第一篇：北師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

一、周教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第八單元合作，共兩篇課文，《比本領(lǐng)》《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》和語(yǔ)文天地。

二、周教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。學(xué)習(xí)通過(guò)部首識(shí)字的方法。2.學(xué)習(xí)用詞造句。3.學(xué)習(xí)看圖講故事，介紹自己在家的經(jīng)歷。4.小組討論：在課堂上怎樣合作。

二、周學(xué)科融合：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知合作的重要性，使學(xué)生樹(shù)立與人合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

四、周學(xué)情分析：A：現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，不懂得合作，或者是知道與別人合作，卻不懂得如何合作。B：學(xué)生能初步讀懂課文，他們喜歡這樣的童話(huà)，能充分激起他們的興趣?！侗缺绢I(lǐng)》整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析

這是一篇童話(huà)故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,通過(guò)一次比賽,他們知道了在生活中要學(xué)會(huì)與人合作，只有合作才能成功的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語(yǔ)言的優(yōu)美。進(jìn)入角色，體會(huì)情感和課文所要說(shuō)明的深刻道理。2.積累目標(biāo)：通過(guò)上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。3.生字目標(biāo)：

、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。學(xué)習(xí)過(guò)程

初讀感知。

1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢？

2、比試的題目是誰(shuí)想出來(lái)的？

3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的？

2.細(xì)讀感悟：

1、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開(kāi)始后，他們都連忙奔向河對(duì)岸去摘果子。那么，勝利者是誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)講講了解到的情況。

（1）默讀第一段，并畫(huà)出梅花鹿和金絲猴的想法。（2）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？（3）聽(tīng)了大象的話(huà)它們?cè)趺聪?？怎么做呢？?）出示句子指名讀：A它倆一下子明白了。B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。（6）它倆明白了什么？為什么笑了？拓展延伸1|、什么叫合作？舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。

2、試著寫(xiě)一寫(xiě)自己和同伴合作完成的一件事課后反思《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析這是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進(jìn)去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚(yú)都很用力，也算同心（都想把車(chē)?yán)瓌?dòng)），但是因?yàn)椴缓献鳎舜瞬慌浜?，所以大?chē)“至今還在原處”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：朗讀理解詩(shī)歌，懂得合作的重要性。

2.積累目標(biāo)：

綜合運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。3.生字目標(biāo)： 學(xué)寫(xiě)生字九個(gè)，會(huì)認(rèn)7個(gè)。學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題今天有三個(gè)小伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢？你們想知道嗎？出示，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)讀讀課文

二、初讀課文，自學(xué)識(shí)字。

三、再讀課文，感悟寓意。

1、自由讀課文，思考：“天鵝、大蝦和梭魚(yú)”他們?nèi)齻€(gè)合伙把這輛大車(chē)?yán)?，那結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你讀讀課文，找一找。

2、匯報(bào)。板書(shū)：未動(dòng)分毫

請(qǐng)你讀出“未動(dòng)分毫”的語(yǔ)氣來(lái)。指讀，評(píng)議。老師范讀，師生評(píng)議。

3、是他們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)使勁嗎？讓我們來(lái)看看他們是怎么拉車(chē)的吧。指讀第二節(jié)，評(píng)議。

4、為什么會(huì)“未動(dòng)分毫”？

5、你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來(lái)讀讀第一小節(jié)。評(píng)議。

6、他們?nèi)齻€(gè)合伙拉車(chē)，但由于不合作，大車(chē)至今還未動(dòng)分毫，那怎么能讓大車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？四人小組討論。匯報(bào)。

7、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來(lái)完成呢？回答。

第二篇：北師大四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案

課題：

釣魚(yú)的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。

2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。

3、朗讀課文，體會(huì)兒子從釣到鱸魚(yú)到放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)兒子從釣到鱸魚(yú)到放回鱸魚(yú)的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中得到的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡片 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）問(wèn)題情景導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)，你會(huì)去歸還，還是占為己有呢？當(dāng)你考試時(shí)，監(jiān)考老師有事走開(kāi)了一下，你會(huì)作弊嗎？不管是老師還是你們，都應(yīng)該遇過(guò)這樣的問(wèn)題，當(dāng)我們?cè)谶x擇應(yīng)該怎么做的時(shí)候，是不是有點(diǎn)難??？

（二）提示課題

今天我們要學(xué)的課文中的主人公有跟我們一樣有過(guò)這樣的經(jīng)歷，那他是怎樣選擇的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》。哪位同學(xué)愿意幫老師把課文題目寫(xiě)在黑板上？

（三）初步了解課文

謝謝這位同學(xué)的幫忙，字寫(xiě)得不錯(cuò)。“啟示”是什么意思呢？（生回答：?jiǎn)⑹臼菃l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟的意思。）《釣魚(yú)的啟示》，從課題中，我們就可以知道這個(gè)故事是發(fā)生在釣魚(yú)的時(shí)候，那到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)閱讀一下課文，用筆圈出新字詞和不懂的字詞，大體了解一下文章的主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)生字詞

經(jīng)過(guò)5分鐘的閱讀，相信同學(xué)們應(yīng)該都大概了解了這個(gè)故事，也找到了不少生字詞。哪位同學(xué)想挑戰(zhàn)一下老師，看誰(shuí)能把生字詞讀得一字不錯(cuò)？

鱸魚(yú)

魚(yú)餌 操縱

魚(yú)鰓 翕動(dòng)

皎潔 嘴唇

沮喪

抉擇 告誡

實(shí)踐

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（第一位學(xué)生起來(lái)讀生字詞）讀的確實(shí)不錯(cuò)。哪位同學(xué)有膽量幫老師應(yīng)戰(zhàn)？（第二位學(xué)生起來(lái)讀生字詞）都很好，可見(jiàn)同學(xué)們都很認(rèn)真?，F(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這是由課文中的生字組成的詞串，同學(xué)們一起大聲讀，要求看清楚，讀準(zhǔn)確，讀整齊。（出示幻燈片）

放好魚(yú)餌 拋出釣線(xiàn) 湖面漣漪 耐心等待

魚(yú)竿劇抖 大魚(yú)掙扎 小心翼翼 操縱釣線(xiàn)

魚(yú)躍不已 筋疲力盡 拉魚(yú)上岸 父子得意

乞求無(wú)果 不容爭(zhēng)辯 放魚(yú)回湖 依依不舍

月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡

道德抉擇 簡(jiǎn)單問(wèn)題 道德實(shí)踐 勇氣力量

在這個(gè)詞串中，有哪些字詞是不懂的嗎？（讓學(xué)生識(shí)讀全部詞串，并提出問(wèn)題。）（老師或者學(xué)生解答問(wèn)題。重點(diǎn)解釋“乞求”、“不容爭(zhēng)辨”、“誘惑”、“告誡”、“抉擇”等詞語(yǔ)。）漣漪：細(xì)小的波紋。

小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動(dòng)：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請(qǐng)求（對(duì)方）答應(yīng)。不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯說(shuō)。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。

告誡：警告勸戒（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）。

2、深入課文，體驗(yàn)情感。

從我們學(xué)習(xí)的詞串中，我們可以對(duì)文中的故事有了進(jìn)一步的了解。這是一篇寫(xiě)事的記敘文?，F(xiàn)在，給4分鐘時(shí)間，頭2分鐘同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，看看課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？后2分鐘上下桌同學(xué)進(jìn)行交流。（生回答）（板書(shū)：釣魚(yú)、放魚(yú)、啟示）師：根據(jù)板書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

生：課文寫(xiě)了“我”小時(shí)候和父親去釣魚(yú)，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚(yú)可父親讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中受到終生的啟示。

這位同學(xué)簡(jiǎn)明扼要地概括了課文的主要內(nèi)容，我們現(xiàn)在一起來(lái)學(xué)習(xí)釣魚(yú)的部分1-3自然段。

（四）學(xué)習(xí)釣魚(yú)部分

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文２、３自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出“我”釣到了一條什么樣的魚(yú)？

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師：你從這句話(huà)中讀懂了什么？

師：能用你的朗讀告訴我，這條魚(yú)大得很嗎？（生讀-師范讀-全班讀）師：嗯，我也感受到鱸魚(yú)很大。其他同學(xué)還畫(huà)到了哪些句子？

師：從以上三位同學(xué)的回答我們知道作者釣到了大鱸魚(yú)”。（教師板書(shū)：釣到了大鱸魚(yú)）師：鱸魚(yú)除了大的特點(diǎn)，還有什么魅力？ 師：哪句話(huà)說(shuō)鱸魚(yú)漂亮的，請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（生：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）師：讀了這句子后，你知道我和父親當(dāng)時(shí)心情是怎樣的？ 師：讓我們一起懷著高興的心情來(lái)讀一讀這句話(huà)。

師：我感受到大家釣到了漂亮的大鱸魚(yú)時(shí)高興的心情。面對(duì)這樣一條誘惑人的魚(yú)，我當(dāng)然是希望把它留下。同學(xué)們從第二自然段中找找，我把魚(yú)留下的原因。

（五）課堂小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

釣魚(yú)的啟示

兒子

父親

釣魚(yú)

得意

再?zèng)]有說(shuō)話(huà)

放魚(yú)

依依不舍

沒(méi)有商量的余地

作業(yè)布置：預(yù)習(xí)筆下生花 教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）

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第二課時(shí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分知道了我和父親釣到這么大，這么漂亮的鱸魚(yú)時(shí)欣喜、得意的心情，他們面對(duì)這么誘人的魚(yú)時(shí)，作出了怎樣的選擇？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀4-9自然段，用~~~畫(huà)出我和父親的對(duì)話(huà)。

（生：父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道?！澳氵€會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。

“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暤貭?zhēng)辯著，哭出了聲。）

師：嗯，這位同學(xué)找得很全。我們一起來(lái)讀一讀他們的對(duì)話(huà)，想一想他們當(dāng)時(shí)的心情。師：剛才聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，沒(méi)有把我和父親的心情讀出來(lái)，現(xiàn)在我給大家范讀，大家認(rèn)真地體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。

師：現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀他們的對(duì)話(huà)，男生評(píng)點(diǎn)。

師：請(qǐng)看屏幕出示的句子：父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！蹦猩x，女生思考從哪些詞語(yǔ)，我們可以看出父親很喜愛(ài)這鱸魚(yú)的？（生：盯、好一會(huì)兒）

師：這兩個(gè)詞可以看出父親欣賞鱸魚(yú)的時(shí)間很長(zhǎng)，對(duì)它很喜愛(ài)。從“盯”這個(gè)動(dòng)作，我們仿佛看到父親在思索著，他在思索著什么呢？同桌討論一下。（生：要不要把魚(yú)留下。）

師：這么大、這么漂亮的鱸魚(yú)，而且當(dāng)時(shí)只有他們父子倆，父親為什么沒(méi)有讓我把鱸魚(yú)留下？（生：因?yàn)檫€沒(méi)有到捕撈時(shí)間。）

師：是啊，父親盯著誘人的魚(yú)正經(jīng)歷著道德的考驗(yàn)，是把魚(yú)留下還是放魚(yú)。父親選擇了放魚(yú)。（板書(shū)：放魚(yú)）

師：父親是怎樣勸阻我放魚(yú)的？（生讀：孩子，你得把它放回湖里去）

師：當(dāng)我聽(tīng)到父親說(shuō)，孩子，你得把它放回湖里去時(shí)，我的心情是怎樣的，心里如何想？（生：急切，我的心里想：好不容易才釣到這么大的魚(yú)，您為什么要我放掉？或我很想把這魚(yú)留下。）

師：同學(xué)們一起讀讀我的急切和不解??全生：“爸爸！為什么？”

師：面對(duì)孩子的不解，父親是怎樣回應(yīng)的？??全生：“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！?/p>

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師：從這話(huà)中，你體會(huì)到什么？ 師：誰(shuí)愿意給我們讀出父親的堅(jiān)決。

師：面對(duì)態(tài)度堅(jiān)決的父親，我只能發(fā)出大聲的爭(zhēng)辯??全生：可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。師：即使我再次把乞求的目光投向了父親，父親依然不動(dòng)搖，同學(xué)們用~~~從第9段中找出父親態(tài)度堅(jiān)決的句子。

師：從哪里可以看出父親的態(tài)度堅(jiān)決？

師：最后，我在父親的壓迫下把魚(yú)依依不舍地放走。三十四年后呢，我是否明白了父親的苦心呢？

師：你從哪里讀懂的？

師：這一段可是全文的重點(diǎn)段，再認(rèn)真地默讀一遍吧

師：老師發(fā)現(xiàn)：這一段又提到了當(dāng)年釣到的那條魚(yú)，（投影：“我再?zèng)]有釣到過(guò)那樣大的魚(yú)。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)””）師：這句話(huà)里有條魚(yú)很特別呀 師：這里指文中的大鱸魚(yú)嗎？

師：在漫漫人生之路上，讓我心動(dòng)、給我誘惑的會(huì)是什么呢？ 師：你知道“我”是怎樣面對(duì)這些誘惑的嗎？ 師：是誰(shuí)教會(huì)了“我”如何作出這樣正確的選擇的？ 師：還記得父親告誡“我”的話(huà)嗎

師：這里的“是”和“非”分別是什么意思？

師：我們回憶前面的內(nèi)容，作者做什么是對(duì)的，而什么是錯(cuò)的？

師：對(duì)啊，11歲的我面對(duì)這么大、這么漂亮的魚(yú)時(shí)，我沒(méi)法作出正確的選擇，而我在父親正確的教育下把魚(yú)放走了，獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。

師：在人生的旅途中，每當(dāng)我遇到金錢(qián)的誘惑時(shí)，我就會(huì)想起父親的告誡?? 師：于是，我義無(wú)反顧地選擇放棄，因此，我會(huì)從中獲得?? 師：在人生的旅途中，每當(dāng)我遇到榮譽(yù)的誘惑時(shí)，我就會(huì)想起父親的告誡?? 師：于是，我毫不猶豫地選擇放棄，因此，我會(huì)從中獲得?? 師：正因?yàn)槲覐男【褪艿搅烁赣H這樣嚴(yán)格的道德教育，在面對(duì)種種誘惑時(shí)，我才能做出正確的選擇。34年后，當(dāng)年那個(gè)沮喪的小男孩才能成為一位著名的?? 師：一個(gè)受人尊敬的人

師：可見(jiàn)，一個(gè)人要健康成長(zhǎng)，必須學(xué)會(huì)??（指板書(shū)）“放棄誘惑”！能做到這一點(diǎn)，首要的 5 / 12

是學(xué)會(huì)自律（板書(shū)：學(xué)會(huì)自律）你們說(shuō)對(duì)嗎？

師：讓我們?cè)俚谑巫x一遍，來(lái)更深地體會(huì)父親的良苦用心吧 師：你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類(lèi)似的情況嗎？你是怎么做的？

師：你們能承認(rèn)到自己的錯(cuò)誤，老師非常敬佩你們的勇氣。《釣魚(yú)的啟示》不只教會(huì)了文中的“我”怎樣做人，同時(shí)也讓我們明白了一個(gè)道理那就是要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法的人。師：讀了這個(gè)故事，老師想起了法國(guó)思想家用孟德斯鳩的一句話(huà)（投影：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩”）

師：老師把這句話(huà)送給你們，希望你們能勇敢地挑戰(zhàn)自我，做一個(gè)高尚的，有美德的人！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

釣魚(yú)的啟示

兒子

父親

釣魚(yú)

得意

再?zèng)]有說(shuō)話(huà)

放魚(yú)

依依不舍

沒(méi)有商量的余地

作業(yè)布置：預(yù)習(xí)筆下生花 教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）

課題： 誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；

2、二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；

3、三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)。

4、四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

二是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

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教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看一看。（出示多媒體課件）

1、由于不遵守交通規(guī)則2004年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。

3、有些工廠(chǎng)不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。

師：看了這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）

二、借助課題初讀課文

師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問(wèn)）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）全班交流：規(guī)則是什么？

三、精讀感悟

1、師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀(guān)”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會(huì)才會(huì)更美好。

2、學(xué)習(xí)第１小節(jié)。抓住“明明白白”這個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論這類(lèi)的言行，再讓學(xué)生設(shè)想

一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是需要自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不要隨波逐流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。

四、課堂小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 規(guī)則是什么？

作業(yè)布置：填寫(xiě)練習(xí)冊(cè) 教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）

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第二課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

1、師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（生說(shuō)自己在生活中認(rèn)識(shí)到的一些規(guī)則。）師出示課件（幾組其它的社會(huì)規(guī)則）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿寫(xiě)。

3、全班交流自編的詩(shī)歌。圍繞“如何遵守規(guī)則”展開(kāi)評(píng)論。

4、師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說(shuō)）我們都應(yīng)該做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好！

五、課堂作業(yè)： 仿寫(xiě)詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓 遵守規(guī)則從小做起

/ 12

作業(yè)布置：填寫(xiě)練習(xí)冊(cè) 教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）

課題： 語(yǔ)文天地

（八）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

2、學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。

1、觀(guān)察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。/ 12

2、摘錄的方法二：可按不同的內(nèi)型積累。

3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語(yǔ)。

4、讀一讀。

二、初顯身手

1、玩游戲“傳口令”。

2、尋找游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、思考解決這些問(wèn)題的方法。

4、制定規(guī)則。

5、依照規(guī)則重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

6、感悟

三、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文天地 我的摘錄筆記繞口令

作業(yè)布置：填寫(xiě)練習(xí)冊(cè) 教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）/ 1第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《諾言》

1、根據(jù)課題提出問(wèn)題。

什么是諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？

2、分角色讀對(duì)話(huà)。

3、按照要求做摘錄筆記。

4、交流筆記。

5、拓展練習(xí)。

6、實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

二、練習(xí)制作規(guī)則。

1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。

2、考察我們的校園生活，你覺(jué)得哪些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

3、學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：

（1）觀(guān)察游戲的過(guò)程。

/ 12

（2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。（3）寫(xiě)后，思考有無(wú)遺漏。

三、課堂小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文天地 諾言 作業(yè)布置：填寫(xiě)練習(xí)冊(cè) 教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）

制作我們的規(guī)則12 / 12

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案講述

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。

3、主動(dòng)閱讀中國(guó)神話(huà)故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字、正確流利地朗讀課文.2、了解課文中介紹的神話(huà)故事和科技成果。

3、感受語(yǔ)言文字的韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字8的課件 教學(xué)課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)神話(huà)故事，你們喜歡聽(tīng)嗎？（教師講古代神話(huà)故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？

2、好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這課《識(shí)字八》

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、讀了課文以后你有什么問(wèn)題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來(lái)什么呢？

3、同桌互讀互評(píng)。

三、合作識(shí)字

1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開(kāi)花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“衛(wèi)、運(yùn)、宇、宙、航、艦”，組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：怎樣把能字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。

2、換偏旁識(shí)字法：運(yùn)——過(guò)、遲、還、遠(yuǎn)，宙——迪、笛、油、柚

3、看看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

衛(wèi)是獨(dú)體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁

4、教師范寫(xiě)“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）

5、引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、邊寫(xiě)生字，學(xué)生自己組詞。

2、把這些生字和組詞抄在你們的課本上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、抽讀生字生詞，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說(shuō)一句話(huà)嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)。

三、品讀課文 合作探究

（一）學(xué)習(xí)神話(huà)故事

1、注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在這里是四聲。并板書(shū)多音字奔讓學(xué)生自由組詞。

2、翻開(kāi)你們的課本，把左邊的四個(gè)詞齊讀兩遍。

3、大家都很會(huì)讀這些詞語(yǔ)，那你們了解這些神話(huà)故事嗎？有沒(méi)有同學(xué)愿意和大家分享一下你知道的故事。（點(diǎn)生回答并及時(shí)鼓勵(lì)，你真棒，了解的這么多）

4、大家都愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事，都會(huì)講神話(huà)故事，那你們知道什么是神話(huà)故事嗎？（出示課件，簡(jiǎn)單講解）看看下面這些句子，怎么填空，用上我們剛學(xué)的四個(gè)詞語(yǔ)。

5、學(xué)習(xí)了這四個(gè)神話(huà)故事，你能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些神故事嗎？（點(diǎn)生自由回答）

6、我會(huì)說(shuō)：看看這個(gè)句子，注意那幾個(gè)紅字。用“是……也是”說(shuō)句子。

（二）了解四個(gè)科技成果。

1、逐個(gè)出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭等圖片并簡(jiǎn)單作出解釋。

（1）人造衛(wèi)星是環(huán)繞地球在空間軌道上運(yùn)行的無(wú)人航天器，簡(jiǎn)稱(chēng)人造衛(wèi)星，是世界上發(fā)射最多，應(yīng)用最廣泛的航天器。（2）航空母艦是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強(qiáng)，很有威懾力，備受世界海軍的器重。

（3）宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。之前我們國(guó)家發(fā)射的神州五號(hào)、六號(hào)等一系列就屬于載人宇宙飛船。(講解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。地球是太陽(yáng)系中的一顆小行星，太陽(yáng)系是銀河系中一個(gè)很小的星系，銀河系又是宇宙中若干個(gè)星系中的一個(gè)。宇宙很大很大，比我們想想的還要大得多。)（4）運(yùn)載火箭是靠火箭發(fā)動(dòng)機(jī)噴射工質(zhì)產(chǎn)生的反作用力向前推進(jìn)的飛行器，火箭是實(shí)現(xiàn)航天飛行的運(yùn)載工具，運(yùn)載火箭，通常由多級(jí)火箭組成，能將人造地球衛(wèi)星、載人飛船和空間探測(cè)器等航天器送入預(yù)定軌道。

（三）詞語(yǔ)運(yùn)用

1、看課本，全班齊讀右邊的四個(gè)詞。每個(gè)詞讀兩遍

2、讀讀說(shuō)說(shuō)：看例句，用“能……也能”說(shuō)句子

3、翻開(kāi)你們的課本，看黃色卡片里的內(nèi)容，一起讀一遍。我們這單元的主題就是科學(xué)。我們要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

四、拓展延伸

1、通過(guò)神話(huà)傳說(shuō)與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？

2、請(qǐng)學(xué)生從課后八個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)畫(huà)一幅畫(huà)。

30、我是什么

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn):了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。學(xué)前準(zhǔn)備

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。

1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走

2、線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。

4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。（板書(shū)）讀課題。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？咱們一起來(lái)讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、初讀課文，明確讀文要求。

（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

2、帶音節(jié)讀生字。

下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]

3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

三、合作識(shí)字

1、同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]

2、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]

3、鞏固識(shí)字：

（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀。

（2）讀詞?？创笃聊徊略~語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。

四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫(xiě)法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評(píng)議。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、朗讀課文。

2、給田字格中的生字組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

認(rèn)讀生字詞：漂 浮 紅 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁

灌 機(jī) 器 莊 稼 淹 沒(méi) 災(zāi) 害 沖 毀

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

自由朗讀，小組內(nèi)討論：水為人類(lèi)做了哪些好事？哪些壞事？

三、品讀課文 合作探究

（一）細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

1、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說(shuō)：水）

2、老師貼小水珠圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？板書(shū)：汽 云 雨 雹子 雪

3、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽(tīng)邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)、畫(huà)）(1)誰(shuí)能用課文中的話(huà)來(lái)回答

(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀

4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）（1）課件出示描寫(xiě)云的句子和圖

（2）“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，讀出對(duì)她的喜愛(ài)吧！

5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。（1）練習(xí)說(shuō)話(huà)：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？ 生述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來(lái)，人們有管我叫“雪’.齊 讀

（3）如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答。指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

6、聽(tīng)老師范讀第三段，思考：你好象看到了什么？這是一幅多美的圖畫(huà)呀！同學(xué)們，你們想讀嗎？

齊讀第三段。

7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書(shū) 水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?？?，雨、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J(rèn)識(shí)水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。

（二）品讀第四段

1、自由讀課文第4段

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流、指名說(shuō)。

4、引讀理解“ 溫和、暴躁” 相機(jī)用“溫和、暴躁”練習(xí)說(shuō)話(huà)

四、拓展延伸

1、想一想：你能幫人們想想辦法，只讓水做好事，而不去做壞事嗎？

2、演一演：請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的同學(xué)依次上臺(tái)表演，加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

3、畫(huà)一畫(huà)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)

30、我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪

31、回聲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解回聲形成的原因。

2、會(huì)讀生字會(huì)寫(xiě)生字。

3、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘。學(xué)習(xí)重點(diǎn)展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、板書(shū)所用青蛙不同表情的圖片。青蛙媽媽和小青蛙的頭飾。學(xué)習(xí)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音？今天我們要認(rèn)識(shí)一種聲音，板書(shū)“回”，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?？吹秸n題同學(xué)們想知道什么？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

2、在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

三、合作識(shí)字

1、學(xué)習(xí)呱 哩 圈 紋 碰 返

誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)字？同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀吧！第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)試試？全班齊讀這幾個(gè)字。

2、去拼音讀字。

去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎？自由試一試。

3.讀詞語(yǔ)。

同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你幫幫他！一起讀讀！

4、了解“返回”

最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密，返就是回的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)有趣的詞吧?。R讀）

5、讀詞、句子（河水被激起一圈圈波紋）

大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會(huì)讀嗎？你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：（電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn)）現(xiàn)在老師把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？自己練一練。請(qǐng)你讀！師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀。

四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)

（一）學(xué)“影”字

1．同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀？你是怎么記住這個(gè)字的？ 2．這個(gè)字的部首是什么呀？這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀(guān)察寫(xiě)這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀？要注意這三撇起筆在同一條線(xiàn)上。我們?cè)趯?xiě)這個(gè)字的時(shí)候還要注意左寬右窄。

（二）學(xué)“游”字

1．看看這個(gè)字，游的左邊是三點(diǎn)水，中間是生方，右邊是什么？（撇，橫，子）。

2．我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，小手拿出來(lái)書(shū)空。注意這三個(gè)部件要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格！{板書(shū)“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀(guān)察！現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（師范寫(xiě)“影和游”，生描和寫(xiě)）提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.學(xué)生作業(yè)展示：我們一起來(lái)看看整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫(xiě)得左邊寬右邊窄。游字三個(gè)部件寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，而且挨得很緊，像一家人。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、給田字格中的生字組詞。

2、自由朗讀課文，喜歡讀哪段就讀哪一段。

第二學(xué)時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

2、青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

三、品讀課文 合作探究

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、過(guò)渡：在這些美麗的荷葉間，住著兩位可愛(ài)的青蛙朋友。（出圖）你們看，今天他們來(lái)到了哪兒？（橋洞）這是怎樣的橋洞？讀讀書(shū)上的句子（指名）

2、你們看，教師引讀，并用手比劃圖。半圓的——（橋洞）和水里的——（倒影）連起來(lái)，好像一個(gè)——（大月亮）

3、圖變淡，文字浮現(xiàn)。你能一邊讀一邊畫(huà)畫(huà)嗎？

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過(guò)渡：正是在這個(gè)橋洞下，發(fā)生了一件十分有趣而又奇怪的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？（請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)）其他同學(xué)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用橫線(xiàn)畫(huà)出小青蛙說(shuō)了什么。

2、小青蛙說(shuō)了幾次話(huà)？（兩次）說(shuō)說(shuō)吧（還有嗎）說(shuō)這兩次話(huà)時(shí)，小青蛙的心情一樣嗎？（不一樣在哪兒？）第一次：高興，你從哪看出來(lái)？高興得叫起來(lái)，齊讀。第二次：奇怪（從哪看出來(lái)？）指名讀。

3、不知細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這段里還有兩次話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？（回聲）它與青蛙的話(huà)有什么不一樣的呢？咱們來(lái)合作朗讀。誰(shuí)讀小青蛙，邀請(qǐng)小伙伴來(lái)配回聲。

4、這下小青蛙更——（奇怪了）不是一般的奇怪，書(shū)上有個(gè)詞，誰(shuí)能找到？（奇怪極了）那該怎么讀好他的話(huà)呢？（指名讀句子）

（三）學(xué)習(xí)四、五自然段

1、為了解開(kāi)小青蛙的疑問(wèn)，青蛙媽媽是怎么做的？讀讀后面的課文，找找。誰(shuí)找到了？讀讀。標(biāo)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（跳、撿、扔 依次出示）

2、誰(shuí)能到前面做做這個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)青蛙媽媽和小青蛙到前面做動(dòng)作。

3、小青蛙看到了什么？

4、媽媽為什么給他看這個(gè)呢？（讓他明白回聲的道理）這道理是什么？讓我們讀讀媽媽的話(huà)。

5、引讀：媽媽說(shuō)，水的波紋碰到河岸又——（蕩）回來(lái)，你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要——（返）回來(lái)。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？為什么這樣用？

教師介紹：水的波紋碰到河岸后，形成了一起一伏（指圖）的狀態(tài)，所以叫蕩回來(lái)；而聲音的波紋碰到石壁（指圖），再次回來(lái)我們用“返”。

6、誰(shuí)能學(xué)媽媽把這個(gè)道理講清楚？（學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“蕩”和“返”）假如你們就是小青蛙，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你明白了嗎？給老師講講吧。

7、你明白了，現(xiàn)在你什么心情？（高興）高興得怎么樣？（高興得一蹦老高）讀讀。

課文中寫(xiě)出了青蛙特別高興（歡快）他說(shuō)了什么？（多好玩?。?/p>

四、拓展延伸

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________?！?/p>

小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 回聲

碰

→

水波

←

蕩

碰

→））））河岸

聲波）））障礙物

←

32、太空生活趣事多

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣

3.使學(xué)生初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備：本課教學(xué)課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在2003年10月，中國(guó)航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事?；叵胍幌率羌裁词拢浚ㄉ裰畚逄?hào)載人飛船升上太空，楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國(guó)人。）楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí)，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》（板題）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

3、重點(diǎn)練讀2至4自然節(jié)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事？（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）

三、合作識(shí)字

1、請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開(kāi)火車(chē)讀。

2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。

3、教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車(chē)讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說(shuō)一句話(huà)。

四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字：

自主觀(guān)察生字的占格位置，注意：（1）、我用“換一換”的方法記住“設(shè)”“須”?！皼](méi)”去掉三點(diǎn)水，換上言字旁就是“設(shè)”；“顆”去掉果字旁，換上三撇就是“須”。（2）、編字謎:“一個(gè)人牽著一頭牛”就是“件” 教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。生字組詞，加深理解。（每個(gè)生字組出兩個(gè)詞語(yǔ)）

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、讀讀記記下列詞語(yǔ)。

挺有趣 舒服 綁住 衣鉤 設(shè)計(jì) 淋浴器 塑料杯 必須 咳嗽 噴出 飄動(dòng) 通道

2、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

第二學(xué)時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。

2、全班比賽。

三、品讀課文 合作探究

閱讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：

在宇宙飛船里睡覺(jué)，宇航員（楊利偉）必須------------------------

在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須------------------------

在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須------------------------

在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須------------------------

1、在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。

2、交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。

3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。

4、你覺(jué)得太空中的生活如何？

學(xué)生可能?chē)@以下兩方面展開(kāi)：

A：有趣

1、那么，師就說(shuō)——的確，在太空生活中（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書(shū)課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。

2、思考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？

在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力，幾乎沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。

B、很不容易。

1、那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）

2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開(kāi)多種句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須-----------------------。

要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得-------------------------。

為了適應(yīng)太空生活，宇航員都---------------------------。

四、拓展延伸

1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？

2、以“我要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？

3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。

33、活化石

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合字音、字形識(shí)記要求認(rèn)讀的生字，正確、有感情地朗讀課文。

2、初步了解一些古生物的知識(shí)，知道科學(xué)家稱(chēng)“銀杏樹(shù)”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

3、通過(guò)搜集更多的古生物知識(shí)，提高學(xué)生找資料、學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、初步了解一些古生物的知識(shí)，知道科學(xué)家稱(chēng)“銀杏樹(shù)”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

懂得“活化石”的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備

1、做課件和頭飾。

2、制作各種生物形狀的生字卡片。

3、師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。學(xué)習(xí)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件，介紹什么是化石。

2、板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？

3、板書(shū)：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

3、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

4、組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？

三、合作識(shí)字

1．課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

bó

zhēnxī

sūn

jué ròu

xún shǐ

lín

博物館

珍稀

公孫樹(shù)

滅絕 食肉 中華鱘

歷史

硬鱗

hé

quēfá

核桃

缺乏

2.出示生物形狀的生字卡片。

3.游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)

1．課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

2．觀(guān)察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

（2）寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。

3．組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。

2、擴(kuò)展練習(xí)

一本本＿＿＿＿

一座座＿＿＿＿

一朵朵＿＿＿＿

一雙雙＿＿＿＿

一位位＿＿＿＿ 一片片＿＿＿＿

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．抽讀生字卡片。

2．游戲：識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，果子上寫(xiě)了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。

2、集體反饋，師生共同討論。

三、品讀課文 合作探究

1、播放課件，出示銀杏樹(shù)，讀讀第二自然段的內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。

（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。）

（3）如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

（1）課件出示：大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。讀讀第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）課件出示：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。

4、假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）

四、拓展延伸

1、閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。

2、課外查閱有關(guān)資料?？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。

要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。

34、農(nóng)業(yè)的變化真大

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字詞。

2、了解農(nóng)業(yè)一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、畫(huà)面并配解說(shuō)。（寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線(xiàn)；無(wú)土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書(shū)）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽(tīng)錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。

三、合作識(shí)字

1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。

四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”。認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流，怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。(引導(dǎo)觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置)然后匯報(bào)。

2、范寫(xiě)“紡、織”，指導(dǎo)寫(xiě)好“絞絲旁”，寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”，第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持“平行”(通過(guò)示范讓學(xué)生明白)，第二個(gè)折要寫(xiě)成“提”。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視。

4、集體評(píng)議，指出別人的優(yōu)點(diǎn)，向他人學(xué)習(xí)。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、給課后的生字組詞。

2、出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，能正確朗讀，并試試說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。

第二學(xué)時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。（組詞、找朋友游戲等。）

2、把“讀讀記記”的詞語(yǔ)讀一讀。

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

2、分段指名讀。

3、出示圖片。學(xué)生觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）

“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解：仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀(guān)看足球比賽。其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、品讀課文 合作探究

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！（1）討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）

（2）指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。

（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。）

2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

出示掛圖，給它們配上相應(yīng)的文字，作為“最佳講解員”介紹。（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）

四、拓展延伸

你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

34、農(nóng)業(yè)的變化真大

雜交水稻 先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)大棚

彩色棉花 無(wú)土栽培

語(yǔ)文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際，才藝展示。

2、通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。

2、能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。

一枝蠟燭。課時(shí)劃分: 四課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小泡中的話(huà)，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累

1、讀記四字詞語(yǔ)：讀讀記記

（1）自己讀詞語(yǔ)，一起讀。

（2）創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大?！獰o(wú)邊無(wú)際。

（3）自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上。）

2、選詞填空：我會(huì)選

（1）引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

（2）自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3、我會(huì)寫(xiě)

（1）啟發(fā)談話(huà)：平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）

（3）你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。

（4）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制。

4、我會(huì)讀

（1）自讀，要求讀的正確，流利。指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思。

（2）同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

（3）組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知。

2、培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)。交際準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。

3、動(dòng)物自我介紹的錄音。

4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1、召開(kāi)“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”

2、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？

二、示范引導(dǎo)

我請(qǐng)作北極熊做一次講解，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

三、合作交流

1、小組討論交流

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡(jiǎn)單的話(huà)想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、分小組準(zhǔn)備講稿。

3、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）

四、展示比賽

1、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

2、師生共同評(píng)議。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能用簡(jiǎn)單句式做自我介紹；在交流、傾聽(tīng)中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。

2、多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3、對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。課前準(zhǔn)備

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀(guān)，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)?？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

3、了解一種有趣的動(dòng)植物。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自我介紹

1、導(dǎo)入。

2、進(jìn)行自我介紹，并展開(kāi)互動(dòng)交流。引導(dǎo)：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂?wèn)。

機(jī)動(dòng)介紹。并作交流：彈涂魚(yú)的哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象？你為什么記住了這一點(diǎn)呢？（學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時(shí)可作這樣的范例引導(dǎo)）

二、營(yíng)造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友

1、互相介紹自己，自由交一個(gè)新朋友。

2、請(qǐng)兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：他們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

重點(diǎn)引導(dǎo)如何交際：交往時(shí)的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

3、播放《找朋友》，再度自由交往。

4、把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境，有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂(lè)于交際，并從中感受動(dòng)植物的有趣。

三、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言角度，介紹一個(gè)新朋友

1、介紹新認(rèn)識(shí)的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時(shí)候，你可以怎么說(shuō)呢？

2、如果你覺(jué)得滿(mǎn)意你就謝謝他，如果你還不滿(mǎn)意那你自己再來(lái)補(bǔ)充。

四、引導(dǎo)組合情景，介紹幾個(gè)新朋友

1、引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)個(gè)“小小動(dòng)物園”或“小小植物園”。通過(guò)準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個(gè)新朋友。

2、交流，評(píng)價(jià)。

五、展示臺(tái)

1、把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來(lái)展示。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。

2、共同小結(jié)，快樂(lè)結(jié)束課堂：

這次聚會(huì)，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開(kāi)心嗎？那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂(lè)《找朋友》中結(jié)束。

第四篇：人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元教案

第八單元

教材分析：

本單元是以“故事中的狐貍”為專(zhuān)題編排材料的。教材中安排了4篇課文：成語(yǔ)故事《狐假虎威》、民間故事《狐貍分奶酪》、童話(huà)故事《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》前兩課，分別敘述了狐貍和老虎、小熊及其他動(dòng)物之間發(fā)生的故事。故事非常有趣，作者通過(guò)不同的角度讓機(jī)智、聰明、奸詐、狡猾的狐貍形象栩栩如生、躍然紙上。后兩課則通過(guò)發(fā)生在小動(dòng)物們身上的故事，讓學(xué)生明白，友誼需要不斷地維護(hù)，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。如果讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容故事中的狐貍，那將會(huì)提起學(xué)生極大的閱讀興趣，相信總有一個(gè)形象，總有一種心靈或一個(gè)故事能觸動(dòng)學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)53個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)默讀課文；并能通過(guò)多種讀文方式，感受故事中狐貍的不同形象，體會(huì)到與人交往要能做到諒解、尊重他人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到道理并學(xué)會(huì)從不同角度看同一事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，寫(xiě)生字；多種形式讀文；理解課文內(nèi)容并能體會(huì)出故事中狐貍的不同形象，明白與人交往要能夠體諒他人，尊重他人。

在教學(xué)本單元時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，探討自主閱讀過(guò)程中的困惑。狐假虎威

教材分析：

本課是一則成語(yǔ)故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事。

學(xué)情分析：

本課語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生不難理解。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確、流利有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫(xiě)字、朗讀課文、復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“狐假虎威”成語(yǔ)的引申意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 《狐假虎威》多媒體課件，生字卡、詞語(yǔ)卡。課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

1．課件出示動(dòng)物：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)圖中的兩個(gè)動(dòng)物嗎？生答，師板書(shū)：狐、虎 2．狐貍和老虎之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音)。3．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事《狐假虎威》。板書(shū)：假威 4．生齊讀課題，相機(jī)教學(xué)生字“假、威”。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)角色。

1．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。2．和同桌交流：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3．小組討論：在這個(gè)《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？ 4．集體反饋交流：

(1)指生說(shuō)課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說(shuō)通順。(2)小組派代表說(shuō)狐貍和老虎的形象。

三、細(xì)讀感悟，隨文學(xué)字。感受老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小

1．師：文中是怎樣描寫(xiě)狐貍的弱小與老虎的強(qiáng)大的？ 2．生答，相機(jī)出示第一自然段，教學(xué)生字“尋、撲”。3．生齊讀本段。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們感受了老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下狐貍。

二、細(xì)讀感悟 感受狐貍的聰明

1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？ 2．集體交流：找出相關(guān)的句子。3．師適時(shí)出示相關(guān)句子。生讀與狐貍有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學(xué)生“轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn)”的讀音有“zhuàn zhuǎn”，“悶”的讀音有“mèn mēn”。引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”這些詞語(yǔ)的意思。

4．指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺(jué)得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動(dòng)作和神態(tài)要重讀；狐貍的語(yǔ)言要讀出威風(fēng)的氣勢(shì))5．生自由練習(xí)——指名讀，生評(píng)價(jià)——師范讀，生跟讀——齊讀。感受老虎的愚蠢

1．運(yùn)用剛才的方法學(xué)習(xí)討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？ 2．集體交流，找出相關(guān)的句子。

3．生讀與老虎有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導(dǎo)理解“半信半疑、東張西望”的意思。

4．開(kāi)展多種形式地朗讀，體會(huì)老虎的愚蠢。

三、理解寓意，總結(jié)升華。1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了百獸怕的到底是誰(shuí)了，那現(xiàn)在同學(xué)們理解了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？

2．生說(shuō)，師引導(dǎo)說(shuō)通順說(shuō)清楚，并適時(shí)板書(shū)：借著別人的勢(shì)力來(lái)恐嚇?biāo)?。齊讀寓意。3．課件出示《狐假虎威》故事的畫(huà)面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。4．分角色演一演故事。

指名分角色上臺(tái)表演，他生評(píng)價(jià)。

5．總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會(huì)發(fā)生變化，不同的人對(duì)同一個(gè)寓言故事的理解也往往不同。同學(xué)們不妨把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，看看他們是怎么來(lái)理解這個(gè)故事的。

四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1．出示課后要寫(xiě)的8個(gè)生字，生正確拼讀并觀(guān)察字形。2．說(shuō)說(shuō)要提醒同學(xué)們什么？師相機(jī)范寫(xiě)指導(dǎo)。3．生自由書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 狐假虎威 弱小——強(qiáng)大 聰明——愚蠢

借著別人的勢(shì)力來(lái)恐嚇?biāo)?狐貍分奶酪

教材分析：

《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無(wú)法平均分配而發(fā)生爭(zhēng)吵，結(jié)果整個(gè)奶酪被前來(lái)幫忙分餅的狐貍吃個(gè)精光的故事。這個(gè)故事很有意義，不僅突出了狐貍的狡猾，同時(shí)也讓學(xué)生明白——假如，兩只小熊相互謙讓?zhuān)唤o狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪就不會(huì)落入狐貍的口中了。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，分角色讀好對(duì)話(huà)。過(guò)程與方法：運(yùn)用猜字法學(xué)習(xí)生字并組詞；借助圖畫(huà)和朗讀，弄清課文內(nèi)容，感受狐貍形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)岱缐娜?。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字學(xué)詞，寫(xiě)字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解狐貍關(guān)于“公平”的說(shuō)法意思，明白狐貍之所以能把奶酪吃個(gè)精光的原因。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話(huà)，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，在《狐假虎威》中狐貍給我們留下了深刻的印象，你還讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事？

2．指生說(shuō)，師相機(jī)出示課題《狐貍分奶酪》并板書(shū)。引導(dǎo)教學(xué)生字“酪”。3．今天我們就走進(jìn)這個(gè)故事去看看這是一只什么樣的狐貍。生齊讀課題。

二、讀文識(shí)字，整體感知。

1．生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確讀熟課文。(2)想想課文講了一件什么事？ 2．檢查識(shí)字情況：

(1)課件出示課后要認(rèn)的12個(gè)生字，指生讀，他生正音。(2)生自由認(rèn)讀——賽讀——開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(3)組詞游戲：出示“始、幫、便、整”請(qǐng)生接力組詞。相機(jī)出示課后第三題，生讀讀記記。3．指生讀課文，師正音，生評(píng)議——小組內(nèi)開(kāi)展讀文比賽——齊讀課文。4．指名說(shuō)課文大意，師引導(dǎo)說(shuō)通順。

三、再讀課文，深入理解

1．你知道狐貍是怎么分奶酪的嗎？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？ 2．學(xué)生自由讀課文，做批畫(huà)。3．小組交流。

4．學(xué)生談狐貍分奶酪的經(jīng)過(guò)及對(duì)狐貍的印象。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們讀了課文，了解了狐貍分奶酪的經(jīng)過(guò)，這節(jié)課我們就再次走近狐貍，來(lái)看清它的真面目。

二、細(xì)讀品悟，感受狐貍的狡猾。

1．生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？ 2．集體交流。

3．相機(jī)出示這些句子，生讀句子談體會(huì)。

(1)抓住狐貍語(yǔ)言，感受狐貍的假情假意——“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽(tīng)似話(huà)語(yǔ)親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當(dāng)。

(2)抓住狐貍動(dòng)作，感受狐貍的別有用心——“跑了過(guò)來(lái)”“笑了笑”“仔細(xì)瞧了瞧”“這半塊上咬了一口”“那半塊上咬了一口”“輪流地咬著”看似動(dòng)作一本正經(jīng)，卻是奔著這塊奶酪而來(lái)。

(3)抓住最后的狐貍語(yǔ)言和動(dòng)作，感受狐貍的陰險(xiǎn)狡詐——“我分得可公平啦”“笑著說(shuō)”“誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口”，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說(shuō)得冠冕堂皇。

4．指導(dǎo)生朗讀句子：看來(lái)這真是一只狡猾的狐貍呀！他的一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)都隱藏著大大地陰謀。讓我們一起再品讀這些句段。感受狐貍的狡猾吧！

5．指生讀句子，他生評(píng)議——生在小組內(nèi)賽讀——自由展示讀——齊讀。

三、再讀課文，感受小熊們的自私。

1．生在文中找出描寫(xiě)小熊的句段畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2．生答后，引導(dǎo)學(xué)生抓住小熊們的動(dòng)作語(yǔ)言感受小熊們的自私。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。1．分角色朗讀課文。

2．小組討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會(huì)得逞，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？(小組派一生做代表說(shuō)說(shuō)做法)3．師總結(jié)：狐貍本來(lái)就狡猾，小熊又互不謙讓?zhuān)谑墙o了狐貍鉆空子的機(jī)會(huì)，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。生活中我們可不要犯了小熊這樣的錯(cuò)，以免壞人抓住機(jī)會(huì)做壞事！

4．推薦學(xué)生課外讀童話(huà)故事《狐貍和烏鴉》。

五、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1．課件出示文中要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字。

2．生讀準(zhǔn)字音觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？ 3．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奶、第”。“奶”左邊女字旁要把撇變提，右邊“乃”的第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇?！暗凇毕逻叀肮弊止P順是：橫折、橫、豎折折鉤。

4．生自由書(shū)寫(xiě)，師巡回輔導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 狐貍分奶酪

狐貍

狡猾

小熊

自私

要懂得謙讓紙船和風(fēng)箏

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話(huà)故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，但觀(guān)察能力差，對(duì)于一些形近字的細(xì)微區(qū)別還不容易發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察字形。學(xué)生對(duì)友誼也有了感性的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到友誼帶來(lái)的歡樂(lè)，但當(dāng)友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)卻不知該怎么處理。本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊與小松鼠是怎樣獲得友誼的幸福。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)“鼠”“漂”“幸”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“折”“哭”“紙”“抓”等8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。過(guò)程與方法：

經(jīng)過(guò)自讀自悟，觀(guān)察想象，感情朗讀的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀(guān)的圖畫(huà)，理解語(yǔ)言文字的閱讀方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。

2．懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課生字、新詞。朗讀課文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

1．展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書(shū)。指生讀課題。

2．我聽(tīng)見(jiàn)了，(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？ 3．誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？(一聲)請(qǐng)大家一起讀。

4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。

5．紙船和風(fēng)箏分別是誰(shuí)做的呢？(出示課件)

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1．現(xiàn)在我們就讀讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀得流利又通順。讓我們坐端正，把書(shū)拿起來(lái)，自己讀自己的！

2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或有哪些新的收獲？ 3．出示“我會(huì)認(rèn)”中生字所在的詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。4．練習(xí)用每個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)詞。

5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂(lè)折進(jìn)紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來(lái)了幸福，出示：祝、折、紙。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫(xiě)的字。

2．仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．教師范寫(xiě)：“祝、折、紙”。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。學(xué)生在寫(xiě)字紙上自己寫(xiě)一遍。

4．出示：張、扎、抓、但。小組內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。5．觀(guān)察“哭”字，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)和字形特點(diǎn)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。6．分小組展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)選書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀作品。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2．指生分自然段朗讀課文。

二、品讀領(lǐng)悟，體會(huì)情感。

師范讀課文。生帶著問(wèn)題：小熊和松鼠認(rèn)識(shí)嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細(xì)傾聽(tīng)。1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件。

小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。(2)戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥(niǎo)。

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。(1)了解課文大意。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

是什么和什么讓他們倆成了好朋友？(學(xué)生回答，借機(jī)出示課件)(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。

哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？(如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎？

什么原因讓它們這樣高興？

(學(xué)生沒(méi)有回答)看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？(教師出示課件：裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

它們還收到了對(duì)方的祝福。我們來(lái)讀一讀祝福的話(huà)。朗讀整個(gè)第三自然段。

小熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。所有小松鼠讀第五自然段。

(3)配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。

(4)區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的小鳥(niǎo)還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示兩個(gè)句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。

誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？(如果仍舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)擊課件，“漂、飄”變紅)小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。

4．學(xué)習(xí)第八、九自然段。

(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過(guò))能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？(2)讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。

(3)原來(lái)它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來(lái)是這樣啊！雖然它們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友?。∧墙Y(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

友誼失而復(fù)得，它們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把它們的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

指生讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指生說(shuō)。

三、拓展練習(xí)。

1．是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？

2．小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？(不會(huì))老師知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話(huà)要對(duì)我這只小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？

大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話(huà)，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 紙船和風(fēng)箏 小熊

松鼠 吵架和好

友誼需要寬容理解

24風(fēng)娃娃

教材分析：《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話(huà)故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備： 課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于幫助人們做好事的孩子，人們剛開(kāi)始時(shí)非常感謝他可后來(lái)又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）

二、分組討論

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

2、畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

3、看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。

三、交流。

1、出示生字，指名讀。

2、課文分幾個(gè)自然段？

3、課文主要講的是什么？

四、檢測(cè)目標(biāo)。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

2、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

4、接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀8個(gè)生宇。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，注意以下幾。汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)完成“我會(huì)寫(xiě)”，教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、抽讀生字詞語(yǔ)。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、引導(dǎo)自學(xué)。

三、分組討論

1、朗讀全文，了解課文大意。

2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？ 哪種做法是對(duì)的？ 3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

四、探究感悟

學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀第1自然段。

2、體會(huì)風(fēng)媽媽的話(huà)。

3、交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？ 結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名讀，思考：這一段寫(xiě)風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

2、“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

3、風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？ 學(xué)習(xí)第3自然段。

1、自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？ 學(xué)習(xí)第4自然段。

1、教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2、這句話(huà)該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語(yǔ)氣。

3、學(xué)生齊讀。

4、他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)第5～7自然段。

1、指名讀第5～7自然段。

2、風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？ 人們喜歡這樣的幫助嗎？ 學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、齊讀。讀出疑問(wèn)、委屈的語(yǔ)氣。

2、為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？

3、討論，交流。

五、提高能力

1、指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文，你明白了什么？

2、誰(shuí)能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

24、風(fēng)娃娃

風(fēng)車(chē)

慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)

秧苗喝足水

纖夫

用力拉船

用力吹船

飛快行駛

語(yǔ)文園地八

教材分析：

“識(shí)字加油站”通過(guò)認(rèn)識(shí)帶有“廠(chǎng)”和“穴”偏旁的兩組詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)7個(gè)生字?！白衷~句運(yùn)用”根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜出象聲詞的讀音，并能弄清這些是誰(shuí)的聲音；學(xué)習(xí)一組跟狐貍有關(guān)的歇后語(yǔ)，體會(huì)歇后語(yǔ)的意思?！皶?shū)寫(xiě)提示”是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一組左右大致相等的字，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿和握筆姿勢(shì)以及保持頁(yè)面整潔?！叭辗e月累”通過(guò)學(xué)習(xí)三組帶動(dòng)物的成語(yǔ)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)的趣味性?！拔覑?ài)閱讀”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《狐貍和葡萄》這篇短文，讓學(xué)生再次感受到狐貍的多面性，激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)左右大致相等的字。2．理解象聲詞和歇后語(yǔ)的意思。

3．讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字學(xué)詞寫(xiě)字、理解象聲詞和歇后語(yǔ)的意思、積累背誦帶動(dòng)物的成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1．看拼音，認(rèn)讀兩組詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

2．結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？(左邊一組詞語(yǔ)中帶“廠(chǎng)”，右邊一組詞語(yǔ)中帶“穴”)3．生自主識(shí)字，同桌合作正音。4．開(kāi)展多種形式讀字詞，鞏固生字。

二、字詞句運(yùn)用。部首查字法查字典。

1．引導(dǎo)生回憶部首查字法查字典的步驟。2．小組內(nèi)開(kāi)展查字典比賽。3．全班交流。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

1．課件出示文中四個(gè)生字，生自由認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)：這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字？ 2．生觀(guān)察字的字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(這些字左右大致相等)3．師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。提醒：寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)；寫(xiě)字時(shí)要先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。

4．生寫(xiě)后全班交流，評(píng)出寫(xiě)得好的同學(xué)來(lái)。

第二課時(shí)

一、日積月累。

1．生借助拼音把成語(yǔ)讀正確。

2．指生說(shuō)說(shuō)：這些成語(yǔ)都帶有什么？(動(dòng)物)3．指名朗讀，師生評(píng)議。4．師引導(dǎo)學(xué)生了解詞意。

5．生自由朗讀，讀熟成語(yǔ)并和同桌展開(kāi)背誦。6．說(shuō)說(shuō)你平時(shí)積累了哪些同類(lèi)的成語(yǔ)。

二、我愛(ài)閱讀。1．生借助拼音讀熟短文。

2．小組內(nèi)互相正音并檢查短文的朗讀情況。

3．指生朗讀后討論：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？它們的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？

4．全班交流。

5．小結(jié)：誠(chéng)懇的稱(chēng)贊讓小獾有了自信，消除了刺猬一天的疲勞，恰如其分的稱(chēng)贊會(huì)給他人信心和力量，讓人心情舒暢，生活中我們一定要多多去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，多去贊美別人！

教學(xué)反思：

第五篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

21、狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容

2、幫助學(xué)生理解記憶“狐假虎威”這一成語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

2、小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

3、課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。

4、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

三、自讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀課文。

2、標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：（1）課文共幾個(gè)自然段？

（2）故事中的狐貍是怎樣狡猾的？從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？

（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”表現(xiàn)了狐貍怎樣的心理活動(dòng)？

四、鞏固生字，布置作業(yè)。

1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本課所應(yīng)該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。

2、布置作業(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生理解記憶“狐假虎威”這一成語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

二、1、引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字詞。

2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3、導(dǎo)入新課。

二、精讀課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。

2、思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。

3、再讀課文，師指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文，感悟拓展。

1、教師小結(jié)：《狐假虎威》是一個(gè)有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要當(dāng)那只狐貍，也不要當(dāng)那只老虎。

2、請(qǐng)同學(xué)們猜想接下來(lái)會(huì)有什么事情發(fā)生呢？小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

四、作業(yè)布置：

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

22、狐貍分奶酪

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

2、在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過(guò)程中感受到閱讀的快樂(lè)，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

1、課件出示自讀要求：引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)生字。

（2）根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。（3）和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。

2、檢查初讀課文。

（1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。（2）齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。（3）賽讀。

三、自讀課文，感知內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：（1）這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)人物？

（2）用自己的話(huà)講述狐貍分奶酪的過(guò)程。（3）啟發(fā)學(xué)生思考狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。

四、鞏固生字，布置作業(yè)。

1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本課所應(yīng)該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。

2、布置作業(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)：

在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過(guò)程中感受到閱讀的快樂(lè)，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、課件出示生字詞，認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容。

3、導(dǎo)入新課。

二、精讀課文。

1、綜述故事發(fā)展過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。

2、注意在表演過(guò)程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。

三、總結(jié)課文，感悟拓展。

1、小結(jié)：本文是一篇童話(huà)故事，學(xué)生需理解故事的發(fā)展過(guò)程以及體會(huì)狐貍的狡猾之處。

2、狐貍說(shuō)他分得很公平，誰(shuí)都沒(méi)多吃一口或少吃一口，他說(shuō)的對(duì)嗎？想想熊兄弟倆會(huì)怎么做?

四、作業(yè)布置：

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

23、紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“扎、漂”。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“扎、漂”。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、課件出示教材中“我會(huì)讀”的導(dǎo)學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

2、導(dǎo)入新課，讀好“風(fēng)箏”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、課件出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，小組里交流識(shí)字的方法。

4、設(shè)置識(shí)字情境：“摘果子”游戲，鞏固識(shí)字。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓”和“哭”兩個(gè)字。

6、指導(dǎo)學(xué)生自主完成“我會(huì)寫(xiě)”中其余6個(gè)生字。

三、朗讀段落，品讀感情。

1、課件出示第3自然段，指導(dǎo)讀出小熊“樂(lè)壞了”的心情。

2、教師邊用語(yǔ)言敘述，邊板畫(huà)小溪、紙船，貼出小熊圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、模仿小熊表情、動(dòng)作，體會(huì)“樂(lè)壞了”的意思，進(jìn)行情境朗讀。

3、教師板貼松鼠圖片，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀第5自然段。

4、播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生合作朗讀第1～6自然段。

四、布置作業(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確交朋友和維護(hù)友誼。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的可貴。教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，進(jìn)入角色。

1、講講小松鼠和小熊成為好朋友的故事。

2、導(dǎo)入新課。

二、情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)朗讀。

1、教師范讀課文第7～11自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了？

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7～11自然段，匯報(bào)讀完后的感受。

3、利用圖片區(qū)別“漂流”和“飄蕩”，交流，延伸訓(xùn)練。

4、指名朗讀第8、9自然段，請(qǐng)學(xué)生扮演松鼠和小熊，老師進(jìn)行采訪(fǎng)：松鼠，你為什么還折紙船？小熊，你為什么還扎風(fēng)箏？

5、討論交流，體會(huì)小熊看到“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”這句話(huà)的感受。

6、情境體驗(yàn)：如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？

三、生活感知，布置作業(yè)。

1、你和小伙伴吵架后，會(huì)怎樣做？

2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

24、風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“號(hào)”。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

4、引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)媽媽說(shuō)的“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這句話(huà)中的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了些什么事。

2、品讀課文，感受作者所要表達(dá)的中心思想。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“號(hào)”。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。教學(xué)重點(diǎn)： 初讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了些什么事。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入。

1、猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。

2、板書(shū)課題：風(fēng)娃娃，引導(dǎo)讀題。

二、讀文識(shí)字。

1、提出自學(xué)要求：一邊讀一邊圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、組織學(xué)生自讀課文。

3、檢查自讀效果。

（1）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字。（2）采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、抽讀等。（3）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

（4）出示帶有詞語(yǔ)的句子，讀通讀順，鞏固字詞認(rèn)讀。

三、借助語(yǔ)境，識(shí)字學(xué)詞。

1、出示三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生回答：風(fēng)娃娃到了哪里？做了什么？

2、觀(guān)察圖畫(huà)，讀課文后交流。

3、你從文中哪幾個(gè)自然段中找到答案的，指名讀第2至6自然段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示本課會(huì)寫(xiě)字。

2、口頭組詞，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

3、交流識(shí)記生字的方法、感受，教師相機(jī)范寫(xiě)、指導(dǎo)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立描紅、書(shū)寫(xiě)。

5、小組內(nèi)合作，書(shū)寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置：

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)媽媽說(shuō)的“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這句話(huà)中的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 品讀課文，感受作者所要表達(dá)的中心思想。教學(xué)過(guò)程：

一、求助信導(dǎo)入。

二、1、出示風(fēng)娃娃的求助信，質(zhì)疑，風(fēng)娃娃遇到了什么煩心事？

2、導(dǎo)入新課。

二、研讀中感悟。

1、出示第1自然段，師提問(wèn)：風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃去做什么？

2、出示第2、3自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想一想人們是喜歡還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？

3、自由讀課文，品讀句子。

4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4~6自然段，交流人們是喜歡還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。

6、指導(dǎo)朗讀第4~6自然段。

7、課件出示：“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！蹦阏J(rèn)為這句話(huà)對(duì)不對(duì)呢？為什么？

8、師朗讀第7自然段、思考：如何理解風(fēng)媽媽說(shuō)的話(huà)？

三、對(duì)話(huà)中明理。

1、知道風(fēng)娃娃做的這些事后，你能不能對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)一說(shuō)，哪些事做得好，哪些事做得不好？

2、學(xué)生交流。

3、情景對(duì)話(huà)。

出示風(fēng)娃娃想的兩句話(huà)。

4、全班交流。

風(fēng)娃娃憑著力氣，為人們做了那么多件事，可人們還要責(zé)怪他？風(fēng)娃娃想不通，我們來(lái)幫幫它。

四、作業(yè)布置：

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

4、積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。

5、閱讀《稱(chēng)贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，能正確分類(lèi)詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并能夠正確使用擬聲詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)漢字。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示）

一、識(shí)字加油站

1、課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生分組討論詞語(yǔ)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

3、請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)有哪些分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

二、字詞句運(yùn)用

1、猜測(cè)詞語(yǔ)讀音，再選詞填空。

2、讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)的讀音，小組討論、交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)——擬聲詞。

4、講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞適用于哪。

三、書(shū)寫(xiě)提示

1、出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀(guān)察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、師說(shuō)明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。

3、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

4、全班討論書(shū)寫(xiě)的好方法。

第二課時(shí)

（日積月累、我愛(ài)閱讀）

一、日積月累

1、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。

2、老師帶讀，讀完說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

3、指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)里說(shuō)到了哪些動(dòng)物。

4、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類(lèi)似的詞語(yǔ)。

二、我愛(ài)閱讀

1、談話(huà)導(dǎo)入課題《稱(chēng)贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。

2、自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。

4、引導(dǎo)學(xué)生感悟稱(chēng)贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。