第一篇：第三單元習作教學設計

第三單元作文教學設計習作教學設計

一、談話激趣，導入課題

同學們，每到星期一舉行升旗儀式時，大隊部要安排一名少先隊員走上國旗臺進行《國旗下的講話》，如果是講話之前，一般都會把講話內(nèi)容寫成文稿，那就是一種發(fā)言稿，今天我們來學習寫發(fā)言稿，板書課題。

二、瀏覽網(wǎng)頁，弄清寫法

1、怎樣寫發(fā)言稿呢？下列大家先來看一兩篇例文，也可以看看發(fā)言稿的寫作知識，從班級博客網(wǎng)頁中去瀏覽、思考。

2、學生打開電腦，瀏覽網(wǎng)頁，教師巡視指導。

3、學生交流閱讀后的想法，明確寫發(fā)言稿的方法。

三、明確要求，選好題目

1、指名讀讀習作三的寫作要求

2、自由選好題目

3、教師舉例、如《競選班長發(fā)言稿》如何寫？

再次出示網(wǎng)頁，明確競選班長發(fā)言稿可以先向大家問好，接著表明自己的觀點，分別介紹自己，說明自己為什么要競選班長，說明自己打算如何當好班長，最后表決心希望大家投自己一票。

四、學生提筆寫文

（一）確定題目：

1、提示：可以是×××發(fā)言稿，也可以寫含有中心的題目，如《伸出你的雙手，共建美好校園》、《做一個節(jié)約的好少年》。

2、學生交流自己寫好的題目。

（二）寫開頭部分

1、學生自由寫開頭

2、交流評論，教師點拔

（三）定中間部分

1、學生寫明自己的觀點，并寫出理由來說明觀點。

2、交流所寫的內(nèi)容。

3、從條理、語言方面進行評論，教師點撥。

4、學生修改自己的習作。

（四）寫結尾部分

1、學生寫出致謝語

2、交流

五、課堂總結

本堂課我們學習了寫發(fā)言稿，了解了寫發(fā)言稿的基本技巧。發(fā)言稿寫得好，再加上恰當?shù)谋硌菪Ч?，發(fā)言稿就具有較強的激勵效果，得到人們的贊同和支持。

六、作業(yè)布置

繼續(xù)完成本次發(fā)言稿，認真修改，謄到作文本上。附板書設計：

學寫發(fā)言稿

開頭——寫稱呼、問候 中間——表明自己的觀點 ①觀點鮮明；②條理清楚；③語言簡潔明快 結尾——祝語、致謝 班長競選發(fā)言稿

第二篇：人教版六年級上冊第三單元習作教學設計

人教版六年級上冊第三單元習作教學設計

一、教學目標

1、本次習作要求，通過體現(xiàn)人們相互關愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關愛他人。

2、在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

3、學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

4、完成習作后，相互交流，修改。

二、教學重點、難點

在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

三、教學準備

1、課前可引導學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。

2、課件：教師完成范文。

四、教學過程

（一）認真閱讀“提示”，明確寫作要求。

同學們，首先讓我們一起來看看本次習作的內(nèi)容。

1、默讀課本上的寫作提示。出示思考：

（1）這次作文內(nèi)容寫什么？（2）寫作思路是什么？

（3）寫作時要求是什么？

2、討論、提問，歸納、明確要求。

（1）寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關愛的事。（板書：相互關愛的事）

（2）寫作中心：圍繞相互關愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)（3）寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。

（4）寫時要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

（二）根據(jù)“提示”，認真選材。

師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。

1、出示課件：

同學們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地擠到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個好人，太感謝你了！”

師：從這件事中，你體會到了什么？

學生：談感受（這位婦女很善良，樂于幫助別人。）

2、下面請同學們互相說說你們收集的人與人之間相互關愛的事例，或者在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道，都有哪些相互關愛的事呢？相信他們中一定有一個人對別人，或?qū)δ阌羞^關愛。你們愿意把這個人對別人或?qū)δ?，所做的關愛介紹給老師嗎？

（學生自由發(fā)言）

3．這次習作我們可以寫哪些人的相互關愛？要特別注意寫出這個人的什么品質(zhì)？

4、引導學生圍繞“人與人之間相互關愛”來選擇材料。

（三）根據(jù)范文，積累方法

佳作引路。為了幫助大家習作，老師帶來了一篇上屆學生的習作，供大家學習參考。

１、出示課件：范文《相互關愛》

2、自由讀一讀下面的習作，說一說你學會了那些好方法。

相互關愛

有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的笑容，‘人’字的結構就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。

記得有一次，我們還在教室里學習，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學——李云?！霸趺蠢玻瑳]有人來給你送傘嗎？”我點點頭?！皼]關系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移。“沒關系，不用關心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來?！彼龑ξ艺f。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧！”說完她在雨中向家里奔去?！爸x謝！”我大聲地對她說。

第二天，我來上學而李云卻沒來上學，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學后，我急忙去看她，給她補習所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝！”相互關心嘛。

回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

3、師：引導學生體會、交 流、總結、點撥。

4、根據(jù)范文，討論寫作方法。

師：引導學生體會、交 流、總結、點撥。

（1）這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？（下著大雨）

（2）文章講了什么事情？（李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習的事。）

（3）事件的經(jīng)過怎樣？

（4）如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補習的事，行不行？（不行，不突

出相互關愛。）

（5）文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的？

（6）作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。（語言，動作，心理）

（四）根據(jù)方法，完成習作。

在生活中，人與人之間互相關愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人 之間相互關愛的事情。

1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

2、運用積累的方法，把你的習作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因為有你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習作吧！

3、學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。

4、作文寫好后，多讀幾遍，認真修改。

（五）板書 ：

相互關愛的事

讀懂提示

積累方法

認真選材

第三篇：四年級第三單元童話習作的教學設計

童話習作的教學設計

北石佛鄉(xiāng)中心小學 馬歡

教學目標：

1、進一步弄清童話的特點，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。

2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。

3、使學生在創(chuàng)作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學重點：

了解童話的特點，學會寫童話。教學難點：

在有限的事物中展開豐富的想象。

一、激情導入，擴展思路。

1、同學們咱們先來看幾張圖片，看看圖片上的人物你都認識嗎？學生回答。《白雪公主》《丑小鴨》《小木偶》等這些童話故事伴隨著人們一代又一代的成長旅程。老師是一個很愛讀童話故事的人，同學們，你們愛讀童話嗎？

二、掌握特點 ,提出任務：

學寫文章，我們首先要掌握它的特點。

1、思考：童話故事的特點？

生小組討論，師隨機指導。

2、指名發(fā)言，歸納要求：

①把物當作人來寫，②想象豐富真實、合理。

3、小結：其他童話故事具備這些特點嗎？

4、過渡：看來寫童話故事并不難嘛，我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學習任務就是學寫童話故事，寫一個試試怎么樣？

三、學寫童話。

提出任務：認真看故事，我們也來當一回故事大王，試著編一個故事。

1、展示課件。

課件1：小鳥在樹林里幸福地生活著。課件2：山禿了，樹砍了，草沒了，小鳥打算到美麗的城市里去。課件3：來到城里，到處濃煙滾滾，空氣污濁。

課件4：小鳥正想休息，卻被獵槍打下，充滿了對人類的失望。

2、學生以小組形式練說。師隨機指導。

3、指名用自己的語言說說每個課件的內(nèi)容，集體糾正。

4、過渡：說得好，再給大家表現(xiàn)的機會，動手把完整的故事寫下來。

5、學生練寫完整童話故事，師隨機指導。

四、比較語言，編寫生動。

1、出示語段：“丑小鴨來到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來有這么漂亮的鳥兒’。他說：‘我要是能和他們一起飛該多好哇！’”

2、出示語段：“受盡欺負的丑小鴨來到一望無際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由地驚呆了：‘難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？’他自言自語地說：‘我要是能和他們一起飛該多好哇！’”

比較一下兩段話有什么不同，哪段更好？為什么？

3、教師小結：寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動。

4、現(xiàn)在就請拿起筆，把你創(chuàng)作的童話故事再改一改吧！

五、明確要求，指導創(chuàng)編。

通過編寫這個童話故事，我們一起來總結一下吧，要寫好一篇童話故事，需要哪幾個步驟？

1、選好主人公

2、設想主人公之間會發(fā)生什么事情。

3、講清事情的起因、經(jīng)過、結果。

4、設計有趣的情節(jié)（語言、動作、表情、心里話）。

5、有一定的意義。

6、擬個題目。

自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里話，還要在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。

六、指導修改。

1、講故事：讓同學們講講自己寫的童話故事。

2、師隨機指導，集體糾正。

3、欣賞佳作 展示寫的出色的文章，說說優(yōu)點。

七、課外延伸

總結說說這節(jié)課學懂了什么？為自己喜歡的事物寫一篇童話故事。聽了這么多的童話，我們班可以出一本童話集了。

第四篇：五年級上冊語文第三單元習作教學設計

五年級上冊語文第三單元習作教學設計

教學目標：

1.通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

2.對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3.通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學重點、難點：

1、指導學生按一定順序進行觀察。

2、觀察順序和寫作順序相結合。第三單元習作教學課前預習：

1、布置學生利用周末到郊外秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

第一課時

一、導人，激發(fā)興趣。

1、同學們到郊外秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

3、小結：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)

二、明確要求，指導選材。

1、指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? 學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

2、拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?

三、指導學生按一定順序觀察、交流。1.出示楓葉標本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄 葉片)(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?(3)楓樹葉的葉柄有什么特點?(4)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2、小組內(nèi)練習介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3、各組派代表上臺介紹，按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、交流收集的文字資料。

五、指導學生寫好全文。

1.通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2.討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結尾)3.開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

4.結尾可怎么寫? 討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

第二課時(習作講評)

一、復習習作要求。

二、欣賞作文。

1、下座位欣賞同學的習作。

2、畫出好詞、好句、好段。

3、修改有明顯錯誤的地方。

4、圍繞習作要求給出自己的評價。(1)打出你對它的評價等級。(2)寫出自己的評語。(3)給出自己的修改建議。

三、推薦好文章、好段落。

(1)推薦自己讀到的好文章、好段落。(2)大家評議。

四、自己修改習作。

第五篇：六年級上冊語文第三單元習作教學設計

六年級上冊語文第三單元習作教學設計

一、教學目標

1、本次習作要求，通過體現(xiàn)人們相互關愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關愛他人。

2、在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

3、學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

4、完成習作后，相互交流，修改。

二、教學重點、難點

在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

三、教學準備

課前可引導學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。

四、教學過程

一、激趣導入，確立主題

1、導入：出示圖片（天堂的勺子）。指圖片引導學生觀察，介紹圖片。

2、看了這些圖片你有什么感受？請同學們談談。

3在生活中，一個會心的微笑，一聲親切的問候，一雙溫暖的手，都讓人倍感溫馨。人與人之間需要互相關心，幫助，今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情。（板書課題）

二、閱讀提示，明確寫作要求

1、默讀課本上的寫作提示。出示思考：請同學們打開課本55頁，把習作部分讀一讀，看看習作為我們提出來什么要求。

（1）這次作文內(nèi)容寫什么？（2）寫作中心是什么？（3）寫作思路是什么？（4）寫作時要求是什么？

2、討論、提問，歸納、明確要求。

（1）寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關愛的事。（板書：相互關愛的事）

（2）寫作中心：圍繞相互關愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)（3）寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。

（4）寫作要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。

3、在這些要求中，關鍵字眼是什么？（生回答）出示板書。關愛、人與人、寫事

4、寫事的習作要把握好兩把刀，一是真實，二是在此基礎上要把事寫具體。你們真會抓住題目的關鍵字眼，請同學們再讀習作要求。

5、學生再讀習作要求。

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導選材。

1:師感情導入：世界到處充滿愛，在生活中，每天都有許多感人的事發(fā)生，請同學們打開記憶的閘門，把課前搜集到的令你感動的故事或親身經(jīng)歷過的事，用幾句話概括咱們交流一下。

2、學生先在小組內(nèi)互相交流，看誰的故事最令人感動，誰說的最好，也可以互相糾正補充。老師巡回指導，并參與交流。

3、請各小組選出代表在全班交流，老師給以充分的肯定，給以鼓勵的掌聲，學生也參與評價，自由發(fā)言，激發(fā)學生興趣。

4、同學們，剛才你們說了這么多有關關愛的故事，說的都非常感人。你們都是有愛心的孩子,咱們班也是一個有愛心的班級。

四、指導寫作

師：是呀，真情無處不在，最感人的事就是本次習作的好材料，單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請同學們靜靜地回憶，細細地品味，然后交流習作方法。

1、交流習作方法。

大屏出示三個課文中的句子，學生讀一多說一說，總結寫法，師相機板書。

《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！边@里采用心理活動描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會到她同情窮人，關心窮人的品質(zhì)。

《別餓環(huán)了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：‘過來，讓我看你的馬草?！J真地看過馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來一下！’”這段話采用了言行與神態(tài)描寫,從而烘托出青

年關心“我”的良苦用心。

《唯一的聽眾》中“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?！边@句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。

師：除了這幾個句子，這個單元還有哪些課文的環(huán)境描寫和人物心理描寫給你留下了深刻的印象？再指2名學生說一說

師總結:看來，巧妙地進行環(huán)境和人物心理活動這些細節(jié)描寫，能渲染故事氛圍，推動故事情節(jié)，更好地反映人物的美好情感：

2、請同學們在自己的頭腦中回憶一下人與人之間相互關愛的事情，讓我們用筆記錄下那一次次感人的經(jīng)歷，把心中的故事寫下來，寫之前先讀一讀老師的“溫馨小提示?！?出示溫馨小提示：

（1）運用外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物的特點。（2）通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關愛他人。

（3）題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。師讀“溫馨小提示”。

3、學生習作，老師巡回指導。幫助學生自主修改。

五、習作評改

1、請同學們寫完后，自己先讀一讀習作，同桌交流，閱讀小伙伴的習作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習作來。老師參與其中。

2、現(xiàn)在我們來欣賞同學們寫的幾個片段，請同學們想一想該怎樣來評。

3、指名讀片段：片段一，開頭部分，生評議（運用了環(huán)境描寫，設問、比喻等手法）老師給此段以恰當?shù)脑u語。

片段二：結尾部分，學生先說（引用合理，比喻恰當）師給此段的評語：語盡意無窮。

片段三，（師：運用了什么寫作手法？）生回答，此段運用了環(huán)境描寫，師指出有關的句子，生讀相關的句子。師給此段評語：以小見大，體現(xiàn)真情。

4、剛才我們展示的分別是文章的開頭、結尾及事情的經(jīng)過。如果我們寫好了文章的開頭和結尾及事情的經(jīng)過，還缺什么？對呀，還缺題目，這才能成一篇完整的文章。今天所寫的主題是“關愛”，“關愛”可以作為題目，你們也可自擬題目。

5、老師總評學生本次習作的情況，給予肯定性評價。

6、師：關愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。讓我們將愛進行到底吧，課下互相閱讀其他同學的習作，互相借鑒，完成習作，下節(jié)課我們再互相交流，評選出優(yōu)秀習作。板書設計

習作三 關愛 人與人寫事

互相關愛