第一篇：新人教版一年級上冊認識鐘表教學(xué)反思

認識鐘表教學(xué)反思

五年前我曾經(jīng)上過《認識鐘表》這一課。當(dāng)時我把本節(jié)課的教學(xué)目標定位為：認識認識鐘表上的時針和分針，學(xué)會看整時，學(xué)會時間的兩種表示方法。而今天的這節(jié)課，我根據(jù)當(dāng)時的上課情況以及其他老師的點評，把學(xué)目標做了調(diào)整，主要集中精力在認識鐘面上的時針和分針，學(xué)會看整時。現(xiàn)在我就教學(xué)過程作如下的反思。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

根據(jù)低年級小朋友的年齡和心理特點，為了更好的吸引小朋友的注意力。我先讓學(xué)生聽鐘聲，說出今天的新朋友——鐘表。接著讓學(xué)生說一說在哪里見過鐘表。緊接著讓學(xué)生欣賞鐘表王國的圖片，并說一說鐘表有什么用。進而引出課題：認識鐘表。這樣的設(shè)計，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，明白鐘表是有用的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

（一）自主探究，認識鐘表

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過鐘面模型，但是缺少的是對鐘面的觀察和比較。為此，我先讓學(xué)生觀察鐘面上有什么，并把自己的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。接著學(xué)生進行匯報：鐘面上有1到12個數(shù)字；有時針和分針；還有些孩子說出鐘面上有格，有粗的線對著數(shù)（這些是我沒有想到的）。為了加深學(xué)生對時針和分針的認識，我特地安排了如下的教學(xué)活動：同桌合作，一個指，一個說，是時針還是分針，為什么？通過這樣的活動，學(xué)生對鐘面有了一定的了解。

（二）認識整時

此環(huán)節(jié)，我用課件分別出示三個整時的鐘面圖，并讓學(xué)生說出時間。緊接著讓學(xué)生觀察它的時針和分針分別指向幾，進而說一說它們的相同地方和不同地方。學(xué)生都知道相同的地方——分針指向12，不同的是時針指向的數(shù)字。這時我就逼學(xué)生得出認識整時的方法。假如分針都指向12，時針指向1，就是？（1時）。時針指向2，就是？（2時），時針指向3，就是？，指向4，就是？指向5，就是？......你發(fā)現(xiàn)了什么？在我的逼迫下，學(xué)生沒有給出我想要的答案。他們給的答案都是按順序的，可是我又沒有好好的引導(dǎo)，就直接講授認識整時的方法：分針指向12，時針指向幾就是幾時?，F(xiàn)在回想起來在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計不夠合理，才會出現(xiàn)這樣的情況。比如，認真觀察三個鐘面。說一說時針和分針分別指向哪里？這樣的問法太明確啦，應(yīng)該改為認真觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？并讓學(xué)生交流討論。這樣的設(shè)計，學(xué)生就會把思考的方向指向分針和時針，這樣更有利于學(xué)生交流討論得出，認識整時的方法。在學(xué)生認識整時的方法之后，我就安排了播種的游戲。我采取的形式是：①生示范撥鐘②師說生撥③同桌合作撥鐘?，F(xiàn)在想想，如果把活動的形式改為一個學(xué)生在上面拿著鐘面，下面的學(xué)生說時間讓他撥。這樣的播種形式可能會更好。因為學(xué)生參與度更高，學(xué)生的主體地位才能得到真正的落實。在同桌合作撥鐘這一環(huán)節(jié)，我給的時間有點少，導(dǎo)致有些學(xué)生玩得不是很盡興。

三、鞏固練習(xí)

根據(jù)低年級的孩子注意力不持久以及各方面的習(xí)慣都是都在培養(yǎng)中。本節(jié)課的練習(xí)除了鞏固時間的相關(guān)知識外，主要把時間放在講故事上。在故事中，滲透德育教育。通過小狗和小豬的對比，并讓學(xué)生說一說小豬和小狗，你喜歡誰？為什么？學(xué)生在對比中，明白了哪些是對的，哪些是錯的?！靶∝i很懶，小狗很勤快?！薄靶」泛軠蕰r，小豬不準時。”“小狗是個乖孩子，小豬不乖。”“時間不等人，我們應(yīng)該向小豬學(xué)習(xí)”從學(xué)生的話語中可以看出，珍惜時間的態(tài)度以及各方面養(yǎng)成教育正在培養(yǎng)中。

以上是本節(jié)課的教學(xué)反思?；仡櫿?jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍活潑。但是由于讓學(xué)生交流得出認識整時的方法時，我沒有好好的引導(dǎo)，就直接總結(jié)出來，導(dǎo)致本節(jié)課的重點不突出，顯得膚淺，沒有深度。這也給我今后的備課敲響了警鐘。那就是如何突破本節(jié)課的教學(xué)重點。

對于本節(jié)課，我有兩個思考。1.時針和分針的特點。我看了一些教案和也觀摩了一些名師的課。他們把時針和分鐘的特點歸為：時針又短又粗，分針又細又長。在上本節(jié)課之前，我也有跟同年級組一些老師進行交流，他們認為，粗和短這個特點不是很明顯。而且在生活中，有些鐘的時針和分針粗細不明顯，基本上是一樣粗的，明顯的是長和短。因此在課堂上，我沒有講出粗和細，只講了長和短。2.時間的兩種表示方法。五年前的那節(jié)課，我是把時間的兩種表示方法放在新授環(huán)節(jié)，可是收效不是很好。時間的兩種表示方法對學(xué)生來說是挺難的，在加上一年級孩子的年齡和心理特點，注意力不持久，好動，而且又是一節(jié)動手操作課。鑒于這些情況，我在這節(jié)課就沒有講時間的兩種表示方法。通過這兩節(jié)課的對比，我覺得，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況靈活的處理教學(xué)內(nèi)容。比如，今天這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得比較認真，課堂調(diào)控也還可以，我當(dāng)時應(yīng)該把時間的兩種表示方法放入這節(jié)課的，真是有點遺憾了?？戳俗约红`活處理教學(xué)內(nèi)容的能力還有待加強！

第二篇：2012最新人教 一年級上冊認識鐘表教學(xué)設(shè)計

認識鐘表

張郭

教學(xué)目標

1、是學(xué)生認識鐘表的組成部分，尤其是分針時針的認識

2、使學(xué)生能認識整時，并指導(dǎo)整時的兩種表示方法

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步建立時間觀念 教學(xué)重點：會辨認整時

教學(xué)難點：使學(xué)生初步建立時間觀念 教學(xué)準備：課件、實物鐘、紙制鐘面 【教學(xué)過程：】

一、導(dǎo)入

今天老師給小朋友們帶來一本特別的書，想不想看？（出示幻燈片，并帶有鐘聲）。

師：哇，書中還有聲音，這是什么聲音？繼續(xù)看，哦，是藍貓的鐘表店，這里有各式各樣的鐘表。

師：鐘表有什么用呢？ 學(xué)生自由發(fā)言

師：既然有這么多用，那我們這節(jié)課就一起來認識他們（板書：認識鐘表）

二、新授

1、認識鐘面

張老師從藍貓鐘表店買來了一面鐘，（出示實物鐘）同學(xué)們仔細觀察，鐘面上有些什么？

生自由發(fā)言

師總結(jié)，并說，這兩根針有個自我介紹，想不想聽（課件播放，認識時針和分針）

拿紙制鐘面讓學(xué)生再認一次并板書（分針、時針）

師：剛剛時針、分針的自我介紹中說到，時針走得比分針慢，我們來看看是不是這樣（出示實物鐘，撥針）

他們是朝哪個方向轉(zhuǎn)的，誰能用手比劃一下（請一生比劃，再全班比劃）

2、認整時

鐘的最大作用是告訴我們時間，但是發(fā)揮作用的前提的是人們能認識鐘面上的時間，比如說這個鐘面你知道它是幾時嗎？（指著白板上的鐘面圖問）

生回答，師板書并追問，你們是怎么知道的？（指名答）課件出示3個鐘面圖，并追問怎么知道的。

師：這些時間都是整時，整時的時候，時針和分針有什么特點？（指名答）師總結(jié)并板書：分針指向12，時針指向幾就是幾時。

練習(xí)鞏固：出示紙制鐘面圖，3時，6時，9時，讓學(xué)生認。并板書 老師這里還有一個鐘面，你們看（課件出示12時）他有點特殊，只能看到一根針，有小朋友說它壞了，你們覺得呢？

3、記錄整時

這些時間我們還要學(xué)會把他們記錄下來，像7時，我們除了這樣寫外，還可以寫成7:00（板書7：00）你們能像老師這樣寫嗎？小小手拿出來，全班一起書空，請學(xué)生上臺示范寫3時，6時，9時

（課中休息，課件播放滴答聲音樂）

4、小明的一天

休息好了，我們繼續(xù)來看書，（課件出示：小明的一天）師：小明的一天會是怎樣過的呢，我們一起來看看

（課件演示小明的一天，請同學(xué)說說小明在什么時間做什么，這里提醒學(xué)生注意表達完整）

學(xué)生舉手回答

師：小明的一天安排的好不好，好在哪里? 生1：他按時起床，按時睡覺 生2：他時間安排的很好 生3：他學(xué)習(xí)了也鍛煉了

師：是的，小明時間安排的很合理，學(xué)習(xí)了，鍛煉了也娛樂了，做到了勞逸結(jié)合，我們要向小明學(xué)習(xí)。

師：老師剛剛發(fā)現(xiàn)在小明的安排里，有兩個9時，可是卻在做不同的事情（課件演示）這是為什么？ 生答：一個是晚上，一個是白天。

師追問：小明晚上9時睡覺，再過1小時會是幾時？ 師再追問：白板上的幾個時間再過1小時會是幾時？

5、大約及時 咱們繼續(xù)來看書

天氣晴好，懶洋洋和小灰灰一起出去游玩（出示課件），相約七時在羊村門口見，小灰灰早早得就到了，看看他有沒有遲到？（沒有）沒有到7時就是7時還差一點點，那時針和分針都指著哪呢？

可是懶洋洋比較貪睡，在路上睡了一會覺，看看他有沒有遲到?(遲到了)剛過7時就是7時剛過一些。時針和分針的指向如何？

(分針不到12，就是7時還差一點點；分針超過12一點，就是7時剛過一點。)我們把這兩個鐘面都看作是大約7時。

你能說出下面的鐘面大約是幾時嗎？（指名說）

6、知識拓展

這本書咱們快看完了，還有最后兩頁，會是什么呢？（課件出示酒店不同地區(qū)的時刻圖）解釋這是因為時區(qū)不同，比如我們現(xiàn)在在教室上課，在美國的孩子還在家里睡覺了。

三、鞏固練習(xí)

想知道這本書的最后一頁會是什么嗎？ 課件出示兩個謎語，讓學(xué)生猜猜是什么時間。

四、總結(jié)

今天我們看的這本書有點特別，特別在什么地方呢？（指名答）

是的，在這本書里都是關(guān)于時間的知識，讀完這本書，你有收獲了哪些關(guān)于時間的知識？（指名答）

師總結(jié)：這節(jié)課結(jié)束了，這40分鐘已經(jīng)過去，將不會再來，所以我們要珍惜時間上好每一節(jié)課，利用好每一點時間好嗎！

五、布置作業(yè)

請大家自己回家與父母一起設(shè)計一份合理的作息時間表，下節(jié)課用口頭表達出來。

第三篇：一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思

一年級上冊數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思

運用媒體演示，從兒童熟知的動畫圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。學(xué)生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破重點。

認識大約幾時是本節(jié)課的難點，教師在教學(xué)時充分利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地認識大約幾時，在難點突破上沒有做到位.根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學(xué)的目的?？v觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，在活動中，教師的作用只是把握活動方向，適時點撥，總結(jié)，盡量避免強加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動探究，從而提高學(xué)習(xí)實效性。整個一節(jié)課，讓學(xué)生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動完成學(xué)習(xí)。

本課也存在著許多不足之處：在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

板橋中心小學(xué) 高燕 2013-12-10

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊認識鐘表教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)反思

《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立在時間觀念上的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知結(jié)構(gòu)水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過我上了《認識鐘表》這一內(nèi)容后，具體反思如下：

1、我利用課件，出示有聲音的各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、以小組合作、探究為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3、在教學(xué)中，我以提問的方式，使學(xué)生圍繞問題各抒己見，這樣，同學(xué)們也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。我充分利用多媒體直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。我又乘機追問：“關(guān)于 1

鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘?！?；“我知道表上除了有分針、時針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點”……

不足之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言表達出來，學(xué)生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

3、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言組織表達能力。同時，在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

第五篇：一年級認識鐘表教學(xué)反思

《認識鐘表》是人教課標版一年級上冊第八章內(nèi)容。下面是為大家準備的一年級認識鐘表教學(xué)反思，希望大家喜歡!

一年級認識鐘表教學(xué)反思范文

1這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識。

一年級認識鐘表教學(xué)反思范文

2在“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認識：

1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境

把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會

動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標準倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

4、充分體驗“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉，耽誤了不少時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。