第一篇：山東版初中美術教案 說課 六年級下

六年級下冊

第一單元

藝術——生命與自然和諧交融

第一課時

(一)課題引入(5分鐘)通過作品數(shù)幅(投影,幻燈或圖片)展示充滿生命活力的繪畫作品.學生思考討論: 作品中主要描繪了什么? 你有什么感受? 學生發(fā)言.教師點評并引入本單元學習課題.(1)繪畫作品形象豐富,相當一部分為充滿生命力的形象..(2)生命產(chǎn)生于自然,生長于自然,與自然和諧交融.(二)活動一:欣賞與評述:對作品的基本認識(15分鐘)1,觀賞作品數(shù)幅(課本第2頁.,可作適當增補).你是否能對作品形象和情節(jié)進行描述?(也可將自己課前收集準備的資料作講稿).2,學生討論.3,學生對作品描述發(fā)言.4,教師講評,并作個人發(fā)言.(1)重點描述作品形象中生命的活動及與自然融洽的關系.(2)適當提示作品的構圖,藝術風格等所傳達的效果.(三)活動三:分析與研究:生命與自然的關系(22分鐘)請學生仔細觀察作品(課本第3頁,可作適當增補).研究問題: 1,聯(lián)系生物學科所學知識,說說作品中描繪了哪些物種?與生命物種,生命活動相關的自然形象是什么? 學生分析思考,討論研究.學生發(fā)言.教師發(fā)言(結合作品回放及局部觀賞)2,問題:(1)作品中生命活動與自然的關系分別是怎樣的?(2)作者運用怎樣的藝術手法來增強效果,產(chǎn)生美感的? 學生討論研究

學生發(fā)表見解

教師發(fā)言:重點對《孟特芳丹的回憶》作補充發(fā)言.3,研究思考:(1)聯(lián)系作品思考:自然對生命活動有哪些作用?(2)如何保護自然,促進生命活動與自然的和諧發(fā)展?(四)作業(yè)要求:(2分鐘)1,選擇課本中第2-3頁作品一幅,對作品的形象和情節(jié)進行描述.2,試寫一點對《孟特芳丹的回憶》一畫的感悟.(五)學習活動小結:(1分鐘)第二課時

(一)簡要回顧講評前一課美術欣賞學生作業(yè)(由學生講讀)引入本課.(二)活動三:討論與解釋:作者的感情與藝術創(chuàng)造

1,作者感情的體會(10分鐘)欣賞作品(課本第4頁,可作增補).將課本作品與內容相似的內容其它繪畫作品作比較.討論解釋:(1)為什么類似的內容,不同作者的作品,風格不同?(2)課本作品分別體現(xiàn)出何種感情? 學生討論,并試對比作出解釋.教師發(fā)言:感情因素對作品的影響.肯定學生對作品所包含的感情的解釋的理解

2,藝術創(chuàng)造的理解:(12分鐘)研究問題:(1)藝術是什么?(2)優(yōu)秀美術作品是否就是客觀形象的再現(xiàn)?為什么? 觀賞一組自然形象圖片,再與相似內容的繪畫作品作比較,試找出藝術形象與自然形象的聯(lián)系和區(qū)別.學生觀察思考發(fā)言.教師適當提示: 藝術形象源于生活,但比生活更高,更典型,這是藝術創(chuàng)造的特征.再請學生聯(lián)系作品數(shù)幅,談談對藝術創(chuàng)造的理解.(三)活動四:體驗與評價:創(chuàng)作與審美

1,創(chuàng)作活動的體驗:(10分鐘)通過觀賞課本作品和增補作品思考: 是否是作者與自然和諧交融的活動? 體會方法:(1)學生親自實踐作品局部,體會感受.(2)教師師范作品局部加強感受.(3)請有繪畫經(jīng)驗的學生談感受.2,審美體驗,評價.(10分鐘)結合本單元內容學習,談談自己的感受.師生互談感受.作業(yè)要求: 選擇作品一幅,根據(jù)自己的審美經(jīng)驗和能力寫感受,大膽發(fā)表見解.第二單元 《春天的暢想》

一、導入新課(2分鐘)師:同學們,現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里? 生:春天。

師:在這個春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學習。:《春天的暢想》

活動一:感受春光,了解春天。(板書)

二、師生活動(12分鐘)師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請欣賞屏幕錄像(展示課件一,關于初春的景象)。

學生欣賞,教師適時地做著解說。

看完錄像后,師問:“同學們,根據(jù)你看到的和想到的,誰想說一說,春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學們討論回答??)

師:剛才說的是同學們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語言來表述的,非常好,同學們再想一想:你學過或閱讀過哪些描寫春的文章,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考,看哪一個同學說得最好。

請舉手的學生回答,教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言,表揚回答有個性的同學,鼓勵不敢舉手的同學參與進來。抓住切入點朱自清的《春》,看作家是如何描寫春的,讓學生體會春的音韻??

師:同學們想一想:對于春的暢想、贊美,還可以通過哪種形式來抒發(fā)?

生:用歌唱形式。

師:對極了,掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲? 生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》??(同學們爭先恐后地數(shù)說著。)師:同學們回答得非常好,我們班不乏會唱歌的同學,哪一個同學起來唱一首你喜歡的關于春的歌曲? 這一環(huán)節(jié),學生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要動員、鼓勵他們積極參與,大膽表現(xiàn)。學生起來唱,老師首先參與進來,雙手打拍合唱,號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。

師:剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢?展示課件如下: 七嘴八舌: 欣賞課本中的美術作品,作品都是用什么形式來表現(xiàn)的? 通過欣賞討論美術作品,想一想,自然和藝術(美術)有什么關系? 師:首先讓我們來看第一個問題,請同學們欣賞課本之后回答。

生:中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙??

教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。

第二個問題難度較大,讓同學們討論,發(fā)揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實現(xiàn)生活中有沒有?“有”也就是說,劇中的情節(jié)現(xiàn)實中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白:藝術來源于自然,取材于生活,藝術美是對現(xiàn)實美的集中概括。

通過這樣的探究,討論,提高了學生的審美素養(yǎng)。

通過對美術作品表現(xiàn)手法的了解,引導學生根據(jù)自己所掌握的技巧去構思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點所在,為了很好地克服難點,教師即興表現(xiàn)幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫,教師邊示范邊講解。要提示學生:春天的主要色調是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。

學生欣賞,領略一下表現(xiàn)手法,加強了教學的直觀性。但要提示學生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個人所長、個人風格,體現(xiàn)個性。

三、自主與合作練習(18分鐘)師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

展示深件: 各顯神通: 通過自由組合,討論交流,小組成員間達成共識,確定意圖和主題,用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現(xiàn)練習。

師:如果你能自己獨立完成更好,我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。

教師巡回指導,走進學生當中,與學生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時幫助學生解決疑難,鼓勵大膽創(chuàng)新。

四、合作評價與探究(6分鐘)請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級同樣如此,最后請同學們相互討論,各抒己見,互評作品,讓學生暢所欲言,都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見:你認為怎樣修改會更好?這樣綜合同學們的意見,發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫,國畫,彩筆畫,剪紙,等等。)

五、小結及拓展(2分鐘)教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展:一年之計在于春,春天是一個充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學們,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,讓學生們回去以后把作業(yè)整理好,按時上交。借用時節(jié),開門見山,直接導入課題。根據(jù)課程標準要求,教學內容貼近學生生活,以學生生活經(jīng)驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。

讓學生聯(lián)系到自然,這個問題一個學生很可能回答不全,讓其他同學補充,盡量調動更多的同學參與進來。通過學生討論、回答,聯(lián)系文學,體現(xiàn)課改的整合意識,豐富擴大了知識面。與音樂整合,合拍應唱,使每一個同學都參與進來,培養(yǎng)參與意識,更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答,也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學生的思維,要張揚個性,允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚,不如投之以漁。體現(xiàn)自主、合作、探究式教學,可自己畫,集

體畫,小組畫,電腦畫等,發(fā)揮個人所長,運用自己喜歡的形式來表現(xiàn),百家爭鳴。

自評、他評、師評、集體評,評價中有合作、合作中有探究,開發(fā)了知識的縱橫度。

升華春天,拓展知識面。2．。

（一）引導階段

1、創(chuàng)設情境，揭題引趣：

師：春天是自然界萬物復蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，百草吐綠，百花爭艷，百鳥歡鳴，它孕育著生機，萌生著希望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來感受春光，了解春天吧?。ò鍟n題）課件展示：散文《春》的朗誦錄音和配景攝影圖片

2、分組討論，闡述春天的特點與美感：

問題（1）：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動？ 生（1）：萬物復蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開?? 生（2）：春游、寫生、植樹??

問題（2）：結合課件和自己收集中的詩歌、圖片、音樂用一句話談談你對春天的感受或春天給人一種怎樣的美感？

3、探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式：

問題（1）：在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風俗習慣向我們傳達了春天即將到來的信息？ 生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮??

課件展示：春節(jié)時的民俗、生活圖片、民樂合奏《春節(jié)序曲》

問題（2）：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢？

生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風俗習慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“雨后春筍”?? 問題（3）:還可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？ 生：春聯(lián)、繪畫、音樂、雕塑、歌曲??

第三單元

《校園的春天》

活動一 收集與交流——設計標志

一、組織教學:按常規(guī)進行。(1分鐘)

二、啟發(fā)討論式導入新課: 教師啟發(fā)提問:同學們,隨著社會科技的發(fā)展,標志的應用范圍非常廣泛,我們每天都能在不同的場合見到一些標志,請同學們仔細回想,你都見到過哪些標志?這些標志都有什么作用?(學生回答略。)教師總結:的確,標志存在于我們社會的每個角落,適用于社會生活各個方面,在現(xiàn)代社會中,標志已不僅僅是一種單純的視覺符號,它更具有獨特的美學價值,強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言:校園的春天(一)──設計標志(板書課題)(2分鐘)

三、講授新課:(一)、欣賞教材的圖片及學生收集的典型圖片。

(二)、欣賞多媒體課件: 引導學生看大屏幕。(演示教學課件)同學們通過欣賞這些標志可以看出,每個標志都蘊含著大量的信息,具有一定的含義。因此可以說:標志是具有某種含義的視覺符號,猶如語言,起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象,使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性,同時也有著獨特的藝術魅力。

1、標志的起源:原始部落的圖騰—Totem 標志的來歷,可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記(圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上,后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志,成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后,又演變成國旗、國徽。

2、標志的意義、用途。

人們看到煙的上升,就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在通訊不發(fā)達的時代,人們利用煙(狼煙)作為傳送與火的意義有關聯(lián)的(如火急、緊急、報警求救等)信息的特殊手段。這種人為的“煙”,既是信號,也是一種標志。它升得高、散得慢,形象鮮明,特征顯著人們從很遠的地方都能迅速看到。這種非語言傳送的速度和效應,是當時的語言和文字傳送所不及的。今天,雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達,但像標志這種令公眾一目了然,效應快捷,并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式,更回適應生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用,仍然是任何傳送方式都無法替代的。

隨著社會經(jīng)濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志,已被廣泛應用于社會一切領域,對人類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。

3、標志的藝術特征:準確、概括、獨特、美觀。

4、教師結合課件講解標志的設計要素:圖形、文字、圖文、數(shù)字、抽象

(1)、圖形構成的標志。如元老網(wǎng)球俱樂部標志、奧運五環(huán)標志等等。

(2)、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志等等。

(3)、圖文結合構成的標志。例如:運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志等等。

(4)、數(shù)字構成的標志。

(5)、抽象標志:用抽象的幾何圖形構成標志,有較強的現(xiàn)代美和形式美。

5、設計標志的方法、步驟:a.選題明確。b.構思新穎。c.表現(xiàn)生動。

(三)、作業(yè)要求

1、展示課前制作標志——禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程:

(1)、確定標志的大小;(2)、畫出大體輪廓和比例;(3)進行細部的加工|;(4)、填充顏色。

2、學生作業(yè)

自選主題,設計一個標志設計方案。如:可為學校運動會、音樂會、朗誦會、書畫比賽、藝術節(jié)、知識競賽或為本班特色的主題班會設計一個標志。(13分鐘)

四、學生設計練習,聽音樂,教師巡視輔導并演示。

輔導要點: 1.思維方法,大膽想像創(chuàng)新?！拔揖褪窃O計師”。

2.及時表揚、展示好的構思,使學生之間溝通信息,互相啟發(fā)。(20分鐘)

五、課堂小節(jié)及教學反饋:用投影儀展示典型學生作業(yè)并讓學生自評互評,用游戲的方式分小組評比,表揚積極參與活動的學生,鼓勵全體同學克服不足,努力進步,并由個別同學談談學習本課的體會和受到什么啟發(fā)。教師歸納。布置下節(jié)課用具。(9分鐘)

六、板書設計

三、校園的春天(一)──設計標志

1.標志的起源、意義、用途。

2.標志的藝術特征——準確、概括、獨特、美觀

3.標志的設計要素——圖形、文字、圖文、抽象、數(shù)字

4.設計標志的方法步驟:

七、效果預測

課堂氣氛活躍,學生興趣濃、積極性高,能自覺學習,主動探究。師生之間協(xié)同運作,形成和諧民主的氛圍。學生在掌握基礎知識和基本技能的同時,提高了想像能力、形象思維能力和實踐能力,培養(yǎng)了學生的現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神,豐富了審美素養(yǎng)。

活動二 學習與練習------設計海報

一、組織教學:按常規(guī)進行。(1分鐘)

二、欣賞導入:

1、多媒體播放一段內容為百事可樂的視頻廣告及相應的海報。思考討論:你覺得什么地方使你印象深刻?我們在生活學習中見到過哪些活動是通過海報把信息傳遞給大家的?

2、學生分析作品主題。歸納、感受海報藝術簡單、強烈、尖銳的藝術美感。(4分鐘)

三、講授新課:(一)、討論欣賞: 組織學生對自己收集的海報資料進行討論: 以2008年北京奧運專題海報《新北京、新奧運》一 為例進行分析:

1、海報的作用:引起公眾的關注,達到最佳的宣傳效果。

2、海報的特點:準確的信息、很強的吸引力、獨特的藝術形式

3、構成海報的主要要素:圖形——文字——色彩——創(chuàng)意(板書)

4、設計者是怎樣選擇素材來完成自己和設計意圖的(怎樣才能有好的創(chuàng)意): 學生交流所收集到的相關資料(如圖片、文章等)并討論、總結

(二)、學生體會

教師出示海報《新北京、新奧運》二,學生進行分析討論,注意觀察海報的創(chuàng)意及表現(xiàn)形式。

引導學生了解:海報的特點是利用靜止的形象與文字創(chuàng)造出強烈的視覺效果,在繁華地段,面對廣大的空間與流動的人群。所以大效果要突出,使人一覽無余,不費思索就留下深刻印象。

(三)、教師示范

1、教師出示海報《新北京、新奧運》三,示范海報的設計過程和海報繪制的相關技法。

2、海報設計的具體要求:(板書)(結合課本中范圖講解)a、主題鮮明?；顒用Q、時間、地點要書寫清楚。海報中,名稱是最重要的,應放在顯要的地方,字體要大。紋飾要避免喧賓奪主,應突出主題。

b、形式引人。在構圖上應根據(jù)內容選擇適當?shù)男问?或嚴肅、或活潑,力求別致、新穎。

c、色彩鮮明。應根據(jù)海報的特點,在明度上、色相上、底色與浮紋上、底色與海報名稱上作適當?shù)膶Ρ?。如底是深?海報的名稱應該是淺色。這樣,海報的名稱就能突出。

d、構圖單純。海報主要是遠看,所以畫面上的形象要突出、單純,才能給人留下深刻的印象。切不可面面俱到、瑣碎零亂。如畫乒乓球賽的海報,畫上許多人在觀看比賽,效果一定不好。不如就畫一個球拍,一個乒乓球,加上文字,效果就較強烈。

海報制作技法多種多樣,除水粉外,可用剪貼、噴刷、貼沙、壓印等技法。也可在黑板上用粉筆畫海報。

(四)、創(chuàng)作指導

1、海報的設計步驟:(結合課文相關圖片講解、板書)a、確定主題。選擇一個和自己學習生活有關的內容,如音樂會、運動會、主題班會或者交通、綠化、慶“六一”文藝演出等為題,設計一幅海報。

b、構思構圖。先在草稿紙上畫幾個小構圖,把想法簡單地畫出來。

c、充實完善。定下構圖后把圖放大到16開草稿紙上,再加以完善,形象可以參考其它書籍,美術字可參考教師范畫。

2、著色要求: a、確定色調,根據(jù)畫面主題確定色調,明確以什么顏色為主,顏色種類不宜太多,一般以三種為好。

b、著色時應注意的問題?？上犬嬕粋€色稿,只畫色塊,確定色彩關系,避免在正稿上反復涂改。要注意著色順序。

3、過稿要求: 把16開鉛筆稿與16開水彩(水粉紙)對齊,對大頭針四角固定,用硬鉛筆或圓珠筆沿著草圖的設計輪廓用力畫一遍,不要用橡皮。

4、剪貼要求: 剪貼應以草圖輪廓為依據(jù),根據(jù)畫面需要確定選用廢掛歷紙哪幾塊,剪下后貼在正稿的相應地方。(17分鐘)

四、學生創(chuàng)作:

1、作業(yè):以生活中最關心的事為主題,選擇創(chuàng)作內容,結合自己收集的參考資料及創(chuàng)作素材進行構思起稿,設計制作一張海報。

2、要求:造型簡練,色彩明快,能夠吸引注意力。

3、制作方法不限。

4、播放音樂,學生進行創(chuàng)作。

5、作業(yè)評價:

(1)、教師從設計特點、制作特點等不同的方面,分別點評部分同學作業(yè)。

(2)、設計相同內容海報的同學可組成小組,盡可能統(tǒng)一格式,分別修改,共同設計出一套海報,作為小組集體創(chuàng)作作品。(20分鐘)

五、課堂總結、課后拓展: 由同學們自發(fā)收集當?shù)毓矆鏊?、機關廠礦企業(yè)公司的活動信息,結合自己所學到的知識進行分析,設計相關的海報。(3分鐘)

六、板書設計

三、校園的春天(二)──設計海報

1.海報的構成要素:圖形——文字——色彩——創(chuàng)意。

2.海報的設計要求:主題鮮明—形式引人—色彩鮮明—構圖單純

3.海報的設計步驟:確定主題—構思構圖—充實完善

活動三 設計與展示——運動會會場設計

一、組織教學:按常規(guī)進行。(1分鐘)

二、導入新課: 播放《運動員進行曲》,提問:

1、在什么場合,我們要用《運動員進行曲》?

2、校運動會開展的項目有哪些?

3、學校開展校運會需要哪些準備工作? 讓我們伴隨著雄壯的運動會進行曲,進行一次秋季田徑運動會會場設計。(4分鐘)

三、講授新課: 1、準備工作: 課前已安排全班同學按會場設計所需的不同內容進行分組,共分為平面圖組、海報組、會標組、會徽組四組分別進行訪問調查,運動場平面圖設計面,我們要做哪些準備?會場設計的內容是什么? 下面我們結合欣賞各種圖片和影視資料,請各組來共同考慮并確定運動會會場設計所需要的內容。

2、以小組為單位匯報調查結果,確定本組調查情況及設計方案,并尋找相關的參考資料和創(chuàng)作素材。

(1)、平面圖組

征集校運會會場總平面設計的大方案。

a、播放上屆校運會錄象或照片幻燈,討論校運會會場總平面設計的大方案。

b、集體討論平面圖設計要求:比例適當,項目設置位置準確、畫圖規(guī)范。(板書)(2)、海報組: a、學生代表出示上屆校運會海報,分析設計特點,闡述個人觀點。

b、教師適當點撥,引導學生鞏固海報設計的知識點。

c、其他小組建議,補充缺漏。

d、達成校運會海報設計要求的共識 :海報設計設計要突出主體形象,配以醒目標語、繪畫造型要簡煉,具有裝飾感,色彩要單純、明亮,要標明活動時間、地點等。(板書)(3)、會標組: a、學生代表出示上屆校運會會標內容,播放采訪校長的影像,講解會標的含義。

b、討論本屆會標的內容。

c、其他小組補充,教師小結,擬報學校備用。

d、會標書寫注意事項:打格、字與字之間留出適當距離、美術字要醒目、美觀、大方。(板書)(4)、會徽組: a、觀看各種運動會的會徽,小組代表簡要介紹會徽的含義和象征。

b、小組成員介紹本校校運會會徽的象征意義。

c、教師小結會徽設計的要點:要容易識別,圖文組合要清晰,表達要準確、要簡潔。(板書)(16分鐘)

四、課堂作業(yè):各組學生是課前根據(jù)自己經(jīng)驗、興趣、能力,自由組成小組,分組策劃設計本校下一屆校運會的會場設計 :

1、平面圖設計

2、海報設計

3、會標設計

4、會徽設計

2、構思并畫出簡單草圖。

3、小組成員對草圖進行交流,并完善自己的創(chuàng)作。

4、全班同學合作,進行整體“拼裝”,完成校運動會會場策劃設計。(20分鐘)

五、課堂小結: 教師從設計意圖、創(chuàng)新意識、設計水平等不同的方面,分組點評作業(yè)。各小組互換作品進行討論各自的特點?？稍O計成立體模型。(4分鐘)

六、板書設計:

三、校園的春天(三)──運動會會場設計

1、平面圖案設計:比例適當 位置準確 畫圖規(guī)范

2、海報設計要求:突出主體 標語醒目 造型簡煉

有裝飾感 色彩純亮 時間地點

3、會標書寫要點:打格書寫 字間留空 醒目美觀 大方

4、會徽設計要點:容易識別 圖文清晰 表達準確 簡潔

第四單元 校園藝術節(jié)

活動一 設計制作請柬

1.組織教學:檢查學具, 2.課前談話導入新課:

你用過請柬嗎?誰能說一說請柬的用途? 結合學生回答導入新課。

對了,它能顯示愛心,表達美好的祝愿,給我們增添歡樂,友誼和節(jié)日氣氛,如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識,自己動手制作,那么,不但能夠節(jié)約,而且會使人更感親切,更有意義。(板書課題:請柬設計與制作)

3、請柬欣賞:(出示請柬范圖、引導欣賞并邊板書)

請柬的內容:圖案設計,邀請人姓名,邀請時間地點,活動內容等。

請柬的形式:有平面的、立體有聲的;橫式的,豎式的;心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。

制作的方法有:攝影的,色彩繪聲繪的,鏤印噴刷的以及剪貼的。包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。請柬的制作要求:構思巧妙,形式新穎,造型優(yōu)美,工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作請柬的方法。

4、剪貼請柬的制作步驟:(邊演示制作步驟邊講解、邊板書)(1)構思、設計

我們要制作一張精美的請柬,首先應該有一個好的構思,準備制作一個內容,然后,可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。

在設計時我們應該考慮到邀請的對象,因人而異,如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調;兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的請柬就一定會受到珍視和喜愛的。

(2)準備一張較厚的紙,按所需形狀剪裁。

(3)選材、配色:廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩,我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

(4)剪貼;剪取合適的圖形,按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。

(5)整理畫面: 看看什么地方需調整,什么地方空了需添畫。

5、學生課堂作業(yè)

(1)請兩位同學到講臺前各拼貼一張精美的請柬(2)其它同學在座位上開始設計制作剪貼請柬,形式的不限。

《友誼地久天長》、《老師,您好!》(播放輕音樂。)

教師巡視輔導,交待注意事項:

構圖時要注意疏密、虛實關系;配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6、課堂小結

(1)與學生一起分析、講評作業(yè),并對優(yōu)秀作業(yè)進行表揚。

(2)學生互相交換請柬。

(3)總結課堂教學情況。

五、作業(yè)要求

活動二 設計布置舞臺

1、引導階段

l 結合欣賞各種體現(xiàn)舞臺與會場特點的文藝活動的圖片、影視資料,認識舞臺與會場設計的特點與作用。

舞臺美術(stage art)

戲劇演出中除演員以外的一切造型因素的總稱,包括舞臺布景、燈光、服裝、化妝、繪景、道具等。它們的綜合設計稱為舞臺設計。

舞臺美術兼有時間藝術和空間藝術的性質,是四維時空交錯的藝術,具有很強的技術性和對物質條件的依賴性。它在藝術創(chuàng)作上屬二度創(chuàng)造,具有從屬(演員表演)的性質。在演出中它具有多方面的功能:①通過人物造型和景物造型塑造人物形象。②創(chuàng)造和組織戲劇動作空間。③表現(xiàn)動作發(fā)生的環(huán)境和地點。④創(chuàng)造劇情所需的情調和氣氛。⑤通過形象的創(chuàng)造幫助演員揭示人物的內心世界和劇本所表現(xiàn)的思想內容等。

舞臺美術的這些功能,是歷史發(fā)展的產(chǎn)物和結果。最早出現(xiàn)于演出中的是和演員直接有關的化妝、服裝和隨身小道具。后來才逐漸有了布景。演出進入室內后又逐漸有了燈光照明。在很長的歷史時間,它主要是在演出中發(fā)揮“實用”性功能。隨著各種演出技術條件的日趨完善,藝術造型手段逐漸增多,它的藝術作用也逐漸加強,藝術創(chuàng)作的價值和品位也愈來愈高,遂成為戲劇綜合藝術中重要的有機成分。在現(xiàn)代的戲劇演出中,舞臺美術成了決定和左右演出藝術形式的重要的、甚至是決定性的因素。

l 分小組設計舞臺與會場。(主題:校園藝術節(jié))

2、發(fā)展階段

l 結合學生的設計,引導學生認識特定內容對舞臺與會場環(huán)境的要求和影響,修改設計。

l 結合設計需要,講解相關的制作技法,分工制作零部件,共同布置。

3、收拾與整理

l 教師從設計特點、制作和布置完成后的整體特點,分別進行點評。

l 修改、加工、完成。

課后拓展:可以結合學習的知識進行班級環(huán)境、?？平淌噎h(huán)境的設計。

活動三 設計制作道具、服裝

1、引導階段:

l 結合欣賞各種體現(xiàn)道具、服裝特點的文藝活動的圖片、影視資料、實物等,認識道具、服裝的特點和作用。

【道具】 電影造型藝術中的一個專業(yè)部門。與電影場景和劇情展現(xiàn)、人物塑造相關聯(lián)的一切物(包括動物)的總稱。在故事片廠設有專門管理道具的業(yè)務部門,建有儲存各種各類道具的道具庫,并設有道具管理的專業(yè)人員。按體積分,有大道具、小道具;按功能分,有陳設道具、戲用道具、效果道具、市招道具、動物道具與貫穿道具等類。道具作用多樣,如體現(xiàn)環(huán)境氣氛,呈現(xiàn)地區(qū)和時代特色,渲染生活氣息,串聯(lián)情節(jié),作為演員的動作支點展現(xiàn)人物個性、情感和命運等等。由于電影藝術的真實性和運動性,電影道具與假定性較強的戲劇道具有重要區(qū)別。銀幕造型的真實性要求道具(包括復制品)形體逼真,其色澤與質感要具有準確或鮮明的年代感、歷史感,其外觀有自然的和生活的痕跡感,甚至要故意將道具作破作舊,使其能夠取得最大限度的逼真感。

l 分小組設計道具、服裝。

面具設計與制作:面具是我們在文娛表演或化裝會上,為表演需要,把面孔遮住,使人改變?yōu)樘囟ㄐ蜗蟮挠镁摺?/p>

面具藝術是流行世界各國的一種藝術,特別是在民間廣為流傳。

中國的面具由來已久,古代祭祀神靈的儺舞假面,有些戲曲表演也戴假面,甚至古代武士也有戴上面具,以威懾敵人的,后來這些原本的功能逐漸消失,演化為兒童玩具。

我國傳統(tǒng)的面具藝術樣式較為豐富,著名的有儺舞面目、灶火面具、藏戲面具等。

2、發(fā)展階段

l 結合學生的設計,引導學生認識特定內容對道具、服裝的要求和影響,學習運用歸納、對比夸張等修改設計。

l 講解制作道具、服裝的相關技法,分工制作零部件,合成。

3、收拾與整理

l 教師從設計特點、制作特點等不同的方面,分別點評部分同學作業(yè)。

l 修改、加工、完成。

課后拓展:可以將使用完的道具、服裝進行再加工后制作成裝飾品美化環(huán)境。

活動四 表演

課堂學習:

1、表演

2、分小組或個人進行總結。

3、真理活動資料、存檔。

課后拓展:可以結合學習的知識組織設計其他活動,如科普表演等。

第五單元

視覺傳達設計作品欣賞

一、組織教學

二、導入新課

展示兩張圖片

請學生比較這兩張圖片的區(qū)別以及自己對它們的理解。

教師總結,并引出本課主題“視覺傳達設計作品欣賞”。

三、講授新課

活動(一):了解新知 什么是視覺傳達設計? 利用視覺符號并通過視覺媒介進行信息表現(xiàn)和傳達的設計稱之為視覺傳達設計。

(視覺傳達包括“視覺符號”和“傳達”這兩個基本概念,所謂“視覺符號”,顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質的符號,如攝影、電視、電影、造型藝術、建筑物、各類設計、城市建筑以及各種科學、文字,也包括舞臺設計、音樂、紋章學、古錢幣等都是用眼睛能看到的,它們都屬于視覺符號。

所謂傳達,是指信息發(fā)送者利用符號向接受者傳遞信息的過程,它可以是個體內的傳達,也可能是個體之間的傳達,如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內的信息傳達等。它包括“誰”、“把什么”、“向誰傳達”、“效果、影響如何”這四個程序。)請學生說一說,生活中有哪些屬于視覺傳達設計作品? 活動(二):觀察討論 視覺傳達設計所包含的范圍

先出示幾張不同類型的圖片:麥當勞的標志,飲料包裝,SONY廣告招貼畫。

請學生說出它們所代表的設計種類。并分組討論:你們還知道有哪些其它的設計種類? 教師總結:視覺傳達設計領域十分廣泛,其中包括:字體設計、標志設計、圖像設計、廣告設計、包裝設計、書籍設計、視覺形象識別系統(tǒng)(VIS)設計等二維空間(平面)的設計,以及展示設計、影像設計等三維和四維空間的設計。

活動(三):欣賞體驗 視覺傳達設計作品欣賞

教師通過作品實物和課件出示的方式請學生欣賞各種類型的設計作品(其中有與常州地域文化有關的木梳包裝)。請學生觀察并說出自己的理解。并以2003年首屆中國少年兒童藝術節(jié)VI設計為例重點介紹學生不是太了解的企業(yè)形象設計中的視覺形象識別系統(tǒng)(VIS)設計。

活動(四):分析探究 各類視覺傳達設計的涵義和特點

先以小組討論的方式綜合出不同類別視覺傳達設計作品的特點。再通過一個連線題,以小組比賽的形式激發(fā)學生的興趣,并增強學生的集體榮譽感。利用課前準備的幾塊小展示版,學生連好后,擺在黑板前?？茨膫€小組連的又快又準。

標志設計 人們可以獲取大量信息,并很大程度地影響自己的生活觀念

和生活方式。分為政治性、公益性、文化性、商業(yè)性。

包裝設計 對書籍的封面及排版等進行藝術化的設計,提高讀者的閱讀

興趣,從而加深對其思想性、文化性和知識性的認識。

字體設計 以特定的圖形象征或代表某一國家、機構、團體、企業(yè)或產(chǎn)

品的符號。簡明、直觀、易識別。

圖像設計 指運用視覺設計手段,通過標志的造型和特定的色彩等表現(xiàn)

手法,使企業(yè)的經(jīng)營理念、行為觀念、管理特色、產(chǎn)品包裝

風格、營銷準則與策略形成一種整體形象。

書籍設計 為達到有效傳達企業(yè)特定信息的目的,對文字的筆畫、結構、造型、色彩以及編排等方面進行一定的藝術處理,使其形成鮮明的個性,使人易認易記。

廣告設計 運用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術,以及利用復合方式進行創(chuàng)造性的圖像設計,構思巧妙,表現(xiàn)獨特。

視覺形象識別 產(chǎn)品與消費者的媒介,它起著保護商品、介紹商品、美化商

系統(tǒng)設計 品、指導消費、便于儲運、銷售、計量等方面的作用。

四、課堂小結

五、課后作業(yè)

尋找身邊屬于視覺傳達設計的作品,并于下節(jié)課帶來。

第二課時

一、組織教學

二、回顧舊知

請學生回顧并簡要概括上節(jié)課所學習的內容。

三、活動(一):看一看、評一評

介紹并評價作品

先請學生分組討論本組同學所帶來的視覺傳達設計作品,然后推薦代表介紹自己帶來的作品類型及其特點,并說出作品的優(yōu)缺點。請其他同學對介紹進行評價。

四、活動(二):想一想、說一說

視覺傳達設計作品對生活的影響

請學生將視覺傳達設計作品與我們的日常生活聯(lián)系起來,說一說對生活的影響。

五、活動(三):改一改、寫一寫

修改或自己設計視覺傳達設計作品

請根據(jù)自己的理解對欣賞與尋找的視覺傳達設計作品進行修改或重新設計。

方式:通過文字的形式講述自己的修改或設計。

教師進行適當?shù)闹笇?并請修改或設計較好的同學講述自己的觀點。請其他同學進行評價,教師也可以給予一定的評價。

六、課堂小結

(隨著現(xiàn)代通訊技術與傳播技術的迅速發(fā)展,視覺傳達設計也正在發(fā)生著深刻的變化,如傳達媒體由印刷、影視向多媒體領域發(fā)展;視覺符號形式由平面為主擴大到三維和四維形式;傳達方式從單向信息傳達向交互式信息傳達發(fā)展。在未來更高級的信息社會,視覺傳達設計將有更大的進步,發(fā)揮更大的作用。)

七、課后拓展

運用自己所學的知識和自己對視覺傳達設計作品的認識和理解,為自己喜歡的產(chǎn)品、單位進行視覺傳達設計。

第二篇：初中美術教案 說課 六年級上

六年級 上冊

第一單元 活動二 勞動——人類創(chuàng)造力的源泉

一、組織教學，穩(wěn)定學生情緒 教師提出課題：

導入： 幻燈片1 教師提問： 你認為畫面主題和勞動有關系嗎？ 請學生回答問題，并說明理由。

作品用寫實的手法表現(xiàn)了一位樸實的建筑工人，雖然并沒有直接表現(xiàn)他勞動的場面，但通過對他外在形象的刻畫，可以讓觀眾很自然的想到他所從事的工作，進而聯(lián)想起在我們生活的城市里也有很多和他一樣的人們在改變著我們的城市。

幻燈片2 教師提問： 怎樣表現(xiàn)勞動的意義？

勞動場面在我們的生活中是最常見的，但也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)，人們往往最關注的是勞動的結果，如果我們把注意力集中到勞動的過程中，去觀察感受勞動者的辛苦和歡樂，我們的藝術作品才能更具生命力。幻燈3 請學生回答問題，并說明理由

教師小結： 這是畫家羅中立的作品，雖然和早期的寫實風格有了很大的不同，但他所表現(xiàn)的題材始

終都和他在農(nóng)村當知青時的生活有著密切的關系，畫家在作品中不厭其煩的表現(xiàn)他所感受到的勞動人民的生活。照片中的埃及古建筑和早期的織布機都體現(xiàn)了勞動改變世界的結果。教師引入課題：

藝術的生命在于創(chuàng)新──我們會發(fā)現(xiàn)藝術作品表現(xiàn)的是藝術家所看到的和想到的世界，而世界是由勞動所創(chuàng)造的，那么勞動的過程或者是勞動的結果再或者是勞動者本身就必然成為藝術創(chuàng)作的直接動力。勞動——藝術創(chuàng)造的源泉 教師提出本節(jié)可探討問題

1.到底勞動改變了世界的什么 2.所有的創(chuàng)造都是積極的嗎？

3.美術作品是怎樣表達勞動的意義？

二、教師提問：

到底勞動改變了世界的什么

1.人自身的改變（1）生存狀態(tài)（2）意識領域 2.客觀形態(tài)的改變（1）形體（2）色彩

教師分別列舉不同和勞動主題相關的題材的作品。1.反映人的生存狀態(tài)的作品

畫面中的勞動人物形象可以看出對生活的滿足和期望，而列賓的《伏爾加河上的纖夫》所表現(xiàn)的底層的勞動者的生存狀態(tài)卻處處顯露著對生活的失望和無奈，藝術家的視線所表現(xiàn)的客觀世界，雖然時時展現(xiàn)著無奈，卻又處處充滿著希望。很多美術作品從不同角度表達了這些主題，它們從參與者的角度記錄了歷史的瞬間。2.反映人的意識領域的作品

很多藝術家表現(xiàn)了同時代的勞動人民的意識領域，他們的反抗精神和爭取自由權利的斗爭得到了藝術家的歌頌和贊揚，其中德國珂勒惠支的版畫作品尤其引人注目。藝術的生命在于創(chuàng)新，藝術家敢于創(chuàng)新突破傳統(tǒng)的精神是意識領域不斷進步和豐富的動力，庫爾貝的作品表現(xiàn)的是普通勞動人民的生活場景，雖然遭到了當時學院派觀點的反對，但卻引導了后來的畫家更加關注現(xiàn)實生活。這幅油畫作品刻畫的是一位樸實農(nóng)民的形象，但作品本身的意義卻已經(jīng)遠遠超出了形象所代表的外在含義 3.反映客觀世界形體改變的作品。

客觀世界的形體變化一直是藝術家關注的焦點，作品所刻畫的形象可以從側面反映一定的時代特征，從而記錄下勞動改變世界的結果。

4.反映客觀世界色彩改變的作品。

勞動改造世界的結果讓大自然的色彩越來越豐富，古今中外的美術作品從不同的角度反映了這一變化過程。教師小結引入第二課題。

三、所有的創(chuàng)造都是積極的嗎？

都市的繁華和便捷是人類創(chuàng)造行為的得意之作，但純樸的鄉(xiāng)村氣息卻已漸漸地遠離人們的生活。

四、討論： 教師分組： 美術作品怎樣表現(xiàn)勞動的意義？

五、小組總結：

六、教師總結：

藝術需要不斷的創(chuàng)新，只有全面的理解勞動在創(chuàng)新的過程中重要的作用，才能更深層次地表現(xiàn)藝術作品，使美術作品更具感染力，更能貼近生活，引起觀者的共鳴，從而滿足人們的審美需求。

七、思考體驗：

你最熟悉的勞動過程是什么？你能把它畫下來嗎？

你認為人類在不斷超越自我、奮發(fā)創(chuàng)新的同時，應該如何兼顧與自然的和諧共處？你要怎樣表現(xiàn)這個主題？ 方案

（二）活動一

1、課題 勞動____人類創(chuàng)造力的源泉（上）（1）引導階段

① 通過欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動題材的中外美術作品，集中學生的注意力，引起學生對學習美術的興趣。②教師宣布本課時教學任務及采用的學習方式方法，要學生注重對中外美術作品的比較、分析，談自己對作品的初步感受和理解。

③ 學生預習，看課本上的圖片和文字，認真觀察、思考問題。2）發(fā)展階段 ① 欣賞、評述

☆ 展示圖片，學生欣賞、討論。

☆ 請幾名學生根據(jù)預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解?！?教師歸納總結：

3、課后拓展

（1）請同學展示自己收集的圖片，欣賞、評述、交流，課后寫自己的心得體會。（2）課余時間，多搜集優(yōu)秀中外美術圖片，通過欣賞提高自己的審美素養(yǎng)。

活動二（第二課時）

1、課題 勞動____人類創(chuàng)造力的源泉（下）

（1）引導階段

☆通過進一步欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動題材的中外美術作品，拓展學生視野，體會勞動是人類最崇高的品質。

☆教師宣布本課時教學任務及采用的學習方式方法，培養(yǎng)學生從事研究性學習的方法和能力?！顚W生預習，看課本上的圖片和文字。（2）發(fā)展階段

① 欣賞、評述

☆展示圖片，學生欣賞、討論。

☆請同學根據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解?！罱處煔w納總結：（4）課后拓展

提醒學生課后收集優(yōu)秀中外美術作品，用已學過的知識進行欣賞、評述，提高自己的審美能力。

第二單元 多彩的學習生活：

（二）校園小伙伴

1、組織教學。

（1）談話激趣，情感滲透?！巴瑢W們好！今天我們一起來上一節(jié)生動有趣的美術課，比比看哪些同學表現(xiàn)的最積極最投入，讓我們愉快合作，共同學習研究，一起度過一段最難忘的時光。大家說好嗎？”（2）導入新課。

“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。那么，今天我們就來共同學習與研究‘第二單元：多彩的學習生活——校園伙伴’這一課。這節(jié)課，我們主要來學習與研究兩個問題：①不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？②人物的動態(tài)與重心如何掌握？大家齊讀一遍?！保ㄓ猛队捌鍪菊n題）

2、新授。

（1）學習研究不同姿態(tài)的人體比例有什么不同。

A、利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。

師：“同學們，首先我們來學習與研究問題一。校園里的伙伴就是我們的同學，是我們最熟悉的。那么誰能說說平日里同學們都有哪些不同的姿態(tài)嗎？”（生答）“大家說得很好，觀察得很仔細。我們人是最完美的形體，其組合勻稱、諧調，頭與軀干和四肢之間存在著恰當?shù)慕Y構關系。那么，不同姿態(tài)的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？想不想知道？下面就讓我們親自動手來測量一下，你就會發(fā)現(xiàn)結果的。人體有許多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來測量這四種姿態(tài)?！保ǔ鍪救梭w四種姿態(tài)比例圖投影片）

師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。下面我們分組來測量：一組和二組測立姿的；三組測坐姿中坐在凳子上的；四組測坐姿中席地而坐的；五組和六組測跪姿的。測量時每組要有分工：有測量的、有被測的、有記錄的、有觀察的、還有匯報的。被測的同學在測量時一定要把腰背挺直，平視前方。每組先測量一兩個同學，現(xiàn)在開始?！保ń處熤笇В?/p>

B、學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規(guī)律。（投影片出示數(shù)據(jù)。

師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異?，F(xiàn)在我們來觀察這些數(shù)據(jù)，你會發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約7個頭長；坐約5個半頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個數(shù)據(jù)）大家齊說一遍?！?/p>

（2）人物的動態(tài)與重心如何掌握。

A、過渡。（出示復合投影片：人體正立與活動時肩胛帶與骨盆帶變化對比圖）

師：“立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對靜止情況下的形態(tài)，而現(xiàn)實生活中有些人物形態(tài)的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態(tài)容易畫，還是運動的形態(tài)容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。不過，這里面有個小巧門，只要大家掌握了運動人體形態(tài)的重心、重心線和動態(tài)線，那么，你就會覺得很容易了。大家想知道嗎？（生答）那好，接下來就讓我們來學習與研究第二個問題：人物的動態(tài)與重心如何掌握。” B、重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）① 重心的概念：

師：“人體平衡靠重心的穩(wěn)定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。誰能說說我們人體的重心在哪里呢？（學生回答）人體重心大致在臍孔上下。” ② 重心線的概念：

師：“那么，什么是重心線呢？請大家豎起耳朵仔細聽，看誰能完整地復述一遍。重心線就是通過人體的重心向地面所引的一條垂直線?！保ㄒ幻麑W生復述一遍，然后全體學生齊說一遍）③反饋練習：每組發(fā)一張畫有不同姿態(tài)的人體投影片，讓學生討論后找出重心并畫出重心線，最后投影展示評講。師：“同學們，重心和重心線大家都理解掌握了嗎？（生答）真的嗎？那我可要考考大家，每組給你一張不同姿態(tài)的人體圖片，大家一起討論找出重心、畫出重心線。畫完后，請一名同學拿上來投影給大家看，比比那組同學找得準、畫得好?！?C、動態(tài)線。

① 概念。（出示畫有動態(tài)線圖的復合投影片導出概念）

師：“大家真聰明，這么快就理解掌握了重心和重心線。所以，下面我想進行一個非常有趣的小測驗，看屏幕模仿動作，看誰最聰明，模仿的最好?！保ǔ鍪局挥袆討B(tài)線圖的投影片，全體學生起立一起模仿動作。）

師：“大家的動作模仿的太棒了，簡直就像舞臺上的演員一樣，美極了。請坐。大家看這幅圖只有幾條簡單的線條，為什么大家卻能夠模仿的如此準確呢？這是因為這幾條簡單的線條就是表現(xiàn)人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態(tài)線。（出示動態(tài)線概念投影片）大家齊說一遍。所以說，只要我們掌握了動態(tài)線，那要表現(xiàn)運動的人體形態(tài)是不是就很容易了呢？好，下面就讓我們一起來分析一下動態(tài)線的變化?！?/p>

② 請一名學生做一動作引導學生分析動態(tài)線的變化（或引導學生觀察動態(tài)線圖）。師：“哪位同學愿意上來隨便做一個體操動作？現(xiàn)在請大家觀察這個同學的動態(tài)，我們來分析一下動態(tài)線的變化。首先我們來看頭部動態(tài)，它是由頂部至頸部的線決定的；再看軀干動態(tài)，它是由胸部至臀部的線決定的；最后看四肢的動態(tài)，它是由貼近衣面的長線決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動態(tài)線就構成了人物動態(tài)的大體形象。簡單概括地說，人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體動態(tài)線。”（可以讓一名同學隨便做一個動作，讓其他同學上來指出他的動態(tài)線。）

（3）教師示范寫生步驟。（課前黑板上貼一張2開的白板紙，課堂上請一名同學上來做一動作供老師示范寫生。）

寫生步驟：①動態(tài)線②大形體③深入（衣褶）④完成

師：“理解了人體動態(tài)線，綜合運用剛才我們學過的人體比例知識、重心和重心線來進行寫生就容易多了。下面哪位同學能上來做一個投擲鉛球的動作，老師進行寫生步驟示范，請大家仔細觀察?！保ɡ蠋熞贿叜?，一邊講述步驟。）

（4）學生臨摹練習，教師巡視指導。（臨摹書上的圖片）

師：“大家剛才觀察了老師寫生的步驟，第一步先畫什么？（動態(tài)線）第二步再畫什么？（大形體）然后再畫什么？（深入刻畫衣褶）最后怎么樣？（調整完成）下面，請大家任選課本8至9頁上的一幅圖片進行臨摹練習?！?/p>

三、作業(yè)展評。

（1）學生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。（2）教師評講作品，指出優(yōu)缺點。

師：“同學們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線，動態(tài)線刻畫得最好。但有幾個同學在作品中對人體的比例沒有把握好?？傊?，我們的整體水平很不錯?！?/p>

四、總結。

師：“現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下，這節(jié)課我們主要學習了哪些內容呢？（老師引導學生答：不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線？人體重心大致在哪里？什么是動態(tài)線？）這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常好，下節(jié)課我們請一名同學上來當模特學習寫生與表現(xiàn)，大家準備好鉛筆與畫紙。最后謝謝同學們，再見！”

第三單元 傳遞我們的心聲

第四課時主要內容:班級壁報的版式設計

一、導入

1.出示幻燈,其他班級壁報三張。教師:上幾節(jié)課,同學們?yōu)樵O計好壁報做了大量準備工作,我想同學們也準備的很充分。最近,我們學校要舉行壁報評比活動,我想先讓同學們當一下評委,給這幾幅壁報打分,我們分成五個小組,每個小組亮一個分,同學們說好不好?評出你們最喜歡的作品?？紤]問題1:你為什麼喜歡簡單說一下看法。

2.通過評比量分,找出學生比較喜歡的一張,讓學生發(fā)言你喜歡或不喜歡的原因。

3.教師把學生的回答歸納,提出:同學們能不能設計出比這更好的作品呢?下面我們就進行壁報設計,看那一組的作品設計最受同學們的歡迎。

二、壁報版式設計

1, 提問:剛才我們看到的壁報有那些內容?學生討論后回答。

2, 提問:你們準備了那些內容? 4.師:你們準備了很多內容,是不是都要用上呢?學生回答。師:所以還要根據(jù)你的主題進行精選。

5.下面根據(jù)你們每個小組確定的主題,把每個同學所帶的材料進行篩選,教師巡視指導

6.篩選完后。教師演示:我也帶來了一些材料,(幾個不同形狀的塊面、點等)同學們看一看,我再版面上這樣安排好不好,(教師在多媒體上做排列組合演示)讓學生回答對組合的建議。師:我在組合的時候并沒有涉及到具體內容,用了那些材料進行排列的?學生回答。師:所以同學們可以把不同的內容在版面上根據(jù)自己的設想歸納成為幾個塊面、點、線等,再版面上進性排列組合,看那種組合最適合你的主題、最有欣賞性。你可多畫幾個小草圖選

擇一下。

7.欣賞課本范畫版式,學生自己體會版式的組合方式。

8.師:同學們能不能組合出自己最滿意、最具創(chuàng)意的版式呢?我相信同學們有信心,拿出最滿意作品參加評比為班級爭光,那我們開始吧。

三、學生練習

1.學生分組討論并畫出設計方案(教師出示提示)(1)以每個小組為單位討論研究制作壁報設計方案。

(2)根據(jù)確定主題及圖片文字內容來研究設計形式。

(3)用鉛筆畫草圖。

2.教師巡視指導,對遇到困難的小組給予適當幫助。

3.每一小組把自己定好的小草稿向同學們展示,作簡單介紹,讓其他同學對其設計方案評說,取長補短以便改進。

4.定稿,每一組根據(jù)自己最佳方案,用鉛筆及其他畫圖工具在正式版面上進行排版定稿，四、展評、小結

1.每一小組展示自己的版面設計,作簡短設計說明。

2.小組之間互評,提出不同看法和見解

3.小結: 教師給每一組的設計方案給予肯定,并鼓勵那些有創(chuàng)意的設計方案,激勵其他同學在今后班級壁報制作中有更好作品出現(xiàn),積極參與班級建設維護班級榮譽。

五、布置下節(jié)課工具

根據(jù)自己所設計版式內容,帶好自己所須的工具材料。2 字體設計

活動一:新課導入

1.多媒體展示搜集的宋體美術字,簡要介紹宋體字。

2.游戲:練眼力。(在眾多字體的范字中找出哪些是宋體字)。

3.動手找一找:在身邊的圖書上找出哪些地方用到了宋體字。

4.出示課題:傳遞我們的心聲──宋體字

活動二:宋體字的特點

教師出示黑體字和宋體字范例,引導學生觀察比較,找出兩種字體的特點和異同。

學生觀察、討論并回答(3分鐘)教師歸納總結: 黑體字:方頭方尾,粗細一致,莊重醒目

宋體字:橫平豎直,橫細豎粗,起落筆有棱角,俊俏秀氣

活動三:宋體字的來歷

提問:你知道宋體字的來歷嗎?

學生討論并回答。(2分鐘)教師總結講解: 宋體字源于宋代,在明代確立。宋體是起源于宋代雕版印刷時通行的一種印刷字體。宋體字的字形方正,筆畫橫平豎直,橫細豎粗,棱角分明,結構嚴謹,整齊均勻,有極強的筆畫規(guī)律性,從而使人在閱讀時有一種舒適醒目的感覺。創(chuàng)始人據(jù)說是南宋秦檜,人們惡其行,對于他創(chuàng)造的字遂不以其姓氏命名而稱“宋體字”。

活動四:結構和筆畫

同學們,怎么樣才能把字的結構合理的搭配呢?我們共同從以下的游戲中來找出答案!(此處課件用游戲的形式設計一些具體例子,讓學生分析比較,教師加以引導,再共同得出結論)1.漢字的間架結構

(1)字體勻稱,大小統(tǒng)一

(2)結構嚴謹,比例得當

(3)上緊下松,上小下大

(4)有爭有讓,適當穿插

2.宋體字基本筆畫的特點

(教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較,也可在黑板上演示一下)(1)橫(2)豎(3)撇(4)捺(5)橫折(6)豎勾(7)三點水(8)豎彎鉤(9)點

活動五:宋體字的書寫步驟

(以“永”字為例,教師在黑板上當場演示)1.打格:要求學生在紙上打三個邊長為4CM的“田”字格。

(教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格)2.骨架:用單線條畫出字的骨架。

注意:“頂天立地,左右碰壁”。

(教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架)3.勾邊:在骨架上用宋體字的筆畫勾邊。

(教師在勾邊時,可以讓學生先說一說某一筆畫應該怎么勾,讓學生參與其中,師生共同完成,形成良性互動)4.填色:可以填成單色也可用其他方法填色。

活動六:動手做一做

在作業(yè)本上打好的方格內用宋體字寫出自己的姓名。

學生完成作業(yè),教師巡回指導。

學生展開自評、互評。優(yōu)秀的作業(yè)可以拿到展臺上展示。

活動七:課堂小結,課后拓展

看了同學們書寫的宋體字,老師覺得非常好。希望同學們能把今天所學的東西應用到日常的生活中。有興趣的同學可以就以下問題進行探究: 1.宋體字為什么橫畫細,豎畫粗。

2.宋體字的筆畫和楷書書法筆畫有什么聯(lián)系。

第四單元

我為校園添色彩

學生裝設計 活動一: 新課導入

校園是我們學習生活的地方,學生裝是我們身份的標志之一。穿上一身自己所喜歡的學生裝,不僅能使學生們顯得更精神,而且對于他們的學習熱情的提高也大有幫助。試想,有誰愿意穿上連自己也不喜歡的衣服還高高興興的呢?讓我們奉獻出我們的智慧和熱情,為我們的校園增添色彩。

導入課題:我為校園添色彩──學生裝設計

活動二: 1.談談我們的服裝,你喜歡嗎?為什么? 2.看看別人設計的學生裝。

教師課件演示學生裝設計作品。

學生適當評述比較喜歡的學生裝設計作品。

活動三: 如果你是設計師,你覺得設計學生裝有哪些注意點? 學生討論(時間約2分鐘)教師歸納總結: 1.款式:特點(簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎)如制服、運動服、休閑裝、牛仔裝等。

2.色彩:穩(wěn)重明快、清新柔和。

一般服裝的色彩設計主要是色調設計。如暖色調、冷色調。在一套服裝設計時,通常是以一種色調為主,配以1~2種輔助色,但不破壞色彩的整體效果,這種以色調為主的設計比較協(xié)調、穩(wěn)定。

(1)在服裝設計中,不同色彩給人的感覺是不同的。

紅色:在所有的色彩中最刺激、最鮮艷。紅色熱情奔放喜慶,使人感到精神振奮,是十分喜氣的顏色,在結婚和

慶典上常常使用。最容易搭配的顏色是白色、黑色、和灰色。

橙色:表現(xiàn)華貴、活潑、任性,給人愉悅感,在眾多色彩中十分醒目,只要稍加利用,就能取得最佳效果,一般用于點綴,如帽子、圍巾。

藍色:使人聯(lián)想到天空和深沉的大海,它兼有活潑和沉穩(wěn)的雙重性格,給人以沉靜、深遠、活潑的感覺,是學校和機關的常用色。

紫色:是高貴的顏色,呈現(xiàn)出威嚴,有神秘冷艷、幽雅夢幻的感覺,不過稍有使用不當就容易顯得病態(tài)。

(2)服裝色彩的巧妙搭配

我們常常買回一些單件的衣服,然后自己配穿。其實這種搭配行為就是一種創(chuàng)意,因此從某種意義上說,我們也是一名設計師。然而,要想成為一名優(yōu)秀的“設計師”必須了解有關的知識,從以下幾個方面考慮,是學會搭配服裝的捷徑。

同類色搭配:有色彩搭配可以選用同一色系,但明度、純度上稍有一些變化的色彩。

臨近色搭配:選用色環(huán)中臨近的色彩搭配,如黃色可以搭配橘黃、橘紅等色。色彩和諧中帶有一份活躍。

對比色搭配:色彩效果對比強烈、耀目,搭配時注意色彩面積的大小比例不同、色彩的純度不同、或色彩中出現(xiàn)黑色,這樣搭配才會和諧。

3.面料:透氣性好、易洗易干、價廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。(略)校服設計的原則:實用與美觀相結合。

活動四:構思制作

同學們學習了服裝設計的知識,怎樣才能將你的想法展示給大家呢?我們可以畫出服裝效果圖。

課件展示不同的服裝效果圖。

教師示范繪制步驟。

活動五:你來試一試

請你用準備的工具,設計一套你喜歡的學生裝。

展示學生設計練習,進行自評、互評。

活動六:課堂小結

看了同學們設計的學生裝,我覺得設計得都很好。希望有一天你們能穿上自己設計的學生裝走在二十四中的校園里。

1、說教材 主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內容。

2、說教法就是說說你根據(jù)教材和學生的實際，準備采用哪種教學方法。這應該是總體上的思路。

3、說過程這是說課的重點。就是說說你準備怎樣安排教學的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應該把自己教學中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。如課題教學、重點訓練、課堂練習、作業(yè)安排、板書設計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據(jù)說清楚。

第三篇：初中美術說課（范文）

初中美術說課模板 尊敬的評委老師： 你們好！

今天我說課的內容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材 分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設 計。

一、教材分析 本課是人教版初中美術（）冊第（）課，依據(jù)美術新課程標準的理念，我明 確了本課的課型屬于 設計.應用領域。（地位與作用）。

二、學情分析 依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個 體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學 更貼近學生實際。

三、教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三 個維度來進行闡述。知識與技能目標：。過程與方法目標：。情感態(tài)度、價值觀目標：。

四、依據(jù)教材內容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：

教學重點：

教學難點：

五、教學準備 教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學方法 依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在 于 的直觀演示，來達到教學目標。

七、教學過程 依據(jù)美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下： 導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結——拓展。時間分配：

創(chuàng)設情景 導入新課：。

講授新課 教師演示。

學生練習教師指導

（小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求）。

展示作業(yè) 評價交流（自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主）。課堂小結 拓展提高 本節(jié)學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？ 你會用今天學習的內容去美化生活嗎？ 通過學生回顧本節(jié)內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。板書設計： 目的是再現(xiàn)過程，突出強調重點。

(精講演示，直觀生動)（激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與）。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡 依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學 生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本

第四篇：初中美術說課

初中美術說課稿 優(yōu)美的校園【說教材】

1．教材分析

本節(jié)課內容是選自人教版義務教育課程七年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習，是活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

2．教學目標

根據(jù)上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：

知識與技能目標：

通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。過程與方法目標：

通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

第五篇：初中美術說課

說課吧

尊敬的評委老師：

你們好！今天我說課的內容是，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。

一、教材分析

本課節(jié)選自，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設計。應用領域。（地位與作

用）

二、學情分析，初中生兩極分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實

際，三、教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與科技的特色，我把傳統(tǒng)的三個教學目標整合而成學會學習、學會做人、學會愛美和學會創(chuàng)造四個目標來闡述。

學會學習：

學會做人：

學會愛美：

學會創(chuàng)造：

四、根據(jù)教材內容和學情分析，我確定本課教學重點為：

教學難點為：

教學興趣點為：

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準備：多媒體課件 畫具等

學生準備：網(wǎng)上資料收集 畫具等

六、我以體驗、問答、小組組合制來完成我的教學方法，目的在于，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學習，從而達到符合學生年齡思維發(fā)展的需要。

學法：讀圖討論互動

七、根據(jù)我以人為本，突出學生主體地位的理念，我的教學過程設置如下：導入新課-講授新課-學生練習-作業(yè)點評-小結-板書設計-拓展

其中導入和講授新課15分鐘，學生練習20分鐘，其他安排10分鐘。

創(chuàng)設情景，導入新課

講授新課 教師示范讀圖學生說步驟，教師示

范，目的在于調動學生主動參與，學生練習，播放輕音樂，教師巡視指導

小組合作及提出明確的作業(yè)要求

目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生創(chuàng)設輕松創(chuàng)作的氛圍。

作業(yè)點評

自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主

目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。

課堂小結

我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題

你學會了什么？

你的體會是什么？

你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

板書設計

詳見課件

目的是再現(xiàn)過程，突出重點

課外作業(yè)

預習下節(jié)課內容及收集資料，備好畫具。

拓展

根據(jù)我以人為本，應用賞識教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學生具有基本的美術素養(yǎng)，故拓展為舉辦畫展。使學生更深層次得體驗成功感。

我的說課完畢，謝謝！