第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2.對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3.通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

2、觀察順序和寫作順序相結(jié)合。第三單元習(xí)作教學(xué)課前預(yù)習(xí)：

1、布置學(xué)生利用周末到郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們到郊外秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

3、小結(jié)：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材。

1、指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)

2、拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、交流。1.出示楓葉標(biāo)本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄 葉片)(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?(3)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?(4)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2、小組內(nèi)練習(xí)介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。

3、各組派代表上臺(tái)介紹，按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來(lái)。

四、交流收集的文字資料。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文。

1.通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。

2.討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)3.開頭可以怎么寫? 寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

4.結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂，增長(zhǎng)了哪些見識(shí)。

第二課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

二、欣賞作文。

1、下座位欣賞同學(xué)的習(xí)作。

2、畫出好詞、好句、好段。

3、修改有明顯錯(cuò)誤的地方。

4、圍繞習(xí)作要求給出自己的評(píng)價(jià)。(1)打出你對(duì)它的評(píng)價(jià)等級(jí)。(2)寫出自己的評(píng)語(yǔ)。(3)給出自己的修改建議。

三、推薦好文章、好段落。

(1)推薦自己讀到的好文章、好段落。(2)大家評(píng)議。

四、自己修改習(xí)作。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

在閱讀了四篇說明文之后，讓學(xué)生也來(lái)練習(xí)寫一寫說明文，內(nèi)容是介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。旨在鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。課前準(zhǔn)備：

提前了幾天布置學(xué)生選擇好物品，并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。

教學(xué)流程：

一、大家聽我來(lái)介紹

根據(jù)學(xué)生所選物品的情況，將學(xué)生分成小組，如介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組。

（引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、討論，明確應(yīng)從哪些方面進(jìn)行介紹。學(xué)生比較容易知道了，介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。）

二、明確本次習(xí)作要求

三、對(duì)說明方法進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。結(jié)合學(xué)過的課文《鯨》《松鼠》兩篇文章以及師提供的片段，特別是鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用一些學(xué)過的說明方法，如列數(shù)字、舉例子、打比方等。

四、學(xué)寫開頭

五、范文共賞

六、將習(xí)作方法改變成順口溜

七、開始習(xí)作 教學(xué)反思：

這次習(xí)作教學(xué)，我覺得成功之處有： 一是巧用例文，為學(xué)生掌握寫作方法鋪路搭橋。例文的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)要慎重，運(yùn)用不好，可能會(huì)束縛學(xué)生的思維；但這里主要是學(xué)習(xí)寫作方法，如表達(dá)順序、說明方法等。

二、是自我改評(píng)有實(shí)效。學(xué)生完成初稿后，我要求學(xué)生先進(jìn)行自我修改和評(píng)價(jià)，練習(xí)在原文上用修改符號(hào)進(jìn)行修改，并針對(duì)我給出的評(píng)價(jià)方法寫眉批和尾批。眉批主要這樣寫：“先畫記出運(yùn)用了說明方法的句子，再在旁邊寫上：用的什么說明方法，這樣寫有什么好處。”尾批這樣寫：“本文從_________等幾個(gè)方面介紹_________,運(yùn)用了__________________的說明方法。本文語(yǔ)言__________________，結(jié)構(gòu)___________________。不足之處是：___________________。”這樣做能夠鞏固寫說明文的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。

但問題還很多：一是資料的運(yùn)用出現(xiàn)了偏差。我在教學(xué)前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，看使用說明書等，結(jié)果有的學(xué)生就大量照搬了這些資料中的文字材料。可以這樣改進(jìn)：建議學(xué)生寫自己熟悉的物品，最好不需要查資料；要查資料也可以，但要內(nèi)化成自己的東西，習(xí)作時(shí)最好不要看資料。二是介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等，但沒有抓住主要特征寫具體。

三、說明的順序和說明方法的指導(dǎo)還不到位。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去記錄生活，引導(dǎo)學(xué)生把寫作和生活實(shí)際相聯(lián)系，寫實(shí)實(shí)在在的事情，寫想表達(dá)的感受，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，在展示中鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，帶動(dòng)暫時(shí)有困難的學(xué)生。還要輔導(dǎo)學(xué)生捕捉生活的細(xì)節(jié)，積累寫作題材，在寫好作文的同時(shí)，要把作文修改初稿的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并有意選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，在班中朗讀，討論分析，共同提高寫作能力。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作教學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元的習(xí)作教學(xué)任務(wù)是：在閱讀了四篇說明文之后，讓學(xué)生也來(lái)練習(xí)寫一寫說明文，內(nèi)容是介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。旨在鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

我提前了幾天布置學(xué)生選擇好物品，并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。課堂上，首先我根據(jù)學(xué)生所選物品的情況，將學(xué)生分成小組，如介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組。然后，為每個(gè)小組提供一篇相關(guān)的例文，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、討論，明確應(yīng)從哪些方面進(jìn)行介紹。學(xué)生比較容易知道了，介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。接下來(lái)，我對(duì)說明的順序和說明方法進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。結(jié)合學(xué)過的課文《鯨》《松鼠》《新型玻璃》等文章，了解并列式、總分式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用一些學(xué)過的說明方法，如列數(shù)字、舉例子、打比方等。然后，就是動(dòng)筆習(xí)作、自我修改和同桌互改，最后是修改定稿。這次習(xí)作教學(xué)，我覺得成功之處有： 一是巧用例文，為學(xué)生掌握寫作方法鋪路搭橋。例文的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)要慎重，運(yùn)用不好，可能會(huì)束縛學(xué)生的思維；但這里主要是學(xué)習(xí)寫作方法，如表達(dá)順序、說明方法等。

二、是自我改評(píng)有實(shí)效。學(xué)生完成初稿后，我要求學(xué)生先進(jìn)行自我修改和評(píng)價(jià)，練習(xí)在原文上用修改符號(hào)進(jìn)行修改，并針對(duì)我給出的評(píng)價(jià)方法寫眉批和尾批。眉批主要這樣寫：“先畫記出運(yùn)用了說明方法的句子，再在旁邊寫上：用的什么說明方法，這樣寫有什么好處?！蔽才@樣寫：“本文從_________等幾個(gè)方面介紹_________,運(yùn)用了__________________的說明方法。本文語(yǔ)言__________________，結(jié)構(gòu)___________________。不足之處是：___________________?！边@樣做能夠鞏固寫說明文的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。

但問題還很多：一是資料的運(yùn)用出現(xiàn)了偏差。我在教學(xué)前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，看使用說明書等，結(jié)果有的學(xué)生就大量照搬了這些資料中的文字材料?？梢赃@樣改進(jìn)：建議學(xué)生寫自己熟悉的物品，最好不需要查資料；要查資料也可以，但要內(nèi)化成自己的東西，習(xí)作時(shí)最好不要看資料。二是介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等，但沒有抓住主要特征寫具體。

三、說明的順序和說明方法的指導(dǎo)還不到位。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去記錄生活，引導(dǎo)學(xué)生把寫作和生活實(shí)際相聯(lián)系，寫實(shí)實(shí)在在的事情，寫想表達(dá)的感受，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，在展示中鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，帶動(dòng)暫時(shí)有困難的學(xué)生。還要輔導(dǎo)學(xué)生捕捉生活的細(xì)節(jié)，積累寫作題材，在寫好作文的同時(shí)，要把作文修改初稿的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并有意選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，在班中朗讀，討論分析，共同提高寫作能力。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作

文具盒

我有一只漂亮的文具盒。那是今年元旦姐姐買來(lái)送給我的。它的外面是天藍(lán)色的。盒子的上面有一幅畫。畫上有一只提包。提包上面有間座小房子，幾棵蒼翠的大樹，旁邊有一只淘氣的小貓咪。那只小貓咪正咬著自己的尾巴在玩耍。邊上還有一只大貓，可能是那只小貓的媽媽。它坐在那里呆呆地，一動(dòng)不動(dòng)，好像在思考什么問題。

打開文具盒，就可以看到它是一只可以折疊的三層文具盒。合上的時(shí)候，它會(huì)自動(dòng)折疊，打開的時(shí)候，它便自動(dòng)展現(xiàn)出三個(gè)層次，好像是一座三層樓的樓房。頂樓的房間里面有一個(gè)紅色的架子，平時(shí)，它躺在地面上，當(dāng)它站立起來(lái)的時(shí)候，配合底樓的兩只抓手將書端正地拿著，讓我可以更加方便地看書學(xué)習(xí)。中間一層，放著鉛筆、鋼筆、圓珠筆，還有橡皮之類的物品。我要拿筆使用的時(shí)候，只要將文具盒稍微傾斜，便可以方便地拿出自己所需要的文具了。底層房間里面我放了膠帶與尺子。平時(shí)，它們都躺在里面睡覺。等到我需要它們的時(shí)候，它們便會(huì)挺身而出，幫助我做起了工作，完成了作業(yè)。

我的文具盒好像是一個(gè)大家庭，鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮……統(tǒng)統(tǒng)是這一個(gè)大家庭的一個(gè)個(gè)成員，它們相互配合，幫助我完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)上的任務(wù)。天天跟著我上學(xué)。天天跟著我回家，陪著我做作業(yè)。

我的文具盒是那樣的好。因此，我愛我的文具盒！

我的文具盒

我有一個(gè)普普通通的文具盒。這是我哥哥裝筆的文具盒，有一天，我去哥哥家，哥哥說：妹妹，你快上學(xué)了，我送給你一只文具盒，你要好好學(xué)習(xí)。，我上一年級(jí)的時(shí)候，一直用這個(gè)文具盒，后來(lái)，媽媽給我買了新的文具盒，不讓我再用這個(gè)文具盒了，我只好不用，不過，我還是會(huì)偷偷的用它。

它是用皮子做的，一身的藍(lán)色，藍(lán)色中鑲嵌著兩條棕色的帶子，正中間的下部縫著一個(gè)商標(biāo)，里面有一個(gè)小孩的頭像，他一雙小眼睛，嘴小小的，頭發(fā)黑黑的，形狀象半個(gè)西瓜，他叫西瓜太郎。我每次見到他，他好像在對(duì)我說：小主人，你要好好學(xué)習(xí)，我會(huì)坐你忠實(shí)的朋友。

文具盒有兩層，一層是小的，一層是大的，拉開它的拉鏈，就能看見一個(gè)“小窗簾”翻開一看，嘔，是我的小助手，它們都躺在一起，尤其是我的鋼筆，它已經(jīng)為我勞累了一天，我真感激鋼筆呀！讓它們好好的休息吧！

筆是我學(xué)習(xí)中的一桿搶，失去它我將無(wú)法學(xué)習(xí)，是文具盒幫我管好了它們。每當(dāng)我考試獲得好成績(jī)的時(shí)候，我就會(huì)高興的看著它，因?yàn)橐灿兴鼈円环莨凇?/p>

算起來(lái)，它已經(jīng)陪了我2個(gè)春夏秋冬了。我會(huì)好好的愛惜它，像愛惜鋼筆一樣的愛惜它的，我將會(huì)非常感激它的！

黃瓜

平時(shí)，我最喜歡的蔬菜就是黃瓜。

在課堂上，我了解了一點(diǎn)黃瓜的小常識(shí)。原來(lái)，黃瓜的出產(chǎn)地在印度。你肯定會(huì)奇怪，為什么它會(huì)流傳到我們中國(guó)來(lái)呢？這是因?yàn)?，有一個(gè)印度商人帶著黃瓜來(lái)到了中國(guó)新疆。于是，黃瓜就流傳到了中國(guó)了。黃瓜是由瓜皮、瓜肉、瓜籽和花組成的。瓜皮是深綠色的，瓜肉是淺綠色的，瓜籽是白色的?；?，就是黃色的。

我最喜歡黃瓜的地方在于它的形狀。它的形狀是千姿百態(tài)的，多好玩?。‘?dāng)黃瓜還沒切的時(shí)候，就像彎彎的月亮，還像我手中握的筆，還像一把彎彎的刀，像鐮刀……。當(dāng)它橫切的時(shí)候，像餅干，像十五的月亮，像一粒紐扣，像一雙眼睛一樣。當(dāng)它豎切的時(shí)候，像小船，像樹，像空調(diào)等等。黃瓜的花很特別呢！它的花像小喇叭，像喇叭花，像太陽(yáng)花。哇！它的形狀千姿百態(tài)，你難道不覺得它的形狀很好看嗎？你們知道黃瓜是靜物，取不知道他也可以發(fā)出聲音的。當(dāng)你用刀子去切它的時(shí)候是可以發(fā)出很大的聲音的。它的氣息是一種淡淡的氣息，香香的，很好聞。

我不是特別喜歡它的味道，也不是特別討厭它的味道。我不喜歡它是應(yīng)為它的皮是那種又苦又澀。我喜歡它的是它的肉，很涼，水分很多，可以補(bǔ)充維生素C，它外面的手感是刺刺的。而里面卻是滑滑的呢！

它的作用也很多。它可以用來(lái)美容，可以用來(lái)解渴，可以用來(lái)做沙拉……。

黃瓜多好??！

小鬧鐘

我的小房間里有許多別具一格的東西，有活潑的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美麗的小花，有經(jīng)典的童話書，有一個(gè)大大的書柜，書柜的上面有一個(gè)微波爐……可是這些東西我并不是很在乎，我只喜歡床頭擺的一個(gè)小鬧鐘。

這個(gè)小鬧鐘十分的可愛。它的外形是一個(gè)機(jī)器貓，天藍(lán)色的身子，顯得機(jī)器貓十分的肥胖，一雙白白的大眼睛下面，長(zhǎng)著一個(gè)紅紅圓圓的大鼻子，一張彎彎的嘴巴總是沖著你笑，一副憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛。機(jī)器貓的肚子里是一個(gè)大表盤，12個(gè)彩色的數(shù)字均韻勻地刻在了表盤的一周。表盤里住著四個(gè)兄弟，時(shí)針是老大，分針是老二，秒針是老三，定時(shí)針是老四。四個(gè)兄弟里，走的最快的是老三，只要它轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，老二才動(dòng)一下，老二已經(jīng)走了一圈，老大才動(dòng)了一下，它們?nèi)值芫瓦@樣有規(guī)律地在表盤里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在機(jī)器貓的肚子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。老四最小也最懶，只有你轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)條時(shí)，它才很不情愿地慢慢地挪動(dòng)一下，如果你不調(diào)動(dòng)它，它就一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)守在自己的工作崗位上。

“懶蟲起床，懶蟲起床……”小鬧鐘又像往常一樣，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6點(diǎn)20。我還想再睡一會(huì)兒，便把頭蒙在被窩里，可我聽見小鬧鐘那急促的滴答滴答的聲音時(shí)，我仿佛想到了時(shí)間的重要性，我便揉揉眼睛，起床了。

俗話說的好，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。小鬧鐘就這樣時(shí)時(shí)刻刻提醒我要愛惜時(shí)間，遵守作息制度，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是我朝夕相處的知心朋友，陪伴我走著漫漫的成長(zhǎng)之路。我喜歡你--小鬧鐘。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、本次習(xí)作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。

四、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，確立主題

1、導(dǎo)入：出示圖片（天堂的勺子）。指圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，介紹圖片。

2、看了這些圖片你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

3在生活中，一個(gè)會(huì)心的微笑，一聲親切的問候，一雙溫暖的手，都讓人倍感溫馨。人與人之間需要互相關(guān)心，幫助，今天我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。（板書課題）

二、閱讀提示，明確寫作要求

1、默讀課本上的寫作提示。出示思考：請(qǐng)同學(xué)們打開課本55頁(yè)，把習(xí)作部分讀一讀，看看習(xí)作為我們提出來(lái)什么要求。

（1）這次作文內(nèi)容寫什么？（2）寫作中心是什么？（3）寫作思路是什么？（4）寫作時(shí)要求是什么？

2、討論、提問，歸納、明確要求。

（1）寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。（板書：相互關(guān)愛的事）

（2）寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)（3）寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。

（4）寫作要求：注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。

3、在這些要求中，關(guān)鍵字眼是什么？（生回答）出示板書。關(guān)愛、人與人、寫事

4、寫事的習(xí)作要把握好兩把刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x習(xí)作要求。

5、學(xué)生再讀習(xí)作要求。

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

1:師感情導(dǎo)入：世界到處充滿愛，在生活中，每天都有許多感人的事發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，把課前搜集到的令你感動(dòng)的故事或親身經(jīng)歷過的事，用幾句話概括咱們交流一下。

2、學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，看誰(shuí)的故事最令人感動(dòng)，誰(shuí)說的最好，也可以互相糾正補(bǔ)充。老師巡回指導(dǎo)，并參與交流。

3、請(qǐng)各小組選出代表在全班交流，老師給以充分的肯定，給以鼓勵(lì)的掌聲，學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、同學(xué)們，剛才你們說了這么多有關(guān)關(guān)愛的故事，說的都非常感人。你們都是有愛心的孩子,咱們班也是一個(gè)有愛心的班級(jí)。

四、指導(dǎo)寫作

師：是呀，真情無(wú)處不在，最感人的事就是本次習(xí)作的好材料，單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味，然后交流習(xí)作方法。

1、交流習(xí)作方法。

大屏出示三個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一多說一說，總結(jié)寫法，師相機(jī)板書。

《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！边@里采用心理活動(dòng)描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。

《別餓環(huán)了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我：‘過來(lái)，讓我看你的馬草?！J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來(lái)一下！’”這段話采用了言行與神態(tài)描寫,從而烘托出青

年關(guān)心“我”的良苦用心。

《唯一的聽眾》中“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。”這句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。

師：除了這幾個(gè)句子，這個(gè)單元還有哪些課文的環(huán)境描寫和人物心理描寫給你留下了深刻的印象？再指2名學(xué)生說一說

師總結(jié):看來(lái)，巧妙地進(jìn)行環(huán)境和人物心理活動(dòng)這些細(xì)節(jié)描寫，能渲染故事氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)，更好地反映人物的美好情感：

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱念^腦中回憶一下人與人之間相互關(guān)愛的事情，讓我們用筆記錄下那一次次感人的經(jīng)歷，把心中的故事寫下來(lái)，寫之前先讀一讀老師的“溫馨小提示?！?出示溫馨小提示：

（1）運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（2）通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

（3）題目自己定，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。師讀“溫馨小提示”。

3、學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生自主修改。

五、習(xí)作評(píng)改

1、請(qǐng)同學(xué)們寫完后，自己先讀一讀習(xí)作，同桌交流，閱讀小伙伴的習(xí)作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習(xí)作來(lái)。老師參與其中。

2、現(xiàn)在我們來(lái)欣賞同學(xué)們寫的幾個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣來(lái)評(píng)。

3、指名讀片段：片段一，開頭部分，生評(píng)議（運(yùn)用了環(huán)境描寫，設(shè)問、比喻等手法）老師給此段以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。

片段二：結(jié)尾部分，學(xué)生先說（引用合理，比喻恰當(dāng)）師給此段的評(píng)語(yǔ)：語(yǔ)盡意無(wú)窮。

片段三，（師：運(yùn)用了什么寫作手法？）生回答，此段運(yùn)用了環(huán)境描寫，師指出有關(guān)的句子，生讀相關(guān)的句子。師給此段評(píng)語(yǔ)：以小見大，體現(xiàn)真情。

4、剛才我們展示的分別是文章的開頭、結(jié)尾及事情的經(jīng)過。如果我們寫好了文章的開頭和結(jié)尾及事情的經(jīng)過，還缺什么？對(duì)呀，還缺題目，這才能成一篇完整的文章。今天所寫的主題是“關(guān)愛”，“關(guān)愛”可以作為題目，你們也可自擬題目。

5、老師總評(píng)學(xué)生本次習(xí)作的情況，給予肯定性評(píng)價(jià)。

6、師：關(guān)愛是一輪暖陽(yáng)，溫暖著你那顆潮濕的心；關(guān)愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。讓我們將愛進(jìn)行到底吧，課下互相閱讀其他同學(xué)的習(xí)作，互相借鑒，完成習(xí)作，下節(jié)課我們?cè)倩ハ嘟涣鳎u(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作。板書設(shè)計(jì)

習(xí)作三 關(guān)愛 人與人寫事

互相關(guān)愛