第一篇：30 寓言兩則 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)讀守株待兔、樹(shù)樁、撞死、樂(lè)滋滋等詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)

在讀的過(guò)程中感知故事，體會(huì)故事的寓意。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

師:我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》（板書(shū)課題：守株待兔）齊讀課題。

二、新授

(一)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。

2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！

(二)研讀課文，明白寓意

同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第一自然段。課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？種田人為什么會(huì)守株待兔呢？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。1.這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？

2.“竄”是什么意思？究竟怎樣的跑才叫“竄”？

3.什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？ 4.想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？

（四）學(xué)習(xí)第二自然段。

（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）

1.這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。“白撿”指什么？

2.面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？ 出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

3.朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

（五）學(xué)習(xí)第三自然段。

因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）

1.“從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭？

2.種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?

3.“整天”是什么意思？

4.（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書(shū)：不勞而獲）5.你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？

6.日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著?？山Y(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？

（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——（板書(shū)：一無(wú)所獲）7.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理明白寓意。

三、練習(xí)

面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？

課堂小結(jié)

寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。（推薦課外讀物）其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會(huì)有更大的收獲。是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

課后習(xí)題 《守株待兔》習(xí)題

一、基礎(chǔ)題

1．給下面的字選擇正確的讀音。竄（cuàn chuàn）喘（cuǎn chuǎn）

鋤（chú cú zhù）2．加偏旁組成新字，再組詞。

莊+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）巴+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）去+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）

二、綜合題

1．.變魔術(shù)（給字加一部分組成新字）

免（）舌（）包（）過(guò)（）方（）

2．.學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你想對(duì)那個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么嗎？把它寫(xiě)在下面。___________________________________________________________

三、提高題

讀讀這些成語(yǔ)。講講這些故事,你有什么發(fā)現(xiàn)？ 守株待兔

狐假虎威

亡羊補(bǔ)牢

驚弓之鳥(niǎo) 參考答案

四、基礎(chǔ)題

1．chuàn chuǎn

chú

2．貝

贓

贓款

父

爸

爸爸

卩

卻

退卻

五、綜合題

1．兔

亂

刨

撾

仿

2．不要自欺欺人，欺騙自己和別人的事最好別去干了。

六、提高題

這些成語(yǔ)都是些寓言故事。

板書(shū)

偶然得兔

守株待兔

不勞而獲

只有勞動(dòng)

才有收獲

第二篇：二下寓言兩責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：二年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》教學(xué)教案

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課為兩篇寓言故事，其中《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“寓、焦”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

4.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

5．會(huì)寫(xiě)“守、丟”等9個(gè)字。6．能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)“寓、焦”等10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。4．會(huì)寫(xiě)“龍、恩”等12個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3．能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寓”等4個(gè)生字。

2、理解“巴望” “自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，弄清題意

出示課題：寓言是用一個(gè)短小的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是寄托的意思，“則”是篇的意思。

二、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》，初步理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

1、出示課題，正音。

2、學(xué)生讀課文，教師提出要求：把字音讀正確，把課文讀通順；讀完后想一想“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

3、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

在文中找到相應(yīng)的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

指生讀第二自然段（認(rèn)讀詞語(yǔ)：筋疲力盡）

說(shuō)說(shuō)“筋疲力盡”的意思，讀出他的累。

三、學(xué)習(xí)課文第1—2自然段，體會(huì)“焦急”

1、課文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長(zhǎng)”呢？

2、文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（焦急）學(xué)生讀。

3、體會(huì)“焦急”。

（1）找出文中帶有“焦急”這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀。

出示：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?/p>

（2）把句子讀正確、通順。

（3）再讀句子，一邊讀一邊想象一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

（4）理解“自言自語(yǔ)”。

4、找出文中的其他語(yǔ)句來(lái)感受他的焦急。

（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗讀句子。

（2）可是一天，兩天，三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中知道的？（好象）

指導(dǎo)朗讀：一天，兩天，三天，要讀得慢，進(jìn)一步體會(huì)文中人的焦急。

四、理解植物生長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意。

1、禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？為什么不能急？

2、植物都要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，按照一定的生長(zhǎng)規(guī)律、生長(zhǎng)順序來(lái)長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。這 可不能著急。

3、揭示寓意，說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤？（急于求成、違反規(guī)律）

五、學(xué)習(xí)第3—4自然段

1、可是這個(gè)人非但不知道自己錯(cuò)了，而且還非常得意！誰(shuí)來(lái)讀讀他說(shuō)的話？

2、喘氣這個(gè)動(dòng)作是怎么樣的？

3、在什么情況下，你會(huì)這樣大口大口地喘氣？

4、想想當(dāng)時(shí)的樣子，讀讀他說(shuō)的話。

六、拓展運(yùn)用寓意

1、同學(xué)們，如果你就是他的兒子，或是他的鄰居、朋友，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

2、其實(shí)我們做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，違反了事情發(fā)展的規(guī)律，反而不會(huì)有好的結(jié)果。希望大家從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事來(lái)。

3、明確“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

板書(shū)：

揠苗助長(zhǎng)

著急 —— 拔苗 ——枯死

急于求成違反規(guī)律欲速則不達(dá)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“守”等6個(gè)生字。

2、理解“竄”、“樂(lè)滋滋”、“整天”等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“守”等6個(gè)生字。

2、理解“竄”、“樂(lè)滋滋”、“整天”等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“竄”、“樂(lè)滋滋”、“整天”等詞語(yǔ)的意思。

2、能悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，書(shū)寫(xiě)“守”字

今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》（揭示課題，正音）。

三、初讀課文，理解“守株待兔”的意思。

1、學(xué)生自由讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、指生分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀生字：竄出來(lái)、撞在、樹(shù)樁、從此、鋤頭

3、鞏固字詞

（1）集中出示詞語(yǔ)。

（2）出示生字：守、竄、裝、樁、此、鋤。

4、理解“守株待兔”的意思

（1）“守株待兔”是什么意思呢？課文中有一句話告訴了我們，你能找出來(lái)嗎？

（2）集體交流：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

（3）守株：整天坐在樹(shù)樁旁邊待：等 兔：野兔

（4）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思。

四、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1、那個(gè)人為什么要整天坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔呢？讀讀課文的第1—2自然段。

2、原來(lái)是發(fā)生了這樣一件事情啊！請(qǐng)你再讀讀課文的第1—2自然段，結(jié)合文中的句子，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出倆。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

抓住“忽然、裝、竄、不知怎的”來(lái)體會(huì)事情發(fā)生的偶然。

“竄”是怎么樣的動(dòng)作？

（2）種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣、白撿、樂(lè)滋滋、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！眮?lái)體會(huì)種田人的貪心和不勞而獲。

隨機(jī)理解“樂(lè)滋滋”，給“樂(lè)滋滋”找個(gè)近義詞。指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

就是因?yàn)榘l(fā)生了這樣一件事情，從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi) 有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

理解“整天”

4、他整天等著，可是結(jié)果呢？

日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。到最后，他既沒(méi)有得到兔子，莊稼又全完了，真是一無(wú)所獲??！

5、如果你就是種田人的朋友、親戚，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

6、同學(xué)們，世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，不要抱有僥幸的心理，只有腳踏實(shí)地地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)得到收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

守株待兔

僥幸得兔——不勞而獲——一無(wú)所獲

認(rèn)真做事、踏實(shí)做人

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“守、丟”等9個(gè)字。

2、能把故事講給別人聽(tīng)。

3、完成《同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練》的相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事。

1、小組內(nèi)分別講講這個(gè)故事。

2、派代表講，師生共同評(píng)議。

二、完成課后“讀讀想想”。

1、自由讀讀這三句話。

2、能去掉帶點(diǎn)的詞嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

3、齊讀這三句話。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀“守、丟”等9個(gè)字。

2、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)好？

全班交流。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。

4、學(xué)生仿寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

5、展示與評(píng)價(jià)。

三、完成《同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練》的相關(guān)練習(xí)。篇二：二年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

賀丹

教材說(shuō)明：

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，本身也是一則家喻戶曉的寓言。寓言，往往通過(guò)一則短小精悍的故事來(lái)揭示一個(gè)深刻的道理。這篇課文告訴我們：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，刻畫(huà)出一個(gè)可笑的古代人物形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)“焦”“望”2個(gè)字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。

3、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)寓意

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)寓言故事，想不想聽(tīng)？（想）

2、讓我們一起去看看吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第122頁(yè)。

二、初讀課文，識(shí)記生字，感知文章大意。

1、故事的題目叫做？（揠苗助長(zhǎng)）

師：會(huì)念，會(huì)寫(xiě)嗎？小手指（伸出來(lái)）跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（生書(shū)空）念，（生念）。會(huì)寫(xiě)也會(huì)念，懂這個(gè)字的意思嗎？（拔）

師：接著寫(xiě)，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長(zhǎng)）

指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長(zhǎng)）

師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來(lái)你會(huì)講嗎？（生讀）師范讀，配合動(dòng)作和表情，（點(diǎn)生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的起伏，表情的變化以及動(dòng)作，突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書(shū)不一樣。（生齊讀）

2、檢查識(shí)字：

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)（指名讀——小老師帶讀——齊讀）

（2）去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀）

（3）看看誰(shuí)的詞語(yǔ)庫(kù)最豐富？（指名組詞）

3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的真面目了！

課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門(mén)的朗朗讀書(shū)聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缒?？（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）

1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語(yǔ)，師巡視。

2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）a、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

師：從這句話中，哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。（你來(lái)）】

我感到你急切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。(評(píng)：你讀出了天天去看，可見(jiàn)農(nóng)夫心里很急呀!)師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。b、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了

禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？

好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是??（長(zhǎng)得很慢）

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？ c、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)?！?師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）

師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）(如果讀得好，評(píng)：真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？理解：自言自語(yǔ)）

誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢?。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。

師：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對(duì)禾苗說(shuō)的話也被我們聽(tīng)到了！

3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來(lái)一起讀一讀。

師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）

理解：筋疲力盡（生自由說(shuō)①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），③一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。

師：誰(shuí)來(lái)讀這段話？

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！

女生來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！?。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。

師：我來(lái)讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，生接——

師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來(lái)讀讀最后一段。農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開(kāi)了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的）講禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律。（春種、秋收）

指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老頭，你拔我，你會(huì)后悔的）(讓我慢慢地長(zhǎng)吧)

2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

引導(dǎo)說(shuō)：想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，）

師總結(jié)：是呀，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書(shū) 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。

3、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過(guò)或見(jiàn)過(guò)的揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。

比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

四、練習(xí)復(fù)述課文

師：這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把它記住，講給身邊的人聽(tīng)，告訴他們故事的道理。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時(shí)間允許的話指名講述故事。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“焦、望”：

“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？

生：像流下來(lái)的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火

師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫(xiě)一個(gè)“焦”字。注意寫(xiě)好這四點(diǎn)。

“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回到家里，把揠苗助長(zhǎng)這則寓言講給親友聽(tīng)。

2、多搜集寓言故事《中國(guó)寓言故事》，準(zhǔn)備參加講故事比賽。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

揠 苗 助 長(zhǎng)

焦 急 忙

欲速則_______ 篇三：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 寓言兩則 2教學(xué)設(shè)計(jì) 27 寓言兩則

課前透視：

本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。3.能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解寓意。

信息資料：生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、查字典引入新課 1.板書(shū)：寓言兩則。2.用部首查字法查“寓”。借助拼音認(rèn)讀生字，理解新詞“寓言”、“寓意”。（寓言是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！皟蓜t”就是二條。）3.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文。（出示課題：揠苗助長(zhǎng)）讀課題。

二、初讀課文，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思 1.“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事。要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；讀完后想一想“揠苗助長(zhǎng)”的意思。（學(xué)生自由讀課文）

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語(yǔ)和句子，用筆準(zhǔn)確地畫(huà)出來(lái)。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵 往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡?！边@句話具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來(lái)讀讀這句話。4.指導(dǎo)將這段課文讀通順。（出示詞語(yǔ)卡片：筋疲力盡）這個(gè)詞語(yǔ)挺難讀的，“筋”、“盡”都是前鼻音。要把它讀準(zhǔn)。5.“揠苗”的意思知道了。那么，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的意思呢？（出示詞語(yǔ)卡片：揠苗助長(zhǎng)?！稗朊缰L(zhǎng)”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，幫助它長(zhǎng)高。）

（隨機(jī)板書(shū)或把卡片貼在黑板上）6.指導(dǎo)朗讀課文的其他幾個(gè)自然段。

（1）朗讀第一自然段：這段課文中有好多詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀？（出示詞語(yǔ)卡片：巴望、焦急、自言自語(yǔ)）

（2）朗讀第三自然段：這一自然段中也有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（出示詞語(yǔ)卡片：喘氣、一大截。）

（3）朗讀最后一個(gè)自然段：

（4）剛剛讀過(guò)的這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)：巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)——指名讀——齊讀。

（5）認(rèn)識(shí)了生字詞，相信大家一定能把課文讀得更通順了?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀這篇課文，爭(zhēng)取比剛才讀得更好。（學(xué)生自由讀課文）

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)“焦急”

1.讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？（因?yàn)樗Ｍ约旱暮堂玳L(zhǎng)得快一些，所以他要“揠苗助長(zhǎng)”?？啥鄦?wèn)幾個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。）

2.課文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了他的心急，能找出來(lái)嗎？找到后用筆圈出來(lái)。(焦急。讓學(xué)生讀好詞語(yǔ))（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“焦”字。

①請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，寫(xiě)在田字格里時(shí)要注意些什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察）②再仔細(xì)看看它們的位置。“四點(diǎn)底”前面兩個(gè)點(diǎn)在左下格，后面兩個(gè)點(diǎn)在右下格。（教師示范。）

③學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

④選取一個(gè)學(xué)生的字，實(shí)物投影，評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還寫(xiě)得不夠好？ ⑤請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下自己的字，然后再寫(xiě)一個(gè)“焦”字，爭(zhēng)取比前一個(gè)寫(xiě)得好。（學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)）

第三篇：《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))-精選文檔

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

⒉正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

⒊能把故事講給別人聽(tīng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字;正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

【教法學(xué)法】

通過(guò)整體通讀、朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高孩子的閱讀理解能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件;收集寓言故事

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

第 1 頁(yè)

⒈出示課題：寓言兩則

什么是寓言?(寓言用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)?；颉笆侵竿ㄟ^(guò)講一個(gè)小故事，來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理或諷刺某種人或事的文學(xué)作品?！笨梢院?jiǎn)化為：寓言是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。)

⒉課題中的“寓”“言”“則”何意?(寓：是寄托、包含之意。言：語(yǔ)言、道理。則：篇、條，它和我們常說(shuō)的“日記兩則”“新聞兩則”中的“則”意思一樣。)

二、揭示《揠苗助長(zhǎng)》

⒈課件播放故事：理解課題，了解故事。

⒉理解課題：

揠苗助長(zhǎng)：揠：拔。苗：禾苗。助：幫助。長(zhǎng)：生長(zhǎng)。其意是：用拔苗的辦法幫助禾苗長(zhǎng)高。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。(叫好心辦壞事。)

⒊簡(jiǎn)介故事出處

⑴《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子·公子小丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果是禾苗夠枯死了。

⑵孟子：(約公元前372—前289)名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人(現(xiàn)在山東鄒城市)，是孔子以后的儒家大師?！睹献印肥且徊坑涗浢献拥乃枷牒驼窝哉摰?/p>

第 2 頁(yè) 的書(shū)，共7篇。

三、整體感知

⒈自讀課文

思考：這則語(yǔ)言故事主要講了一件什么事?

⒉學(xué)習(xí)生字

⑴借助拼音，自讀課文

⑵認(rèn)讀生字，交流方法

⒊理清層次

第一層(1)講有個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高。

第二層(2)講他想了個(gè)辦法，并按自己想的去做。

第三層(3)他自夸力氣沒(méi)有白費(fèi)，禾苗長(zhǎng)了一大截。

第四層(4)講結(jié)果禾苗都枯死了。

四、感悟內(nèi)容

(注：可按分析法講：為什么會(huì)枯死?;為什么“拔”;為什么“巴望”?。從果到因講，找出邏輯關(guān)系。)

⒈指導(dǎo)朗讀第一自然段

⑴種田人看到禾苗幾乎沒(méi)有長(zhǎng)高時(shí)，心情怎樣?將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。隨機(jī)理解“巴望”和“焦急”。

出示重點(diǎn)句子體會(huì)：

他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

⑵給“巴望”換個(gè)詞語(yǔ)?(盼望)他巴望什么?從哪些地

第 3 頁(yè) 方可以看出來(lái)他在巴望?(表現(xiàn)①行動(dòng)：“天天到田邊去看”“ 在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”;②心理：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)高”。)

師：這里的“看”“轉(zhuǎn)”，不是一般的“看”“轉(zhuǎn)”，是一種“焦急”“巴望”的具體表現(xiàn)。想一想，他每到田里看到禾苗時(shí)，都想些什么?禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?

⑶指導(dǎo)朗讀：要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心情讀出來(lái)。通過(guò)“巴望”一詞讀出那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。而“焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

⒉指導(dǎo)朗讀第二自然段

⑴他想了個(gè)什么辦法?為什么沒(méi)有把他想的辦法寫(xiě)出來(lái)?“終于”說(shuō)明什么?(說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。)

⑵課件演示種田人拔苗個(gè)過(guò)程。

他是怎樣做的?“急忙”“跑”說(shuō)明什么?(心情非常急切)

“一棵一棵往高里拔”說(shuō)明什么?(干得非常認(rèn)真。)

“從中午一直忙到太陽(yáng)落山” 說(shuō)明什么?(說(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，費(fèi)了不少力氣。)

“筋疲力盡” 說(shuō)明什么?(人累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。也作“精疲力盡”。)

⑶指導(dǎo)朗讀：朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋

第 4 頁(yè) 疲力盡”的感覺(jué)。

⒊指導(dǎo)朗讀第三自然段

⑴他是怎么說(shuō)的?說(shuō)明什么?(得意，對(duì)自己的做法很滿意，自以為想的辦法很高明。)

⑵指導(dǎo)朗讀：要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。

⒋指導(dǎo)朗讀第四自然段

⑴結(jié)果怎樣?為什么會(huì)枯死?

⑵指導(dǎo)朗讀：要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。

五、感悟寓意

⒈這個(gè)結(jié)果是那個(gè)人所巴望的嗎?他只巴望什么?

⒉他這種“把禾苗往高里拔”是做法是出于好心還是壞心?可結(jié)果的?(很糟糕)

⒊為什么結(jié)果與自己愿望相反?(沒(méi)有按禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律去做。)

⒋那么怎樣做才能使禾苗長(zhǎng)得快呢?(采取合理地施肥、澆水、適時(shí)除草、滅蟲(chóng)等辦法。)

⒌寓意：(寓意：寄托或隱含的意思。)

《揠苗助長(zhǎng)》這則語(yǔ)言故事告訴我們，違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

第 5 頁(yè)

二、揭示《守株待兔》

⒈課件播放故事：理解課題，了解故事。

⒉理解課題：

守株待兔：守：守住。株：樹(shù)樁。待：等待。其意是：守在樹(shù)樁旁邊等待撞死在樹(shù)樁上的野兔。比喻做事如果存在僥幸心理，希望不通過(guò)自己的勞動(dòng)，得到意外收獲，結(jié)果只能是一無(wú)所得。

⒊簡(jiǎn)介故事出處

⑴《守株待兔》選自《韓非子·五蠹》，講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到了一只撞死在樹(shù)樁上的野兔。從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。

⑵韓非：(約公元前280—前233)戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)的思想家，唯物主義哲學(xué)家，荀況的學(xué)生。他總結(jié)了法家在長(zhǎng)期變法實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，繼承了荀況的唯物主義哲學(xué)，為建立統(tǒng)一中央集權(quán)封建國(guó)家提供了較系統(tǒng)的理論。著作有《韓非子》。

三、整體感知

⒈自讀課文

思考：這則語(yǔ)言故事主要講了一件什么事?

⒉學(xué)習(xí)生字

⑴借助拼音，自讀課文

第 6 頁(yè)

⑵認(rèn)讀生字，交流方法

⒊理清層次

第一層(1)講種田人看見(jiàn)一只野兔撞死在樹(shù)樁旁。

第二層(2)講種田人是怎么想的。

第三層(3)講種田人是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

四、感悟內(nèi)容

(注：可按分析法講：莊稼為什么會(huì)全完了?;他為什么不干活?;為什么等野兔?。從果到因講，找出邏輯關(guān)系。)

⒈指導(dǎo)朗讀第一自然段

⑴種田人看到野兔是怎樣撞死的?抓住“竄出來(lái)”和“不知怎么的”兩詞理解。課件演示兔子“竄”出來(lái)的情景。

“竄”說(shuō)明什么?(“竄”在這里是“逃”“亂跑”之意。說(shuō)明野兔一受到驚嚇，驚慌失措地跑出來(lái)。)

這只野兔為什么會(huì)突然“竄出來(lái)”呢?知道原因嗎?(“不知怎么的”)為什么沒(méi)有告訴原因?(與主題無(wú)關(guān)，所以不用交代。)“不知怎么的”說(shuō)明什么?(沒(méi)有弄清野兔撞死的原因?？上耄哼@是一個(gè)以外的偶然的現(xiàn)象。)

⑵想象野兔撞死的原因?(或許是遇到獵人而受驚，或許碰上猛獸而倉(cāng)皇逃跑，慌亂中撞在樹(shù)樁上喪了命。)

⑶指導(dǎo)朗讀：通過(guò)“竄”“忽然”讀出兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。

⒉指導(dǎo)朗讀第二自然段

第 7 頁(yè)

⑴默讀，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的?(白撿)指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

⑵他撿到野兔后，心里是怎么想的?

出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。(齊讀)

為什么會(huì)這樣想?說(shuō)明什么?(因他沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，“白撿”了一只死兔，他還想不費(fèi)力氣再撿到撞死的野兔。說(shuō)明存在僥幸心理。)

⑶他這樣想可能嗎?對(duì)不對(duì)?為什么?

⑶指導(dǎo)朗讀：要讀出那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

⒊指導(dǎo)朗讀第三自然段

⑴他是怎么做的?這種想法正確嗎?為什么?(前邊那只野兔撞死是偶然現(xiàn)象，不可能再有野兔撞死在這里了。)

⑵他認(rèn)為自己的想法對(duì)嗎?為什么?(他把這種偶然現(xiàn)象，當(dāng)成必然現(xiàn)象，也就是說(shuō)種田人錯(cuò)就錯(cuò)在：他把野兔撞死在樹(shù)樁上這一件極偶然的事情看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情。)

⑶結(jié)果怎樣?

⑷指導(dǎo)朗讀：可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。

五、感悟寓意

第 8 頁(yè)

第四篇：《寓言兩則》 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

刻舟求劍

教材分析

《刻舟求劍》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)，這是一篇寓言故事，講的是一個(gè)坐船過(guò)江的人，不慎把寶劍掉進(jìn)江中，他一點(diǎn)兒也不著急，只是在船上刻了一個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻記號(hào)的地方跳下去撈寶劍。這個(gè)寓言故事，諷刺那種辦事愚蠢，不知事物變化的人。

課文共有四個(gè)自然段。第一段，講述有個(gè)人過(guò)江時(shí)，把寶劍掉到江里去了。第一句話就點(diǎn)明了這個(gè)人是坐船過(guò)江，顯然船不是靜止的，實(shí)在行進(jìn)著的。第二句話說(shuō)他因?yàn)椴恍⌒?，掛在身上的寶劍掉進(jìn)了江里。第二段，那個(gè)人沒(méi)有著急，在船舷上刻了個(gè)記號(hào)。一點(diǎn)兒也不著急，說(shuō)明了他認(rèn)為自己有找到寶劍的把握。第三段，講有人勸丟劍人趕快撈，對(duì)他刻記號(hào)的做法不理解。有人指的是同船的人。第四段，講那個(gè)丟劍人講述自己的道理。他說(shuō)在船上刻記號(hào)，船靠岸后按記號(hào)打撈，準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)。準(zhǔn)能就是一定能的意思。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：刻、劍、舷、催、撈、掏；掌握刻舟求劍、掏出、船舷、撈上來(lái)、準(zhǔn)能等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求劍的含義，體會(huì)寓言故事中蘊(yùn)含著的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。

4、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和思考問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞；朗讀課文；復(fù)述課文。

難點(diǎn)：理解這則寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和玩具寶劍。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭題導(dǎo)入：

1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。今天老師將帶著大家一起走進(jìn)一個(gè)非常有趣的寓言故事刻舟求劍。（齊讀課題）

2、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？

現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)探討這篇課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出文中的生字、新詞。

2、出示生字詞語(yǔ)，多種方式認(rèn)讀生字及新詞。

3、默讀課文

要求：把文中讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)或提出來(lái)。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、同桌互讀課文

思考：通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、看《刻舟求劍》的動(dòng)畫(huà)片，復(fù)述故事。

（1）、播放《刻舟求劍》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。

（2）、指導(dǎo)復(fù)述方法。

（3）、同桌互相復(fù)述。

（4）、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀

（1）、小組分角色朗讀課文。

（2）、全班交流，表演故事。

請(qǐng)4名同學(xué)表演故事，教師和其余同學(xué)朗讀敘述部分。

4、思考：那個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)？為什么？

教師小結(jié)。

四、拓展想象。

小組討論：

1、那個(gè)人沒(méi)有撈到寶劍會(huì)說(shuō)些什么？做些什么?

2、一起坐船過(guò)江的人看到他沒(méi)有撈到寶劍會(huì)說(shuō)些什么？

五、全課總結(jié)，揭示道理。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道刻舟求劍是什么意思嗎？

2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么道理？

小結(jié)：你們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道這個(gè)道理，在生活中還能犯刻舟求劍的錯(cuò)誤嗎？

六、作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們回家后，把這個(gè)道理告訴你的爸爸媽媽，跟你的弟弟妹妹講一講這個(gè)故事，讓他們?cè)谏钪袆e犯刻舟求劍的錯(cuò)誤，好嗎？

2、預(yù)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)

船

移動(dòng) 記號(hào)

撈不到

劍 靜止

揠苗助長(zhǎng)

《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、說(shuō)出揠苗助長(zhǎng)這則寓言的寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟的道理。

3、感悟幾個(gè)好。好焦急禾苗長(zhǎng)得太慢；好辦法把禾苗一棵一棵往高里拔；好辛苦從中午一直拔到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡；好結(jié)果（1）力氣總算沒(méi)白費(fèi)；（2）禾苗都哭死了；好愚蠢不顧事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

4、常試編寓言故事。

教學(xué)重難點(diǎn)： 理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的11課寓言兩則的第二則寓言，《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū)課題。揭示課題：

昨天，老師的爺爺打來(lái)電話，問(wèn)我有什么好的辦法能讓他田里的禾苗長(zhǎng)得更快些，我想了一宿也沒(méi)想出辦法來(lái)，你們有什么好的辦法嗎？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）引出：在古時(shí)候的宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，他為了讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，用的辦法和你們不一樣，而是將禾苗一棵一棵地往高里拔。

理解題意：拔苗跟課題中的哪個(gè)詞的意思一樣揠苗。拔苗的目的是為了什么？理解助長(zhǎng)。

二、整體感知

拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)大嗎？讓我們到文中去找找答案。

1、自由讀課文，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。碰到詞語(yǔ)寶寶多跟它打聲招呼。

2、檢查自學(xué)情況。

出示課件：（一棵碩果累累的蘋(píng)果樹(shù)）又大又紅的蘋(píng)果掛滿枝頭，詞語(yǔ)寶寶就藏在蘋(píng)果中，只要我們叫對(duì)了它的名字，就能將它摘下來(lái)。

（1）指名讀詞語(yǔ),教師演示摘蘋(píng)果。

（2）課件：把生字寶寶運(yùn)回家。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

（3）了解詞性：詞語(yǔ)寶寶很有規(guī)律地排列著，你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？

第一排：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 自言自語(yǔ)（ABAC的形式，并讓學(xué)生口頭說(shuō)幾個(gè)）

第二排：巴望 焦急（形容心情很著急，并讓學(xué)生口頭說(shuō)幾個(gè)，如：心急如焚、心急火燎等）

（4）你覺(jué)得課文哪兒特別有意思？讀給大家聽(tīng)。

三、探究其因

農(nóng)夫在巴望什么呢？他為了什么事而焦急？

（一）課件出示句子：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

1、巴望是什么意思？

2、課文為什么用巴望而不用希望？

3、出示句子比較：a、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。b、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用巴望好，還是用希望好，為什么？

5、指導(dǎo)感情朗讀：讀出農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大的焦急心情。

（二）你還從文中哪些地方看出他很焦急？（課件出示課文第一小節(jié)）

1、學(xué)生一邊讀，一邊劃出體現(xiàn)農(nóng)夫焦急的詞句。

2、交流：你從哪里看出他很焦急？

出示句子：他天天到田邊去看。

①當(dāng)你讀到這個(gè)句子時(shí)，你好像看到了什么？

②刮大風(fēng)時(shí)，他去嗎？下大雨時(shí)，他去嗎？他這樣做為得是什么？（讓學(xué)生體會(huì)他這樣做是為了看到禾苗快快長(zhǎng)大，從而理解他焦急的心情）

③指導(dǎo)感情朗讀。

出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

① 體會(huì)焦急一詞。板書(shū)焦字，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

② 焦字下面的四點(diǎn)像什么？（發(fā)揮學(xué)生的想象）

③ 你仿佛看到農(nóng)夫焦急地在干什么？（表演轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的情景）

④ 你們仿佛聽(tīng)到他和禾苗說(shuō)了些什么？（動(dòng)作加上語(yǔ)言表演）

⑤ 指導(dǎo)感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

3、農(nóng)夫天天等啊，盼啊！希望他的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，可是他看到的卻是怎樣的結(jié)果？

出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

① 禾苗真的一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？

② 為什么那個(gè)人會(huì)認(rèn)為一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高呢？

③ 這時(shí)，農(nóng)夫的心情如何？

④ 指導(dǎo)感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

四、朗讀感悟

（一）最后，農(nóng)夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(zhǎng)高了？（課件出示課文第二小節(jié)）

1、默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個(gè)辦法的句子。

出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

2、對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？

3、可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農(nóng)夫的這種心理。（讓學(xué)生抓?。杭泵?、終于，從中午一直忙到太陽(yáng)落山等地方進(jìn)行理解）

4、老農(nóng)累得怎么樣？理解筋疲力盡的意思。板書(shū)筋疲力盡并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)疲字，老師故意把疲字的病字框用紅色的粉筆寫(xiě)成，讓學(xué)生從病字框聯(lián)想到生病，體會(huì)生病時(shí)有什么感受？從而理解筋疲力盡的意思。

（二）（課件出示課文第三小節(jié)）

1、老農(nóng)覺(jué)得自己什么沒(méi)白費(fèi)？因?yàn)樗X(jué)得自己這份付出換來(lái)了什么？理解費(fèi)的意思。板書(shū)白費(fèi)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)費(fèi)字。

2、此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情是如何的？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫高興的心情。

五、闡明道理

1、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？

2、聽(tīng)了父親的話，兒子很納悶，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

3、才一夜工夫，昨天還好好的，怎么就枯死了呢？你心痛嗎？

4、課堂小練筆：（課件出示）此時(shí)此刻，如果你就是農(nóng)夫的兒子，你一定有很多話要?jiǎng)衲愕母赣H是嗎？如果你就是那位農(nóng)夫，看到枯死的禾苗，聽(tīng)到兒子的勸說(shuō)，你長(zhǎng)嘆一聲，又會(huì)怎樣感慨道

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)0

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)兩個(gè)概念．

2．理解求最小公倍數(shù)的算理，掌握用分解質(zhì)因數(shù)求最小公倍數(shù)的方法． 教學(xué)重點(diǎn)

建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法． 教學(xué)難點(diǎn)

理解求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的算理． 教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)最小公倍數(shù)的知識(shí)．（板書(shū)：最小公倍數(shù)）2．復(fù)習(xí)倍數(shù)的概念．

二、探究新知．

教學(xué)例1【演示課件“最小公倍數(shù)”】

例

1、順次寫(xiě)出4的幾個(gè)倍數(shù)和6的幾個(gè)倍數(shù)．它們公有的倍數(shù)是哪幾個(gè)？其中最小的是多少？

例2、4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28、32、36??

6的倍數(shù)有：6、12、18、24、30、36??

4和6的公倍數(shù)有：12、24、36??

其中最小的一個(gè)是12．

1、學(xué)生分組討論總結(jié)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義．

2、用集合圖表示4和6的公倍數(shù)．

3、質(zhì)疑：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？有沒(méi)有最大的公倍數(shù)？

明確：因?yàn)槊恳粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)都是無(wú)限的，所以兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的．因此，兩個(gè)數(shù)沒(méi)有最大的倍數(shù)．

4、反饋練習(xí)．

把6和8的倍數(shù)和公倍數(shù)不超過(guò)50的填在下面的空圈里，再找出它們的最小公倍數(shù)是幾．

明確：50以內(nèi)6和8的公倍數(shù)只有2個(gè)；如果擴(kuò)展數(shù)的范圍，也就是50以外6和8的公倍數(shù)則是無(wú)限的．

（二）教學(xué)例2【演示課件“最小公倍數(shù)”】

引入：我們用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)．

例2：求18和30的最小公倍數(shù)．

1、用短除式分別把18和30分解質(zhì)因數(shù)．

板書(shū)： 18＝2×3×3

30＝2×3×5

教師提問(wèn)：18的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？

（18的倍數(shù)包含18的所有質(zhì)因數(shù)）

30的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？

（30的倍數(shù)包含30的所有質(zhì)因數(shù)）

18和30的公倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？

（既要包含18的所有質(zhì)因數(shù)，又要包含30的所有質(zhì)因數(shù)）

2、觀察集合圖：18和30的最小公倍數(shù)應(yīng)包含哪些質(zhì)因數(shù)？

教師明確：18和30的最小公倍數(shù)里，只要包含它們?nèi)抗械馁|(zhì)因數(shù)（1個(gè)2和1個(gè)3）以及各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)（3和5）就可以了．2×3×3×5＝90，所以18和30的最小公倍數(shù)是90．

3、小組討論：如果少一個(gè)或多一個(gè)質(zhì)因數(shù)行不行？

教師明確：如果少一個(gè)質(zhì)因數(shù)，就不能保證公倍數(shù)里包含18和30全部的質(zhì)因數(shù)，因而就不能得到它們的最小公倍數(shù)；如果多一個(gè)質(zhì)因數(shù)，雖是18和30的公倍數(shù)，但不能保證是最小公倍數(shù)．

板書(shū)：

18和30的最小公倍數(shù)是2×3×3×5＝90

4、反饋練習(xí)．

（1）先把下面兩個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，再求出它們的最小公倍數(shù)．

30＝（）×（）×（）

42＝（）×（）×（）

30和42的最小公倍數(shù)是（）×（）×（）×（）＝（）

（2）A＝2×2 B＝2×2×3

A和B的最小公倍數(shù)是（）×（）×（）＝（）

（3）用分解質(zhì)因數(shù)法求24和18的最小公倍數(shù)時(shí)，小華得72，小林得144．誰(shuí)做錯(cuò)了？

可能錯(cuò)在哪里？

5、求最小公倍數(shù)的一般書(shū)寫(xiě)格式．

①引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)短除式合并成一個(gè)．

板書(shū)：

②明確：綜合短除式中所有除數(shù)和商與18和30的最小公倍數(shù)90所包含的所有質(zhì)因數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的，因此把短除式中所有的除數(shù)和商乘起來(lái)，就得到18和30的最小公倍數(shù)．

③反饋練習(xí)：求30和45的最小公倍數(shù)．

④總結(jié)方法：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，先用這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除（一般從最小的開(kāi)始），一直除到所得的商是互質(zhì)數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)和最后的兩個(gè)商連乘起來(lái)．

⑤反饋練習(xí)：求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)

6和8 24和20 28和21 16和72

三、全課小結(jié)．

今天這節(jié)課我們主要研究了用什么方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，它是為以后學(xué)習(xí)通分做準(zhǔn)備的，希望大家能熟練的掌握這部分知識(shí)．

四、隨堂練習(xí)【演示課件“最小公倍數(shù)”】

1．填空．

（1）A＝2×3×

5（2）A＝2×2×5

B＝3×5×7

B＝（）×5×（）

A和B和最小公倍數(shù)是（）． A和B的最小公倍數(shù)是2×2×5×7＝140．

2．判斷．

（1）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)．（）

（2）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)．（）

五、布置作業(yè)．

求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)．

12和15 30和40 36和54 22和33

六、板書(shū)設(shè)計(jì)．

最小公倍數(shù)

例1 順次寫(xiě)出4的幾個(gè)倍數(shù)和6的幾個(gè)倍數(shù)．它們公有的倍數(shù)是哪幾個(gè)？其中最小的是多少？

4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、M、28、32、36??

6的倍數(shù)有：6、12、18、30、30、36??

4和6公有的倍數(shù)有： 12、24、36??

其中最小的一個(gè)是12．

例2 求18和30的最小公倍數(shù)．

18和30的最小公倍數(shù)是 2×3×3×5＝90．

探究活動(dòng)

最小公倍數(shù)

活動(dòng)目的

1、理解最小公倍數(shù)的意義．

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的思維方法．

活動(dòng)題目

有兩個(gè)自然數(shù)，它們的最小公倍數(shù)是48，那么這兩個(gè)自然數(shù)各是多少？

活動(dòng)過(guò)程

1、學(xué)生分小組討論．

2、小組匯報(bào)．

3、師生共同研究方法，理解求最小公倍數(shù)的幾種情況．

參考答案

由題意可知，48是所求兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)，那么所求兩個(gè)自然數(shù)一定是48的約數(shù)，因此我們可以找出48的所有約數(shù)，然后進(jìn)行兩兩組合，便可找出符合條件的數(shù)組．

48的約數(shù)有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48經(jīng)試驗(yàn)，符合條件的數(shù)組有：1和48，2和48，3和16，3和48，4和48，6和16，8和48，12和16，12和48，16和24，16和48，24和48，48和48．一共有14個(gè)數(shù)組．

活動(dòng)說(shuō)明

學(xué)生尋找符合條件的答案的過(guò)程，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生思維有序化的過(guò)程． ㈠、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入: 教師談話:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)公園嗎玩嗎？可有一個(gè)小朋友叫小蘭，她非常想爸爸媽媽帶她到公園去玩，可是爸爸媽媽非常忙，沒(méi)有時(shí)間。一天晚上，媽媽對(duì)小蘭說(shuō)：從四月一日起，媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天。小蘭聽(tīng)了非常高興，這下可好了，爸爸媽媽可以帶我去公園玩了。那他們會(huì)選什么時(shí)候去公園呢？ 師：聰明的小朋友都會(huì)選爸爸媽媽同時(shí)休息的時(shí)間帶小蘭到公園去玩。

師：這是今年四月份的日歷，那在這一個(gè)月里，他們會(huì)選哪些日子去呢？你會(huì)幫他們把這些日子找出來(lái)嗎？先想想怎么找，同桌之間要不要商量商量？ 師：商量好的可以發(fā)表意見(jiàn)。

生：二個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。（可能出現(xiàn)這種答案）

師：?jiǎn)栴}是那一天怎么來(lái)找共同的休息日，用什么辦法找？ 生：

師：同意嗎？這位同學(xué)的觀點(diǎn)很好？

先找出爸爸的休息日，再找媽媽的休息日，最后找出他們共同的休息日。老師給大家提一個(gè)建議，請(qǐng)大家分工和合作來(lái)解決問(wèn)題，同桌一人找爸爸的休息日，另一位找媽媽的休息日，再合作找出共同的休息日。拿出練習(xí)紙，同桌可先商量一下誰(shuí)找爸爸誰(shuí)找媽媽的休息日，開(kāi)始。生找休息日

師：找出來(lái)了嗎，哪一小組來(lái)匯報(bào)一下。生匯報(bào)師記錄。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步完成以下板書(shū): 媽媽的休息日：4、8、12、16、20、24、28 爸爸的休息日：6、12、18、24、30 他們共同的休息日:

12、24 ㈡、激思引探，嘗試思考: 1.幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念教學(xué): 師：他們先分工找出了爸爸媽媽的休息日，再合作找出了他們共同的休息日，下面同學(xué)和他們一樣的請(qǐng)舉手。

師：下面我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步研究這些問(wèn)題。媽媽的休息日是4、8、12、16、20、24、28，你們?cè)谡业倪^(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？

生：他們的休息日就是4的倍數(shù)。那4的倍數(shù)只有這些嗎？加省略號(hào)。

師：他們共同的休息日和4、6的倍數(shù)有什么關(guān)系嗎？ 生：4和6的公倍數(shù)。

師：公倍數(shù)是什么意思？你能和大家說(shuō)得清楚點(diǎn)嗎？ 生：4和6公有的倍數(shù)。師：還可以怎樣說(shuō)？

生：既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)。

師：象這樣的數(shù)我們就給它一個(gè)新的名字叫公倍數(shù)。

師：如果小蘭想早一點(diǎn)去公園玩，你們說(shuō)她應(yīng)該選哪一天去呢？（12號(hào)）

師：在共同的休息日中12號(hào)是最早的一天，也就是4和6的公倍數(shù)中最小的一個(gè)，我們?cè)俳o它一個(gè)名字叫什么？（最小公倍數(shù)）

師：4和6的公倍數(shù)我們找到了，還有嗎？還有幾個(gè)？為什么？如果我們繼續(xù)找下去，還能找到很多。（加省略號(hào)）

從“媽媽的休息日”、“爸爸的休息日”、“他們共同的休息日”、“其中最早的一天”分別引出“4的倍數(shù)”、“6的倍數(shù)”、“4和6的公倍數(shù)”、“4和6的最小公倍數(shù)”的概念，教師修改并完成板書(shū): 4的倍數(shù):4、8、12、16、20、24、28…… 6的倍數(shù):6、12、18、24、30…… 4和6的公倍數(shù)：

12、24…… 其中最小的一個(gè)：12 師：那剛才我們找到了4的倍數(shù)，6的倍數(shù)，4和6的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

4的倍數(shù) 6的倍數(shù)

師：這兩個(gè)圖中有哪些是相同的，公有的？我們可以用這樣的圖來(lái)表示？

4和6的公倍數(shù)

最小公倍數(shù)

師：在日常生活中和公倍數(shù)，最小公倍數(shù)有關(guān)的問(wèn)題有很多很多，下面我們來(lái)看一個(gè)有趣的問(wèn)題。小兔和小貓?jiān)谕粭l路上玩跳格子的游戲，小兔每次跳2格（師演示），小貓每次跳3格（師演示）。師：你會(huì)接下去把小兔和小貓?zhí)穆肪€畫(huà)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧砸训木毩?xí)紙上畫(huà)出來(lái)，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 生：畫(huà)線路。

師：畫(huà)好了嗎，有發(fā)現(xiàn)嗎？老師也畫(huà)了一個(gè)，和老師畫(huà)的一樣的請(qǐng)舉手。師：同學(xué)們?cè)诋?huà)的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？ 生：交流

師：小兔跳到的地方對(duì)應(yīng)的數(shù)字有哪些？它們剛是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)？小貓呢？

師：小兔和小貓都跳到的地方它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字和2的倍數(shù)和3的倍數(shù)有什么關(guān)系呢？這樣的數(shù)我們可以給它一個(gè)什么名稱。如果小兔和小貓繼續(xù)往下跳，這樣的地方還會(huì)出現(xiàn)嗎？如果一直不停地這樣跳下去，這樣的地方相對(duì)應(yīng)的數(shù)字會(huì)出現(xiàn)多少次呢？ 師：板書(shū)2和3的公倍有：6、12、18…… 2和3的最小公倍數(shù)有：6。

師：看到小兔和小貓玩的這么開(kāi)心，小狗也想玩一玩，你們猜一下，小狗每次幾格？請(qǐng)同學(xué)們也把小狗路的路線畫(huà)出來(lái)，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？

師：我們發(fā)現(xiàn)，不僅兩個(gè)數(shù)有最小公倍數(shù)，三個(gè)數(shù)也有公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。如果三只小動(dòng)物繼續(xù)往下跳，還會(huì)出現(xiàn)三個(gè)同樣跳到的格子嗎？

師：剛才我們舉了幾個(gè)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的例子，哪請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，什么是公倍數(shù)，什么是最小公倍數(shù)。要不要商量商量。生交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第60頁(yè)，看看書(shū)上是怎樣講的。我們一起來(lái)讀一讀。

師：我們找到了他們的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，我們?cè)谡业倪^(guò)程中先做了什么，又做了什么？ 生交流

師：剛才我們是通過(guò)同學(xué)們分工和合作來(lái)完成找出它們的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的，這種方法叫列舉法。2.基本練習(xí): 師：下面我們就用同樣的方法來(lái)找出這兩組數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

8和12 7和21 生練習(xí)。

師：老師這里也用剛才的方法找出了這兩組數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。8的倍數(shù)：8、16、24、32、48、…… 12的倍數(shù)：12、24、36、48、60、…… 15和30的公倍數(shù)：24、48、……

15和30的最小公倍數(shù)：24。的倍數(shù)：7、14、21、28、35、42、49、…… 21的倍數(shù)：21、42、63、84、…… 7和21的公倍數(shù)：21、42、…… 7和21的最小公倍數(shù)：21。

師：用同樣的方法得確可以找出幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，你覺(jué)得這樣的方法怎樣？

師：那當(dāng)一種方法感到不好的時(shí)候我們就要想到另一種方法。我們來(lái)看看這些數(shù)的最小公倍數(shù)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？想好后可以在小組之間商量一下。2和3的最小公倍數(shù)是6。7和21的最小公倍數(shù)是21。

生交流匯報(bào)猜想：當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，他們的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的乘積。師：只憑一組數(shù)我們是不能下這樣的結(jié)論的，你能舉出一些例子來(lái)證明嗎？ 生舉例。

練習(xí)：學(xué)生說(shuō)答案，師判斷。

3和5 7和9 13和7 3和100 10和11 師板書(shū)結(jié)論。

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：當(dāng)兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較大數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。師：同樣你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？生舉例。練習(xí)：10和20 9和45 100和4 師：小結(jié)板書(shū)結(jié)論。㈢、小結(jié)提煉

今天這節(jié)課我們一起研究了什么？我們是用什么方法來(lái)研究的？還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。㈣、布置作業(yè)：