第一篇：人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案：語文園地七日積月累和展示臺(tái)

語文園地七—日積月累及展示臺(tái)

主備人：葉素菊 審核人：張偉元 溫月云 復(fù)備人：

一、教學(xué)內(nèi)容：

四年級(jí)上冊(cè)語文園地七—日積月累及展示臺(tái)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦日積月累的名言，說說對(duì)這些名言的理解，從中進(jìn)行情感陶冶。

積累一些古代名言，體會(huì)古代人對(duì)成長、對(duì)于人生的一些積極向上看法，從中受到啟迪和激勵(lì)。

展示、交流學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，體驗(yàn)成長的快樂。

2、3、三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、2、體會(huì)名言的含義，從中受到啟發(fā)和激勵(lì)。對(duì)“作品”展開評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

寫好名言的卡紙 寫好意思的紙條 雙面貼 書簽

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們班的墻上掛著是什么？（名言）哪位同學(xué)把它讀出來？（指名朗讀）你們喜歡名言嗎？（喜歡），你們還知道有哪些名言？指名說說。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一些古代名言。

（二）、學(xué)習(xí)名言

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式，自由反復(fù)朗讀。（要求：讀通順流利）

2、誰來挑戰(zhàn)讀書呢?請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。（糾正讀音）

3、評(píng)評(píng)誰讀得最棒。（給他獎(jiǎng)小獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

4、同學(xué)們，你們能讀得比他更棒嗎？（全班齊讀名言）

5、古人說得好：書讀百遍其義自現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x名言，說說你對(duì)名言的 理解或是聯(lián)系生活實(shí)際舉例談體會(huì)。（1）小組討論各自對(duì)名言的理解和體會(huì)。

（2）全班交流，互相補(bǔ)充。（師利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言）

（3）學(xué)生說名言，師卡片出示名言，紙條出示意思。

有志者事竟—有志氣的人只要堅(jiān)持不解，事情終究會(huì)取得成功。師：能不能聯(lián)系實(shí)際舉例說一說呢?或用上這句名言說一兩句話。

生：xx同學(xué)經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，這次考試終于獲得第一名，真是有志者事竟成。生：科學(xué)家經(jīng)過不斷的探索研究，宇宙飛船終于登上月球，真是有志者事竟成。

莫以善小而不為，莫以惡小而為之——好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。

師：拿出好人好事登記表，表揚(yáng)同學(xué)做的好事。

師小結(jié)：這些同學(xué)做的好事雖然微不足道，但是能體現(xiàn)他們的好品質(zhì)。我們 從小要養(yǎng)成做好事的習(xí)慣，從身邊的小事做起。師：老師給你們講個(gè)故事好嗎？（講偷針的故事）

師：是呀！莫以惡而為之。同學(xué)們能舉例說說我們身邊什么事不能為之？

生：不能亂丟垃圾，亂畫墻壁，亂吐苦水、、、、、、生：不能偷東西，撿到東西不能私藏，、、、、、師小結(jié)：同學(xué)們說得好，我們要從小事做起，做個(gè)好學(xué)生，好孩子。

業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨——學(xué)業(yè)的精深在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢在于嬉戲游樂，道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。師：誰能舉例說說對(duì)這句名言的理解？

生：xx同學(xué)，他的成績很好是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很勤奮刻苦，所以說業(yè)精于勤。生：xx同學(xué)，他的成績不好，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不認(rèn)真、貪玩，所以說荒于嬉。、、、、、、師小結(jié)：同學(xué)們說得好，大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)業(yè)學(xué)好，在我們的成長過程中要勤學(xué)多思。

盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人——這幾句詩感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)該緊抓時(shí)間做有意義的事，告誡我們要珍惜時(shí)間。師：你們從這句話中你讀懂了什么？ 生：時(shí)間一去不返回。生：要珍惜時(shí)間。

師小結(jié)：那么讓我們從現(xiàn)在開始應(yīng)該怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，長大才能成為有用的人）

（三）背誦名言，積累名言。

師：同學(xué)們喜歡這些名言嗎？（喜歡）那么我們把它背下來吧！（1）背誦競賽。（請(qǐng)幾名同學(xué)上來背誦）（2）積累課外名言。

師：同學(xué)們背得好，那么我們會(huì)運(yùn)用嗎？

師舉事例，生說出相應(yīng)的名言。

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己喜歡的古人名言撰寫下來，贈(zèng)送給你的同桌。

（四）展示臺(tái)

1、談話引人

同學(xué)們，老師布置你們辦《成長》的手抄報(bào)完成了嗎？

2、小組討論，展示交流。

（1）小組討論自己的作品是怎樣設(shè)計(jì)的，有什么特色等。（2）展示交流。老師挑選幾張作品貼在黑板，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

（3）從幾方面去評(píng)價(jià)：a、手抄報(bào)整體效果如何？（是不是既美觀又大方，書寫有工整）b、所辦的內(nèi)容是不是關(guān)于“成長”的話題，是否同學(xué)自己的作品。C、圖文是否相符，文是否感人，等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)

師：同學(xué)們，這次手抄報(bào)辦得不錯(cuò)。我們的成長是快樂的。老師希望同學(xué)們以后也可以把我們學(xué)過的知識(shí)能辦成手抄報(bào)，留住你們成長的足印?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品貼在后面的墻上。大家轉(zhuǎn)后身來坐，評(píng)評(píng)誰的作品最棒？

評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳效果獎(jiǎng)、最佳內(nèi)容獎(jiǎng)、最佳合作小組獎(jiǎng)（頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

（五）課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真，也很棒！那么同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？

六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

語文園地七

日積月累（名言）

有志者事竟成——有志氣的人只要堅(jiān)持不解，事情終究會(huì)取得成功。莫以善小而不為，莫以惡小而為之——好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。

業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨——學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂，道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人——這幾句話感嘆時(shí)間的一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)該抓緊時(shí)間做有意義的事，告誡我們要珍惜時(shí)間。課外名言：

讀書破萬卷，下筆如有神。

百川東到海，何日復(fù)西歸。少壯不努力，老到徒傷悲 展示臺(tái)（手抄報(bào)）

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案 -語文園地六(展示臺(tái) 日積月累 )人教(部編版)

語文園地六（展示臺(tái)+日積月累）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。

2、在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、展示生活識(shí)字的成果，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。

2、誦讀《古朗月行》，積累古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、招牌卡片 學(xué)生準(zhǔn)備：在街上識(shí)記招牌字，制成卡片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們?cè)谡Z文園地六中積累了不少的語文知識(shí)，收獲可大了！這節(jié)課，智慧星將繼續(xù)陪伴我們暢游語文樂園，看看我們還會(huì)有哪些奇遇和收獲呢？

二、日積月累

（課件出示月亮的圖片）

晴朗的夜空里，掛著一輪圓圓的月亮，多美的夜晚?。】吹竭@樣美麗的夜景，唐朝大詩人李白寫了一首詩，名字就叫----古朗月行，想聽聽這首詩嗎？

（播放錄音）

（一）、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自由地讀讀古詩。

2、指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“青、鏡、端”。

同桌互讀、學(xué)生齊讀。

（二）、讀中想象，領(lǐng)悟意境

1、李白小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，他把月亮叫做什么？（白玉盤）

指名讀前兩行詩。

圓圓的月亮好像一個(gè)白玉做的盤子，多美的想象?。∽屛覀兘柚鷪D畫、展開想象讀讀這句詩。

/ 3

2、小李白真有趣，把月亮當(dāng)做了白玉盤，他還把月亮想象成了什么？

（瑤臺(tái)鏡）

指名讀后兩行詩。你們猜猜瑤臺(tái)鏡是什么東西？

瑤臺(tái)是神話故事中王母娘娘住的地方，瑤臺(tái)鏡就是王母娘娘梳妝用的鏡子。這面鏡子飛到藍(lán)藍(lán)的云上了,多么神奇啊!你能讀出月亮的神奇與美麗嗎？指名讀，指導(dǎo)讀出驚嘆的語氣。

（三）、反復(fù)吟詠，熟讀成誦

1、給古詩劃分節(jié)奏。讀出詩的韻律。

小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。2男女生對(duì)讀、小組賽讀、師生合作讀、加動(dòng)作讀、配樂誦讀。

3、練習(xí)背誦古詩。

比比看，誰是背詩小能手？

同桌合作背一背、指名背誦、全班齊背。

三、展示臺(tái)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)招牌

告別了詩人李白，現(xiàn)在我們來到了大街上，（課件出示活動(dòng)三的情境圖）大家看，街道兩旁的建筑真多呀！這些建筑都是做什么用的？你們想不想當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹呢？

1、請(qǐng)大家自己讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌，也可以問老師。

2、小導(dǎo)游讀招牌上的漢字，并介紹用途。

3、指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

（二）、招牌薈萃樂分享

每天上學(xué)、放學(xué)的路上，隨處可見招牌，你在招牌上認(rèn)識(shí)了什么字？

1、把你認(rèn)識(shí)的招牌字卡拿出來在小組內(nèi)和同學(xué)分享交流吧。

2、全班展示。

（三）、招牌識(shí)字大比拼

同學(xué)們個(gè)個(gè)都是識(shí)字小能手，下面咱們來個(gè)招牌識(shí)字大比拼，看看哪一組是冠軍組？

/ 3（師出示招牌圖片，會(huì)認(rèn)的同學(xué)舉手搶答，認(rèn)對(duì)一個(gè)為小組加一分，得分最高的一組為冠軍組。）

（四）、我?guī)蛨D圖辨招牌

同學(xué)們，這個(gè)可愛的小朋友名叫圖圖，圖圖聽說咱們班的同學(xué)認(rèn)識(shí)了許多招牌字，他也想和我們一樣在大街上一邊游玩一邊認(rèn)字，可是，街上好多的招牌他都不認(rèn)識(shí)，讓我們幫幫圖圖，把這些招牌送回它們應(yīng)該在的地方吧。

1、每個(gè)小組有一個(gè)招牌，小組長領(lǐng)著讀一讀。

2、小組長把招牌送回來，同學(xué)們幫圖圖認(rèn)招牌字。

（五）、生活識(shí)字廣拓展

今天，我們從招牌里認(rèn)識(shí)了許多漢字，我們還能從哪些地方學(xué)習(xí)識(shí)字呢？和大家說說吧。

預(yù)設(shè)：我在教室里認(rèn)識(shí)了課程表，同學(xué)的名字；我去商店買東西的時(shí)候識(shí)字；我從電視里、電腦里識(shí)字；我在學(xué)習(xí)用品中識(shí)字；我在食品包裝袋上識(shí)字；我在讀課外書時(shí)認(rèn)字……

四、總結(jié)提升

生活中處處有漢字，語文學(xué)習(xí)與我們的生活密切相連，只要大家留心觀察，善于積累，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多漢字，學(xué)到很多語文知識(shí)。這節(jié)課即將結(jié)束，老師想送給大家一句話：細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。希望你們能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。

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第三篇：四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地七》教案

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)

① 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

⑤ 積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備

① 實(shí)物投影儀

② 展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時(shí)

口語交際

談話導(dǎo)入

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?！閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

④ 按確定的方案進(jìn)行演練。全班交流。共同評(píng)議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實(shí)具體。

B、寫出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

① 各自修改自己的習(xí)作。

② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

B、解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

④ 擴(kuò)展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。

B、從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

C、鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。日積月累

① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

② 小組交流各自對(duì)名言的理解。

③ 全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

展示臺(tái)

① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

第四篇：人教四年級(jí)語文上冊(cè)語文園地六教案

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；

過程與方法：通過模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

1、剛才這個(gè)畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書：真心實(shí)意

2、誰能對(duì)幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語，師相機(jī)板書：鼓勵(lì)、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語得體

第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮小林，一個(gè)扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽了對(duì)話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

2、自由讀詩句。請(qǐng)生讀，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩意。

3、教師點(diǎn)撥提示：《過故人莊》，詩的大意。詩中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽佳節(jié)，那時(shí)我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩句。

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績和不足。教學(xué)反思：

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語文園地七

語文園地七

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。2交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。教學(xué)重點(diǎn)：大膽地和他人交流。

教學(xué)難點(diǎn)：交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。教學(xué)過程：

課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料，搜集關(guān)于名人的故事。

一、引入學(xué)習(xí)

1．回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺?/p>

2．談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經(jīng)歷

二、明確要求

1．自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

2．交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1．認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2．按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。

3．根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4．分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集體評(píng)議。

6．根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導(dǎo)總結(jié)

1．請(qǐng)你來總結(jié)這次口語交際活動(dòng)。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2．請(qǐng)你為下一次口語交際活動(dòng)提建議。

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。2熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、引入

談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

1．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。

3．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1．根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2．交流提綱，分組指導(dǎo)。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）

四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

五、習(xí)作交流與講評(píng)。

1．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。

2．每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。

六、修改謄抄。

1．生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

2．謄抄習(xí)作。

七、拓展活動(dòng)

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動(dòng)。

話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。2習(xí)作內(nèi)容具體，格式正確。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作內(nèi)容具體，格式正確。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀小林和小東的對(duì)話，說說對(duì)你有什么啟發(fā)。

2．歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

3．交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1．自由閱讀，要求讀得通順流利。

2．指名讀，糾正讀音。

3．默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

4．背名句競賽。

5．你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。

三、展示臺(tái)

1．談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）

2．個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

3．展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4．總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。