第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)P10 例6，P13 練習(xí)二的第1—3題 教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生在自主探索中了解求計(jì)算結(jié)果 的近似數(shù)是實(shí)際的需要。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，自主掌握求積的近似數(shù)的方法。

3、通過(guò)例6的主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物是人類好朋友的情感教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

1、出示：買(mǎi)2.47千克蘋(píng)果電子稱上顯示6.175元，媽媽實(shí)際付了多少元？（按“四舍五入”法保留兩位小數(shù)6.18元）

2、展示臺(tái)出示幾個(gè)語(yǔ)句，你知道哪些句子表述的是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)，你是根據(jù)句子中的哪些字、詞來(lái)判斷的呢？（1）我們班有52人

（2）仙岳小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生數(shù)約600人

（3）小明的身高是172厘米，體重大約60千克

教師談話：我們生活中有時(shí)候需要很精準(zhǔn)的數(shù)字，但有些時(shí)候又往往不需要知道很精準(zhǔn)的數(shù)字，只需要知道它們的近似值就可以了。怎樣 求積的近似數(shù)呢？這就是這節(jié)課我們要探討的問(wèn)題（板書(shū)課題）。

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、師：同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？

2、出示情景圖，教學(xué)例6。從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？（生答師板書(shū)）

師：同學(xué)們?cè)鯓颖Ａ粢晃恍?shù)，求積的近似值呢？請(qǐng)你們互相討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)吧！

3、小組討論，嘗試計(jì)算。

4、全班展示：0.049×45≈2.2（億個(gè)）0.0 4 9 × 4 5 ————

1 9 6 ———— 2.2 0 5

5、激發(fā)知識(shí)沖突

師：大家有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑或師提問(wèn)：）①為什么用乘法計(jì)算？（根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的意義：求0.049的45倍用乘法計(jì)算。）

②結(jié)果2.205保留一位小數(shù)約是2.2是怎么來(lái)的？（根據(jù)四舍五入法： 看小數(shù)部分的第二位小于五，就從第二位開(kāi)始省略掉。）

師：什么叫四舍五入法？：結(jié)合這個(gè)題目，誰(shuí)能說(shuō)得更具體些呢？教師邊總結(jié)邊在豎式的得數(shù)上板書(shū)2.205（畫(huà)出箭頭）0 < 5 舍 師生小結(jié)：要保留一位小數(shù)，就要看小數(shù)部分的第二位，第二位上是0，所以舍去0和5，得到的積約是2.2。

當(dāng)我們求出的積的小數(shù)位數(shù)比較多，我們可以根據(jù)需要，按“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、判斷,并改錯(cuò).10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))

2、完成第10頁(yè)“做一做”。

生完成在練習(xí)本上，抽生板演，并說(shuō)出四舍五入的方法。

3、課堂作業(yè)：第13頁(yè)練習(xí)二1、2、3題。

4、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？

3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

5、拓展練習(xí)：王敏家的小汽車平均每千米耗油0.07升，她家距單位約15千米，王敏每月（按21天算）上、下班（每天按往返一次算）要消耗多少升汽油？如果汽油價(jià)格每升3.92元算，王敏家每月這一項(xiàng)要支出多少錢(qián)？

四、回顧整理，反思提升。今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

積的近似數(shù)

0.049×45≈2.2（億個(gè)）

0.0 4 9

× 4 5 ——— 2 4 5 9 6

————

2.2 0 5 答：狗約有2.2億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞

六、教后反思：

對(duì)于近似數(shù)的知識(shí)，學(xué)生掌握得很快。但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)“約等號(hào)”的寫(xiě)法真是五花八門(mén)。正確的書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生而言相當(dāng)別扭。計(jì)算教學(xué)重視算法和算理的理解，也要重視正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及計(jì)算的質(zhì)量。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

晴兒

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《積の近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)P10 例6，P13 練習(xí)二の第1—3題 教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣の情境，使學(xué)生在自主探索中了解求計(jì)算結(jié)果 の近似數(shù)是實(shí)際の需要。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，自主掌握求積の近似數(shù)の方法。

3、通過(guò)例6の主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物是人類好朋友の情感教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用“四舍五入法”取積の近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積の近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

1、出示：買(mǎi)2.47千克蘋(píng)果電子稱上顯示6.175元，媽媽實(shí)際付了多少元？（按“四舍五入”法保留兩位小數(shù)6.18元）

2、展示臺(tái)出示幾個(gè)語(yǔ)句，你知道哪些句子表述の是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)，你是根據(jù)句子中の哪些字、詞來(lái)判斷の呢？（1）我們班有52人

（2）仙嶽小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生數(shù)約600人

（3）小明の身高是172厘米，體重大約60千克

教師談話：我們生活中有時(shí)候需要很精準(zhǔn)の數(shù)字，但有些時(shí)候又往往不需要知道很精準(zhǔn)の數(shù)字，只需要知道它們の近似值就可以了。怎樣晴兒

晴兒

求積の近似數(shù)呢？這就是這節(jié)課我們要探討の問(wèn)題（板書(shū)課題）。

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、師：同學(xué)們你們知道什麼動(dòng)物の嗅覺(jué)最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗の嗅覺(jué)到底有多靈呢？

2、出示情景圖，教學(xué)例6。從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什麼數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？（生答師板書(shū)）

師：同學(xué)們?cè)鯓颖Ａ粢晃恍?shù)，求積の近似值呢？請(qǐng)你們互相討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)吧！

3、小組討論，嘗試計(jì)算。

4、全班展示：0.049×45≈2.2（億個(gè)）0.0 4 9 × 4 5 ————

1 9 6 ———— 2.2 0 5

5、激發(fā)知識(shí)沖突

師：大家有什麼不明白の地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑或師提問(wèn)：）①為什麼用乘法計(jì)算？（根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)の意義：求0.049の45倍用乘法計(jì)算。）

②結(jié)果2.205保留一位小數(shù)約是2.2是怎麼來(lái)の？（根據(jù)四舍五入法：晴兒

晴兒

看小數(shù)部分の第二位小於五，就從第二位開(kāi)始省略掉。）

師：什麼叫四舍五入法？：結(jié)合這個(gè)題目，誰(shuí)能說(shuō)得更具體些呢？教師邊總結(jié)邊在豎式の得數(shù)上板書(shū)2.205（畫(huà)出箭頭）0 < 5 舍 師生小結(jié)：要保留一位小數(shù)，就要看小數(shù)部分の第二位，第二位上是0，所以舍去0和5，得到の積約是2.2。

當(dāng)我們求出の積の小數(shù)位數(shù)比較多，我們可以根據(jù)需要，按“四舍五入法”保留一定の小數(shù)位數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、判斷,並改錯(cuò).10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))

2、完成第10頁(yè)“做一做”。

生完成在練習(xí)本上，抽生板演，並說(shuō)出四舍五入の方法。

3、課堂作業(yè)：第13頁(yè)練習(xí)二1、2、3題。

4、兩個(gè)因數(shù)の積保留兩位小數(shù)の近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面の哪個(gè)數(shù)？

3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

5、拓展練習(xí)：王敏家の小汽車平均每千米耗油0.07升，她家距單位約15千米，王敏每月（按21天算）上、下班（每天按往返一次算）要消耗多少升汽油？如果汽油價(jià)格每升3.92元算，王敏家每月這一項(xiàng)要支出多少錢(qián)？

四、回顧整理，反思提升。

晴兒

晴兒

今天我們學(xué)習(xí)到什麼？你用了哪些方法？有什麼收獲呢？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

積の近似數(shù)

0.049×45≈2.2（億個(gè)）

0.0 4 9

× 4 5 ——— 2 4 5 9 6

————

2.2 0 5 答：狗約有2.2億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞

六、教後反思：

對(duì)於近似數(shù)の知識(shí)，學(xué)生掌握得很快。但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)“約等號(hào)”の寫(xiě)法真是五花八門(mén)。正確の書(shū)寫(xiě)對(duì)於學(xué)生而言相當(dāng)別扭。計(jì)算教學(xué)重視算法和算理の理解，也要重視正確の書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。正確の書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以有助於提高學(xué)生學(xué)習(xí)の興趣及計(jì)算の質(zhì)量。

晴兒

第三篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第11頁(yè)例6及“做一做”，練習(xí)三的第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。2．使學(xué)生經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的過(guò)程。

3．使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐能力和思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求與實(shí)際需要取積的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：將例題和練習(xí)制成課件。教學(xué)過(guò)程：

（一）鋪墊——復(fù)習(xí)引新 1．出示問(wèn)題。求下列小數(shù)的近似數(shù)：

75.805保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)分別是多少？ 1.9736精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位分別是多少？（1）一般用什么方法來(lái)取近似數(shù)呢？

（2）怎樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)？ 2．引入新知。

談話：我們已經(jīng)掌握了用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法所得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)也可以根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)（板書(shū)：積的近似數(shù)）。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧用“四舍五入”法將小數(shù)按要求取近似數(shù)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作知識(shí)和方法上的鋪墊。）

（二）情境——王動(dòng)建構(gòu) 1．談話引出例6。

師：同學(xué)們，大家知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)非常靈敏嗎？人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)（出示教材第11頁(yè)的例6）。

人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍。狗約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞？ 2．收集信息，理解題意。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察例題，可以發(fā)現(xiàn)這里的0.049億也是近似數(shù)。生活中有許多事物，并不一定都要知道

/ 3 數(shù)的準(zhǔn)確值，都會(huì)用到近似數(shù)。讓學(xué)生用自己的話講述題意、圖意。

3．獨(dú)立列式。

師：怎樣計(jì)算狗約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞呢？（實(shí)際是要求0.049的45倍是多少。）學(xué)生思考后，在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答，教師指名學(xué)生板演。4．嘗試遷移，自主探索。

師：如果保留一位小數(shù)，如何求積的近似數(shù)呢？（在課件上補(bǔ)充這個(gè)要求。）

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解試做情況，收集不同的做法，進(jìn)行展示。可能有以下做法： 0.049×45＝2.2（億個(gè)）0.049×45≈2.3（億個(gè)）0.049×45≈2.2（億個(gè)）

5．對(duì)比交流不同的方法。

展示的學(xué)生充分表達(dá)取近似數(shù)的過(guò)程和理由，組織學(xué)生討論、評(píng)價(jià)。

第一種方法針對(duì)“橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)？”明確得數(shù)是寫(xiě)積的近似數(shù)，橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號(hào)，而不能用等號(hào)。

第二種方法針對(duì)“保留一位小數(shù)，看哪一位？根據(jù)什么保留？”明確方法。第三種方法則引導(dǎo)學(xué)生想為什么這么求。根據(jù)交流的結(jié)果形成板書(shū)：

6．拓展。

師：如果題目要求保留兩位小數(shù)，怎樣取它的近似數(shù)？

/ 3 學(xué)生獨(dú)立完成，相互說(shuō)說(shuō)保留兩位小數(shù)取近似數(shù)的方法：看千分位上是幾，千分位上是5，所以舍去后要向前一位進(jìn)1，結(jié)果是約等于2.21億個(gè)。

7．明晰求積的近似數(shù)的方法。討論：怎樣求積的近似數(shù)？

小結(jié)：求積的近似數(shù)，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數(shù)的后一位，用“四舍五入”法取近似數(shù)。在寫(xiě)橫式得數(shù)時(shí)，注意要用約等號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注“求積的近似數(shù)”的實(shí)際背景與形成過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己探索求積的近似數(shù)的方法。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、嘗試探究、互相交流的過(guò)程，在最熟悉的地方順應(yīng)方法，體驗(yàn)到成功解決問(wèn)題的喜悅。）

（三）練習(xí)——應(yīng)用拓展

1．基礎(chǔ)練習(xí)：例6“做一做”第1題。

組織學(xué)生討論：求積的近似數(shù)需要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：（1）看清題目要求，按要求取積的近似數(shù)，保留小數(shù)位數(shù)；（2）計(jì)算要仔細(xì)，要檢查積中小數(shù)點(diǎn)的位置是否正確。

2．應(yīng)用練習(xí)：例6“做一做”第2題。

可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：3.85×2.5＝9.625（元）3.85×2.5≈9.63（元）針對(duì)不同答案交流：為什么要保留兩位小數(shù)？

小結(jié)：雖然此題沒(méi)要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒(méi)有比分更小的錢(qián)幣，所以應(yīng)自覺(jué)保留兩位小數(shù)。以后在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，遇到這類問(wèn)題就需要按實(shí)際需要求出積的近似數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受求積的近似數(shù)在生活實(shí)踐中的用途，認(rèn)識(shí)到生活中的許多事物并不一定都要知道它們的準(zhǔn)確值。因此，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中；當(dāng)求出積以后，要主動(dòng)根據(jù)需要求出積的近似數(shù)，進(jìn)一步凸顯求積的近似數(shù)是生活、生產(chǎn)的需要。）

3．延伸練習(xí)：練習(xí)三第1～3題。

（四）反思——總結(jié)提升

生活中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)，去思考。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？

/ 3

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《積的近似數(shù)》教學(xué)反思

1、教學(xué)目標(biāo)要明確，內(nèi)容要準(zhǔn)確。這是基礎(chǔ)，學(xué)生做題出現(xiàn)問(wèn)題跟教師有直接關(guān)系。

2、教師要明確自己的角色，地位。教師要有自己的威嚴(yán)，要嚴(yán)慈相濟(jì)；教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，處于主導(dǎo)地位，把控課堂活動(dòng)，要顧及全體學(xué)生，不能只看回答問(wèn)題的學(xué)生。

3、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生自己積極主動(dòng)的探討，不要滿堂灌。

4、備課要全面。備教材，備學(xué)生。對(duì)于知識(shí)體系有關(guān)全面的了解，知道學(xué)生已有的知識(shí)水平，對(duì)于新授課程有鋪墊的作用；尤其是學(xué)生的了解，可能直接決定教學(xué)方式的選擇。

5、主副板書(shū)使用要合理，主板書(shū)部分要留給新授例題。

6、小組活動(dòng)探究或者學(xué)生自己做練習(xí)時(shí)，教師要下面巡視，掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況和易錯(cuò)點(diǎn)和共性問(wèn)題，做到心里有數(shù)。

7、教師之間可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取其精華，轉(zhuǎn)變成適合自己的模式。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 積的近似數(shù)練習(xí)題

積的近似數(shù)

記得要“四舍”“五入”喲!

一、填空： 1、6．9628保留整數(shù)是（）；保留到十分位是（）；保留兩位小數(shù)是（）；保留三位小數(shù)是（）

2、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，如果保留三位小數(shù)，要看小數(shù)第（）位。3、4.3×0.83的積是（），保留兩位小數(shù)后約是（）。

4、一個(gè)兩位小數(shù)用四舍五入法保留一位小數(shù)后得到3.0，這個(gè)數(shù)最大可能是（），最小可能是（）。

二、判斷題。（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）

1、近似值4.0和4的大小相等，精確度一樣。（）2、7.995精確到百分位是8。（）

3、一個(gè)自然數(shù)乘小數(shù)，積一定比這個(gè)自然數(shù)小。（）

4、兩個(gè)數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是2.16，這個(gè)準(zhǔn)確數(shù)可能是2.156()

三、計(jì)算

1、得數(shù)保留一位小數(shù)。

3.58×

20.5×0.9

0.37×2.42、得數(shù)保留兩位小數(shù)。

35.6×0.506

6.728×3.34.3×0.2

3四、應(yīng)用題

1、蒙古牛一般體重約320千克，草原紅牛體重約是蒙古牛體重的1.32倍，草原紅牛的體重約是多少千克？（得數(shù)保留整數(shù)）

2、甲乙兩人共同生產(chǎn)一批零件，甲每小時(shí)生產(chǎn)28.5個(gè)，乙每小時(shí)生產(chǎn)35個(gè)，甲在中路途因?yàn)樾蘩頇C(jī)器耽誤了一小時(shí)，5小時(shí)后，這批零件全部生產(chǎn)完，這批零件一共有多少個(gè)？