第一篇：《森林的故事》教案
《森林的故事》
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《不得了》；情景劇表演《森林的故事》 教學(xué)目標(biāo)：
1、用沮喪、無可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。
2、看圖講述故事的情節(jié)。
3、學(xué)生選擇合適的音樂，用表演、歌舞的形式表現(xiàn)《森林的故事》 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歌曲《不得了》，并表演音樂情景劇《森林的故事》。教學(xué)難點(diǎn)：
為情景劇選擇合適的音樂，并用表演、歌舞等形式表現(xiàn)《森林的故事》，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴、小松樹頭飾、各種小動(dòng)物的頭飾。教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入部分
師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)特別的音樂課，首先讓我們先看大屏幕上這些圖片都是展現(xiàn)哪里的景象呢?(教師播放茂密的森林課件)學(xué)生活動(dòng)：回答教師提出的問題。
師：同學(xué)們說的很正確，這都是一些有關(guān)森林的圖片。那你們覺得森林美嗎？誰能說一說森林都有哪些作用？沒有了森林地球?qū)?huì)
怎樣呢？
學(xué)生活動(dòng)：回答教師的問題。
師：是啊，森林為我們?nèi)祟悗砹酥T多的益處，可是有一些人卻肆意地破壞環(huán)境，亂砍濫伐，使我們的生存環(huán)境越來越糟。據(jù)一份可靠的資料報(bào)告：從1970－2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了 12％，生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％。這是多么觸目驚心的數(shù)據(jù)呀?。ń處煵シ派衷馄茐牡恼n件）看到這些畫面你有什么感悟和想法，想對肆意破壞環(huán)境、亂砍濫伐的人說些什么呢？ 學(xué)生活動(dòng)：發(fā)表自己的見解。
師：生態(tài)平衡一旦被破壞，自食其果的必將是我們?nèi)祟悾@是一件多么可怕的事情??！作為人類我們應(yīng)該怎樣做呢? 學(xué)生活動(dòng)：植樹造林。
師：是啊，就像歌曲《少先隊(duì)員植樹造林歌》中唱的那樣，用我們的力量貢獻(xiàn)給祖國的綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿生機(jī)勃勃的綠色，那該多好啊！
【設(shè)計(jì)意圖】通過課件的展示，對學(xué)生進(jìn)行直觀引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課教學(xué)作鋪墊，并滲透情感教育，用身邊的事實(shí)教育學(xué)生，使他們在潛移默化中感受環(huán)保的重要性，從小樹立“愛環(huán)境、護(hù)環(huán)境”的思想。
（二）創(chuàng)編故事
師：因?yàn)榄h(huán)境的破壞，森林里好像也發(fā)生了什么事，今天讓我們一
同去看一看吧?。ń處煵シ耪n件）請學(xué)生用自己的語言說出故事的梗概，并給每幅圖命名。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己的理解講述故事。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和想象力，為情景劇的表演奠定基礎(chǔ)。
（三）學(xué)唱歌曲《不得了》
1、師：沒想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的劫難，它們也有很多話要向我們傾訴，讓我們?nèi)ヂ犚宦牐?dòng)物們都訴說了什么？它們在唱這首歌的時(shí)候心情是什么樣的？（教師播放歌曲錄音）
學(xué)生活動(dòng)：聆聽音樂，并回答問題。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣，并了解歌詞的大意和 演唱情緒。
2、師：那我們一起來學(xué)習(xí)歌曲是怎樣表現(xiàn)這種焦急心情的吧！
（教師播放課件）請學(xué)生認(rèn)真觀察，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生活動(dòng)：回答教師提出的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師精心設(shè)計(jì)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生簡單 高效地學(xué)會(huì)歌曲，并在這一過程中加強(qiáng)學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握。
3、師：現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧！學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師學(xué)唱歌曲。
4、全體齊唱歌曲。
5、在學(xué)生唱熟練的基礎(chǔ)上，以各種形式進(jìn)行演唱。
【設(shè)計(jì)意圖】嘗試完整演唱，分組唱熟歌詞，盡量做到形象生動(dòng)。
（四）分組設(shè)計(jì)音樂情景劇《森林的故事》
1、師：首先，讓我們一起為情景劇選擇合適的音樂吧！(教師播放課件)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)五幅圖片的內(nèi)容，對教師提供的音樂資料進(jìn)行正確的搭配。
森林的早晨——《苗嶺的早晨》引子部分 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂 森林的劫難——歌曲《不得了》
少先隊(duì)員植樹——歌曲《少先隊(duì)員植樹造林歌》 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂
2、學(xué)生活動(dòng)：分組設(shè)計(jì)角色扮演動(dòng)物并進(jìn)行創(chuàng)編。
3、展演情景劇《森林的故事》
教師出示小松樹、各種小動(dòng)物頭飾，請學(xué)生隨音樂進(jìn)行表演?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生為主的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)；不僅充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和求知欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，這對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的人生中有著重要的意義。
（五）課后延伸于拓展
教師播放環(huán)境遭破壞的課件和保護(hù)森的宣傳片
【設(shè)計(jì)意圖】用真實(shí)的圖片吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，地球是動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟惞餐募覉@，愛護(hù)地球、維護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任，讓我們從小樹立綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，團(tuán)結(jié)起來一起建設(shè)綠色家園，保護(hù)地球媽媽，讓我們的媽媽綠意常在、青春常駐吧！以演唱歌曲《留給我》結(jié)束本課。
第二篇：《森林的故事》教案
《森林的故事》
孫吳縣第二小 鄂嬌娜
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 年級：三年級 下冊
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《不得了》；情景劇表演《森林的故事》 教學(xué)目標(biāo)：
1、用沮喪、無可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。
2、看圖講述故事的情節(jié)。
3、學(xué)生選擇合適的音樂，用表演、歌舞的形式表現(xiàn)《森林的故事》 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歌曲《不得了》，并表演音樂情景劇《森林的故事》。教學(xué)難點(diǎn)：
為情景劇選擇合適的音樂，并用表演、歌舞等形式表現(xiàn)《森林的故事》，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴、小松樹頭飾、各種小動(dòng)物的頭飾。教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入部分
師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)特別的音樂課，首先讓我們先看大屏幕上這些圖片都是展現(xiàn)哪里的景象呢?(教師播放茂密的森林課
件)學(xué)生活動(dòng)：回答教師提出的問題。
師：同學(xué)們說的很正確，這都是一些有關(guān)森林的圖片。那你們覺得森林美嗎？誰能說一說森林都有哪些作用？沒有了森林地球?qū)?huì)怎樣呢？
學(xué)生活動(dòng)：回答教師的問題。
師：是啊，森林為我們?nèi)祟悗砹酥T多的益處，可是有一些人卻肆意地破壞環(huán)境，亂砍濫伐，使我們的生存環(huán)境越來越糟。據(jù)一份可靠的資料報(bào)告：從1970－2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了 12％，生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％。這是多么觸目驚心的數(shù)據(jù)呀?。ń處煵シ派衷馄茐牡恼n件）看到這些畫面你有什么感悟和想法，想對肆意破壞環(huán)境、亂砍濫伐的人說些什么呢？ 學(xué)生活動(dòng)：發(fā)表自己的見解。
師：生態(tài)平衡一旦被破壞，自食其果的必將是我們?nèi)祟?，這是一件多么可怕的事情??！作為人類我們應(yīng)該怎樣做呢? 學(xué)生活動(dòng)：植樹造林。
師：是啊，就像歌曲《少先隊(duì)員植樹造林歌》中唱的那樣，用我們的力量貢獻(xiàn)給祖國的綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿生機(jī)勃勃的綠色，那該多好??！
【設(shè)計(jì)意圖】通過課件的展示，對學(xué)生進(jìn)行直觀引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課教學(xué)作鋪墊，并滲透情感教育，用身邊的事實(shí)教育
學(xué)生，使他們在潛移默化中感受環(huán)保的重要性，從小樹立“愛環(huán)境、護(hù)環(huán)境”的思想。
（二）創(chuàng)編故事
師：因?yàn)榄h(huán)境的破壞，森林里好像也發(fā)生了什么事，今天讓我們一同去看一看吧?。ń處煵シ耪n件）請學(xué)生用自己的語言說出故事的梗概，并給每幅圖命名。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己的理解講述故事。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和想象力，為情景劇的表演奠定基礎(chǔ)。
（三）學(xué)唱歌曲《不得了》
1、師：沒想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的劫難，它們也有很多話要向我們傾訴，讓我們?nèi)ヂ犚宦?，小?dòng)物們都訴說了什么？它們在唱這首歌的時(shí)候心情是什么樣的？（教師播放歌曲錄音）
學(xué)生活動(dòng)：聆聽音樂，并回答問題。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣，并了解歌詞的大意和 演唱情緒。
2、師：那我們一起來學(xué)習(xí)歌曲是怎樣表現(xiàn)這種焦急心情的吧！
（教師播放課件）請學(xué)生認(rèn)真觀察，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生活動(dòng)：回答教師提出的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師精心設(shè)計(jì)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生簡單 高效地學(xué)會(huì)歌曲，并在這一過程中加強(qiáng)學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握。
3、師：現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧！學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師學(xué)唱歌曲。
4、全體齊唱歌曲。
5、在學(xué)生唱熟練的基礎(chǔ)上，以各種形式進(jìn)行演唱。
【設(shè)計(jì)意圖】嘗試完整演唱，分組唱熟歌詞，盡量做到形象生動(dòng)。
（四）分組設(shè)計(jì)音樂情景劇《森林的故事》
1、師：首先，讓我們一起為情景劇選擇合適的音樂吧！(教師播放課件)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)五幅圖片的內(nèi)容，對教師提供的音樂資料進(jìn)行正確的搭配。
森林的早晨——《苗嶺的早晨》引子部分 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂 森林的劫難——歌曲《不得了》
少先隊(duì)員植樹——歌曲《少先隊(duì)員植樹造林歌》 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂
2、學(xué)生活動(dòng)：分組設(shè)計(jì)角色扮演動(dòng)物并進(jìn)行創(chuàng)編。
3、展演情景劇《森林的故事》
教師出示小松樹、各種小動(dòng)物頭飾，請學(xué)生隨音樂進(jìn)行表演?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生為主的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)；不僅充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和求知欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，這對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的人生中有著重要的意義。
（五）課后延伸于拓展
教師播放環(huán)境遭破壞的課件和保護(hù)森的宣傳片
【設(shè)計(jì)意圖】用真實(shí)的圖片吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，地球是動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟惞餐募覉@，愛護(hù)地球、維護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任，讓我們從小樹立綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，團(tuán)結(jié)起來一起建設(shè)綠色家園，保護(hù)地球媽媽，讓我們的媽媽綠意常在、青春常駐吧！以演唱歌曲《留給我》結(jié)束本課。
第三篇：森林故事
森林故事
山東省鄒平縣九戶鎮(zhèn)中心小學(xué)
徐夢雅
有一片茂密的森林，森林里有許許多多的故事。
在一棵高大的松樹上，生活著一只活潑、可愛的小松鼠。爸爸疼，媽媽愛，小松鼠無憂無慮，別提多幸福了。
突然有一天，小松鼠的爸爸、媽媽被兇殘的野獸奪去了生命。從此，小松鼠成了孤兒，孤苦伶仃、無依無靠。特別是看到小猴子、小野兔他們愉快游戲的時(shí)候，小松鼠就更加悲痛。他從沒有跟小動(dòng)物們一起玩過，他怕他們欺侮自己，只好每天坐在枝頭上寂寞地望著遠(yuǎn)方。只有到了夜幕降臨時(shí)，月亮姐姐才來到小松鼠家門口，跟小松鼠談話、聊天。
有一天夜晚，月亮姐姐又來到小松鼠家門口歇腳，小松鼠迫不及待的跑了出來，跟月亮姐姐說了許多知心話兒。月亮姐姐要走了，小松鼠可憐巴巴地說：“姐姐，您要是能永遠(yuǎn)陪我玩多好??！”月亮姐姐笑了：“傻孩子，這是不可能的。你可以和小朋友們玩?。 闭f完，和小松鼠告別，匆匆而去。小松鼠不愿下去，只想留住月亮姐姐。他冥思苦想，絞盡了腦汁。
又一天的夜晚降臨了，月亮姐姐照例來到小松鼠的門前，小松鼠借樹葉的遮掩，悄悄來到月亮姐姐的背后，趁月亮姐姐不注意，一下子把月亮姐姐栓在了樹梢上。這時(shí)的小松鼠得以極了：“哈哈，我永遠(yuǎn)也不會(huì)寂寞了?！痹铝两憬阒绷耍乙蛔?，天不會(huì)明，人們無法勞動(dòng)。這怎么行？得說服小松鼠?？刹还茉铝两憬阍趺凑f，小松鼠就是不聽。月亮姐姐真是費(fèi)盡了口舌。
天該亮的時(shí)候了，月亮姐姐還掛在枝頭。這下可急壞了小動(dòng)物們，簡直像熱鍋上的螞蟻，他們抓耳撓腮，公雞的嗓子難受的不得了。還是小猴子機(jī)靈，他發(fā)現(xiàn)小松鼠得意地坐在樹枝上，月亮姐姐求救的目光環(huán)視四周。他什么都明白了，急忙和小動(dòng)物們商量對策。手筆大王加菲貓足智多謀，他拿出一張紙，在上面寫上一行字：“親愛的松鼠妹妹，要知道月亮不走，就永遠(yuǎn)沒有光明，人們無法生活。
請你放走月亮，把這個(gè)美麗的氣球送給你，我們都是你的朋友。”氣球帶著紙條，飄向小松鼠。小松鼠看了字條，知道自己錯(cuò)了，心里很慚愧，趕緊把月亮姐姐放走。月亮姐姐松了一口氣，對小松鼠說：“晚上我們一起玩，再見！”
太陽公公從東方冉冉升起，陽光照射大地，草兒睜開眼睛，花兒競相開放，鳥兒們歡快地唱起來，小動(dòng)物們高興地跳起舞。小松鼠有了好朋友――氣球。相信小松鼠會(huì)有好多好多的好朋友。
指導(dǎo)教師
鄭會(huì)云
第四篇：《維也納森林的故事》教案
《維也納森林的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的五個(gè)生字，理解“奇光異彩”“?；蟆薄百p心悅目”“塵煙障目”等詞語的意思。
2．朗讀課文，能將自己喜歡的段落背誦下來。
過程與方法目標(biāo)：
1．在反復(fù)品讀文字的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識維也納森林的特點(diǎn)。
2．使用聯(lián)系上下文或借助工具書的方法理解詞語的意思。
3.采取自主合作探究的小組學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂于表達(dá)自己的想法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．能夠想象文章所描繪的畫面，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的道理，明白森林在我們的生活中所產(chǎn)生的影響。明白人與自然的和諧是《維也納森林的故事》這首“樂曲”的主旋律。
2．認(rèn)識、領(lǐng)略維也納異國風(fēng)情及人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。理解、感受維也納人與自然友好、親密、融洽的關(guān)系，喚起學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．感受維也納森林的特點(diǎn)，理解維也納森林故事的內(nèi)涵。
2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．理解維也納森林的內(nèi)涵。
2．理解課文形散神聚的寫法。
【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)作業(yè)：
（1）查找關(guān)于維也納的資料。
（2）把課文讀正確、流利，標(biāo)出自然段，把不懂的字詞勾畫出來，通過工具書查出
意思。
（3）維也納森林給你什么感受？
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
1、你們聽說過維也納嗎？課前要求同學(xué)們查找有關(guān)維也納的資料，誰來給大家介紹介紹？
學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師介紹維也納。（幻燈出示）
奧地利首都維也納是享譽(yù)世界的文化名城，既有“音樂之都”的盛名，又以精美絕倫、風(fēng)格各異的建筑而贏得的“建筑博覽會(huì)”的美譽(yù)。維也納的新年音樂會(huì)已成為國際性的音樂盛會(huì)。維也納長期以來一直是藝術(shù)，尤其是音樂中心，曾在此生活和工作的著名作曲家有莫扎特、貝多芬、施特勞斯家族。
教師：我國著名作家馮驥才曾來到維也納感受那里獨(dú)特的人文氣息，然而維也納最吸引他的不是音樂會(huì)，不是建筑，而是那里的森林，這是為什么？今天，我們就來解開這個(gè)謎。下面，讓我們一起去感受維也納森林的魅力！
通過課件展示維也納森林的風(fēng)光，聆聽《維也納森林的故事》名曲。使學(xué)生直觀感受維也納森林的清新與壯美。
師：大家都被陶醉了！別急，我們一會(huì)兒再借助文字來感受維也納森林的魅力。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。
1、出示檢測題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的效果。
（1）把課文讀正確、流利，標(biāo)出自然段，把不懂的字詞勾畫出來，通過工具書查出意思。
（２）維也納森林給你什么感受？
（學(xué)生進(jìn)入高年級，預(yù)習(xí)應(yīng)該成為一種必有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過檢查預(yù)習(xí)，來了解學(xué)生的學(xué)情。重點(diǎn)檢測學(xué)生對字詞的掌握情況以及對課文基本內(nèi)容的了解程度。交流預(yù)習(xí)中對課文的初步感知。）
2、小組交流，匯報(bào)。
（1）小組內(nèi)輪讀課文。要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。容易讀錯(cuò)的詞語寫到糾錯(cuò)本。
（2）教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況幫助學(xué)生鞏固字詞，要重點(diǎn)注意一下幾個(gè)詞的認(rèn)讀：
披甲戴盔
溫文而雅 賞心悅目 灼 熱
頒布
驟雨 飛禽 恩賜
目力所及 層層疊疊 塵煙障目
逞強(qiáng)好勝
混雜
露天 ?；?公頃
注意指導(dǎo)書寫：驟
（3）指名讀文，檢查認(rèn)讀效果。
結(jié)合學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。同時(shí)，重點(diǎn)理解“奇光異彩”“?；蟆薄百p心悅目”“塵煙障目”等詞語的意思。
3、維也納森林給你什么感覺？
（覆蓋面廣、賞心悅目、綠、美麗、景色宜人）
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
文章從哪幾方面描寫了維也納森林？
（景色美、面積廣、維也納森林的作用）
全文共9個(gè)自然段。
第一自然段：整體介紹維也納森林景色美，面積廣。
第二自然段：介紹維也納森林的面積。
第三自然段：介紹維也納森林的特點(diǎn)：清新柔和。
第四、五自然段：介紹維也納森林的作用。
第六、七、八、九自然段：介紹維也納氣候宜人的原因是維也納人民努力的結(jié)果。
四、檢測本課時(shí)教學(xué)效果，布置作業(yè)，拓展延伸。１、檢測本課時(shí)教學(xué)效果。（利用同步檢測本課字詞的掌握情況）
２、作業(yè)：
（１）維也納森林帶給我們的是無盡的遐想，反復(fù)朗讀文章。
（２）書寫本課生詞兩遍。
第二課時(shí)
一、初步回憶，建構(gòu)情感
師：上節(jié)課我們一起走進(jìn)了《維也納森林的故事》，誰來說說文章從哪幾方面描寫了維也納森林？
學(xué)生回答。
師：聽得出大家被維也納森林深深地吸引了，下面就讓我們走入文章的字里行間去品味維也納森林的特點(diǎn)，感受馮驥才筆下維也納森林的獨(dú)特魅力。
二、咬文嚼字，深入研讀。
１、出示中心話題：
維也納森林給你的感受是什么？為什么會(huì)有這樣的感受?你是從哪些詞句讀到的？默讀課文，勾畫批注。
２、圍繞中心話題靜心默讀。
３、自讀自悟后小組討論。
４、全班交流。
預(yù)設(shè)一：第一段
重點(diǎn)抓住句子：“維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中的?！崩斫?。來讓學(xué)生體會(huì)維也納森林面積之大，維也納人的生活和森林息息相關(guān)。
師：你們能想象一下這幅畫面嗎？
學(xué)生發(fā)言。
師：站在這樣一片莽莽蒼蒼、無邊無際的森林面前，你的心理是一種怎樣的感覺？
生：清爽、舒服、陶醉
師：讓我們一起陶醉吧。自讀。
師：維也納人與這森林又有怎樣的關(guān)系呢？
生：維也納人離不開這森林。
師：你從哪里讀到的？
生：“節(jié)日里要來度假，黃昏時(shí)驅(qū)車來到這里呼吸新鮮空氣，讓眼睛在這里放松”。
師:讓我們也來放松一下。指名讀。
2、預(yù)設(shè)二（第二段）
抓住數(shù)字來讓學(xué)生體會(huì)森林面積的大。
生：維也納森林面積之大，足有“森林面積為370萬公頃，國土的百分之四十四被森林覆蓋”。真是個(gè)森林之城。
師：你們知道這到底有多大嗎？ 學(xué)生暢所欲言。
師：相當(dāng)于我們現(xiàn)在居住的石家莊市總面積的80倍。
學(xué)生：哇
師：此刻的“哇”一般的哇，你們?yōu)槭裁匆巴邸?你們想通過“哇”表達(dá)什么心情？說說你的感受與大家分享。
學(xué)生發(fā)言
師：把你們此刻的感受讀出來吧。
學(xué)生自讀。
師：這段中作者這樣寫到“誰能找到這維也納森林的邊緣？”這其中的告訴我們答案了嗎？
學(xué)生再次爭辯，從中品味作者意在說明維也納森林面積之大，沒有人能夠找到它的邊緣。
小結(jié)：作者透過具體的數(shù)字讓我們真切地體會(huì)到維也納森林面積之大，值得我們借鑒，文章還從哪里描繪了森林的這一特點(diǎn)?
3、預(yù)設(shè)三（第三段）
重點(diǎn)抓住“向陽的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣”以及“開滿鮮花，各種小動(dòng)物奔躍其間”，“清新柔和、溫文爾雅”來體會(huì)維也納森林景象紛繁。
師：維也納森林呈現(xiàn)出哪兩種不同的景象？
生發(fā)言。
師：請你把目光聚焦在語言文字上，從“怎么寫”的角度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：運(yùn)用比喻句描寫了背陰的山坡上森林給人的感覺，同時(shí)注意了對比。
師：這個(gè)比喻你認(rèn)為好嗎？好在哪里？
鼓勵(lì)學(xué)生品出比喻句的妙處：寫出了森林層層疊疊、整整齊齊、密密實(shí)實(shí)的感覺。
指名朗讀，體會(huì)。
師：維也納森林吸引你的還有哪里？
生：那是一種清新柔和、溫文爾雅的美。
師：何以見得？
讓學(xué)生結(jié)合具體的語言文字來品味維也納森林的這種美。
師：站在這樣的森林里，你看到什么？你想到什么？你想做點(diǎn)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
讓我們盡情地透過文字來感受吧。
自讀，指名讀。
4、預(yù)設(shè)四（第四、五段）
重點(diǎn)抓住不同時(shí)刻，不同季節(jié)，維也納人都可以享受到?jīng)鏊目諝?，欣賞到獨(dú)特的景觀來理解，維也納景色宜人，氣候涼爽，而這些都要得力于森林。
師：維也納的夏天是一種怎樣的感覺？
生：涼爽。師：怎樣的涼爽，作者怎樣來說明？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言理解，作者借助不同的時(shí)間，以及睡覺時(shí)蓋被子這一細(xì)節(jié)來說明維也納涼爽的夏天。
師：你們羨慕嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
讀出你的羨慕之情。
在維也納還有怎樣的獨(dú)特景觀？
學(xué)生發(fā)言，指名朗讀。
5、預(yù)設(shè)五（第六、七段）
重點(diǎn)抓住《森林法》的頒布，人們不肯使用汽車空調(diào)，愛惜草地這些做法來體會(huì)維也納國家民眾對森林的保護(hù)。
師：此時(shí)此刻，你又想說點(diǎn)什么？
學(xué)生結(jié)合自身或見聞來談。
讓學(xué)生明白維也納森林的故事，充分體現(xiàn)了人類與大自然友好、親密、融洽的關(guān)系，是人們對大自然珍愛的結(jié)果。維也納人珍惜土地、立法保護(hù)森林、愛惜草地，與動(dòng)物相處親密，與自然環(huán)境和諧發(fā)展。維也納的故事充分證明了，大自然需要人們的保護(hù)，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。
6、預(yù)設(shè)六（第八、九段）
重點(diǎn)思考：“還有比這更美好的表達(dá)大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？”
抓住“無人驅(qū)趕，樂隊(duì)起勁地演奏，樂隊(duì)與孔雀邊唱邊奏，奇妙之極”，來讓學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物和諧共處的美好境界。
師：此時(shí)此刻，如果用一個(gè)詞來形容你此刻的感受，你想說什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
為什么有這種感受？作者的哪些語言讓你產(chǎn)生了這樣的感覺？
作者這樣說：還有比這更美好的表達(dá)大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？你得到答案了嗎？
小結(jié)：一個(gè)反問句，道出了作者此刻的情感，維也納，真是人類的天堂。這就是維也納，一座籠罩在森林中的維也納，一座人與自然和諧共處的維也納，一個(gè)擁有貝多芬、莫扎特等無數(shù)藝術(shù)家的維也納，一個(gè)擁有“建筑博覽會(huì)”美譽(yù)的維也納。為什么維也納有如此的輝煌，就讓我們循著維也納的足跡去尋找吧。
世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來的，我們跟自然的關(guān)系也是這樣。我們只要愛護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！
三、檢測本課時(shí)教學(xué)效果，布置作業(yè)，拓展延伸。
１、檢測題：
（1）按原文填空。
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維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在（）的（）包圍之中。
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放眼遠(yuǎn)眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵（）的（）。多少樹木才匯成這（）一樣（）的森林？維也納人的眼睛整天被城市的奇光異彩所?；螅丝逃X得綠色真是一種（）和（）的顏色。
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一出城市，到處是這樣的景象：向陽的上坡上，（）；背陰的上坡上，（）像一片埋伏在那里（）的兵陣。
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維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的（），更是緣于（）對這種（）的（）。
（2）你認(rèn)為維也納有如此美麗茂密的森林是因?yàn)槭裁矗?/p>
２、作業(yè)：
（1）挑自己最喜歡讀的段落或者句子，大聲朗讀，爭取能背誦。
（2）學(xué)了本文之后，你的感想是什么？用一段一百字左右的話寫出來。
第五篇：維也納森林的故事教案
維也納森林的故事教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)品讀文字的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識維也納森林的特點(diǎn).2、學(xué)習(xí)課文形散神聚的特色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語言文字的基礎(chǔ)上，了解維也納森林的特點(diǎn)，并感受作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文形散神聚的寫法。
教具準(zhǔn)備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前老師讓每一位同學(xué)都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少？這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學(xué)們在聽了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅。身處城市中的我們，一定覺得森林離我們很遙遠(yuǎn)，那就讓我們一起跟隨中國當(dāng)代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！
二、初讀課文
1、打開書本，自由讀課文，把不理解的詞語畫出來。
答疑解惑
?；螅好曰蟆埬浚罕犙?。頒布：公布，發(fā)布。
清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。
埋伏：在估計(jì)敵人要經(jīng)過的地方布置兵力，伺機(jī)出擊。
溫文爾雅：態(tài)度溫和。
目力所及：視力能達(dá)到的地方。
和諧：配合的適當(dāng)均勻。
森森然：樹木茂盛繁密惑軍隊(duì)整齊威嚴(yán)。
和諧：配合的適當(dāng)勻稱。
2、指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。
思考：①維也納森林有哪些特點(diǎn)？
②要求學(xué)生圈畫出最能表達(dá)作者思想情感的語句，并加以體會(huì)。
學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。
（1）景色美；（2）面積廣；（3）作用大。
3、請學(xué)生回答相關(guān)的語句，并并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（1）景色美
“放眼遠(yuǎn)眺，綠海無邊，每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？”
“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所?；螅丝逃X得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。”
“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色?！?/p>
指導(dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。
（2）面積廣
“維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米??整個(gè)國土的44％被森林覆蓋?！?/p>
“處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？”
這是一個(gè)反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？
帶著自己的感受試著讀一讀。
（3）作用大
森林具有降溫的作用。
“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫?！?/p>
“在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人。”
??
“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時(shí)??林間更是煙霧飛揚(yáng)，真是壯觀！”
結(jié)合我們身邊的事例來說一說這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
例如：打鐵時(shí)，夏季下雷陣雨時(shí)，壺里的水溢到爐子上時(shí)??
（水遇熱形成的水蒸氣即煙霧）
4、質(zhì)疑：皇家獵宮為何建在此處?
說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。
五、情感升華
1、整體回顧，深入體會(huì)維也納森林的魅力。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、完成練習(xí)：
維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
三、作業(yè)
閱讀馮驥才的相關(guān)作品或了解中國環(huán)境問題并提出寶貴的建議。
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