第一篇：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

認(rèn)識(shí)鐘表

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入，初識(shí)鐘表

1、猜謎語(yǔ): 小小駿馬不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息，告訴我們按時(shí)起，提醒人們爭(zhēng)朝夕。

教師:大家猜一猜,它是誰(shuí)?(時(shí)鐘),這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表.(出示課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

2、《在鐘表店里》

認(rèn)識(shí)各種各樣的鐘表

二、看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用

1、根據(jù)主題圖猜一猜鐘面上的時(shí)間

2、初步認(rèn)識(shí)鐘面

A、觀察鐘面上有多少個(gè)數(shù)字，是哪些數(shù)字？數(shù)一數(shù)。B、觀察鐘面上有幾根針，（2根）

長(zhǎng)的一根————分針

短的一根————時(shí)針

C、觀察時(shí)針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？（從右到左，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)）

3、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻

A、出示幻燈片，誰(shuí)能說(shuō)出鐘面上的時(shí)間，并告訴大家你是怎樣看的？

B、同桌討論，相互說(shuō)一說(shuō)整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針的指向有什么特點(diǎn)？

師生共同總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)

三、教學(xué)整時(shí)的2種寫(xiě)法。

1、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法 幾時(shí)只要在幾的后面加寫(xiě)時(shí)字就可以了

2、同學(xué)們?cè)囈辉?/p>

3、介紹數(shù)字表示方法

出示8：00，告訴學(xué)生這是時(shí)間的另一種表示方法。

小結(jié)；用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0“，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。

4、時(shí)間的表示---練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

1、撥鐘練習(xí)

教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。

撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)你在這個(gè)時(shí)候在做些什么。

五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。首先，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為知道鐘面上有12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針，會(huì)看鐘面上的整時(shí)。接著分三步來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，第一步通過(guò)看鐘面模型，并結(jié)合多媒體課件來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鐘面的目的；第二步通過(guò)歸納總結(jié)，來(lái)突破“分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；第三步通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用小明的一天、連一連認(rèn)識(shí)整時(shí)和它的兩種表示方法。為了鞏固新知，我安排了動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，通過(guò)師生互動(dòng)，尤其是學(xué)生動(dòng)口說(shuō)時(shí)刻動(dòng)手撥指針，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。最后，結(jié)合學(xué)生日常的作息時(shí)間，引導(dǎo)他們合理安排時(shí)間，樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。今天上完課，懸著的心終于放下來(lái)了。再好的理論都是要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)效果與預(yù)先設(shè)想存在一定差距，有許多不足之處，反思如下： 1．由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。2．課堂管理有待于提高，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，沒(méi)有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3．針對(duì)本年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有較好的組織語(yǔ)言，有的學(xué)生不明白老師的意思，師生互動(dòng)效果沒(méi)有預(yù)想的那么好，有時(shí)還漏掉了一些小環(huán)節(jié)。4．在撥鐘和做練習(xí)時(shí)沒(méi)有照顧到每一位學(xué)生，缺少小組合作、同桌交流等活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生的答案并不代表全班學(xué)生的，盡可能讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己不同的想法和不同意見(jiàn)。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，照顧到每一位學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

第二篇：一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)第八章內(nèi)容。下面是為大家準(zhǔn)備的一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思，希望大家喜歡!

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思范文

1這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂(lè)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。

我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。

強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思范文

2在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類(lèi)，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

4、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“說(shuō)說(shuō)你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開(kāi)播”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過(guò)于拖拉，耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有全部完成，今后在這方面要注意。

第三篇：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省滄州市滄縣捷地鄉(xiāng)馬辛莊教學(xué)點(diǎn)

季茂緒

指導(dǎo)教師 王鳳玲

一、設(shè)計(jì)思路：

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我采用質(zhì)疑的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，激起他們的好奇欲望，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、畫(huà)一畫(huà)、議一議環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率，充分讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不在是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。正所謂“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好知者?！睂W(xué)生有了興趣就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

二、教材分析

《認(rèn)識(shí)鐘表》在教科書(shū)第91~92頁(yè)以及第94頁(yè)練習(xí)十六的1~3題。本節(jié)課要求的學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后的“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于時(shí)間和時(shí)刻是比較抽象的概念，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、學(xué)情分析：

鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)時(shí)間的知識(shí)。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。

2、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力及思維能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是能正確地說(shuō)出并會(huì)表示整時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)表示整時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入

教師拎著一個(gè)紙兜進(jìn)入課堂，說(shuō)：同學(xué)們，你們看，老師給你們帶來(lái)了什么？說(shuō)著說(shuō)著，突然紙兜唱起歌來(lái)：叮鈴鈴，叮鈴鈴??

師問(wèn)：同學(xué)們，你們猜，這是什么聲音呀？ 生猜：可能是手機(jī)、鬧鐘、玩具

教師拿出來(lái)讓學(xué)生自己見(jiàn)證答案。同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)參與的學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言學(xué)生糖果，通過(guò)這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的策略，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。）

鐘表有什么作用呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表。

（設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)者發(fā)現(xiàn)，興趣比智力更能提高學(xué)習(xí)效率，所以我通過(guò)紙兜唱歌，激起學(xué)生好奇心，提高學(xué)生的注意力，將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，為新課教學(xué)拉開(kāi)序幕。）

2、學(xué)習(xí)新知 1）看一看

教師把數(shù)字資源打開(kāi)，讓學(xué)生看一看，并從中找到自己所看到表的特點(diǎn)（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、小格）?？赡苡械耐瑢W(xué)說(shuō)出秒針，教室要簡(jiǎn)單一講，感受1秒，告訴學(xué)生我們今天主要學(xué)習(xí)整時(shí)。

我們把長(zhǎng)針叫做分針，短針叫做時(shí)針。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，充分利用起數(shù)字資源，讓農(nóng)村的孩子也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，開(kāi)闊孩子們的視野。）

2）說(shuō)一說(shuō)

教師出示幾個(gè)時(shí)刻表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師點(diǎn)撥，提示當(dāng)長(zhǎng)針指著12，短針指幾就是幾時(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及組織歸納能力，充分讓學(xué)生感受到民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，加深對(duì)知識(shí)的掌握。）

3）撥一撥

教師拿出鐘表，讓學(xué)生撥一撥，加深對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可協(xié)助完成。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生操作，鼓勵(lì)他們敢于嘗試的精神，充分感受到課堂是一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)，教師可輔助學(xué)生。）

4）畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生根據(jù)教師出示的時(shí)刻，畫(huà)表。畫(huà)完后同學(xué)間交流，評(píng)一評(píng)，認(rèn)一認(rèn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)畫(huà)是學(xué)生最喜歡的事情，讓孩子們畫(huà)表，充分體現(xiàn)出課堂已經(jīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的平臺(tái)。通過(guò)畫(huà)表不但讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，也提高了學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了以圖表意的表達(dá)方式。讓他們感受到學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。）

5）議一議：

教師讓學(xué)生分小組議一議自己幾時(shí)都在做什么？教師深入小組，帶動(dòng)學(xué)生議論，并對(duì)活躍小組給予糖果獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)導(dǎo)出教材中明明的一天。利用數(shù)字資源的動(dòng)畫(huà)片段，一一展示，學(xué)生喜好樂(lè)見(jiàn)，爭(zhēng)搶回答。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，活躍課堂氣氛，而數(shù)字資源的應(yīng)用，又讓學(xué)生形象、直觀的了解明明的活動(dòng)一天，有效的融合，讓學(xué)生感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。）

三、新知應(yīng)用

教師用電子版出題，并引導(dǎo)學(xué)生知道X時(shí)記作：X：00。提醒學(xué)生X：00不能次而成X.00。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間的表示方法。（電視、電腦、電子表）

四、拓展：

利用剛才出示的時(shí)間，講解8時(shí)過(guò)1時(shí)是幾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生就是在原來(lái)的時(shí)間上加1，即9時(shí)。再讓學(xué)生以此探索過(guò)2時(shí)、過(guò)3時(shí)??教師給予訂正。

五、課堂小結(jié)：

師：今天你有什么收獲？你們今天學(xué)得真不錯(cuò)。認(rèn)識(shí)了鐘表后我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人都知道：一寸光陰一寸金、寸金難買(mǎi)寸光陰。同學(xué)們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)噢！下課后把你們畫(huà)的表交給老師，老師要欣賞一下你們的成果??！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘表

12個(gè)數(shù)字

細(xì)長(zhǎng)——分針

短粗——時(shí)針

第四篇：一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

梓橦路學(xué)校 劉小玲

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針。

2掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。

3了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體課件和教具鐘面模型；學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)鐘面模型。教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

教師：周末到了，史盧比約了小動(dòng)物到森林公園去游玩，這天一大早它就來(lái)到了森林公園門(mén)口（大門(mén)顯示開(kāi)門(mén)時(shí)間是8:00，播放動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言：我8時(shí)出發(fā)的現(xiàn)在已經(jīng)8時(shí)半了，怎么還沒(méi)有開(kāi)門(mén)呢？）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

教師：真正的原因就藏在這兩個(gè)鐘表里，想知道嗎？學(xué)好了今天的知識(shí)你就知道了。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)鐘面 1.介紹鐘表數(shù)字計(jì)時(shí)法

教師：這些鐘表大家見(jiàn)過(guò)嗎？（出示各種各樣的鐘表）

教師：在我們生活中，鐘表的樣式有很多。那么它們顯示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？比如這個(gè)鐘表。（出示數(shù)字計(jì)時(shí)表8:00）（糾正學(xué)生的正確用語(yǔ)：8時(shí)或8時(shí)整），觀察8時(shí)是怎么寫(xiě)的？（師寫(xiě)生書(shū)空，再讀一遍）這是用數(shù)字表示時(shí)間的，我們把它叫做數(shù)字式鐘表。

師：看這個(gè)鐘表顯示的時(shí)間有什么不一樣？（出示指針鐘表）生：有指針。師：對(duì)，它是用指針來(lái)表示時(shí)間的。我們把它叫做指針式鐘表。今天咱們就主要探究學(xué)習(xí)指針式鐘表。2.認(rèn)識(shí)鐘面（出示鐘面）

師：請(qǐng)拿出你的鐘面教具，仔細(xì)觀察，它和屏幕上的鐘面有什么相同之處？ 學(xué)生觀察后回答：都有12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)刻度，有兩根指針……

（學(xué)生說(shuō)到數(shù)字時(shí)，讓大家數(shù)數(shù)有哪些數(shù)？最上面的數(shù)字是幾？請(qǐng)用手指著這些數(shù)再數(shù)一遍。如果學(xué)生能自己說(shuō)出時(shí)針、分針，及時(shí)表?yè)P(yáng)“××同學(xué)，你真聰明，未學(xué)先知，看來(lái)咱們?cè)谏钪幸材軐W(xué)到很多知識(shí)，對(duì)吧?。┳詈蠡仡櫻菔就暾溺娒?。師：請(qǐng)觀察時(shí)針、分針有什么特點(diǎn)？

生：時(shí)針短分針長(zhǎng)，時(shí)針粗分針細(xì)。（評(píng)價(jià)：觀察很仔細(xì)）

（出示指針運(yùn)動(dòng)鐘表）教師：請(qǐng)?jiān)儆^察指針的運(yùn)動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：分針比時(shí)針走的快。

教師：時(shí)針、分針都是向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？（用手比劃），師一邊比劃，一邊告訴學(xué)生，像這樣運(yùn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針?lè)较颉＃w比劃幾次）

3、學(xué)生活動(dòng)：撥針小比賽

師：下面咱們來(lái)進(jìn)行撥針比賽，注意指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。（口令：請(qǐng)把分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，請(qǐng)把時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈）（組織紀(jì)律:評(píng)選第1、2名，師也可參與比賽，對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)方向起示范引領(lǐng)作用）

（二）自主學(xué)習(xí)、合作探究

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：孩子們動(dòng)手能力真強(qiáng)，接下來(lái)咱們比比誰(shuí)的學(xué)習(xí)探究能力最棒。（出示生活時(shí)間圖）這是蘭蘭同學(xué)一天的作息時(shí)間，老師把這些鐘表所表示的時(shí)間都寫(xiě)了出來(lái)，今天咱們來(lái)個(gè)反向的學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能從這些結(jié)果中觀察、推導(dǎo)、歸納出認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。大家有信心嗎？ 先請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀）

師：你發(fā)現(xiàn)左右兩邊的時(shí)間有什么不同嗎？ 生：左面都是幾時(shí)，右面都是幾時(shí)半。師：對(duì)，像7時(shí)、8時(shí)、5時(shí)這樣的時(shí)間叫做整時(shí)。下面我們就進(jìn)行整時(shí)的自主、探究學(xué)習(xí)（出事整時(shí)圖間）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)能觀察出這些鐘表指針?biāo)硎緯r(shí)間的規(guī)律，總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法？（1）自主學(xué)習(xí)，合作探究（5分鐘）

師：請(qǐng)先跟著老師閱讀學(xué)習(xí)要求?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自主學(xué)習(xí)題單，完成第1題的內(nèi)容。（強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成后在討論）（2）展示學(xué)習(xí)成果 ①小老師匯報(bào)填寫(xiě)內(nèi)容；

②指名匯報(bào)：我的發(fā)現(xiàn)（師可逐步引導(dǎo)）；

③課件演示規(guī)律，得出結(jié)論：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（3）練學(xué)鞏固：出示幾個(gè)鐘面整時(shí)，及時(shí)認(rèn)一認(rèn)，鞏固結(jié)論

2、課中操

師：你們的學(xué)習(xí)能力真是了不起！這么快就學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整時(shí)?，F(xiàn)在讓我們跟著時(shí)間的韻律一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！

3、認(rèn)識(shí)半時(shí)

師：孩子們，時(shí)間像小馬車(chē)一樣正在滴滴答答的向前走，讓我們抓緊時(shí)間趕緊學(xué)習(xí)吧！

（1）（出示整時(shí)和半時(shí)的鐘面）觀察兩個(gè)鐘面有什么不一樣？ 生：第一幅圖分針指著12，第二幅圖分針指著6.師：分針指著12時(shí)是整時(shí)，分針從12走到了6，走了這個(gè)鐘面的半圈，所以就表示半時(shí)。接下來(lái)咱們進(jìn)行半時(shí)的探究學(xué)習(xí)。（出示半時(shí)圖）（2）自主學(xué)習(xí)，合作探究（8分鐘）

請(qǐng)對(duì)照觀察這些情境圖，完成題單第2題。（師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求）（3）展示學(xué)習(xí)成果 ①小老師匯報(bào)填寫(xiě)內(nèi)容；

②指名匯報(bào)：我的發(fā)現(xiàn)（師可逐步引導(dǎo)）；

③課件演示規(guī)律，得出結(jié)論：分針指著6，時(shí)針剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。（4）練學(xué)鞏固：出示幾個(gè)鐘面幾時(shí)半，及時(shí)認(rèn)一認(rèn)，鞏固結(jié)論

（三）釋疑 讓我們回到史盧比的情景中來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察鐘面和下面顯示的時(shí)間，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有開(kāi)門(mén)的原因。

（四）及時(shí)鞏固

孩子們，看你們學(xué)習(xí)的這么認(rèn)真，小鳥(niǎo)們也來(lái)了興致，它們也想認(rèn)認(rèn)時(shí)間。請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)給它們判一判好嗎？

（五）操作活動(dòng):

（1）熱身比賽：同桌你撥我說(shuō)（強(qiáng)調(diào)指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向）（2）聽(tīng)聲音，撥時(shí)間。四名代表上臺(tái)。其余同學(xué)在下面撥。（3）畫(huà)一畫(huà)（4）連一連

三、知識(shí)拓展——?jiǎng)幽X筋

（出示兩幅情景圖）思考討論：為什么同樣都是10時(shí)，而小朋友做的事卻不一樣?

四、課堂總結(jié)

師：孩子們，通過(guò)蘭蘭的這一天，咱們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，就要有效地管理時(shí)間。俗話說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，只要我們管理好了時(shí)間，那我們?cè)谙嗤臅r(shí)間里就能做更多的事了。請(qǐng)你今天晚上回家也給自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，把自己的時(shí)間有效的管理起來(lái)吧！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)）

整時(shí)

8時(shí)

8:00 幾時(shí)半

第五篇：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì) 李瓊 設(shè)計(jì)思想

一年級(jí)的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，所以根據(jù)他們的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了童話教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的鐘表樂(lè)園情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生賞一賞、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、動(dòng)一動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)等多種形式，使學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。教材分析

《認(rèn)識(shí)鐘表》在教科書(shū)第91~92頁(yè)以及第94頁(yè)練習(xí)十六的1~3題。本節(jié)課要求的學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后的“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于時(shí)間和時(shí)刻是比較抽象的概念，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)情分析

鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)時(shí)間的知識(shí)。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確地說(shuō)出并會(huì)表示整時(shí) 難點(diǎn)：會(huì)表示整時(shí) 教學(xué)過(guò)程 課前預(yù)熱：

和學(xué)生一起做《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲：生： “老狼老狼幾點(diǎn)了，師：“一點(diǎn)了” “老狼老狼幾點(diǎn)了，師：“二點(diǎn)了”，當(dāng)老狼回答12點(diǎn)時(shí)所有小兔必須回到自己位置上。否則算輸。

師：在生活中怎樣知道12時(shí)到了呢？ 生：看鐘表

（一）直接引題。

師：今天這節(jié)課咱們就一起走進(jìn)鐘表樂(lè)園去認(rèn)識(shí)鐘表(板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表)你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鐘？(生自由發(fā)言)【設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)，采用游戲?qū)?，不但能集中學(xué)生的注意力，而且能營(yíng)造出一種輕松的課堂氣氛。通過(guò)說(shuō)鐘有什么作用，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)鐘，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活密切相連?！?/p>

過(guò)渡：在我們的生活中，鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表樂(lè)園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表，咱們一起來(lái)欣賞！

（課件展示各式鐘表，先逐一展示，再一起出現(xiàn)。）

【設(shè)計(jì)意圖：利用課件展示各種鐘表圖片，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)能拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)?！?二)學(xué)習(xí)新知

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

師：這些鐘表雖然大小不一，形態(tài)各異，不過(guò)他們都擁有一個(gè)鐘面，(出示空白鐘面)鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學(xué)一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1、2??12這些數(shù)(課件隨機(jī)逐個(gè)出現(xiàn)數(shù)，學(xué)生邊指邊說(shuō))學(xué)生可能還會(huì)說(shuō)：有兩根針。(提到秒針引導(dǎo)：秒針咱們將在以后的數(shù)學(xué)課上再研究)引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)針和分針及它們的不同。板書(shū)：分針長(zhǎng)、時(shí)針短。(課件播放分針、時(shí)針的自我介紹)學(xué)生還有可能說(shuō)：有大小格子。(課件出示)過(guò)渡：時(shí)針和分針每天都像這樣在鐘面上不停地跑著，你可以用手比劃一下

【設(shè)計(jì)意圖：在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，同時(shí)通過(guò)課件演示讓學(xué)生對(duì)鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認(rèn)識(shí)。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則?！?/p>

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)（1）學(xué)看整時(shí)刻

(課件演示時(shí)針走一大格，分針走一小格)？（出示1時(shí)）

師：這是幾時(shí)？此時(shí)分針指著幾？時(shí)針指著幾？(指名回答)師：表現(xiàn)真不錯(cuò)，我就帶你們一起去鐘表樂(lè)園的游樂(lè)場(chǎng)吧，(點(diǎn)擊出示游樂(lè)場(chǎng)的場(chǎng)面)這里有好多好玩的活動(dòng)，不過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)間都是不同的。(出示3個(gè)畫(huà)面)想先去看看哪個(gè)活動(dòng)呢？(根據(jù)學(xué)生的要求隨機(jī)點(diǎn)擊課件出示游樂(lè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目旁放一個(gè)鐘表示，游戲開(kāi)始時(shí)間)碰碰車(chē)：8時(shí)(出示8時(shí))師：碰碰車(chē)幾時(shí)可以玩？ 師：你是怎么看出來(lái)的？ 超級(jí)水戰(zhàn)：（出示9時(shí)）師：超級(jí)水戰(zhàn)幾時(shí)可以開(kāi)始玩？你是怎么認(rèn)出來(lái)的？ 開(kāi)心樂(lè)園：(出示7時(shí))師：開(kāi)心樂(lè)園幾時(shí)可以去參加游戲呢？你是怎么知道的呢？(個(gè)別說(shuō)集體說(shuō)相結(jié)合)(同時(shí)出示三個(gè)鐘面)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，比較一下，這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？

師生共同小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。(一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))(板書(shū))師：這會(huì)是個(gè)認(rèn)整時(shí)的小竅門(mén)嗎？咱們一起來(lái)試驗(yàn)一下吧。我撥一個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你讀出來(lái)好嗎？（師撥鐘2時(shí)，4時(shí)，5時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。）過(guò)渡：哇，看來(lái)這真的是個(gè)小竅門(mén)!咱們?cè)僖黄鸶蠋熡眯牡卣f(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)有一定的生活基礎(chǔ)，選用了游樂(lè)場(chǎng)這個(gè)孩子們喜歡的情境，增加了趣味性，同時(shí)采用分步教學(xué)，層層深入，最后引導(dǎo)歸納整時(shí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的初步概括能力。】（2）整時(shí)的兩種寫(xiě)法。

師：小朋友，想知道我最想玩的是哪一個(gè)活動(dòng)嗎？仔細(xì)看的小朋友一定能找到答案。現(xiàn)在，我要把我最想玩的一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)間寫(xiě)在卡上(出示時(shí)間卡，看好了，我是怎么寫(xiě)的？)師示范：8時(shí)然后提問(wèn)，小結(jié)，你可以伸出右手食指跟著我一起寫(xiě)。我們可以先寫(xiě)8，再寫(xiě)“時(shí)”。這是整時(shí)的一種表示方法。

我還要這么寫(xiě)，示范，再由學(xué)生說(shuō)(這里要不要書(shū)空寫(xiě))先寫(xiě)8再寫(xiě)兩點(diǎn)，然后寫(xiě)兩個(gè)0 師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示方法？(學(xué)生自由發(fā)言)（課件出示電子表，會(huì)讀的你可以讀一讀上面的時(shí)間）

(邊指邊說(shuō)：這兩種寫(xiě)法都是表示8時(shí))。知道我最想玩什么了嗎？

如果讓你玩，你最想玩這三個(gè)活動(dòng)中的哪一個(gè)，(請(qǐng)1、2個(gè)說(shuō)說(shuō))這樣吧，你最想玩哪一個(gè)游戲，就在卡上記下它開(kāi)始的時(shí)間，讓李老師來(lái)猜猜你最想玩什么？看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快，坐得又好，我就先猜誰(shuí)的。(小朋友練習(xí)紙上寫(xiě))(利用實(shí)物投影進(jìn)行反饋)【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)表示整時(shí)是本課的難點(diǎn)，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，使難點(diǎn)在活動(dòng)中自然化解。同時(shí)時(shí)刻的后一種寫(xiě)法使用非常普遍，先是讓學(xué)生說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這種表示方法？再由電腦展示，生活重現(xiàn)。教學(xué)中聯(lián)系生活，讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)尋找其實(shí)際背景，發(fā)展其應(yīng)用價(jià)值。】

3、練習(xí)

師：玩是我們大家最喜歡的，不過(guò)除了玩，每天還應(yīng)該有其他好多的事情要做，在鐘表樂(lè)園里的小朋友都很會(huì)安排自己的一天，讓我們一起走到宣傳窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。)（課件出示圖片，學(xué)生對(duì)照教材上第92頁(yè)的情境圖回答。）師：請(qǐng)看第一幅，小明幾時(shí)在做什么？(點(diǎn)第一幅)（課件出示7時(shí)

7：00我們可以用這兩種方法表示）

師：剩下的五幅圖片，請(qǐng)小朋友自已看清小明幾時(shí)在做什么，時(shí)刻寫(xiě)在相應(yīng)圖片的橫線上。（學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視。）

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)，小明這一天，幾時(shí)在做什么？

師：小朋友你可以寫(xiě)一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，說(shuō)一說(shuō)此時(shí)你在干什么？

師：象這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)讓我們身體更結(jié)實(shí)、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習(xí)，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“小明的一天”，安排學(xué)生獨(dú)立思考，靜靜完成作業(yè)時(shí)間，進(jìn)一步使學(xué)生掌握整時(shí)的讀寫(xiě)，教育學(xué)生要合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的習(xí)慣?！?三)鞏固練習(xí)

師：(課件出示：廣場(chǎng)，黑板上貼出鐘面)在鐘表樂(lè)園里最熱鬧的地方就廣場(chǎng)，瞧，他們正在做時(shí)間操呢？讓我們也來(lái)做一做吧。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)找鐘面，其余小朋友聽(tīng)好口令，動(dòng)動(dòng)你的手臂擺出時(shí)刻就可以。

師：哇，你們可真能干，這么快就學(xué)會(huì)了。運(yùn)動(dòng)有益身心，希望你們天天都能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。周一到周五學(xué)校統(tǒng)一安排，雙休日么就要你自己安排了。你想在雙休日幾時(shí)去運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)1小時(shí)后就是幾時(shí)了。(指名回答)師：現(xiàn)在請(qǐng)拿出你為自己設(shè)計(jì)的鐘表，看看鐘面上還缺什么，就用水彩筆畫(huà)上，并畫(huà)上你準(zhǔn)備幾時(shí)參加活動(dòng)。同時(shí)請(qǐng)你選擇一種自己喜歡的表示方法，把你鐘面上的時(shí)刻寫(xiě)下來(lái)。音樂(lè)響起你可以動(dòng)手畫(huà)，音樂(lè)停止，你也要放下筆坐端正。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，此時(shí)的學(xué)生注意力已經(jīng)開(kāi)始要分散，將練習(xí)溶于游戲中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，同時(shí)讓知識(shí)得到延伸?！?四)結(jié)束課堂

師：小朋友，時(shí)間過(guò)得真快，我們?cè)撜f(shuō)再見(jiàn)了，祝愿你們都能用好時(shí)間，做個(gè)愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。請(qǐng)小朋友在你的鐘面背面寫(xiě)上名字，下課后把你的時(shí)鐘貼到時(shí)鐘屋吧。(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表