第一篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -語(yǔ)文園地六(展示臺(tái) 日積月累 )人教(部編版)

語(yǔ)文園地六（展示臺(tái)+日積月累）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。

2、在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、展示生活識(shí)字的成果，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。

2、誦讀《古朗月行》，積累古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、招牌卡片 學(xué)生準(zhǔn)備：在街上識(shí)記招牌字，制成卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們?cè)谡Z(yǔ)文園地六中積累了不少的語(yǔ)文知識(shí)，收獲可大了！這節(jié)課，智慧星將繼續(xù)陪伴我們暢游語(yǔ)文樂(lè)園，看看我們還會(huì)有哪些奇遇和收獲呢？

二、日積月累

（課件出示月亮的圖片）

晴朗的夜空里，掛著一輪圓圓的月亮，多美的夜晚??！看到這樣美麗的夜景，唐朝大詩(shī)人李白寫了一首詩(shī)，名字就叫----古朗月行，想聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)嗎？

（播放錄音）

（一）、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自由地讀讀古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，教師相機(jī)糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“青、鏡、端”。

同桌互讀、學(xué)生齊讀。

（二）、讀中想象，領(lǐng)悟意境

1、李白小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮叫做什么？（白玉盤）

指名讀前兩行詩(shī)。

圓圓的月亮好像一個(gè)白玉做的盤子，多美的想象??！讓我們借助圖畫、展開(kāi)想象讀讀這句詩(shī)。

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2、小李白真有趣，把月亮當(dāng)做了白玉盤，他還把月亮想象成了什么？

（瑤臺(tái)鏡）

指名讀后兩行詩(shī)。你們猜猜瑤臺(tái)鏡是什么東西？

瑤臺(tái)是神話故事中王母娘娘住的地方，瑤臺(tái)鏡就是王母娘娘梳妝用的鏡子。這面鏡子飛到藍(lán)藍(lán)的云上了,多么神奇啊!你能讀出月亮的神奇與美麗嗎？指名讀，指導(dǎo)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

（三）、反復(fù)吟詠，熟讀成誦

1、給古詩(shī)劃分節(jié)奏。讀出詩(shī)的韻律。

小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。2男女生對(duì)讀、小組賽讀、師生合作讀、加動(dòng)作讀、配樂(lè)誦讀。

3、練習(xí)背誦古詩(shī)。

比比看，誰(shuí)是背詩(shī)小能手？

同桌合作背一背、指名背誦、全班齊背。

三、展示臺(tái)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)招牌

告別了詩(shī)人李白，現(xiàn)在我們來(lái)到了大街上，（課件出示活動(dòng)三的情境圖）大家看，街道兩旁的建筑真多呀！這些建筑都是做什么用的？你們想不想當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹呢？

1、請(qǐng)大家自己讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。

2、小導(dǎo)游讀招牌上的漢字，并介紹用途。

3、指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

（二）、招牌薈萃樂(lè)分享

每天上學(xué)、放學(xué)的路上，隨處可見(jiàn)招牌，你在招牌上認(rèn)識(shí)了什么字？

1、把你認(rèn)識(shí)的招牌字卡拿出來(lái)在小組內(nèi)和同學(xué)分享交流吧。

2、全班展示。

（三）、招牌識(shí)字大比拼

同學(xué)們個(gè)個(gè)都是識(shí)字小能手，下面咱們來(lái)個(gè)招牌識(shí)字大比拼，看看哪一組是冠軍組？

/ 3（師出示招牌圖片，會(huì)認(rèn)的同學(xué)舉手搶答，認(rèn)對(duì)一個(gè)為小組加一分，得分最高的一組為冠軍組。）

（四）、我?guī)蛨D圖辨招牌

同學(xué)們，這個(gè)可愛(ài)的小朋友名叫圖圖，圖圖聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)認(rèn)識(shí)了許多招牌字，他也想和我們一樣在大街上一邊游玩一邊認(rèn)字，可是，街上好多的招牌他都不認(rèn)識(shí)，讓我們幫幫圖圖，把這些招牌送回它們應(yīng)該在的地方吧。

1、每個(gè)小組有一個(gè)招牌，小組長(zhǎng)領(lǐng)著讀一讀。

2、小組長(zhǎng)把招牌送回來(lái)，同學(xué)們幫圖圖認(rèn)招牌字。

（五）、生活識(shí)字廣拓展

今天，我們從招牌里認(rèn)識(shí)了許多漢字，我們還能從哪些地方學(xué)習(xí)識(shí)字呢？和大家說(shuō)說(shuō)吧。

預(yù)設(shè)：我在教室里認(rèn)識(shí)了課程表，同學(xué)的名字；我去商店買東西的時(shí)候識(shí)字；我從電視里、電腦里識(shí)字；我在學(xué)習(xí)用品中識(shí)字；我在食品包裝袋上識(shí)字；我在讀課外書(shū)時(shí)認(rèn)字……

四、總結(jié)提升

生活中處處有漢字，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與我們的生活密切相連，只要大家留心觀察，善于積累，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多漢字，學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)。這節(jié)課即將結(jié)束，老師想送給大家一句話：細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。希望你們能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

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第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地六 人教（部編版）

語(yǔ)文園地六

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞語(yǔ)。

2.掌握識(shí)字方法，擴(kuò)展識(shí)字量，樂(lè)于與他人交流識(shí)字的收獲與感受。

3.學(xué)會(huì)擴(kuò)句，能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)抄寫句子，做到格式正確，書(shū)寫端正。

4.朗讀并理解諺語(yǔ)和短文內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：積累名句，朗讀短文。

難點(diǎn)：掌握識(shí)字方法，學(xué)會(huì)擴(kuò)句，能正確使用標(biāo)點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們本單元學(xué)習(xí)的課文都與夏天有關(guān)，你喜歡夏天嗎？結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)夏天的認(rèn)識(shí)。夏天已經(jīng)到來(lái)了，我們一起去認(rèn)識(shí)它吧。

二、識(shí)字加油站

1.學(xué)生自由認(rèn)讀四行詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指名分行朗讀詞語(yǔ)，在朗讀過(guò)程中教師正音：強(qiáng)調(diào)“湯”“螢”為后鼻音，“扇”“織”是翹舌音。

3.多種方法識(shí)記生字。

（1）熟字組詞。如，木棍、棍子等。

（2）詞語(yǔ)歸類。如，夏天的食物：冰棍、西瓜、綠豆湯；夏天的用品：涼席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅。

（3）通過(guò)“看圖貼詞卡”游戲鞏固識(shí)字。

4.拓展：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展其他與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行積累。

三、字詞句運(yùn)用

1.出示課本例句。

（1）指名讀這三句話。

（2）說(shuō)說(shuō)這三句話有什么變化。第二句、第三句多了哪些內(nèi)容？(第二句比第一句多了“在山坡上”，第三句比第二句多了“彎著腰”)

（3）揭示擴(kuò)句訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)補(bǔ)充(怎么樣地)(在什么地方)干什么，把句子說(shuō)具體。

（4）擴(kuò)寫模仿。出示“小鴨子游泳”。小組討論如何擴(kuò)寫，討論完匯報(bào)討論結(jié)果。

（5）選取優(yōu)秀的仿寫作品進(jìn)行展示。出示例題，多加練習(xí)。

2.讀一讀，加標(biāo)點(diǎn)。

（1）朗讀句子，讀出不同的語(yǔ)氣，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

逗號(hào)：短暫的停頓。句號(hào)：一句話完結(jié)。

問(wèn)號(hào)：表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，常帶有“嗎、呢”等疑問(wèn)語(yǔ)氣詞。

感嘆號(hào)：感嘆語(yǔ)氣，常常帶有“啊、呀、哇”等感嘆詞。

（2）完成課本上的練習(xí)，完成后老師對(duì)答案。

（3）教師范寫田字格中的句子，學(xué)生了解抄寫格式。(開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，上下左右要對(duì)齊，大小相似，字勻稱)

（4）帶著感情朗讀句子，讀好語(yǔ)氣。2.擴(kuò)寫句子。

小鳥(niǎo)飛翔（ｘｉáｎɡ）。

小鳥(niǎo)飛翔。小鳥(niǎo)飛翔。

3.給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）你的作業(yè)寫完了嗎（）

（2）小鳥(niǎo)飛得可真低呀（）

（3）我們一起玩游戲（）大家都很開(kāi)心（）

四、展示臺(tái)

1.準(zhǔn)備道具，展示包裝盒上的文字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，通過(guò)食品的包裝主動(dòng)識(shí)字。

2.在生活中，除了食品包裝袋上，你還能從哪些地方認(rèn)識(shí)到更多的漢字呢？(知識(shí)拓展，激勵(lì)孩子留心觀察生活中的事物，擴(kuò)大識(shí)字量)五、課堂小結(jié)

生活中處處能識(shí)字，只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不但能在食品包裝袋上認(rèn)識(shí)漢字，還能從更多的地方認(rèn)識(shí)漢字呢！請(qǐng)同學(xué)們回家后收集你從別的地方認(rèn)識(shí)到的漢字，下節(jié)課我們一起來(lái)交流交流吧。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、日積月累

1.學(xué)生借助拼音讀通諺語(yǔ)，圈出不理解的字詞。

2.同桌之間相互幫助，解決不會(huì)讀的生字詞。

3.小組交流，說(shuō)一說(shuō)字詞的意思，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充說(shuō)明。

4.學(xué)生自由讀諺語(yǔ)。(注意帶著自己的理解來(lái)讀)

5.男女生賽讀，比一比哪一邊讀得更好；小組合作讀。

6.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)完這幾則諺語(yǔ)，你知道了哪些氣象知識(shí)？

(早上有云霞說(shuō)明要下雨，晚霞出現(xiàn)說(shuō)明第二天是大晴天，可以出遠(yuǎn)門……)

7.知識(shí)拓展。教師拓展兩個(gè)關(guān)于氣象的諺語(yǔ)，讓學(xué)生自由朗讀，拓展積累。

（1）棉花云，雨快淋。

（2）日落云里走，雨在半夜后。

8.自由練習(xí)朗讀，嘗試背誦。

二、和大人一起讀

1.教師范讀全文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，初步體會(huì)夏夜的美。

2.學(xué)生自由讀文本，邊讀邊畫出自己不理解的地方。

3.教師串講長(zhǎng)句、難句。教師領(lǐng)讀。學(xué)會(huì)用分隔號(hào)分隔長(zhǎng)句。

4.分小組輪流讀文本，讀完小組討論：課文中小螞蟻在水池里遇到了哪些朋友？是怎樣回家的？

(小螞蟻遇到睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)；是蜻蜓和螢火蟲(chóng)送他回家的。)

5.分組討論，你們所看到的夏夜是什么樣子的？自由地說(shuō)一說(shuō)。

6.學(xué)生再次自由朗讀文本，感受夏夜的趣味。

三、課堂小結(jié)

1.齊讀有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

2.回家后把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

［教學(xué)板書(shū)］

語(yǔ)文園地六

朝霞

云在山頂

螞蟻搬家蛇過(guò)道要下雨晚霞

云在山腰晴天

［教學(xué)反思］

本單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。這節(jié)課的教學(xué)，我采用朗讀指導(dǎo)法和小組合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的朗讀中，體會(huì)文本所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生不怕生字詞，對(duì)于較難的文本，我逐步引導(dǎo)學(xué)生分析詞句，合作探究，自主解決難題，培養(yǎng)他們迎難而上的學(xué)習(xí)信心,助其領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，更好地達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地六

語(yǔ)文園地六

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和8個(gè)交通工具類詞語(yǔ)，掌握十個(gè)多音字，能正確組詞。能結(jié)合具體的語(yǔ)句正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

2．能掌握形聲字的特點(diǎn)。積累背誦關(guān)于人要有志向的格言警句。3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。

重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)詞、掌握多音字、學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)、積累格言警句。難點(diǎn)：掌握形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀興趣。

多媒體課件 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1．看拼音，認(rèn)讀兩組詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

2．說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)都是哪一類的？(船、車)這些詞語(yǔ)統(tǒng)稱什么？(交通工具)3．生自主識(shí)字，同桌合作正音。4．開(kāi)展多種形式讀字詞，鞏固生字。

二、字詞句運(yùn)用。(一)認(rèn)識(shí)多音字。1．生正確認(rèn)讀十組詞語(yǔ)。注意加點(diǎn)字的讀音。

2．引導(dǎo)生逐一說(shuō)出加點(diǎn)字的讀音，師板書(shū)并向?qū)W生講解多音字。3．生和同桌開(kāi)展比賽讀讀記記，看誰(shuí)把多音字掌握得又快又好。4．課件出示含有多音字的句子，指生正確選擇，師生評(píng)議。(二)給句子加標(biāo)點(diǎn)。

1．師引導(dǎo)學(xué)生回憶逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。2．學(xué)生讀句子，試填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．全班交流：生說(shuō)，師生評(píng)議——生自由讀句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。4．課件出示其他句子，生試給句子填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再把句子讀給同學(xué)聽(tīng)，他生評(píng)議。

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1．課件出示五組生字，生自由認(rèn)讀。

2．生觀察每組字的字形和讀音，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(每一組后面帶有偏旁的字的讀音與前面的字音相近)3．集體交流后，師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。

(形聲字的聲旁表示這個(gè)字的讀音，形旁表示這個(gè)字的意思)例：“把”右邊的“巴”是它的聲旁，代表它的讀音，左邊的提手旁是形旁，代表它的意思——“把”是用手來(lái)掌握。

4．生試著找一找形聲字，全班交流。

第二課時(shí)

一、日積月累。1．生借助拼音把句子讀正確。2．指生朗讀，師生評(píng)議。

3．師引導(dǎo)學(xué)生弄清這些句子的意思，了解格言警句。4．生自由朗讀，讀熟句子并背誦。

二、我愛(ài)閱讀。

1．生借助拼音讀熟短文。

2．小組內(nèi)互相正音并交流故事內(nèi)容。3．指生朗讀并介紹故事內(nèi)容，師生評(píng)價(jià)。4．討論：說(shuō)說(shuō)你從魯班身上學(xué)到了什么？ 5．全班交流。

6．師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，遇事多動(dòng)腦思考并勇于探究，我們也會(huì)成為小小發(fā)明家的！

第四篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；

過(guò)程與方法：通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

1、剛才這個(gè)畫面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書(shū)：真心實(shí)意

2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體

第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮小林，一個(gè)扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

2、自由讀詩(shī)句。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩(shī)意。

3、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹(shù)環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開(kāi)窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩(shī)句。

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。教學(xué)反思：

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地六教案 人教新課標(biāo)版

語(yǔ)文園地六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2．通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。3．了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。4．學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。課前準(zhǔn)備

相關(guān)課件，詞卡。獎(jiǎng)勵(lì)用的小紙花。教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣 小朋友們，今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。如果你能把園地里的小題目做得又對(duì)又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰(shuí)得到最多。

二、我會(huì)說(shuō)

1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰(shuí)嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）2．小組學(xué)習(xí)。

ɑ．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰(shuí)的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）B．請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。3．集體交流。獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。

4．口頭組詞： 這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！5．?dāng)U展練習(xí)：

你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字）

ɑ．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）B． 集體交流，給說(shuō)的好的同學(xué)以表?yè)P(yáng)。

三、我會(huì)連

1、小組合作，學(xué)生嘗試性連線

2、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣連線的？（回答完全正確的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紙花）

3、讀讀背背這些詞語(yǔ)。

4、說(shuō)說(shuō)其他可以搭配的詞語(yǔ)

5、對(duì)口令：(1)可愛(ài)的什么?……(2)什么樣的小貓?……說(shuō)句子：可愛(ài)的小貓?jiān)趺礃?……

四、讀讀說(shuō)說(shuō) 1．讓我們一起“高高興興”地來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？ 3．集體交流。（誰(shuí)說(shuō)的好就給他一朵小紙花）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說(shuō)嗎？誰(shuí)愿意向大家展示一下？

（五）我會(huì)猜

1、自己讀謎語(yǔ)，讀得通順，流利

2、猜猜謎底是什么？說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？（說(shuō)的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一小紙花）

3、背誦謎語(yǔ)

4、運(yùn)用收集謎語(yǔ)，說(shuō)給大家猜。

教后反思：

口語(yǔ)交際?小兔運(yùn)南瓜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。積極參加討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

3、在與小組同學(xué)討論中獲得樂(lè)趣。過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、揭示話題，看圖說(shuō)說(shuō)。

今天是白兔媽媽的生日，很多客人都來(lái)了。兔媽媽讓小白兔南瓜地里去摘一個(gè)大南瓜來(lái)來(lái)招待客人，小白兔答應(yīng)著就跑向地里。小白兔在地里挑了一個(gè)最大的南瓜摘下，看著這個(gè)大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個(gè)南瓜該怎么運(yùn)回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來(lái)了。

(這一情境的創(chuàng)設(shè)意在吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師)

二、展開(kāi)想象、表達(dá)交流

小朋友快替小白兔想想辦法。先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。(這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動(dòng)。)⑴同桌交流一下自己的想法。⑵四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友——一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車輪似的推著滾回家；向朋友借來(lái)小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。

在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。

三、討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么? 什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

四、拓展延伸、學(xué)科綜合

1、在音樂(lè)聲中，我們用自己喜歡的辦法幫小白兔把南瓜運(yùn)回家。

(讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心學(xué)語(yǔ)文，多感官的參與，能把語(yǔ)文學(xué)得更好，能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展)

2、選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來(lái)，我們將舉辦一個(gè)畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一個(gè)小白兔運(yùn)南瓜的故事。

(這又是一個(gè)語(yǔ)言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過(guò)程，把它畫下來(lái)是語(yǔ)言圖像化的過(guò)程，看著畫把它編成故事又是一個(gè)語(yǔ)言文字化的過(guò)程，在這相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到有效的提高)教后反思：