第一篇:王博初中物理萬能教學(xué)反思
1、光的反射教學(xué)反思與延展
小結(jié):我們的學(xué)生缺乏動手實踐的意識,更缺乏動手實踐的能力。所以,在學(xué)科學(xué)習(xí)的初始階段應(yīng)以養(yǎng)成良好的本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,使學(xué)生在逐步體驗成功的喜悅中培養(yǎng)興趣,學(xué)會觀察,學(xué)會提問,學(xué)生設(shè)計簡單的實驗去驗證自己的猜想,學(xué)會汲取別人的成功改善自己,學(xué)會合作交流,等等。這些能力的養(yǎng)成,比學(xué)會一些知識、技能更重要,所以引導(dǎo)學(xué)生分析問題,分析實驗,開始可能緩慢些,但必須夯實這一過程,為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。尤其是思維基礎(chǔ)較差的班級,更需要教師的耐心,因為這里是他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點,低的起點,小的臺階,更易獲得成功的體驗,在樂學(xué)中培養(yǎng)學(xué)好物理的信心。
延展:在本節(jié)的教學(xué)過程中,“光線”一詞常出現(xiàn),會有學(xué)生提出:光線是一條線嗎?對于這點,可以因勢利導(dǎo)地加強學(xué)生物理思維的培養(yǎng),在生活中學(xué)習(xí)物理,同樣學(xué)生也會有意識地把物理知識運用于生活實際。
2、平面鏡成像教學(xué)反思
同學(xué)們,平面鏡無處不在,無處不有。例如:平滑的桌面,平靜的水面,平滑的金屬面,它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。(多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片,并配以音樂)湖光山色美如畫,這其中就有平面鏡的巧奪天工。
本節(jié)教科書主要安排了一個“平面鏡成像”的探究實驗,這是培養(yǎng)學(xué)生重視實驗和歸納,親自感知獲得知識過程的一個很好的機會,也是培養(yǎng)學(xué)生尊重實驗事實,揭示事物發(fā)展的辯證規(guī)律的好素材。此課堂設(shè)計就是本著突出學(xué)生的探究活動,把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位,而且更加注重讓學(xué)生自己去體驗物理規(guī)律的得出過程,幫助學(xué)生體驗成功,幫助學(xué)生樹立自信心,讓學(xué)生在探究過程中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣,獲得成功的喜悅,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在本節(jié)課中反應(yīng)積極,樂于動手思考,獲得了較好的效果。
平面鏡成像教學(xué)反思
一、教材處理:
《平面鏡成像》是人教版物理實驗教材八年級上冊第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。平面鏡成像是光的反射的重要應(yīng)用,是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到,學(xué)生對此并不陌生,也很感興趣,但對成像規(guī)律和特點往往停留在感性認識的基礎(chǔ)上,缺乏較理性的認識和科學(xué)的探究。教材在處理這部分內(nèi)容時,突出了以下幾點:
1、突出學(xué)生的自主探究?;诔醵W(xué)生探究基礎(chǔ)和知識儲備實際情況,教材直接給出了定位像的方法,在此基礎(chǔ)上,要求通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究平面鏡成像的位置和大小特點。并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點的任務(wù),把課內(nèi)探究和課外探究有機地結(jié)合在一起。
2、本課主要圍繞科學(xué)家在科學(xué)探究時從問題→實驗→問題→實驗→結(jié)論的過程。教學(xué)中教師要合理引導(dǎo),防止出現(xiàn)學(xué)生盲目探究,在學(xué)生遇到問題時,教師要在思考方向上給以啟發(fā)、點拔,最后還是由學(xué)生自己去思考,自己去解決。
二、教學(xué)方法的處理:
在《平面鏡成像》教學(xué)過程中,我采用了溫故知新→激趣質(zhì)疑→實驗探究→互動研討→分析解疑→反饋練習(xí)→應(yīng)用提高的教學(xué)程序。學(xué)生對平面鏡成像的特點有很多感性認識,每一位同學(xué)都能說出一些,在同學(xué)交流過程中,我不失時機的提出怎樣利用桌上的器材,設(shè)計實驗,驗證各自的觀點看法,引導(dǎo)學(xué)生進行實驗,由于平時很少進行分組實驗,加上過高估計學(xué)生的能力,相當(dāng)一部分學(xué)生剛開始無從下手,只在左顧右盼,不知怎樣做。在實驗中我感覺學(xué)生的思維能力、解決問題能力、動手能力較差,需要老師更多的指導(dǎo),需要創(chuàng)設(shè)更多的機會,培養(yǎng)他們探究能力、創(chuàng)新能力、動手能力,更好的體現(xiàn)新課標(biāo)理念。平面鏡所成的像是不能呈現(xiàn)在光屏上的,是虛像,作為本節(jié)課的難點之一,學(xué)生不易理解,通過設(shè)計學(xué)生容易答出三個問題進行引導(dǎo),加上前面復(fù)習(xí)中光路圖的畫法為突破學(xué)生理解平面鏡成虛像這一難點打下基礎(chǔ),在課上我又通過演示,讓學(xué)生自己在鏡后放一張白紙作為光屏,從邊上看屏上有沒有像,和平時投影儀屏上的像進行比較,使學(xué)生明白實像和虛像區(qū)別,針對學(xué)生平時的認識“人離鏡子越遠,像越小”,讓學(xué)生設(shè)計實驗進行辨別,很好的糾正以前的錯誤觀點。
三、不足之處
1.對基礎(chǔ)差的學(xué)生關(guān)注不夠,他們在合作探究的過程中遇到的困難會很多,可是由于在課堂上需要面對的是大多數(shù)學(xué)生,另外在課堂上時間有限也是一個原因,如果是小班制授課這個問題就解決了。
2.對于錯誤的處理方法需要完善,在以后的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。3.在得出實驗結(jié)論后,我又試著問同學(xué)除了剛才的實驗結(jié)論,你還能提出什么問題,還有什么猜想。此時學(xué)生普遍提不出問題,表現(xiàn)為思維短路。能否提出有價值的問題是衡量一個人有無創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志,很多學(xué)生習(xí)慣于老師的包辦代替,他只是一名聽眾。
在今后的教學(xué)中,要更多的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力、動手能力,讓學(xué)生帶著問題走進課堂,帶著更深刻甚至更多問題走出課堂,不能把學(xué)生培養(yǎng)成被動的、吸收知識的馴服的工具。
四、成功之處
通過本次課的教學(xué)和課后學(xué)生反映的情況來看,學(xué)生對本節(jié)課的整體內(nèi)容掌握的還是比較好的。在基礎(chǔ)知識方面,大家都能對實驗的過程有很好的理解,對于實驗的目的也非常清楚,能夠很好的利用這次實驗來解決實際練習(xí)時遇到的問題。在學(xué)習(xí)技能方面,同學(xué)們掌握了一種重要的實驗技能——替代法,知道了在適當(dāng)?shù)臅r候可以利用已有的知識和已掌握的技能更好的處理學(xué)習(xí)中遇到的問題和麻煩,適當(dāng)?shù)臅r候,用簡單明了的操作來替換復(fù)雜困難的操作,用簡單明了的問題代替復(fù)雜困難的問題。在情感態(tài)度方面,同學(xué)們通過這次學(xué)習(xí),明白了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個團結(jié)協(xié)作,共同努力達到目的的過程,體會到了合作的快樂
3、凸透鏡成像:教學(xué)活動是在教師的組織引導(dǎo)下,學(xué)生積極探索的過程。教師的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計一系列的教學(xué)活動,讓學(xué)生積極參與,在參與過程中應(yīng)讓學(xué)生自己盡量通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)問題、認識透鏡、找出凸透鏡和凹透鏡的不同點,在實驗的基礎(chǔ)上,由學(xué)生找出凸透鏡和凹透鏡對光的不同作用。本節(jié)通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)、學(xué)生的自主觀察,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的好奇心,吸引其進行觀察,使其在觀察中學(xué)習(xí)、思考。
學(xué)生的探究活動應(yīng)該是在教師的組織引導(dǎo)下,學(xué)生積極探索的過程。切不可過于放任自流,而使得學(xué)生的探究活動盲目而無目的。當(dāng)然,教師的組織引導(dǎo)也應(yīng)適當(dāng),應(yīng)時刻牢記“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一基礎(chǔ)。因而,作為教師的教學(xué)難就難在如何把握教學(xué)過程中的一個尺度:“什么該老師幫著說,什么該由學(xué)生自己說”。本節(jié)課對于學(xué)習(xí)物理不久,尚無養(yǎng)成獨立實驗探究能力的學(xué)生來說,在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,教師的適時引導(dǎo),適時歸納總結(jié)的作用非同小可。本節(jié)通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的自主觀察,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的好奇心,吸引其進行觀察,使其在觀察中學(xué)習(xí)、思考。
4、光的色散:本節(jié)可分為兩個教學(xué)板塊:⑴光的色散;⑵色光的混合。
在第一個教學(xué)板塊中,通過看彩虹圖片,引發(fā)學(xué)生對“彩色世界”的探究興趣。接著自選教師準(zhǔn)備好的儀器到室外進行四個實驗,并用攝像機拍攝下來輸入電腦,讓學(xué)生互說、互探實驗過程、實驗現(xiàn)象,從而對“光的色散”有一個清晰的探究體驗過程。在第二個教學(xué)板塊中,恰到好處地利用了現(xiàn)代信息技術(shù)解決了物理教學(xué)中的重點,突破了難點。紅、綠、藍三種色光的混合,在傳統(tǒng)教學(xué)中很難講清晰,而利用計算機中的調(diào)色板,在紅、綠、藍三個表示光的強弱的數(shù)據(jù)塊中輸入0~255之間的任意數(shù)據(jù),在顏色/純色板中能觀察到任意顏色。
通過本節(jié)的教學(xué),不僅使學(xué)生學(xué)到了一定的物理知識,而且深深體會了現(xiàn)代信息技術(shù)在物理學(xué)習(xí)過程中的重要作用。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真不錯,能夠大膽運用物理知識共同探究彩色世界,解開彩色世界里無窮的奧秘。知識是無限的,我們的生活本身就是一個色彩斑斕的世界。同學(xué)們,用你們的聰明才智,去攀登科學(xué)高峰,去創(chuàng)造七彩人生吧!
5、熔化和凝固:本節(jié)課與上節(jié)相互聯(lián)系,又相互區(qū)別,是對上節(jié)課內(nèi)容的一個延伸和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生已有的生活體驗,鼓勵學(xué)生敢于對環(huán)境溫度提出見解,產(chǎn)生探索自然界的興趣和欲望。兩節(jié)課的內(nèi)容相互對比,使知識融會貫通。對于“吸熱溫度升高,放熱溫度降低”的錯誤看法課上要予以格外關(guān)注。
本節(jié)課的教學(xué)重點是探究固體熔化過程的規(guī)律,故不宜將實驗改為演示實驗,且要舍得投入時間,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷固體熔化的實驗探究全過程,初步領(lǐng)略科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本思路和方法。實驗過程要認真巡視,輔導(dǎo)到位,積極鼓勵,盡可能地使全體學(xué)生參與到課堂中來。熱情支持學(xué)生附加探究實驗,允許學(xué)生重做或部分重做實驗,以擴大交流和評價成果。指導(dǎo)學(xué)生掌握將實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖像的研究方法。通過練習(xí)使學(xué)生認識到:生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點密切相關(guān),使“物理走向生活”得到升華。
6、汽化和液化:【實驗改進說明】
本教學(xué)設(shè)計對研究液化放熱的實驗稍加改進,教科書提供的實驗中,右側(cè)試管溫度變化明顯,但水的多少變化不明顯,如果要想觀察到水的變化,需要的時間較長。所以我對實驗加以改進,右側(cè)連一個干冷的試管,這樣在較短的時間內(nèi)就能用手感覺到試管很熱,而且在試管中可以看到有水珠出現(xiàn),這樣改進后學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象明顯、操作簡單、時間短。
7、《聲現(xiàn)象》教學(xué)反思學(xué)過聲的現(xiàn)象?我對聲音有了更深的理解和領(lǐng)悟。櫻兒從呱呱墜地的那時起,就無時無刻不在與聲打交道。正因為有了聲,我們?nèi)祟惖氖澜缱兊亩嗝疵篮?,我們能通過聲可以相互交流、學(xué)習(xí)、關(guān)心。如果沒有聲,我們的世界將會失去一半的光彩。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的不斷進步,我們在研究聲的過程中取得了巨大的成就,科學(xué)家根據(jù)蝙蝠采用的方法-——回聲定位,發(fā)明了聲納,還發(fā)明了雷達;還能利用超聲波更準(zhǔn)確的獲得人體內(nèi)部疾病的信息;還通過“B超”得知病人體內(nèi)的身體狀況;利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查,可以確定胎兒的發(fā)育狀況;外科醫(yī)生可以利用超聲波振動除去人體內(nèi)的結(jié)石。
看著這些高科技利用聲音的例子,誰會想到“一個小學(xué)生在家寫作業(yè),被鄰居家的電視聲擾的無心去寫”,“班內(nèi)亂糟糟的聲音使人無法集中精力學(xué)習(xí)”,“一家木俱廠在用鋸割木頭時,常會亂到正在午休的人們”┄┄??有這些現(xiàn)實生活中的例子來看,聲音并不都是那么美好,而它(噪聲)成了嚴重影響我們生活的污染之一。聽人說生活在森林中的人極少得病,肯定是跟逃離了大街上人來車往的糟雜聲有著密切的關(guān)系。70分貝會干擾談話、影響工作效率,長期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境中,聽力會嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病,如果突然暴露在150分貝的噪聲環(huán)境中,鼓膜會破裂出血,雙耳完全失去聽力??戳诉@段資料,我逐漸討厭起現(xiàn)在大街上“篤篤”的汽笛聲及一切干擾我學(xué)習(xí)和休息的聲音。
我曾幻想過生活在無噪聲的環(huán)境中,那該多好呀!人們可以安安穩(wěn)穩(wěn)的睡覺,高高興興的學(xué)習(xí),再也不用為噪聲而煩惱了,我在無噪聲哪個環(huán)境中學(xué)習(xí)該多好呀!
我真想造出一種機器,這種機器在兩個人說話時,不讓第三個人聽到?;孟氘吘故腔孟?。要想我們在無噪聲的環(huán)境中生活,那還要我們共同攜手打造。大街上,如果每人少按一下喇叭聲,大街便會安寧;教室里如果每個人少說一句話,我們的學(xué)習(xí)效率將普遍提高??刂圃肼?,人人有責(zé),愿我們在今后幾年中“無噪聲的世界”不再是幻想
8、《長度測量》的教學(xué)反思
新課程強調(diào):學(xué)生是發(fā)展的、獨特的、活生生的人,并非學(xué)習(xí)的奴隸,要讓他們自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考問題?!?】
在教學(xué)“長度測量”時,有這樣一個問題,如何測量一枚硬幣的直徑?出師這個問題,讓小組的同學(xué)討論,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,開始討論使學(xué)生摸不著頭腦,我鼓勵學(xué)生大膽的異想天開的思考,哪怕你找不到根據(jù),你也把你的想法說給你的同伴聽一聽。學(xué)生這時顯得無拘無束,積極討論,在進行匯報時我都感到吃驚。例如:讓硬幣在紙上滾一圈測出其周長,然后根據(jù) C=2π R=πd計算出直徑;第二種方法:用直角三角板和直尺測出直徑并演示;第三種方法:把硬幣的輪廓畫在紙上,然后對折,折痕便是直徑,第四種方法:用紙條繞硬幣一周,在重疊處扎一小孔,兩孔之間的距離就是硬幣的周長,再根據(jù)公式計算出硬幣的直徑??
學(xué)生的測量方法這樣多,我很欣慰,同時我也深刻地認識到我們必須盡快適應(yīng)新課改中的新型教師的角色,教師要從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏⑴c學(xué)生的學(xué)習(xí),成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的“首席執(zhí)行官”讓學(xué)生自主、合作、探究、拓寬學(xué)習(xí)知識的渠道,拓展學(xué)生自主發(fā)展的空間。
9、機械運動教學(xué)反思:一. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分為:機械運動的概念、參照物、運動的相對性,三個部分。這三個部分中,機械運動的概念較為簡單學(xué)生理解也相對容易,所以將教學(xué)重點放在后兩部分,五條教學(xué)目標(biāo)中有四條是圍繞著“參照物”展開的。并且書寫時將三維教學(xué)目標(biāo)和在了一起。例如:“通過研究同一物體運動的實驗,明白通常研究機械運動選擇參照物的方法?!边@條教學(xué)目標(biāo)既包括了方法和手段目標(biāo)又包括了知識目標(biāo)。這樣實現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一,是教學(xué)目標(biāo)變得更加實際,可操作性得到了提高。二. 和諧教學(xué)內(nèi)容的營造
在課題的引入部分,用的是“幾張連續(xù)拍攝的神六升空的照片”來說明物體的位置變化,請學(xué)生畫出“運動中的汽車”來解決這個問題。我在試講中曾經(jīng)用過“請學(xué)生講解一次足球比賽中射門全過程”的方法,然而試講后發(fā)現(xiàn),課堂氣氛的確不錯,但存在耗時過長,無法突出機械運動中“相對位置變化”這個要點,對學(xué)生語言表達能力要求較高,一般學(xué)生達不到預(yù)期的效果。正因為諸多問題的存在,也限于學(xué)生認知水平的差異,于是我將課題的引入部分改動兩部分,一方面將內(nèi)容改為“哥德堡號下水”以符合當(dāng)時的時事背景,同時順利地完成了“引領(lǐng)學(xué)生注意關(guān)心觀察社會”的情感教學(xué)目標(biāo)。另一方面更注重營造課堂氣氛,即在正課開始前便播放了一段有關(guān)哥德堡號的資料片,事后階段的課堂教學(xué)銜接顯得較為順暢。這樣一改課題引入變得簡潔順暢,機械運動的定義被順利地推出。為下階段的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
三. 教材內(nèi)容的組織
在如何引出“參照物”這個問題上,用了較為直接的過渡方式,即:在觀看神六升空錄像后便得出了參照物的概念。而播放了“滄海中的孤舟”視頻短片后由學(xué)生討論后得出結(jié)論。兩種方法的效果都很好,而且后者對學(xué)生的要求較高。根據(jù)我校學(xué)生的實際情況,我認為:“用語言描述物體的機械運動”要求較高的語言能力和一定的物理學(xué)知識,作為課題的引入要求偏高了,但卻是引出“參照物”這個物理模型的好方法。因為此時學(xué)生已了解了機械運動的物理定義,即:具備了一定的物理知識。因此先請學(xué)生連續(xù)觀看一組物體機械運動的視頻,然后請他們用語言來復(fù)述所看到的機械運動,這樣學(xué)生在復(fù)述過程中就無意識的講出了“參照物”的存在及其作用。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀看兩段,視頻資料(“直升機平飛”和“直升機懸?!保┑谋容^,再讓學(xué)生在有比較的情況下得出參照物的結(jié)論。這樣做既為學(xué)生的認知設(shè)置了由簡到難的坡度,同時起到了鞏固機械運動概念和提升理解層次的作用。比較適合我校學(xué)生的認知水平。四. 教材內(nèi)容的處理
運用了較多的時間對參照物的選擇,運動的相對性進行試驗和討論,得到了良好的效果。對于這個環(huán)節(jié)的處理,我收集了大量的視頻資料,以提高課堂教學(xué)的直觀性。其中有一段特技攝影的視頻,學(xué)生觀看后體會到了“參照物”這個物理模型在實際應(yīng)用中的意義。經(jīng)驗與教訓(xùn):本堂課由于內(nèi)容較為豐富,也比較貼近生活,所以可選取的多媒體資料很多,而且從質(zhì)量和數(shù)量兩方面都較高,因此在選擇上必須注意如何取舍,原本選取了將近20段視頻資料,但在授課時反而出現(xiàn)了時間不夠用,每個片段只能一掃而過,根本無法起到作用,在經(jīng)過仔細的篩選后,只留下7個片段,將節(jié)省下來的時間用來給學(xué)生活動和思考,這樣一來效果反而好了。兩位在幾次是講后也體會到教師的語言必須有效而精煉,指向性強,否則后引起學(xué)生聽覺疲勞,教學(xué)效果反而不好。
綜上所述:本節(jié)課的總體效果是較好的,知識點也落到了實處,學(xué)生的參與度也較高,學(xué)習(xí)效果良好。但還有許多地方值得推敲和改進,我將在今后的教學(xué)中更加精益求精,爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。
10、對《機械運動中速度》的教學(xué)反思
本人以較傳統(tǒng)的教法上了一節(jié)經(jīng)典老課,總總覺得思路難以打開,更談不上有所創(chuàng)新。下面先談?wù)劚竟?jié)課的整體設(shè)計。
首先從奧運精神及日常生活事例提出為什么要比較物體運動的快慢,同時我們平時都是采用了哪些方法進行比較,進而得出比較物體運動快慢的兩種方法。接著又舉了一例時間不同,路程也不同的情況下如何來比較運動快慢,學(xué)生根據(jù)以往的知識求出每秒通過的路程?;蛎棵姿玫臅r間,在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出速度的概念,容易理解。接著講解速度的表示意義、公式、單位、符號等。尤其對兩個速度單位間的換算過程作了剖析。讓學(xué)生從中知道單位換算的一般方法,最后通過書上例題的講解讓學(xué)生如何從各科渠道獲取有關(guān)信息。由于第一次涉及到公式計算,因此對計算題的格式要求規(guī)范,還需要進一步的訓(xùn)練。自我反思:本節(jié)課在教學(xué)方法上比較傳統(tǒng)缺乏新意,在側(cè)重點的把握時間安排上有點不當(dāng)。本人在表述時也存在著一些繁瑣不清。
11、關(guān)于噪聲的危害和控制的教學(xué)反思
烏丹五中 信美德
我們生活在聲的世界里,通過聲進行信息交流。優(yōu)美的音樂聲給人以享受,令人心曠神怡。而有些聲音則令我們煩躁不安,這就是噪聲。進行本課教學(xué)時,讓學(xué)生觀察樂音和噪聲的波形圖進行對比,學(xué)生較容易的從感官上來理解和認識噪聲。
我們的學(xué)校正在進行校園建設(shè),機動車的轟鳴聲不時的傳入教室內(nèi),我的教學(xué)活動有時就被打斷了,學(xué)生們就開始小聲的議論著:噪聲、噪聲??我靈機一動,為什么不改變一下教學(xué)環(huán)節(jié),對學(xué)生大膽“放手”,讓學(xué)生自己解決本課的難點呢?
我接著進行問題預(yù)設(shè):既然這是噪聲,那么在我們的校園內(nèi)還有哪些地方存在著噪聲?同學(xué)們議論紛紛,爭先恐后的回答,課堂變得“熱鬧”了。有的同學(xué)說建筑工地的機器聲也是噪聲,有的同學(xué)說餐廳內(nèi)的喧嘩聲也是噪聲,有的同學(xué)說移動桌子發(fā)出的聲音也是噪聲??我接著預(yù)設(shè)問題:噪聲影響我們的學(xué)習(xí)和休息,那么我們?nèi)绾蝸砜刂扑兀客瑢W(xué)們又激烈地議論起來了。有的說給機器安裝消聲器,有的說安裝隔音板,有的說植樹、種草,有的說設(shè)法將耳朵堵住??就這樣關(guān)于噪聲的控制這一難點就被解決了。
本次課,我對學(xué)生大膽“放手”,整個課堂洋溢著民主、互動、寬容的氣氛,讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和研究,與學(xué)生平等對話,真誠交往,在和諧的氛圍中促使學(xué)生參與課堂,取得了較好的效果
12、升華和凝華教學(xué)反思:這節(jié)課的內(nèi)容我覺得可以分兩個層面來講:一個是對升華和凝華概念的理解,另外一個是用物態(tài)變化的觀點來解釋各種自然現(xiàn)象。如何掌握升華和凝華概念,關(guān)鍵是做好碘的升華和凝華實驗,所以在實驗之前老師務(wù)必要跟學(xué)生講清楚實驗的目的。在解釋各種自然現(xiàn)象時,學(xué)生也要扎實掌握六種物態(tài)變化的有關(guān)知識。在前面這部分的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我覺得我抓住了學(xué)生的特點,學(xué)生掌握的還可以,但發(fā)現(xiàn)請學(xué)生舉例說明生活中的各種升華和凝華現(xiàn)象以及對各種現(xiàn)象進行解釋時,學(xué)生有困難,說明學(xué)生缺少對身邊事物,以及一些現(xiàn)象的觀察,所以在講解這些知識的時間上花的太多,造成后面時間不夠。還有覺得自己在給學(xué)生設(shè)置問題的時候缺少邏輯性和層次性??傊?在以后的教學(xué)中要注意各個環(huán)節(jié)的緊密性,各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,以及提高問題的有效性!
13、密度教學(xué)反思:生活離不開物理,物理離不開生活。物理知識來源于生活,最終又服務(wù)于生活。本課題我從生活實際中引出物理問題,又用物理知識來解決生活中的問題,讓學(xué)生體會到物理就在身邊,感受到物理的趣味和價值,體驗到物理的魅力。在教學(xué)方式上也嚴格按照新課標(biāo)的要求來操作。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.注重啟發(fā)式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),然后由學(xué)生分組進行科學(xué)探究活動,自主地進行實驗研究,師生共同運用比較法分析實驗數(shù)據(jù),通過精心設(shè)計的啟發(fā)性的問題,來從學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā),啟發(fā)學(xué)生的思維,通過探索,使學(xué)生熟悉到密度是物質(zhì)的一種特性。密度定義、公式和單位的得出采用了充分調(diào)動學(xué)生思考的方法,使學(xué)生始終處于積極思考探索的學(xué)習(xí)活動中完聽意義建構(gòu)。
2.加強物理過程教學(xué),滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計中,特殊突出了密度概念建立的過程,在分析表格中的實驗數(shù)據(jù)時,不是直接計算出比值結(jié)果進行比較,而是通過一系列“同中求異”、“異中求同”的比較,然后再通過計算機來處理數(shù)據(jù)(學(xué)生不在課堂上花時間用于計算),讓學(xué)生逐步熟悉到對同一物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是一定的,而對不同的物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值一般是不同的,質(zhì)量跟體積的比值就表示了這方面物質(zhì)的特性,即密度。在建立密度概念的過程中還留意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。
《測物質(zhì)密度教學(xué)反思》
實驗方案的產(chǎn)生,使學(xué)生沉浸在喜悅之中,他們迫不及待地要嘗試,此時就放手讓學(xué)生動手去做,讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案,自己選擇合適的實驗器材,進行模擬科學(xué)家研究的“探索研究”,教時適時地給予知道、點撥,使實驗方案得到實施,使學(xué)生的探究獲得成功。
學(xué)生強烈的求知欲望和興趣,模擬科學(xué)家們的認真的探究態(tài)度,寬松、愉悅、恬淡的課堂氛圍,使探索測定物質(zhì)密度的實驗得到了意想不到的成功。通過實驗過程的交流,使學(xué)生收益匪淺。學(xué)生們都說,從實驗中的發(fā)現(xiàn),通過經(jīng)歷了科學(xué)的探究過程從而學(xué)到了物理知識。來自這樣的學(xué)習(xí)過程是深刻的,比那種通過老師將和做習(xí)題達到理解物理知識的學(xué)習(xí)方法受益更深,更可貴的是有利于今后的生存和可持續(xù)發(fā)展。
探究式教學(xué),從教學(xué)目標(biāo)看,它著重于全面提高學(xué)生的素質(zhì),尊重學(xué)生的主動精神,充分開發(fā)每個學(xué)生的智慧潛能,培養(yǎng)學(xué)生的能力;從方法上看,它以探究為主,強調(diào)了學(xué)生的參與性,主動性等,從形式上看,它采用的是開放式教學(xué),它讓學(xué)生動起來,可以用各種各樣的方法來解決實際問題;從學(xué)生受影響看,它更能使學(xué)生在受教育的過程中,視學(xué)習(xí)為樂趣,更富有創(chuàng)新力。
14、密度知識的應(yīng)用:課后反思:
在這節(jié)課中我看到了學(xué)生非常可愛的一面,在這種課堂中每個學(xué)生都充滿了自信與活力,每個學(xué)生臉上都露出了笑容,事實上學(xué)生也很滿足,只要我們相信他們,他們的潛力是無可限量的,通過這節(jié)課更使我堅信學(xué)生是教學(xué)的主體,只有學(xué)生動起來,這個課堂才會真正活起來,才會有生氣。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,小組成員會自然而然的湊在一起討論問題,這種效果不光體現(xiàn)在課堂上,在課下如果遇到問題時,學(xué)生們也慢慢的習(xí)慣相互討論,共同解題了,可見讓學(xué)生參與課堂討論與思考意義是很長遠的。另外一方面的積極作用是,那些一度不太想學(xué)的同學(xué)在學(xué)習(xí)中也慢慢變得主動了,而且往往在課堂上更活躍,思考問題更積極主動,慢慢的成績也就可想而知了??梢娢锢斫虒W(xué)課堂上讓學(xué)生多參與討論,多用設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生興趣,多采用CAI教學(xué)手段讓學(xué)生更直接,更直觀的接近課堂,是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,成為學(xué)習(xí)主人的非常重要的一步。把學(xué)生的學(xué)習(xí)思想由“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”。要相信每個學(xué)生,鼓勵每個學(xué)生,讓學(xué)生堅信“我能行”最后變成了我真的行,或許這就是“皮格馬利翁”效應(yīng)了。
第二篇:王博初二物理教學(xué)工作計劃
初二物理教學(xué)工作計劃
黃家中學(xué)
王博
初二物理教學(xué)工作計劃
一、教學(xué)目標(biāo)
初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容,分別介紹聲音、物態(tài)變化、光、運動四個方面的內(nèi)容。教材改革以后,目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關(guān),要使學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際。除了知識的傳授,還要對學(xué)生進行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。
二、教材分析
新教材主要是要求學(xué)生對知識的理解與運用,尤其要求學(xué)生將知識與社會相聯(lián)系,因為新教材增添了一個重要的知識點,就是“科學(xué)、技術(shù)、社會”,目的就是要學(xué)生動手動腦學(xué)物理,理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題,也說明了新教材對培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識,然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系,學(xué)會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、具體措施
(一)、做好教育常規(guī)工作
1、認真鉆研教材、教參,認真?zhèn)湔n,上好第一堂課,認真批改作業(yè),鼓勵學(xué)生提問,耐心給學(xué)生講解。認真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。
2、積極參加教研活動,吸取物理科有經(jīng)驗教師的教法,多向他們提出問題,嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。
3、加強閱讀,多了解新聞、新科技,在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
4、優(yōu)化課堂教學(xué),嚴抓紀律,積極開展物理實驗,也多些實驗演示,激發(fā)學(xué)生的求知欲,令學(xué)生勇于討論,多思考,多觀察,多動手。
(二)、基礎(chǔ)知識教學(xué)
1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點不多,所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。
2、將各知識點歸納、總結(jié)和分析,每講完一章書都進行測試,讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。
3、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極參與課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。
(三)、教學(xué)實驗
1、課堂實驗演示
課前準(zhǔn)備好實驗用具,并先作實驗演示,看檢查實驗的可行性,保證課堂上實驗成功。
2、學(xué)生實驗
課前將實驗的要求同學(xué)生講清楚,讓學(xué)生明白實驗的目的,并順利地進行實驗。培養(yǎng)學(xué)生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學(xué)生的實驗冊,看學(xué)生實驗的結(jié)果,從中發(fā)現(xiàn)問題,看學(xué)生是否掌握了實驗的方法和理解所學(xué)知識。
(四)、情感教育
教學(xué)過程中進行道德教育、安全教育和環(huán)境教育,加強學(xué)生的環(huán)境意識,將所學(xué)知識與社會實際相聯(lián)系,提高學(xué)生的思想高度。首先對學(xué)生的期望不能過高,要理解學(xué)生的實際能力,盡管老師對重的內(nèi)容細嚼慢咽,重點內(nèi)容重點過關(guān),但學(xué)生還是不回去消化,因而造成成績的兩極。要解除這種現(xiàn)象,應(yīng)從三個方面下手,第一、國家要重視初中物理教學(xué)條件的投入,創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革;第二、教師要針對教師的教,學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫;第三、輔助后進生加強知識的鞏固。
我有信心完成本學(xué)期的物理教學(xué)任務(wù),并且依照計劃會適時調(diào)整,努力提高教學(xué)成績。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
第三篇:初中物理教學(xué)反思
初中物理教學(xué)反思
物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中,對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強調(diào)接受式學(xué)習(xí),忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng);強調(diào)統(tǒng)一性,忽視地區(qū)差異和學(xué)生個性差異,難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師在教學(xué)中,應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念,堅持這一觀念,才能切實關(guān)注學(xué)生的“個體差異”。著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
長期以來,物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書,以使學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容,于是形成了這樣一種關(guān)系:教學(xué)時教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生,考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。
新課程強調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,敢“放”并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時,教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時,教師也要予以指導(dǎo)。
一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位角色
在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。
二、終身學(xué)習(xí),優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學(xué)習(xí),充實完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習(xí)這些新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新形勢下,教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,時刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者
三、以人為本,創(chuàng)新教學(xué)模式
教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素,教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程。在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點,引發(fā)認知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識的來龍去脈,使之知其然,更知其所以然。
四、依*科技,豐富教學(xué)手段
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,教學(xué)內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的,重視實驗教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,有利于其有效實施。演示實驗、學(xué)生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官,增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西,通過計算機的模擬演示,變得直觀、形象,有助于學(xué)生理解。
教師是新課程的實施者,而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。在課程改革不斷深入的今天,當(dāng)代物理教師應(yīng)認清未來教育中教師的職責(zé)和使命,盡快完成角色轉(zhuǎn)變,不斷提高自身素質(zhì),努力推進新課程改革的順利進行。
在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題,鼓勵學(xué)生大膽想象,放開思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異,學(xué)生提出的問題參差不齊,有的層次比較低,有的比較有價值。當(dāng)然教師應(yīng)該以鼓勵為主,鼓勵學(xué)生相互提問題,承認學(xué)生有差異,教師應(yīng)有價值導(dǎo)向,讓學(xué)生明確哪個問題有價值。讓學(xué)生體會如何提出有價值的問題。讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問,然后將問題進行綜合。
就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時獲取知識。體驗過程具有教育意義,教師要花大力氣去組織探究活動的教學(xué)過程,讓學(xué)生有明確的體驗?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動程序,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作,觀察、記錄、分析、描述都要實事求是,討論時要尊重其他學(xué)生的不同意見,鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。重視過程是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情況提出來的,應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個極端,變成只重過程而輕視結(jié)論。事實上,教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達到的目的之一。
教師在體驗教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
第四篇:初中物理教學(xué)反思
初中物理教學(xué)反思
白道口二中李國生
初中物理教學(xué)中強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,敢“放”并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時,教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時,教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,如何緊跟時代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
第五篇:初中物理教學(xué)反思
教學(xué)反思
物理課程的基本理念?!白⒅乜茖W(xué)探索,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”,這一課程理念明確提出:“培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,實踐能力以及創(chuàng)新意識”。因此,在物理課程中,增強探求未知世界的興趣和能力,以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立,是與科學(xué)知識的教學(xué)同等重要?!敖虨橹鲗?dǎo)、學(xué)位主體”的辨證統(tǒng)一的教學(xué)觀。教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)的學(xué)有機結(jié)合。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求,安排學(xué)習(xí)計劃、內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生主體地位只有通過學(xué)生主動地學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。1.通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,來提高課堂效率。
興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著關(guān)鍵作用。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生了濃厚興趣,其學(xué)習(xí)效率將會得到有效的提高,同時在興趣中學(xué)習(xí),還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力,從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機,表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。
(1)利用物理實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),觀察和實驗是研究物理的重要方法,多數(shù)初中學(xué)生對實驗抱有濃厚的興趣,都希望去探索大自然的奧秘,教師適應(yīng)充分利用這一點,給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。實驗教學(xué)可以在課上,也可以在課下;可以使用實驗室所配備的器材,也可以自備自制教具,讓學(xué)生明白物理就在身邊,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā),提高學(xué)習(xí)效率是不言而喻的。
(2)研究多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣 利用多媒體進行教學(xué)可以增強學(xué)生的投入意識,在教師的主導(dǎo)作用下,學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識,同時能優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上計算機將文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生,同時調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種器官,促使學(xué)生努力探究、積極參與教學(xué)。
2.對學(xué)生進行情感教學(xué)
在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是思維活動、認知活動和情感活動的統(tǒng)一,教師的情感與知識傳授有機組合的外顯行為是促進學(xué)生情感認知協(xié)同發(fā)生變化的關(guān)鍵。其核心就是調(diào)動激發(fā)學(xué)生的情感,是他們形成以求知欲為主的需要結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中教師要加強情感意識,使師生間產(chǎn)生情感的認同,增強學(xué)生的自信心,使每個學(xué)生都有獲得成功的喜悅。
3.建立良好的師生關(guān)系
新課改要求建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系,這種和諧的師生關(guān)系是促進學(xué)生個性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需,也是實本被課題研究的基礎(chǔ)。因此,教師要從“師道尊嚴”的約束中走出來,堅持平等互動,構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。灹利
要求教師從權(quán)威席上走下來,到學(xué)生中去,傾聽婦生的意見以及他們的感想,注意多鼓勵,多肏定。積極引導(dǎo)學(xué)生能夠走上正確的學(xué)習(xí)之路,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會接受知譆,運用知識。這樣扅會充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們滿懷熱情地走辛課堂暄主題探究嚴,學(xué)會在積極探索中獲徇更多的知識和技能。
4.探討課堂教學(xué)中問題的設(shè)置策略
問題是知識積累和發(fā)展的邏輯力量,是生長新思想、新方法、新知識的種子$是科學(xué)的心臟。問題對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理動機的激發(fā),意義的構(gòu)建,知識的創(chuàng)新,肽力嚄培養(yǎng)都有著特殊的作用。(1)研究創(chuàng)設(shè)“真實”的問題情景
設(shè)置源于生活情境中的真實問題,對學(xué)生來說學(xué)習(xí)活動就有了生命意義和生命價值。初中學(xué)生具有強烈的探究世界的動機,他們的視野逐漸開闊,他們關(guān)注身邊的人和事,關(guān)注社會層面的問題和自然真實的問題。學(xué)生從真實的問題情景進入物理內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是十分有益的。
(2)教研設(shè)計值得表現(xiàn)的內(nèi)容
教學(xué)中充分利用演示實驗,學(xué)生隨堂試驗和分組實驗,小實驗和小制作,課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型,帶趣味性的物理問題去吸引學(xué)生,讓學(xué)生在充滿樂趣中掌握知識,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
5.研究教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂教學(xué)推進策略。
課堂教學(xué),教師和學(xué)生角色的不同,行為亦有差異。教師是學(xué)生心智的培養(yǎng)者,承擔(dān)著對來自社會實踐的知識經(jīng)驗篩選、加工、整理,然后以學(xué)生能夠理解、接受、便于掌握的方法傳授給學(xué)生的職責(zé)。當(dāng)然知識的傳授不是單向的,他還需要學(xué)生的積極參與。由于參與活動和動手操作易于引起學(xué)生求學(xué)的樂趣和探索的熱情,所以尋求知識的活動化,游戲化,為學(xué)生營造自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍也是非常必要的。6. 研究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是學(xué)生獲取物理知識的方法。如觀察、實驗、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、思考、作業(yè)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。二是指導(dǎo)學(xué)生整理知識的方法。三是指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法。四是指導(dǎo)學(xué)生運用知識處理問題的方法。如等效法、聯(lián)想法、類比法、等一般科學(xué)方法。五是指導(dǎo)學(xué)生選擇合適學(xué)法的方法。如學(xué)生如何選擇合乎自身學(xué)習(xí)特點的記憶方法、做筆記的方法。