第一篇：地理主題教研論文

中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王雪

創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，又肩負(fù)著特殊使命。地理作為基礎(chǔ)教育中一門包羅萬象、無所不包的綜合性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的整體素質(zhì)上有很強(qiáng)的教育功能。那么，如何在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、敢于求異、勇于探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？

一、更新教育觀念，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，推動(dòng)以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已經(jīng)成為時(shí)代的最強(qiáng)音。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國際政治風(fēng)云變幻，國力競爭日趨激烈。教育事業(yè)與國家的安危、民族的興衰息息相關(guān)。這就要求我們一定要更新教育觀念，改革地理教學(xué)，一定要以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為中心，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在愉快生活和學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓自我得到發(fā)展。具體包括以下幾點(diǎn)：

1、樹立正確的教育質(zhì)量觀，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。教育必須把培養(yǎng)人視作內(nèi)部的本體內(nèi)能，旨在為人的可持續(xù)發(fā)展而教；為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展而教，也應(yīng)該是我們每一位教育工作者的教育理念。這就要求我們一定要拋棄那種以培養(yǎng)少數(shù)“尖子生”的應(yīng)試教育觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹荚谔岣哒麄€(gè)民族素質(zhì)的教育質(zhì)量觀，這樣有利于提高民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2、遵循教育規(guī)律，樹立新一代的學(xué)生觀。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，我們要沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，最大限度的挖掘?qū)W生身心發(fā)展?jié)撃?，有利于培養(yǎng)出21世紀(jì)全面發(fā)展的合格人才，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。

3、樹立現(xiàn)代教學(xué)觀——從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。教學(xué)觀念支配著教師的行為，決定著教師在教學(xué)活動(dòng)中采取的態(tài)度和方法。由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)觀的核心。我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，即讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷提高創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)不斷變化的世界。

二、建設(shè)平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造愉快、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。每一位學(xué)生更渴望得到老師的關(guān)愛和信任。教師應(yīng)把每一位學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，最大限度的寬容、善待、關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，以建立相互尊重、相互信任、相互理解的新型師生平等的關(guān)系。尊重他們的人格，培養(yǎng)他們個(gè)性的發(fā)展，給他們營造一個(gè)寬松、和諧的發(fā)展空間，有助于培養(yǎng)他們的活躍的思維，成為創(chuàng)造的源泉。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。因此，課堂結(jié)構(gòu)是否合理，課堂氣氛是否活躍，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵。那么使地理課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力、煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，更進(jìn)一步的讓學(xué)生主動(dòng)去探索、去研究、去發(fā)展、去討論應(yīng)以幾方面著手：

1、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生創(chuàng)新激情。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在課前精心設(shè)計(jì)好的導(dǎo)課，往往能用短短幾分鐘的時(shí)間，使學(xué)生注意力集中，帶入情境，設(shè)置懸念，扣人心弦，引人入勝，起到活躍課堂氣氛的功效，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如在講述南亞的印度時(shí)，可導(dǎo)入為：同學(xué)們，愛看《西游記》嗎？你最喜歡里面那個(gè)人物呀？（勇敢善斗的孫悟空，好吃懶做的豬八戒等）接著問：“他們千辛萬苦干什么呀？”（取經(jīng)）到哪里去取經(jīng)呢？（西天）那里景美嗎？這時(shí)教師可用反映印度熱帶風(fēng)光的幻燈片的幕布上，你愿意到哪兒游玩嗎？今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)這里地形特點(diǎn)、風(fēng)俗人情，板書課題。這樣就設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新授創(chuàng)造良好的開端，其實(shí)已是成功的一半了。

2、利用地圖加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。地理最突出的特點(diǎn)是圖文并茂，地圖既是地理教材的組成部分，也是學(xué)習(xí)地理知識的學(xué)習(xí)工具。教師在教學(xué)中不斷應(yīng)用教學(xué)掛圖、黑板略圖、景觀圖片、地圖冊、課本插圖、填充圖等去引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握地理知識，既可加深學(xué)生印象，使其將地理知識與圖上位置、自然環(huán)境相印證，又可使學(xué)生集中精力煥發(fā)創(chuàng)新的激情。同時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生對地理知識的分析、綜合、比較繪制成網(wǎng)絡(luò)圖表，既能使學(xué)生在歸納、綜合中鞏固、消化，又能梳理知識、總結(jié)規(guī)律、掌握地理特征。對地理事物的演變，如果把閱讀課文與有關(guān)示意圖相結(jié)合，就會(huì)形成一個(gè)隨時(shí)間推移而變化發(fā)展的圖像，以及與相對應(yīng)的書面語言。從而使抽象的知識變得生動(dòng)、形象，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)造激情。寬松、活躍、愉快的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的創(chuàng)新興趣。使學(xué)生在輕松、愉快的心理狀態(tài)下積極思索、大膽想象、是素質(zhì)教育的靈魂。這就要求我們在教學(xué)中要精心設(shè)疑，巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造情境。必須尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生表揚(yáng)的同時(shí)，要提出更高的要求，對“問題”學(xué)生對給予鼓勵(lì)和幫助，以便使每一位學(xué)生都積極參與，來發(fā)現(xiàn)問題，活躍課堂氣氛。

4、提倡開放式閱讀，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育重在努力提高學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生主體意識與能力，將他們的創(chuàng)造潛能納入知識的探究中去。學(xué)生在閱讀課文中，知識的獲得，能力的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都須在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐而形成的，從而從使教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生的自我實(shí)踐有機(jī)融合、互為促進(jìn)，達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的。

5、利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，突破重難點(diǎn)，提高學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。人的認(rèn)識過程總是從感性上升為理性，如果在教學(xué)中先用多媒體課件將形象的文字、有趣的圖像和美妙的音樂吸引學(xué)生，進(jìn)行感知覺的刺激，幫助學(xué)生了解陌生、抽象的事物，豐富感性知識，后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，突破知識的重難點(diǎn)，就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

6、生動(dòng)講解漫畫，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。漫畫既通俗易懂，又富含哲理，給人愉快、留下意味深長的幽默、諷刺和思索。地理教材中的漫畫，增強(qiáng)了教材的趣味性、可讀性。也增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解和掌握能力。在閱讀漫畫時(shí)，要首先引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞，看懂漫畫表示內(nèi)容，教師用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言進(jìn)行講解，讓學(xué)生更深層次的理解，抓住漫畫所提示的主題，深解其含義，容易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維。

總之，更新教育觀念，優(yōu)化地理課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是時(shí)代發(fā)展要求，也是二十一世紀(jì)對創(chuàng)造性人才的要求，因此我必須把地理教學(xué)中的每一節(jié)課成為學(xué)生大膽創(chuàng)新的新天地。

第二篇：地理教研論文

新課程實(shí)施中如何培養(yǎng)中學(xué)生必備的地理素養(yǎng)

金華中學(xué)敬大勝

地理科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今和未來社會(huì)公民不可缺少的基本素質(zhì)。因而高中地理新課程的五大基本理念的第一條就是“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”，在新課程五大基本理念中它起著高屋建瓴的作用，決定著新課程實(shí)施的方向和目標(biāo)，它是新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的依據(jù)，更是地理教學(xué)的主要依據(jù)。對這一理念的理解和把握是否準(zhǔn)確、到位，直接影響著新課程實(shí)施的最終效果?；仡櫼荒甓鄟碓诟咧械乩硇抡n程實(shí)施中的教學(xué)，現(xiàn)將對這一理念的理解和教學(xué)貫徹實(shí)施的舉措總結(jié)如下：

一、關(guān)于對這一理念的理解和認(rèn)識

現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)包括地理志趣、習(xí)慣、地理能力、地理知識和科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)就要求教師改變以往只注重“物產(chǎn)+地名”，僅介紹地理事象的特點(diǎn)和分布的教學(xué)思路，而要明確中學(xué)地理素質(zhì)教育新的方向和內(nèi)容，即以人地關(guān)系理念和可持續(xù)發(fā)展理念的建立為核心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為價(jià)值取向，不僅要關(guān)注學(xué)生是否掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力使學(xué)生逐步具有地理科學(xué)觀點(diǎn)，科學(xué)方法和人文精神，逐步養(yǎng)成健康的情感，積極的生活態(tài)度，正確的價(jià)值觀、人生觀和良好的行為方式。

二、教學(xué)中貫徹實(shí)施這一理念的舉措

首先，將新課程的理念傳遞給學(xué)生和家長，使他們先轉(zhuǎn)變觀念，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為方式的轉(zhuǎn)變打好思想基礎(chǔ)。

新課程實(shí)施的接受者是學(xué)生，教師是主導(dǎo)，學(xué)生始終是主體。如果我們的學(xué)生頭腦中沒有對新課程中地理課學(xué)習(xí)新要求的具體認(rèn)識，而始終都抱有“地理課嘛，平時(shí)聽一聽，考前背一背就夠了”的陳舊觀念，那么任憑我們的地理教師怎么努力，新課程的實(shí)施恐怕也是收獲甚微。所以在高一第一節(jié)地理課上，先不要著急講新課，主要給學(xué)生介紹新課程的基本理念和具體要求，給學(xué)生先“洗腦子”，幫助學(xué)生正確認(rèn)識地理知識在一個(gè)人一生成長發(fā)展中的意義，了解地理學(xué)習(xí)對提高和完善個(gè)人素養(yǎng)的重要作用，從而給地理課恢復(fù)應(yīng)有的地位，正確對待這門學(xué)科。只有學(xué)生了解了高中地理新課程，接受了課程的理念，明確了課程實(shí)施中的具體要求，才能在以后的學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，積極適應(yīng)新課程。

教育是個(gè)系統(tǒng)工程，家長對孩子的影響是巨大的。作為地理教育工作者，我們改變不了社會(huì)這-1-

個(gè)大環(huán)境，但可以通過和家長的交流，使家長對地理新課程的實(shí)施有所了解，改變對地理學(xué)科的認(rèn)識，從而提高對孩子地理學(xué)習(xí)的要求。所以在高一的第一次家長會(huì)上，地理老師也應(yīng)登臺(tái)亮相，將新課程的理念傳遞給家長，提高家長對地理課重要性的認(rèn)識，并向家長介紹一些能使孩子地理學(xué)習(xí)輕松有趣的方法，請家長回去配合老師對子女的該課程學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)和監(jiān)督。

其次，在日常教學(xué)中注重從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)

1.教學(xué)注重貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的地理志趣。

比如在進(jìn)行地方時(shí)一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以學(xué)生熟知的歷史事件麥哲倫環(huán)球航行最后少掉了一天的航海日志以及電影《環(huán)游地球八十天》中最后時(shí)間多出一天兩個(gè)故事中完全相反的結(jié)局為切入點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地方時(shí)的興趣；在學(xué)習(xí)“太陽輻射對地球的影響”一部分內(nèi)容時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的問題：“大家知道，宇航員進(jìn)行太空航行時(shí)身穿的宇航服有多重、有幾層厚嗎？”同學(xué)們會(huì)興趣大增，七嘴八舌開始猜測，等告知共有一百公斤重、由十層不同材質(zhì)的材料組成時(shí)，全體嘩然，然后借此教育學(xué)生體會(huì)宇航員的艱辛及感受其對航天事業(yè)的熱愛。以此激發(fā)學(xué)生對克服地理學(xué)習(xí)困難的決心和學(xué)習(xí)地理知識的熱情。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查，課外觀察所得到的資料來進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力。

人才的創(chuàng)造素質(zhì)絕對不僅反映在知識和技能的占有程度上，更突出的反映在知識的運(yùn)用、技能的發(fā)揮和創(chuàng)新上。基于這點(diǎn)，在教學(xué)中一般可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力：通過課堂設(shè)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過提取有用的地理信息，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題；通過組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力；通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等綜合能力；通過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問題的能力。尤其值得一提的是地理課程中的課題研究內(nèi)容以及學(xué)校開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課，對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高非常有幫助。例如高中地理必修模塊一第一章的課題研究《尋找正午太陽高度角變化的證據(jù)》要求學(xué)生通過連續(xù)觀察、測量、記錄、六次（三周之內(nèi)）某一物體影子長度的變化，證實(shí)正午太陽高度角的變化及其變化規(guī)律。雖然該課題難度不大，但從科學(xué)研究的角度來講要很好的完成，科學(xué)步驟必須完整，要有觀測、記錄、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論，環(huán)環(huán)相扣，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德、體驗(yàn)科學(xué)研究的過程都非常有益，甚至有能力較強(qiáng)的同學(xué)，在做該課題的同時(shí)，還會(huì)拓展研究內(nèi)容，研究出正午太陽高度角的變化對日出日落方位的影響，加深對正午太陽高度角變化規(guī)律的理解，同時(shí)又提高了科研能力；另外，這一

課題的研究要求小組合作完成，這在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上也是一種新的嘗試，既合作完成學(xué)習(xí)了知識，又學(xué)習(xí)了別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，加深了同學(xué)之間的了解，增進(jìn)了友誼，增添了地理學(xué)習(xí)的樂趣。還有在研究性學(xué)習(xí)課程中有許多對地理感興趣的同學(xué)自發(fā)組成小組，推選出組長，結(jié)合自己的興趣愛好，知識能力，主動(dòng)探究提出問題，確定自己小組的研究課題，循序漸進(jìn)，步步深入合作開展調(diào)查研究。在這種自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式中，無論課題研究的結(jié)果怎樣，凡是積極參與的同學(xué)都能從中獲得極大的收獲，包括地理知識、地理學(xué)習(xí)能力、地理學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)等許多方面。

3.注重地理習(xí)慣和人文精神的培養(yǎng)。

關(guān)注地理問題這一地理習(xí)慣的培養(yǎng)，首要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生意識到地理問題的存在，無論是他們從相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中感受到了美還是感受到了問題的嚴(yán)峻，教師都應(yīng)想辦法讓他們對這些問題留有深刻的印象。只有印象深刻，才會(huì)在潛意識中去關(guān)注相關(guān)內(nèi)容，逐漸形成地理學(xué)習(xí)的習(xí)慣，久而久之就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生的“人文精神”。例如在高中地理必修模塊二《地域文化與城市發(fā)展》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我先是運(yùn)用多媒體手段讓學(xué)生去感受黃梅戲和秦腔兩種截然不同的地域文化，然后引導(dǎo)學(xué)生思考兩種不同文化形成的地理原因，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對比“安徽和陜西”兩地其他方面的文化差異，同時(shí)借助多媒體課件展示大量的文化圖片，甚至拓展開來比較中國南、北方文化的差異及形成的原因，使學(xué)生深刻理解了地理環(huán)境對文化形成的影響，從而形成正確的地理觀念。接下來在“地域文化對城市的影響”中，我先例舉了巴西的新首都巴西利亞雖然以建筑藝術(shù)堪稱世界之最，但由于城市布局缺乏人性化的設(shè)計(jì)，城市太過年輕缺少文化積淀而使城市居民身居其中感到深深的孤獨(dú)，然后又啟發(fā)學(xué)生思考從哪些方面去品味城市文化，并借助多媒體手段展示大量的反映城市文化的圖片，引領(lǐng)學(xué)生感受風(fēng)情萬種的城市文化。這一教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)到文化是城市的靈魂所在，我們要了解和欣賞城市，應(yīng)該去品味城市的文化特色、文化之美，這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)正是大量運(yùn)用戲曲、服裝、舞蹈、飲食、建筑等多方面的素材，通過比較、分析、歸納、總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去感受發(fā)現(xiàn)城市文化與地理環(huán)境的關(guān)系及地理環(huán)境所造就的城市文化之美，這樣不僅教給了學(xué)生了解城市的方法，更激發(fā)了學(xué)生欣賞世界、發(fā)掘文化精髓，要做文化人的愿望，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。

在與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的內(nèi)容教學(xué)中，則可采用對不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較、判斷、反思自己行為、運(yùn)用多種素材等辦法，激發(fā)學(xué)生的美好情感，逐步培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度、正確的價(jià)值觀、人生觀和良好的行為方式，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題的地理習(xí)慣，形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，從而進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生的“人文精神”。

第三篇：地理教研材料

提高初中地理教研活動(dòng)的有效性

臨城鎮(zhèn)中學(xué)劉清珍

隨著課堂改革的日漸深入，不僅帶來了教育觀念教師角色和教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變，而且對地理教師的課堂教學(xué)提出更高要求。為了切實(shí)提高教師專業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)教師的課堂實(shí)踐能力，我校大力開展地理教研活動(dòng)。為使地理教研活動(dòng)開展的更有效，我們做了一些積極的探索和實(shí)踐，也獲得了一些啟發(fā)與體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念是提高地理教研活動(dòng)有效性的可靠保證。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不能滿足當(dāng)前教育形勢的需要，“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)方式使教師感到疲憊不堪，相當(dāng)一部分教師長久沉湎于以往重復(fù)為特征的日常教育教學(xué)活動(dòng)，往往對自身存在缺陷和問題視而不見，習(xí)以為常；對搞教研覺得心有余而力不足。

首先要打破陳舊的思想觀念，確保教研活動(dòng)有個(gè)良好的開端。我們地理教研組全體成員在一起討論教師、學(xué)生、課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析原因。教師們說出自己心聲：在教學(xué)中看到課堂上學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，一副萎靡不振的樣子，覺得很茫然。感覺到自身有很多缺陷和不足，意識到自己還不行，確實(shí)需要提高專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)課程實(shí)踐能力。通過剖析，教師認(rèn)識到以前的教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方式死板，感到無奈又無助。學(xué)生厭學(xué)、課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)成為無源之水，無本之木，長此以往學(xué)校將不能適應(yīng)社會(huì)的需要，不能造就新型人才，將成為時(shí)代的罪人，認(rèn)識到教研活動(dòng)勢在必行。

二、地理教研活動(dòng)主題是否鮮明，切合實(shí)際，直接影響了教研活動(dòng)的效果。

地理教研活動(dòng)抓準(zhǔn)要解決問題是“關(guān)鍵”。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的困惑并且提出問題是地理教研活動(dòng)的起點(diǎn)，它從根本上解決了教研活動(dòng)能否正確順利開展。對于教師來說只有滿足我們專業(yè)成長需要，解決工作中的困惑和問題的教研活動(dòng)，才能激發(fā)出教師主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的動(dòng)機(jī)和欲望。

要組織好一次有成效的教研活動(dòng)．關(guān)鍵是要提煉出一個(gè)有意義的研討主題。為此，一方面必須深入到教學(xué)第一線，和教師一起去觀察、調(diào)查，尋找在教師中存在比較普遍的真問題；另一方面又不能就事論事，就問題談問題．而必須通過認(rèn)真研究，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)，從而將問題轉(zhuǎn)換成一個(gè)有意義的研討主題。

除此之外主題提出還應(yīng)該做到：

1、為了保證地理教研效果，地理教研主題必須提前2周告知每一位地理教研員，讓其對活動(dòng)主題進(jìn)行思考，找出解決問題方法、思路并落實(shí)到教學(xué)中去進(jìn)行嘗試。這樣就為主題教研準(zhǔn)備了第一首材料，避免發(fā)言的盲目性。

2、提出的問題不能過大或過偏，脫離實(shí)際。比如“如何使用好地理新教材”，“提高學(xué)生地理思維能力”等之類問題實(shí)在是太大，致使教研停留在表面上，不能解決實(shí)際問題，更不能激發(fā)地理教師參與教研活動(dòng)的熱情，所以主題提出必須源于課堂教學(xué)，能解決實(shí)際問題。

3、提出問題還應(yīng)帶有普遍性和共性，也就是大多數(shù)地理教師在教學(xué)中遇到的問題。比如，我在教學(xué)地圖時(shí)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對地理上的圖表認(rèn)識不清，更不能辨別和掌握。地圖是地理教學(xué)不可缺少的工具，又是學(xué)生獲取地理知識的信息來源，重要性是顯而易見的。如不能解決這個(gè)問題就無法順利進(jìn)行地理教學(xué)。因此，我提出“課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀圖提高學(xué)生讀圖能力”。針對教學(xué)中教師“一言堂”，學(xué)生課堂上沒

有積極性、主動(dòng)性，更沒有熱情這一現(xiàn)狀。我提出“怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來參與課堂教學(xué)”。所以要想使教研活動(dòng)取得實(shí)效，問題必須真正來自教師的體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)教研的濃厚氛圍，體現(xiàn)教師的主體地位。

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，激發(fā)教師積極參與，體現(xiàn)主體地位。

為了能切實(shí)提高地理教研活動(dòng)的有效性，教研活動(dòng)開展扎實(shí)有效，教師在教研活動(dòng)中首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們地理組教研人員一起學(xué)習(xí)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀、新的教研理念及研讀有關(guān)教研理論文章等。不斷夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)。學(xué)校積極引導(dǎo)支持教師外出學(xué)習(xí)，每到一處我們都要認(rèn)真觀摩、仔細(xì)聆聽積極研討，學(xué)習(xí)先進(jìn)單位經(jīng)驗(yàn)；及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，豐富自己的文化積淀。其次，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。把專家請進(jìn)來，專家們的教育智慧，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)給我們注入新鮮血液，帶來無限生機(jī)，起到了點(diǎn)石化金的作用。通過一系列的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)活動(dòng)使教師認(rèn)識到：通過教研活動(dòng)可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂的能力。

從促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的角度來看，地理教師既是教研活動(dòng)的主持者又是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，而作為主體的教師則必須處于主動(dòng)的、能動(dòng)的、積極的狀態(tài)。為確保教師主體地位，應(yīng)從主體確立到召開研討，教師都應(yīng)全員參與。只有這樣，教師才能清楚知道：為什么要開展這次教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)要達(dá)到什么目的，自己如何去參與。教師對教研活動(dòng)的來龍去脈都有所了解，意識到自己是教研活動(dòng)的主體，開好教研活動(dòng)自己責(zé)無旁貸，積極性就發(fā)揮出來了。

（二）、教研活動(dòng)中教師既要分工明確又要合作交流。

新課程實(shí)施以來，隨著教研活動(dòng)改革的推進(jìn)，對教研工作者提出了許多新的要求，地理教研活動(dòng)一度出現(xiàn)為完善管理任務(wù)而開展的現(xiàn)象。布置任務(wù)多，研究教學(xué)少，教師感到“窮于應(yīng)付”的焦慮和疲憊。由于教師的分工不明確以及缺乏必要的溝通，無法圍繞一個(gè)主題深入交流。

根據(jù)以上情況我提出：每位參與教研的教師除了共同探究主題外還要把主題細(xì)化，分成幾個(gè)小問題再承擔(dān)更加具體問題研討的任務(wù)。例如：在設(shè)計(jì)“怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來參與課堂教學(xué)”，專題研究中把主題分解成：

1、改變傳統(tǒng)課堂模式。

2、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

3、增強(qiáng)課堂的調(diào)控能力

4、教師語言技巧。

5、教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用等多方面。每位教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格，既關(guān)注主題研討又能對具體操作的小問題進(jìn)行實(shí)踐和探究。在教研活動(dòng)中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)，又能評價(jià)其他教師的見解。教研活動(dòng)不再處于茫然狀態(tài)。教師之間通過磋商、協(xié)調(diào)合作、達(dá)成共享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)共同成長，在活動(dòng)中取得雙贏。

(三)、教師要勤于反思。

反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地對自己的教研活動(dòng)進(jìn)行反思，把反思當(dāng)做自己自覺的行為，不能理解為完任務(wù)似的硬性規(guī)定，否則反思會(huì)流于形式?jīng)]有實(shí)效性。

要在教學(xué)中貫徹反思，在課前要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，是否體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在課堂中要反思學(xué)生實(shí)際參與情況，師生互動(dòng)是否默契，調(diào)控能力是否把握準(zhǔn)確。在課后反思教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，怎樣調(diào)控和進(jìn)一步改進(jìn)等。因此反思可以提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力以及對教學(xué)的應(yīng)變、總結(jié)能力。通過反思發(fā)現(xiàn)問題、研究對策改進(jìn)教學(xué)方法并形成理性認(rèn)識。使教師逐漸具有自覺改進(jìn)意識與自我提高能力，從而達(dá)到反思促發(fā)展的目的。

四、立足實(shí)際積極探索行之有效的教研活動(dòng)方式。

內(nèi)容和形式是相輔相成的。好的內(nèi)容必須要有好的形式來體現(xiàn)，否則，就會(huì)事倍功半，甚至毫無功效。教研活動(dòng)形式要靈活多樣，切合學(xué)校實(shí)際。為使教研工作扎實(shí)有效的開展，我們在教研形式上進(jìn)行了一些探索。

（一）、以“課例”為載體，加強(qiáng)聽評課活動(dòng)，實(shí)施“課例”研討。

1、教研活動(dòng)基本點(diǎn)應(yīng)放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中。集體備課為同伴互助搭建了快捷的橋梁。“多人同備一人上”活動(dòng)。首先要求小組成員共同備一節(jié)課，經(jīng)過組內(nèi)成員交流、修改，形成一個(gè)具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)；再由一個(gè)教師試講，進(jìn)行課堂觀摩。根據(jù)試講效果，出現(xiàn)的問題，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再修訂；最后每位教師在此基礎(chǔ)上再形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使不同層次的教師在教材把握上有了共同的認(rèn)識。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)人優(yōu)勢，加以調(diào)整，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。有效解決了新老教師之間教學(xué)水平參差不齊的局面，形成良好的帶動(dòng)效益。

2、“一個(gè)課例多人施教”活動(dòng)，即由地理教研員共同執(zhí)教一個(gè)課例。教師精心準(zhǔn)備后再進(jìn)行試講，由于內(nèi)容相同，教學(xué)設(shè)計(jì)形式不同，面對不同的學(xué)生，每節(jié)課都有獨(dú)特性與生動(dòng)性。通過課例分析、集體評議，使每位教師在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟；在反思點(diǎn)評中成長。極大發(fā)揮了集體的力量，加快了教師專業(yè)發(fā)展的步伐。

3、采用“推門錄課”和“錄公開課”的活動(dòng)。為解決“當(dāng)事者迷，旁觀者清”的問題，組織教研組深入課堂，對做課教師課堂教學(xué)進(jìn)行錄像。課后組織做課教師和聽課教師，觀看錄像，進(jìn)行點(diǎn)評。指出缺點(diǎn)和不足，找出解決問題的方法和途徑。教師通過觀看自己的教學(xué)過程，可以消除教師不良的口頭禪、習(xí)慣性動(dòng)作。使課堂語言更精煉，舉止更文明大方。再結(jié)合其他教師意見和建議，寫出反思材料、或心得體會(huì)、成長感悟等。這樣日積月累，有力促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

（二）、把學(xué)生融入教研活動(dòng)。教研活動(dòng)目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師的專業(yè)進(jìn)步。所以，教研活動(dòng)不僅是教師的行為，學(xué)生也是教研活動(dòng)的參與者。

定期對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師的課堂教學(xué)效果，參與課堂教學(xué)是否積極、主動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生都能從實(shí)際出發(fā)，大膽說出自己感受，并提出各種意見和建議。給我們今后的教研活動(dòng)提供了參考。

比如：有些同學(xué)提出喜歡到多媒體上課。因?yàn)榻處熃Y(jié)合地理圖片，地理畫面生動(dòng)的講解，使他們印象深刻。有的同學(xué)還提出課下各小組輪流畫出下一節(jié)課的重點(diǎn)地圖，上課時(shí)由小組成員講解，再由教師點(diǎn)評、補(bǔ)充。我欣然接受，實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)效果非常突出。學(xué)生主動(dòng)性和積極性空前高漲。

充分利用課外活動(dòng)時(shí)間或假期時(shí)間，向?qū)W生推薦有關(guān)地理方面的報(bào)刊書籍和地理故事等，使學(xué)生通過閱讀，豐富地理知識，開闊視野，了解世界各地地形、地貌、物產(chǎn)、風(fēng)俗人情等。使學(xué)生明白生活離不開地理，學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活。

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。我們教研組為了讓學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)，對表現(xiàn)突出的學(xué)生加大了宣傳力度。根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，即：提出問題多少、回答問題質(zhì)量高低，進(jìn)行量化打分。選出地理課堂展示小能手“地理之星”“地理小博士”等，在學(xué)校宣傳欄中展示他們的風(fēng)采。這樣可以起到“一點(diǎn)帶面”的作用，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來，嘗試成功帶來的快樂。

教研活動(dòng)形式要為教研的目的服務(wù)．選擇什么樣的教研形式，應(yīng)該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關(guān)鍵問題；然后根據(jù)教研需要權(quán)衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利于達(dá)成教研目標(biāo)的形式；同時(shí)，這一決策應(yīng)該能夠更有效地發(fā)揮教師在教研中的主體作用。

總之，地理教研活動(dòng)不斷推進(jìn)，深化的過程，體現(xiàn)著我們地理教師不斷成長和完善的過程?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”。只有與教研同行，才能在學(xué)習(xí)和反思中感悟，在探索和交流中成長；才能真正實(shí)現(xiàn)我們的理想和目標(biāo)，切實(shí)提高地理教研活動(dòng)的有效性。

第四篇：中學(xué)地理教研論文寫作及案例分析

中學(xué)地理教研論文寫作及案例分析

什么是中學(xué)地理教研論文?是論證和闡述地理教學(xué)中的行為、觀點(diǎn)而撰寫的文章，它是中學(xué)地理教研活動(dòng)的成果反映。有別于地理文章和科研論文。

中學(xué)地理教師開展教研活動(dòng)、撰寫論文的意義（網(wǎng)上可查，略）我國地理教研活動(dòng)及教研論文的歷史和現(xiàn)狀（網(wǎng)上可查，略）

一、地理教研論文的類別和特點(diǎn)

（一）從內(nèi)容的角度分為

1.觀點(diǎn)類論文：論證、闡述和介紹作者的觀點(diǎn)。

2.方法類論文：論證和闡述、說明和闡述地理事件的發(fā)生過程和使用方法。

3.實(shí)錄類論文：敘述為主，完整記錄一節(jié)課或一個(gè)案例的設(shè)計(jì)實(shí)施過程，讓讀者了解作者的設(shè)計(jì)思想、實(shí)踐效果

4.隨筆類論文：雜談和反思為主，記述作者對某地理事件的思想、情感，以及由此及彼的聯(lián)想。

5.知識類論文:介紹和論述地理事物的知識背景、特點(diǎn)個(gè)性，反映作者對地理事物的態(tài)度

（二）從結(jié)構(gòu)的角度分為

1.學(xué)術(shù)類論文：研究問題較深入，多為大學(xué)和科研單位人員撰寫。

2.學(xué)習(xí)類論文：研究問題較淺，多為中小學(xué)教師撰寫。

3.實(shí)驗(yàn)類論文：研究問題比較具體，工作一線和從事實(shí)踐活動(dòng)的人員撰寫。

（三）從表現(xiàn)形式的角度分為

文字類、PPT文稿、多媒體課件。

二、教研論文的選題原則和評價(jià)體系

（一）選題原則

1.可行性：時(shí)間、精力、經(jīng)費(fèi)、能力、數(shù)據(jù)來源、理論水平；

2.創(chuàng)新性：是否有人研究：已有人研究，漸成熱點(diǎn)；他人研究還不夠系統(tǒng)深入；我有獨(dú)到見解；

3.價(jià)值性：既有理論價(jià)值，更有實(shí)踐價(jià)值；

4.科學(xué)性：真問題而非偽問題、真論據(jù)而非杜撰；舉例

5.專業(yè)性：本學(xué)科領(lǐng)域或?qū)W科交叉領(lǐng)域；

6.相關(guān)性：單主題、雙主題，主題概念不能太多，切口要小

（二）評價(jià)體系

1.針對性。當(dāng)前地理教學(xué)中存在的問題提出 課題的重要程度和普遍意義

2.科學(xué)性。教研論文的理論依據(jù)。論點(diǎn)、論據(jù)及其結(jié)合程度 地理知識闡述的科學(xué)性

3．思想性? 教研論文的思想教育作用，導(dǎo)向性思想教育觀點(diǎn)的正確性與明確性程度，價(jià)值觀思想教育同地理知識教育的結(jié)合，不偏題

4．實(shí)踐性 教研論文的論述同教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合 教研論文的經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值

5．條理性? 教研論文的條理和結(jié)構(gòu) 教研論文文字表述的條理性

6．獨(dú)創(chuàng)性? 教研論文中觀點(diǎn)的獨(dú)特、原創(chuàng)性 以上各條，科學(xué)性權(quán)重系數(shù)最大，為 0.30；其次是“思想性”和“實(shí)踐性”，為0.20；其余為? 0.10

三、地理教研論文的寫作步驟與程序

（一）確定論文題目? 選題就是尋找問題，在哪里尋找？可參考以下幾個(gè)方面：理論思考、教學(xué)成果、實(shí)踐困惑、課題招標(biāo)、個(gè)人興趣。詳細(xì)說明

（二）列出論文提綱? 提綱是論文的骨架，它應(yīng)當(dāng)反映出論文的基本觀點(diǎn)和內(nèi)容精華。列提綱的過程就是整篇論文的構(gòu)思過程，列好提綱是寫好論文的基礎(chǔ)。

（三）撰寫論文內(nèi)容? 這是完成一篇高質(zhì)量地理教學(xué)論文的最重點(diǎn)、最關(guān)鍵的步驟。列好了提綱就是理清了思路，在這種情況下撰寫論文，最好是一氣呵成，免得中途擱置，切斷了思路。?

（四）最后修飾文字? 要做到文章結(jié)構(gòu)合理，段落清楚，論點(diǎn)明確，論據(jù)（舉例）充分，文字通順，敘述生動(dòng)，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確。? 綜上所述，進(jìn)行地理教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)和探索，撰寫地理教學(xué)論文，只要善于觀察，勤于思考，反復(fù)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，就能有所收獲。

四、地理教研論文寫作程式與結(jié)構(gòu)內(nèi)容

（一）觀點(diǎn)類論文寫作程式

1.根據(jù)現(xiàn)狀提出觀點(diǎn)（時(shí)效性、典型性）先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個(gè)具體事實(shí),然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀點(diǎn)。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性,不是個(gè)別的偶然的；觀點(diǎn)必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當(dāng)然也不能絕對化或極端化。（案例1）

2.擺出依據(jù)分析觀點(diǎn)僅有觀點(diǎn)是沒有說服力的,只有通過具體的論證,才會(huì)使觀點(diǎn)站立起來,才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。（案例2）或舉例說明,或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字,或運(yùn)用對比等。這一部分是此類文章的重點(diǎn),它的篇幅應(yīng)該占全文的 2/3以上。（成功依據(jù)案例

3、失敗依據(jù)案例4）

3.得出結(jié)論指出對策這段陳述,可以是觀點(diǎn)的重申,可以是主要觀點(diǎn)的概括,可以是觀點(diǎn)的延伸,也可以提出一些建設(shè)性的意見和希望,還可以提出一些新的思考。這段文字不必多,但必須集中、有力。

（二）方法類論文寫作程式

1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù) 為什么要運(yùn)用這種方法?依據(jù)是什么? 一是現(xiàn)實(shí)背景：指當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際情況和客觀存在；二是理論背景：指新的教學(xué)理論和思想。

2.介紹方法的實(shí)施過程 這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分,必須對方法作詳細(xì)的敘述。方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。

3.陳述方法實(shí)施的效果 作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種,對于顯性效果,盡量用數(shù)據(jù)說明；對有些無法用數(shù)據(jù)說明的,可舉例說明,選擇一兩個(gè)典型事例。用事實(shí)說話,陳述效果。讓人心服口服, 是這一部分的關(guān)鍵,最忌諱的是說些大而空的話。

4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng) 這種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。對于處于教學(xué)第一線的教師來說,最喜歡看的就是方法類的教學(xué)論文,因?yàn)樗顚?shí)用,學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用；最容易寫的也是方法類教學(xué)論文,因?yàn)樗鼇碜宰约旱膶?shí)踐。

如何使方法類教學(xué)論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性,這是寫作方法類教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。實(shí)錄類論文寫作程式完整記錄教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程，撰寫時(shí)要注意條理分明，內(nèi)容的主次在文字上要有明顯差別。文章最后，最好說明活動(dòng)效果和反思。（案例6）

（三）隨筆類論文寫作程式目前網(wǎng)絡(luò)的普及使教學(xué)隨筆的寫作非常繁榮,這是一種很好的現(xiàn)象。隨筆簡短、隨意、取材方便、形式活潑,寫起來又不必占用大量的時(shí)間,十分適合處在第一線的教師寫作。

1.敘述事例引出想法（舉例）

2.旁征博引深入分析（舉例）

3.照應(yīng)開頭表明態(tài)度（舉例）在各種教學(xué)論文文體中,隨筆型教學(xué)論文的寫作是最無定式的。隨筆教學(xué)論文的重要特點(diǎn)是:立意新穎,材料生動(dòng),語言活潑。

（四）知識類論文寫作程式

1．說明寫作緣由，概述地理事物的內(nèi)容。

2詳述地理事物的屬性、特征、位置、分布等。

3得出結(jié)論，提出愿望。（舉例）知識類論文的關(guān)鍵是選題要有時(shí)效性和典型性；論述要突出地理事物的特征；對已有資料整理時(shí)，要用自己的語言重新闡述。

五、教研論文寫作技巧和常見問題

（案例7；案例8-

1、8-2；案例9）

（一）標(biāo)題簡明、準(zhǔn)確、個(gè)性化（切忌大眾臉、口語化，文不對題、標(biāo)題含混）

1.表述空洞：（舉例）

2.表述不當(dāng)（舉例）

3.范圍過大（舉例）

4.難度超過了研究者的能力（舉例）

5.不科學(xué)（舉例）

6.問題無現(xiàn)實(shí)性或背離教育政策：（舉例）

7.危言聳聽：（舉例）

（二）前言簡練、新穎（切忌冗長）

簡述撰寫論文的緣由或本文概要、研究價(jià)值，吸引讀者閱讀的興趣。

（三）論述條理分明、深入研究、言之有物、表達(dá)要通俗（切忌內(nèi)容空泛，層次不清）

（四）插圖簡潔、清晰：給人視覺美感、便于編排、印刷效果好（忌插圖模糊或難于處理）。

（五）結(jié)構(gòu)層次清楚（切忌序號混亂）：

1.一、（一）1.（1）①；

2.首先、其次、再次、最后；第一、第二。

可省略，不可亂。

（五）結(jié)論客觀、明確（切忌含混）

（七）單位規(guī)范（以課標(biāo)、教材為準(zhǔn)，如公里與千米等）8.引文恰當(dāng)：關(guān)聯(lián)性、抄襲嫌疑（認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)行為不端檢測）

六、學(xué)術(shù)論文的標(biāo)注

（一）文章編號

如1002-2163（2008）12-0047-03

1002-2163為期刊代號，（2008）為年份，12為期數(shù)，0047為本期文章排號，03為文章共3頁。

（二）中圖分類號

如G632.479；表示“中等教育的試題與題解”

G62為初等教育(G620初等教育理論，G622.0教學(xué)研究，G622.3課程，G622.479試題與題解，G623地理教學(xué)法教學(xué)參考書)G63為中等教育(G630中等教育理論

第五篇：地理教研總結(jié)

2016—2017學(xué)第二學(xué)期地理教研工作總結(jié)

地理教研組再學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組成員的共同努力下，始終堅(jiān)持以“教研帶動(dòng)教學(xué)”的理念，以“重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效”為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署，要求每個(gè)教師“功夫花在備課上、力量用在課堂上、著眼點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高上”，全面完成了本學(xué)期的教研工作。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，更好、更有效的開展今后的教研工作，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下:

一、教研組概況: 本教研組是一個(gè)充滿朝氣和活力的群體，教研組每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量、高效率地完各項(xiàng)工作，充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì)。賈世亮老師以老帶新負(fù)責(zé)初二地理學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作，成績步步上升。陳紅飛老師、周紅老師工作踏實(shí)認(rèn)真，年輕有才，激情滿懷，自制課件能力強(qiáng)，對待學(xué)生比對自己孩子還耐心。

二、扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平

本學(xué)期，我們開展以下幾項(xiàng)富有成效的活動(dòng)，推動(dòng)教育教學(xué)又好又快發(fā)展。

1、重視對教情、學(xué)情的研究，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。針對我校的實(shí)際，從提升教育教學(xué)水平出發(fā)，組織開展教情、學(xué)情研究活動(dòng)。全組每月確定一個(gè)研究主題，確定一名主要發(fā)言人，分組進(jìn)行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生，研究問題，最終形成共識。通過這些活動(dòng)，提升了全組教師的理論認(rèn)識水平。

2、大力開展聽課調(diào)研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。組織教師經(jīng)常深入班級聽課，聽老教師的示范課，新教師的匯報(bào)課。組織的形式多樣，采用集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結(jié)合。全組集體組織聽課達(dá)每人達(dá)到20節(jié)。通過聽課調(diào)研活動(dòng)中，老教師多出主意，年輕教師虛心好學(xué)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。賈世亮老師的示范課；陳紅飛、周紅的公開課都收到了很好的效果。

四、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深入開展教研工作

1、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查。教案定期檢查，作業(yè)批改要求及時(shí)、準(zhǔn)確，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。

2、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高業(yè)務(wù)水平。

配合教學(xué)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，檢查全組成員的教案，通過教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動(dòng)，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。

3、定期集中備課。

我組堅(jiān)持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，我組教師都有一個(gè)習(xí)慣，都十分注重資料的積累，把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來，作為備課資料。平時(shí)，又注意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感，總結(jié)每次課的得失。

4、積極撰寫教學(xué)反思

鼓勵(lì)本組教師對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，反思自己的不足之處，并積極撰寫教學(xué)反思。要求本組教師每學(xué)期寫10篇以上的教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組教師的專業(yè)成長。

5、深入開展校本課題研究，成果顯著。

地理教研組按照學(xué)校統(tǒng)一部署，結(jié)合本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《錄播教室在“學(xué)研思”三步互動(dòng)式教研中的實(shí)踐研究》課題的主旨思想，大膽改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重過程與方法教學(xué)，探索出適合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。

五、存在的不足與問題

1、理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。新課程在我校各年級全面實(shí)施，對我們的教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，提升自身的認(rèn)識水平。

2、課題研究有待進(jìn)一步深入。當(dāng)前課題研究存在著認(rèn)識不深，熱情不高，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費(fèi)保障等問題。

六、今后工作的打算

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)再提高。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)(計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù))作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一，讓他們?nèi)嬲莆招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、進(jìn)一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。實(shí)行新老結(jié)合，以老帶新，共同提高。下學(xué)期擬開展老教師講示范課、新教師講匯報(bào)課活動(dòng)，積極向?qū)W校爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平。