第一篇：語文三年級下冊《語文園地四》的練習(xí)題

語文園地四

一、加偏旁成新字，再組詞。,羊____（）

,彎____（）

,青____（）,普____（）

,何____（）

,迷____（）

二、我能在括號里填上合適的詞語。

動聽的（）

精美的（）

高大的（）輕輕地（）

高興地（）

溫柔地（）時間過得（）

鮮花開得（）

桌椅擺得（）

三、我會補全詞語。

博覽群,孜孜,倦

勤,好問

學(xué)而不, 堅持不,專心,志

聚,會神

鍥而不，四、看圖寫成語。

____________

____________

____________

五、課外閱讀。

蝸牛和蚯蚓

綠油油的菜地旁，一只蝸牛(再 在)墻角向上爬。蚯蚓看見了，問：“蝸牛哥，你到哪里去呀？”蝸牛說：“我要到墻頂上去，看看遠(yuǎn)處有些什么?！彬球就蝗恍α似饋?，“哼！你也想到墻頂上去嗎？不要幻想了！你可是爬得慢慢騰騰的呀！”蝸牛不理它，慢慢地爬上了墻壁。蚯蚓覺得蝸牛太可笑了，就去睡覺了。蚯蚓一覺醒來，(再 在)也看不見蝸牛了，原來蝸牛早(己 已)爬上了墻頂。

1．用橫線畫出括號里正確的字。

2．蝸牛先是在（）向上爬，后來慢慢爬上了（），最后爬到（）。3．短文告訴 我們的道理是（）A．蚯蚓太驕傲了。B．蚯蚓瞧不起蝸牛。

C．做任何事，只要有決心，有毅力，就能成功。

參考答案 語文園地四

一、洋 海洋 灣 臺灣 清 清水 譜 譜寫 荷 荷葉 謎 謎團

二、歌聲 禮物 身影 放下 離開 說 快 艷 齊

三、書 不 學(xué) 厭 懈 致 精 舍

四、本末倒置 鳥語花香 禍從口出

五、1.在 再 已 2.墻角 墻壁 墻頂 3.C

第二篇：三年級下冊語文園地四

三年級下冊“語文園地四·習(xí)作”教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)語文實驗教材三年級下冊“語文園地四·習(xí)作”。

【教學(xué)目標(biāo)】

１．學(xué)生挑選學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中感觸最深的、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達自己的真情實感。

２．說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，盡可能把由不會到會的過程寫清楚、寫具體。

【教學(xué)過程】

一、回顧口語交際，激發(fā)學(xué)生興趣

１．在口語交際課上，我們交流了各自拿手的本領(lǐng)?，F(xiàn)在就讓我們再來回憶一下那令人難忘的一幕幕。

２．從同學(xué)們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。想一想：誰介紹的學(xué)本領(lǐng)的過程給你留下的印象最深，為什么？認(rèn)真回憶一下：他當(dāng)時是怎么介紹的呢？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師隨機引導(dǎo)。

層次（１）：學(xué)生僅僅是重復(fù)同伴的本領(lǐng)。（例如：×××的本領(lǐng)是×××，我也喜歡×××）

教師：哦，他把同伴學(xué)的本領(lǐng)是什么說清楚了，真不錯！看誰能把同學(xué)介紹學(xué)本領(lǐng)時具體情境說出來？

層次（２）：學(xué)生不僅說出同伴的本領(lǐng)是什么，還說出一定的情境。

①說出了學(xué)踢毽子（跳皮筋??）的動作。

教師：你把他學(xué)踢毽子的情境說得特別具體，尤其還描述了他的一系列動作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家鼓勵他。（掌聲）（教師隨即板書：動作）

Ａ：×××寫他學(xué)踢毽子的時候，開始腳??，后來??教師隨即點評：你看他說了“開始”??“后來”??多有順序呀！（教師帶領(lǐng)大家跟說，全班同學(xué)一起回憶）

Ｂ：在學(xué)本領(lǐng)的不同階段自己的做法和感受也是不同的?！安粫本吞撔恼埥?，認(rèn)真地看；“學(xué)習(xí)”時嘗試著做，笨手笨腳，也許會遇到一些困難；“學(xué)會”了得意揚揚??把學(xué)本領(lǐng)的過程按先后順序一步一步地寫出，這就叫言之有序、敘述清楚了。

②說出了人物的對話或語言。

教師：你瞧，他們的對話好像把我們帶到了當(dāng)時的情境中。（教師隨即板書：對話）

教師：你看，他把×××教他時是怎么說的，怎么做的都說出來了。（教師隨即板書：語言）

③說出“小心翼翼、胸有成竹、得心應(yīng)手、歡呼雀躍??”（用了好詞、佳句）。

教師：他在介紹時用上了好多好詞語，你在說的時候也可以用上這樣的詞語。（教師隨即板書：好詞、佳句）

④說出了感受、想法。

教師：哦，他說的自己的想法的那句話給我們留下了深刻的印象，好極了?。ń處熾S即板書：感受）

（以上的舉例不分先后順序，完全根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的發(fā)言情況適時引導(dǎo)，及時鼓勵，調(diào)動情緒。）

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

做家務(wù)：包餃子、收拾房間、做菜??

學(xué)習(xí)生活：電腦打字、上網(wǎng)查資料、查字典??

運動：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車??

娛樂：學(xué)跳皮筋、學(xué)畫畫、學(xué)照相??

二、范文引路，指導(dǎo)習(xí)作

１．剛才你們對同學(xué)們的本領(lǐng)夸得真好！我都忍不住想和你們交流了，老師也有一個絕招，你們想看嗎？讀讀吧，一會兒你也來評評我哪兒寫得好？

教師出示下水文：

學(xué)種水仙

朋友送來幾個飽滿的水仙頭。我興致勃勃地討教了種植方法。

在朋友的指揮下我先把外面枯黃的皮剝掉，水仙立刻變了模樣──白白的、嫩嫩的，接著朋友讓我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個豆芽般大小的淡黃的小花苞。我小心翼翼地將水仙頭捧在手里仔細(xì)端詳，過了一會兒，小花苞悄悄地探出頭，“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出這么多可愛的小花苞”。我情不自禁地自言自語。朋友端來一盆，笑著說：“來吧，讓它在這里好好睡上一覺，明天就可以栽種啦！”真不知種水仙還有這么多的講究。

第二天，我按照朋友臨走前說的話做：先把它從清水里撈出來洗干凈，然后折了根牙簽插在水仙根部兩側(cè)，當(dāng)做“支腳”。啊！一個花盆、一汪清水、一捧細(xì)沙，水仙就種植好了。望著自己的勞動成果，我久久地不忍離去??

就這樣，我靜靜地等待著水仙花開放的日子。

２．剛才你們在夸同學(xué)的時候都夸什么啦？（教師手指板書，學(xué)生回顧要點）這回夸我時，看看誰也能夸到點子上。

學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：

①動作：我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。

②語言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出這么多可愛的小花苞。

③感受：真不知種水仙還有這么多的講究。

④好詞：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自語、小心翼翼。

⑤佳句：水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個豆芽般大小的淡黃的小花苞。

３．同學(xué)們夸得好，夸得妙，老師也很驕傲。但是呀，有一個關(guān)鍵的地方你們還沒夸到，誰看出來了？

①如果學(xué)生說出來，那么順接連詞變紅。

②如果學(xué)生說不出來：現(xiàn)在大家仔細(xì)看大屏幕，想一想，你看這樣寫行不行？（教師播放課件：移動順序）讀一讀，感覺怎么樣？（學(xué)生回答：亂，讀不通，讀不懂??）所以，我們在寫的時候應(yīng)該按照順序一步一步地介紹，可以用上“先、接著、最后”這樣的詞語來表達順序，這樣聽起來就會特別清楚了。（教師隨即板書：有順序）

三、學(xué)生習(xí)作，應(yīng)用練筆

１．看完老師的作文，你們愿不愿意自己寫一寫，讓大家和你一起分享？現(xiàn)在就開始寫，注意寫的時候一定要有順序（教師手指板書，學(xué)生跟說：順序，用上“先、接著、最后”這樣的詞語）說得真棒！還應(yīng)該寫??（學(xué)生回答：動作、語言、感受、好詞、佳句）寫完后大家交流。（學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作）習(xí)作紙設(shè)計

２．誰愿意第一個來和大家分享自己的習(xí)作？（指名匯報，集體交流）注意聽，想想關(guān)于他學(xué)本領(lǐng)的過程，你還想知道些什么呢？

３．今天我們的作文課了解了同學(xué)們那么多拿手本領(lǐng)，學(xué)會了把自己學(xué)本領(lǐng)的過程清楚、具體、生動地表達出來，你們可真了不起！回家后，把自己寫的讀給爸爸媽媽聽，讓他們也來夸夸你！

板書設(shè)計：

我學(xué)會了_____________ 有順序 具體 生動 語言（對話）動作 心理活動

感受

好詞 佳句

第三篇：小學(xué)三年級語文下冊語文園地四

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語文園地四(轉(zhuǎn)帖)

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強生活實踐能力。

2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時 口語交際

教你學(xué)一招

1．激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進行評議。

3．自由交流

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首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

5．小結(jié)延伸

剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服，其實每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)

寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)

1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工??

2．學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。

5．學(xué)生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

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7．再次修改，大聲讀讀。

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8．謄寫作文，字跡工整。

第三課時

自主探索日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

二、日積月累

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

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時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。

2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據(jù)成語，畫出圖畫。

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第四篇：三年級下冊語文園地四教案

語文園地四 教學(xué)設(shè)想

口語交際】

本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。

一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。

二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。

1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。

三、示范交際。

1、一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；

2、扮演記者，對某個學(xué)生進行采訪。

3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：

4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？

5、提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。

四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。

六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。

【習(xí)作】

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。

二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。

三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用“我學(xué)會了??”，也可以自擬。

四、學(xué)生構(gòu)思后進行自主習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導(dǎo)。

五、小組交流，互相評議

六、對自己的習(xí)作進行修改、謄抄。

【我的發(fā)現(xiàn)】

這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。

一、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)

二、積累詞語。

三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運用；

四、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。

【日積月累】

一、“我會填”

1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。

4、補充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

三、“讀讀背背”

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。

3、積累與應(yīng)用。

【趣味語文】

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威??

5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

第五篇：語文三年級下冊《語文園地四》教案

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強生活實踐能力。

2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背 12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。教學(xué)重難點

和同學(xué)交流你的本領(lǐng)，平時積累一些四字詞語，教學(xué)過程： 第一課時 口語交際 教你學(xué)一招 1．激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？ 2．示范交際

抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進行評議。3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。4．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。5．小結(jié)延伸

剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服，其實每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習(xí)作指導(dǎo) 寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)

1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工?? 2．學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。6．學(xué)生相互交流，相互評議。

7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。8．再次修改，大聲讀讀。

9．謄寫作文，字跡工整。第三課時 自主探索 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

二、日積月累 我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫。

教后反思：在激起大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望之后，我采用示范交際的做法。如，一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；或教師扮演記者，對某個學(xué)生進行采訪。然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容。提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。