目標(biāo)：從中感悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白課文中蘊(yùn)涵的道理。

120

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

彼得

大坑

甘心落后

附近

買地

金錢

傾盆大雨

松軟

裝扮

掃興

即將

謀生

唯一

蜂擁而至

一無(wú)所獲

埋頭苦干

若有所思

不無(wú)驕傲

2．回憶課文內(nèi)容，選用幾個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文1、2自然段，“走近”彼得。

1．輕聲讀讀課文，邊讀邊想：我有什么體會(huì)？

2．出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)選用一個(gè)或兩個(gè)來(lái)說(shuō)。

因?yàn)??所以??

雖然??但是??

師相機(jī)板書：蜂擁而至 一無(wú)所獲

掃興離去

不甘落空埋頭苦干

3．有聲有色的再讀課文，等會(huì)兒我們來(lái)比比誰(shuí)讀得好。

（引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)用什么方法才能讀好課文：邊讀邊想象，讀得能讓我們聽到他的聲音，看到他的表情，想象到文章里的情景。）

4．指讀第一、二節(jié)課文，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

5．齊讀課文，引導(dǎo)想象彼得此時(shí)的失望心情。

三、品讀課文3～6自然段，引起共鳴

1．師簡(jiǎn)要過(guò)渡：是啊，埋頭苦干幾個(gè)月還是一無(wú)所獲的時(shí)候，彼得深深的失望了。因此，當(dāng)他連買面包的錢都沒有的時(shí)候，只能帶著無(wú)奈的準(zhǔn)備離開這兒到別處謀生了。

2．那么，又發(fā)生了什么事了呢？請(qǐng)大家快速默讀4、5、6自然段。用“——”畫出彼得看到的情景，用“～～”畫出彼得的想法，用“（）”括出彼得所做的語(yǔ)句。

3．交流：（讀句子，說(shuō)說(shuō)彼得的夢(mèng)想，體會(huì)“若有所思”的意思。）

4．出示插圖，引導(dǎo)觀察想象，完成填空。

為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花園：____________________________________________________________________________。不久，田地理長(zhǎng)滿了美麗嬌嫩的鮮花，你看：______________________________________。

（分步指導(dǎo)：（1）引導(dǎo)想象彼得是怎樣平整土地、選擇花苗、日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象如今花圃里的鮮花是如何美麗鮮艷。）

四、品讀課文第7自然段，感悟“真金”

1．導(dǎo)入，引讀。

2．出示彼得的話，指名多人讀。

3．討論交流：彼得得到的是真的金子嗎？

（板書：獲得真金）

4．齊讀，思考：聽了彼得的話，聯(lián)系前面他的行動(dòng)，你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？對(duì)于那些一無(wú)所獲的淘金者，你有話要說(shuō)嗎？

5．學(xué)生交流，教師小結(jié)。

五、召開“名言發(fā)布會(huì)”，引發(fā)精彩。

1．齊讀全文。

2．導(dǎo)入練筆：今天，我們通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事認(rèn)識(shí)了彼得這個(gè)人，還體會(huì)到“金子”的深刻含義。此時(shí)此刻，你一定有話想對(duì)自己或者大家說(shuō)，選擇一句最想說(shuō)的寫下來(lái)，并署上自己的名字。

3．師示范：

121

（勤勞可以致富，汗水能換真金。

——莊老師）

4．生練習(xí)書寫，有困難的可以同桌或小組合作完成。

5．召開“我的名言發(fā)布會(huì)”。

6．教師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)找到了“真金”，老師向你們表示祝賀！

六、課外實(shí)踐

1．把這個(gè)故事講給家人或小伙伴聽。

2．搜集生活中勤勞致富的故事，準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)： 金

子

淘金者

彼得

蜂擁而至

不甘落后

要想獲得金子 一無(wú)所獲

埋頭苦干

必須付出勞動(dòng) 失望離去

獲得真金

教后反思：

習(xí)作7 童話故事

主備人

修改人

上課時(shí)間

教材分析：

本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫的童話故事。學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于玩具還是比較了解的，寫時(shí)比較容易描述。本次習(xí)作自主性比較大，學(xué)生能夠自由地寫出自

122

己眼中的玩具。教學(xué)目標(biāo)：

讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來(lái)的。指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。編寫的故事語(yǔ)句要通順，讓人能看明白。教學(xué)重點(diǎn)：

動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。教學(xué)難點(diǎn)：

把握玩具的特性及相互的關(guān)系。所編的童話要相對(duì)完整，并能讓人看明白。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀例文，學(xué)習(xí)作者的寫法，打草稿。教學(xué)重點(diǎn)：

動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。教學(xué)難點(diǎn)：

把握玩具的特性及相互的關(guān)系。所編的童話要相對(duì)完整，并能讓人看明白。教學(xué)準(zhǔn)備：

自己喜歡的玩具。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．請(qǐng)同學(xué)們把你們帶來(lái)的玩具拿出來(lái)，舉起來(lái)給同桌、給大家看看，咱們來(lái)一個(gè)“玩具總動(dòng)員”。（給學(xué)生一些時(shí)間，自由地說(shuō)說(shuō)笑笑。）

2．拿出兩個(gè)熊貓玩具，問(wèn)：這是什么動(dòng)物？什么樣子的？（外形）一個(gè)大，一個(gè)小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會(huì)有什么事發(fā)生呢。

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1．自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？

（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過(guò)大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

2．你喜歡這個(gè)故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過(guò)找“餓”，告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

3．動(dòng)腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會(huì)遇到其他動(dòng)物呢。

4．其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來(lái)與他比一比，看誰(shuí)的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1．明確寫作要求。

動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個(gè)人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

２．確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??

123

３．想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

４．最好能通過(guò)故事證明一個(gè)道理（不限）。５．自己練說(shuō)，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。６．全班指讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。

四、動(dòng)手試寫

按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動(dòng)物像人一樣說(shuō)話做事。

教師巡視，指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成作文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

評(píng)價(jià)與修改 教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生的習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧修改文章的方法

重申宗旨：好文章是改出來(lái)的。重申修改入手的幾個(gè)方面

1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。

二、相互修改：

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習(xí)作，師生評(píng)議

談一談自己的想法。

四、朗讀習(xí)作：

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作。

其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。把你們最中肯的建議說(shuō)一說(shuō)。

五、評(píng)價(jià)方式

1．學(xué)生自評(píng)：

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

2．師生評(píng)價(jià)：

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。

六、謄寫：

在謄寫的時(shí)候注意：要認(rèn)真書寫每一個(gè)字。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

124

2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作7

童話

起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

教后反思：

練習(xí)7 主備人

修改人

上課時(shí)間

教材分析：

本次練習(xí)安排了五個(gè)板塊，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字。學(xué)情分析：

對(duì)于京劇臉譜，學(xué)生比較陌生，讓學(xué)生搜集資料對(duì)臉譜多一些了解。讓學(xué)生知道有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；查閱成語(yǔ)詞典；把自己的圖書玩具整理一下并標(biāo)好價(jià)格；通過(guò)多種途徑了解自己的圖書玩具。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)；知道有關(guān)人物的故事。讀背成語(yǔ)，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬?duì)賢文的理解。按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正?？谡Z(yǔ)交際：小小展銷會(huì) 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際 教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語(yǔ)及古文的大意。初步學(xué)習(xí)如何買賣東西，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)商品，選擇物美價(jià)廉的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：

了解京劇臉譜的有關(guān)知識(shí)，查找有關(guān)人物的故事。教學(xué)時(shí)間：

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3課時(shí)

第一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)用字詞句。2．學(xué)寫鋼筆字。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)京劇臉譜，按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備：

京劇人物臉譜。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1．第一部分。

(1)出示京劇臉譜圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過(guò)。

(教師介紹：臉譜是中國(guó)京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。）

(3)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說(shuō)。(4)試著說(shuō)一說(shuō)這些臉譜分別是誰(shuí)。(5)請(qǐng)學(xué)生連線。2．第二部份(1)指名讀題目。

(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么性格。

(教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。）

3．第三部分。

(1)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么。

(2)你知道有關(guān)這個(gè)人物的故事嗎?能說(shuō)給大家聽聽嗎?(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)

二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字 1．審題。

(1)指名讀題目。(2)講清本題的要求。2．指導(dǎo)。

(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。

(2)指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說(shuō)。(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺要寫成點(diǎn)。3．練習(xí)。

(1)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來(lái)的捺要寫成點(diǎn)?(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。(3)教師總結(jié)。

4．反饋：展示寫得好的同學(xué)的作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)點(diǎn)；指出存在的問(wèn)題，迸行糾正性練習(xí)。

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第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。教學(xué)重點(diǎn)：

了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能聯(lián)系自身談?wù)剬?duì)賢文的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

1．審題：指名讀題目，弄清本題要求。

2．教學(xué)第一部分。(1)出示八條成語(yǔ)。

(2)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或者請(qǐng)教老師、同學(xué)。

(3)指名讀成語(yǔ)，做小老師領(lǐng)讀。

(4)教師范讀。

(讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩個(gè)成語(yǔ)之間的關(guān)系)(5)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。

(6)學(xué)生練說(shuō)所了解的成語(yǔ)含義。

（第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴(yán)明紀(jì)律，第三組告訴我們一個(gè)燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機(jī)謀(也可聯(lián)系《軍神》來(lái)理解)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多誦讀，大體懂得意思即可。）(7)練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。(8)反饋：指名試背，集體背誦。

3．教學(xué)第二部分。

(1)自由朗讀這段“賢文”，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。(2)教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)這段“賢文”的含義。

(3)指名讀：你讀懂了哪句話?能結(jié)合你的生活實(shí)際，舉個(gè)例子嗎?(4)有沒有不理解的地方?誰(shuí)能幫他解答?(5)練習(xí)：給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀，練習(xí)背誦，同桌互相試背。

(6)反饋：檢查朗讀(要求學(xué)生評(píng)議朗讀者是否能讀出感情和韻味來(lái))，檢查背誦。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

口語(yǔ)交際：小小展銷會(huì)和學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)如何買賣東西。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)商品，選擇物美價(jià)廉的東西。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)商品，選擇物美價(jià)廉的東西。課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生將自己的圖書、玩具整理一下，并標(biāo)出價(jià)格。教學(xué)過(guò)程：

一、審題

127

1．讀題目，說(shuō)一說(shuō)題目有幾個(gè)要求。2．教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

二、指導(dǎo)

1．談話，宣布班級(jí)舉辦小小展銷會(huì)。

2．交流指導(dǎo)。明確交流要求。

(1)賣物品的要說(shuō)清楚用途，如：圖書的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時(shí)候買的，是否完好；原來(lái)價(jià)格多少，現(xiàn)在價(jià)格如何公道、合算等。買物品的同學(xué)對(duì)以上各項(xiàng)內(nèi)容要詢問(wèn)清楚，并商定價(jià)格。(2)交流時(shí)說(shuō)話聲音要響亮，舉止要大方。

三、練習(xí)

1．學(xué)生先分小組介紹自己帶來(lái)的物品。教師巡視指導(dǎo)。

2．指名一對(duì)同學(xué)上臺(tái)買賣物品，對(duì)話時(shí)，如有不足之處，師生 可以共同修正。

3．在全班范圍內(nèi)開展交流。教師巡視，并參與其中。

四、反饋

1．教師對(duì)學(xué)生在展銷會(huì)中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。2．將所得的錢款獻(xiàn)愛心。

五、學(xué)寫毛筆字。

1．今天我們學(xué)礦提“的寫法。指導(dǎo)：提。有”提“和”豎提“。

2．教師書寫提，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉(zhuǎn)折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。學(xué)生練習(xí)書寫提。

3．教師書寫豎提，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：是豎與提連寫的復(fù)合筆畫。起筆方法同豎。行筆至”提"處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢(shì)后向上挑出，收筆同提。學(xué)生練習(xí)書寫豎提。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)７

臉譜

述、淡、趣

戎馬一生

身經(jīng)百戰(zhàn) 刮骨療毒

傳為美談 約法三章

秋毫無(wú)犯 運(yùn)籌帷幄

好謀善斷 口語(yǔ)交際： 小小展銷會(huì)

教后反思：

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第四篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元備課

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元備課

單元教材分析

本單元以“思想方法為微專題，安排了三篇精讀課文——《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀課文——《獅子和鹿》?！睹投艿募稀分v述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)。《科里亞的木匣》記敘了外國(guó)的一位小朋友，五歲時(shí)從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，四年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，從而悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理?！短展藓丸F罐》以童話的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處?！丢{子和鹿》則告訴人們看問(wèn)題要全面，物有長(zhǎng)有短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處。

本單元安排的四篇課文，告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)本單元課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步受到科學(xué)的思想方法的教育，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；還要指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。單元教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

4、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

5、初步了解課文說(shuō)明道理所采用的表述方法。

6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

單元訓(xùn)練重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、掌握本單元中的重點(diǎn)生字和詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

4、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：

1、初步了解課文說(shuō)明道理所采用的表述方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。

單元課時(shí)分配

《矛和盾的集合》2課時(shí)《科里亞的木匣》2課時(shí)《陶罐和鐵罐》2課時(shí)《獅子和鹿》1課時(shí)《語(yǔ)文園地七》4課時(shí)

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元備課

第七單元

單元備課

一、教材簡(jiǎn)析

本單元教材是以“成長(zhǎng)的故事”為專題進(jìn)行編排的，安排了兩篇精讀課文《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》；兩篇略讀課文《烏塔》、《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》；《語(yǔ)文園地七》是綜合訓(xùn)練。

《為中華之崛起而讀書》講述了周恩來(lái)少年時(shí)代在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向?！赌瞧G油油的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到他家做客的故事?！稙跛分v的是14歲的德國(guó)女孩獨(dú)自一人游歐洲的故事?！冻哂兴?，寸有所長(zhǎng)》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處平等交流的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本組生字，會(huì)寫要求寫的字和詞語(yǔ)。

2、正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

5、能對(duì)課文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)、自立的意識(shí)。

6、明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

7、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

8、通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作，回憶成長(zhǎng)中體驗(yàn)到的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題，形成積極向上的人生態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、在閱讀中抓住重點(diǎn)詞、句、理解、體會(huì)人物的思想感情。

2、學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。

3、對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己的獨(dú)特看法。

4、學(xué)習(xí)書信的正確格式及寫法。

5、體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)“的道理。

6、圍繞成長(zhǎng)的故事，開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

四、教學(xué)課時(shí)

《為中華之崛起而讀書》

2課時(shí) 《那片綠綠的爬山虎》

2課時(shí) 《烏塔》

1課時(shí) 《尺有所短寸有所長(zhǎng)》

1課時(shí) 《語(yǔ)文園地七》

5課時(shí)

為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

4、了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樹立力國(guó)家繁榮和民族振興的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初步談話，理解課題。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？

（一）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

（二）觀看錄像，感受情景。

看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。

（三）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

1、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

（1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

（2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。

（3）邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“？

2、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?！胺丁汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

3、反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。

4、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

5、課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

二、學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

三、課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

3、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？

2、學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

3、學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4、有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

2、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。

3、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？

4、全班交流寫的內(nèi)容。

5、讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？

（四）課外延伸。

1、閱讀關(guān)于寫周恩來(lái)總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。

2、將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。板書：

25、為中華之崛起而讀書

耳聽

疑惑不解

中華不振

振興中華（立志）

眼見

深刻體會(huì) 那片綠綠的爬山虎

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能：

①、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。②、從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。③、有感情地朗讀課文。

④、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

⑤、理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫、議論的方法。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。

②、感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握修改作文的具體方法。

2、學(xué)習(xí)葉老先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和真誠(chéng)的待人態(tài)度。

3、理解夾敘夾議的表述方法。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語(yǔ)的常用幾種方法。

3、理清課文思路，劃分段落。

4、朗讀課文。

二、教學(xué)程序：

1、聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

①、回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。②、板書課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。

③、說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。

2、學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。①、讀后談收獲。

②、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象）③、理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

3、默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。

② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。

4、學(xué)習(xí)生字新詞。

①、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。②、學(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。③、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。④、教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。⑤、集體朗讀生字新詞。

⑥、課堂練習(xí)：抄寫生字新詞，次數(shù)學(xué)生自己確定。

5、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

6、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。

7、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、研讀課文，理解重點(diǎn)句子意思。

2、從葉圣陶先生給作者修改文章中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

二、教學(xué)程序：

1、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。①、簡(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。

②、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。③、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。④、小組研讀課文中寫作者感受的語(yǔ)句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

3、學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。

4、在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練。

5、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。

6、人物評(píng)價(jià)：

①、本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？

②、說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。（結(jié)合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因）

7、語(yǔ)文活動(dòng)：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？

①、學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。②、小組模擬采訪活動(dòng)。

③、讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。

8、教學(xué)總結(jié)。

9、作業(yè)布置：

①、仿照課文肖復(fù)興說(shuō)的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的?！边@句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來(lái)＊＊家。

②、以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。③、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)： 那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章

一絲不茍（改、斷、刪、增）

作品 請(qǐng)我做客

平易近人

人品 給我印象

堪稱楷模 烏塔

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4、創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。(激發(fā)興趣)

2、學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？

2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

三、組織研究

1、根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法？

2、展開辯論。

分組，交流想法。

兩組之間展開辯論。

3、得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。

學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

五、反思小結(jié)

1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

六、鞏固提高

1、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。

2、有感情地朗讀課文。

七、研究性作業(yè)：

同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。板書設(shè)計(jì)：

7、烏 塔

我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……

長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

正確地認(rèn)識(shí)自已

28*尺有所短，寸有所長(zhǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

2.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1.放大的書信（便于講解格式）。

2.了解柯巖其人。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2、讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3、討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）

過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1、自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

2、交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）

3、啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書信格式

1、讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。

結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問(wèn)候的話。

結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。板書設(shè)計(jì)：

２８＊尺有所短寸有所長(zhǎng)

咨詢：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞

從自身找原因

回復(fù)：

人上有人，天外有天

書信格式：１、稱呼

２、正文

３、結(jié)尾

４、署名和日期

語(yǔ)文園地七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài) 度自然、大方，表達(dá)流暢。

② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書方法，注意總結(jié)。

④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

⑤ 積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合 性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備

① 實(shí)物投影儀

② 展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

① 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事“這個(gè)專題的綜合性 學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感 想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

② 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

A、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú) 立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

④ 按確定的方案進(jìn)行演練。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同評(píng)議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓 勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

B、談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后，自己有何打算。

第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話 寫下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體 現(xiàn)出來(lái)。

① 寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要 把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最 能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐 字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得 精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí) 際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這 些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信 的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事 情?；卮饐?wèn)題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第四課時(shí)(作文講評(píng))

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己 的文章。

② 全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實(shí)具體。

B、寫出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。

D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

二、小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

① 各自修改自己的習(xí)作。

② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

第五課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

② 指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題。

B、解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況 等方法。

④ 擴(kuò)展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。

B、從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

C、鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

二、日積月累

① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

② 小組交流各自對(duì)名言的理解。

③ 全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自 我成為國(guó)家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

盛年不重來(lái)，一日難在晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一 句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

展示臺(tái)

① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④ 舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。