第一篇：地理教研

地理教研活動(dòng)記錄

張艷艷

楊亞茹 張 宏

2017 03 30

《第一節(jié) 香港特別行政區(qū)的國(guó)際樞紐功能》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知道香港特別行政區(qū)的地理位置和陸地組成，了解其地理環(huán)境和人口分布的特點(diǎn)。2．知道香港發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，理解交通運(yùn)輸對(duì)香港社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。3．知道香港產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)香港的國(guó)際經(jīng)濟(jì)地位。4．能運(yùn)用相關(guān)資料，說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地與香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)作用。

教材分析

香港地處南海之濱，珠江口東側(cè)，由香港島、九龍和“新界”三部分組成。作為我國(guó)的一個(gè)特別行政區(qū)，無(wú)論在自然地理?xiàng)l件，還是在歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，都有其特殊性。本節(jié)教材介紹了四部分內(nèi)容。分別如下：

1．地理概況—地理位置（南海之濱，珠江口東側(cè)，北靠深圳市）；自然特征（海岸曲折多港灣，低山丘陵為主，氣候宜人）；人文特征（城區(qū)高樓林立，人口稠密）

2．發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸—世界性海港，國(guó)際空港，陸上交通便捷。

3．先進(jìn)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)——發(fā)達(dá)的旅游業(yè)、傳媒業(yè)和教育：國(guó)際信息、會(huì)議和展覽。4．國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心—世界著名自由港，重要金融中心。

教學(xué)重點(diǎn)

1．香港的位置和經(jīng)濟(jì)特色

2．祖國(guó)內(nèi)地與香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作

學(xué)情分析

對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)一年多的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的讀圖能力和簡(jiǎn)單的地理問(wèn)題分析能力。在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)香港的地理位置、范圍、面積和人口等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于香港的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到困難，教師應(yīng)給予必要的引導(dǎo)與幫助。

教學(xué)過(guò)程

讀圖導(dǎo)入：教師展示中國(guó)政區(qū)圖，設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：

我們國(guó)家有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位？（34個(gè)）有哪兩個(gè)特別行政區(qū)？“特別”在什么地方嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課。

（一）地理概況

這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生了解3個(gè)方面的內(nèi)容：一是香港特別行政區(qū)的地理位置與陸地組成，二是香港的自然環(huán)境特征，三是認(rèn)識(shí)香港“地狹人稠”的發(fā)展環(huán)境。因?qū)W習(xí)難度不大，而且學(xué)生已了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，可采用“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)”的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀圖“香港在中國(guó)的位置”、“香港地形分布”，說(shuō)出香港的地理位置和組成，感受香港地理位置的優(yōu)越性：香港地處南海之濱，珠江口東側(cè)，西鄰澳門(mén)，北接深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)；香港由香港島、九龍和“新界”三部分組成，陸地面積1104平方千米。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀圖“香港地形分布”、“香港氣溫年變化曲線(xiàn)和逐月降水量”，說(shuō)出香港的主要地形類(lèi)型（低山丘陵為主）和氣候類(lèi)型（亞熱帶季風(fēng)氣候），歸納出地形和氣候的主要特征，讓學(xué)生從中感悟到香港地形上的優(yōu)缺點(diǎn)（多良港，但平地少）和優(yōu)越的氣候條件。

3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀

“一國(guó)兩制，港人治港”材料，并完成P43“活動(dòng)”（教師可補(bǔ)充當(dāng)?shù)亍⑸虾?、北京與全國(guó)的人口密度）。這一活動(dòng)的開(kāi)展主要是讓學(xué)生感受到香港的“特別”之處，“地狹人稠”、“嚴(yán)重缺水”的發(fā)展現(xiàn)狀。

小結(jié)：從海陸位置來(lái)看，香港面海背陸，海陸兼?zhèn)?，多天然良港，海運(yùn)便利；從緯度位置來(lái)看，氣候優(yōu)越，宜于居住。但是，“地狹人稠”、“嚴(yán)重缺水”這些矛盾制約著香港社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

延伸：面對(duì)“地狹人稠”這一困境，香港是如何解決這一矛盾的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀圖7—3“高樓林立的香港城區(qū)”、圖7—7“香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)”，在討論的基礎(chǔ)上得出香港拓展生存空間的兩大措施：“上天”——建設(shè)高層建筑，“下?！薄詈Ｔ斓?。

（二）發(fā)達(dá)的交通 教學(xué)指導(dǎo)：

本部分內(nèi)容在教材中起著承上啟下的作用，力求讓學(xué)生明白發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸是香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力保證。該部分的學(xué)習(xí)難度不大，可在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

閱讀教材P.44的圖文內(nèi)容，完成下列任務(wù)：

1．在圖7—8中找出維多利亞港、京九鐵路和主城區(qū)內(nèi)的主要運(yùn)輸方式（公路和地鐵）。2．為什么說(shuō)香港是世界重要的交通運(yùn)輸中心？（發(fā)達(dá)的海洋運(yùn)輸與航空運(yùn)輸）3．說(shuō)一說(shuō)香港發(fā)展海洋運(yùn)輸有哪些有利的條件。（海岸線(xiàn)曲折，多優(yōu)良港灣；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，貨物運(yùn)輸量大等）

4．除海運(yùn)和空運(yùn)外，香港與祖國(guó)內(nèi)地還有哪些交通聯(lián)系方式？（鐵路與高速公路）過(guò)渡：我們已經(jīng)從自然和人文兩個(gè)方面對(duì)香港有了一個(gè)初步了解。根據(jù)香港的環(huán)境特點(diǎn)，你認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)？（教師可提示三次產(chǎn)業(yè)的劃分，讓學(xué)生討論后得出觀(guān)點(diǎn)——第三產(chǎn)業(yè)）。香港缺少土地，不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；香港自然資源匱乏，尤其是能源和礦產(chǎn)，很大程度上制約著第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸和眾多的人口，最適宜發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。

（三）先進(jìn)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心 教學(xué)指導(dǎo)：

先進(jìn)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心均屬于第三產(chǎn)業(yè)。雖然教材是分開(kāi)表述的，但在教學(xué)處理上可把它們看做一個(gè)整體。要求學(xué)生對(duì)香港旅游業(yè)、國(guó)際貿(mào)易和金融業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)有清晰的了解，并能理解香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)以及香港與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。這部分內(nèi)容是本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，宜采用探究的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

教學(xué)活動(dòng)之一：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。

1．歸納香港在國(guó)際上占有重要地位的產(chǎn)業(yè)。（旅游業(yè)、信息業(yè)、國(guó)際貿(mào)易、金融業(yè)、航運(yùn)業(yè)等）

2．歸納香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的顯著特點(diǎn)。（第三產(chǎn)業(yè)為主，具有多元化的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)）3．分析香港旅游業(yè)發(fā)展具有的優(yōu)勢(shì)條件。（旅游資源豐富，旅游設(shè)施齊全，交通運(yùn)輸發(fā)達(dá)，客源豐富且客源地近，管理和服務(wù)質(zhì)量高等）

4．分析香港對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件。（背倚祖國(guó)內(nèi)地和面向國(guó)際市場(chǎng)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，交通運(yùn)輸發(fā)達(dá)，自由港的政策和良好的管理等）

這一活動(dòng)的開(kāi)展，一方面旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力；另一方面讓學(xué)生通過(guò)對(duì)香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件和特點(diǎn)的了解，認(rèn)識(shí)香港的國(guó)際地位，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)活動(dòng)之二：香港發(fā)展成為國(guó)際貿(mào)易中心、運(yùn)輸中心、金融中心、信息服務(wù)中心、旅游中心，在國(guó)際上具有重要的地位，這些成績(jī)的取得是離不開(kāi)祖國(guó)內(nèi)地的支持與幫助的。請(qǐng)閱讀P.47“活動(dòng)”中的圖文資料，并結(jié)合教材正文內(nèi)容，分析香港與祖國(guó)內(nèi)地各自的優(yōu)勢(shì)與不足，以及通過(guò)哪些合作以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)雙贏(yíng)。

活動(dòng)要求：①將全班同學(xué)分為兩個(gè)組。一組為香港組，分析香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足；一組為祖國(guó)內(nèi)地組，分析祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足。在分析的過(guò)程中，如果遇到困難，可在小組內(nèi)展開(kāi)討論。最后，由每組派出一名代表進(jìn)行匯報(bào)。②各組必須把討論得到的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在白紙上。③各組代表匯報(bào)時(shí)，必須注意以下兩點(diǎn)要求：第一，必須以所代表方的口吻發(fā)言，如港方代表，必須說(shuō)：“我們香港發(fā)展??”；第二，必須依據(jù)材料，說(shuō)出己方的觀(guān)點(diǎn)。④如有其他觀(guān)點(diǎn)，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充說(shuō)明。

課堂總結(jié)：作為一個(gè)“地狹人稠”的城市地理區(qū)域，香港的發(fā)展受到很大的限制，但是憑借其優(yōu)越的區(qū)位，發(fā)展成為了國(guó)際貿(mào)易中心、運(yùn)輸中心、金融中心、信息中心、旅游中心，與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)合作更提升了它的國(guó)際地位和競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展活力，香港是一顆閃耀在世界東方的璀璨明珠。

教學(xué)后記

教案條理清晰，全面的分析香港作為國(guó)際樞紐的所發(fā)揮的重要作用，運(yùn)用課堂討論活動(dòng)的形式，最大程度地活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)香港的地位以及和大陸的關(guān)系。不足之處，教學(xué)手段不夠多樣。

第二篇：地理教研材料

提高初中地理教研活動(dòng)的有效性

臨城鎮(zhèn)中學(xué)劉清珍

隨著課堂改革的日漸深入，不僅帶來(lái)了教育觀(guān)念教師角色和教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變，而且對(duì)地理教師的課堂教學(xué)提出更高要求。為了切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)教師的課堂實(shí)踐能力，我校大力開(kāi)展地理教研活動(dòng)。為使地理教研活動(dòng)開(kāi)展的更有效，我們做了一些積極的探索和實(shí)踐，也獲得了一些啟發(fā)與體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念是提高地理教研活動(dòng)有效性的可靠保證。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念不能滿(mǎn)足當(dāng)前教育形勢(shì)的需要，“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)方式使教師感到疲憊不堪，相當(dāng)一部分教師長(zhǎng)久沉湎于以往重復(fù)為特征的日常教育教學(xué)活動(dòng)，往往對(duì)自身存在缺陷和問(wèn)題視而不見(jiàn)，習(xí)以為常；對(duì)搞教研覺(jué)得心有余而力不足。

首先要打破陳舊的思想觀(guān)念，確保教研活動(dòng)有個(gè)良好的開(kāi)端。我們地理教研組全體成員在一起討論教師、學(xué)生、課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析原因。教師們說(shuō)出自己心聲：在教學(xué)中看到課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，一副萎靡不振的樣子，覺(jué)得很茫然。感覺(jué)到自身有很多缺陷和不足，意識(shí)到自己還不行，確實(shí)需要提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)課程實(shí)踐能力。通過(guò)剖析，教師認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)觀(guān)念陳舊、教學(xué)方式死板，感到無(wú)奈又無(wú)助。學(xué)生厭學(xué)、課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，長(zhǎng)此以往學(xué)校將不能適應(yīng)社會(huì)的需要，不能造就新型人才，將成為時(shí)代的罪人，認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)勢(shì)在必行。

二、地理教研活動(dòng)主題是否鮮明，切合實(shí)際，直接影響了教研活動(dòng)的效果。

地理教研活動(dòng)抓準(zhǔn)要解決問(wèn)題是“關(guān)鍵”。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的困惑并且提出問(wèn)題是地理教研活動(dòng)的起點(diǎn)，它從根本上解決了教研活動(dòng)能否正確順利開(kāi)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)只有滿(mǎn)足我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要，解決工作中的困惑和問(wèn)題的教研活動(dòng)，才能激發(fā)出教師主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的動(dòng)機(jī)和欲望。

要組織好一次有成效的教研活動(dòng)．關(guān)鍵是要提煉出一個(gè)有意義的研討主題。為此，一方面必須深入到教學(xué)第一線(xiàn)，和教師一起去觀(guān)察、調(diào)查，尋找在教師中存在比較普遍的真問(wèn)題；另一方面又不能就事論事，就問(wèn)題談問(wèn)題．而必須通過(guò)認(rèn)真研究，敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而將問(wèn)題轉(zhuǎn)換成一個(gè)有意義的研討主題。

除此之外主題提出還應(yīng)該做到：

1、為了保證地理教研效果，地理教研主題必須提前2周告知每一位地理教研員，讓其對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行思考，找出解決問(wèn)題方法、思路并落實(shí)到教學(xué)中去進(jìn)行嘗試。這樣就為主題教研準(zhǔn)備了第一首材料，避免發(fā)言的盲目性。

2、提出的問(wèn)題不能過(guò)大或過(guò)偏，脫離實(shí)際。比如“如何使用好地理新教材”，“提高學(xué)生地理思維能力”等之類(lèi)問(wèn)題實(shí)在是太大，致使教研停留在表面上，不能解決實(shí)際問(wèn)題，更不能激發(fā)地理教師參與教研活動(dòng)的熱情，所以主題提出必須源于課堂教學(xué)，能解決實(shí)際問(wèn)題。

3、提出問(wèn)題還應(yīng)帶有普遍性和共性，也就是大多數(shù)地理教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。比如，我在教學(xué)地圖時(shí)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)地理上的圖表認(rèn)識(shí)不清，更不能辨別和掌握。地圖是地理教學(xué)不可缺少的工具，又是學(xué)生獲取地理知識(shí)的信息來(lái)源，重要性是顯而易見(jiàn)的。如不能解決這個(gè)問(wèn)題就無(wú)法順利進(jìn)行地理教學(xué)。因此，我提出“課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀圖提高學(xué)生讀圖能力”。針對(duì)教學(xué)中教師“一言堂”，學(xué)生課堂上沒(méi)

有積極性、主動(dòng)性，更沒(méi)有熱情這一現(xiàn)狀。我提出“怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)參與課堂教學(xué)”。所以要想使教研活動(dòng)取得實(shí)效，問(wèn)題必須真正來(lái)自教師的體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)教研的濃厚氛圍，體現(xiàn)教師的主體地位。

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，激發(fā)教師積極參與，體現(xiàn)主體地位。

為了能切實(shí)提高地理教研活動(dòng)的有效性，教研活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)有效，教師在教研活動(dòng)中首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們地理組教研人員一起學(xué)習(xí)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀、新的教研理念及研讀有關(guān)教研理論文章等。不斷夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)。學(xué)校積極引導(dǎo)支持教師外出學(xué)習(xí)，每到一處我們都要認(rèn)真觀(guān)摩、仔細(xì)聆聽(tīng)積極研討，學(xué)習(xí)先進(jìn)單位經(jīng)驗(yàn)；及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，豐富自己的文化積淀。其次，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，專(zhuān)家們的教育智慧，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)給我們注入新鮮血液，帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，起到了點(diǎn)石化金的作用。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)活動(dòng)使教師認(rèn)識(shí)到：通過(guò)教研活動(dòng)可以提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂的能力。

從促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，地理教師既是教研活動(dòng)的主持者又是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，而作為主體的教師則必須處于主動(dòng)的、能動(dòng)的、積極的狀態(tài)。為確保教師主體地位，應(yīng)從主體確立到召開(kāi)研討，教師都應(yīng)全員參與。只有這樣，教師才能清楚知道：為什么要開(kāi)展這次教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)要達(dá)到什么目的，自己如何去參與。教師對(duì)教研活動(dòng)的來(lái)龍去脈都有所了解，意識(shí)到自己是教研活動(dòng)的主體，開(kāi)好教研活動(dòng)自己責(zé)無(wú)旁貸，積極性就發(fā)揮出來(lái)了。

（二）、教研活動(dòng)中教師既要分工明確又要合作交流。

新課程實(shí)施以來(lái)，隨著教研活動(dòng)改革的推進(jìn)，對(duì)教研工作者提出了許多新的要求，地理教研活動(dòng)一度出現(xiàn)為完善管理任務(wù)而開(kāi)展的現(xiàn)象。布置任務(wù)多，研究教學(xué)少，教師感到“窮于應(yīng)付”的焦慮和疲憊。由于教師的分工不明確以及缺乏必要的溝通，無(wú)法圍繞一個(gè)主題深入交流。

根據(jù)以上情況我提出：每位參與教研的教師除了共同探究主題外還要把主題細(xì)化，分成幾個(gè)小問(wèn)題再承擔(dān)更加具體問(wèn)題研討的任務(wù)。例如：在設(shè)計(jì)“怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)參與課堂教學(xué)”，專(zhuān)題研究中把主題分解成：

1、改變傳統(tǒng)課堂模式。

2、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

3、增強(qiáng)課堂的調(diào)控能力

4、教師語(yǔ)言技巧。

5、教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用等多方面。每位教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格，既關(guān)注主題研討又能對(duì)具體操作的小問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐和探究。在教研活動(dòng)中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，又能評(píng)價(jià)其他教師的見(jiàn)解。教研活動(dòng)不再處于茫然狀態(tài)。教師之間通過(guò)磋商、協(xié)調(diào)合作、達(dá)成共享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)，在活動(dòng)中取得雙贏(yíng)。

(三)、教師要勤于反思。

反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師應(yīng)發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)自己的教研活動(dòng)進(jìn)行反思，把反思當(dāng)做自己自覺(jué)的行為，不能理解為完任務(wù)似的硬性規(guī)定，否則反思會(huì)流于形式?jīng)]有實(shí)效性。

要在教學(xué)中貫徹反思，在課前要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，是否體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在課堂中要反思學(xué)生實(shí)際參與情況，師生互動(dòng)是否默契，調(diào)控能力是否把握準(zhǔn)確。在課后反思教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，怎樣調(diào)控和進(jìn)一步改進(jìn)等。因此反思可以提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力以及對(duì)教學(xué)的應(yīng)變、總結(jié)能力。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究對(duì)策改進(jìn)教學(xué)方法并形成理性認(rèn)識(shí)。使教師逐漸具有自覺(jué)改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力，從而達(dá)到反思促發(fā)展的目的。

四、立足實(shí)際積極探索行之有效的教研活動(dòng)方式。

內(nèi)容和形式是相輔相成的。好的內(nèi)容必須要有好的形式來(lái)體現(xiàn)，否則，就會(huì)事倍功半，甚至毫無(wú)功效。教研活動(dòng)形式要靈活多樣，切合學(xué)校實(shí)際。為使教研工作扎實(shí)有效的開(kāi)展，我們?cè)诮萄行问缴线M(jìn)行了一些探索。

（一）、以“課例”為載體，加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，實(shí)施“課例”研討。

1、教研活動(dòng)基本點(diǎn)應(yīng)放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中。集體備課為同伴互助搭建了快捷的橋梁?！岸嗳送瑐湟蝗松稀被顒?dòng)。首先要求小組成員共同備一節(jié)課，經(jīng)過(guò)組內(nèi)成員交流、修改，形成一個(gè)具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)；再由一個(gè)教師試講，進(jìn)行課堂觀(guān)摩。根據(jù)試講效果，出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再修訂；最后每位教師在此基礎(chǔ)上再形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使不同層次的教師在教材把握上有了共同的認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)人優(yōu)勢(shì)，加以調(diào)整，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。有效解決了新老教師之間教學(xué)水平參差不齊的局面，形成良好的帶動(dòng)效益。

2、“一個(gè)課例多人施教”活動(dòng)，即由地理教研員共同執(zhí)教一個(gè)課例。教師精心準(zhǔn)備后再進(jìn)行試講，由于內(nèi)容相同，教學(xué)設(shè)計(jì)形式不同，面對(duì)不同的學(xué)生，每節(jié)課都有獨(dú)特性與生動(dòng)性。通過(guò)課例分析、集體評(píng)議，使每位教師在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟；在反思點(diǎn)評(píng)中成長(zhǎng)。極大發(fā)揮了集體的力量，加快了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的步伐。

3、采用“推門(mén)錄課”和“錄公開(kāi)課”的活動(dòng)。為解決“當(dāng)事者迷，旁觀(guān)者清”的問(wèn)題，組織教研組深入課堂，對(duì)做課教師課堂教學(xué)進(jìn)行錄像。課后組織做課教師和聽(tīng)課教師，觀(guān)看錄像，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。指出缺點(diǎn)和不足，找出解決問(wèn)題的方法和途徑。教師通過(guò)觀(guān)看自己的教學(xué)過(guò)程，可以消除教師不良的口頭禪、習(xí)慣性動(dòng)作。使課堂語(yǔ)言更精煉，舉止更文明大方。再結(jié)合其他教師意見(jiàn)和建議，寫(xiě)出反思材料、或心得體會(huì)、成長(zhǎng)感悟等。這樣日積月累，有力促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（二）、把學(xué)生融入教研活動(dòng)。教研活動(dòng)目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)步。所以，教研活動(dòng)不僅是教師的行為，學(xué)生也是教研活動(dòng)的參與者。

定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師的課堂教學(xué)效果，參與課堂教學(xué)是否積極、主動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生都能從實(shí)際出發(fā)，大膽說(shuō)出自己感受，并提出各種意見(jiàn)和建議。給我們今后的教研活動(dòng)提供了參考。

比如：有些同學(xué)提出喜歡到多媒體上課。因?yàn)榻處熃Y(jié)合地理圖片，地理畫(huà)面生動(dòng)的講解，使他們印象深刻。有的同學(xué)還提出課下各小組輪流畫(huà)出下一節(jié)課的重點(diǎn)地圖，上課時(shí)由小組成員講解，再由教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。我欣然接受，實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)效果非常突出。學(xué)生主動(dòng)性和積極性空前高漲。

充分利用課外活動(dòng)時(shí)間或假期時(shí)間，向?qū)W生推薦有關(guān)地理方面的報(bào)刊書(shū)籍和地理故事等，使學(xué)生通過(guò)閱讀，豐富地理知識(shí)，開(kāi)闊視野，了解世界各地地形、地貌、物產(chǎn)、風(fēng)俗人情等。使學(xué)生明白生活離不開(kāi)地理，學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活。

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。我們教研組為了讓學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加大了宣傳力度。根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，即：提出問(wèn)題多少、回答問(wèn)題質(zhì)量高低，進(jìn)行量化打分。選出地理課堂展示小能手“地理之星”“地理小博士”等，在學(xué)校宣傳欄中展示他們的風(fēng)采。這樣可以起到“一點(diǎn)帶面”的作用，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，嘗試成功帶來(lái)的快樂(lè)。

教研活動(dòng)形式要為教研的目的服務(wù)．選擇什么樣的教研形式，應(yīng)該首先考慮是否能夠有針對(duì)性地解決教研的關(guān)鍵問(wèn)題；然后根據(jù)教研需要權(quán)衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利于達(dá)成教研目標(biāo)的形式；同時(shí)，這一決策應(yīng)該能夠更有效地發(fā)揮教師在教研中的主體作用。

總之，地理教研活動(dòng)不斷推進(jìn)，深化的過(guò)程，體現(xiàn)著我們地理教師不斷成長(zhǎng)和完善的過(guò)程。“教而不研則淺，研而不教則空”。只有與教研同行，才能在學(xué)習(xí)和反思中感悟，在探索和交流中成長(zhǎng)；才能真正實(shí)現(xiàn)我們的理想和目標(biāo)，切實(shí)提高地理教研活動(dòng)的有效性。

第三篇：地理教研總結(jié)

2016—2017學(xué)第二學(xué)期地理教研工作總結(jié)

地理教研組再學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組成員的共同努力下，始終堅(jiān)持以“教研帶動(dòng)教學(xué)”的理念，以“重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效”為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署，要求每個(gè)教師“功夫花在備課上、力量用在課堂上、著眼點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高上”，全面完成了本學(xué)期的教研工作。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，更好、更有效的開(kāi)展今后的教研工作，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下:

一、教研組概況: 本教研組是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣和活力的群體，教研組每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量、高效率地完各項(xiàng)工作，充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì)。賈世亮老師以老帶新負(fù)責(zé)初二地理學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作，成績(jī)步步上升。陳紅飛老師、周紅老師工作踏實(shí)認(rèn)真，年輕有才，激情滿(mǎn)懷，自制課件能力強(qiáng)，對(duì)待學(xué)生比對(duì)自己孩子還耐心。

二、扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平

本學(xué)期，我們開(kāi)展以下幾項(xiàng)富有成效的活動(dòng)，推動(dòng)教育教學(xué)又好又快發(fā)展。

1、重視對(duì)教情、學(xué)情的研究，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)我校的實(shí)際，從提升教育教學(xué)水平出發(fā)，組織開(kāi)展教情、學(xué)情研究活動(dòng)。全組每月確定一個(gè)研究主題，確定一名主要發(fā)言人，分組進(jìn)行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生，研究問(wèn)題，最終形成共識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，提升了全組教師的理論認(rèn)識(shí)水平。

2、大力開(kāi)展聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。組織教師經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，聽(tīng)老教師的示范課，新教師的匯報(bào)課。組織的形式多樣，采用集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結(jié)合。全組集體組織聽(tīng)課達(dá)每人達(dá)到20節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)中，老教師多出主意，年輕教師虛心好學(xué)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。賈世亮老師的示范課；陳紅飛、周紅的公開(kāi)課都收到了很好的效果。

四、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深入開(kāi)展教研工作

1、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽(tīng)課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查。教案定期檢查，作業(yè)批改要求及時(shí)、準(zhǔn)確，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來(lái)規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。

2、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高業(yè)務(wù)水平。

配合教學(xué)處開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，檢查全組成員的教案，通過(guò)教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動(dòng)，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。

3、定期集中備課。

我組堅(jiān)持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過(guò)程中，我組教師都有一個(gè)習(xí)慣，都十分注重資料的積累，把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來(lái)，作為備課資料。平時(shí)，又注意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫(xiě)好教后感，總結(jié)每次課的得失。

4、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思

鼓勵(lì)本組教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，反思自己的不足之處，并積極撰寫(xiě)教學(xué)反思。要求本組教師每學(xué)期寫(xiě)10篇以上的教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

5、深入開(kāi)展校本課題研究，成果顯著。

地理教研組按照學(xué)校統(tǒng)一部署，結(jié)合本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《錄播教室在“學(xué)研思”三步互動(dòng)式教研中的實(shí)踐研究》課題的主旨思想，大膽改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重過(guò)程與方法教學(xué)，探索出適合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。

五、存在的不足與問(wèn)題

1、理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。新課程在我校各年級(jí)全面實(shí)施，對(duì)我們的教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，提升自身的認(rèn)識(shí)水平。

2、課題研究有待進(jìn)一步深入。當(dāng)前課題研究存在著認(rèn)識(shí)不深，熱情不高，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費(fèi)保障等問(wèn)題。

六、今后工作的打算

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)再提高。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)(計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù))作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一，讓他們?nèi)嬲莆招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、進(jìn)一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。實(shí)行新老結(jié)合，以老帶新，共同提高。下學(xué)期擬開(kāi)展老教師講示范課、新教師講匯報(bào)課活動(dòng)，積極向?qū)W校爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平。

第四篇：地理教研工作總結(jié)

初中地理教研組工作總結(jié)

一、精細(xì)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量 樹(shù)人中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師4人，高級(jí)教師1人，中級(jí)教師2人，教壇新秀1人，我組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體，是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會(huì)需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)。

一、以“集體備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量 集體備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。一是充分利用好間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，在備課時(shí)間上得到相應(yīng)保障； 二是探索集體備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，各備課組探索多樣化的備課方式；三是“精細(xì)教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究，使教師們樹(shù)立“關(guān)鍵在課堂，功夫在課前”的意識(shí)；四是形成了集體備課的流程，即教師通讀教材，研究課標(biāo)，形成全期教學(xué)概要→備課組教學(xué)任務(wù)分工→完成單元教案→教研討論，進(jìn)一步修訂→印發(fā)每位教師→教師個(gè)案設(shè)計(jì)→進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)→教學(xué)反思→再次修改教案；五是開(kāi)展不同課例的備課研究。平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問(wèn)題，大家及時(shí)碰頭討論，組內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中智慧，集體攻關(guān)，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

二、組織健康有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展

為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和提高地理學(xué)習(xí)能力，我們突出地理教學(xué)特色，組織開(kāi)展了以下地理教學(xué)活動(dòng)：

1、地理特長(zhǎng)風(fēng)采展示。我們此次活動(dòng)分為三大版塊：地理知識(shí)競(jìng)賽，地理小報(bào)制作比賽和地理上課比賽，這些活動(dòng)強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中得到了發(fā)展，同時(shí)我們教師在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂(lè)園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容。我們還利用多媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景知識(shí)以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。

三、辛勤付出，成績(jī)顯著

我組教師素質(zhì)過(guò)硬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，工作上都能獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、激情與才情。通過(guò)教師的辛勤付出，課堂教學(xué)改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎(jiǎng)，在教學(xué)過(guò)程中我組教師不斷總結(jié)、歸納，撰寫(xiě)了許多地理教學(xué)的論文，或在省市級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，或在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表。

四、反思與探索 在進(jìn)行集體備課時(shí)，對(duì)集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒(méi)有達(dá)到研究性的目的。今后我們將圍繞“集體備課”，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。教研組是集體從事教學(xué)研究的組織，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量作出我們的貢獻(xiàn)。

第五篇：地理教研有效

如何提高教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)的有效性(地理)

一、要提高教研活動(dòng)和備課活動(dòng)的有效性首先必須制定一個(gè)切實(shí)可行的教研活動(dòng)和備課活動(dòng)的計(jì)劃，需要強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)計(jì)劃必須是切實(shí)可行的，計(jì)劃訂的可以細(xì)化一些，可以具體到做什么事，不是空喊的一些口號(hào)。如，我們教研組上學(xué)期就定了兩個(gè)內(nèi)容：1是學(xué)習(xí)上海市教研室關(guān)于改進(jìn)中學(xué)地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)，2是完善本學(xué)科的電子教案和高中地理課件的制作。在每次的教研活動(dòng)中就緊緊圍繞這兩項(xiàng)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，特別是其中的第一項(xiàng)內(nèi)容往往會(huì)滲透在第二項(xiàng)內(nèi)容中來(lái)完成，這樣每次活動(dòng)就一定會(huì)有具體的事情來(lái)做，不會(huì)坐下來(lái)聊天了。同事之間也得到了真正的交流，在集體備課和討論中，教師各抒己見(jiàn)，將自己的不同看法提出，共同研討教學(xué)中難以解決的一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。在這一過(guò)程中老教師向青年教師學(xué)會(huì)了電腦技術(shù)，青年教師也向老教師學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、是要加強(qiáng)教師的責(zé)任心和事業(yè)心，教師必須把學(xué)習(xí)、研究、革新作為自己的工作職責(zé)，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。教研活動(dòng)不應(yīng)僅僅是在教研組的集中活動(dòng)，而是教師平時(shí)每時(shí)每刻都應(yīng)該進(jìn)行的。每次教研活動(dòng)教師只有經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的準(zhǔn)備和具備了真才實(shí)學(xué)時(shí)討論時(shí)才會(huì)有話(huà)可講，能講出自己的見(jiàn)地，才有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。而教研活動(dòng)只是一個(gè)展示成果的機(jī)會(huì)和交流的平臺(tái)，使教師獲得成功的喜悅，體驗(yàn)成就感。

三、是教師要加強(qiáng)課后的反思和積累。做反思型教師，就是要養(yǎng)成教學(xué)中自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)的習(xí)慣。應(yīng)該重視教學(xué)后記和學(xué)生反饋，通過(guò)與學(xué)生、同事的溝通了解自己的教和客觀(guān)的評(píng)價(jià)；要在學(xué)習(xí)中對(duì)自己的教育觀(guān)念進(jìn)行反思，吸取先進(jìn)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。主動(dòng)的、堅(jiān)持不懈的反思也是一個(gè)人進(jìn)步的關(guān)鍵。年輕教師應(yīng)該側(cè)重于記錄課堂教學(xué)中的疏漏和疑惑，而資深教師則應(yīng)該側(cè)重于總結(jié)提煉教學(xué)中的成功與收獲。如果這些材料記錄下來(lái)，將成為我校教研資源的寶貴財(cái)富，對(duì)以后的教學(xué)研討有著非常重要的作用。

四、有效的教研活動(dòng)還應(yīng)該以課題的研究為載體。因?yàn)橹挥杏辛苏n題以后那么教研活動(dòng)時(shí)就會(huì)有一個(gè)非常明確的目標(biāo)和內(nèi)容，教研活動(dòng)時(shí)也不會(huì)凈喊口號(hào)了，同時(shí)也提高了教師的教科研能力。

五、積極開(kāi)展和參加多種培訓(xùn)活動(dòng)。本著“邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，幫助和指導(dǎo)教師提高新課改中課程實(shí)施能力和構(gòu)建生活化的課堂的能力。通過(guò)各種培訓(xùn)真正幫助教師把新課程的理念落實(shí)到教師的教育教學(xué)行為上來(lái)。在學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)實(shí)驗(yàn)性、示范性高中的過(guò)程中，應(yīng)有一批名師學(xué)科帶頭人和骨干教師肩負(fù)起學(xué)校教學(xué)和教研活動(dòng)的重任，引領(lǐng)教師們走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程