第一篇：作文片段仿寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

“作文片段仿寫(xiě)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文的寫(xiě)作方法，能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句式、比喻的修辭手法以及自己平時(shí)積累的好詞佳句。

3、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

曬曬我的錦囊妙語(yǔ)！

二、學(xué)習(xí)方法

1、出示“圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體”的課文片段。《秋天的雨》《富饒的西沙群島》片段。

2、找出中心句。

3、學(xué)習(xí)作者圍繞中心句是怎樣寫(xiě)具體的？ 4小結(jié)方法。

三、寫(xiě)法指導(dǎo)

1、出示“公園里百花盛開(kāi)，美麗極了?！?/p>

2、指名說(shuō)說(shuō)這句話(huà)要求我們寫(xiě)什么？從哪幾個(gè)方面去寫(xiě)？

3、指名圍繞中心句說(shuō)具體

四、題目套餐

今天我們可以圍繞“公園里百花盛開(kāi)，美麗極了”這個(gè)中心句寫(xiě)，也可以選擇題目套餐里的一個(gè)中心句來(lái)寫(xiě)，還可以寫(xiě)自己心中想寫(xiě)的，只要是圍繞中心句去寫(xiě)具體就可以。

五、仿寫(xiě)文段。

1、大家說(shuō)得真棒，咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫(xiě)下來(lái)吧。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評(píng)片段

六、積累

板書(shū)設(shè)計(jì)

圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體

第二篇：《仿寫(xiě)總分片段》教學(xué)設(shè)計(jì)

“仿寫(xiě)總分式結(jié)構(gòu)片段”教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀片段，明確總分式結(jié)構(gòu)段落所具有的特點(diǎn)和作用。2.掌握總分式結(jié)構(gòu)片段的寫(xiě)法,練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 指導(dǎo)過(guò)程：

一、了解總分式結(jié)構(gòu)片段的特點(diǎn)及作用

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《秋天的雨》第二自然段。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

2、投影出示本段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。（先總寫(xiě)秋天的雨有五彩繽紛的顏料，再分別寫(xiě)秋雨使銀杏樹(shù)葉變黃，使楓樹(shù)葉子變紅，使田野變得金黃，使橘子、柿子變得橙紅，使菊花變得五顏六色。）

3、交流這樣寫(xiě)有什么好處。(這樣寫(xiě)，不僅條理清楚、具體寫(xiě)出了秋天景物的五彩繽紛，而且使景物特點(diǎn)更加鮮明形象，好像一幅五光十色的美麗圖畫(huà)展現(xiàn)在讀者面前。)

4、讀讀下面兩段話(huà)，判斷它們是不是總分式結(jié)構(gòu)片段。.天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了。那美麗的“大蝴蝶”橘黃的身子布滿(mǎn) 墨綠的斑紋,呼扇著翅膀徐徐上升。那金色的“小蜜蜂”翹著兩只棕色的翅膀,好像在百花叢中飛來(lái)飛去。那鮮艷的“大金魚(yú)”尾巴一甩一甩的，好像在水里游。那精致的小衛(wèi)星閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……

魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。

二、明確學(xué)習(xí)要求

過(guò)渡：這節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了總分式結(jié)構(gòu)片段的特點(diǎn)和作用，最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫(xiě)這種片段。

三、習(xí)作指導(dǎo)

1、課件出示“我的家鄉(xiāng)山清水秀，一年四季風(fēng)景優(yōu)美?！边@句話(huà)，學(xué)生思考，然后試著把后面的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，要求使本段成為總分的段落結(jié)構(gòu)。

2、個(gè)人展示，其他同學(xué)評(píng)議、修改。

3、用上述方法，以“春節(jié)的街頭可真熱鬧??！”開(kāi)頭，后面通過(guò)不同的人、聲音、活動(dòng)等具體內(nèi)容，說(shuō)一段總分結(jié)構(gòu)形式的話(huà)。

4、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的段落，其他同學(xué)評(píng)議、修改。

四、課堂練習(xí)

從以下兩個(gè)話(huà)題中選一個(gè)做開(kāi)頭，寫(xiě)一段總分結(jié)構(gòu)的話(huà)。要求構(gòu)段形式正確，語(yǔ)句通順，內(nèi)容較具體，盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字。

操場(chǎng)上真熱鬧?。______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 天上的云千奇百怪。_____________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：仿寫(xiě)片段

——練習(xí)二的仿寫(xiě)

春天給冬天寫(xiě)信，鋪開(kāi)大地生機(jī)勃勃的信箋，用溫暖的春光，寫(xiě)下五彩的問(wèn)候。長(zhǎng)出的嫩芽，是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?！?/p>

春天給冬天寫(xiě)信，鋪開(kāi)大地五彩繽紛的信箋，用紅艷艷的花朵，寫(xiě)下熱情的問(wèn)候。自由飛翔的小鳥(niǎo)，是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?！嵱隄?/p>

秋天給夏天寫(xiě)信。鋪開(kāi)大地金黃的信箋，用金燦燦的秋菊，寫(xiě)下溫暖的問(wèn)候。金黃的落葉是問(wèn)候開(kāi)出的花朵。——花子琦

草原給沙漠寫(xiě)信。鋪開(kāi)大地碧綠的信箋，用明媚的陽(yáng)光，寫(xiě)下溫暖的問(wèn)候。飛來(lái)的鳥(niǎo)兒是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?！渭涯?/p>

春天給冬天寫(xiě)信。鋪開(kāi)大地碧綠的信箋，用暖洋洋的春光，寫(xiě)下五彩的問(wèn)候。飛舞的蝴蝶是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?！獏强漆?/p>

冬天給春天寫(xiě)信。鋪開(kāi)大地雪白的信箋，用寒冷的西北風(fēng)寫(xiě)下親切的問(wèn)候。飄飛的雪花石問(wèn)候開(kāi)出的花朵?！婈惓?/p>

快樂(lè)給悲傷寫(xiě)信，鋪開(kāi)美好的時(shí)光信箋，用歡樂(lè)寫(xiě)下真摯的問(wèn)候。歡聲笑語(yǔ)是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?！愭禾?/p>

第四篇：作文仿寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)

“行動(dòng)”類(lèi)記敘文仿寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

陽(yáng)春市圭崗中學(xué)

葉源宗

一、教學(xué)內(nèi)容

仿《紫藤蘿瀑布》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《紫》）寫(xiě)“行動(dòng)”類(lèi)記敘文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的能力；

2、使學(xué)生掌握“行動(dòng)”類(lèi)記敘文的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

借鑒課文的寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

材料的選擇和組織。

五、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)：

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)1：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《紫》這篇課文，誰(shuí)能把這篇課文的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)呢？（學(xué)生回答）very good！誰(shuí)又能把這篇課文的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)寫(xiě)出黑板呢？（學(xué)生板書(shū)）太棒了！大家都很清楚、很熟悉這篇課文，但話(huà)又說(shuō)回來(lái)，你們覺(jué)得這篇課文怎么樣呢？（學(xué)生回答：首尾呼應(yīng)，內(nèi)容和形式渾然一體，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。）好！這樣好的文章，為我們提供了“行動(dòng)”類(lèi)的記敘文的寫(xiě)法，我們得好好學(xué)習(xí)它，大家有信心學(xué)到嗎？

（板書(shū)1：仿寫(xiě)）

（二）出示投影1 紫藤蘿瀑布： 人物：我

地點(diǎn)：路經(jīng)的一個(gè)地方 事情：看見(jiàn)一叢紫藤蘿 心動(dòng)：花的生命力（主題）

思路：（路過(guò)）——觀(guān)賞——感想——（繼續(xù)行）結(jié)構(gòu)：一氣呵成，首尾呼應(yīng)

（三）點(diǎn)撥

導(dǎo)語(yǔ)2：在日常生活中，你總會(huì)遇見(jiàn)一些人、事或物，當(dāng)他（它）勾引了你的眼球時(shí)，你會(huì)不由自主地停下來(lái)看個(gè)究竟?？辞宄?、想明白（心動(dòng)）之后，你會(huì)繼續(xù)走你的路。對(duì)嗎？（學(xué)生回答）好！這就是我們說(shuō)的“行動(dòng)”類(lèi)作文的題材。我們不妨以下面的一個(gè)題目，仿照《紫》把剛才所說(shuō)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，它定然會(huì)成為我們的一篇漂亮的文章。

（四）出示投影2：

仿寫(xiě)（任選項(xiàng)一題）題目：①牽?；?/p>

②一棵小樹(shù)

③撿破爛的小女孩

要求：

1、模仿《紫》的思路、結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭照抄課文，結(jié)尾用“我繼續(xù)走我的路”的形式）；

2、敘述、描寫(xiě)、議論相結(jié)合；

3、字?jǐn)?shù)400以上。

（五）出示投影3：

材料選擇（情境設(shè)計(jì)）：

①你路過(guò)一個(gè)地方，猛然看見(jiàn)一枝（一叢）鮮艷奪目的牽牛花。你停下來(lái)觀(guān)賞，你有了一些感觸，并從中得到了一點(diǎn)體會(huì)。觀(guān)賞后，你帶著這種心情繼續(xù)前行了。

②你路過(guò)一個(gè)地方，一棵與眾不同的小樹(shù)把你吸引住了。你停下來(lái)觀(guān)察（比如看到：它的根露出土面，卻又牢牢地扎在土里），你有了一些感觸，似乎明白了什么……

③一天，你正在上學(xué)，看見(jiàn)一個(gè)正在撿破爛的小女孩。她的樣子把你吸引住了。你走近她，打量她，問(wèn)她（比如“你戴的花環(huán)很漂亮呀，你為什么在這里撿破爛呢？”）在觀(guān)察和交談中，你有了一些感觸。之后，你帶著這種心情繼續(xù)上學(xué)了。

（六）學(xué)生仿寫(xiě)

（七）教師點(diǎn)評(píng)

①課堂內(nèi)當(dāng)面點(diǎn)評(píng)（對(duì)課內(nèi)完成的學(xué)生和那些“臨界生”）。②課后書(shū)面點(diǎn)評(píng)。第2課時(shí)

（八）類(lèi)型延伸

1、導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)3：作文簿已經(jīng)發(fā)回你們手上了，大家覺(jué)得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的仿寫(xiě)怎么樣呢？（學(xué)生回答）這說(shuō)明大家已經(jīng)初步掌握了這類(lèi)作文（題材）的寫(xiě)法，寫(xiě)得還不錯(cuò)。我們可以把上節(jié)課的作文類(lèi)型歸納為“觸目——心動(dòng)——行動(dòng)”型（板書(shū)2）。這節(jié)課，我們來(lái)進(jìn)一步熟悉、鞏固這種寫(xiě)法，并加以提高，以達(dá)到熟練掌握。好不好？這節(jié)課練習(xí)的類(lèi)型可以概括為“行動(dòng)——想——行動(dòng)”型（板書(shū)3）。這種類(lèi)型作文更普遍、更靈活，我們一定要掌握好。

2、出示投影片4（1）命題

擇下面話(huà)題之一，寫(xiě)一篇500字以上的記敘文：

①攀登 ②禮物 ③聲音 ④感悟

（注：均為中考作文題，其中①②③為早年廣東省陽(yáng)江市中考題）

（2）情境創(chuàng)設(shè)（材料選擇）

①做練習(xí)時(shí)，你遇上了一道難題，苦思不得其果后，你便放下了手中的筆。這時(shí)，你想到了一次登山的經(jīng)歷：才到半山，雙腿不愿再動(dòng)了。你坐下來(lái)歇息。這時(shí)，你看見(jiàn)一只螞蟻在頑強(qiáng)地搬食物。看著看著，你頓時(shí)感悟：頑強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝困難的法寶！你拔步往前，終于登上了山頂……想到這里，你又拿起了手中的筆。

②有一次，你頂撞了老師，回到家里悶悶不樂(lè)。媽媽勸導(dǎo)你：向老師道歉就沒(méi)事了。為了更好地溝通感情，媽媽想買(mǎi)上一點(diǎn)禮物陪你一起去。到商場(chǎng)門(mén)口，你卻猶豫著：買(mǎi)什么東西好呢？后來(lái)想到：登門(mén)道歉就是最好的禮物了……[快拿起筆來(lái)寫(xiě)吧，題目便定為《最好的禮物》?？墒?，勿忘啊，仿照《紫》的結(jié)構(gòu)（思路）。] ③假日，你一個(gè)人在家。正悶時(shí)，電話(huà)鈴聲響了。可是，才響了沒(méi)幾下就停了。你猜想：是誰(shuí)打的電話(huà)呀？猜著猜著，你的煩悶就不見(jiàn)了。這時(shí)，你忽然發(fā)現(xiàn)：一個(gè)電話(huà)可以解除一個(gè)寂寞，哪怕是幾聲鈴聲也好。于是，你拿起話(huà)筒，電話(huà)鈴聲在婆婆的屋里響起了……（開(kāi)頭：鈴~~~電話(huà)響了三四下便停了。結(jié)尾：鈴~~~電話(huà)鈴聲又響起了——響在婆婆的屋里，甜在婆婆的心上。）

④你負(fù)氣離家出走了，是因?yàn)榉艑W(xué)回到家，媽媽還沒(méi)有做好飯菜給你吃。在路上，你抵不住饑腸的難受，蕩進(jìn)小賣(mài)店想買(mǎi)點(diǎn)餅干充饑。你尷尬地搜索著衣袋?！霸趺?？忘了帶錢(qián)吧？不要緊，你先吃著吧?？茨沭I得這個(gè)樣子……”店主慈祥、友善地說(shuō)。“媽媽沒(méi)在家么？……”沒(méi)等她問(wèn)完，你的淚水便掉下來(lái)了。你把事情講了出來(lái)，并且很有禮貌地謝了這位阿姨。這時(shí)，阿姨對(duì)你說(shuō)：“你謝我什么呢？我才給了你一點(diǎn)餅干吃?？赡銒寢寘s給你煮了十幾年吃了，你應(yīng)該好好感謝她……”聽(tīng)了阿姨的話(huà)，你點(diǎn)了點(diǎn)頭。你感悟到：是啊，母親是最值得感謝的人！于是，你高興地回家了。……

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作

4、評(píng)講

七、本設(shè)計(jì)的背景和理論依據(jù)

1、“行動(dòng)”類(lèi)記敘文題材十分廣泛，它涉及到記人、述事、寫(xiě)景，而學(xué)生又往往難以寫(xiě)好這類(lèi)作文。主要表現(xiàn)是：平鋪直敘，不能做到以點(diǎn)帶面、以小見(jiàn)大、習(xí)作平淡無(wú)味。

2、教材是作文的典范（正如葉圣陶先生說(shuō)：教材是個(gè)例子）。

3、人類(lèi)活動(dòng)從模仿開(kāi)始，“仿寫(xiě)”是初學(xué)寫(xiě)作的最好開(kāi)端。

八、附：板書(shū)設(shè)計(jì)

仿寫(xiě)

1、“觸目——心動(dòng)——行動(dòng)”型

2、“行動(dòng)——想——行動(dòng)”型

第五篇：仿寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

仿寫(xiě)句子學(xué)案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)例題分析、課堂訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“仿寫(xiě)句子”的特點(diǎn)，掌握仿寫(xiě)方法、技巧，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法、修辭知識(shí)、煉字煉句和創(chuàng)造思維的能力。

2、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，善于總結(jié)概括，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握仿寫(xiě)方法、技巧。

三、思路綜述：

仿寫(xiě)題是考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、創(chuàng)造能力的重要考點(diǎn)。中考仿寫(xiě)句就題型來(lái)說(shuō)主要有幾種情況：

1、仿照例句的句式另寫(xiě)句子；

2、仿照例句的修辭另寫(xiě)句子；

3、仿照例句，按提供的話(huà)題，結(jié)合語(yǔ)境另寫(xiě)句子。

從學(xué)生歷次答題情況看，仿句時(shí)生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生如何將仿句寫(xiě)出詩(shī)意、寫(xiě)出創(chuàng)意、寫(xiě)出深意。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，主要從例句分析中教學(xué)生學(xué)會(huì)如何將仿句寫(xiě)精彩，同時(shí)亦為作文積累語(yǔ)言。

四、課前準(zhǔn)備：

課前要求學(xué)生每人搜集一道仿寫(xiě)題，并寫(xiě)出自己最滿(mǎn)意的答案。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

（二）學(xué)生交流（展示自己搜集的仿寫(xiě)題）

（三）例句導(dǎo)航（個(gè)人擂臺(tái)賽，抽學(xué)生上臺(tái)完成）

例一：仿照例句，再寫(xiě)出兩個(gè)對(duì)“人生”理解的比喻句。例句：人生是一本寫(xiě)滿(mǎn)喜怒哀樂(lè)的書(shū)，要用心的閱讀。

仿句：1）人生是---------------------------2）人生是-----------------------------。（答案示例：1）人生是一片充滿(mǎn)靈動(dòng)的云，要仔細(xì)地揣摩。2）人生是一條奔流不息的河，要小心的擺渡。）

例二：在下面句中的橫線(xiàn)處，緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子，要求與上文句子的句式、修辭手法相同。

我是清涼的小溪，總想滋潤(rùn)干涸的土地；我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空；我是----------------------，總---------------------------。

（答案示例：1）我是無(wú)名的小花，總在點(diǎn)綴美麗的大地。2）我是奔騰的駿馬，總想馳騁遼闊的草原。）

（四）解題指導(dǎo)

1、仿寫(xiě)句子的基本原則：

形似質(zhì)新、形神兼?zhèn)??！靶嗡啤保褐卦谀７拢蠓戮湓诰涫教攸c(diǎn)、修辭運(yùn)用、語(yǔ)句連貫、語(yǔ)境協(xié)調(diào)等方面與例句相似；“質(zhì)新”：意在創(chuàng)新，內(nèi)容要求健康合理，想象豐富，語(yǔ)言要求有新意?！靶紊窦?zhèn)洹奔捶戮湟w現(xiàn)文字表達(dá)與寓意語(yǔ)境的和諧統(tǒng)一。

2、仿寫(xiě)句子的一般方法：

1)揣摩分析：根據(jù)例句上下文意及語(yǔ)境，明確仿寫(xiě)要求。

解答仿寫(xiě)試題的要點(diǎn)是在“仿”字上下工夫?！耙罉踊êJ”。仿寫(xiě)時(shí)要字?jǐn)?shù)盡量相等，句式基本一致，意境大致相同。其中的修辭格和句式中的關(guān)鍵詞語(yǔ)必須出現(xiàn)在仿句中。如上面兩個(gè)仿句中的比喻和句式“我是--------總---------”“人生是----------------”。

（先分析例句的句式、結(jié)構(gòu)，用斜線(xiàn)斷開(kāi)；再分析例句的修辭），2）調(diào)動(dòng)積累：平時(shí)注意積累，多閱讀一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿寫(xiě)時(shí)，調(diào)動(dòng)信息儲(chǔ)備，拓寬解題思路，仿寫(xiě)出富有新意的句子。（展開(kāi)聯(lián)想、想象，可以上天入地）

3）檢查驗(yàn)證：在完成句子仿寫(xiě)后還要推敲語(yǔ)言，使仿句意境優(yōu)美，蓄滿(mǎn)真情，富有新意。仿寫(xiě)題的答案不是唯一的，只要符合命題人在“仿”方面的要求都是正確答案。（最基本的要做到：符合題意，所以要再次審題）

（五）課堂訓(xùn)練（小組擂臺(tái)賽，小組合作交流，上臺(tái)展示）

1、在下面句中的橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)句子，使之與前面的文字構(gòu)成排比句。太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語(yǔ)，卻展示著廣博；鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)著芬芳；青春無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)著活力；（小河無(wú)語(yǔ)，卻奔涌出磅礴）

2、依照例句寫(xiě)一個(gè)句子，要求句子既要由兩個(gè)比喻句組成，合乎情理，分句間還要有聯(lián)系，仍以“歷史”“時(shí)間”為本體。

例句：如果歷史是一條長(zhǎng)河，那么時(shí)間就是這條長(zhǎng)河上涌起的波濤。仿寫(xiě)：如果歷史是一幅畫(huà)，那么時(shí)間就是絢麗的色彩；如果歷史是一座高山，那么時(shí)間就是嶙峋的巨石；如果歷史是一棵大樹(shù)，那么時(shí)間就是繁茂的枝葉；如果歷史是一本書(shū)，那么時(shí)間就是優(yōu)美的文字；如果歷史是一堵墻，那么時(shí)間就是組成高墻的磚瓦。

3、依照例句，發(fā)揮想象，把下列句子補(bǔ)充完整。例句：事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說(shuō)：人生就是與風(fēng)浪搏擊的那雙槳 勤勞說(shuō)：人生就是耕耘大自然的老黃牛； 困難說(shuō)：人生就是那條坎坷曲折的小山路。

挫折說(shuō)：人說(shuō)就是早出晚歸的蜜蜂；沖破烏云的太陽(yáng)；布滿(mǎn)荊棘的道路。；在暗礁中行進(jìn)的船；風(fēng)雨中綻放的鮮花。

4、任選一事物，仿照例句的格式寫(xiě)一個(gè)句子。

例句：教師的周?chē)h著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。

仿寫(xiě)：教室前面有塊黑板，不，那并非黑板，它是播種知識(shí)的沃土。母親臉上爬滿(mǎn)了皺紋，不，那并非皺紋，它是母親為兒女操碎了的心。（蠟燭的周?chē)髦鵂T液，不，那并非燭液，它是蠟燭流出的眼淚。）

5、依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。

例句：書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書(shū)籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。

仿寫(xiě)：時(shí)間如同一條東流的河，它告訴我們流逝的光陰永遠(yuǎn)不再回頭。時(shí)間如同一位公平的老人，它給予我們每一位的饋贈(zèng)不多也不少。（時(shí)間好比一棵大樹(shù)，它能幫助我們體察世間滄桑；時(shí)間好比一條大河，它能引導(dǎo)我們走向歷史的源頭）

6、在下面句中的橫線(xiàn)處，緊接上文再寫(xiě)兩個(gè)句子，要求與上文句子的話(huà)題、句式、修辭手法相同。

沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一顆星星的天空；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一滴水的湖泊；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一條魚(yú)的小溪；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一片云彩的天空。

7、根據(jù)下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的橫線(xiàn)處添上一句跟上下文的意思相吻合的話(huà)。

例句：沒(méi)有對(duì)托密勒天動(dòng)學(xué)說(shuō)的否定，又哪來(lái)哥白尼在天文學(xué)上的革命。沒(méi)有對(duì)亞里士多德物理理論的懷疑，又哪來(lái)伽里略在運(yùn)動(dòng)學(xué)上的重大變革？沒(méi)有對(duì)牛頓經(jīng)典力學(xué)的超越，又怎么會(huì)有愛(ài)國(guó)斯坦的相對(duì)論？

在16世紀(jì)初，哥白尼認(rèn)為，托密勒的天動(dòng)學(xué)說(shuō)不能成立。他用了30多年的時(shí)間留意觀(guān)測(cè)日、月以及各行星的運(yùn)動(dòng)，發(fā)表了地動(dòng)學(xué)說(shuō)，帶來(lái)了天文學(xué)上的革命。

8、依照下面的例句，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎？”作開(kāi)頭寫(xiě)一句話(huà)。

例句：你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是組成生命運(yùn)動(dòng)的材料。仿句：你渴望理解嗎？那么別放棄溝通，因?yàn)闇贤ㄊ抢斫獾臉蛄?；你希望成才嗎？那么別不勤奮，因?yàn)榍趭^是你成才的保證。

（六）收獲總結(jié)（學(xué)生自由歸納）

（七）練習(xí)提升 必做題：

1、依照下面兩句話(huà)的格式續(xù)寫(xiě)兩句話(huà)。

如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就為人們釀造一份甜蜜；如果你是一株大樹(shù)，就會(huì)為人們?yōu)⑾乱黄G蔭。

2、仿照下面的例句，以“你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？”作開(kāi)頭，寫(xiě)一句話(huà)。例句：“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！?你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？那么別踐踏花草，因?yàn)榛ú菔墙M成環(huán)境的細(xì)胞。（那么別污染水源，因?yàn)樗词墙M成生活環(huán)境的材料。）

3、下面的文字是關(guān)于“愛(ài)心”的議論，根據(jù)已有的句式和意蘊(yùn)，在橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)句子。

愛(ài)心是冬日的一片陽(yáng)光，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛(ài)心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛(ài)心是遠(yuǎn)方一座燈塔，使憂(yōu)郁的人得到心靈的慰藉。（使受傷的心靈感到心靈的溫暖。）

愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使貧病交加的人分外感到人間的溫暖。愛(ài)心是春天里的一場(chǎng)細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn)。

4、展開(kāi)聯(lián)想，在下面的橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。

大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；洶涌的洪水沖過(guò)來(lái)，那是在啟示我們要保護(hù)環(huán)境；艷麗的梅花凌寒開(kāi)放，那是啟示我們要不畏困難。（江河奔涌直達(dá)大海，那是啟示我們選擇了理想，就要永不回頭。）

選做題：

1、根據(jù)下面例句的立意與表達(dá)方式進(jìn)行仿寫(xiě)。

例句：吃飯穿衣是為了活著，但是活著決不是為了吃飯穿衣。

仿寫(xiě)：所有的果的都曾經(jīng)是鮮花，但并非所有的花都能成為果；掙錢(qián)是為了生存，但生存決不只是為了掙錢(qián)。

2、仿照下面的句子，以“腐爛”為話(huà)題補(bǔ)寫(xiě)句子。

只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光。我們從不選擇腐爛，因?yàn)楦癄€意味著死亡，且在死亡時(shí)，會(huì)讓自己體無(wú)完膚。

3、仿照下面的例句造句，話(huà)題不限。要求內(nèi)容健康，合乎情理，有新意。例句：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

造句：擁有童心，就擁有了一份朝氣和天真；擁有翅膀，就擁有了一份自由和歡暢。（擁有教養(yǎng)，就擁有了一份灑脫和自然，就擁有了一份高雅的氣度。）

4、對(duì)下聯(lián)，表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部為人民服務(wù)的態(tài)度。

上聯(lián)：站起來(lái)當(dāng)傘，給群眾遮風(fēng)擋雨； 下聯(lián)：俯下來(lái)做牛，為人民謀利造福。（躺下來(lái)做船，為人們擺渡過(guò)河）

課后反思：