第一篇：認識11~20各數(shù)

2017-2018學年度第一學期一年級數(shù)學組教研材料

認識11~20各數(shù)

儀征市實驗小學 潘媛媛

教學內(nèi)容:

蘇教版數(shù)學一年級上冊第82-83頁例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節(jié)課主要教學11~20各數(shù)的認識，它是在學生已經(jīng)認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上進行的，為后面20以內(nèi)的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認識打下基礎。在教學中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學會認、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。這樣既充分利用了學生已有的認數(shù)經(jīng)驗，同時也使他們原有的認識得到了必要的提升。在“想想做做”題時，讓孩子充分地抓、估、數(shù)、排、說等活動，幫助學生進一步積累認數(shù)經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。教學目標:

1.使學生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11~20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認、讀11~20各數(shù)。

2.使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.初步培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展數(shù)感。在認數(shù)活動中，培養(yǎng)學生的應用意識。

教學重點:

認識計數(shù)單位“十”，初步體會“十進制”。教學難點：

建立計數(shù)單位“十”的概念。教學準備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學習數(shù)學，聽說一（2）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。所以給你們帶來了一些獎品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運數(shù)字呢下面，請同學們用我們學過的數(shù)字給我們介紹一下你自己或者這個班級。（0~10）這些數(shù)可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學習11~20各數(shù)的認識。（板書課題：11~20各數(shù)的認識）

二、實踐操作，探索新知。

（一）認識計數(shù)單位“十”

1、學生操作：數(shù)出10根小棒，捆成1捆。學生操作活動后，進行師生交流：你是幾個幾個數(shù)的？

2、教師演示：下面請小朋友們跟著我一邊數(shù)、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強調(diào)它是1個一。2個

一、3個一……那么10根小棒是幾個一呢？（板書：10個一）。

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3、將這10根小棒捆成一捆，問：這是多少根小棒？強調(diào)：1捆小棒有10根，也就是一個十。（板書10個一是1個十）。要求學生指著自己的小棒與同桌說一說，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個十；1盒鋼筆是10支，也是1個十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認識11~20各數(shù)。

1、擺一擺、數(shù)一數(shù)，認識12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學生擺小棒，師巡視。學生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？也就是幾個十和幾個一合起來是12？

2、擺一擺、說一說，進一步認識十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說說它是怎么擺的？再讓學生照樣子擺出來；13根小棒可直接去擺并說說它是由幾個十和幾個一組成的？到19根小棒時讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說一說應該怎么擺呢？并找學生上臺演示。

（三）擺擺、說說，理解“2個十是20”

當小朋友們很快地擺出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發(fā)現(xiàn)？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是幾個十？2個十是多少？20是幾個十？（板書：2個十是20）

讓學生完成教科書上的填空。

（四）小結(jié)：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固練習，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學生準備好鉛筆筐，提出要求：這個筐里有一些小棒，請你從小框里抓出一把，同學們先估計有多少根？再數(shù)數(shù)抓出來的小棒有多少根？怎樣能讓同學們看得更清楚？

進一步要求：把一把小棒，根數(shù)要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個？給你們4秒鐘的時間，再數(shù)一數(shù)草莓有多少。

學生活動后進行師生交流，指導學生有序地畫記號、數(shù)數(shù)，并與估計的結(jié)果比一比。

思考：這么多的草莓，數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？（引導學生數(shù)一數(shù)、圈一圈）

完成雨傘圖的估計與數(shù)數(shù)。

3、“想想做做第2題。（11~20的數(shù)序）

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看到小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，老師也很開心，請剛才拿到小花的同學按座位順序上臺前來，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學習。將你們小花后面的數(shù)字朝向同學們，看到這么多的數(shù)字這樣站隊，你想說些什么呢？

請你們趕快幫我把這些數(shù)字按從小到大的順序在前面排放整齊?？纯催€行嗎？師分別指著某兩個數(shù)，問：這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把這些數(shù)讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數(shù)）。

小朋友，你們已經(jīng)認識了11~20各數(shù)，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)？

四、活動拓展。

要求學生拿出數(shù)學書，先數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數(shù)出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結(jié)

今天我們學習了什么？11~20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數(shù)。請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

板書設計：

11~20各數(shù)的認識

10個一是1個十

2個十是20

第二篇：《11～20各數(shù)的認識》的說課稿

一、說教材

（一）、教學內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊第84-85頁的內(nèi)容及相應的習題。

（二）、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學：第一，是先創(chuàng)設一幅教師帶學生過馬路的情境圖，讓學生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個情境圖向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學習方式去學習“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。

（三）、教學重、難點

教學目標：

1、認識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十和幾個一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。

2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。

3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。

教學重點：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

教學難點：理解11-20各數(shù)的組成。

二、說教法與學法

1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

三、教學過程：

一創(chuàng)設情境，導入新課

師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學生一共10個人。

生2：再接著數(shù)一共是19人。

生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。

……

師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。

（根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了學生生活中熟悉的情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過情境向?qū)W生進行安全教育。）

二提供探索機會，經(jīng)歷學習過程

1、操作、數(shù)數(shù)。

師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？

生：[自由猜測]9、15、16、20……

師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看。

生：1、2、……10，師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。

生：11、12……20。（再把這10支捆成1捆）

師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）

師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數(shù)嗎？

（同桌合作，一個擺一個數(shù)）

師：這些數(shù)是我們今天學習的新知識。（揭示課題）

師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……）

2、擺小棒，讀數(shù)。

（教師直接出示11支鉛筆）

師：你們知道這表示多少？

生：[快速且大聲地回答]11

師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？

生：[大部分學生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。

師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十？

生：1個十。

師：[再拿出1根小棒]幾個一？

生：1個一。

師：[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會說？[指名復述這句話]

師：還有好多同學都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說]

師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎？

生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]

師：你擺的小棒表示幾？生1：17。

師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？

生1：我是先拿1捆，再加7根。

師：也就是由幾個十和幾個一組成的？

生1：是由1個十和7個一組成的。

生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成。

……

[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價]

3、數(shù)的順序和大小。

師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）

師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來越大。

師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾？后面又是幾

生：它的前面是14，后面是16。

師：比16多1是幾？生：17。

師：19比20少幾？生：少1個。

師：誰能學老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？

[學生提問，其他傾聽回答]

師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。[同桌內(nèi)交流]

師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答。

師：13比14少幾？19前一個數(shù)是幾？2個十是幾？[搶答]

三學習應用，鞏固新知。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到182、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

四小結(jié)。

師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？

生1：我學會了11～20各數(shù)。

生2：猜數(shù)字我很喜歡

……

四、板書設計

11-20各數(shù)的認識

情境圖尺子圖

第三篇：11到20各數(shù)的認識

人教版一年級上冊：11到20各數(shù)的認識 教學設計

教學內(nèi)容：

蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第70到71頁。

教學要求：

1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，2、認識11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。

4、使學生初步了解十進制。

5、知道10個一是1個十，2個十是20。

6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。

教學重點：

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。

教學難點：

建立計數(shù)單位十的概念。

教學準備：

課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。

教學過程：

一：創(chuàng)設情境，導入新知：

[電腦：機器貓]

師：小朋友，你們看，誰來了？

貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎？

貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。

師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]

[電腦演示10朵花，第11朵打問號]

師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認識]然后再幫小叮當把小紅花數(shù)完。

【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。

二、實踐操做，初步認識11—20各數(shù)。

1、建立計數(shù)單位“十”的概念。

師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）

學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。

師：再來看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。

學生數(shù)

貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

師：小朋友，小叮當?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

學生活動，匯報兩人展示

師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？

[電腦演示捆的過程]

師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。

學生活動

師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？

師：10根小棒就是幾個一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十” 學生齊讀：10個一是1個十。

師：一捆小棒就是一個十，和旁邊的2個一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12？

【點評】讓學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的 經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。

師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？

師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？

師：想擺出17根，應該添上幾根？

師：想擺出16根，應該怎么辦？

2、擺一擺、說一說：

師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。

貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]

師：想一想，你準備怎樣擺？

學生擺一擺

師：你是怎樣擺的？

[電腦出示一捆帶一根]

貓：[電腦出示文字：擺出13根小棒]請女生擺擺出13根小棒，男生數(shù)一數(shù)。學生擺小棒]

師：說說你是怎樣擺的？

貓：[電腦出示文字：擺出18根小棒]請男生擺出18根小棒，女生數(shù)一數(shù)。學生擺小棒]

師：說說你是怎樣擺的？

貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。

貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。

師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。

貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？

師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？

請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。

師：哪一種擺法好，為什么？

師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）

學生齊讀：2個十是20

【點評】擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導，并以人機對話的形式調(diào)動學生的積極性，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。

3、11—20數(shù)的順序。

貓：小朋友，你們已經(jīng)認識11—20各數(shù)了，現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。

[電腦演示：11—20朵花]

貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。

[電腦：把整齊的1—20朵花打亂]

師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑?，F(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數(shù)。

[電腦演示：放花] 師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學過的數(shù)，一起來讀一讀。

師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？

師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？

師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？

師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？

師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？

【點評】讓學生在活動體驗中獲得11—20的排列順序，在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序變得更加清晰。

4、綜合練習：

（1）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認識11—20各數(shù)了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？

[電腦：出示草莓圖]

師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？

師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個就在這個草莓上做一個記號。

電腦演示，學生數(shù)，數(shù)到10

師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？

學生在書上數(shù)，匯報

貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。

貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？

學生在書上數(shù)，匯報

（2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學到的本領再跟小叮當做幾個游戲，好嗎？

貓：我們今天學過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。

師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。

貓：誰能從7數(shù)到17？

貓：誰能從11數(shù)到20？

貓：在尺子上，12的后面一個數(shù)是多少？

貓：18的前面一個數(shù)是多少？

貓：16的鄰居是哪兩個數(shù)？

貓：誰能跟我對口令數(shù)數(shù)？

一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)

師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個一個數(shù)，再兩個兩個數(shù)，最后五個五個數(shù)。

學生活動

（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。

貓：下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。

（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個，請回座位。

學生活動

（5）師：小朋友，今天我們學習了什么？11到20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們是書上有，那么，在我們的生活中，還有那些地方有這些數(shù)呢？

（6）師：小朋友，你們真了不起，今天很高興和你們交朋友，歡迎你們到我家來玩，我家住在一幢20層的大樓里，你能猜出是第幾層嗎？

猜數(shù)游戲

貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學習，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！

【總評】

這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：

用活動的形式，讓學生認識了11—20各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感；

用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；

用活動的形式，讓學生學習數(shù)學很有趣味、很有勁頭，也很輕松；

用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；

用活動的形式，使學生更主動學習、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。

總之，在這節(jié)數(shù)學課中有一種新的教學方式在顯現(xiàn)，學生的學習方式也在悄然變化

《11-20各數(shù)的認識》教學設計|蘇教版

作者: 收集于網(wǎng)絡

教學內(nèi)容： 蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第70到71頁。

設計理念：《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是為數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者?！痹诮虒W中教師應當激發(fā)學生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。設計特色： 用活動的形式，讓學生在教師的引導下更主動地學習。教學要求：

1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道“10個1是一個十”、“2個十是20”。

3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.教學重點：

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。

教學難點： 建立計數(shù)單位十的概念。教學準備： 課件、小棒 教學預設與點評：

一：創(chuàng)設情境，導入新知：

[電腦：小猴子] 師：小朋友，你們看，誰來了？ 小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學習，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10] [電腦演示10朵花，第11朵打問號] 師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù)，[板書課題：11-20各數(shù)的認識]然后再幫小叮當把小紅花數(shù)完。

（點評：小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小猴獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。）

二．實踐操作，探索新知

（一）建立記數(shù)單位“十”地概念

師：今天，茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？

茄子老師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。（學生操作，教師巡視）

師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。（課件演示12根小棒，引導學生數(shù)一數(shù)）

茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數(shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?？墒且獢?shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？ 師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種： 1． 每2、3、4、6一份地擺。2． 把12根分成9根和3根。3． 12根分成10根和2根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，我們來看一看，她是怎樣擺的。

課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆

師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？

現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）（點評： 學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)教師要正確引導，充分調(diào)動學生的積極性。）

（二）擺擺、說說，理解“2個十是20”

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。

（學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能： 1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。2．在18根后添上一根。

（對于學生的兩種擺法予以肯定）

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）（點評：在教師的組織引導下，學生動手操作，動腦思考，充分展現(xiàn)學生各自的聰明才智，在較短的時間里靈活運用已有知識理解了“2個十是20”）

（三）11-20的數(shù)序

（課件切換到小猴子和紅花畫面）

師：小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，小猴子能和大家一起學習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫面）茄子老師會對小猴說些什么呢？ 茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。

猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。

（課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）

師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？

師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。（點評：讓學生在幫助小猴解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序，學生學得生動有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序更加清晰。）

三、自練反饋，強化新知

師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12??(出示課件)揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢? 師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎? 學生自由說一說。

（點評:通過多種形式的訓練，強化了學生對11~20各數(shù)的認識，體會了數(shù)學與生活的聯(lián)系，學生學得輕松、活潑。）

師:小猴子過生日，小動物們都來做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖? 學生猜一猜。

師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。

師:剛才我們一顆一顆地數(shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎? 學生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?（出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少? 學生可能猜:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!（點評:這一環(huán)節(jié)通過讓學生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，同時又培養(yǎng)了學生的估數(shù)意識。）教學總評：本課設計精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學內(nèi)容的開放性。教師從學生數(shù)喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學生認識了 １１－－２０各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學生在活動中能更主動地學習，教師適時點撥，課堂生動活潑，學生學習數(shù)學有趣味，有勁頭，也很輕松。學生的個性得以張揚，思維得以訓練，每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

第四篇：11～20各數(shù)的認識和加減

教學目標：使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學重、難點：知道11～20各數(shù)的組成 教具、學具準備：直尺，20根小棒

課時安排：1課時

教學過程：

新授：

(一)、教學數(shù)數(shù)：

1、師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么？?

生：圖上有老師帶小朋友過馬路。?

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？?

生：&&(學生報得數(shù))。?

師：你是怎樣數(shù)人數(shù)的？?

生：先數(shù)同學有9個，再添上1個老師，一共是10個。

師：你還看到了什么？

生：&&

師：誰會從1數(shù)到20，從20數(shù)到1？(指名回答)?

學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。?

小結(jié)：小朋友，我們要做一個遵守交通規(guī)則的好孩子，過馬路要走人行橫道線。

2、出示直尺，開火車讀數(shù)。

3、p87第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。

展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？

（二）、數(shù)的組成：

教學計數(shù)單位一。

一根小棒表示1個一，兩根小棒表示2個一，那么，三根小棒呢？師繼續(xù)出示4.5.6&&

2、教學計數(shù)單位十。

請你數(shù)出10根小棒捆成一捆，10個一就組成一個十。

11是由1個十和1個一組成的，師示范出示小棒。

那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。

p87第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。

口述各數(shù)的組成。開火車練習。

應用：

今天我們認識了11~20這些數(shù)，你在生活中見過這些數(shù)嗎？誰來舉例。

三、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書設計：

第二課時：1120各數(shù)的讀、寫法

教學內(nèi)容：教科書第86頁，練習十四3、4、5

教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。

教學重點：正確的書寫11～20各數(shù)。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：

p87第3題。

找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認識1120各數(shù)。

新課教學：

1、教學數(shù)的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的基礎上教學數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作十二。

2、教學數(shù)位表。

（1）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）、在計數(shù)器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的1有什么不同？

3、教學數(shù)的寫法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。

（2）、p86做一做.師說一個20以內(nèi)的數(shù)，請一名學生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。

（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數(shù)時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調(diào)0不能丟。）

三、鞏固練習：

p87第4題。

p87第5題。

師撥計數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數(shù)。

p89第4題。最后一題你能介紹好方法嗎？

小結(jié)：你有什么收獲？

五、課后小記：

板書設計：

第三課時：十幾加幾和相應的減法

教學內(nèi)容：教科書第88頁，練習十五

教學目標：

1、使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

培養(yǎng)學生的估算意識和能力以及數(shù)感。

3、使學生知道加、減法中各部分的名稱。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

課時安排：1課時

教學過程：

1、教學新課：

教學一圖四式：

師左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根據(jù)這些小棒來寫算式嗎？

10+3＝1313-3＝10

3+10＝1313-10＝3

教學加、減法各部分的名稱

加法算式中一共有3個數(shù)，它們分別有自己的名稱

板書：10+3＝13

加數(shù)加數(shù)和

減法也有自己的名稱13-10＝3

被減數(shù)減數(shù)差

同桌合作：先擺小棒寫出4個算式，然后介紹給同桌各部分的名稱。

你發(fā)現(xiàn)加、減法之間的關系了嗎？

被減數(shù)就是和，減數(shù)是一個加數(shù)，差是另一個加數(shù)。

練習計算：

（1）p89第1題連線

（2）p89第2題知道怎么填大于、小于和等于嗎？

（3）計算比賽。

出示一些小園片，問：你能看出這兒大約有多少個小園片嗎？

你是怎么看出來的？

（1）獨立完成p89第3題。

（2）同桌合作一人擺園片，一人估計大約有多少。

二、課堂練習：

p88第1題p89－90第4、5兩題

三、教學小結(jié)：這節(jié)可學會了什么？

四、板書設計：

五、課后小記：

第四課時：十幾加幾和相應的減法

教學內(nèi)容：教科書第88頁，例

六、練習十五

教學目標：

1、使學生能夠熟練地口算十幾加幾和相應的減法。

培養(yǎng)學生的估算意識和能力以及數(shù)感。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。

課時安排：1課時

教學過程：

準備：

1、教師讀數(shù)，學生寫數(shù)，請一板演：

2、計數(shù)器的認識：

十位上撥下1顆，表示多少？再在個位上撥下3表示多少，這個數(shù)是多少？13十位上是2顆珠子，這個數(shù)是多少？

教師撥數(shù)學生讀數(shù)。14、17、19、18、20

一、復習引入：

1、讀數(shù)、寫數(shù)：估算：您能看出圖中大約有幾個嗎？練習十五第3、4題。

2、板書13、15、19、20學生讀，選擇13說說這個數(shù)3、1各在什么位上？小結(jié)：從右邊起，地一位是個位，第二位是十位。板書：個位、十位

3、復習一圖四式及給部分名稱：

根據(jù)第4題中的圖1，看圖寫出4個算式：板書10+3=1313-10=3

3+10=1313-3=10

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

從這四個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？加減法之間的關系。

4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=

二、嘗試遷移：

1、嘗試計算：11+2=你是怎么想的？

數(shù)的方法，利用計數(shù)器計算：個位上加2是3，十位還是1，一共是13。

出示：13-2=你是怎么想的？

2、練習第5題：11+4=

3、試一試：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=

三、綜合練習：

1、比較大?。旱?題

2、送信：動物園召開聯(lián)歡會，聰明的小狗表演節(jié)目，你能知道小狗要把卡投到哪個信箱里嗎？

3、連線：接下來，很動物也想來試試，小朋友一起和他們想一想，哪兩只動物的信是送給同一個信箱的。第1題。

我們也來做游戲：這次活動是誰組織的？涂色。

第五篇：《認識11~20各數(shù)》教學反思

2017-2018學第一學期一年級數(shù)學組教研材料

《認識11~20各數(shù)》教學反思

儀征市實驗小學

潘媛媛

《11~20各數(shù)的認識》是一年級數(shù)學上冊的內(nèi)容，在整個數(shù)的學習中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學習打下算理基礎。由于此前學生已經(jīng)認識11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學設計過程中，我力求做到以下幾點:

1、注重復習導入，溝通新舊知識的聯(lián)系。

一年級學生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認識。因此我先讓孩子用學過的數(shù)介紹自己、自己的班級、自己的家庭等活動，既與學生進行了情感交流，又復習了0~10的數(shù)。接著通過獎勵的小紅花讓孩子猜猜它們的后面都會寫哪些神秘數(shù)字，從而導入新課：認識11~20各數(shù)。這樣的導入，既使孩子們對10以內(nèi)數(shù)的認識進行了復習，又為新課的學習做了鋪墊。

2、注重通過充分的動手操作，幫助學生掌握數(shù)的組成。

教學中從學生現(xiàn)實起點出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結(jié)構。如：在理解計數(shù)單位“十”，初步感知“十進制”的概念時，我先讓孩子自己數(shù)出小棒，孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法；然后帶領學生認識1根小棒表示1個一，接著師生一起一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出了10個一，這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆，加深對1捆表示1個十的認識。為了進一步鞏固學生對這個重點的理解，我還請一位學生當小老師上臺演示，讓孩子們?nèi)フf一說，從而突出這個重點。

在接下來的12的認識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實際動手擺一擺。通過對不同方法的展示，讓學生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動手操作，讓學生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、13、19的認識，理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構中。

3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。

數(shù)感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點，我通過猜數(shù)游戲提高學生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中發(fā)展學生的數(shù)感，使學生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估數(shù)意識。讓學生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數(shù)一數(shù)，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個數(shù)多一點或少一點，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養(yǎng)學生的數(shù)感，也給他們以成功的喜悅。為了進一步培養(yǎng)估數(shù)意識，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數(shù)的方法，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識，鞏固了對“十”的認識。

四、注重將數(shù)數(shù)與數(shù)序結(jié)合起來，全面理解數(shù)的意義。為了讓學生把數(shù)數(shù)與數(shù)序結(jié)合起來，我讓得到小紅花的同學上臺展示自己小

2017-2018學第一學期一年級數(shù)學組教研材料

紅花背后的神秘數(shù)字，讓孩子無序地站立，使學生產(chǎn)生想把他們排一排的想法，在排隊中他們理解數(shù)的順序、掌握數(shù)的大小，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。

但在本節(jié)課的教學中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思： 首先是“十”強調(diào)不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實際教學過程中由于少數(shù)幾個孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應該自己親自動手演示，而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至于在12的認識上花費了很長時間，不能只在等待，可以請幾個擺得快的同學介紹一下擺得快的原因，這樣教學或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法，給學生以自主探究的時間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法，將10個圈一圈、數(shù)一數(shù)，從而體會“十”的運用。

每節(jié)課都會有“意外”，每節(jié)課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學生富有個性地學習，享受學習的樂趣，促使學生在數(shù)學學習中獲得更大的發(fā)展為目標”，不斷地去探索、去實踐。