第一篇：論文選材

校園，一個承載著青春的載體，裝進(jìn)了我們滿騰騰優(yōu)待宣泄的情感。

校園，一個潭幽靜的水，水面光潔如絲綢一般。而我們，偏要去做激浪的石頭，有棱角的石子。我們看不慣一成不變的校園，于是用手中唯一的青春，上演了一出我們自己主演的鬧劇。

面對那蒼白的教條，我們，不以為然。決定用自己的行動去挑戰(zhàn)它，孰勝孰負(fù)，至今仍無分曉。

我們從來都不知道該如何做到最好，面對寬大的黑板，我們的眼中閃耀著無限的光芒。對知識的渴望，成為了我們做出的一種欲望。漸漸的，欲望在手中突顯。我們；拼命的攝取養(yǎng)份，如饑似渴，為的是結(jié)出豐碩的果實(shí)，為的是自己那絢麗的青春。

我們，依然在校園中游走，晃動。不再牽著手走出校門走過馬路，不再仰望高年級的同學(xué)。開始在青春中學(xué)習(xí)成長。

校園，為我們提供了巨大的自由的創(chuàng)作空間。宛若一張空白的畫布，任由我們?nèi)ネ盔f。我們擁有無可限量的潛力。究竟在哪一刻爆發(fā)，我們同樣不可預(yù)知。在起哄似的贊許中，我們放開嗓音大聲的歌唱，與志趣相投的好友，捧起那滿腔熱情與沖動，抒寫自己的青春方程式。

突然在一瞬間，在經(jīng)理了生命中的考核之后，我們似乎懂事了，了解了成長的意義。我們?nèi)W(xué)習(xí)如何與老師成為朋友，或把自己的秘密去與朋友分享，或變成日記，成為青春留下的痕跡。這一切，都在校園這個舞臺上上演，一幕又一幕?；蚣で榕炫龋蝼鋈皇?，或依依不舍，或歡呼高歌。這部劇目在我們的排演下，成為青春的經(jīng)典。

“我能允許青春過后的平庸，但絕不允許青春干澀，從未激昂過，哪怕只有那么一次。它一定要鍍上色彩，才會有時時被憶起的理由?！边@是一句青春的格言，是一位青春已逝的友人留給我的一句話。

鬧劇，總該收場。如何收場，對于青春來說，也許并不重要。我們不愛那個校園，對它卻有著幾近癡迷眷戀?；氐酵舻男W(xué)、中學(xué)，我們總會驕傲的從低年級的同學(xué)身旁走過，默念道：我，也曾是這里的一名學(xué)生，也在這里有過夢想、愛和快樂。

夕陽西下，吉他在輕輕的彈唱，唱出了他的心事，低沉的歌聲在風(fēng)中飄落。云朵漸淡，在我耳邊依然縈繞著他的歌聲，從未停歇過。

是的，青春從未停歇過。似延綿不絕的溪流，流經(jīng)一座又一座城堡，流經(jīng)校園。青春，一度在我們心中，成為標(biāo)語。然而，真實(shí)的青春卻留給了這座校園。雖然，我們曾經(jīng)給過她最憤憤不平的咒罵。

我說過，我要把我的青春演繹得最完美，最生動?；盍?、色彩、笑聲，哪怕是淚水，因?yàn)榍啻河啦桓蓾?/p>

我慶幸，我依然身處校園。走過它的每一處，每一個角落，回想起了每一個瞬間。那時曾經(jīng)擁有過的激情，或喜或悲的感動。

這是我們的青春，這是我們的校園。

第二篇：運(yùn)動選材論文

田徑運(yùn)動員科學(xué)選材

（10級體育教育1班，桂扶搖，10080113）

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料藩和邏輯分析法對田徑運(yùn)動受的選材科學(xué)化進(jìn)行解析，針對田徑運(yùn)動 員的選材 內(nèi)容、選材階段和 各項(xiàng)目選材進(jìn)行科學(xué)的分析研究，力求為基層單位 田徑運(yùn)動員選材提供科學(xué)化的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：田徑 運(yùn)動員 選材 科學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代競技體育在訓(xùn)練、選材等多方面都取得了長足的進(jìn)步。各國的運(yùn)動水平逐年顯著提升，在這其中運(yùn)動員選材勢必影響著運(yùn)動成績。在世界上很多的國家都很重視運(yùn)動員的選材，優(yōu)異的運(yùn)動成績是需要優(yōu)秀的運(yùn)動人才，需要有一定運(yùn)動天賦和發(fā)展?jié)摿Φ倪\(yùn)動員才能夠創(chuàng)造的，科學(xué)的選材方式方法能夠避免錯過適宜運(yùn)動項(xiàng) 目相應(yīng)的人才，同時也能夠避免人力、物力的浪費(fèi)。田徑運(yùn)動員選材是我國基層單位田徑運(yùn)動訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)動員選材標(biāo)準(zhǔn)與方法的研制是國家奧運(yùn)后備人才培養(yǎng)基地建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、選材內(nèi)容

1、遺傳選材

許多運(yùn)動專家學(xué)者普遍認(rèn)為要想取得好的運(yùn)動成績，要想成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動員，體育天賦是極為重要的，這是后天訓(xùn)練取得好成績的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如今田徑運(yùn)動發(fā)展的速度驚人，田徑世界紀(jì)錄不斷被打破，挑戰(zhàn)著人體極限的同時，訓(xùn)練與遺傳選材雙軌并行發(fā)展，在訓(xùn)練量過大易導(dǎo)致?lián)p失產(chǎn)生的階段，田徑運(yùn)動員先天的遺傳潛質(zhì)就會被調(diào)動起來，充分保證運(yùn)動的訓(xùn)練的強(qiáng)度和維持較高的競技狀態(tài)。田徑運(yùn)動員的機(jī)體的遺傳素質(zhì)更多是由親代遺傳獲得而來，運(yùn)動能力的遺傳表現(xiàn)是顯著的，尤其是身體形態(tài)(體型、體質(zhì)成分)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)和行為等方面更為顯著。在運(yùn)動員家譜的調(diào)查中，人們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動員與非運(yùn)動員的比例為1：1，即運(yùn)動員的子女中有半數(shù)以上是運(yùn)動員或運(yùn)動場上的佼佼者。因此，可以選材過程中

需要更多考慮到田徑運(yùn)動員家族人員職業(yè)與身體狀況。

2、心理選材

心理對于田徑運(yùn)動產(chǎn)生的重要作用不言而喻，心理素質(zhì)的好壞直接影響大賽時運(yùn)動員的比賽成績。世界各國都非常重視心理素質(zhì)對田徑運(yùn)動員的選材研究，忽視運(yùn)動員心理選材，只是能夠培養(yǎng)一名水平很高的訓(xùn)練者，而很難培養(yǎng)出能夠承受各種大賽心理壓力優(yōu)秀的運(yùn)動員心理選材對運(yùn)動員成長發(fā)展的作用，田徑運(yùn)動員項(xiàng) 目不同對心理素質(zhì)的要求也不同，心理因素對田徑運(yùn)動員的運(yùn)動終極目標(biāo)起著微調(diào)和控制作用。田徑運(yùn)動員不僅在訓(xùn)練中要求心理素質(zhì)穩(wěn)定，以求保證訓(xùn)練質(zhì)量，同時也要在大賽時自信、適度興奮以穩(wěn)定的心理素質(zhì)保證訓(xùn)練的競技狀態(tài)。

3、運(yùn)動技術(shù)

運(yùn)動技術(shù)就是運(yùn)動員在進(jìn)行訓(xùn)練時所作出的動作和技術(shù)。在選擇運(yùn)動員時要觀察運(yùn)動員所做出的動作和技術(shù)是否合理，因?yàn)榧夹g(shù)的合理性會直接影響體育成績。一般來說，柔韌性較好的隊(duì)員的運(yùn)動技能就很好，在經(jīng)過一系列的科學(xué)訓(xùn)練之后就容易獲得較大的進(jìn)步和優(yōu)秀的成績。在運(yùn)動技術(shù)上，短調(diào)項(xiàng)目的運(yùn)動員要求會比較高,而短跑運(yùn)動員則更重視運(yùn)動技術(shù)，比如說擺動的積極性、步幅大小、步頻等等。所以我們必須要重視運(yùn)動員的運(yùn)動技術(shù)。

4、生物年齡

一些運(yùn)動員雖然年齡小，但是身體發(fā)育的卻很早，身體較為高大壯實(shí)，這樣就很容易獲得更優(yōu)秀的體育成績。所以我們必須要重視運(yùn)動員的生物年齡。許多破記錄和獲得冠軍的青少年就屬于生物年齡發(fā)展偏早的狀況。他們所取得的成績主要不是系統(tǒng)訓(xùn)練的結(jié)果，而只是由于在生物年齡發(fā)展上具有的優(yōu)勢所造成的。要想分辨少年兒童運(yùn)動員的生物年齡，最簡單的方法是按照骨架的成熟程度來確定的?？梢杂^察腕骨的x光片，并把它與中等發(fā)育的少年兒童的指標(biāo)作比較，尚未發(fā)育完全的腕骨，表明軀體的高度還有增長的可能，相反，發(fā)育很好的腕骨，表明生長過程已接近尾聲，身高幾乎定了。

5、血型選材

科學(xué)研究證明，血型與人體運(yùn)動能力以及個性心理特征之間存在著一定的聯(lián)系，不同血型的人確實(shí)都有其最適合的運(yùn)動項(xiàng)目。由于血型在選材要素中只占有10％的地位，因此我們可以把血型作為選材的參考指標(biāo)。一 般而言，O型血的人彈跳力好，爆發(fā)力強(qiáng)，比較適合跳躍類的運(yùn)動項(xiàng)目，尤其是三級跳遠(yuǎn)。但由于0型血的人堅(jiān)持性較差，不易從事長距離項(xiàng)

目，例如馬拉松；A型血的人靈巧、腰部柔韌性好，比較適合跨欄項(xiàng)目，而且A型血的人能忍受單調(diào)重復(fù)的工作和肉體上的痛苦，最適合長距離項(xiàng)目。B型血的人行動敏捷，靈敏性高，性情奔放，適合投擲項(xiàng)目；AB型血的人反應(yīng)快，爆發(fā)力強(qiáng)，尤其適合短跑項(xiàng)目。

6、最佳年齡

每一個運(yùn)動項(xiàng)目都有一定的專項(xiàng)最佳年齡。當(dāng)身體高度和生理機(jī)能發(fā)展到能預(yù)測出運(yùn)動成績增長趨勢的階段時，這一年齡被認(rèn)為是最佳年齡。對確定未來成績最為適宜的年齡是形態(tài)機(jī)能指標(biāo)已接近發(fā)育完全，但必須考慮到各個專項(xiàng)的特殊要求。一般情況下，少年的反應(yīng)速度在 12～13歲時如還不夠理想的話，那么，在以后的訓(xùn)練中也很難有較大的提高。因而，這些人不能從事那種對反應(yīng)素質(zhì)要 求很高的運(yùn)動項(xiàng)目。對主要需要動作頻率的運(yùn)動項(xiàng)目，正確的選材可以在 13歲的少年中進(jìn)行。在整個生長期內(nèi)，肌肉群的體積不斷增大，通常到30歲時達(dá)到發(fā)育的極限，但肌肉的力量很早就能確定了。力量與體重有著最直接的關(guān)系，男少年在 15歲，女少年在 13歲時，體重就能達(dá)到成年人的80％。爆發(fā)力與力量不同，它發(fā)展得相當(dāng)早，在大多數(shù)運(yùn)動項(xiàng)日中，它主要取決于速度因素。

7、特異性指標(biāo)選材

特異性指標(biāo)是指運(yùn)動員的發(fā)育狀況、身體機(jī)能和身體形態(tài)等各項(xiàng)綜合指標(biāo)。選材時依據(jù)對這些指標(biāo)進(jìn)行的綜合性評價結(jié)果，可以有效地提高訓(xùn)練質(zhì)量和增加訓(xùn)練的實(shí)用性和目的性。例如肌纖維中紅肌纖維比例較高，此類運(yùn)動員是田徑運(yùn)動員中長 跑運(yùn)動員選材的一個重要指標(biāo)，而白肌纖維含量比例比較高的運(yùn)動員，更加適合從事短距離爆發(fā)性的短跑運(yùn)動項(xiàng)目，如1OOm、200m跑。

8、運(yùn)動生理生化機(jī)能選材

人體的生理機(jī)能水平又在一定程度上影響運(yùn)動能力水平。機(jī)體機(jī)能水平越高，便會產(chǎn)生更大的運(yùn)動潛力，更可能產(chǎn)生是優(yōu)秀的運(yùn)動成績。機(jī)體從事長期的某一項(xiàng)群的訓(xùn)練，會導(dǎo)致機(jī)體的生理和生化功能相對應(yīng)的適應(yīng)變化，能夠提高機(jī)體器官與系統(tǒng)的穩(wěn)定性，在運(yùn)動過程中，人體的工作能力的發(fā)展和運(yùn)動 器官系統(tǒng)的變化密切相關(guān)。器官系統(tǒng)機(jī)能水平維持越高，相應(yīng) 某些運(yùn)動方面的能力也相應(yīng)的越強(qiáng)。

9、地域選材

歐洲田徑運(yùn)動員分布相對均勻：如在耐力性和綜合性、速度性和力量性項(xiàng)目方面，尤其是全能項(xiàng)目、具有明顯優(yōu)勢的項(xiàng)目如：投擲及跳躍；非洲中長跑項(xiàng) 目立足世界田壇，領(lǐng)先于其它國家，處于優(yōu)勢地位；美洲以短、跨項(xiàng) 目稱雄世界；亞洲僅跨欄、投擲、長跑等個別單項(xiàng)有所閃光，但這些項(xiàng)目沒有形成群體優(yōu)勢，時起時落；大洋洲田徑項(xiàng) 目未見起色。

縱觀世界田徑大賽的歷史，我們可以看到，田徑運(yùn)動發(fā)展到今天，呈現(xiàn)出了較為明顯的地域特征，因此，地域選材也成為 了田徑運(yùn)動員選材的重要內(nèi)容之一。此外運(yùn)動員選材亦包括運(yùn)動技術(shù)選材、運(yùn)動生理選材、運(yùn)動素質(zhì)選材等。在選材過程中應(yīng)多方面有機(jī)結(jié)合，采用科學(xué)的選材方法，才能事半功倍。

10、表露在體表的遺傳因素選材

田徑運(yùn)動員的頭發(fā)、指紋、皮膚等體表特征都屬于表露在體表的遺傳因素，在其傳統(tǒng)意義的選材與現(xiàn)代化選材方式都扮演者重要的角色。此種方法的選材更加適合基礎(chǔ)與直觀選材，對于儀器、設(shè)備不夠先進(jìn)的地域掌握體表特征的遺傳銀色選材，可以大大減少人力物力的投入與使用。同時可以掌握優(yōu)秀田徑運(yùn)動員頭發(fā)中微量元素與其他運(yùn)動員的差異，對運(yùn)動員選材、運(yùn)動訓(xùn)練和飲食營養(yǎng)提供科學(xué)的參考依據(jù)。

二、選材階段

1、初選階段

初步選材的工作較為廣泛，主要選材的內(nèi)容是測試身體常態(tài)、機(jī)能和身體素質(zhì)，進(jìn)行健康的檢查，對發(fā)育的程度進(jìn)行評價。初選可以通過一下兩種途徑進(jìn)行：一種是以群眾性體育活動的特定指標(biāo)為基礎(chǔ)而進(jìn)行選材，例如 “體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”或體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；另一種是通過學(xué)生學(xué)習(xí)期間的運(yùn)動比賽和運(yùn)動成績發(fā)現(xiàn)人才，這是進(jìn)行初選的主要途徑。

2、復(fù)選階段

此階段主要選材任務(wù)是身體發(fā)育水平以及身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的增長速度的評定，快速預(yù)測專項(xiàng)運(yùn)動成績的發(fā)展，在此階段的目的更加側(cè)重于運(yùn)動員運(yùn)動潛力發(fā)展前景的評定。通過初 步選材挑選出來的青少年進(jìn)行的基礎(chǔ)性的力量、靈敏、柔韌等訓(xùn)練，著重觀察受試者的身體素質(zhì)、機(jī)能、心理以及形態(tài)上的微量變化，觀察其從事一般身體運(yùn)動、學(xué)習(xí)和掌握基本動作技巧的能力，從而確定訓(xùn)練對象是否具備參加系統(tǒng)訓(xùn)練的必要條件。因此，這個階段是其運(yùn)動員的選材的關(guān)鍵時期。

3、優(yōu)選階段

通過復(fù)選，對適合從事系統(tǒng)專項(xiàng)訓(xùn)練的田徑運(yùn)動員進(jìn)行優(yōu)選階段的特殊訓(xùn)練，在此階段的主要選報任務(wù)是對每位田徑運(yùn)性動員競技能力各決定因素的發(fā)展水平進(jìn)行綜合的測定和分析。選拔在專項(xiàng)中有可能達(dá)到高水平的優(yōu)秀田徑運(yùn)動員。此階段，教練員要對田徑運(yùn)動員多方面的情況都要有具體詳實(shí)的了解，還需要繼續(xù)從專項(xiàng)的角度進(jìn)一步了解和判定運(yùn)動員的競技狀態(tài)及能力，從而對運(yùn)動員的競技潛力的開發(fā)挖掘和訓(xùn)練的前景做出盡可能的評估。在這一分析、評估的基礎(chǔ)上，可以對該運(yùn)動員在專項(xiàng)上是否有發(fā)展前途給予基本的確定。對于那些具有較大的競技潛力的選手，則應(yīng)根據(jù)其具體情況制定系統(tǒng)的多年訓(xùn)練計劃，并嚴(yán)格貫徹予以實(shí)施。

三、結(jié)語

目前田徑強(qiáng)國。選拔高水平的田徑運(yùn)動員的內(nèi)容和手段雖然不完全一樣，但選材受多因素的影響，諸如個人因素、選材人員的水平、選材物質(zhì)條件的限制等，因此要想科學(xué)選材必須從少年 兒童抓起，積極開展課余訓(xùn)練，通過中小學(xué)發(fā)現(xiàn)和培育人才卻是一 致的。田徑選材的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)具有專項(xiàng)運(yùn)動天賦的后備人才，田徑賦有 “運(yùn)動之母”之母的美譽(yù)，是一切運(yùn)動的基礎(chǔ)，因此田徑的科學(xué)選材是我們成為體育強(qiáng)國的基本保證，也是發(fā)展大眾體育的必要條件。要推動田徑的科學(xué)選材，就要推進(jìn)體育傳統(tǒng)意義選材的改革，將高科技儀器的使用與傳統(tǒng)選材相融合，為我國田徑后備人才的選報提供理論依據(jù)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，訓(xùn)練水平、技戰(zhàn)術(shù)水平的差異日益 減少，田徑運(yùn)動的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入高競技、高水平、高科技的時代，運(yùn)動員初級選材工作也日益受到人們的重視，運(yùn)動員的先天條件顯得尤為重要，重視科學(xué)選材，加大科學(xué)選材的力度是我國田徑運(yùn)動發(fā)展的必然要求。只有做到科學(xué)選材，才能取得事半功倍的效果，才能盡快提高我國田徑運(yùn)動的整體水平。

參考文獻(xiàn)

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【3】賴勇泉．基層田徑運(yùn)動訓(xùn)練的專類選材[J]體育學(xué)刊，201O(7)：67-71． 【4】黃宗峰，于亦杰．關(guān)于我國田徑運(yùn)動員選材發(fā)展的探討[J]．百家論壇，2007(9)：59—60

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【6】周亞輝，許?。畯难诺鋳W運(yùn)會和瑞典世錦賽看世界田徑地域性特征[J]．四川體育科學(xué)，2006(7)：69—71

【7】厲素華，李君，于紅研．對優(yōu)秀田徑運(yùn)動員選材問題的探討[J]．哈爾濱體育學(xué)報，2003(2)：133—135．

【8】王虎，厲素華試論兒童少年田徑訓(xùn)練原DJ[J]牡丹江師范學(xué)報，1995(2)：15—16．

第三篇：科學(xué)小論文的選材

科學(xué)小論文的選材

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解科學(xué)小論文的取材方法。2．掌握科學(xué)小論文的取材分析。3．學(xué)寫科學(xué)小論文。【教學(xué)重點(diǎn)】

科學(xué)小論文的取材方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)寫科學(xué)小論文?！菊n時安排】一課時

一、復(fù)習(xí)提問

1．科學(xué)小論文的特點(diǎn)有哪些？ 2．科學(xué)小論文有哪些類型？

二、科學(xué)小論文的取材

（一）科學(xué)小論文的取材方法有哪些

1、直接觀察。

2、動手實(shí)驗(yàn)。

3、實(shí)地考察。

4、查閱資料。

（二）科學(xué)小論文如何取材

1、直接觀察。

就是用眼睛仔細(xì)去看，它是人們對自然現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進(jìn)行考察的一種方法。

觀察時要認(rèn)真仔細(xì)，不放過任何細(xì)微末節(jié)。同時，觀察時要做好詳細(xì)記載，否則就不可能得到真實(shí)的第一手材料了。

2、動手實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)方法是人為地干預(yù)、控制所研究的對象，它比觀察更利于發(fā)揮同學(xué)們的能動性去揭示隱藏的自然奧秘。

3、實(shí)地考察。

包括調(diào)查、訪問、實(shí)地勘探等方式?？疾烨?，必須明確考察目的，準(zhǔn)備好必需的工具、儀器、藥品、生活用具等?？疾爝^程中，一定要把時間、地點(diǎn)、過程及考察的結(jié)果隨時隨地詳細(xì)地記錄清楚，有時還要采回必要的標(biāo)本、樣品，將比較重要的現(xiàn)象拍照，這些都是很有用的第一手材料。

4、查閱資料。

有些材料由于時間、空間或客觀條件的限制，不可能親自去觀察、實(shí)驗(yàn)、考察，這就得查閱書刊或請教老師、家長等，這種間接地獲取的材料叫第二手材料。有些問題是你的知識水平、能力和條件所不能解決的，而這個問題又是你的選題中必須解決的問題，你就得去查資料，把它弄清楚。

三、科學(xué)小論文的分析

取得材料后，就要進(jìn)行分析研究，從中選出可以作為論據(jù)的材料，還要根據(jù)論點(diǎn)進(jìn)行去粗去精，去偽存真，按照科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行整理分析，并得出自己的論點(diǎn)和看法。

首先，應(yīng)審核各種材料的真?zhèn)翁搶?shí)，有些查閱到的材料是早已過時的觀點(diǎn)，有些解釋只適合某范圍內(nèi)，有些材料沒有普遍性，有些材料在記錄時有錯誤或本身就是自己虛構(gòu)的，這樣的材料應(yīng)堅(jiān)決不用。

其次，要注意材料的典型性，也就是選擇的材料要能說明問題，不要多，而要精，與論點(diǎn)無關(guān)或關(guān)系不大的材料應(yīng)舍棄。

第三，將選擇的材料進(jìn)行歸類，研究他們之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以及相互聯(lián)系，然后概括得出結(jié)論即論點(diǎn)。論文論點(diǎn)是從對材料的分析、研究中產(chǎn)生的,不能先定論點(diǎn),后找適合證明論點(diǎn)的材料。

四、科學(xué)小論文的撰寫

對材料的整理分析完成后，就可以開始撰寫了。寫作雖沒有固定的格式，但一般應(yīng)按提出問題、作出假設(shè)、研究分析、得出結(jié)論的步驟進(jìn)行。一般來說，科學(xué)小論文應(yīng)包括以下幾個部分。

標(biāo)題是小論文的眼睛，好的標(biāo)題確切簡明，富有吸引力，能給讀者以新鮮的感受和深刻的印象，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

開頭的方式多種多樣，依研究內(nèi)容、自己喜歡的寫作風(fēng)格而定，但一般應(yīng)開門見山地提出你討論的問題，你是怎樣想到要研究這個問題的。正文：即分析問題、解決問題部分。它包括對提出問題作出假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、考察過程、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、判斷、推理得出結(jié)論等，這是小論文的核心部分。

應(yīng)注意的是：研究步驟要寫得詳略得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)的來歷、現(xiàn)象要寫清楚，敘述時應(yīng)有一定的順序。數(shù)據(jù)材料要準(zhǔn)確，可設(shè)計成能說明問題的表格、圖解，必要時可附上拍攝的照片、采集的標(biāo)本等，以增強(qiáng)說服力。獲得的結(jié)論要有自己獨(dú)特的見解，并且和論據(jù)保持一致性，論據(jù)要有嚴(yán)密的邏輯性。文字要簡潔生動，層次清晰，條理分明。

五、作業(yè)

寫一篇關(guān)于自然現(xiàn)象的小論文?！炯炎髡故尽?/p>

向日葵永遠(yuǎn)都會向著太陽嗎

向日葵向著太陽可以從生物科學(xué)上分析向日葵向日原因。要看處于什么生長階段。工具書那樣籠統(tǒng)地說向日葵“常朝著太陽”，是不準(zhǔn)確的。

向日葵從發(fā)芽到花盤盛開之前這一段時間，的確是向日的，其葉子和花盤在白天追隨太陽從東轉(zhuǎn)向西，不過并非即時的跟隨，植物學(xué)家測量過，其花盤的指向落后太陽大約12度，即48分鐘。太陽下山后，向日葵的花盤又慢慢往回擺，在大約凌晨3點(diǎn)時，又朝向東方等待太陽升起。

在陽光的照射下，生長素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細(xì)胞拉長，從而慢慢地向太陽轉(zhuǎn)動。在太陽落山后，生長素重新分布，又使向日葵慢慢地轉(zhuǎn)回起始位置，也就是東方。

但是，花盤一旦盛開后，就不再向日轉(zhuǎn)動，而是固定朝向東方了。為什么最后要面向東方而不是其他方向或朝上呢? 這可能是自然選擇的結(jié)果，對向日葵的繁衍有益處。向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30℃，就會被灼傷，因此固定朝向東方，可以避免正午陽光的直射，減少輻射量。但是，花盤一大早就受陽光照射，卻有助于烘干在夜晚時凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性，而且在寒冷的早晨，在陽光的照射下使向日葵的花盤成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲在那里停留幫助傳粉。

向日葵的花托部生長素背光分布，所以背光側(cè)的莖生長較快，莖就會向光源處彎曲。

向日葵，由于其生長前期的幼株頂端及中期的幼嫩花盤會跟著太陽轉(zhuǎn)動得非常明顯而得名。人們都認(rèn)為向日葵朝陽僅與光能照射有關(guān)，其實(shí)與重力作用也有著密切關(guān)系。

植物體內(nèi)會產(chǎn)生一種奇妙的生長素，大多集中在生長旺盛的部位，趨向衰老的組織和器官中則含量較少。

這種植物生長素有三個特點(diǎn)：

第一、能夠促進(jìn)(抑制)細(xì)胞的生長，加速(減慢)細(xì)胞的分裂繁殖；

第二、背光，遇到光能照射，就跑到背光的一面去；

第三、極性運(yùn)輸，在重力作用下，從植物的上端向下端運(yùn)輸，從背地一側(cè)往向地一側(cè)運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸。

旭日東升，翠綠欲滴的向日葵東側(cè)由于受到陽光照射，致使生長旺盛的頂端幼莖在其背光的西側(cè)生長素分布較多。這側(cè)的細(xì)胞縱向伸長生長得快，結(jié)果使得幼莖朝向生長慢的東側(cè)彎曲，即向日葵頂端(花盤)早晨向東彎曲。隨著太陽在空中的移動，改變光照方向，向日葵頂端(花盤)也不斷改變方向，中午直立，下午向西彎曲，這些都表現(xiàn)為莖頂彎曲的向光性。

太陽落山后，大地一片漆黑，由光能照射引起植物體內(nèi)生長素分布不均的現(xiàn)象消失。但由重力作用而引起植物體內(nèi)生長素分布不均，則從次要地位上升為主導(dǎo)地位。在向西彎曲的向日葵幼莖下側(cè)(向地側(cè))分布較多的生長素，致使該側(cè)細(xì)胞分裂增多、伸長，向地這側(cè)生長得快，使得莖朝向生長慢的背地的上側(cè)彎曲，結(jié)果使晝間彎曲的植株挺直。夜間向日葵植株的挺直，是向日葵與其它植物一樣對重力的自然反應(yīng)——莖背地生長而處于直立狀態(tài)。

隨著向日葵花盤的增大，向日葵早晨向東彎曲、中午直立、下午向西彎曲、夜間直立的周而復(fù)始的轉(zhuǎn)向逐漸停止，花盤除表現(xiàn)為越來越明顯的垂頭外，朝向不再改變。抑制轉(zhuǎn)向的因素，一是不斷增大的花盤重力；二是成熟期臨近，分生區(qū)和伸長區(qū)的生長過程已基本結(jié)束。而已不再是幼嫩莖的組織趨向衰老，生長素含量較少，且木栓層形成。在轉(zhuǎn)向受抑制之初，當(dāng)夜間莖頂直立后，最先接受早晨來自東方陽光的照射，為此，絕大部分花盤朝向東，又由于受抑制也有一個過程，是緩慢進(jìn)行的，所以還能夠向南偏轉(zhuǎn)一個約30~40度的角度，久之便以花盤朝東南方向固定下來。

第四篇：作文專題——選材

作文技巧——如何選材

張甲斌

選材

材料，是文章的基石。我們生活在一個“革新”的年代，生活中充滿著新人、新事、新風(fēng)尚，這些都是可以作為我們寫作的材料的。選材的要求 素材

寫作的原始材料，是沒有經(jīng)過概括和提煉的實(shí)際生活現(xiàn)象，包括現(xiàn)實(shí)生活中作者接觸到的人物、事件、情景、印象、問題、數(shù)據(jù)、圖像等。素材來源于生活，是凌亂分散的，但它是寫作材料的來源。有經(jīng)驗(yàn)的作者認(rèn)為，只有積累了大量豐富的素材，才有可能進(jìn)入寫作過程。當(dāng)然，小學(xué)生作文的素材，不一定要求精心提煉、加工，只要認(rèn)真觀察、細(xì)心體驗(yàn)，一事、一人、一物、一景，只要有意義，都可以當(dāng)做文章的生活素材去反映它。題材

題材就是構(gòu)成文學(xué)藝術(shù)作品的材料，即作品中具體描述的生活事件或生活現(xiàn)象，有廣義和狹義之分。廣義的題材是指作品所反映的社會生活的某一個較大的范圍，如工業(yè)題材、農(nóng)業(yè)題材、軍事題材、學(xué)校生活題材、歷史題材等；狹義的題材，是指作者為了表現(xiàn)中心思想的需要，對素材進(jìn)行選擇、概括、提煉而在作品中具體描述的材料。題材與中心思想的關(guān)系極為密切，中心思想是通過題材表現(xiàn)的，題材又必須受中心思想的制約。因此，選擇題材必須以是否有利于表現(xiàn)中心思想為依據(jù)。

“選材”，從字面上看就是“選擇材料”，它有兩方面的含義：廣義上講是泛指進(jìn)入作者腦海的、為作者所搜集整理的所有事例；狹義上講是指作者圍繞某一主題（中心思想）經(jīng)過一番挑選而最終選入文章的一些事例。

我們在平常的生活和學(xué)習(xí)中，接觸到了很多人，了解到了許多事，各式各樣的，紛繁錯雜。我們的頭腦就像一個加工廠，我們的所見所聞就是寫作的“原材料”。同學(xué)們?nèi)绻麜r刻留意把自己看到的、聽到的、感悟到的都記下來，日積月累，細(xì)流成海，就能為寫作儲備豐富的“資源”。有些同學(xué)常在作文課上發(fā)呆，不知如何下筆，究其原因，是由于胸中無物，心中無語，以至于寫作時搜腸刮肚，無從下手，就算勉強(qiáng)湊成一篇，也會因?yàn)椴牧系呢毞?、?nèi)容的空洞而難以贏得閱讀者的好感。可見寫作的成效，恰恰就始于動筆之前對材料的積累。

然而，占有了很多材料，也只是邁出了寫作的第一步，并不能保證寫作的成功。有的同學(xué)寫作文時，往往把自己了解到的事情全部羅列出來，洋洋灑灑，無不囊括，類似雜貨鋪或者流水賬，讓人看不出頭緒來。因此，有必要時常把所積累的材料作書面的歸納整理，分門別類。這好比在材料庫中設(shè)置了一些小門，不同的小門中裝著不同的原材料，根據(jù)文章主題的需要，進(jìn)行合理的選擇，恰當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

選材要緊扣中心

每篇文章都要表明作者對客觀事物的評價及態(tài)度，即贊成什么，反對什么，這就是文章的中心。為了使文章中心突出，在選材時必須對可供寫作的題材一個一個地加以嚴(yán)格審查：哪些材料最能深刻地表現(xiàn)所要表達(dá)的中心；哪些材料跟中心思想有關(guān)，但不太密切；哪些材料與中心思想基本沒有關(guān)系。根據(jù)與中心思想的關(guān)系，決定哪些是重點(diǎn)材料，必須寫入文章；哪些是次要材料，可作陪襯；哪些材料與中心無關(guān)，必須舍棄。

相反，如果不圍繞中心選材，寫出的文章要么多中心，要么無中心。請看有位小朋友在《春游》一文中寫了這樣一些內(nèi)容：

1．老師宣布明天去西郊公園春游，同學(xué)們興高采烈。

2．第二天早上在教室集中，老師叮囑春游中要聽指揮、守紀(jì)律。

3．車上有的同學(xué)嘔吐了，大家互相幫助。

4．車子到了西郊公園，大家整隊(duì)入園。

5．王剛和李豎在草地上打架，老師對他們進(jìn)行了批評教育。

6．在劃船時，一個女同學(xué)落水了，大家紛紛救助她。

7．在猴山上看猴子搶食覺得十分有趣。

8．在草地上午餐，大家吃得很開心。

9．下午有參觀了自然博物館。

10．乘車返家，大家感到很疲勞，也很開心。

這個同學(xué)寫了不少內(nèi)容，這些內(nèi)容看起來都跟春游有點(diǎn)關(guān)系，但他究竟要寫什么，要反映什么，就不明白了，也就是沒了中心?！按河巍敝攸c(diǎn)在“游”字上，“游”就是看和玩，你看到了什么、玩了什么是文章的重點(diǎn)。但這位同學(xué)只羅列了春游從開始到結(jié)束的一些過程，其中很多材料跟“春游”無關(guān)。從上述提綱中我們大致可看出，比較有用的材料是“看猴子搶食吃”和“參觀自然博物館”這兩部分，如果抓住這兩部分重點(diǎn)深入地寫具體，這文章還是不錯的。

選材要選熟悉的材料

要選自己熟悉的材料。根據(jù)文章的中心選擇材料，有時會感到材料不夠用，有時也會感到材料多得很。材料不夠用，就要想方設(shè)法進(jìn)行補(bǔ)充；材料有多余，就要進(jìn)一步篩選。但是不管材料是多是少，選用的材料要盡可能是自己熟悉的生活內(nèi)容。寫自己熟悉的材料，有利于把事情的來龍去脈交代清楚，有利于把人物的個性特點(diǎn)表現(xiàn)出來，容易寫出自己的真情實(shí)感。相反，寫自己不熟悉的材料，就可能寫得不合事理，甚至鬧出笑話來。

例如，有個小學(xué)生以《媽媽》為題，要寫一篇表現(xiàn)媽媽是個勤奮工作的醫(yī)務(wù)工作者的作文。這篇作文有許多材料可寫，他整理了一下，排出下面7個材料：

1．早晨，我沒醒，媽媽就上班去了。

2．晚上，媽媽不跟我們一起吃晚飯，她總是在醫(yī)院里吃飯，很晚才回家。

3．媽媽要摟我的時候，我拉住爸爸不放，不要媽媽摟，媽媽那一身從醫(yī)院里帶回來的 酒精味我不愿聞。

4．一次，爸爸出差去了，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)同意媽媽帶著我去上班。窗外一片漆黑，她就叫醒我上班去。

5．媽媽在醫(yī)院里緊張地給病人看病。

6．媽媽只顧忙手術(shù)，錯過了食堂吃飯時間。當(dāng)她做完一個手術(shù)后問我：“吃過飯了嗎？”我生氣地一撅嘴：“吃了！”她竟然點(diǎn)點(diǎn)頭，還說：“我還有一個手術(shù)，做完了，我們回家。”說完又回手術(shù)室去了。7．回到家，她才知道我沒吃晚飯，她流淚了。

這7個材料，除了3、7兩條外，都能從正面反映媽媽是個勤奮的醫(yī)生。

3、7兩條材料也從側(cè)面表現(xiàn)了媽媽勤奮工作的品質(zhì)。那么，是否要全部寫進(jìn)作文里去呢？對7個材料分析一下，就會作出相應(yīng)的處理決定。第一，1、4兩條，內(nèi)容上有一定的重復(fù)，第1條可以包含在第4條的內(nèi)容中。為避免重復(fù)，第1條可刪去不用。第二，第5條的內(nèi)容是直接反映媽媽的醫(yī)務(wù)工作，是表現(xiàn)媽媽勤奮工作的重要內(nèi)容，但是，醫(yī)務(wù)工作有很輕的專業(yè)知識，作者幾步熟悉，也寫不清楚。在這種情況下，也可以考慮刪去不寫。第三，2、3、4、6、7各條內(nèi)容都是小作者親身經(jīng)歷的事，都屬于作者熟悉的生活材料。這幾條內(nèi)容組合在一起，足以表現(xiàn)出媽媽勤奮工作的品質(zhì)了，所以即使刪去5，文章的中心思想仍可得到比較充分的反映。各條內(nèi)容之中，第6、7條是相關(guān)聯(lián)的，內(nèi)容也感人，應(yīng)該考慮作為文章的重點(diǎn)部分來寫。

選材要真實(shí)

選材要真實(shí)是指選用的材料一定要真實(shí)可靠，準(zhǔn)確無誤。不說假話、選擇真實(shí)的材料是對小學(xué)生作文最起碼的要求。在同學(xué)們的作文中，最容易出現(xiàn)的問題之一就是材料不真實(shí)，給人以虛假的感覺，這往往是因?yàn)樽髡咚x擇的材料并非自己親身經(jīng)歷的。著名作家、教育家葉圣陶先生曾提出“寫實(shí)在的事、實(shí)在的人、實(shí)在的想法最重要”的要求。他不贊成虛構(gòu)，因?yàn)槲覀儾皇歉銊?chuàng)作。文藝作品中的人物、事件和情節(jié)是從很多生活素材中概括、提煉出來的，往往是用虛構(gòu)的人和事來反映實(shí)際生活。這是高級的東西，離我們的習(xí)作還遠(yuǎn)得很呢。因此，我們寫文章要選擇自己親身經(jīng)歷的事，這樣的材料才是真實(shí)可信的。只有真實(shí)可信的材料，才有說服力，才能寫出真實(shí)的感情，才能打動人。

選材要典型

材料不僅要真實(shí)，有生活氣息，而且要有代表性和典型性。因?yàn)橹挥械湫偷牟牧喜抛阋员磉_(dá)中心思想。為此，寫一個人，要寫他做的事中最有代表性的事；寫很多人參加的事，要寫最突出的一個人；記一件事，要寫給自己印象最深刻的東西。

有一句話叫做“窺一斑而見全豹”，說的就是借典型來反映一般。當(dāng)代作家魏巍在談他寫作《誰是最可愛的人》的體會時說：“在朝鮮時，我曾寫了一篇《自豪吧，祖國》的通訊，里邊寫了二十多個我認(rèn)為生動的例子。帶回來給同志們看了看，感到不好，就沒有拿出去發(fā)表。因?yàn)槔佣训锰嗔?，好像記賬，哪一個也說得不清楚，不充分。以后寫《誰是最可愛的人》，就只選擇了幾個例子，在寫完后又刪掉了兩個。事實(shí)告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的?！边@就是材料以少勝多、以質(zhì)勝量的典型例子。

怎樣選取典型的材料呢？

首先，必須克服面面俱到的毛病，要學(xué)會“剝筍”，從紛繁的材料中，選取典型的材料，由表及里，抓住事物的特點(diǎn)和本質(zhì)。

其次，采用比較法?？梢赃x擇一組相同或相近的材料加以分析、比較，看哪一個材料更具有代表性，更能夠說明問題。

選材要新穎 生命的運(yùn)動需要及時補(bǔ)充新的能量，一篇好文章的誕生也需要有新鮮的材料。老調(diào)文章沒有讀者。

作文課上，常見個別同學(xué)愁眉不展，下筆無言。自己知道的事兒都寫過了，還有什么可寫的呢？如果寫老師，就說他們?nèi)绾窝普T、辛勤育人；如果寫父母，就說他們?nèi)绾瓮映升?、辛勞持家；寫同學(xué)，就說互相幫助、挑燈苦讀……都是老套路，老材料，真可稱為“陳芝麻、爛谷子”，讀來毫無趣味。

有個成語叫“推陳出新”，然而怎樣“出新”，怎樣使我們的作文新鮮有生氣？同學(xué)們看看，周圍的環(huán)境在變，我們生活的時代在變，新鮮事物層出不窮，國家面貌日新月異。同學(xué)們首先應(yīng)注重在日常生活中細(xì)心觀察，留意你周圍的一切，隨時記錄下你看到的、想到的事兒，并不失時機(jī)地把它們充實(shí)到我們的作文里，做到這一部，作文材料就補(bǔ)充到了新的營養(yǎng)，文章自然會有一副新鮮的面孔。詩人陸游說“文章最忌百家衣”。同學(xué)們應(yīng)該牢記這句詩，在寫作時慧眼獨(dú)具，別出心裁，做到“人無我有”“人有我新”，讓你的作文時常散發(fā)出新鮮的氣息。

選材很重要，亮點(diǎn)不可少

作文是語文考試中很重要的一環(huán)，天津?qū)嶒?yàn)小學(xué)的于振濱老師對此有自己獨(dú)到的見解。于老師告訴家長：“有人說?文章要想得高分，應(yīng)立意深刻，選材精當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美?，我承認(rèn)這一點(diǎn)，可是小學(xué)生畢竟是孩子，他怎能寫出如此之完美的文章呢？試想一下自己能寫出這樣的文章嗎？全都做到是一種完美，是一種理想。我覺得學(xué)生在寫作文時能抓住一個大的方面，哪怕是一個亮點(diǎn)，那也是難能可貴的。立意、結(jié)構(gòu)、語言等當(dāng)然重要，但有的時候精當(dāng)?shù)倪x材更重要。有三個字值得借鑒：真、小、新。?真?是指真人真事，真情實(shí)感。這樣才能說真話訴真情。千萬別忘?文章不是無情物，情動于中撼心靈。??小?是指小中見大，平中見奇。比較值得借鑒的就是，善于把文題大題小作，化整為零，從小的切入點(diǎn)入手。?新?是指新穎獨(dú)特，與眾不同。但是我們的生活圈子比較小，在寫作上難免會出現(xiàn)選材重復(fù)、編造等現(xiàn)象，如果寫“家庭生活”，肯定是媽媽向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，爸爸在雪地里成了一尊白雪塑像；如果是“學(xué)校生活”，肯定是老師給同學(xué)補(bǔ)課、同學(xué)共打一把傘回家；如果是“社會生活”，必然下雨，很可能會遇到殘疾人。當(dāng)然，學(xué)生的生活本身就離不開親情、友情、師生情、學(xué)習(xí)考試等話題，這些選材確實(shí)很難出新。但是如果更換一個角度，稍加調(diào)整，或許會別有洞天?？傊?，寫作應(yīng)力求完美，但不可強(qiáng)求完美?！?/p>

選材的方法——推陳出新法

生活中發(fā)生的一些震撼人心的事件，往往具有濃烈的時代特色，選用這些材料進(jìn)行寫作，能使文章具有時代感。比如1998年的抗洪斗爭中出現(xiàn)的許許多多可歌可泣的事，就充分體現(xiàn)了偉大的時代精神，值得大寫特寫。然而，生活中有的事物，表面上看起來并沒有什么特別之處，有的還是別人早已寫過的，似乎已經(jīng)不算新鮮了，但選材時如果把它和時代精神聯(lián)系起來，則常常會產(chǎn)生的新的意義，給人以新鮮感、時代感。這種選材方法叫推陳出新法。比如一篇題為《買餐桌》的作文，寫家里購買三張新餐桌的事。對于一個家庭來說，購買一件新的家具并不算是新鮮事，也許好些同學(xué)作文中寫過。但小作者卻重點(diǎn)描寫了送貨員送貨上門、認(rèn)真安裝的經(jīng)過，通過送貨員的言行反映了將顧客當(dāng)成上帝的服務(wù)意識和服務(wù)精神。正因?yàn)樾∽髡甙堰@篇作文的材料與提倡顧客至上的服務(wù)新風(fēng)尚聯(lián)系起來，所以使人讀后有新鮮感，似乎聽到了時代脈搏跳動的聲音。

選材的方法——以少勝多法

無論寫人還是記事，都要有豐富的內(nèi)容和鮮明突出的主題。那么，是不是寫作文時一定要選擇多材料，才能使內(nèi)容豐富、主題突出呢？不是。寫作文時常采用“以少勝多”的方法，即用較少的材料來反映較豐富的內(nèi)容和較深刻的思想，用個別的、特殊的事件來說明一個較為普遍的問題。

比如《誰是最可愛的人》這篇文章要充分表現(xiàn)中國人民志愿軍的偉大精神，反映的內(nèi)容很豐富，思想很深刻?？墒亲骷椅何≈贿x取了松骨峰戰(zhàn)斗，戰(zhàn)士馬玉祥烈火中搶救朝鮮兒童，作者和另一位戰(zhàn)士的談話三件事例，就使文章具有豐富的內(nèi)容和深刻的思想，分表現(xiàn)了中國人民志愿軍是最可愛的人這個重大主題。從這個例子可以看出，運(yùn)用“以少勝多法”選材的關(guān)鍵是材料雖少，卻要精，要充分反映事物的本質(zhì)特征。

選材的方法——以小見大法

生活中許多小事看起來是非常平凡的，許多物件也似乎是微不足道的。但這些看似平常細(xì)小的事物，有的卻蘊(yùn)含著不平凡的意義。根據(jù)主題的需要，把這些看似尋常卻意義不凡的事物作為寫作的材料，便是以小見大法。運(yùn)用以小見大法，還可以選擇那些有助于刻畫人物性格、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的細(xì)節(jié)，比如一個手勢、一句話語、一個眼神、一個表情等，作為寫作的材料。

如一篇題目為《收垃圾的老爺爺》的作文，寫一個老大爺在春節(jié)前的一個夜晚，冒著嚴(yán)寒收垃圾的情景。文中有這樣一個細(xì)節(jié)，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景：老大爺累了，停下來抽支煙，歇歇?dú)?。他“伸手在衣袋里掏啊掏啊，掏了好幾秒鐘才掏出一盒香煙和火柴。取煙的時候，他的手指顯得有些僵硬，抽了幾次，都沒有把煙抽出來。點(diǎn)煙時，他轉(zhuǎn)身背著風(fēng)，抽出一根火柴，一擦，擦歪了，火柴未擦到火柴盒；再一擦，又擦歪了；第三次倒是擦到火柴盒上，誰知火柴又折斷了。他又抽出第二根、第三根，直到第四根才點(diǎn)燃了煙?！?/p>

選材的方法——側(cè)面切入法

寫一個人或者記一件事時，選擇事物的一個側(cè)面，或者人物活動的一個片斷，集中筆墨，著力描述，這種方法叫側(cè)面切入法。小學(xué)生作文的篇幅一般都很短，寫一個人或記一件事時，不可能也沒有必要全面展開來寫。如果貪多求全，面面俱到，結(jié)果往往什么都寫不具體，反而給人以雜亂無章、記流水賬的感覺。

例如寫人的文章，如果對一個人的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作情況、交友狀況、家庭情況、品德修養(yǎng)等面面俱到，全都寫在一篇作文里，顯然是不可能把這個人寫具體的，最多只能是干巴巴的抽象話語。而如果從一個側(cè)面切入，選一兩件事深入具體地記敘，則能夠充分表現(xiàn)出他某方面的風(fēng)貌品格，給人留下深刻的印象。

第五篇：作文選材

作文內(nèi)容，包括立意、選材、中心等。這三者之間的關(guān)系是不可分的。立意是文章的靈魂。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來支撐它，中心需要選材來突出它。沒有選材，立意和中心就都是空的?！耙狻本褪撬枷?，就是觀點(diǎn)；“材料”就是事跡或事例，也包括道理；“中心”就是題目所限定的范圍。如以“挫折”為話題，挫折可以使人“吃一塹，長一智”，少犯錯誤，這是立意，列舉自己的或周圍的人，從挫折中奮起的事例,以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側(cè)面所選來的“挫折”。列舉事例不是目的，目的是通過“談”即辯證的分析來闡述“吃一塹，長一智”這個觀點(diǎn)。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不“談”，都是脫離中心的表現(xiàn)，也都是不切題的表現(xiàn)。這一切都關(guān)乎到選材。

選材要著眼于新

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對深化中心效果明顯。以“20年后的我”為題，全班60名同學(xué)，除了少數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)縣長、市長、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。有一位同學(xué)則以一位水利專家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節(jié)約用水的危機(jī)意識。這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎?？墒?，有的同學(xué)選材，老是步人后塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來寫。比如給別人讓座，幫人家推車，把拾到的錢包還給失主，扶盲人過馬路，為同學(xué)補(bǔ)課等等。試想這種材料怎么會給人以新的感受？

選材要兼顧細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)對表現(xiàn)人物思想往往有獨(dú)特效果。俗語云“細(xì)節(jié)決定成敗”，這話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內(nèi)容是師生之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。一是教師對小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現(xiàn)出調(diào)皮學(xué)生的真誠；二是老師端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細(xì)節(jié)溫暖了學(xué)生的心房，從而立起了一個理解尊重學(xué)生的良師形象。

“海闊憑魚躍，天高任鳥

選材要挖掘深度

我們在校園、家庭、社會等現(xiàn)實(shí)生活中，必然會看到和聽到許許多多的事，加上自己的親身經(jīng)歷，作文素材是很多的。我們要從中發(fā)現(xiàn)那些新穎的材料。有些現(xiàn)象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關(guān)鍵深究下去，就會發(fā)掘出新穎的材料來。如以“變化”為題，同學(xué)們多以自己家住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級等來反映“變化”這就不夠新。一位同學(xué)留意了爺爺?shù)臒煻返淖兓籂敔斪钕扔玫氖怯执植谟蛛y看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發(fā)亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過濾嘴”，煙斗“退休”了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開放以來社會的巨大變化嗎？這就從小處落筆反映大的主題，新穎了很多。假如以“水”為話題作文。同學(xué)們可聯(lián)系《社戲》中“歸航偷豆”、《如夢令》中“爭渡”的野趣；可聯(lián)系《聽潮》中的海水、《滿井游記》中的井水、《小石潭記》中潭水……可以寫出不錯的文章。如“南水北調(diào)”，可見水之有用；“三峽工程”，可見水之有利；“水乃萬物之源”，可見水之重要；“保護(hù)母親河”，可見水之污染嚴(yán)重；生活如海洋——既有風(fēng)平浪靜又有波瀾壯闊；人生似長河——九曲盤旋而始終向前等等，如此選材那就新穎深刻多了。由“一滴水與大?！钡年P(guān)系想到“個人與集體”的關(guān)系；由“治水要善疏”聯(lián)想到“治人要善導(dǎo)”等等，這樣可以拓寬寫作的思路。就會有獨(dú)特的亮點(diǎn)。

考前必看：高考作文選材的誤區(qū)

點(diǎn)擊數(shù)：210 次錄入時間：2011/4/29 12:02:00編輯：zhangwei19910302

文章的內(nèi)容是由立意和選材決定的。選材服務(wù)于立意，但材料往往不完全受“意”的限制，好的材料可以豐富、擴(kuò)展文章的主旨，給讀者留下雋永的回味。好的材料有三條標(biāo)準(zhǔn)：(1)切合文章的旨意。這一條至關(guān)緊要。材料和旨意的切合度怎樣，憑直觀感覺不易判定，最好是在材料初步選定后，就把文章的基本格局構(gòu)想出來，再從這個格局出發(fā)，來審視選定的每一個材料。這樣做，材料的切合度就比較容易顯現(xiàn)出來，使用與否，也就有了把握。(2)有比較豐富的意蘊(yùn)。意蘊(yùn)，就是材料的內(nèi)在含義。意蘊(yùn)豐富，才能引發(fā)讀者的情思，給讀者以某些啟示。一件材料有無意蘊(yùn)，要先用讀者的眼光來看，要用心感受它。(3)要新一點(diǎn)。這一條不言自明，凡是別人沒有用過的都可以算作新，有一點(diǎn)時代色彩自然更好。

在選材方面，考生務(wù)必走出以下幾個誤區(qū)：

一、投機(jī)取巧，套用時文

2002年高考首次在卷面上提出“不得抄襲”的要求，還相應(yīng)設(shè)立了一條評分標(biāo)準(zhǔn)：“確認(rèn)為抄襲的作文，‘基礎(chǔ)等級’在四等之內(nèi)評分，‘發(fā)展等級’不給分?！钡嗄暌詠聿糠挚忌拇鎯e幸，套用現(xiàn)成故事的問題依然存在。比如海南省2010年高考評卷語文組副組長蘇盛葵在題為“提倡真實(shí)的文風(fēng)”的閱卷手記中介紹：“我們在現(xiàn)場還發(fā)現(xiàn)了2篇抄襲作文，抄江蘇和上海高考的滿分卷，經(jīng)過在場外網(wǎng)上搜索，在場內(nèi)驗(yàn)證，給了8分以下的處理。這些孩子完全是昏了頭腦，是那些滿分作文的書害了他們，也是背誦范文上考場默

寫的‘報應(yīng)’?！彼拇ㄊ∽魑?考新材料作文“點(diǎn)線面”)閱卷也大力封殺“套作”——比如一篇作文題為“堅(jiān)強(qiáng)”、一篇題為“古鎮(zhèn)情韻”，它們分別套用了以前的高考作文及記者撰寫的時文，判分都低得可憐。

這里要提醒考生：如果某些時文確實(shí)很精彩地詮釋了作文話題，寫作時予以概括，把它作為寫議論文的例證，是完全可以的；但不能全文主體套用現(xiàn)成的故事，只在首尾加上一點(diǎn)扣題的話，更不能原封不動地照抄。

二、內(nèi)容幼稚，氣度狹小

2010年廣東卷閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些敘事文編得像小學(xué)五、六年級學(xué)生寫的，缺乏必要的思想深度。比如《與你為鄰(與你為鄰，讓我感到十分快樂)》一文，不足800字的篇幅就寫了三個鄰居，人物形象單薄，記敘水平不高。另外，文中反反復(fù)復(fù)提到的就是“(趙叔叔)你做的食物，每次都讓我們感到十分美味，大飽口?！?、“我一見到食物就十分高興，馬上把食物拿進(jìn)了屋子，一口氣把它們吃光了”、“(王大媽)她總會拿一些小零食給我，讓我感到十分開心”，其品位十分低下。語言表達(dá)上則有生造詞、方言詞出現(xiàn)，如“而你每次都讓我們這班小饞貓?jiān)囀场?、“也像在課室一樣”等。

還有些考場作文在用語上出現(xiàn)了低幼化傾向，像“太陽公公”、“月亮婆婆”、“司馬遷爺爺”、“雷鋒叔叔”和“張海迪阿姨”這樣的字眼頻頻出現(xiàn)。一個高中畢業(yè)生，已經(jīng)是成人了，應(yīng)該對社會、人生有比較深刻的理性思考和獨(dú)立見解，如果到了十八九歲還停留在十歲多一點(diǎn)的思想情趣上，總讓人覺得器量狹小。

三、選材雷同，了無新意

高考作文選材撞車的現(xiàn)象年年有，2010年依然突出。在江蘇卷中，“低碳”作文相當(dāng)泛濫——有老師戲稱：“一看到低碳就長嘆?！鄙綎|卷作文題(考“光明和陰影”)新穎度不算高，于是一些老掉牙的素材重新登場：史鐵生、霍金、張海迪等搖著輪椅唱著生命陰晴不定的歌謠；海倫·凱勒、貝多芬、邰麗華等摸著盲文、打著啞語訴說著人生的執(zhí)著與永恒；司馬遷遭受難以啟齒的侮辱卻被眾多學(xué)子不留情面地反復(fù)咀嚼。另外，李白、蘇軾、叢飛、朱邦月等也頻頻出場。據(jù)粗略統(tǒng)計，二類卷中作文材料的“撞車”達(dá)75％。

除了事例陳舊，還有材料張冠李戴的現(xiàn)象。比如北京卷閱卷中發(fā)現(xiàn)，明明是宋朝的論據(jù)被套上明朝的時間，明明是這個名人說的話卻套在另一個人的嘴上。這體現(xiàn)出考生知識積累并不細(xì)致、扎實(shí)。

對癥下藥

為豐富寫作材料，平時應(yīng)做到“三備”：備思想，備知識，備生活。備思想，首先是要學(xué)好中學(xué)各門功課，各門功課的基本理論體現(xiàn)了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，是我們認(rèn)識世界的最基本的觀點(diǎn)。其次是關(guān)心社會生活和時事政治，正確認(rèn)識當(dāng)代社會的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。備知識，可與備思想結(jié)合起來進(jìn)行?？勺⒁忾喿x思想性、文化性較強(qiáng)的報刊，還可進(jìn)行搜集、分析事例的訓(xùn)練，大致做法為：通過課外閱讀每周搜集三至五個事例，并列出每個事例可用來闡明的一種或多種觀點(diǎn)。備生活，這有多種途徑，如

注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實(shí)踐活動，與同學(xué)、親友交往等。真要備好生活，還得把上述活動的內(nèi)容寫進(jìn)日記或練筆中，特別是那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時記下來。到臨考前翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。

拓展演練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，許多人聲名遠(yuǎn)播的造就并非所學(xué)專業(yè)，而是主業(yè)之外的另一番作為。

魯迅和郭沫若，本來是去日本學(xué)醫(yī)的，最后卻都成為了一代文化巨匠。

余秋雨本來是搞戲劇教育和藝術(shù)理論的，但讓他聞名于世的卻不是學(xué)術(shù)專著，而是文史散文。

黃渤自小喜歡唱歌，高中畢業(yè)后組建了一個“藍(lán)色風(fēng)沙”樂隊(duì)，在全國走江湖，傾心付出近十年的音樂事業(yè)卻一直沒有起色，無意間被寧浩相中，一塊《瘋狂的石頭》讓他在銀屏上持續(xù)“瘋狂”起來，終于登上了第46屆金馬獎影帝的寶座。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示

人生發(fā)展的軌跡和成就，很難預(yù)料會在哪個節(jié)點(diǎn)上時來運(yùn)轉(zhuǎn)，有時還會偏離自己的初衷。在有些人那里，無意間的造就反而比刻意作為還要精彩。于是，人們不免要感嘆“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”。其中的奧妙恐不僅僅是機(jī)緣巧合，而是與個人固有的潛質(zhì)有很大關(guān)系。不論是“有意栽花”還是“無心插柳”，也不論是半路出家還是被迫無奈，如果缺乏相應(yīng)的天生資質(zhì)、必備的人生積蓄、不棄的意念堅(jiān)守，也會與迎面而來的機(jī)遇擦肩而過。

人生因“副業(yè)”而精彩的現(xiàn)象還啟示我們，成功的載體沒有高下大小之分，賣豆腐的與鑄鋼鐵的都有可能成為“大王”；在事業(yè)的選擇上，千萬不能總是幻想自己要成為什么，而是要多想想自己能成為什么；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一條路走不通或走不順時，不妨重新審視一下自己的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)一下腦筋，換一條路徑，改一個行當(dāng)，變一個角色，說不定就會“柳暗花明又一村”了。