第一篇：人教版中國歷史八年級下冊《第9課改革開放》教學設計

第9課 改革開放

教學目標：黨的十一屆三中全會的重大決策,家庭聯(lián)產(chǎn)承包制,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展，深圳經(jīng)濟特區(qū)建立,對外開放新格局的形成,國有企業(yè)改革。

教法及學法：

教法：教師主要采用啟發(fā)式發(fā)現(xiàn)法教學。

學法：學生主要運用自主探究式學習、合作學習。

教學重難點：

重點：農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革,深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立.難點：生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力需要的基本原則。經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的方向作用和影響.教具：課本插圖

教材分析：本課主要講述的是1978年中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會作出了把黨的工作重點轉移到經(jīng)濟建設上來、實行改革開放的偉大決策后，我國經(jīng)濟體制改革全面展開、對外開放的新格局逐步形成的情況。本課的難點是生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。

教學過程：

（一）診斷補償： 黨的十一屆三中全會通過了哪些主要內容？

（二）導入新課

中共十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉折，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。引入新課。

（三）出示學案：

學生看書，教師引生找出本課的主要線索。

一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營責任制

二、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立

三、國有企業(yè)的改革

（四）依案自學，探究質疑： 學生認真看書，初步了解本課主要知識，教師對學生學法作巡回指導。

（五）反饋信息，合作釋疑： 以小組為單位，對學習中存在的問題進行合作探究學習，培養(yǎng)學生合作意識和參與意識，教師參與到討論中去，以便及時發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，精講點撥時有的放矢。

（六）教師精講，歸納總結：

（一）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制：

1、教師指導學生看書，思考和回答如下問題：

我國的改革首先是從什么領域開始的？ 那個地方最先進行改革？

改革采取了怎樣的形式？取得怎樣的效果？

2、教師總結歸納學生的回答，請學生上講臺交流訪問和收集在農(nóng)村的親朋好友那里了解到的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制前后的有關情況材料。

3、教師強調和讓學生認識：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的前提是土地公有制，并不是分田到戶了，這與三大改造中對農(nóng)業(yè)的社會主義改造是相符合的。

4、教師用當今農(nóng)村的巨大變化的具體事例幫助學生理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的重大意義：

農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權，生產(chǎn)的積極性提高。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到很大的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟好轉，農(nóng)民開始走向富裕。

5、教師簡略介紹農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展情況，并請學生介紹自己親友參加和創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的情況，讓學生鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展為農(nóng)村致富和實現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路。

（二）深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立：

1、教師播放深圳特區(qū)、上海蒲東的影像資料，讓學生直觀形象的了解這兩個地區(qū)的巨大變化，然后請學生討論這些地區(qū)發(fā)展如此迅速的原因是什么？導入本目學習內容。

2、教師指導學生看書，思考和回答如下問題：

對外開放是從什么地方開始的？是從哪些城市開始的？ 我國對外開放形成了怎樣的格局？

3、學生回答問題，教師歸納總結。請學生討論如下觀點：有人說我國當今的開放，允許國外資本的投資，實際上是導致了外國對我們國家的經(jīng)濟侵略，你是否同意此觀點？

4、利用電教方式，展現(xiàn)未填的“我國對外開放示意圖”，與學生共同填圖（經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟開發(fā)區(qū)——內地），以此使學生形象、生動的了解我國全方位、多層次、寬領域的對外開放格局的形成過程。

5、組織學生討論：清朝中后期實行閉關鎖國政策和我們今天實行對外開放政策的不同結果，認識對外開放的重大意義。

6、學生理解鄧小平為深圳經(jīng)濟特區(qū)的題詞。（實踐是檢驗真理的唯一標準）

（三）國有企業(yè)改革：

1、指導學生看書，了解城市改革開始的時間、重點和國有企業(yè)改革的主要內容。

2、學生交流訪問、了解到的國有企業(yè)改革前后的相關材料。感性認識國有企業(yè)改革的原因、采取的措施和取得的效果。

3、與學生共同總結歸納國有企業(yè)改革的三方面內容：

所有制度的改革：以公有制為主體的多種所有制的共同發(fā)展。（教師列舉出生活中的一些經(jīng)濟屬性，幫助學生了解哪些是公有制、哪些是集體經(jīng)濟、個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟，幫助學生對公有制經(jīng)濟為主體的多種所有制經(jīng)濟的理解。）

管理體制的改革：擴大企業(yè)經(jīng)營自主權，實行經(jīng)營責任制。分配制度的改革：以按勞分配為主的多種分配方式并存。

1992年十四大采取的深化國有企業(yè)改革的措施：公司制、股份制；對小型企業(yè)改組、聯(lián)合等。（教師用實例幫助學生理解）。

4、教師和學生探討：如何正確看待和認識國有企業(yè)改革中出現(xiàn)的問題。

（七）內化鞏固，拓展延伸

1、讓學生看課本42頁右下角內容，分組自己提出問題小組回答。

2、簡述我國國有企業(yè)改革的主要內容。生答完后師進行評價并指出解答史料題的方法。

（八）課堂小結（學生談一談本課的收獲及體會。）教師小結：

今天我們大家一起學習了改革開放，聆聽了關于春天的故事，我想大家收獲的不是簡單的知識，而是中華民族自強不息的足音；讓我們沐浴和風，在春天的故事里歌唱，繼往開來，進取開拓，建設一個永遠充滿生機與希望的中國。

教學反思：

通過學習本課學生認識到舊中國開埠通商，是被迫的，便利了西方列強向中國傾銷商品和掠奪原料，中國逐步淪為半殖民地半封建社會；而現(xiàn)在的對外開放是中國主動開埠通商，有利于中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展。

參考初中歷史網(wǎng)站

第二篇：第9課改革開放教學設計

第9課改革開放教學設計

龍源學校 郭榮

教學內容分析：本課是新時期社會主義現(xiàn)代化建設中關鍵的一課，是對前一課我黨經(jīng)濟政策轉變的具體闡述，本課主要講述的是1978年中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會做出了把黨的工作重心轉移到經(jīng)濟建設上來，實行改革開放的偉大決策后，我國經(jīng)濟體制改革全面展開，對外開放新格局的逐步形成。本課包括“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”、“深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立”和“國有企業(yè)的改革”三目，“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”一目，介紹了十一屆三中全會前后農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化；“深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立”一目，著重敘述了我國對外開放格局的形成；“國有企業(yè)的改革”一目，著重敘述了國有企業(yè)改革的主要內容，以及國有企業(yè)改革按照社會主義市場經(jīng)濟體制的要求，在建立現(xiàn)代企業(yè)制度上進行了有益的探索。

通過本課的學習有利于學生了解十一屆三中全會我黨制定的改革開放這一偉大決策的基本知識，認識到改革開放總方針的正確性，認識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。

學生情況分析：初中二年級的學生經(jīng)過近兩年的歷史知識的系統(tǒng)學習，抽象思維能力和對某些歷史理論的理解能力都有一定程度的提高。他們已經(jīng)初步具備了用歷史發(fā)展的眼光來分析、比較、歸納、概括歷史知識的能力。而且，隨著信息技術的迅速發(fā)展，學生基本上都擁有自主查閱和探究歷史知識的能力和條件。

但是，大多數(shù)學生在現(xiàn)行教育體制下，學習負擔較重，無法做到歷史學科的深入學習，歷史知識儲備和認知水平有限，合作探究能力也有待進一步引導和加強。另外，我們所教的學生都是90后出生的孩子，他們生活于經(jīng)濟飛速發(fā)展的時期，對改革開放前后中國的巨大變化缺乏親身體驗，認識是比較模糊而膚淺的。針對這一情況本課我選取了大量反應改革開放偉大成就的圖片，在視覺上刺激學生，從而對改革開放形成深刻認識，更好地理解改革開放這一偉大決策的正確性。

教學思想闡述 ◇觀念

現(xiàn)代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學習的根本原因是問題。沒有問題就難以誘發(fā)和激發(fā)起求知欲；沒有問題學生就不會去深入思考，那么學習就只能是表層和形式的。

◇創(chuàng)意

本節(jié)課通過情境設置問題，讓問題成為學生學習的動力與載體，使學生在自主探索中創(chuàng)造性地學習，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中尋找新知識，在討論交流中生成新知識，構建知識體系。引導學生進行自主、合作、探究的學習，并在討論交流中體驗歷史、感悟歷史；在問題探究中放飛學生的思維和想象，讓課堂教學充滿創(chuàng)新的活力，使學生體驗學習過程，學會學習方法，提高學習能力。

教學目標知識與能力：（1）使學生了解或掌握農(nóng)村的經(jīng)濟體制改革；城市的經(jīng)濟體制改革；經(jīng)濟特區(qū)的設立；對外開放新格局的形成；改革開放的初步成就等基本史實。

（2）通過對農(nóng)村經(jīng)濟體制改革和城市經(jīng)濟體制改革的原因及改革形式的教學，培養(yǎng)學生分析概括歷史問題的能力。

（3）通過對改革開放的初步成就的教學，培養(yǎng)學生歸納綜合歷史問題的能力 過程與方法：（1）設計問題，引導學生有效實施討論，以達到探究式學習的目的。

（2）師生充分利用歷史教育資源，利用交流、展示等多種方式讓學生知動結合，積極參加歷史學習，充分體現(xiàn)師生平等的原則。

情感態(tài)度與價值觀：(1)通過對農(nóng)村和城市經(jīng)濟體制改革原因及結果的教學，使學生認識到：阻經(jīng)濟體制不適應生產(chǎn)力發(fā)展，是礙經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設的重要因素。

(2)通過對改革開放的初步成就的教學，使學生進一步認識：改革開放是我國的強國之路。并逐步確立為祖國社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想；

教學重點：教學參考書確立本課的教學重點是農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立。結合學生具體實際情況我將家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制這一內容確立為本課重點。

教學難點：本課的教學難點是教育學生理解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。農(nóng)村經(jīng)濟體制改革在于沖破阻礙農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的人民公社體制，說明要保持社會主義制度旺盛的生命力，必須對生產(chǎn)關系中不適應生產(chǎn)力的部分進行改革。建立經(jīng)濟特區(qū)，是為了打開對外開放的突破口。深圳等經(jīng)濟特區(qū)的成功，是中國經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略大跨越。它充分證明我國實行改革開放的總方針是完全正確的，它從理論與實踐相結合上豐富了我們對建設有中國特色社會主義的認識。這兩個知識點理論性較強，因此學生理解會有一定困難。

教學過程

導入新課：利用歌曲《鳳陽花鼓》創(chuàng)設情景，增強學生的學習興趣。講授新課：先創(chuàng)設問題引導學生思考農(nóng)村改革前的情況是怎樣的如何？這一狀況有何弊端？在學生回答的基礎上進一步設疑針對這種現(xiàn)象，你認為應該采取哪些什么措施扭轉？引導學生討論暢所欲言，大膽談出自己的看法。隨后播放一段介紹安徽鳳陽小崗村的視頻及小崗村包干到戶紅手印原件（圖片），引導學生感受到小崗人敢為天下先的精神。

本課教材編排為三個子目：一是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，二是深圳等經(jīng)濟特區(qū)的設立，三是國有企業(yè)改革。其中第一個子目和三個子目都屬于改革內容，第二個子目屬于對外開放。因此，我對教材進行了適當?shù)恼{整，將第一個子目和第三個子目放到一塊處理，這是改革的兩個方面，在農(nóng)村進行的改革和在城市進行的改革。最后在介紹對外開放這一塊。結合本課內容設計一張幻燈片（清晰的知識框架），幫助學生歸納整理教材。隨后利用多幅幻燈片解釋家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制內涵及實行庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的作用及影響。接下來我本著新課程倡導的加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系這一理念設計了一道思考題“近年來黨和政府在農(nóng)村又采取了哪些惠農(nóng)措施？”這些事都發(fā)生在學生的身邊，學生會積極踴躍的發(fā)言。通過這些活動學生會深刻地認識到改革開放這一偉大決策的正確性，從而培養(yǎng)學生愛黨愛祖國的高尚情操。對國有企業(yè)改革這一塊，我認為作為初二學生尤其是農(nóng)村學生理解起來會很困難，因此，在課堂上我不想講太多太細，只想粗線條的處理一下。

對外開放這一內容學生比較熟悉，因此，對這一內容的處理以學生為主，同時配以大量圖片引導學生直觀地感受到開放先后城市的巨大變化。最后設計一道綜合性比較強的討論題“近代前期清政府開放通商口岸，和我們今天的對外開放是否相同？”此題對學生來說有一定的難度，因此我引導學生分組討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見和見解。培養(yǎng)學生自主、探究學習能力。課堂小結：計劃由學生來完成?？梢允侵R線索的整理，也可以是學習本課的感受或體會。隨后，我設計了一個反饋環(huán)節(jié)，檢測學生對本課知識的掌握情況。為體現(xiàn)歷史課堂教學靈活性和開放性我布置了一個開放性的作業(yè)“課下搜集自己身邊改革開放的事例資料，提出你認為在改革開放中應注意的問題，為改革開放提一些合理化建議。”最后播放反應改革開放的歌曲《走進新時代》，在歌聲中結束整堂課。同時學生也會有一種意猶未盡的感覺，讓他們對歷史課產(chǎn)生一種期待之情。

以上是本人對《改革開放》這一課的設計，水平有限設計會有許多不足之處，懇請各位同仁批評指正。

第三篇：人教課標版八年級歷史下冊教案第9課___改革開放

八年級下冊第九課 《改革開放》教案

鄧征東

教學目標

一、知識目標

知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內容，了解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；以深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響；知道國有企業(yè)改革的主要內容。

二、能力目標

通過對改革開放實踐和理論的學習，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，觀察分析當前一些重大的歷史問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀

通過對改革開放前后中國農(nóng)村、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路，并逐步確立為祖國社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻的人生理想；通過了解自己身邊的變化，使學生感受市場經(jīng)濟給人們生活帶來的巨大變化和好處。

教學重點和難點

重點：農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立。

難點：生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。

教學過程

新課導入：通過聽《春天的故事》這首歌導入課堂，聽了歌曲后回答問題（見幻燈片），復習上節(jié)知識，然后導入新課。

講授新課：

［教師引導］同學們，看問題思考。

教師引入正文。

一、學習農(nóng)村改革：“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”

1.同學們自學課文，然后按要求完成下列學習任務：（學生自主學習）

（1）農(nóng)村經(jīng)濟改革的目的是什么？（調動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。）（2）農(nóng)村改革前的情況是怎樣的？有何弊端？（集中勞動，吃大鍋飯；缺少生產(chǎn)自主權，生產(chǎn)積極性不高，生產(chǎn)效力低。）

（3）農(nóng)村經(jīng)濟是如何改革的？改革后出現(xiàn)了什么情況？（實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；有了自主權，責任明確，積極性提高，連年豐收。）

［教師引導］在同學們回答之前，下面我們先來看一段投影：（略）同學們可討論交流作答。

（4）農(nóng)村經(jīng)濟改革產(chǎn)生什么影響？（農(nóng)村開始富裕起來，帶動農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展，為農(nóng)村致富和實現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路。）

［板書］學生討論回答的同時，教師板書。

二、學習城市改革：國有企業(yè)的改革

1、教師引導學生看投影，然后自由讀課文后，看問題思考討論（可以同桌或前后排交流）。

答案略 教師提問：現(xiàn)在我們來看看城市改革是如何改的？（有十一大和十四大前后兩次）

［投影顯示］增進學習成果。

三、學習對外開放：深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立

1、同學們默讀課文，邊在課文中找出下列問題：

（1）我國對外開放的格局是怎樣的？（由點到面，由沿海到內地，逐步推進；）

（2）我國對外開放的目的是什么？結果如何？ 引導學生看投影，增進學生的感性認識

四、教師邊引導邊板書

第9課改革開放對內改革對外開放農(nóng)村:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制城市:(國有企業(yè))經(jīng)營責任制公司制、股份制經(jīng)濟特區(qū)沿海開放城市經(jīng)濟開放區(qū)內地沿海

五、課堂訓練 【學后感】

（一）、收獲與反思：教師組織學生總結本課所學有何收獲，感悟或認識等。

（二）、【課堂練習】選擇性地課堂做。

1.改革開放新時期，下列城市中屬于經(jīng)濟特區(qū)的有 ①深圳 ②汕頭 ③香港 ④澳門

A．①② B．①③ C．①④ D．②③

2．春聯(lián)往往折射著一個時代的社會風貌。1974年春聯(lián)：過年只有兩斤米，壓歲并無一分錢。1980年春聯(lián)：過年儲米十余擔，壓歲存款上千元。1980年春聯(lián)所反映的社會現(xiàn)象與1974年相比發(fā)生了顯著變化，這是由于（）

A．《中華人民共和國土地改革法》的實施 B．《中華人民共和國憲法》的頒布 C．人民公社化運動的開展 D．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實行

3．我國在改革開放新時期，主要在農(nóng)業(yè)、建立特區(qū)和國有企業(yè)方面進行了全面的改革，其先后次序是：（）①農(nóng)業(yè) ②國有企業(yè) ③建立特區(qū)

A.①②③

B.②③①

C.③②①

D.①③② 4．中國有一個城市在近代史上最早被迫開放為五個通商口岸之一，改革開放后又最早主動開放為經(jīng)濟特區(qū)之一。它就是（）

A．廈門 B．上海 C．廣州 D．福州

第四篇：人美版六年級美術下冊第9課教學設計

《添畫人像》教學設計

中樞鎮(zhèn)勝利小學 吳海燕

教材分析：

人美版小學美術六年級上冊第3課《添畫人像》是一堂“造型.表現(xiàn)”課。教材通過圖例人像表現(xiàn)方式著重引導學生認識了四種人像的表現(xiàn)方法，例如以注重光影和體積感表達的人像素描添畫；以簡化人物的細節(jié)，注重形塊空間表達的立體派油畫添畫；以突出線條裝飾美感的版畫添畫；以強調筆墨韻味及民族特色的中國畫添畫。每一種方法都是幾代藝術家的結晶,我們都要學習和傳承。學習本課是為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)的靈活性和多樣性。學情分析：

畫人像對于六年級的學生來說還是一個高不可攀的山峰；當看到教材圖例中在素描頭像的另一半添畫成色彩的頭像作品，把畢加索的油畫人像另一半變成版畫時?，大部分學生心理會有些混亂，對出現(xiàn)的方法分析不清，搞不明白，隨即有了對這座高峰不可攀越的障礙。為了讓學生有清晰的認知，老師把四種表現(xiàn)方式簡單概括為點、線、面的轉化添畫。

教學策略：

1、再次認識點、線、面，為分析作品做準備。

2、分析教材圖例中的作品，那些用的是點，那些用的是線，那些用的是面，添畫時又是如何轉化的。

3、降低要求，讓學生體驗添畫的興趣，促進學生主動參與到美術學習過程中，鍛煉和提高美術能力和素質。教學目標：

1、了解人像的基本結構和特征。

2、學習人像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。

3、訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力和表現(xiàn)力。教學重點：

1、欣賞和了解人像的表現(xiàn)方法。

2、學習利用人像的一半，創(chuàng)造性的添畫另一半。教學難點：

1、發(fā)散和想象，運用不同方法進行繪畫表現(xiàn)。教學準備：

打印的人像圖片，繪畫用具。教學時間：2課時 教學過程設計：（第一課時）

一、欣賞圖片，導入新課：

欣賞老師只畫了一半的人像圖片，引出課題“添畫人像”。

二、講授新課：

1、引導學生欣賞并分析教材圖例中人像的表現(xiàn)方法，分析素描、立體畫、國畫的表現(xiàn)特征，分析繪畫要素點、線、面的運用。小結：中國畫喜歡用線表現(xiàn)，西畫喜歡用塊面表現(xiàn)。

2、分析人像結構特征？

教師先借多媒體展示自己的人像圖片，然后引導學生一起分析照片中的臉型、五官特征、服飾特征，分析哪些適合用線表現(xiàn)，哪些適合用形表現(xiàn)，哪些要用點表現(xiàn)。

學生自己分析準備的人像圖片，分析照片中人像的臉型、五官特征、服飾特征，為添畫做準備。

三、組織學生交流討論：

圓珠筆、彩色水筆、油畫棒、水彩筆、水粉等工具進行表現(xiàn)的或黑白，或畫夸張的藝術效果，你更喜歡什？你會用什么方法添加？怎樣表現(xiàn)？

四、作業(yè)要求：

利用打印的正面人像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，選擇與圖片相同的方法或其他自己喜歡的方法添畫人像的另一半。

五、指導學生進行藝術實踐活動。輔導要點：圖片切割的方法和粘貼的位置，工具的選用，發(fā)散思維的表現(xiàn)，對不同學習能力的學生提出不同的要求。

六、教師演示：

學生作業(yè)時，為了讓學生對人像添加法有一個更直觀的體會，教師利用實物投影儀同時演示自己完成人像添加的過程和方法，引導學生的學習有法可依，有路可行。（第二課時）

一、展示學生作品

引導學生欣賞作品中使用的表現(xiàn)方法，進一步鼓勵學生學習的積極性，表揚作品中出現(xiàn)的亮點，推動學生學習積極性。

二、學生繼續(xù)完成作業(yè)

對完成作業(yè)快的同學，教師鼓勵他把剪下的另一半繼續(xù)貼在新的作業(yè)紙上進行另一種方法的嘗試。

三、指導學生進行藝術實踐活動

根據(jù)學生的能力有針對性的輔導，對不同能力的學生提出不同的要求，給予不同的表揚，促進學生的健康成長。

四、作業(yè)評價：

1、評價圍繞作品隸屬注重光影和體積感的素描表達還是簡化人物的細節(jié)，注重形塊的空間表達；以突出線條的裝飾美感表達還是強調筆墨的韻味的表達（此環(huán)節(jié)是為了復習學生對中西方藝術表達方式的認識），力求發(fā)現(xiàn)進步，提高認識。

2、從同學的作品中看到的不足是什么？對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？說說這些作品在添畫特色，線條、形體特征、五官特征、布局等方面還有哪些不恰當、不足的地方？

3、教師評價重點通過作品關注學生的學習態(tài)度。

五、修改調整

六、小結：通過本課的學習，同學們對人像有了進一步的了 解，對藝術表現(xiàn)的方法和形式有了進一步的體驗，通過添畫人像的另一半同學們的發(fā)散思維得到鍛煉，繪畫表現(xiàn)方式在實踐中得到提高。教學反思：

人像是最難表現(xiàn)的，涉及到的知識相當豐富，所以在上 《添畫人像》時，從作品中可以看到學生對人物結構幾何形的概括能力，線條的變化都過于簡單，添畫的能力體現(xiàn)出很多不足之處，作品和老師的期望還有一定的距離。但是我們不能只是單純的評價作業(yè)，學習過程中師生之間的互動，學生對新知識的認知，積極的添畫的藝術實踐活動都是學生重要的進步，是學生美術能力和素質才能得到鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)。另外，教學中教師適時示范，讓學生知道學習的路徑，對學生的學習引導是行之有效的教學方法，他，從認知表現(xiàn)上給了學生學習的信心。

第五篇：八年級下冊第九課 改革開放 教學設計

八年級下冊第九課《改革開放》教學設計

教學目標

知識與能力

1、幫助學生了解、掌握農(nóng)村經(jīng)濟體制改革；城市經(jīng)濟體制改革；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立；對外開放格局的形成；改革開放的初步成就等基本史實。

2、通過對農(nóng)村經(jīng)濟體制改革和城市經(jīng)濟體制改革的原因及改革形式的學習，培養(yǎng)學生分析概括歷史問題的能力。

過程與方法

1、設計問題，引導學生有效實施討論，培養(yǎng)學生歸納綜合歷史問題的能力。

2、充分利用民間歌謠等材料，使學生理解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要的基本原則，培養(yǎng)學生的分析能力。

3、指導學生利用《早期對外開放地區(qū)示意圖》說明經(jīng)濟特區(qū)、沿海對外開放城市、經(jīng)濟開放區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學生讀圖識圖能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過對農(nóng)村和城市經(jīng)濟體制改革原因及結果的教學，使學生認識到：經(jīng)濟體制不適應生產(chǎn)力發(fā)展，是阻礙經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設的重要因素。

2、通過對改革開放的初步成就的教學，使學生進一步認識：改革開放是社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。

教學重點

農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立。

教學難點

生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。

教學方法

創(chuàng)設情景、師生互動、問題導學、誘思探究等

學習方法

自主學習、合作探究、史料研習等

教學過程

出示照片，導入新課

展示現(xiàn)在的濟寧照片和濟寧上世紀六七十年代的老照片。通過對比，大家有何感想？

濟寧翻天覆地的變化，離不開黨的好政策。1978年召開的黨的十一屆三中全會做出了哪一項偉大決策？

今天我們一起走進那個波瀾壯闊的時代，學習第9課《改革開放》。

出示課題：第9課 改革開放

教師指出改革開放包括對內改革和對外開放。

第一篇章

改革春風吹小崗

小崗村是中國農(nóng)村改革的第一村。

1、第一幕 窮困

通過展示資料讓學生了解改革前的小崗村貧窮落后的情況，引導學生反思改革前的農(nóng)村為什么會受窮。

出示人民公社時期的順口溜，并提醒學生閱讀課本42頁第一段小字部分反思農(nóng)村受窮的原因。

教師出示并歸納：人民公社的體制，挫傷了農(nóng)民的積極性，這成為農(nóng)村貧窮落后的根源。

2、第二幕 分田

1978年安徽大旱使很多田地幾乎絕收。面對這種絕境，小崗村的18戶農(nóng)民做出了一個冒險的決定。

播放大包干的視頻。引導學生結合視頻閱讀課本42頁第二段大字部分，想一想小崗村的這18戶農(nóng)民進行了哪些改變。

展示契約的圖片，提出問題感受小崗村18戶農(nóng)民大膽創(chuàng)新，勇于開拓的精神。

3、第三幕 豐收

出示圖表，幫助學生明白小崗村農(nóng)民的做法是正確的。在此基礎上，告訴學生國家在此基礎上在全國推廣了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。

4、出示家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的含義幫助學生理解。

5、利用選擇題回顧新中國成立以后我國對農(nóng)村經(jīng)濟體制的變化，幫助學生理解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展。

6、利用農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)知名品牌的圖片，幫助學生了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為農(nóng)村致富和實現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路。

過渡：農(nóng)村改革讓農(nóng)民享受著豐收的喜悅。隨著農(nóng)村改革的深入，城市的改革也在艱難中拉開了序幕。

指導學生找出城市改革的重點是國有企業(yè)的改革。

第二篇章 國有企業(yè)顯生機

1、大錘的故事

展示大錘和收藏書的圖片，引導學生思考大錘為什么被收藏。

2、合作探究：我來當廠長：

展示三個材料，學生思考造成冰箱質量差的原因是什么并引導學生思考國有企業(yè)存在的問題和改變現(xiàn)狀的方法。

小結：如今的海爾已從一家生產(chǎn)冰消的小廠，發(fā)展成為全球家電第一品牌，也成為國有企業(yè)改革的縮影。3、1985年展開的國有企業(yè)改革主要是如何進行的？

4、黨的十四大召開后，國有企業(yè)進一步改革。

填一填

5、利用圖片展示山推的發(fā)展。

小結：經(jīng)過改革，中國國有企業(yè)恢復了生機與活力，越來越多的國有企業(yè)跨出國門，成為國際經(jīng)濟發(fā)展的弄潮兒。

過渡：但在經(jīng)濟全球化的今天，關起門來搞建設，行嗎？對，還要打開門戶，呼吸新鮮空氣。

第三篇章 對外開放創(chuàng)奇跡

1、深圳奇跡：播放視頻，了解深圳經(jīng)濟特區(qū)的建立。

深圳這座一夜崛起的城市成為經(jīng)濟特區(qū)的代表，對外開放的窗口。

2、利用《中國早期對外開放示意圖》，指導學生回顧中國對外開放的歷程。

3、對外開放的格局

4、合作探究：

我國今天的對外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商口岸有何區(qū)別？

過渡：今天我們跟隨改革的足跡走過了農(nóng)村，跨過了城市，又見證了對外開放的浪潮。

知識梳理。

第四篇章 巨龍騰飛新世紀

縱觀改革開放，改革成果豐碩，開放成就非凡。讓我們在一組圖片中感受中國的滄桑巨變。

展示1978年后我國在農(nóng)村改革、城市改革、對外開放等領域取得的成就圖片，幫助學生感受改革開放的偉大成就。

結束語：

回望歷史，改革是亙古不變的話題。戰(zhàn)國的商鞅曾說“治世不一道，變國不法古”，近代的梁啟超則呼吁“變者，天下之公理也”。

改革開放是我們中國的強國富民之路。改革開放的成功，再次向世人說明改革、創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的必由之路。中華民族從此昂首挺胸的走進了一個新時代。