第一篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、本次習(xí)作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。

2、課件：教師完成范文。

四、教學(xué)過程

（一）認(rèn)真閱讀“提示”，明確寫作要求。

同學(xué)們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

1、默讀課本上的寫作提示。出示思考：

（1）這次作文內(nèi)容寫什么？（2）寫作思路是什么？

（3）寫作時(shí)要求是什么？

2、討論、提問，歸納、明確要求。

（1）寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。（板書：相互關(guān)愛的事）

（2）寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)（3）寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。

（4）寫時(shí)要求：注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。

（二）根據(jù)“提示”，認(rèn)真選材。

師:課前大家都留意了身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫助騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。

1、出示課件：

同學(xué)們，有一次，我在去往市場(chǎng)的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地?cái)D到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時(shí)，老大娘家里來人，對(duì)這位中年婦女連聲道謝：“你真是個(gè)好人，太感謝你了！”

師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生：談感受（這位婦女很善良，樂于幫助別人。）

2、下面請(qǐng)同學(xué)們互相說說你們收集的人與人之間相互關(guān)愛的事例，或者在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道，都有哪些相互關(guān)愛的事呢？相信他們中一定有一個(gè)人對(duì)別人，或?qū)δ阌羞^關(guān)愛。你們?cè)敢獍堰@個(gè)人對(duì)別人或?qū)δ?，所做的關(guān)愛介紹給老師嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

3．這次習(xí)作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛？要特別注意寫出這個(gè)人的什么品質(zhì)？

4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來選擇材料。

（三）根據(jù)范文，積累方法

佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。

１、出示課件：范文《相互關(guān)愛》

2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說一說你學(xué)會(huì)了那些好方法。

相互關(guān)愛

有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。

記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長(zhǎng)都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時(shí)，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學(xué)——李云。“怎么啦，沒有人來給你送傘嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“沒關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼]關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來?！彼龑?duì)我說。我頓時(shí)覺得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對(duì)我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧！”說完她在雨中向家里奔去?！爸x謝！”我大聲地對(duì)她說。

第二天，我來上學(xué)而李云卻沒來上學(xué)，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝！”相互關(guān)心嘛。

回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交 流、總結(jié)、點(diǎn)撥。

4、根據(jù)范文，討論寫作方法。

師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交 流、總結(jié)、點(diǎn)撥。

（1）這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？（下著大雨）

（2）文章講了什么事情？（李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。）

（3）事件的經(jīng)過怎樣？

（4）如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補(bǔ)習(xí)的事，行不行？（不行，不突

出相互關(guān)愛。）

（5）文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的？

（6）作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。（語言，動(dòng)作，心理）

（四）根據(jù)方法，完成習(xí)作。

在生活中，人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請(qǐng)大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人 之間相互關(guān)愛的事情。

1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

2、運(yùn)用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因?yàn)橛心闵朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習(xí)作吧！

3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

4、作文寫好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。

（五）板書 ：

相互關(guān)愛的事

讀懂提示

積累方法

認(rèn)真選材

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)語文第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、本次習(xí)作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。

四、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，確立主題

1、導(dǎo)入：出示圖片（天堂的勺子）。指圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，介紹圖片。

2、看了這些圖片你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

3在生活中，一個(gè)會(huì)心的微笑，一聲親切的問候，一雙溫暖的手，都讓人倍感溫馨。人與人之間需要互相關(guān)心，幫助，今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。（板書課題）

二、閱讀提示，明確寫作要求

1、默讀課本上的寫作提示。出示思考：請(qǐng)同學(xué)們打開課本55頁，把習(xí)作部分讀一讀，看看習(xí)作為我們提出來什么要求。

（1）這次作文內(nèi)容寫什么？（2）寫作中心是什么？（3）寫作思路是什么？（4）寫作時(shí)要求是什么？

2、討論、提問，歸納、明確要求。

（1）寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。（板書：相互關(guān)愛的事）

（2）寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)（3）寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。

（4）寫作要求：注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。

3、在這些要求中，關(guān)鍵字眼是什么？（生回答）出示板書。關(guān)愛、人與人、寫事

4、寫事的習(xí)作要把握好兩把刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x習(xí)作要求。

5、學(xué)生再讀習(xí)作要求。

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

1:師感情導(dǎo)入：世界到處充滿愛，在生活中，每天都有許多感人的事發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，把課前搜集到的令你感動(dòng)的故事或親身經(jīng)歷過的事，用幾句話概括咱們交流一下。

2、學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，看誰的故事最令人感動(dòng)，誰說的最好，也可以互相糾正補(bǔ)充。老師巡回指導(dǎo)，并參與交流。

3、請(qǐng)各小組選出代表在全班交流，老師給以充分的肯定，給以鼓勵(lì)的掌聲，學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、同學(xué)們，剛才你們說了這么多有關(guān)關(guān)愛的故事，說的都非常感人。你們都是有愛心的孩子,咱們班也是一個(gè)有愛心的班級(jí)。

四、指導(dǎo)寫作

師：是呀，真情無處不在，最感人的事就是本次習(xí)作的好材料，單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味，然后交流習(xí)作方法。

1、交流習(xí)作方法。

大屏出示三個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一多說一說，總結(jié)寫法，師相機(jī)板書。

《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！边@里采用心理活動(dòng)描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。

《別餓環(huán)了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我：‘過來，讓我看你的馬草?！J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來一下！’”這段話采用了言行與神態(tài)描寫,從而烘托出青

年關(guān)心“我”的良苦用心。

《唯一的聽眾》中“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?！边@句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。

師：除了這幾個(gè)句子，這個(gè)單元還有哪些課文的環(huán)境描寫和人物心理描寫給你留下了深刻的印象？再指2名學(xué)生說一說

師總結(jié):看來，巧妙地進(jìn)行環(huán)境和人物心理活動(dòng)這些細(xì)節(jié)描寫，能渲染故事氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)，更好地反映人物的美好情感：

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱念^腦中回憶一下人與人之間相互關(guān)愛的事情，讓我們用筆記錄下那一次次感人的經(jīng)歷，把心中的故事寫下來，寫之前先讀一讀老師的“溫馨小提示?！?出示溫馨小提示：

（1）運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（2）通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

（3）題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。師讀“溫馨小提示”。

3、學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生自主修改。

五、習(xí)作評(píng)改

1、請(qǐng)同學(xué)們寫完后，自己先讀一讀習(xí)作，同桌交流，閱讀小伙伴的習(xí)作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習(xí)作來。老師參與其中。

2、現(xiàn)在我們來欣賞同學(xué)們寫的幾個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣來評(píng)。

3、指名讀片段：片段一，開頭部分，生評(píng)議（運(yùn)用了環(huán)境描寫，設(shè)問、比喻等手法）老師給此段以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語。

片段二：結(jié)尾部分，學(xué)生先說（引用合理，比喻恰當(dāng)）師給此段的評(píng)語：語盡意無窮。

片段三，（師：運(yùn)用了什么寫作手法？）生回答，此段運(yùn)用了環(huán)境描寫，師指出有關(guān)的句子，生讀相關(guān)的句子。師給此段評(píng)語：以小見大，體現(xiàn)真情。

4、剛才我們展示的分別是文章的開頭、結(jié)尾及事情的經(jīng)過。如果我們寫好了文章的開頭和結(jié)尾及事情的經(jīng)過，還缺什么？對(duì)呀，還缺題目，這才能成一篇完整的文章。今天所寫的主題是“關(guān)愛”，“關(guān)愛”可以作為題目，你們也可自擬題目。

5、老師總評(píng)學(xué)生本次習(xí)作的情況，給予肯定性評(píng)價(jià)。

6、師：關(guān)愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關(guān)愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。讓我們將愛進(jìn)行到底吧，課下互相閱讀其他同學(xué)的習(xí)作，互相借鑒，完成習(xí)作，下節(jié)課我們?cè)倩ハ嘟涣鳎u(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作。板書設(shè)計(jì)

習(xí)作三 關(guān)愛 人與人寫事

互相關(guān)愛

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

“人與人之間相互關(guān)愛”習(xí)作訓(xùn)練

赤溪鄉(xiāng)九義校

李江華

教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體事例反映人物美好品質(zhì)，表達(dá)真情實(shí)感。

2、把事情經(jīng)過寫清楚、具體，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫，注意人物 的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫。

3、感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事，明辨寫事與寫人作文的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入刻畫令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，確立主題

（一邊播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，一邊播放人與人之間互相幫助的圖片。）

師：同學(xué)們上課，現(xiàn)在跟老師一起聽音樂，欣賞圖片并用簡(jiǎn)潔的語言說說每幅圖講述的故事。

生：??

師：這些圖片講述的是現(xiàn)實(shí)生活中同一個(gè)故事。（人與人之間相互關(guān)愛）你是怎樣理解“關(guān)愛”這個(gè)詞的.生：相互關(guān)心、愛護(hù)。生：給別人溫暖。生：給媽媽泡一杯茶。

??

師小結(jié)（是?。「改傅臓磕c掛肚；老師的諄諄教誨；同學(xué)的攜手共進(jìn)；乃至，陌生人的慷慨解囊，這都是愛，這些愛有一個(gè)共同的名字——關(guān)愛）并相機(jī)板書“關(guān)愛”，引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)詞。今天我們要寫的作文就和“關(guān)愛”有關(guān)，請(qǐng)學(xué)生們快速閱讀語文書第55頁的習(xí)作要求的前兩句。

二、設(shè)置情境，開拓思路，精選題材。

1、認(rèn)真讀，思考：人與人指哪些人？相互關(guān)愛是什么意思？

師：同學(xué)說的真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，你們想玩嗎？

2、情景設(shè)置：拿出作文本找最干凈的一頁，按老師的要求寫下你心中最想的那個(gè)人。

（1）生活中你最愛的一個(gè)人是誰？

（2）生活中最愛你的一個(gè)人是誰？

（3）你最好的朋友是誰？

3、你寫下這些人的時(shí)候心里是什么感受？（學(xué)生暢所欲言）你能選擇一個(gè)典型的事例和大家分享一下你的感受嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)生在自己身上有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛的事情。

三、再讀要求，審請(qǐng)題意

（關(guān)愛無處不在，真情充滿人間。原來同學(xué)們心中珍藏了這么多令人感動(dòng)的事情，那這樣把這些感人的事情寫下來呢）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，再次自讀語文書第55頁的習(xí)作要求剩下的部分。（出示幻燈片）

2、讀后匯報(bào)

3、讓我們一起讀一讀本次的習(xí)作要求。

四、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛

1、師：本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起回憶，細(xì)細(xì)地品味，然后交流習(xí)作方法。（出示三個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一讀，說一說，總結(jié)寫法。）

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?《窮人》

（這里采用心理活動(dòng)描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。）

“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我：‘過來，讓我看你的馬草?！J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來一下！’” 《別餓環(huán)了那匹馬》

（這段話采用了言行與神態(tài)描寫,從而烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。）

“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。” 《唯一的聽眾》

（這句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。）師：你們的積累真豐富。這么多的方法我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫?

(板書：選準(zhǔn)方法 細(xì)致描寫)

2、小結(jié)：看來，巧妙地進(jìn)行環(huán)境和人物心理活動(dòng)這些細(xì)節(jié)描寫，能渲染故事氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)，更好地反映人物的美好情感.五、學(xué)生習(xí)作，師巡指導(dǎo)

師：現(xiàn)在該同學(xué)們大顯身手了。請(qǐng)同學(xué)拿出作文本把你心中珍藏的故事寫下來。在寫之前看看老師的溫馨小提示。

出示溫馨小提示：

（1）運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

（2）通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。

（3）題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。

師讀“溫馨小提示”。

（學(xué)生寫片斷，教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生好的題目起到畫龍點(diǎn)睛的作用）

五、作文展示，捕捉亮點(diǎn)

1、誰愿意把自己的習(xí)作片段讀給大家聽？和大家一起分享你的感動(dòng)？（四名同學(xué)展示作文。）

2、小作家自己讀，其他同學(xué)評(píng)改。（哪里寫的好，哪里讓你感動(dòng)；有沒有需要修改的地方。）??

師：今天我們學(xué)習(xí)如何寫人們互相關(guān)愛的事情，從同學(xué)們所寫的片段來看，大部分寫得還是不錯(cuò)的，能運(yùn)用個(gè)性化的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫來刻畫人物，有的同學(xué)還恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o，使描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。希望同學(xué)們回家根據(jù)習(xí)作要求認(rèn)真完成習(xí)作，師：同學(xué)們，這節(jié)課即將結(jié)束，讓我們一起大聲地讀出這句經(jīng)典的歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。老師希望同學(xué)們能用實(shí)際行動(dòng)將愛傳遞到世界的每個(gè)角落。下課！

六、布置作業(yè)，盡情發(fā)揮 根據(jù)習(xí)作要求完成習(xí)作。

第四篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作

第三單元習(xí)作范文

送雨傘

放學(xué)了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏云密布，雷聲滾滾，眼看一場(chǎng)大雨就要到來了。中隊(duì)長(zhǎng)小剛想起了班主任于老師還在學(xué)校批改作業(yè)，她沒有帶傘，因?yàn)樵绯可蠈W(xué)時(shí)，天氣還是晴朗的。于是小剛忙對(duì)小軍說，“咱們趕快國家，拿把雨傘給于老師！”小軍點(diǎn)點(diǎn)頭。話剛說完，一陣?yán)茁暆L過，接著豆粒大的雨點(diǎn)啪啪打了下來。

小軍到了家，找出雨衣穿上。這時(shí)，小剛也從家里出來了，他打著一把傘，手里還拿著一把傘，找了小軍，兩個(gè)人向?qū)W校走去。

烏云翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。小剛、小軍冒雨前進(jìn)。風(fēng)，把小剛手中的雨傘刮得東倒西歪，大雨打濕了他的衣服。風(fēng)，時(shí)而掀起了小軍的雨衣，時(shí)而又把雨水送進(jìn)他的脖領(lǐng)，雨水順著脊背流了下來。路上，雨水橫流。小剛和小軍，頭頂暴風(fēng)驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進(jìn)著，行進(jìn)著。他倆只有一個(gè)念頭：趕快把雨傘送到于老師手里??

他倆終于跑進(jìn)了學(xué)校，又輕輕地推開辦公室的門。啊，于老師還在批改作業(yè)，她是那么專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。他倆走進(jìn)辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。于老師轉(zhuǎn)過身來，當(dāng)她看到小剛和小軍時(shí)，馬上站起來，說：“雨這么大，你們??”話沒有說完，她全明白了，因?yàn)樗吹搅俗约旱膬蓚€(gè)學(xué)生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚(yáng)的雨傘，看到了自己兩個(gè)學(xué)生焦急而關(guān)切的目光?！翱欤爝^來！”于老師來不及接過雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、小軍擦頭上的雨水。于老師眼圈紅了，淚水模糊了她的眼睛。

“老師，給您！”小剛把雨傘遞給了老師。于老師接過雨傘。啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！“謝謝！”于老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來，竟是那么清晰，那么響亮。小剛和小軍，默默地站在老師面前。

“于老師，再見！”小剛拉著小軍，轉(zhuǎn)身出門。兩個(gè)小小的身影，消失在大雨之中。老師追到了門口，望著那嘩嘩的大雨??

隆隆隆??遠(yuǎn)處傳來了雷聲。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過，從于老師的心頭滾過??找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：本文的小作者采用了雨景開頭的方法，然后具體敘述了雨中的一件具體事例，細(xì)致地描述了兩位同學(xué)給老師送雨傘的經(jīng)過，最后以雨景結(jié)尾，使文章首尾呼應(yīng)，妙不可言。

我給媽媽剪指甲

再過幾天就是“三八”婦女節(jié)了。班主任張老師號(hào)召大家回家，幫媽媽干一件有意義的事。放學(xué)后，我興沖沖地跑回家里，心想：幫媽媽做點(diǎn)什么呢？掃地？家里已經(jīng)被媽媽擦洗得一塵不

染。煮飯吧？媽媽早就等我吃飯了。

我一邊吃飯一邊琢磨著，忽然，我看見媽媽的手。哦，有了！我神秘地對(duì)媽媽說：“今天我要幫你做件事！”“你要幫媽媽做什么？”媽媽問?！暗葧?huì)兒你就知道了?！蔽艺f。

我趕快吃完飯，打了一盆溫水，拿來香皂，神氣地說：“媽媽，我要幫你剪指甲。先來洗手?！眿寢岓@訝地說：“今天怎么了？太陽從西邊出來了？咱們小寶貝要幫媽媽做事了！”說完，媽媽乖乖地把手放在盆里。我開始洗起來。一摸媽媽的手，我覺得好像老松樹皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我舉起媽媽的手，奇怪地問：“你的手，怎么這樣呢？不像我的手白白的、滑滑的?！眿寢屛⑿χf：“我的傻女兒，媽媽小時(shí)候的手和你一樣?，F(xiàn)在做事多了，手自然就會(huì)變‘老’了?！甭犃藡寢尩脑挘叶耍骸艾F(xiàn)在家里的每一件事，不都是媽媽做的嗎？為了能讓我讀上這所市里一流的學(xué)校，吃了多少苦??！媽媽是紡織工人，工資不高，除了每天工作八小時(shí)以外，還經(jīng)常到

外邊做清潔鐘點(diǎn)工。媽媽，您真辛苦?。∥乙欢ㄒ煤脤W(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望??等水把媽媽的指甲泡軟了，我便小心翼翼地剪了起來。突然，媽媽的手顫抖了一下。我連忙一看，原來是剪到肉了。我不好意思地說：“媽媽疼嗎？”媽媽鼓勵(lì)我：“我不疼。不用怕，慢慢來?！庇谑牵矣止钠鹩職饫^續(xù)剪。這回我更仔細(xì)，看清楚了才用力。

就這樣，我終于幫媽媽剪完了指甲。忽然，媽媽笑了。我忽然覺得自己長(zhǎng)大了。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：本文寫的是給媽媽剪指甲，看似一件小事，卻使“我”深受教育。為什么呢？因?yàn)閶寢尩氖质切量嗟囊娮C——“家里的每一件事”都是媽媽做的；為了能讓“我”讀上好學(xué)校，“還經(jīng)常到外邊做清潔鐘點(diǎn)工”。懷著不辜負(fù)媽媽希望的決心、帶著對(duì)媽媽的愛意，小作者小心翼翼地給媽媽剪起了指甲??文章選材新穎、構(gòu)思巧妙，語言和細(xì)節(jié)描寫真實(shí)。生動(dòng)、具體、感人。可見，小作者不僅是個(gè)有心人，而且是個(gè)懂事、上進(jìn)的好孩子。

一件毛線衣

“鈴??”一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來上課。今天正好考語文。屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點(diǎn)寒意。同學(xué)們都穿得厚厚的，唯獨(dú)我只穿一件單衣。黃老師看見了，走過來問我：“你怎么只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒有說話。

開始考試了，同學(xué)們都埋頭仔細(xì)答卷。這時(shí)，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前，親切地對(duì)我說：“你這樣不行，穿一件衣服太冷了，怎么能堅(jiān)持考試呢？來，把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了?！闭f完，她把毛線衣就往我身上披。我說：“不，我不冷。您給我穿了，您可受不了。”老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披，還說：“我是老師，你是學(xué)生，在學(xué)校，我就是你們的母親?！卑。嗝从H切的話語。我穿著黃老師的毛線衣，感到格外溫暖，但也不時(shí)地埋怨自己。早上，我為什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣??

下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣，怎么受得了呢？我急忙來到辦公室，脫下毛線衣讓她穿上，可黃老師一把拉住我，嚴(yán)肅地說：“快穿上，回家路上凍病了怎么辦？”說完，又給我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼淚模糊了我的眼睛，看著黃老師慈母般的笑容，我激動(dòng)得說不出話來。

走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來，我卻感到溫暖如春。一件普通的毛線衣，飽含著多少愛撫?。?/p>

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：讀著這篇文章，覺得十分感人。文中沒有用華麗的詞藻，卻表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的一片真情。文章對(duì)人物的語言、行動(dòng)寫得自然、流暢、樸實(shí)。如“把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些。免得感冒了?！薄霸趯W(xué)校，我就是你們的母親?！本唧w表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛。文中用詞準(zhǔn)確，較好地表達(dá)了人物的思想感情。如“猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來?? ”這里的“僅能”、“黃老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披?！边@里的“硬是”，都生動(dòng)地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和熱愛。文章的結(jié)尾點(diǎn)明了主題，說明了毛線衣暖，老師的愛更暖。

第五篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作

只是一個(gè)瞬間

“嘀——答！嘀——答！”下雨了，我急忙撐起雨傘，就在抬起頭的一瞬間，他，進(jìn)入了我的視線——

遠(yuǎn)處，一位殘疾老人，由于不幸失去雙腿，跪在一塊可以移動(dòng)的木板上。太蒼老了，瘦削的、黑灰色的臉；穿著破爛不堪的衣服，在屋檐下躲雨；他佝僂著背，向行人伸出枯枝似的手。但是，過往的行人大多都視而不見，匆匆忙忙地趕路。

天色十分陰暗，又下著雨，我看了看老人，一股同情涌上心頭，我走了過去。他的眼角布滿了零亂的皺紋，像一塊老柏樹皮；一雙暗淡無光的眼睛 深深地陷了下去，眼里充滿著乞求；前額凸出的地方刻著幾條深深的皺紋，好像是鞭子抽打出來的；他一身衣衫襤褸。

我摸了摸口袋，只有兩元錢了，我又看了看老人：我是必須給他的！不管是多是少。

我三步并兩步走了過去，把錢遞給了他——瘦！就在那一瞬間，他的手是多么地瘦了啊，只有皮包骨！

老人用沙啞的聲音說：“謝謝，謝謝！”

我一抬頭——天哪！他的臉更是瘦得可憐，可以看見那凸出的一塊塊骨頭。那雙暗淡無光的眼睛，白色的嘴唇一動(dòng)一動(dòng)的，露出了真摯的感謝。

“不用謝。”我輕輕地說。那一瞬間，我快要哭了。那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手，那乞求的眼神，那瘦削的臉，叫人的心中不是滋味。走遠(yuǎn)了，我回頭看了一眼：破爛不堪的衣服；瘦削的、黑色的臉；枯枝似的手；一雙暗淡無光的眼睛??.上帝，保佑他吧！

點(diǎn)評(píng)：小作者緊緊地抓住了殘疾老人的外貌描寫，并且按由遠(yuǎn)及近的順序，讓我們更清楚地看清了那破爛不堪的衣服，瘦削的、黑色的臉，枯枝似的手，暗淡無光的眼睛??小作者一個(gè)“瞬間”動(dòng)作，不僅感動(dòng)了老人，更是感動(dòng)了讀者。讓我們都像小作者一樣伸出援助之手，把這種愛遞下去，讓世界永遠(yuǎn)充滿陽光。

雨中真情

春雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停，在密密的雨簾中，街上行人稀少。

我正站在一家商店門前避雨，雨簾中，只見一個(gè)六七歲的小男孩，打著把被雨水沖洗得油亮的小花傘，胖乎乎的小手還捏著一塊蛋糕，不停地向前跑著，路上濺起的雨水?dāng)嚭椭酀{灑在他的褲子上，他卻滿不在乎。

突然，不知為什么，他停住了腳步，他那滴滴溜溜的眼睛，注視著百貨大樓的墻角處。喲！原來那里有一個(gè)衣衫襤褸的乞丐，餓得臉色發(fā)青。小男孩走上前看看乞丐，又看看自己手中的蛋糕。那蛋糕金黃金黃的，中間那層奶油似乎要流出來了，顯得更香、更誘人了。小男孩咽了咽口水，嘴角動(dòng)了動(dòng)，真想一口吞掉。但望一望乞丐，一種同情感油然而生。他咬咬牙，把蛋糕捧了過去：“叔叔，呶！”聽到這洋溢著甜蜜而又純真的童音，乞丐睜開惺忪的眼睛。小男孩那張稚氣可愛的小臉上，露出了天真無邪的笑容，兩個(gè)小酒窩圓圓的。乞丐顫顫巍巍地接過蛋糕，還沒來得及說句感謝的話，小男孩就一蹦一跳著跑開了。

這時(shí)，我心猛烈一震，感覺到自己的眼睛濕潤(rùn)了。我仿佛看見小男孩的眼睛在發(fā)光。是的，我看見了他那顆火熱透明的心，一顆時(shí)時(shí)想到別人的心。

我深情地望著小男孩的背影，只見他跑得更快了，更歡了，漸漸地消滅在雨霧中??

點(diǎn)評(píng)：“那蛋糕金黃金黃的，中間那層奶油似乎要流出來了。”誰看了那蛋糕會(huì)不想吃呢？可此時(shí)，小作者卻巧妙地抓住了小男孩的動(dòng)作描寫“咽了咽口水，嘴角動(dòng)了動(dòng)，望一望乞丐，咬咬牙?！弊罱K把誘人的蛋糕送給了乞丐，這樣地描寫更突出了那顆時(shí)時(shí)想到別人的童心。

關(guān)愛 “叮零零??”，隨著一陣陣清脆的鈴聲響起，老師宣布我們下課了。并叮囑我們說：“暴風(fēng)雪馬上就要來臨了，你們要趕快回家，不能在路邊逗留玩耍，一定要注意安全！”我和同學(xué)們聽完后馬上收拾好書包，跑出了教室。

來到路邊，我看見天空中烏云滾滾，路上人來人往，都急著往家里趕，我也加快了腳步。當(dāng)我走到一個(gè)“十”字路口時(shí)，突然，一位騎自行車的叔叔把一個(gè)小女孩撞倒在地，他看見沒人注意就趕快騎車溜走了。我看見那個(gè)小姑娘的腳擦破了皮，并且有血跡滲出來了，小姑娘一下子被嚇得哭了起來。路上的行人也沒有去理會(huì)她。我覺得她好可憐就連忙走過去，用媽媽給我裝在書包里的手巾紙幫她擦血跡，她一邊哭一邊叫：“疼！疼！好疼??！”我說：“你忍著點(diǎn)兒，擦干凈了我就送你回家，你住在哪里呀？”“在世紀(jì)廣場(chǎng)”她哽咽著說，“真巧呀！我也住在那里?！蔽也梁昧司头鲋蝗骋还盏鼗丶胰?。

終于走到了她家門口，她告訴我到了，我?guī)兔η昧饲瞄T，小姑娘的媽媽把我們迎了進(jìn)去問清了原委，并連忙向我道謝，還拿出糖果和餅干給我吃，我很不好意思就趕快回家了。

走在回家的路上，雖然天空一片灰暗，但是我還是感到心情格外的愉快。因?yàn)槲医裉熳隽艘患浅Ｓ幸饬x的事，同時(shí)明白了幫助他人，才能快樂自己！我希望每個(gè)人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，千萬不能像那位叔叔那樣對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)任！

關(guān)愛

那是一個(gè)深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，沒有一絲暖意，讓我感到有一種說不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽車上的我望著窗外無言。

雨越下越大，風(fēng)也刮了起來，窗外的樹枝到處搖晃著。忽然，一根樹枝朝我這邊打來“哐——”，玻璃被震得咳嗽起來，這真讓人膽寒呀！

“吱——”車門開了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了車，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯著窗外。

天公不作美，雨越下越猛，風(fēng)越刮越狂，街上半天也不見一個(gè)人影兒。我的心猛然一征：啊，怎么辦？我沒帶雨傘，真糟！

我一邊嘀咕一邊后悔地回憶著早上媽媽叫我?guī)?，我卻固執(zhí)地說不用了。我的眼睛沒有離開窗外，但是，淚水卻打著旋兒，模糊了雙眼??

身旁阿姨的手機(jī)響了，我靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)主意：向阿姨借手機(jī)。可是，誰會(huì)借給一個(gè)素昧平生的陌生人呢？我的心就這樣矛盾著，眼睛一直盯著阿姨的手機(jī)?？赡苁前⒁贪l(fā)現(xiàn)了我的窘態(tài)，咳了幾聲，滿懷關(guān)切地問我：“小妹妹，怎么呢？”她的聲音柔和而悅耳，說話時(shí)笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。她的話就好比是雪中送炭一般。

我將自己沒帶傘的事給她說了一遍，并懇求她借我用手機(jī)。

阿姨想也沒想，就將手機(jī)遞給了我。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。

我下了車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了媽媽，我飛奔到媽媽的懷里，心中十分快樂。

美麗的阿姨有一顆美麗的心，一位有一顆美好心靈的阿姨，給了我美麗的關(guān)懷。

愛=蘋果

人們都說，愛的分量很重，愛的力量很偉大。但我覺得，愛應(yīng)該是很平常的東西，平常到，像兩個(gè)蘋果?？捎姓l說，這兩個(gè)蘋果不是我和媽媽之間的那份沉甸甸的愛呢？

在星期五，我總喜歡一個(gè)人在深夜寫作業(yè)。星期六可以很遲起來，所以星期五可以很遲睡覺。夜越深，我的心也越發(fā)地寧靜?！皨寢?，家里還有蘋果嗎？”快十點(diǎn)了，我突然問和爸爸一起看電視聊天的媽媽?！疤O果啊，昨天剛吃完呢。”媽媽略有歉意地說，“你想吃嗎？”“恩，不過既然沒有，那就算了吧?！蔽矣行┦涞鼗亓朔块g，繼續(xù)寫作業(yè)。寫著寫著，突然發(fā)現(xiàn)客廳里沒了媽媽和爸爸說話的聲音?！鞍职?，媽媽呢？”“她剛剛出去買水果了?！蔽翌D時(shí)喜出望外。過了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來，手里提著一袋蘋果?！斑讒寢專銖哪膬号芑貋?？”媽媽喘了口氣，說：“真是倒霉啊。樓下的超市關(guān)門了，買水果的小攤也推走了，我只能到那邊的超市去買?？斓降臅r(shí)候，看見超市就快關(guān)門了。我急忙沖過去說：‘等下等下??’”我看著這蘋果，心里有種說不上來的感覺，暖暖地，甜甜地。蘋果里，分明包含了媽媽對(duì)我沉甸甸的愛。

“媽媽，等我得到自己‘賺’來的錢時(shí)，我也要給你買蘋果吃！”我在心里暗暗地下了決心。期末考快到了，何不??

于是這幾天．我都努力地復(fù)習(xí)，終于在期末考出了比較理想的成績(jī)。第二學(xué)期，老師就要發(fā)‘獎(jiǎng)金’來鼓勵(lì)我們了。我心中一陣歡喜。在拿到錢的那天下午，我一個(gè)人走路回家，看見小區(qū)門口有一個(gè)水果攤，便想趁此機(jī)會(huì)買兩個(gè)蘋果。我從沒自己買過蘋果，但還是和媽媽一起買過幾次的，于是就鼓起勇氣上前，像平時(shí)媽媽買水果那樣說：“蘋果怎么賣？”賣水果的老伯憨厚一笑：“這種３塊，小點(diǎn)的２塊８，您要哪樣？”我一下懵了：算貴還是算便宜呢？一個(gè)蘋果有多重我還不知道呢！但這蘋果總是要買，于是就煞有介事地說：“那，我就先買兩個(gè)吧。”我挑了兩個(gè)大蘋果給老伯。老伯拿進(jìn)放袋子里，給我一稱：“三塊?！蔽冶憬o了錢，提過袋子，心里樂開了花！回到家，我把蘋果放在桌上，說：“媽媽！你看這是我用自己的錢買的蘋果，快來嘗嘗看！”媽媽拿出一個(gè)，洗干凈，馬上啃了一口，說：“真好吃！”我聽了，心里別提多高興了。這蘋果里，不正包含了我對(duì)媽媽甜甜的愛嗎？

正像一首歌里所唱到的：“愛／因?yàn)樵谛闹校椒捕黄接梗睈?，正像蘋果一樣地平凡，但依然包含著無盡的關(guān)懷與力量。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關(guān)愛的心，只要能夠讓人覺得暖暖地，甜甜地，那么愛，就等同于我和媽媽的蘋果！

關(guān)愛

關(guān)愛是一片天空，給人無限的希望；關(guān)愛是一片森林；關(guān)愛是一盞明亮的燈，照亮人們美好的未來。在我成長(zhǎng)的歲月中，有很多別人關(guān)心我的事情，現(xiàn)拾起記憶中的一朵浪花，與你分享。

還記得在我四年級(jí)時(shí)有一個(gè)同桌，他是一個(gè)非常調(diào)皮的男生，他說話總是帶口頭禪，愛罵罵咧咧，平時(shí)因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事，我們兩個(gè)總計(jì)較，所以有過肩碰肩坐著卻連一個(gè)半月沒有開口說話的記錄。一天早晨，我忽然覺得身上很熱，難受不已，媽媽給我量了量完體溫后，??！38度，唉！我發(fā)高燒了，頭還很疼。媽媽給我吃了安瑞克退燒藥，讓我再家休息不要去學(xué)校了，我只是覺的頭暈?zāi)垦＃碜又贝蚧?。沒辦法，今天只能請(qǐng)假在家休息了，到了下午四點(diǎn)多，大概是消炎藥吃對(duì)了，燒退了一些，我感覺身子輕松了一些，頭疼也好多了，明天就可以上學(xué)去了，可是今天的老師發(fā)的作業(yè)本和留的作業(yè)怎么辦？誰會(huì)幫我?guī)Щ貋砟?？正在我焦急的時(shí)候，突然家里門鈴響了，媽媽打開門一看，竟然是我的調(diào)皮同桌，他一改往日吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱M(jìn)屋后，將我的作業(yè)本放下后，馬上把今天老師留的作業(yè)告訴了我，并給我認(rèn)真地講起了今天所學(xué)的課程。直到講到6點(diǎn)鐘我家要吃晚飯了，見媽媽要留他在我家吃飯，他才離開。第二天上學(xué)時(shí)，我一樣不拉地將寫完的作業(yè)完整無缺的交給了老師。

這件小事已經(jīng)過去很久了，但是每當(dāng)我回首往事時(shí)，都會(huì)遺憾自己女孩子的小氣，當(dāng)時(shí)為何不待他更溫和一些，因?yàn)樗麕椭^我，給了我一份關(guān)愛。

老師常對(duì)我們講：關(guān)愛是一句問侯，給人春天的溫暖；關(guān)愛是一個(gè)眼神，給人無聲的祝福?生活中只有充滿愛，才會(huì)讓我們的心靈變的博大，我也記住了老師的教誨，做一個(gè)誠實(shí)而又熱忱的人，由衷地去關(guān)愛身邊的人.善意的謊言

從出生到現(xiàn)在，我收到了許多許多的禮物，有舅媽送的銀鏈，同學(xué)送的生日賀卡，叔叔阿姨買的新衣服、新鞋??禮物，它給我的是驚喜，它常常讓我忍不住興奮地向別人炫耀：我是得寵的寶貝。現(xiàn)在，我想告訴大家，我還有一個(gè)非常非常貴重的禮物，它是爸爸送的。

記得我5歲那年，爸爸媽媽去外地做生意了，把我寄托在奶奶家。上幼兒園了，奶奶很疼我，天冷，我不想去，奶奶也由著我。所以那時(shí)的我很自由。

等爸爸媽媽回來，我已經(jīng)讀小學(xué)一年級(jí)了。習(xí)慣了讀幼兒班時(shí)懶散的我，面對(duì)著一下子正規(guī)起來的教學(xué)方式，就不適應(yīng)了。老師在上面講，我卻在下面神游。要開家長(zhǎng)會(huì)了，我爸爸去參加的?；貋頃r(shí)，我問爸爸：“老師說我什么了嗎？”爸爸說：“老師說我女兒是個(gè)認(rèn)真乖巧的好孩子，將來一定有出息！”我樂了，咦，老師說我有出息呢！第二天，我破天荒地在課堂發(fā)言中高高舉起了手。從此，膽小的我變得活潑起來了。

后來，在爸爸媽媽的談話中，我才知道那次家長(zhǎng)會(huì)上，老師是這樣說的：“你的孩子膽小，上課老是昏昏欲睡，是不是晚上沒睡夠，這樣下去我怕跟不上?！蹦前职植皇菍?duì)我撒了謊嗎？可我并不怪爸爸。

事情已經(jīng)過去兩三年了，但給我的印象卻依然是那么深刻。如果當(dāng)初爸爸回來責(zé)罵我一通，如果爸爸原原本本把老師的話復(fù)述。那當(dāng)時(shí)的我會(huì)是這么的心情呢？以我的性格，我一定會(huì)擔(dān)心老師她不喜歡我，我會(huì)終日為此而悶悶不樂。??！爸爸，謝謝你，善意的謊言！這將成為我一生中取之不盡、用之不竭的精神源泉，沒有什么禮物比這更珍貴了。

媽媽的三個(gè)“謊言”

母愛，是一首詩，隨時(shí)陶冶著我們；母愛，是一幅畫，隨時(shí)影響著我們；母愛，是一首歌，隨時(shí)激勵(lì)著我們。母愛??

一天晚上，媽媽給我燉了我最喜歡吃的土雞?？粗且诲佅銍妵姷碾u肉，我早已垂涎三尺，便飛速拿出飯碗，舀上一勺就吃。再看媽媽，她還在吃昨天的剩菜，我忍不住問了一句：“媽，您不吃雞肉嗎？”

“我不喜歡吃這個(gè)！”媽媽說。你看，媽媽撒謊了。一天，媽媽買來十個(gè)桔子，給我補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。我順手拿了一個(gè)，剝開皮，嘗了嘗。?。≌婧贸?，好甜?。∥矣挚粗鴭寢?，她卻一個(gè)也不拿。我說：“媽，吃個(gè)吧！可好吃了！”

“這個(gè)東西太難吃，不合我口味！”媽媽回答。你看，她又說謊了。

一天深夜，媽媽在洗衣服，她累得兩手發(fā)麻，頭上落下一顆顆豆大的汗珠。“媽，你不困嗎？”我疲倦地問媽媽。

“兒子，你睡吧，時(shí)間還早，我睡不著！”媽媽又撒謊了。

母愛比山高，比海深，在這個(gè)陽光燦爛的五月，祝您母親節(jié)快樂！