第一篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《認(rèn)識(shí)鐘表》

羅陽

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91、92頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在情境中初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有細(xì)長(zhǎng)的分針和粗短的時(shí)針，有 12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格。

2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能正確讀寫整時(shí)，并能夠用兩種方法表示整時(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，感 受生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

聽音樂《在鐘表店里》 師：今天老師給小朋友們帶來了一首歌，請(qǐng)大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音？

學(xué)生聽完后猜聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書：認(rèn)識(shí)鐘表。

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘表

師：你見過鐘嗎？你在哪里見過鐘？ 學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。師：其實(shí)在我們教室里也有。

（二）認(rèn)識(shí)鐘面

師：你見過的鐘表兄弟有什么特點(diǎn)？在他們的臉蛋上都有些什么呢? 有哪些數(shù)字？什么針？你還見過什么？

學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，說說鐘面上的一些特點(diǎn)。

師：老師這里也有一個(gè)鐘面，那你來告訴老師，我這個(gè)鐘面上少了什么東西。

出示只有12大格的鐘面。再貼上12個(gè)數(shù)字。最后附上時(shí)針和分針。

師：今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來和時(shí)針和分針交朋友，好嗎？

誰來告訴我哪一根是時(shí)針，哪一根是分針？

學(xué)生觀察時(shí)針和分針，并說一說他們各自的特點(diǎn)：時(shí)針：短而粗；分針：細(xì)而長(zhǎng)。

請(qǐng)小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。（12個(gè)數(shù)字和12大格，分針和時(shí)針）

（三）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、讀時(shí)間

師：聽完了音樂，認(rèn)識(shí)了鐘表兄弟，我們?nèi)バ〖t家看看。你看到了什么？（出示7時(shí)的鐘面）

學(xué)生回答。預(yù)設(shè)學(xué)生的答案是7點(diǎn)起床的。

師：你怎么知道小紅是7點(diǎn)起床的呀？（長(zhǎng)針，短針，時(shí)針，分針）

預(yù)設(shè)學(xué)生回答長(zhǎng)針指著12，短針指著7，就是7點(diǎn)，如果出現(xiàn)這樣的回答，引導(dǎo)學(xué)生正確說出長(zhǎng)針就是分針，短針就是時(shí)針。

師：小紅每天早上都在7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床。在數(shù)學(xué)王國里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

師：老師這里還有3個(gè)鐘，請(qǐng)你告訴我是幾時(shí)，你是怎么知道的？

請(qǐng)同桌兩個(gè)人先相互說一說，再全班交流。學(xué)生依次回答，并說清理由。

師：請(qǐng)小朋友再來觀察一下，這3個(gè)鐘有什么相同的地方。

學(xué)生找特點(diǎn)，老師可以適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能說出分針都指著12的特點(diǎn)，時(shí)針指著不同的數(shù)字。

師小結(jié)：也就是說，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書并帶學(xué)生齊讀這句話。）

2、寫時(shí)間

師：剛剛小朋友都會(huì)說出這幾個(gè)時(shí)間是幾時(shí)，你會(huì)寫出他的時(shí)間嗎？7時(shí)怎么寫？誰來教教我？

預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出7時(shí)。

還有沒有不同的寫法？

7：00很少會(huì)有學(xué)生想到，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，從生活的電子表上引入。師：7:00在讀的時(shí)候應(yīng)該讀作7時(shí)。你會(huì)嗎？那如果要你來寫你會(huì)寫嗎？現(xiàn)在老師真想看一下你們是不是真的這么棒。請(qǐng)你們拿出作業(yè)紙，寫出黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間。請(qǐng)寫得最快、字最好的三個(gè)小朋友上去板演。

請(qǐng)三個(gè)小朋友上去寫時(shí)間。

師：寫完的小朋友認(rèn)真看看上面的小朋友對(duì)不對(duì)？跟你一樣嗎？ 老師判斷學(xué)生的情況。評(píng)價(jià)，好的坐端正。及時(shí)加分。師：剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師想考一下你們，老師撥時(shí)間，你們來說時(shí)間。

撥8時(shí)，問：老師現(xiàn)在撥的鐘是幾時(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說：分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。師：大家再來看一下，這又是幾時(shí)？

撥12時(shí)。全班一齊回答。

師：奇怪，這時(shí)鐘面上怎么只有一根針呀？

指名回答：因?yàn)檫@時(shí)候時(shí)針和分針重合在一起了。

三、動(dòng)手操作，會(huì)撥時(shí)間

師：其實(shí)我們的時(shí)間跟我們生活息息相關(guān)。小明是個(gè)聰明能干的小朋友，他把自

己的時(shí)間安排的非常合理，接下來請(qǐng)小朋友跟老師一起來看一下小明是怎么 來安排自己的時(shí)間的。

老師出示小明的作息時(shí)間表。

師：請(qǐng)同桌之間相互說一說，小明在什么時(shí)間干什么。

依次讓學(xué)生回答6個(gè)作息時(shí)間。單獨(dú)出示上午9時(shí)圖和晚上9時(shí)圖。

師：咦，奇怪了，怎么同樣都是9時(shí)，小明卻在做兩件完全不同的事呀？

學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生明白一天中有兩個(gè)9時(shí)，一個(gè)是上午的9時(shí)，一個(gè)是晚上的9時(shí)。其他時(shí)間也有兩個(gè)，不要混淆。

師：小明能合理安排他的時(shí)間，做時(shí)間的小主人，我們班小朋友行不行呢？

請(qǐng)小朋友在最短時(shí)間里撥出大屏幕上的時(shí)間，看誰又快又準(zhǔn)。請(qǐng)看第一個(gè)時(shí)間。（9時(shí)）

學(xué)生撥，撥得最快的請(qǐng)到上面給大家展示。第二個(gè)時(shí)間。（4時(shí)）

師：請(qǐng)你撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)間，說說為什么喜歡它。

學(xué)生撥時(shí)間并說喜歡的理由。學(xué)生放好鐘表。

師：像我們今天認(rèn)識(shí)的7時(shí)，8時(shí)，2時(shí)，他們還有自己的家族名稱，我們可以 叫他們整時(shí)。你還能說出別的整時(shí)嗎？

學(xué)生說其他的整時(shí)。

師：小朋友們得表現(xiàn)不錯(cuò)，老師帶你們到鐘表市場(chǎng)去逛逛。（欣賞鐘表）

四、小結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲要回家和爸爸媽媽分享的？

第二篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì) 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。三．教具準(zhǔn)備：道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘，課件。四．教學(xué)過程設(shè)計(jì):

（一）、課前準(zhǔn)備

1、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?（播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段）

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長(zhǎng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請(qǐng)一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺(tái)來比一比吧?。▽W(xué)生熱烈舉手參與）

5、師:看看他們倆誰最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎？（男女同學(xué)齊叫加油）

6、師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎？

7、生：是一個(gè)鐘

8、師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表（板書課題）

（二）、自主學(xué)習(xí)

1、拿出自己做的鐘表，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說一說。

3、小組匯報(bào)： 生1：有12個(gè)大格 生2：有兩根針 生3：有數(shù)字1-12

4、師：分針和時(shí)針長(zhǎng)得一樣嗎？ 生：不一樣，一長(zhǎng)一短、一粗一細(xì)

師：又短又粗的叫什么？又細(xì)又長(zhǎng)的叫什么？

生：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針（板書：分針，時(shí)針）師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的嗎？用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的（做手勢(shì)）

師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運(yùn)動(dòng)。邊指邊說順時(shí)針。（全班跟做手勢(shì)）師：你們知道是分針走得快，還是時(shí)針走得快嗎？ 生：分針

3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當(dāng)然還有更細(xì)更長(zhǎng)的秒針，以后我們會(huì)慢慢地學(xué)得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢？ 生1：是按順序的123??到12 生2：12在中間

5、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。

（三）、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、師：咦，聽，是什么聲音呢？原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。師：現(xiàn)在是什么時(shí)間？ 生:7點(diǎn)

師：我們要用規(guī)范的語言說，7點(diǎn)是我們的口頭語，我們應(yīng)該說7時(shí)。師：你是怎樣認(rèn)出來的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著7

2、師：（出示課件）一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？ 生：1時(shí)。（出示鐘）師：你是怎樣認(rèn)出來的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著1

3、師：（出示課件）經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？ 生：4時(shí)。（出示鐘）師：你是怎樣認(rèn)出來的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著4

4、師：（課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí)），看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方？

生：分針都指著12。把你想到的認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：聰明的班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

5、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會(huì)不會(huì)看鐘面，我們一起來看看吧?。ǔ鍪菊n件），看鐘面，說時(shí)間

生1：6時(shí)

生2：9時(shí)

生3：8時(shí)

（四）、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯春诎迳系倪@三個(gè)鐘表，大家已經(jīng)能說出時(shí)間來，那你能不能寫出來呢？ 生1：能

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧？（師示范板書）

師：后面的兩個(gè)鐘誰會(huì)寫呢？ 生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）。這是什么？ 生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數(shù)字表示法。師：誰上來寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法？ 生：到黑板上板演

師小結(jié)：（出示課件）班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。（生跟讀）（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號(hào)）

3、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢？

4、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯(cuò)了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？

（五）、鞏固練習(xí)

1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn)?；姨遣环?，要求老師再來考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。

2、練習(xí)1：老師撥一撥，學(xué)生說一說（2時(shí)、5時(shí)、12時(shí)）（大道具鐘）

3、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時(shí)，學(xué)生乙說一說

4、練習(xí)3：寫一寫，用兩種表示法寫出時(shí)間。

5、練習(xí)4：畫一畫，（出示鐘面，時(shí)刻），學(xué)生畫出分針或時(shí)針。用投影更正答案

（六）、總結(jié)

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表，還有兩種表示時(shí)間的方法，對(duì)于我們來說，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第84～85頁。教材簡(jiǎn)析：

認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)和大約幾時(shí)，并初步建立時(shí)間觀念其中認(rèn)識(shí)整時(shí)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)鐘表的表面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和大約幾時(shí)。

2．通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀整時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入鐘表

小朋友們喜歡猜謎語嗎？下面老師給大家出個(gè)謎語，看看哪個(gè)小朋友能猜出來： “小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng),三個(gè)選手比賽忙.跑的路程沒長(zhǎng)短,用的時(shí)間不一樣”，它是我們生活中每天都要用到得，每天起床要看它每天睡覺也要看它，你知道它是什么嗎？

對(duì)了，它就是我們的好朋友“鐘” 課件出示一個(gè)鐘面

這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友，板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表

【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并帶著濃厚的探索趣味投入到積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中】。

二、火眼金睛，認(rèn)識(shí)鐘面

我們一起去小紅家看看，動(dòng)畫播出，7點(diǎn)了，小紅的媽媽來叫小紅起床了。說說剛才這個(gè)動(dòng)畫里面放了什么??？

說明：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，我們一起來觀察鐘面。

把你看到的和知道的在小組里說一說，看誰知道的多。教師參與到學(xué)生的交流活動(dòng)中去

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生積極的討論中教師及時(shí)了解學(xué)生已掌握的關(guān)于鐘的知識(shí)情況，并根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)調(diào)整課堂教學(xué)；另外，學(xué)生在交流的同時(shí)，聽同學(xué)的發(fā)言也是很好的學(xué)習(xí)，這個(gè)過程也是收集信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的過程】

班內(nèi)交流，指明說說關(guān)于鐘面的知識(shí)

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：鐘面上，短針時(shí)時(shí)針，長(zhǎng)針時(shí)分針。

引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上有12個(gè)數(shù)，教師指著鐘面上的數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。小朋友真是太厲害了，鐘面上的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，你們真了不起！

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

那你們知道這個(gè)鐘面上表示的是幾時(shí)嗎？ 學(xué)生回答

你是怎么看的，怎么想的呢？ 多讓幾個(gè)小朋友說說自己的想法

再出示幾個(gè)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)分別是幾時(shí)

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)；分針指著12，時(shí)針指著1，是1時(shí)；分針指著12，時(shí)針指著5，是5時(shí)；分針指著12，時(shí)針指著11，是11時(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，鐘面上這幾個(gè)鐘面的分針都有什么特點(diǎn)呢？時(shí)針呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：鐘面上分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：基于知識(shí)點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí)，再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)讓學(xué)生多觀察幾個(gè)鐘面，憑學(xué)生的直觀和生活經(jīng)驗(yàn)基本可以看出是幾點(diǎn)了，但還沒有形成理性的認(rèn)識(shí)，通過幾個(gè)鐘面時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)幾時(shí)整的時(shí)候分針都是指著12，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達(dá)能力。同時(shí)這個(gè)過程又是演繹推理的滲透過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

游戲：小朋友可以用自己的兩個(gè)手臂來當(dāng)時(shí)鐘上的兩個(gè)指針來表示時(shí)刻嗎？ 教師說時(shí)刻：3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)

學(xué)生用手勢(shì)表示，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)數(shù)的位置。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生高高興興、快快樂樂的鞏固對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)；另外這三個(gè)時(shí)刻有一定的特殊性，通過加深對(duì)這三個(gè)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)，能更好的認(rèn)識(shí)其他時(shí)刻。】

四、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

出示一個(gè)可以撥動(dòng)的鐘面，教師撥出6時(shí)，問，這是幾時(shí)？ 誰知道可以怎樣從6時(shí)撥到7時(shí)？ 教師撥鐘面，并不時(shí)的問：到7時(shí)了嗎？

當(dāng)分針轉(zhuǎn)到11和12之間時(shí)，停住再問：到7時(shí)了嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：7時(shí)不到一點(diǎn)。

教師繼續(xù)撥，分針指向12，提問：現(xiàn)在是7時(shí)嗎？

教師繼續(xù)撥，分針轉(zhuǎn)到12和1之間時(shí)，再問：現(xiàn)在還是7時(shí)嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：7時(shí)剛過一點(diǎn)

課件出示例2中的兩個(gè)鐘面，告訴學(xué)生：像這樣接近7時(shí)的情況，都可以怎樣說？先在小組內(nèi)互相說一說。

班內(nèi)交流，只要意思正確，都是允許的，并引導(dǎo)學(xué)生用“大約”來表達(dá)。小結(jié)：像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說成“大約7時(shí)”。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的演示過程，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過程中直觀感知“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”的含義，從而理解接近7時(shí)的時(shí)刻都是“大約7時(shí)”。重視讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，使學(xué)生逐步體會(huì)并掌握認(rèn)識(shí)接近整時(shí)刻的方法?！?/p>

出示“想想做做”的3題，問，這上面大約是幾時(shí)？

五、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

1.剛才我們學(xué)會(huì)看時(shí)間了，說說你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺吧？ 學(xué)生交流

2.星期一的早上小紅7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，去了學(xué)校，看小紅在干什么?(課件出示)升國旗的時(shí)候是幾時(shí)?平時(shí)你一般在干什么呢? 中午了,小紅在吃午飯,這時(shí)是幾時(shí)呢?每天這個(gè)時(shí)候你在干什么呢? 3 很快到了下午的課外活動(dòng)時(shí)間,看小紅玩的多開心啊,這時(shí)是幾時(shí)呢?那你呢? 【設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)時(shí)刻都和學(xué)生自己聯(lián)系起來,可以讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到每個(gè)時(shí)刻在什么時(shí)候,幫助學(xué)生建立數(shù)感;另外加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密不可分,數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用?！?/p>

3.我們通過剛才用手臂表示時(shí)間知道了，鐘面上有幾根指針啊？ 看看這幾個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能把少的那根指針畫上去嗎？

教師巡視、檢查并幫助有困難的學(xué)生，提醒學(xué)生分針短些、時(shí)針長(zhǎng)些。班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，要求學(xué)生說出思考的過程。

4.通過剛才的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)很好，下面老師問你們一個(gè)問題：10時(shí)的時(shí)候你們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生在小組里說一說，再班內(nèi)交流

有的說在上課，有的說在睡覺，這是怎么回事呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：一天中有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，我們?cè)谏险n，一個(gè)在晚上，我們?cè)谒X。

哦，原來是老師不好，沒有把時(shí)間說清楚，我應(yīng)該說是上午10時(shí)，還是晚上10時(shí)，這樣大家就不會(huì)弄亂了！小朋友在以后說話也要說清楚哦，不要讓別人產(chǎn)生了誤會(huì)！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主思考的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了認(rèn)知矛盾，產(chǎn)生了想要弄清楚的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生討論，自主解決問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也為學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法做好了鋪墊。】

六、課堂拓展及小結(jié)

生活中，我們時(shí)時(shí)、處處都離不開時(shí)間，那我們除了再鐘面上可以看到時(shí)間，還在哪里可以看到時(shí)間??？

出示電子表，你能認(rèn)出這上面的時(shí)間嗎？

還有手機(jī)、電視、電腦等等，上面都有時(shí)間，可見我們的生活離不開時(shí)間，我們要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣哦！

【設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生對(duì)“鐘”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白，我們生活中有很多都可以表示時(shí)間，感覺到生活中處處都有時(shí)間，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育?！?/p>

第四篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

沈蘭英

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91、92頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在情境中初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有細(xì)長(zhǎng)的分針和粗短的時(shí)針，有 12個(gè)數(shù)字和12個(gè)大格。

2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能正確讀寫整時(shí)，并能夠用兩種方法表示整時(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，感

受生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

聽音樂《在鐘表店里》 師：今天老師給小朋友們帶來了一首歌，請(qǐng)大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音？

學(xué)生聽完后猜聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書：認(rèn)識(shí)鐘表。

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘表

師：你見過鐘嗎？你在哪里見過鐘？

學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。師：其實(shí)在我們教室里也有。

（二）認(rèn)識(shí)鐘面

師：你見過的鐘表兄弟有什么特點(diǎn)？在他們的臉蛋上都有些什么呢? 有哪些數(shù)字？什么針？你還見過什么？

學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，說說鐘面上的一些特點(diǎn)。

師：老師這里也有一個(gè)鐘面，那你來告訴老師，我這個(gè)鐘面上少了什么東西。

出示只有12大格的鐘面。再貼上12個(gè)數(shù)字。最后附上時(shí)針和分針。

師：今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來和時(shí)針和分針交朋友，好嗎？

誰來告訴我哪一根是時(shí)針，哪一根是分針？

學(xué)生觀察時(shí)針和分針，并說一說他們各自的特點(diǎn)：時(shí)針：短而粗；分針：細(xì)而長(zhǎng)。

請(qǐng)小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。（12個(gè)數(shù)字和12大格，分針和時(shí)針）

（三）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、讀時(shí)間

師：聽完了音樂，認(rèn)識(shí)了鐘表兄弟，我們?nèi)バ〖t家看看。你看到了什么？（出示7時(shí)的鐘面）

學(xué)生回答。預(yù)設(shè)學(xué)生的答案是7點(diǎn)起床的。師：你怎么知道小紅是7點(diǎn)起床的呀？（長(zhǎng)針，短針，時(shí)針，分針）

預(yù)設(shè)學(xué)生回答長(zhǎng)針指著12，短針指著7，就是7點(diǎn)，如果出現(xiàn)這樣的回答，引導(dǎo)學(xué)生正確說出長(zhǎng)針就是分針，短針就是時(shí)針。

師：小紅每天早上都在7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床。在數(shù)學(xué)王國里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

師：老師這里還有3個(gè)鐘，請(qǐng)你告訴我是幾時(shí)，你是怎么知道的？

請(qǐng)同桌兩個(gè)人先相互說一說，再全班交流。學(xué)生依次回答，并說清理由。

師：請(qǐng)小朋友再來觀察一下，這3個(gè)鐘有什么相同的地方。

學(xué)生找特點(diǎn)，老師可以適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能說出分針都指著12的特點(diǎn)，時(shí)針指著不同的數(shù)字。

師小結(jié)：也就是說，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書并帶學(xué)生齊讀這句話。）

2、寫時(shí)間

師：剛剛小朋友都會(huì)說出這幾個(gè)時(shí)間是幾時(shí)，你會(huì)寫出他的時(shí)間嗎？7時(shí)怎么寫？誰來教教我？

預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出7時(shí)。

還有沒有不同的寫法？

7：00很少會(huì)有學(xué)生想到，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，從生活的電子表上引入。師：7:00在讀的時(shí)候應(yīng)該讀作7時(shí)。你會(huì)嗎？那如果要你來寫你會(huì)寫嗎？現(xiàn)在老師真想看一下你們是不是真的這么棒。請(qǐng)你們拿出作業(yè)紙，寫出黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間。請(qǐng)寫得最快、字最好的三個(gè)小朋友上去板演。

請(qǐng)三個(gè)小朋友上去寫時(shí)間。

師：寫完的小朋友認(rèn)真看看上面的小朋友對(duì)不對(duì)？跟你一樣嗎？

老師判斷學(xué)生的情況。評(píng)價(jià)，好的坐端正。及時(shí)加分。師：剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師想考一下你們，老師撥時(shí)間，你們來說時(shí)間。

撥8時(shí)，問：老師現(xiàn)在撥的鐘是幾時(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說：分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。師：大家再來看一下，這又是幾時(shí)？

撥12時(shí)。全班一齊回答。

師：奇怪，這時(shí)鐘面上怎么只有一根針呀？

指名回答：因?yàn)檫@時(shí)候時(shí)針和分針重合在一起了。

三、動(dòng)手操作，會(huì)撥時(shí)間

師：其實(shí)我們的時(shí)間跟我們生活息息相關(guān)。小明是個(gè)聰明能干的小朋友，他把自

己的時(shí)間安排的非常合理，接下來請(qǐng)小朋友跟老師一起來看一下小明是怎么 來安排自己的時(shí)間的。

老師出示小明的作息時(shí)間表。

師：請(qǐng)同桌之間相互說一說，小明在什么時(shí)間干什么。

依次讓學(xué)生回答6個(gè)作息時(shí)間。單獨(dú)出示上午9時(shí)圖和晚上9時(shí)圖。

師：咦，奇怪了，怎么同樣都是9時(shí)，小明卻在做兩件完全不同的事呀？

學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生明白一天中有兩個(gè)9時(shí)，一個(gè)是上午的9時(shí)，一個(gè)是晚上的9時(shí)。其他時(shí)間也有兩個(gè)，不要混淆。

師：小明能合理安排他的時(shí)間，做時(shí)間的小主人，我們班小朋友行不行呢？ 請(qǐng)小朋友在最短時(shí)間里撥出大屏幕上的時(shí)間，看誰又快又準(zhǔn)。請(qǐng)看第一個(gè)時(shí)間。（9時(shí)）

學(xué)生撥，撥得最快的請(qǐng)到上面給大家展示。第二個(gè)時(shí)間。（4時(shí)）

師：請(qǐng)你撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)間，說說為什么喜歡它。

學(xué)生撥時(shí)間并說喜歡的理由。

學(xué)生放好鐘表。

師：像我們今天認(rèn)識(shí)的7時(shí)，8時(shí)，2時(shí)，他們還有自己的家族名稱，我們可以

叫他們整時(shí)。你還能說出別的整時(shí)嗎？

學(xué)生說其他的整時(shí)。

師：小朋友們得表現(xiàn)不錯(cuò)，老師帶你們到鐘表市場(chǎng)去逛逛。（欣賞鐘表）

四、小結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲要回家和爸爸媽媽分享的？

教學(xué)反思：在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)時(shí)，我充分利用多媒體教學(xué)和學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念。在本課設(shè)計(jì)中，以下幾點(diǎn)個(gè)人覺得值得肯定。

一、能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境。

一年級(jí)的學(xué)生注意力不易集中，活潑好動(dòng)，尤其在鈴聲剛結(jié)束時(shí)，有些學(xué)生還停留在下課的愉快活動(dòng)中，介于此，我以一首《在鐘表店里》的歡樂樂曲，將他們深深帶入數(shù)學(xué)課堂，在音樂聆聽中找出今天要認(rèn)識(shí)的主人翁：鐘表。

二、注重生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在認(rèn)識(shí)鐘表表面時(shí)，我讓學(xué)生通過自己平時(shí)對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)、記憶，先來說一說鐘表的特點(diǎn)，再通過幫老師把鐘表表面補(bǔ)充完整的過程，不僅僅很好地利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，肯定學(xué)生的回答的同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心，更重要的是學(xué)生能根據(jù)自己的回答，更好地認(rèn)識(shí)了鐘表及各個(gè)特點(diǎn)。

三、借助同桌互動(dòng)，增強(qiáng)自我信心。

班上有很大一部分學(xué)生能積極舉手發(fā)表自己的意見、言論，但同時(shí)還有一小部分比較害怕，即使他們知道這個(gè)問題的答案也不愿意參與，因?yàn)樗麄兒ε伦约夯卮疱e(cuò)誤而被別的同學(xué)嘲笑。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先同桌相互說一說的環(huán)節(jié)，一方面能讓學(xué)生學(xué)會(huì)同桌合作，相互指出對(duì)方的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，另一方面也能促使那一小部分學(xué)生積極舉手，參與課堂的討論中。

當(dāng)然對(duì)這堂課，我覺得是失敗的，還存在很多不足之處。

一、課堂上，我也有意識(shí)想讓學(xué)生多說，自己總結(jié)規(guī)律，可有很多次總會(huì)因?yàn)樾募倍褜W(xué)生的時(shí)間占為己有，學(xué)生說得少了，學(xué)得自然也就不熟練了。

二、可能是由于學(xué)生人數(shù)多，不能照顧到每個(gè)學(xué)生，致使是否每個(gè)學(xué)生掌握了本課內(nèi)容沒有很好落實(shí)，花在學(xué)生身上的時(shí)間也不夠。

三、沒能充分利用教具和學(xué)具。這次的教具是我自己做的，要撥一個(gè)時(shí)間只要用手指直接撥動(dòng)指針即可，我應(yīng)該讓學(xué)生上臺(tái)來使用我的教具。而學(xué)生的學(xué)具個(gè)人認(rèn)為存在一定缺陷：第一是時(shí)針與分針分得不夠清楚，導(dǎo)致在撥時(shí)間時(shí)，有一部分學(xué)生混淆了時(shí)針、分針。第二是在撥時(shí)間時(shí)，不能直接撥動(dòng)指針，而要轉(zhuǎn)動(dòng)后面的發(fā)條慢慢跳整，這在時(shí)間上九浪費(fèi)了很多，同時(shí)有部分學(xué)生因?yàn)椴粫缘檬褂梅椒ǘ@得不夠積極。

四、與平時(shí)課堂相比，少了不少表揚(yáng)的話，于是就導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生的上課積極性不夠高。

第五篇：2012最新人教 一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表

張郭

教學(xué)目標(biāo)

1、是學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，尤其是分針時(shí)針的認(rèn)識(shí)

2、使學(xué)生能認(rèn)識(shí)整時(shí)，并指導(dǎo)整時(shí)的兩種表示方法

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步建立時(shí)間觀念 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)整時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘、紙制鐘面 【教學(xué)過程：】

一、導(dǎo)入

今天老師給小朋友們帶來一本特別的書，想不想看？（出示幻燈片，并帶有鐘聲）。

師：哇，書中還有聲音，這是什么聲音？繼續(xù)看，哦，是藍(lán)貓的鐘表店，這里有各式各樣的鐘表。

師：鐘表有什么用呢？ 學(xué)生自由發(fā)言

師：既然有這么多用，那我們這節(jié)課就一起來認(rèn)識(shí)他們（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、新授

1、認(rèn)識(shí)鐘面

張老師從藍(lán)貓鐘表店買來了一面鐘，（出示實(shí)物鐘）同學(xué)們仔細(xì)觀察，鐘面上有些什么？

生自由發(fā)言

師總結(jié)，并說，這兩根針有個(gè)自我介紹，想不想聽（課件播放，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針）

拿紙制鐘面讓學(xué)生再認(rèn)一次并板書（分針、時(shí)針）

師：剛剛時(shí)針、分針的自我介紹中說到，時(shí)針走得比分針慢，我們來看看是不是這樣（出示實(shí)物鐘，撥針）

他們是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的，誰能用手比劃一下（請(qǐng)一生比劃，再全班比劃）

2、認(rèn)整時(shí)

鐘的最大作用是告訴我們時(shí)間，但是發(fā)揮作用的前提的是人們能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，比如說這個(gè)鐘面你知道它是幾時(shí)嗎？（指著白板上的鐘面圖問）

生回答，師板書并追問，你們是怎么知道的？（指名答）課件出示3個(gè)鐘面圖，并追問怎么知道的。

師：這些時(shí)間都是整時(shí)，整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？（指名答）師總結(jié)并板書：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

練習(xí)鞏固：出示紙制鐘面圖，3時(shí)，6時(shí)，9時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)。并板書 老師這里還有一個(gè)鐘面，你們看（課件出示12時(shí)）他有點(diǎn)特殊，只能看到一根針，有小朋友說它壞了，你們覺得呢？

3、記錄整時(shí)

這些時(shí)間我們還要學(xué)會(huì)把他們記錄下來，像7時(shí)，我們除了這樣寫外，還可以寫成7:00（板書7：00）你們能像老師這樣寫嗎？小小手拿出來，全班一起書空，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范寫3時(shí)，6時(shí)，9時(shí)

（課中休息，課件播放滴答聲音樂）

4、小明的一天

休息好了，我們繼續(xù)來看書，（課件出示：小明的一天）師：小明的一天會(huì)是怎樣過的呢，我們一起來看看

（課件演示小明的一天，請(qǐng)同學(xué)說說小明在什么時(shí)間做什么，這里提醒學(xué)生注意表達(dá)完整）

學(xué)生舉手回答

師：小明的一天安排的好不好，好在哪里? 生1：他按時(shí)起床，按時(shí)睡覺 生2：他時(shí)間安排的很好 生3：他學(xué)習(xí)了也鍛煉了

師：是的，小明時(shí)間安排的很合理，學(xué)習(xí)了，鍛煉了也娛樂了，做到了勞逸結(jié)合，我們要向小明學(xué)習(xí)。

師：老師剛剛發(fā)現(xiàn)在小明的安排里，有兩個(gè)9時(shí)，可是卻在做不同的事情（課件演示）這是為什么？ 生答：一個(gè)是晚上，一個(gè)是白天。

師追問：小明晚上9時(shí)睡覺，再過1小時(shí)會(huì)是幾時(shí)？ 師再追問：白板上的幾個(gè)時(shí)間再過1小時(shí)會(huì)是幾時(shí)？

5、大約及時(shí) 咱們繼續(xù)來看書

天氣晴好，懶洋洋和小灰灰一起出去游玩（出示課件），相約七時(shí)在羊村門口見，小灰灰早早得就到了，看看他有沒有遲到？（沒有）沒有到7時(shí)就是7時(shí)還差一點(diǎn)點(diǎn)，那時(shí)針和分針都指著哪呢？

可是懶洋洋比較貪睡，在路上睡了一會(huì)覺，看看他有沒有遲到?(遲到了)剛過7時(shí)就是7時(shí)剛過一些。時(shí)針和分針的指向如何？

(分針不到12，就是7時(shí)還差一點(diǎn)點(diǎn)；分針超過12一點(diǎn)，就是7時(shí)剛過一點(diǎn)。)我們把這兩個(gè)鐘面都看作是大約7時(shí)。

你能說出下面的鐘面大約是幾時(shí)嗎？（指名說）

6、知識(shí)拓展

這本書咱們快看完了，還有最后兩頁，會(huì)是什么呢？（課件出示酒店不同地區(qū)的時(shí)刻圖）解釋這是因?yàn)闀r(shí)區(qū)不同，比如我們現(xiàn)在在教室上課，在美國的孩子還在家里睡覺了。

三、鞏固練習(xí)

想知道這本書的最后一頁會(huì)是什么嗎？ 課件出示兩個(gè)謎語，讓學(xué)生猜猜是什么時(shí)間。

四、總結(jié)

今天我們看的這本書有點(diǎn)特別，特別在什么地方呢？（指名答）

是的，在這本書里都是關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，讀完這本書，你有收獲了哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)？（指名答）

師總結(jié)：這節(jié)課結(jié)束了，這40分鐘已經(jīng)過去，將不會(huì)再來，所以我們要珍惜時(shí)間上好每一節(jié)課，利用好每一點(diǎn)時(shí)間好嗎！

五、布置作業(yè)

請(qǐng)大家自己回家與父母一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表，下節(jié)課用口頭表達(dá)出來。