第一篇：積、商的近似數(shù)_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、通過生活實(shí)例使學(xué)生初步感知用“四舍五入”法求積、商近似數(shù)的必要性。

2、能夠按照要求或根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”法求積、商的近似數(shù)。

3、在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、求積、商近似數(shù)的方法；

2、求商的近似數(shù)。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)引入

用四舍五入法按要求填寫近似數(shù)

師：你是怎樣思考求3.958的近似數(shù)？（0.5214呢？）

師：對于“保留整數(shù)”，你還可以怎樣理解？（湊整到個位、精確到個位）

師：求一個小數(shù)的近似數(shù)，需看清近似數(shù)的位數(shù)、如保留一位小數(shù)，需要觀察小數(shù)部分的第二位、如保留兩位小數(shù)，需要觀察小數(shù)部分的第三位、依次類推、采用四舍五入的方法求近似數(shù)。② 提出課題 師：在日常生活中有時需要算出精確的數(shù)值。如???，但有時根據(jù)需要，只需就出一個大約的數(shù)值就可以了，也就是求這個精確數(shù)值的近似數(shù)就可以了，比如：??

師：誰還能舉一些例子。

師：天我們就來學(xué)習(xí)求積、商的近似數(shù) 出示課題：積、商的近似數(shù)

二、新課探索

探究一：求積的近似數(shù)

1、觀察這張圖片，這是一張什么？

上面反映了哪些信息？

2、理解含義

師：1港元兌換人民幣1.0331元，表示什么含義？

對于這條信息你們有沒有問題？

如果你有1港元去銀行兌換人民幣，你能得到多少元的人民幣？

你是怎樣想的？

1美元兌換人民幣8.0170元，表示什么含義？

如果你有1美元去銀行兌換人民幣，你能得到多少元的人民幣？

3、問題解決

出示問題：（1）10港元兌換多少元人民幣？

（2）50美元兌換多少元人民幣？

(3)220英鎊能兌換多少元人民幣？ 集體嘗試練習(xí)

4、匯報交流：

師：你是怎樣計算的？是怎樣想的？

討論：（1）現(xiàn)求近似數(shù)再計算，還是先計算再求近似數(shù)？

（2）銀行為什么采用先計算再求近似數(shù)的方式？

5、教師小結(jié)：求近似數(shù)的方法

6、跟進(jìn)練習(xí)

用計算器計算，列式解答下列問題。并將結(jié)果用四舍五入法精確到百分位。（1）2006年第一季度上海市外貿(mào)出口總額為262.8億美元，約折合多少億元人民幣？

（2）2006年第一季度上海對歐盟外貿(mào)出口總額為473.48億元人民幣，約折合多少億歐元？

師：你是怎樣進(jìn)行計算與湊整的？

（湊整到百分位，就看千分位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入）根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，教師加以講評 探究二：求積與商的近似數(shù)

計算下面各題，并用四舍五入法求得數(shù)的近似數(shù)。0.63×0.54（將得數(shù)精確到千分位）4.5÷0.23（將得數(shù)精確到個位）

1、學(xué)生集體練習(xí)、2、學(xué)生匯報交流

3、你是怎樣計算求近似數(shù)的？

4、求積與商的近似數(shù)有什么不同之處？（比較學(xué)生豎式計算的不同情況，加以小結(jié)。）師：用筆算求積的近似數(shù)要計算出完整的結(jié)果，而求商的近似數(shù)時，一般先除到比需要湊整的小數(shù)位數(shù)多一位，然后再用“四舍五入”法得到要求的結(jié)果。[設(shè)計說明：在自己計算出結(jié)果的基礎(chǔ)上求積、商的近似數(shù)，摸索出一般方法。并能歸納得到求積的近似數(shù)要計算出完整的結(jié)果，而求商的近似數(shù)只要除到需要湊整的小數(shù)位數(shù)多一位，即讓學(xué)生學(xué)會怎么算] 跟進(jìn)練習(xí)：

（1）藍(lán)鯨是世界上最大的動物，其體重相當(dāng)于22頭體重7.74噸的大象的總和，藍(lán)鯨的體重約是多少噸？（得數(shù)保留到十分位）

（2）一頭大象的體重是7.74噸，約是棕熊的8.9倍，一頭棕熊的體重約是多少噸？（得數(shù)精確到千分位）

三、課內(nèi)練習(xí)① 練習(xí)一

計算下面各題，并用四舍五入法求得數(shù)的近似數(shù)。8.7×10.2（得數(shù)湊整到十分位）3.64÷0.15（得數(shù)精確到百分位）② 練習(xí)二

判斷，并將錯誤的改正：

6.9×0.14 ≈1

4.7÷5.1=0.92（精確到十分位）

（保留兩位小數(shù)）

小結(jié)：求積、商的近似數(shù)要用約等號，求商的近似數(shù)時一定要除到比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)： 用四舍五入法求積的近似數(shù)要計算出整個積的值以后再進(jìn)行湊整，求商的近似數(shù)只要除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位就可以了。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)： 練習(xí)冊第29頁

第二篇：積的近似數(shù)_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能：

根據(jù)題目要求，會應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。2過程與方法：

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生在自主探索中了解求計算結(jié)果的近似數(shù)是實(shí)際的需要。3情感態(tài)度與價值觀

感受求積是小數(shù)的近似數(shù)在生活中的必要性。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)

會應(yīng)用“四舍五入”法取積是小數(shù)的近似數(shù)。2教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)生活實(shí)際靈活截取積是小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)用具 3.多媒體設(shè)備

標(biāo)簽4.教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計

1創(chuàng)設(shè)情境提出問題

【師】前面幾節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了如何計算小數(shù)乘法，今天這節(jié)課我們將要繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)乘法的知識,先請大家來看一段動畫片?！緋pt課件演示】

1、警犬在飛機(jī)場配合公安部門查獲走私毒品。

2、警犬訓(xùn)練的場面：公安干警先提供物品，如帶血跡的襯衫，警犬聞了之后，在到處搜索，最后撲向草叢里躲藏的犯罪嫌疑人。

【師】狗能幫我們抓壞人，是因為它的嗅覺很靈敏。那狗的嗅覺到底有多靈呢？ 【ppt課件演示】出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個，狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的 45倍，狗約有多少個嗅覺細(xì)胞？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

【師】從題目中你得到哪些信息？ 【生】人的嗅覺細(xì)胞有0.049億個；

狗的嗅覺細(xì)胞是人的45倍。要求狗約有多少個嗅覺細(xì)胞？ 是讓我們求一個近似值。題目要求我們得數(shù)保留一位小數(shù)。

【師】同學(xué)們審題很仔細(xì)！教師在“一位”上面畫上波浪線。【師】在我們求今天，我們研究的就是“積的近似數(shù)”?！景鍟康谝徽?小數(shù)乘法 第3節(jié) 積的近似數(shù) 2探究新知 [1]教學(xué)例題

1、【師】剛才同學(xué)們審題很仔細(xì)，那你知道要求的問題“狗大約有多少億嗅覺細(xì)胞？” 怎么解答嗎？

【生】求狗的嗅覺細(xì)胞的個數(shù)，就是求0.049的45倍是多少，用乘法計算，列式為0.048╳45。

【師】非常正確，那題目對計算結(jié)果有什么要求嗎？ 【生】要求計算的積要保留一位小數(shù)。【師】好，你們能幫老師算一算嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立計算出結(jié)果，指名板演并訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

【師】積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？

【生】保留一位小數(shù)，應(yīng)該看百分位上的數(shù)的大小。如果百分位上的數(shù)大于或等于5，就向前進(jìn)一位，并把十分位后面的數(shù)去掉。如果百分位上的數(shù)小于5，就直接把十分位后 面的數(shù)去掉不進(jìn)位。

【師】橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?0.049×45=2.205 這樣寫對嗎？

【生】不對，結(jié)果要保留一位小數(shù)，要用約等于號?！編煛坑眉t筆在橫式上寫上≈。

【師】同學(xué)們，怎樣保留一位小數(shù)，求積的近似值呢？請你們互相討論一下，互相說一說吧！

學(xué)生分組互相討論。學(xué)生按組匯報討論結(jié)果。

【師】結(jié)合這個題目，0.049×45=2.205≈2.2(億個)，可以知道要保留一位小數(shù)，就要看小數(shù)部分的第二位，第二位上是0，所以舍去0和5，得到的積約是2.2。

【師】在解決實(shí)際問題時，我們可以根據(jù)具體情況或需要，按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)。

【師】下面讓我們一起看一看書上是怎么做的。請大家打開課本第10頁例6中的算法，在書上把答句寫完整。

[2]嘗試解決問題

【師】下面我們來解決一些具體的實(shí)際問題

1、香蕉每千克5.90元，媽媽想買3.8千克香蕉，應(yīng)付多少錢？【師】誰知道如何解決這個實(shí)際問題？你是怎樣想的？互相說一說自己的想法。學(xué)生分小組交流?！編煛空l來說？

【生】要想求出應(yīng)付多少錢，只要用香蕉的單價乘香蕉的數(shù)量就可以了?！旧靠梢赃@樣來列式：5.90×3.8=22.42（元）?！編煛窟@道題需要取近似數(shù)嗎? 學(xué)生可能回答不需要。

【師】你能說出 22.42元的小數(shù)部分每一數(shù)位代表的錢數(shù)嗎？ 【生】十分位上的4代表4角，百分位上的2代表2分。【師】那現(xiàn)在買東西的時候，分還在用嗎? 【生】不用了。

【師】那這道題要不要取近似數(shù)呢?應(yīng)該保留到哪一位？或者說精確到角還是分呢？ 【生】應(yīng)該精確到角，保留一位小數(shù)?！編煛亢茫钦埻瑢W(xué)們寫出完整的過程來。5.90×3.8≈22.4（元）

【師】看來，解決生活中的問題要根據(jù)實(shí)際情況來取近似值啊。

2、【投影】這是一幢21層的大樓，每層 2.84米，這幢大樓約有多高？(得數(shù)保留整數(shù))【師】誰知道如何解決這個實(shí)際問題？你是怎樣想的？互相說一說自己的想法。學(xué)生分小組交流?！編煛空l來說？

【生】要想求出這幢大樓約有多高，只要用每層的高度乘大樓的層數(shù)就可以了?！旧靠梢赃@樣來列式：2.84×21=59.64，根據(jù)題目的要求，應(yīng)該將最后計算的結(jié)果按 “四舍五入”法保留整數(shù)，約等于60米。

【ppt課件演示】計算過程：2.84×21≈60（米）

十分位上的數(shù)字是6比5大要向前進(jìn)一位。答：這幢大樓約有60米?！編煛客瑢W(xué)們說的很好。[3]總結(jié)求積的近似數(shù)的方法

【師】求積的近似數(shù)，先按小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法算出積，四舍五入得出近似數(shù)，然后在橫式后面用“≈”寫出近似值。

在取近似值的時候，要看保留數(shù)位的后一位上的數(shù)字，跟5比，小于5就舍，大于等于5就入。

3鞏固練習(xí)

1、世界上的第一臺計算機(jī)，它很大，質(zhì)量相當(dāng)于6頭5.85噸重的大象，你們能算出這臺計算機(jī)有多重嗎？請將得數(shù)保留整數(shù)。

5.85×6≈35（噸）答：這臺計算機(jī)重35噸。

2、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個數(shù)？

3.059 3.059≈3.06 3.578 3.578≈3.58

3.574 3.574≈3.58

3.583 3.583≈3.58

3.585 3.585≈3.59

所以可能是3.574和3.583。

3、按要求保留小數(shù)。（1）保留一位小數(shù)： 0．5964≈0.6 1.025≈ 1.0（2）保留兩位小數(shù)： 12.038≈12.04 12.3045≈12.30 4生活趣題

【師】出示題目：小蘭家每天平均用電2.3千瓦時，八月份她家共用電多少千瓦時？ 如果每千瓦時電0.79元，她家八月份一共應(yīng)繳納電費(fèi)多少元？（得數(shù)保留一位小數(shù)。）

【師】你熟悉你家的用電情況嗎？你知道電費(fèi)怎樣收取嗎？你能幫小蘭計算出她家應(yīng)繳的電費(fèi)嗎？

【師】引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的已知和要求的問題。

分析：（1）要求八月份用電量，先要知道八月份有多少天，八月共有31天，再用每天的用電量和天數(shù)相乘即可計算出八月的用電量。（此處不要保留小數(shù).)（2）因為每千瓦時要交電費(fèi)0.79元，所以用電量乘以0.79就可以計算出應(yīng)交的電費(fèi)。但結(jié)果一定要記得保留一位小數(shù)。

解：

1.9937≈2.0 2.3×31=71.3（千瓦時）0.79×71.3＝56.327≈56.3（元）答：八月份共用電71.3千瓦時，一共應(yīng)繳電費(fèi)56.3元。

課堂小結(jié)

【師】通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？互相說說吧！

【生】學(xué)會了用“四舍五入“的方法求積的近似數(shù)，求積的近似數(shù)，先按小數(shù)乘整數(shù)的 筆算方法算出積，然后看要保留數(shù)位下一位上的數(shù)字，再用四舍五入法求出近似數(shù)。在取近似值的時候，要看保留數(shù)位的后一位上的數(shù)字，跟5比，小于5就舍，大于等于 5就入。

板書

第三篇：《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計

課 題：積的近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材11頁例6及“做一做”，P13頁練習(xí)三第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。

2、經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似值的過程，體驗遷移學(xué)習(xí)的方法。

3、在解決實(shí)際問題中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗知識源于實(shí)際生活的思想，體會求積的近似數(shù)是實(shí)際的需要，培養(yǎng)實(shí)踐能力和思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入”法取小數(shù)乘法的積的近似值的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要取積的近似值。

學(xué)情分析：本班共有學(xué)生30人，其中男生21人，女生9人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，整體的數(shù)學(xué)水平參差不齊。對于基礎(chǔ)知識，同學(xué)們普遍掌握的不夠扎實(shí)，導(dǎo)致自信心不足，發(fā)表自己的意見及表達(dá)的能力就更差了。書寫大部分產(chǎn)、較端正，但學(xué)習(xí)不夠積極不夠主動，口算能力和筆算能力較差，解決問題的能力還有待提高。教法與學(xué)法: 教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo) 學(xué)法：小組合作，運(yùn)用舊知遷移 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊（1）口算。

0.7×0.4＝

0.9×0.5＝

0.21×0.8＝

13×0.6＝(2)求出每個小數(shù)的近似數(shù)。（多媒體出示）

82.605保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)分別是多少？ 2.9836精確到個位、十分位、百分位、千分位分別是多少？ 思考并回答：

一般用什么方法來取近似值

怎樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)取它們的近似值？ 小結(jié)：求小數(shù)的近似數(shù)，可以用“四舍五入”法。即要看精確數(shù)位的下一位是幾，如果是4或比4小，就把尾數(shù)舍去，如果是5或比5大，就把尾數(shù)舍去，然后在精確的數(shù)位上加上1。

（3）揭示課題：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二．探究新知（1）創(chuàng)設(shè)情境。

教師：同學(xué)們，你們知道我們身邊什么動物的嗅覺非常靈敏嗎？（學(xué)生回答：狗）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。它的嗅覺到底有多靈敏呢？我們來看一組數(shù)據(jù)：

教師課件出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個，狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45倍。狗約有多少億個嗅覺細(xì)胞？ 學(xué)生讀題，理解題意。

①怎樣計算狗約有多少億個嗅覺細(xì)胞呢？（提示：實(shí)際是要求0.049的45倍是多少）

學(xué)生思考后，在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答，教師指名學(xué)生板演。0.049×45 0.0 4 9

×5-------------------

5

6--------------------2.2 0 5

②學(xué)生思考：如果得數(shù)保留一位小數(shù)應(yīng)該怎么做？（在課件上補(bǔ)充這個要求）

組織學(xué)生在小組中討論，說一說取積的近似值的方法，然后指名匯報。學(xué)生匯報時可能會說出：要保留一位小數(shù)，看百分位上是幾，如果滿5就舍去后向前一位進(jìn)1，如果比5小，就直接舍去，2.205的百分位是0，比5小，所以舍去后面的0和5，保留一拉小數(shù)，約等于2.2.③教師根據(jù)學(xué)生的匯報，完成板書答題。0.049×45≈2.2（億個）（2）拓展：

教師：如果題目要求保留兩位小數(shù)，怎樣取它的近似值？

學(xué)生在小組中議一議，相互說說保留兩位小數(shù)取近似值的方法：看千分位上是幾，千分位上是5，所以舍去后要向前一位進(jìn)1，結(jié)果是2.21。（3）討論怎樣求積的近似數(shù)？

小結(jié)：求積的近似數(shù)時，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數(shù)的后一位，用“四舍五入”法取近似數(shù)，在寫橫式得數(shù)時，注意要用約等號。

三、鞏固應(yīng)用

1、教材第11頁“做一做”第1、2題

第1題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，在小組中相互交流。教師點(diǎn)名學(xué)生演板，集體更正。第2題可能會出現(xiàn)兩種情況：9.625元和9.63元 讓學(xué)生針對兩種答案交流為什么要保留兩位小數(shù)？（雖然此題沒有要求保留兩位小數(shù)，但日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應(yīng)自覺保留兩位小數(shù)。）

2、延伸練習(xí)：練習(xí)三第1-3題。

四、全課小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)：練習(xí)冊

六、板書設(shè)計：

積的近似數(shù)

例6 0.049×45≈2.2（億個）

0.0 4 9 ×

5-------------------

5

6

---------------------

．2 0 5

0＜5，舍去0和5，保留一位小數(shù)

答：狗約有2.2億個嗅覺細(xì)胞。

第四篇：《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計

商的近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第32頁的例6和“做一做”。教學(xué)目的 ：

1.使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)． 2.提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)

1．按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．

3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 1.483 8.785 2.864 7.602 3.996 做完題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

二、新課

1．教學(xué)例6。課件出示例6：爸爸給王鵬新買了一筒羽毛球，一筒有12個羽毛球，共19.4元，每個羽毛球大約多少錢？

要求根據(jù)書上提出的信息列式計算：19.4÷12 當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實(shí)際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）

教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。）

2．完成第32頁“做一做”。

教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。）

教師問：你解題時用了什么技巧？

三、鞏固練習(xí)：

1.求下面各數(shù)的近似數(shù)：

3．81÷7

32÷42

246.4÷13

第五篇：商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計

《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計

嵐皋縣城關(guān)二小 馮仕梅

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育人教版五年級數(shù)學(xué)上冊課本第32頁，第三單元第六課時：商的近似數(shù)。

教材分析：

在小數(shù)除法中經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但在實(shí)際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活處理商，因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)很重要。同時，根據(jù)這部分內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，一方面進(jìn)一步鞏固了小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決問題的能力，使學(xué)生真正體會到了學(xué)有所用。

在學(xué)習(xí)了求積的近似數(shù)的方法、小數(shù)除法后，學(xué)生再來學(xué)習(xí)求商的近似數(shù)，不會感到太困難。應(yīng)把本節(jié)課的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握求商的近似數(shù)的方法，能根據(jù)實(shí)際情況和要求求商的近似數(shù)。

2.提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)并應(yīng)用于生活，讓生活因為數(shù)學(xué)而精彩。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際情況和要求來求商的近似數(shù)。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知：用“四舍五入”法求近似數(shù)，強(qiáng)調(diào)求近似數(shù)的方法。

2、師：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)，我們今天這節(jié)課就來一起研究求商的近似數(shù)。（板書課題：商的近似數(shù)）

二．探究新知

（一）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新知。1.教學(xué)例6：

課件出示例題：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12個，共19.4元，一個羽毛球大約多少錢？

2、引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的條件和問題，說一說應(yīng)該怎樣列式？為什么這樣列式？

3、指名分析等量關(guān)系，并列式。

（教師板書）19.4÷12 然后師生一起列豎式板演。

4、發(fā)現(xiàn)除不盡時，思考該怎么辦? 強(qiáng)調(diào)計算錢的時候，一般保留兩位小數(shù)，表示精確到分；在我們這個小城市，一般需要保留一位

小數(shù)，只需要精確到角。

5、回顧一下，剛剛在求商的近似數(shù)時，在計算時需要注意什么？ 小結(jié),課件出示：求商的近似值時，計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。

（二）、應(yīng)用新知。

1、課件出示課本32頁“做一做”。分別指名上黑板板演。

2、班內(nèi)匯報小結(jié)求商的近似數(shù)需要注意地方：要計算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后再用“四舍五入“法取近似數(shù)。

三、鞏固提高：

1、進(jìn)行闖關(guān)游戲。

2、強(qiáng)調(diào)求商的近似數(shù)和積的近似數(shù)有何區(qū)別；結(jié)合生活實(shí)際體會用進(jìn)一法和去尾法取商的近似數(shù)。

3、全課小結(jié)。

4、自學(xué)知識延伸。

板書設(shè)計：

求商的近似數(shù)

19.4÷12≈1.62（元）

19.4÷12≈1.6（元）

豎式 17÷5≈ 4（條）

37÷1.8≈ 20（套）

教學(xué)反思：

本節(jié)課的知識是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在小數(shù)除法中經(jīng)常出現(xiàn)除不盡，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況，但是在實(shí)際生

活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，這就需要求商的近似數(shù)了。

成功之處：

1、創(chuàng)設(shè)情境，突出取近似值的意義。在例6的教學(xué)中，主要解決這樣兩個問題：一是體會求商的近似數(shù)的必要性；二是掌握取商的近似值的方法。學(xué)生通過計算每個羽毛球大約多少錢，計算的結(jié)果是1.616元，可以讓學(xué)生體會到計算到這里計算的是錢數(shù)，實(shí)際生活中不需要三位小數(shù)，最多可以保留兩位小數(shù)，表示精確到分，而在超市付錢時可以保留一位小數(shù)，表示精確到角。由此可以使學(xué)生想到：解決問題時，即使能除盡，有時也需要根據(jù)實(shí)際情況取近似值，如價錢、人數(shù)、個數(shù)等。

2、聯(lián)系舊知，橫向比較。在學(xué)習(xí)商的近似值時聯(lián)系積的近似值，找出它們的相同點(diǎn)，都是把比保留的小數(shù)位數(shù)多一位的數(shù)進(jìn)行四舍五入。

不足之處：

學(xué)生在計算中還是存在計算速度慢，計算不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，特別是商中間有0的除法計算出錯率特別高。

再教設(shè)計：

在教學(xué)小數(shù)除法時還是需要復(fù)習(xí)試商的方法，特別是特殊的數(shù)。在學(xué)習(xí)商的近似值時，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，適當(dāng)介紹簡便方法，也就是除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不用再繼續(xù)除，只要把余數(shù)同除數(shù)比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明求出下一位的商小于5，直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明求出下一位的商等于或大于5，就在已經(jīng)求得的商的末位上加1。