第一篇：仿寫總分式結(jié)構(gòu)片段

“仿寫總分式結(jié)構(gòu)片段”教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀片段，明確總分式結(jié)構(gòu)段落所具有的特點(diǎn)和作用。2.掌握總分式結(jié)構(gòu)片段的寫法,練習(xí)寫一個(gè)片段。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

指導(dǎo)過(guò)程：

一、了解總分式結(jié)構(gòu)片段的特點(diǎn)及作用

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《東方之珠》第五自然段。

2.投影出示本段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。（先總寫香港的燈多，再分別寫燈光的顏色變化之多和馬路上來(lái)往車輛之多。）

3.交流這樣寫有什么好處。(這樣寫，不僅條理清楚、具體寫出了香港燈之多，色彩絢麗。)

4.讀讀下面兩段話，判斷它們是不是總分式結(jié)構(gòu)片段。

.天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多, 熱鬧極了。那美麗的“大蝴蝶”橘黃的身子布滿“墨綠”的斑紋,呼扇著翅膀徐徐上升。那金色的“小蜜蜂”翹著兩只棕色的翅膀,好像在百花叢中飛來(lái)飛去。那鮮艷的“大金魚”尾巴一甩一甩的，好像在水里游。那精致的小衛(wèi)星閃著金光，仿佛在宇宙中飛行??

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

二、明確學(xué)習(xí)要求

過(guò)渡：這節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了總分式結(jié)構(gòu)片段的特點(diǎn)和作用，最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫這種片段。

三、習(xí)作指導(dǎo) 1.課件出示“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)?！边@句話，學(xué)生思考，然后試著把后面的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，要求使本段成為總分的段落結(jié)構(gòu)。2.個(gè)人展示，其他同學(xué)評(píng)議、修改。3.用上述方法，以“春節(jié)的街頭可真熱鬧??！”開頭，后面通過(guò)不同的人、聲音、活動(dòng)等具體內(nèi)容，說(shuō)一段總分結(jié)構(gòu)形式的話。4.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的段落，其他同學(xué)評(píng)議、修改。

四、課堂練習(xí)

從以下兩個(gè)話題中選一個(gè)做開頭，寫一段總分結(jié)構(gòu)的話。要求構(gòu)段形式正確，語(yǔ)句通順，內(nèi)容較具體，盡量不寫錯(cuò)別字。操場(chǎng)上真熱鬧??！_______________________________________

___________________________________________________________

天上的云千奇百怪。_____________________________________ _______

第二篇：仿寫片段

——練習(xí)二的仿寫

春天給冬天寫信，鋪開大地生機(jī)勃勃的信箋，用溫暖的春光，寫下五彩的問候。長(zhǎng)出的嫩芽，是問候開出的花朵?！?/p>

春天給冬天寫信，鋪開大地五彩繽紛的信箋，用紅艷艷的花朵，寫下熱情的問候。自由飛翔的小鳥，是問候開出的花朵。——鄭雨潔

秋天給夏天寫信。鋪開大地金黃的信箋，用金燦燦的秋菊，寫下溫暖的問候。金黃的落葉是問候開出的花朵?！ㄗ隅?/p>

草原給沙漠寫信。鋪開大地碧綠的信箋，用明媚的陽(yáng)光，寫下溫暖的問候。飛來(lái)的鳥兒是問候開出的花朵。——任佳妮

春天給冬天寫信。鋪開大地碧綠的信箋，用暖洋洋的春光，寫下五彩的問候。飛舞的蝴蝶是問候開出的花朵?！獏强漆?/p>

冬天給春天寫信。鋪開大地雪白的信箋，用寒冷的西北風(fēng)寫下親切的問候。飄飛的雪花石問候開出的花朵。——繆陳呈

快樂給悲傷寫信，鋪開美好的時(shí)光信箋，用歡樂寫下真摯的問候。歡聲笑語(yǔ)是問候開出的花朵?！愭禾?/p>

第三篇：11 仿寫——“感恩”片段

【課題】仿寫——“感恩”片段

【授課時(shí)間】2013年11月26日

【授課班級(jí)】高一1、5

【教學(xué)目標(biāo)】記誦佳句佳段

【教學(xué)重點(diǎn)】記誦

【教學(xué)難點(diǎn)】仿寫

【教學(xué)方法】仿寫

【教學(xué)后記】快樂語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要情感參與，這應(yīng)該是一個(gè)老生常談的問題，但是我們很多時(shí)候忘卻了。學(xué)習(xí)背誦一個(gè)段落，首先應(yīng)該抓住這個(gè)段落的中心，感受這個(gè)段落的情感，在感受中體味到審美的快樂。在一遍一遍的背誦當(dāng)中，一次次地沉醉在快樂之中，或激動(dòng)，或感傷，或亢奮，或低沉，或吶喊，或沉吟，或哭泣，或歡笑??在課堂上將這些情感夸張化，不斷激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，師生共同度過(guò)充滿了審美愉悅的一節(jié)課。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【導(dǎo)入】

【仿寫一】心懷感恩，陽(yáng)光將灑遍心靈；心懷感恩，社會(huì)將和諧美好；心懷感恩，生命將燦爛輝煌。讓我們都懷著一顆感恩的心，去回憶過(guò)去，去描繪現(xiàn)在，去收獲未來(lái)！

【仿寫二】我心懷感恩，因?yàn)樯钭屛抑捞焓撬{(lán)的，水是綠的；我心懷感恩，因?yàn)樯钭屛抑廊兆泳拖裱笫[，只要一片片的剝開，就會(huì)有一片讓自己感動(dòng)得淚流不止。我心懷感恩，因?yàn)榈男某３３两谏埔獾奈⑿铮皇嵌惚茉跀骋暤耐字小?/p>

【仿寫三】在暗暗的雨夜，品一杯香茶，捧一本喜愛的書，你是否想到感謝生活？喝著甘甜的蜜汁，你是否會(huì)想起感謝蜜蜂的辛勞？午夜醒來(lái)，聽著家人勻稱的眠聲，你是否會(huì)想起要感謝和平？學(xué)會(huì)感恩，是對(duì)自己生活的欣慰和滿足。

【背誦】“仿寫一二三”

【作業(yè)】仿寫“仿寫三”

第四篇：片段仿寫好處多

片段仿寫好處多

發(fā)布者： 劉躍芳（發(fā)布時(shí)間： 2012-10-21 19:05:18）

片段仿寫好處多

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)片段仿寫有很多好處：

1、有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

學(xué)生剛從低段的聽話、寫話過(guò)渡到寫句成段，往往在作文時(shí)無(wú)話可寫，即使有話可寫也無(wú)表達(dá)方法，而仿寫則能很好地解決這些問題。另外，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于寫比讀難，再加上有的教師指導(dǎo)不得法，更助長(zhǎng)兒童害怕寫作的心理。為消除這種初期習(xí)作的心理障礙，最有效的辦法莫過(guò)于讓兒童從自己的寫作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。采用片段仿寫的方法既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，它在“讀”與“寫”之間架起了一座橋梁，減緩了作文的坡度，通過(guò)模仿、遷移，可以降低習(xí)作的難度，容易促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的寫作知識(shí)直接內(nèi)化為寫作技能。這樣做學(xué)生容易成功，也有利于保護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，這也符合課標(biāo)中關(guān)于三年級(jí)習(xí)作的要求——“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。雖然它不是習(xí)作教學(xué)的唯一途徑，但它不失為培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作能力的一種有效途徑。

2、符合學(xué)生“模仿性”心理特點(diǎn)

實(shí)踐表明：兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和各種技能的最初階段都是要借助模仿為“階梯”。尤其是中年級(jí)學(xué)生，認(rèn)知特點(diǎn)經(jīng)歷著由直觀形象思維到抽象思維的過(guò)渡，此時(shí)，學(xué)生的“模仿性”也最強(qiáng)。根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，教學(xué)中將典型片段與習(xí)作教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，有利于降低學(xué)生習(xí)作的畏難情緒，保證學(xué)生習(xí)作時(shí)興趣的高漲。

3、利于保護(hù)學(xué)生的“發(fā)表欲”

學(xué)前兒童具有強(qiáng)烈的口頭發(fā)表欲。入學(xué)后，通過(guò)群體的生活和教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字，積累了一定的語(yǔ)言材料和寫作知識(shí)，他們就繼而出現(xiàn)了書面的發(fā)表欲，很想把所見、所聞、所想通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。但是如何表達(dá)，是學(xué)生面臨的一個(gè)難題。那么“片段仿寫”的做法，及時(shí)運(yùn)用閱讀所獲得的知識(shí)來(lái)進(jìn)行寫作，正是滿足兒童這一心理需要。

4、利于促進(jìn)學(xué)生讀寫能力整體提高

從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合幾乎已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的一條定論，它對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文讀寫能力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)可見一斑。

總之，我一定要將片段仿寫進(jìn)行到底！

第五篇：《桂林山水》仿寫的片段。

一.這是孩子們學(xué)了《桂林山水》仿寫的片段?！豆鹆稚剿氛n文片段仿寫原段落：

我看見過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒看見過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。李佳洋仿寫：

我朗讀過(guò)水平如鏡的洞庭湖，聽說(shuō)過(guò)甲天下的桂林山水，但大海是獨(dú)具一格的。大海真深啊，深得不可測(cè)量；大海真藍(lán)啊，藍(lán)得我們都分不清哪兒是大海，哪是藍(lán)天了；大海真大啊，大得漁船都成了一葉扁舟了。