第一篇：五年級上冊作文指導(dǎo)與講評教案

五上作文案評全

習(xí)作一

習(xí)作目標：

1、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作

2、學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.習(xí)作準備：

帶上日記（記錄口語交際內(nèi)容）習(xí)作時間：2課時習(xí)作過程：

習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi) 容寫下來吧!

二、閱讀提示.明確要求 投影出示習(xí)作內(nèi)容： 讀書故事； 采訪記錄； 記一次辯論活動.三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.五、謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.第二課時習(xí)作講評

一、導(dǎo)入談話

二、習(xí)作成功之處，師生共同評講

1.出示習(xí)作，并讓該作文作者讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊想，你有什么感受？這篇文章好在哪里？

2.學(xué)生評講，教師加以鼓勵，肯定、引導(dǎo)并板書主要優(yōu)點。3.師小結(jié)

4.繼續(xù)展示成功之處，其他同學(xué)點評。

5.小結(jié)：實際上每個同學(xué)的文章都有精彩之處、得意之筆。下面就請同學(xué)相互交流一下。

三、修改不足之處

1.出示例文，敘述不夠具體的文章。

2.指名讀這篇文章，小組討論，怎樣把這篇文章寫得更具體。3.各小組交流修改意見

四、動筆修改自己的作文

1.啟發(fā)談話：經(jīng)過剛才的交流、互相啟發(fā)，大家一定發(fā)現(xiàn)了別的同學(xué)寫得更好的地方。現(xiàn)在我們就來取長補短，修改自己習(xí)作中的不足之處。

2.修改自己的習(xí)作。

五、反饋修改情況，教師總結(jié)指導(dǎo)

1.剛才大家修改了自己的習(xí)作，現(xiàn)在誰想讓大家欣賞一下你修改后最

滿意的地方？ 讀修改后的習(xí)作片段

2.總結(jié)：通過今天的習(xí)作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地吸收到自己的習(xí)作中，我非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間你們還可以繼續(xù)交流。

我讀書 我快樂

生活里沒有書籍，就好比大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒失去翅膀。

新華書店，是我們一家三口最樂意去的地方，只要一有空，我們就會去店里淘書。盡管有時不買書，但是去書店看上幾本，心里就會覺得比較踏實，感到非常愜意。每當淘到一本好書，我就會高興得一蹦三尺高，像遇見一位多年不見的老友。在書店里，我們忘記了時間，忘記了饑餓，這正應(yīng)了高爾基的一句話：“書中自有面包在。” 一個星期天，我偶然讀到一本名叫《格列佛游記》的奇書。剛讀了一段，就感覺自己已經(jīng)“陷”進這本書里了。為了買下這本書，我狠狠心，咬咬牙，花掉了自己一個星期的零花錢。

我從書中了解到偉大祖國的風(fēng)光是那樣的秀麗，這與我感受到的一模一樣：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是濃妝淡抹的，黃山廬山是云霧飄渺的，長江、黃河是波瀾壯闊的，海南三亞的日出是迷人的，維多利亞海港的燈火是璀璨的??

我尤其愛讀古典詩詞。在那如詩如畫的意境里，我與李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞；與李煜一起登上西樓，品味“剪不斷，理還亂”的愁思；同李清照一起，在蓮花深處爭渡，共同領(lǐng)略紅肥綠瘦的樂趣；與辛棄疾一起在黃沙道中觀賞夜景，稻花香兒陣陣，多么讓人留戀；與王昌齡一起在芙蓉樓送別辛漸，聽著王昌齡那“一片冰心在玉壺”的表白；同朱熹一起，在荷塘深處，傾聽先生“為有源頭活

水來”的深刻哲理??

讀書，讓我快樂；讀書，讓我每天沐浴新的朝陽，讓我在陽光下快樂成長。

習(xí)作二

習(xí)作目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。

2、二十年后都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實現(xiàn)，讓學(xué)生抒發(fā)現(xiàn)在對家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。

習(xí)作準備： 有關(guān)圖片習(xí)作時間：2課時習(xí)作過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子? 大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.三、小組互說.打開思路 全班交流，教師適時點撥.四、試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用.◆要求書寫工整，語句通順.五、小組評議，互改

◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改.六、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.一、師總評此次作文的概況 1.優(yōu)點。2.不足之處。3.如何修改。

二、幻燈展示佳作 1.指名讀

2.評改：好在哪里？

3.請小作者讀讀佳作或其中的小片段。4.予以肯定、鼓勵。

三、投影病文 1.投影病文片段。2.各抒己見修改作文。3.讀讀改后習(xí)作。

4.繼續(xù)修改其他一至三個片段

四、分組互改 1.分配學(xué)習(xí)小組 2.互相交換評改 a.圈出好詞佳句 b.改出不足之處 3.四人再交換改

4.取回自己習(xí)作，讀讀改改。

五、再次修改自己習(xí)作，師巡視個別輔導(dǎo)

六、范文

二十年后的家鄉(xiāng)

今天，我乘坐飛船從英國回到了我日夜思念的家鄉(xiāng)。

闊別二十年后的家鄉(xiāng)完全與世界接軌啦！我的家鄉(xiāng)已是一座全新的發(fā)達城市——太陽能城市。寬敞的公路旁邊種滿了各種花草樹木，高樓與別墅錯落有致，到處都是藍色的太陽能轉(zhuǎn)換器，建筑物的屋頂在太陽的照耀下閃爍著藍色的光芒。這里沒有煙囪，沒有用煤氣加熱的裝置。房屋的形狀千姿百態(tài)，有的如彩色的金字塔，有的如金黃色的向日葵，還有的可以跟著太陽旋轉(zhuǎn)。這些房屋通過巨大的玻璃吸收太陽光，并在需要的時候才將熱量釋放出來。

在家鄉(xiāng)，太陽能幾乎被用于一切需要能源的地方。人們做飯使用太陽能爐，出門駕駛太陽能汽車，或乘坐太陽能電車、太陽能輪船，盡管其速度不是很快，但沒有任何噪音。人們戴的手表、用的計算器、馬路上的交通燈、工地上的安全燈、商店門口的廣告牌、霓虹燈等等，用的能源也都是太陽能。

家鄉(xiāng)不再有廢氣。太陽能汽車消耗的是干凈的太陽能或太陽能轉(zhuǎn)換的電能。汽車能源消耗完后，開到“加能站”去補充能量，就像以前的汽車開到“加油站”去加油一樣。只不過這些“加油站”沒有通常的那種油罐，替代它們的是一個個電源插座。駕駛員只需要把電池連接插頭插到這些插座中就能充電。城市里也不再有煙霧和怪味。家鄉(xiāng)——沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這真是

太美好了！

習(xí)作三

習(xí)作目標

1、運用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達方法恰當運用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學(xué)習(xí)作重點

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。

課前準備

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1推銷產(chǎn)品嗎？

2題？

、在生活中、電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣、播放一段推銷商品的錄象片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問、游戲激趣“猜物品名稱”。（1）宣布游戲規(guī)則（2）生生互動，猜一猜物品名稱。（3）小結(jié)：猜中或猜不中的原因。教師點撥:猜不中的主要原因是沒有說出事務(wù)的主要特點

4、在推薦物品中體驗生活，建構(gòu)文源

今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.二、指導(dǎo)觀察

①熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù)。

②找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

1、明確推薦要求

（1）對你的“商品”從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面做到心中有數(shù)。

（2）找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

（3）面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品。

（4）思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出哪些質(zhì)疑？你將如何解答。

2．小組推銷

①在小組中推銷商品，針對推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

品負責的態(tài)度。

②認真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。．班級特賣場 ①每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。②“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。③耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)

三、師生合作，探索表達方法

(1)交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。

（2）你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價格等突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

（3）說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

四、確定習(xí)作內(nèi)容

①默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

②確定習(xí)作內(nèi)容

五、作文指導(dǎo)

①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

②寫說明文常用的方法有哪些？

③你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）

④可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

六、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

1、相互修改，完善習(xí)作

2、作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文

3．回憶一下什么叫說明文。

4．寫說明文常用的方法有哪些？

七、相互修改，完善習(xí)作

八、總結(jié)：俗話說：“玉越琢越美，文越改越精?！焙梦恼露际欠磸?fù)改出來的，你有信心把自己的習(xí)作改得更完美些嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)寫作。

一、談話導(dǎo)入

二、師總評本次習(xí)作情況

優(yōu)點：

1.能按照一定的順序去介紹。

2.能很好的使用所學(xué)到的一些說明方法。

不足之處：

1.沒有按習(xí)作要求去寫（題目擬定可以，而內(nèi)容沒有按要求寫）

2.用詞不準確

3.說明方法使用單一

三、佳作展示

1.師在批改中挑選優(yōu)秀佳作，較具代表性的。

2.習(xí)作者朗讀自己的佳作。

3.師生共同評議，予以鼓勵肯定。

四、修改片段

1.投影有較多語病的片段

2.生討論如何修改

3.師作引導(dǎo)，習(xí)作者自己修改

五、同桌互相幫助，給出修改意見

六、學(xué)生自己修改，師巡視個別輔導(dǎo)

荔 枝

荔枝是著名的嶺南佳果，屬亞熱帶珍貴水果，嶺南四大名果之一。它原產(chǎn)我國南部，有2000多年的栽培歷史。荔枝品種可多呢，有三月紅、黑葉、禾枝、桂味、糯米糍，還有什么繡荷包啦，妃子笑啦，名稱美極了。

荔枝屬常綠喬木，野生樹高可達30米，差不多有十層樓這么高了。荔枝樹皮灰褐色，花小，無花瓣，成頂生圓錐花序。果實球形或卵形，熟時紅色，果皮有顯著突起小瘤體，種子棕紅色，花期3～4月，果5～8月成熟。喜光，喜暖熱濕潤氣候及富含腐殖質(zhì)之深厚、酸性土壤，怕霜凍。

荔枝果肉中葡萄糖高達66％，還含有蛋白質(zhì)、多種維生素、有機酸、果膠及大量游離氨基酸等營養(yǎng)成分。中醫(yī)認為，荔枝味酸，性平偏溫，具有生津止渴、補氣養(yǎng)血、理氣止痛等功用，尤其是病后體虛、氣血不足、胃脘脹痛、胃陰不足及口渴咽干等癥的食療佳品，具有神奇的醫(yī)療保健作用。民間多用荔枝作藥療補品，《本草綱目》中有關(guān)于荔枝“生津、通神、益智、健氣、益人顏色”等功效的記載。荔枝核中醫(yī)臨床上常用以散滯祛溫寒，行血中之血，治因寒而致的疝疾或胃痛等癥。荔枝殼還能治婦女血崩及小兒痘瘡。

荔枝的食療方法很多：兒童每天吃荔枝干10枚，可治遺尿；荔枝干果、大棗各7枚水煎服，每日1劑可治婦女貧血；胃寒腹脹，鮮荔枝30～60克，水煎后加紅糖調(diào)服，有顯著療效。荔枝食療方劑不

勝枚舉，確為果中絕品。

宋朝著名文學(xué)家蘇東坡，對荔枝曾有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的贊譽。荔枝雖好，但不可多食，否則人會感到惡心、四肢無力，嚴重的還會出現(xiàn)頭暈、昏迷等低血糖癥狀，俗稱“荔枝病”。告誡喜歡吃荔枝的人們，吃荔枝時可別貪心，適可而止。

習(xí)作四

習(xí)作目標：

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，注意寫清漫畫內(nèi)容，并結(jié)合習(xí)作表達自己從中得到的啟發(fā)。

習(xí)作準備：漫畫投影

習(xí)作時間：2課時

習(xí)作過程：

一、結(jié)合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.二、自主匯報.確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么.三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

四、相互修改.完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.一、鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣

◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作.◆請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.二、教師點評.好文欣賞

◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.◆提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.三、小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.漫畫《挖井》的啟示

我看了一幅我喜歡的漫畫《挖井》以后，有很深的感觸。

這幅漫畫畫著一個小伙子拿著一把鏟，挖了幾個坑，卻沒有找到水，他便不耐煩，遠離而去了。我想，凡是看過這幅漫畫的人都會這樣說：傻瓜，別再挖其他的坑了，把前面的坑挖深就行了。而畫中人把你的話當作耳邊風(fēng)，以至遠離而去時，你不免會長嘆一聲，繼而陷入沉思??

這種情況何止發(fā)生在挖井上呢？生活中這樣做的也不乏其人！有那么一些同學(xué)，看到演員出名，他也做起了明星夢；有的人看到一幅《蒙娜麗莎》，一代宗師的美名使得他想入非非；中國女排奪

魁，桂冠在握，他又托起了排球??總而言之，只要是轟動的、時髦的，他都想試一試。結(jié)果呢？一事無成。正如畫中人一樣，只會發(fā)出“這里沒有水”的感嘆！

找水離不開挖井，挖井并不難，難在認準目標并持之以恒。只要持之以恒，不管那水有多深，總會被找出來的。為什么有的人常常失敗？就在于這些人只看到成果、鮮花、贊譽，缺少汗水的付出和長期的堅持。

冰心說過：“我們只看到成功花朵的鮮艷，卻沒看到它奮斗的葉芽沾滿了鮮血?！弊骷业脑捳f得何其好哇！奮斗是艱苦的，只有通過艱辛的奮斗，鍥而不舍的追求，成果才是幸福甜蜜的。

你們知道失敗的原因嗎？原因在于半途而廢，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，“臨淵羨魚”都是不足取的。人稱“當代保爾”的吳運鐸、張海迪，正是憑著堅強的意志，持之以恒，鍥而不舍，才取得舉世矚目的成就，贏得世人的贊譽。

啊，不要嘆息，無須彷徨，更不要半途而廢，經(jīng)過艱辛努力，“泉水”一定會流淌出來的。

習(xí)作六

習(xí)作目標：

1.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.2.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.習(xí)作準備：

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.習(xí)作時間：2課時

習(xí)作過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

◆談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧.◆創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話.◆誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇.小組合作

◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容.◆匯報話題.請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.◆小組合作.請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.三、全班交流.打開思路

◆代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體.◆師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.四、明確要求.學(xué)生寫作

◆明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)

◆各自習(xí)作.◆修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.◆謄寫習(xí)作.一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

◆小結(jié)習(xí)作情況.運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué).◆提出任務(wù).這次習(xí)作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.二、欣賞佳作，師生互動

◆欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)

◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.三、小組交流，互評互議

◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足.◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題.四、拓展練習(xí)，強化運用

◆談話引入.習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達到互相交流溝通的目的.◆布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看.五、展示習(xí)作.激發(fā)興趣

◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上.◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿.六、范文

媽媽，請給我一點空間

我的學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅，是老師眼中的寵兒，同學(xué)中的佼佼者，父母眼中的乖乖女。大家都認為我很幸福，但事實并非如此，我感到非常痛苦。

說到這，大家可能會問：為什么會這樣？我以前活潑、開朗、愛

說、愛笑、愛跳、愛唱，是大家的開心果?？僧敯謰尀槲抑朴喠恕俺刹腶計劃”，一切都改變了?！懊裘?，不要看電視了，寫完作業(yè)后讀讀英語。”我剛寫完作業(yè)準備看《神探柯南》，媽媽就拿著《李陽英語》要我讀。星期六，我和同學(xué)約好了去寶安看海洋動物標本展。當我拿起背包準備出門時，爸爸拉住我說：“小敏，今天不要出去了，我們給你請的補習(xí)老師就要來了，你要以學(xué)習(xí)為重呀！”我苦苦哀求也沒有用，同學(xué)打電話來約我還被媽媽教訓(xùn)了一頓。回到學(xué)校那情形可想而知，雖然我百般解釋也無濟于事，大家都撂下一句話：以后再也不約你了，免得影響你的學(xué)習(xí)。

爸爸媽媽，學(xué)習(xí)固然重要，難道女兒的信用就不重要嗎？難道女兒的快樂就不重要嗎？

習(xí)作七

習(xí)作目標：

1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.2.進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力.習(xí)作準備：

整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.習(xí)作時間：2課時

習(xí)作過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

二、明確要求

◆請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料? ◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達.)

四、自由寫作

請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.一、評議修改

◆讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認為寫得好的地方標出來.◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.全班評議，提出修改意見.◆結(jié)合評議，自己修改作文.愛也是力量

——讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感 培根說過：“知識就是力量。”這的確是對的。其實，愛也是力量。當讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文之后，我有了進一步的深刻理解。

作者巴迪在七八歲的時候，寫了第一首詩。慈祥的母親看后，給

了他很高的評價：“精彩極了！”而嚴厲的父親卻說：“糟糕透了！”這使巴迪很傷心。從那以后，巴迪就生活在“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種不同的聲音所交織的環(huán)境里，最后，這兩種聲音伴他走向成功。讀完后，我真為作者感到高興。因為有人在不斷地表揚鼓勵他，也有人在不斷警告他。這樣，他不會因為沒有信心而停止寫作，也不會因為驕傲而停止進步。雖然“精彩極了”和“糟糕透了”是兩個極端的斷語，可我覺得它們又是密不可分的，都是愛的力量。一個人聽到的如果只有贊美而沒有提醒的話，那么，他的事業(yè)就難于通往成功之路。但是光有提醒、警告往往使人自輕自賤、喪失信心。正如巴迪所說：他們有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。一股是把你從歧途拉回成功之路的力量，一股是鼓勵你不斷前進的力量。

對于這一點，我深有感受。上學(xué)期考試的前一天，媽媽輕松愉快地撫著我的頭：“茜茜，大膽考，一定會考好的！”爸爸卻斜著眼睛盯著我：“平時太自信，又粗心，能考好？”最后在媽媽的鼓勵、爸爸的提醒下，我終于取得了好成績。我相信：我，還有生活中的人們，在這兩股愛的力量推動下，一定會走向成功。

習(xí)作八

習(xí)作目標：

1.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.習(xí)作時間：2課時

習(xí)作過程：

一、提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.二、運用寫作方法

◆可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會生活.b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見.b．根據(jù)同學(xué)意見進行修改.三、進行寫作練習(xí)

從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.一、評議修改

◆讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認為寫得好的地方標出來.小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.全班評議，提出修改意見.◆結(jié)合評議，自己修改作文.◆在二、范文

《王二小》影片梗概

影片《王二小》講的是抗日戰(zhàn)爭時期，河北淶源一個小山村的兒童團員王二小在山上放牛、放哨，遇上了迷路的日本鬼子。鬼子要王二小帶路，王二小就把鬼子帶進了八路軍的埋伏圈，當鬼子知道上了當時，就殺害了他，這時八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

《西游記》故事梗概

《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事?！段饔斡洝啡珪话倩?，從大的結(jié)構(gòu)上看，可分成三個部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大

鬧天宮，這是全書最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致。第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的出身及取經(jīng)的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。《水滸傳》故事梗概

《水滸傳》一書記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭*人謀害的英雄故事。讀完全書，印在我腦海里揮之不去的只有兩個字：忠，義。《三國演義》故事梗概

《三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭，以及三國時代各類社會矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化，塑造了諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等一批咤叱風(fēng)云的英雄人物。大大小小的戰(zhàn)爭，使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰(zhàn)爭場面。其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來驚心動魄。全書表現(xiàn)出作者羅貫中明顯的擁劉反曹傾向，隱含著人民對漢族復(fù)興的希望。

第二篇：五年級上冊作文指導(dǎo)與講評教案

習(xí)作指導(dǎo)一

習(xí)作目標：

1、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作

2、學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.習(xí)作準備：

帶上日記（記錄口語交際內(nèi)容）習(xí)作時間：2課時習(xí)作過程：

習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

二、閱讀提示.明確要求

讀書故事；采訪記錄； 記一次辯論活動.三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.五、謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.習(xí)作講評一

一、導(dǎo)入談話

二、習(xí)作成功之處，師生共同評講

1.出示習(xí)作，并讓該作文作者讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊想，你有什么感受？這篇文章好在哪里？

2.學(xué)生評講，教師加以鼓勵，肯定、引導(dǎo)并板書主要優(yōu)點。3.師小結(jié)

4.繼續(xù)展示成功之處，其他同學(xué)點評。

5.小結(jié)：實際上每個同學(xué)的文章都有精彩之處、得意之筆。下面就請同學(xué)相互交流一下。

三、修改不足之處

1.出示例文，敘述不夠具體的文章。

2.指名讀這篇文章，小組討論，怎樣把這篇文章寫得更具體。3.各小組交流修改意見

四、動筆修改自己的作文

1.啟發(fā)談話：經(jīng)過剛才的交流、互相啟發(fā)，大家一定發(fā)現(xiàn)了別的同學(xué)寫得更好的地方?，F(xiàn)在我們就來取長補短，修改自己習(xí)作中的不足之處。2.修改自己的習(xí)作。

五、反饋修改情況，教師總結(jié)指導(dǎo)

1.剛才大家修改了自己的習(xí)作，現(xiàn)在誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？

讀修改后的習(xí)作片段

2.總結(jié)：通過今天的習(xí)作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地吸收到自己的習(xí)作中，我非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間你們還可以繼續(xù)交流。

我讀書 我快樂

生活里沒有書籍，就好比大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒失去翅膀。

新華書店，是我們一家三口最樂意去的地方，只要一有空，我們就會去店里淘書。盡管有時不買書，但是去書店看上幾本，心里就會覺得比較踏實，感到非常愜意。每當淘到一本好書，我就會高興得一蹦三尺高，像遇見一位多年不見的老友。在書店里，我們忘記了時間，忘記了饑餓，這正應(yīng)了高爾基的一句話：“書中自有面包在?！?/p>

一個星期天，我偶然讀到一本名叫《格列佛游記》的奇書。剛讀了一段，就感覺自己已經(jīng)“陷”進這本書里了。為了買下這本書，我狠狠心，咬咬牙，花掉了自己一個星期的零花錢。

我從書中了解到偉大祖國的風(fēng)光是那樣的秀麗，這與我感受到的一模一樣：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是濃妝淡抹的，黃山廬山是云霧飄渺的，長江、黃河是波瀾壯闊的，海南三亞的日出是迷人的，維多利亞海港的燈火是璀璨的??

我尤其愛讀古典詩詞。在那如詩如畫的意境里，我與李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞；與李煜一起登上西樓，品味“剪不斷，理還亂”的愁思；同李清照一起，在蓮花深處爭渡，共同領(lǐng)略紅肥綠瘦的樂趣；與辛棄疾一起在黃沙道中觀賞夜景，稻花香兒陣陣，多么讓人留戀；與王昌齡一起在芙蓉樓送別辛漸，聽著王昌齡那“一片冰心在玉壺”的表白；同朱熹一起，在荷塘深處，傾聽先生“為有源頭活水來”的深刻哲理??

讀書，讓我快樂；讀書，讓我每天沐浴新的朝陽，讓我在陽光下快樂成長。

習(xí)作指導(dǎo)二

習(xí)作目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。

2、二十年后都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實現(xiàn)，讓學(xué)生抒發(fā)現(xiàn)在對家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。習(xí)作準備：有關(guān)圖片習(xí)作時間：2課時習(xí)作過程：

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子? 大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.二、閱讀提示，明確要求: 學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.三、小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.四、試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用.◆要求書寫工整，語句通順.五、小組評議，互改

◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改.六、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.4

習(xí)作講評二

一、師總評此次作文的概況 1.優(yōu)點。2.不足之處。3.如何修改。

二、展示佳作 1.指名讀

2.評改：好在哪里？

3.請小作者讀讀佳作或其中的小片段。4.予以肯定、鼓勵。

三、修改病文 1.病文片段。

2.各抒己見修改作文。3.讀讀改后習(xí)作。

4.繼續(xù)修改其他一至三個片段

四、分組互改 1.分配學(xué)習(xí)小組 2.互相交換評改 a.圈出好詞佳句 b.改出不足之處 3.四人再交換改

4.取回自己習(xí)作，讀讀改改。

五、再次修改自己習(xí)作，師巡視個別輔導(dǎo)

范文

二十年后的家鄉(xiāng)

今天，我乘坐飛船從英國回到了我日夜思念的家鄉(xiāng)。

闊別二十年后的家鄉(xiāng)完全與世界接軌啦！我的家鄉(xiāng)已是一座全新的發(fā)達城市——太陽能城市。寬敞的公路旁邊種滿了各種花草樹木，高樓與別墅錯落有致，到處都是藍色的太陽能轉(zhuǎn)換器，建筑物的屋頂在太陽的照耀下閃爍著藍色的光芒。這里沒有煙囪，沒有用煤氣加熱的裝置。房屋的形狀千姿百態(tài)，有的如彩色的金字塔，有的如金黃色的向日葵，還有的可以跟著太陽旋轉(zhuǎn)。這些房屋通過巨大的玻璃吸收太陽光，并在需要的時候才將熱量釋放出來。

在家鄉(xiāng)，太陽能幾乎被用于一切需要能源的地方。人們做飯使用太陽能爐，出門駕駛太陽能汽車，或乘坐太陽能電車、太陽能輪船，盡管其速度不是很快，但沒有任何噪音。人們戴的手表、用的計算器、馬路上的交通燈、工地上的安全燈、商店門口的廣告牌、霓虹燈等等，用的能源也都是太陽能。

家鄉(xiāng)不再有廢氣。太陽能汽車消耗的是干凈的太陽能或太陽能轉(zhuǎn)換的電能。汽車能源消耗完后，開到“加能站”去補充能量，就像以前的汽車開到“加油站”去加油一樣。只不過這些“加油站”沒有通常的那種油罐，替代它們的是一個個電源插座。駕駛員只需要把電池連接插頭插到這些插座中就能充電。城市里也不再有煙霧和怪味。

家鄉(xiāng)——沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這真是太美好了！

習(xí)作指導(dǎo)三

習(xí)作目標

1、運用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序?qū)懽?，將說明文的表達方法恰當運用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教學(xué)習(xí)作重點

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。課前準備

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

二、指導(dǎo)觀察

①熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù)。

②找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

1、明確推薦要求

（1）對你的“商品”從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面做到心中有數(shù)。

（2）找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

（3）面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品。（4）思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出哪些質(zhì)疑？你將如何解答。2．小組推銷

①在小組中推銷商品，針對推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。②認真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。3．班級特賣場

①每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

②“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

③耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。

三、師生合作，探索表達方法

(1)交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。

（2）你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價格等突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

（3）說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

四、確定習(xí)作內(nèi)容

①默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。②確定習(xí)作內(nèi)容

五、作文指導(dǎo)

①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。②寫說明文常用的方法有哪些？

③你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）④可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

六、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

1、相互修改，完善習(xí)作

2、作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文 3．回憶一下什么叫說明文。4．寫說明文常用的方法有哪些？

七、相互修改，完善習(xí)作

八、總結(jié)：俗話說：“玉越琢越美，文越改越精?！焙梦恼露际欠磸?fù)改出來的，你有信心把自己的習(xí)作改得更完美些嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)寫作。

習(xí)作講評三

一、談話導(dǎo)入

二、師總評本次習(xí)作情況 優(yōu)點：

1.能按照一定的順序去介紹。

2.能很好的使用所學(xué)到的一些說明方法。不足之處：

1.沒有按習(xí)作要求去寫（題目擬定可以，而內(nèi)容沒有按要求寫）2.用詞不準確 3.說明方法使用單一

三、佳作展示

1.師在批改中挑選優(yōu)秀佳作，較具代表性的。2.習(xí)作者朗讀自己的佳作。3.師生共同評議，予以鼓勵肯定。

四、修改片段 1.有較多語病的片段 2.生討論如何修改

3.師作引導(dǎo)，習(xí)作者自己修改

五、同桌互相幫助，給出修改意見

六、學(xué)生自己修改，師巡視個別輔導(dǎo)

荔 枝

荔枝是著名的嶺南佳果，屬亞熱帶珍貴水果，嶺南四大名果之一。它原產(chǎn)我國南部，有2000多年的栽培歷史。荔枝品種可多呢，有三月紅、黑葉、禾枝、桂味、糯米糍，還有什么繡荷包啦，妃子笑啦，名稱美極了。

荔枝屬常綠喬木，野生樹高可達30米，差不多有十層樓這么高了。荔枝樹皮灰褐色，花小，無花瓣，成頂生圓錐花序。果實球形或卵形，熟時紅色，果皮有顯著突起小瘤體，種子棕紅色，花期3～4月，果5～8月成熟。喜光，喜暖熱濕潤氣候及富含腐殖質(zhì)之深厚、酸性土壤，怕霜凍。

荔枝果肉中葡萄糖高達66％，還含有蛋白質(zhì)、多種維生素、有機酸、果膠及大量游離氨基酸等營養(yǎng)成分。中醫(yī)認為，荔枝味酸，性平偏溫，具有生津止渴、補氣養(yǎng)血、理氣止痛等功用，尤其是病后體虛、氣血不足、胃脘脹痛、胃陰不足及口渴咽干等癥的食療佳品，具有神奇的醫(yī)療保健作用。民間多用荔枝作藥療補品，《本草綱目》中有關(guān)于荔枝“生津、通神、益智、健氣、益人顏色”等功效的記載。荔枝核中醫(yī)臨床上常用以散滯祛溫寒，行血中之血，治因寒而致的疝疾或胃痛等癥。荔枝殼還能治婦女血崩及小兒痘瘡。

荔枝的食療方法很多：兒童每天吃荔枝干10枚，可治遺尿；荔枝干果、大棗各7枚水煎服，每日1劑可治婦女貧血；胃寒腹脹，鮮荔枝30～60克，水煎后加紅糖調(diào)服，有顯著療效。荔枝食療方劑不勝枚舉，確為果中絕品。

宋朝著名文學(xué)家蘇東坡，對荔枝曾有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的贊譽。荔枝雖好，但不可多食，否則人會感到惡心、四肢無力，嚴重的還會出現(xiàn)頭暈、昏迷等低血糖癥狀，俗稱“荔枝病”。告誡喜歡吃荔枝的人們，吃荔枝時可別貪心，適可而止。

習(xí)作指導(dǎo)四

習(xí)作目標：

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，注意寫清漫畫內(nèi)容，并結(jié)合習(xí)作表達自己從中得到的啟發(fā)。習(xí)作準備：漫畫投影習(xí)作時間：2課時習(xí)作過程：

一、結(jié)合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.二、自主匯報.確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么.三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

四、相互修改.完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.習(xí)作講評四

一、集體評改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.宣讀一篇中等水平的習(xí)作。（1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)該怎么改？

二、同桌互改

1.導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進行互相修改。學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？

三、指導(dǎo)自改

1.通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2.學(xué)生自改。請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見，再認真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

漫畫《挖井》的啟示

我看了一幅我喜歡的漫畫《挖井》以后，有很深的感觸。

這幅漫畫畫著一個小伙子拿著一把鏟，挖了幾個坑，卻沒有找到水，他便不耐煩，遠離而去了。我想，凡是看過這幅漫畫的人都會這樣說：傻瓜，別再挖其他的坑了，把前面的坑挖深就行了。而畫中人把你的話當作耳邊風(fēng)，以至遠離而去時，你不免會長嘆一聲，繼而陷入沉思??

這種情況何止發(fā)生在挖井上呢？生活中這樣做的也不乏其人！

有那么一些同學(xué)，看到演員出名，他也做起了明星夢；有的人看到一幅《蒙娜麗莎》，一代宗師的美名使得他想入非非；中國女排奪魁，桂冠在握，他又托起了排球??總而言之，只要是轟動的、時髦的，他都想試一試。結(jié)果呢？一事無成。正如畫中人一樣，只會發(fā)出“這里沒有水”的感嘆！

找水離不開挖井，挖井并不難，難在認準目標并持之以恒。只要持之以恒，不管那水有多深，總會被找出來的。為什么有的人常常失??？就在于這些人只看到成果、鮮花、贊譽，缺少汗水的付出和長期的堅持。

冰心說過：“我們只看到成功花朵的鮮艷，卻沒看到它奮斗的葉芽沾滿了鮮血?！弊骷业脑捳f得何其好哇！奮斗是艱苦的，只有通過艱辛的奮斗，鍥而不舍的追求，成果才是幸福甜蜜的。

你們知道失敗的原因嗎？原因在于半途而廢，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，“臨淵羨魚”都是不足取的。人稱“當代保爾”的吳運鐸、張海迪，正是憑著堅強的意志，持之以恒，鍥而不舍，才取得舉世矚目的成就，贏得世人的贊譽。

啊，不要嘆息，無須彷徨，更不要半途而廢，經(jīng)過艱辛努力，“泉水”一定會流淌出來的。

習(xí)作指導(dǎo)六

習(xí)作目標：

1.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.2.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.習(xí)作準備：

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.習(xí)作時間：2課時習(xí)作過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

1,創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話.2,誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇.小組合作

3,自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容.4,匯報話題.請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.5,小組合作.請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.三、全班交流.打開思路

6,代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體.7,師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.四、明確要求.學(xué)生寫作

8,明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)9,各自習(xí)作.修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.習(xí)作講評六

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

◆小結(jié)習(xí)作情況.運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué).◆提出任務(wù).這次習(xí)作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.二、欣賞佳作，師生互動

◆欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.三、小組交流，互評互議

◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足.◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題.四、拓展練習(xí)，強化運用

◆談話引入.習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達到互相交流溝通的目的.◆布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看.五、展示習(xí)作.激發(fā)興趣

◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上.◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿.范文

媽媽，請給我一點空間

我的學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅，是老師眼中的寵兒，同學(xué)中的佼佼者，父母眼中的乖乖女。大家都認為我很幸福，但事實并非如此，我感到非常痛苦。

說到這，大家可能會問：為什么會這樣？我以前活潑、開朗、愛說、愛笑、愛跳、愛唱，是大家的開心果?？僧敯謰尀槲抑朴喠恕俺刹腁計劃”，一切都改變了?！懊裘簦灰措娨暳耍瑢懲曜鳂I(yè)后讀讀英語?！蔽覄倢懲曜鳂I(yè)準備看《神探柯南》，媽媽就拿著《李陽英語》要我讀。星期六，我和同學(xué)約好了去寶安看海洋動物標本展。當我拿起背包準備出門時，爸爸拉住我說：“小敏，今天不要出去了，我們給你請的補習(xí)老師就要來了，你要以學(xué)習(xí)為重呀！”我苦苦哀求也沒有用，同學(xué)打電話來約我還被媽媽教訓(xùn)了一頓?；氐綄W(xué)校那情形可想而知，雖然我百般解釋也無濟于事，大家都撂下一句話：以后再也不約你了，免得影響你的學(xué)習(xí)。

爸爸媽媽，學(xué)習(xí)固然重要，難道女兒的信用就不重要嗎？難道女兒的快樂就不重要嗎？

習(xí)作指導(dǎo)七

習(xí)作目標：

1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.2.進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力.習(xí)作準備：

整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.習(xí)作時間：2課時習(xí)作過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

二、明確要求

◆請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料? ◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達.)

四、自由寫作

請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.習(xí)作講評七

一、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過作文講評，提高對讀后感的寫作認識

2、學(xué)會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作文點評的方法。

三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞要求進行作文點評。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)：

1、導(dǎo)言：上節(jié)課我們寫了一篇關(guān)于讀后感作文，這節(jié)課就讓我們來進行講評。

2、復(fù)習(xí)作文要求：（1）指名說出本次作文要求：要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達.)。寫好后多讀幾遍，并認真修改。

（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？

（二）點評范例：

1、發(fā)打印好的例文。

2、幻燈出示常用的修改符號。

3、一小組為單位按要求點評例文。

4、每小組選派代表指出優(yōu)缺點并提出修改意見。

（三）總結(jié)作文講評的方法：

1、學(xué)生討論。

2、自由發(fā)言。

3、教師歸納。

六看：一看內(nèi)容是否具體，是否符合中心需要； 二看段落是否分明，層次是否清楚；

三看句子是否完整、連貫、通順；

四看詞句用的是否準確、搭配的是否得當；

五看字是否寫的正確；

六看標點用的是否恰當。）

（四）自評作文，寫上評語。

（五）以小組為單位進行互評，寫上評語。

（六）修改作文。

（七）指名讀出經(jīng)過修改后最滿意的句子段落。

（八）學(xué)生總結(jié)本課所得。

愛也是力量

——讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感

培根說過：“知識就是力量?！边@的確是對的。其實，愛也是力量。當讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文之后，我有了進一步的深刻理解。

作者巴迪在七八歲的時候，寫了第一首詩。慈祥的母親看后，給了他很高的評價：“精彩極了！”而嚴厲的父親卻說：“糟糕透了！”這使巴迪很傷心。從那以后，巴迪就生活在“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種不同的聲音所交織的環(huán)境里，最后，這兩種聲音伴他走向成功。

讀完后，我真為作者感到高興。因為有人在不斷地表揚鼓勵他，也有人在不斷警告他。這樣，他不會因為沒有信心而停止寫作，也不會因為驕傲而停止進步。雖然“精彩極了”和“糟糕透了”是兩個極端的斷語，可我覺得它們又是密不可分的，都是愛的力量。一個人聽到的如果只有贊美而沒有提醒的話，那么，他的事業(yè)就難于通往成功之路。但是光有提醒、警告往往使人自輕自賤、喪失信心。正如巴迪所說：他們有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。一股是把你從歧途拉回成功之路的力量，一股是鼓勵你不斷前進的力量。

對于這一點，我深有感受。上學(xué)期考試的前一天，媽媽輕松愉快地撫著我的頭：“茜茜，大膽考，一定會考好的！”爸爸卻斜著眼睛盯著我：“平時太自信，又粗心，能考好？”最后在媽媽的鼓勵、爸爸的提醒下，我終于取得了好成績。我相信：我，還有生活中的人們，在這兩股愛的力量推動下，一定會走向成功。

第三篇：作文指導(dǎo)與講評

習(xí)作一

教學(xué)目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教學(xué)準備：

教師：選取具有代表性的材料。具有說服力。學(xué)生：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)重點：升華對動物的認識與情感。教學(xué)難點：圍繞圖片，進行合理的想象。教學(xué)安排：三課時 教學(xué)過程：

第一課時 1．談話引出教學(xué)內(nèi)容：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。）2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。學(xué)生看后說感受。

2．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。教師總結(jié)：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

從圖片中你看到些什么？你能想到些什么？

三、圖文對照，明確要求

1．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。2．展開想象，補充情節(jié)

教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學(xué)生自由習(xí)作 1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。3．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

教后小結(jié)：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進行適當?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。

下水文 聰明的鴨媽媽

在一個溫暖的中午，幾只可愛的小鴨子在媽媽的懷里搶食物，過了一會兒，小鴨們都吃飽了，個個從媽媽的懷里鉆出來，躺在地上曬太陽，媽媽見這場景，笑著說：“孩子們，吃飽了吧，吃飽了別躺著呀，走，我們到溫哥華街頭散散步好嗎？”“好！”小鴨們異口同聲。

溫哥華街頭，人來人往，熱鬧非凡。小鴨們滿臉笑容，跟著媽媽后面，隊伍整齊，屁股一扭一扭的，看到如此繁華的景象，小鴨們議論起來：“哇！這就是溫哥華？好大，真熱鬧，我很喜歡這里?！薄翱?！小狗”“哪里呀??”“??”“孩子們要過馬路了，跟緊呀！”媽媽開使叮囑。就在過完馬路時，幾只小鴨子由于太興奮，沒看前面，不小心跌進了下水道。那幾只小鴨等到落到下水道才回過神來，“這是哪呀？”“黑的好害怕呀”！幾只鴨子趕緊

抓住了身邊的鐵鏈子。

鴨媽媽想：怎么辦，怎么辦呢？我的孩子！突然鴨媽媽看見了巡警，巡警正在指揮交通。鴨媽媽以最快的速度跑到巡警面前，“嘎嘎-”鴨媽媽一邊叫一邊把頭轉(zhuǎn)向事發(fā)地點。巡警先不理睬，過了一會就好象是發(fā)現(xiàn)了什么，向那邊跑去。鴨媽媽見勢，立刻跑到巡警面前去帶路。巡警找到了被困的小鴨子，把它們一個個的救出來。巡警要走了小鴨子立刻把巡警圍住，向他大叫表示感謝，巡警說：“好了，好了叔叔要上班了，難道你們也去嗎？

小鴨子們似乎聽懂了什么，向巡警敬了個禮高高興興地上路了。

第三課時

（講評作文）

一、出示教學(xué)目標：（7分）

講評和修改作文：

（1）內(nèi)容具體，語言生動形象；

（2）有一定的想象，有自己獨特的感受；（3）語句通順，有一定的條理。優(yōu)點：

本次作文，部分學(xué)生書寫認真，結(jié)構(gòu)完整，語句比較流暢，想象合理，內(nèi)容比較具體。如：

1、溫麗瑩：《騎馬》寫的是夏日去夏令營騎馬的事情，內(nèi)容具體形象，結(jié)尾點明中心，有獨特的感受。

2、《夏日看海》（王玉雪），想象、聯(lián)想較好?！妒罴偃な隆罚ㄍ跣聞P），寫的是抓雞，語言生動，內(nèi)容具體。

3、王朝陽的《雪花》，寫景美，點明中心，升華主題。

4、李一峰、王群《夏游沂水》詞、句都很美。缺點：

1、內(nèi)容比較簡單，具體細節(jié)描寫不夠，像記流水帳。李孟浩《做家務(wù)》。

2、語句不通順，語言不夠簡煉。

二、示例講話評：（10分）

找中上等例文各一篇，請該生讀作文，然后在老師指導(dǎo)下評改?？隙ㄖ饕獌?yōu)點。找出不足。

三、同桌互評互改。（8分）

四、學(xué)生修改作文。（10分）

第四篇：作文指導(dǎo)講評

《校園春色》作文指導(dǎo)

彭雙蘭

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生走進春天，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3.認識排比句的特點及其表達作用。

4.積累描寫春天景物的成語和古詩句，激發(fā)課外閱讀興趣。教學(xué)過程：

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

㈠、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1、同學(xué)們，新學(xué)期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？

2、導(dǎo)入新課。春風(fēng)吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！

3、我們?yōu)g覽春天的校園時，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你看到了什么？想到了什么？

㈡、成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1、為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家?guī)砹艘鄰拇嗣枋龃禾斓某烧Z，讀一讀下面的成語，說一說你最自歡哪一個？

2、老師還為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你最自歡哪一句詩？

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！巍ㄖ祆洹洞喝铡?/p>

㈢、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

1、小游戲：走進成語島。說一個關(guān)于春天的成語。比一比誰聰明。

2、小游戲：想象春天美。說一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1、師：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？

2、同學(xué)們，讓我們在腦子里放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺得最美呢？

㈡、佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1、聽了剛才同學(xué)們的談?wù)?，我覺得大家對校園里的春天的美麗知道的很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動的語言描述出來，還需要“更上一層樓”。為了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定會喜歡的。讀一讀下面的佳作片段，說一說你的感悟和收獲。

2、展示佳作，引導(dǎo)評議，讀中學(xué)寫。

討論：這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點？運用了什么方法？（學(xué)生討論，老師相機點撥）

㈢、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1、師：同學(xué)們，春姑娘穿一身綠色的衣裙，踏一輛綠色的車，搖一路綠色的鈴來了，來到了我們的校園……

2、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。幫助有困難的同學(xué)，針對有代表性的問題進行作中指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點一是寫具體，二是按一定順序?qū)憽?/p>

三、后作文：快樂體驗更新穎

㈠、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1、學(xué)生完成習(xí)作后朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順，靶不具體的地方改具體。劃出自己認為是精彩的句子和段落。

2、同桌互相交流，評改。改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；

3、小組內(nèi)評優(yōu)點，評出大家認為的好詞好句或者精彩語段； ㈡、集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1、選一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后要求學(xué)生對自己的習(xí)作作一次修改。

2、學(xué)生根據(jù)集體評議的問題，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。㈢、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1、小組評選本次最佳。評選的項目越多越好。

2、評選班級最佳。獲得最佳的人物越多越好。㈣、變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅

用本次習(xí)作學(xué)會的方法，練習(xí)寫一篇描述家鄉(xiāng)景物的作文。

《校園里的秋天》習(xí)作指導(dǎo)

彭雙蘭

教學(xué)目標：

1、本次習(xí)作，目的在于根據(jù)季節(jié)變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。

2、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

3、注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程：

一、準備部分。

帶領(lǐng)學(xué)生到勞動基地觀察，尋找基地里的秋天。

二、觀察體會，感受秋天的特點。

1、導(dǎo)入秋天。

不知不覺中，一個嶄新的季節(jié)悄悄地向我們走來。我們很自然的穿上了厚衣服，一、兩片樹葉也飄飄灑灑地落到我們的腳下、身邊；已經(jīng)聽到了大雁南去的聲音，聞到了瓜果桃李的從遠處飄來的芳香，隱隱感受到一絲絲涼意在我們臉龐穿過。告訴老師，這是什么季節(jié)？

2、收集詞句，大家共享。

秋天是美好的，那誰能用優(yōu)美的詞句來贊美一下秋天呢？

投影出示優(yōu)美詞句。

詞語：秋高氣爽

果實累累 落葉沙沙

天高云淡 落葉紛飛 秋色宜人

色彩繽紛

百花枯萎 好句：我愛百花齊放的春天，我愛火辣辣的夏天，我愛雪花飄飛的冬天,但是我更愛絢麗多彩的秋天。

秋天，雖然不像百花盛開的春天，也不像綠樹成蔭的夏天，但它用誘人的秋色吸引著我們。

三、交流互動，促動感悟。

1、我們不僅要學(xué)會積累，還要學(xué)會運用，這節(jié)課我們主要把你所觀察到的校園里的秋天用語言把它描述出來。

2、你準備從哪幾個方面介紹校園里的秋天。（1）穿著。

（2）樹木：松樹、楊樹、楓樹、梧桐樹。（3）花壇：串紅、雞冠花、黃花。（4）基地：蔬菜、農(nóng)作物。（5）校園的四周。

3、介紹基地。

勞動基地是我們學(xué)校的一大特色，課前同學(xué)們對勞動基地也進行了觀察，這節(jié)課我們重點組織語言把所觀察到的用語言描述出來。

把所觀察到的在組內(nèi)說一說，同伴幫助補充。誰愿意說給大家聽一聽。

4、習(xí)作練習(xí)。

學(xué)生進行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)。

《夏天的校園》習(xí)作指導(dǎo)

彭雙蘭

教學(xué)目標：

1、懂得任何景物都有自身的特點，找出最顯眼、最有趣、最不同其他物的地方，抓住事物的特點，并展開想象。

2、學(xué)會接一定的順序進行觀察、寫作的方法。

3、在觀察的過程中感受美、熱愛美，從而學(xué)會捕捉美，表現(xiàn)美。重點、難點：

把觀察的美景按一定順序?qū)懴聛怼＝虒W(xué)過程：

一、導(dǎo)課：從課文中，我們看到了瞬息萬變的錢塘江大潮，領(lǐng)略了鳥的天堂的奇妙，更感受到了九寨溝的美妙風(fēng)光。作文的魅力就在于它能為我們展現(xiàn)豐富多采的世界，幾年來，校園的每個角落都留下了你們的腳印、笑聲……。哪些地方給你留下的印象最深刻？先在腦子里想一想。今天，讓我們也通過作文來展現(xiàn)一下自己美麗的校園，好不好？題目就叫《美麗的校園》。（板書）

二、新授

一）說話訓(xùn)練：說說我的校園（讓學(xué)生先回憶自己校園的景物、建筑等，自由交流自己最喜歡的或記憶最深刻的，并說說為什么喜歡，目的豐富寫作素材，以便實現(xiàn)由內(nèi)部語言向外部語言的轉(zhuǎn)化，在接下來的寫作中有話可寫）.二）寫作指導(dǎo)：

1、師:校園里處處都很美,美得各不相同,我們怎樣才能把這些景物說清楚呢?(按一定的順序,抓住重點,詳略得當……)板書.按照空間順序來寫，,從門口寫起，沿著行走的路線，移步換景或是按照南北東西、上下左右這樣來寫，讓人一看就能知道這些景物在哪個位置,還能從我們的介紹中了解你們學(xué)校的整體布局.按照時間順序，如按春夏秋冬的順序分別介紹校園中四季不同的景色特點，或?qū)懺缰型聿煌瑫r間段風(fēng)景的不同。

2、校園中美景很多，我們是不是要全部都寫呢？當然不是，我們要抓住喜歡的、有特點的重點來詳細寫，其他的簡單寫，做到詳略得當。

3、同學(xué)們覺得自己的校園美不美？（美）在這樣美麗的校園中上課，同學(xué)們有什么樣的感覺呢？（美好、幸福……）。景物是沒有感情的，一篇文章要寫好，除了這些技巧外，還要是富有感情的，如果我們心中是快樂的，富有情趣的，那我們寫出的文章也一定會富有情趣能吸引讀者。

三）寫作要求：

1、抓住主要特點，按一定的順序詳略得當?shù)膩韺憽?/p>

2、語句要通順，用上學(xué)的好詞好句。

《冬天的校園》習(xí)作指導(dǎo)

彭雙蘭

設(shè)計目標:

1.通過組織開展觀察家鄉(xiāng)冬天氣候特征、植物變化的活動，尋找冬天中生命的蹤跡，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

2.通過了解祖國各地的風(fēng)光雪景和家鄉(xiāng)冬天的迷人景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山山水水，熱愛家鄉(xiāng)一草一木的情感。培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣。

3．尊重學(xué)生的多樣性和差異性，分層要求，讓學(xué)生展示自己的作文個性。

教學(xué)過程

一．游戲?qū)搿鲈掝}

1．做“超級猜猜猜”的游戲，了解冬天的基本特征

(1)同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想玩嗎？好，今天這節(jié)課我們就來做游戲。首先進入我們游戲的第一環(huán)節(jié)——“超級猜猜猜”（大屏幕展示游戲名稱）。大屏幕展示以下幾組詩句：

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（春季）

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（夏季）

采菊東籬下，悠然見南山。（秋季）

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（冬季）

(2)我們來比一比，賽一賽，看看誰能從這些詩句中猜出詩人所描寫的季節(jié)，而且既快又準。

學(xué)生猜（點擊后出現(xiàn)括號中的內(nèi)容）。

（3）我們現(xiàn)在就處在（冬季）（板書：冬天），那你是從哪些地方看到了冬天的來臨，它和其他三個季節(jié)有什么不同之處？

學(xué)生自由說。

二．小小觀察家—激活思維

1．是呀，在很多人眼里，冬天萬物凋零，沒有色彩，連我們古代的詩人都寫下了“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這樣的詩句。可是，冬天真的是如此蕭條，如此缺乏生機的嗎？你們想不想知道答案？下面我們就進入游戲的第二環(huán)節(jié)——小小觀察家。請你們從大屏幕展示的畫面中找出答案。

課件播放迷人的冬景：大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽光普照著銀裝素裹的大地，怒放的臘梅，田間勞動的農(nóng)民，正在盡情堆雪人、打雪仗的孩子……

2．說說你從畫面中看到了什么？感受到了什么？（板書：看到感受到）

三．小組合作—選取材料

1．我們從“大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽光普照著銀裝素裹的大地，怒放的臘梅”中，感受到在這寒冷的冬天也充滿了生機，感受到了濃濃的生命的氣息。（板書：生命）剛才的這些畫面，是老師找到的冬天中充滿生命的一些情景。那你們在課外一定也發(fā)現(xiàn)了許多生命的蹤跡。（將題目補充完整）現(xiàn)在請你拿出自己畫的《冬天來了》這幅圖，找一找，畫一畫。

2．四人組交流。說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些生命的蹤跡，是如何找到的。推薦一人匯報，比比哪個組找到的充滿生命蹤跡的事例多。

3．全班交流反饋。形成板書（見板書設(shè)計，具體內(nèi)容可作調(diào)整）。

四．范文引路—領(lǐng)悟方法

1．其實，只要我們善于觀察（板書：觀察），用心靈去感受，我們就會發(fā)現(xiàn)冬天仍然色彩斑斕，充滿生機。蘇軾的《冬景》一詩中就寫道“一年好景君須記，最是橙黃桔綠時”。而法國著名的女小說家喬治〃桑，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)了“冬天之美”?，F(xiàn)在，我們一起來欣賞這篇抒情散文吧。（文章見附件）

學(xué)生閱讀《冬天之美》，劃出自己最感興趣的句子。

2．交流討論，形成以下共識：（形成的板書見板書設(shè)計）

陽光燦是爛、輝煌、眩目的，麥田是鮮艷的，苔蘚是美麗的，白雪是璀璨的，冬天之人聚集一堂。景美人更美。

五．分層作文—個性表達

“一切景語皆情語”，也就是說在表情達意時，往往要選擇典型的景物用以表達特定的情感。

1．根據(jù)今天課的內(nèi)容，將下面這首詩補充完整：

在冬天里尋找生命的蹤跡

悄悄的，悄悄的，冬天來到我們身邊，2．根據(jù)自己尋找的經(jīng)歷，將如何找到冬天中生命的蹤跡的過程寫下來。

3．根據(jù)自己所作的畫，將看到的冬天中最具有生命活力的景象寫下來，并寫出自己的感受。

作文講評——《春天的校園》

彭雙蘭

教學(xué)目的：

通過講評，讓學(xué)生明白作文中存在很多句子毛病，通過自讀，互讀發(fā)現(xiàn)，并修改。

通過修改，把句子寫通順，寫具體。教學(xué)重點：

1、把句子寫通順；

2、把句子寫具體。教學(xué)過程：

一、講評作文總的印象

1、基本上同學(xué)們都能按講課要求，按《頤和園》的寫法結(jié)構(gòu)特點去寫，能做到首尾照應(yīng)，按總-分-總結(jié)構(gòu)去寫。

2、部分同學(xué)寫得很具體，如章文婷、馬健等同學(xué)。

3、很多同學(xué)都能認真批改作文，細心寫評語，評語也寫得很好。

4、對于大部分同學(xué)來說，寫句能力還是很弱的，今天這節(jié)課我們主要來訓(xùn)練一下寫句能力——如何把自己的意思表達清楚。

二、欣賞較好的作文 章文婷：

章文婷的作文內(nèi)容較在豐富，有首尾照應(yīng)，有按總－分－總結(jié)構(gòu)形式來寫，有寫保安室操場，籃球場，教學(xué)樓，食堂，學(xué)生宿舍等，移步換景的過渡句用得好。只是其中操場寫得很具體，教室寫得太少了。作文中有一個最大的特色就是用詞生動，被老師評為“詞語大王”，如：

1、站在門外，抬頭向上望，映入眼簾的是“開善中心小學(xué)”六個大字。

“映入眼簾”這個詞語用得好，寫出那種一眼就看到的感覺。

2、食堂里的阿姨切菜的切菜，煮飯的煮飯，還有人專門幫同學(xué)們燒水裝水的人，這一切都這么協(xié)調(diào)有序，同學(xué)們過著多么幸福美好的生活?。?/p>

“協(xié)調(diào)有序”這個詞語用得好，寫出了食堂里的阿姨們各盡其職。馬?。?/p>

馬健的作文內(nèi)容生動豐富，重點寫了學(xué)校美麗的花圃，美麗的操場，只是教室這塊內(nèi)容寫太少了，沒有寫同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，可惜。

馬健作文中最大的特色是有美妙的比喻，被老師評為“比喻大王”，如：

升旗臺后面是一個花壇，工人師傅把花修剪得整整齊齊，有模有樣。三個花池，形狀像是一只蝴蝶拖著找到的“美食”，非常美麗。同學(xué)們，你知道這個圖案什么嗎？告訴你吧，美麗的蝴蝶是代表我們，那“美食”就是代表著我們考出了好的成績，獲得“美食”，別出心裁吧。

多么美妙的比喻??！多么富有想像力的比喻?。∴囍怯?，你真不愧為“比喻大王”。

三、如何把句子寫通順

很多同學(xué)們的作文還存在著句子不通順，存在著病句，今天我們就來看看這些病句的模樣：

1、我的校園美了，里面有許多小朋友在玩耍，在學(xué)習(xí)就像一片歡樂的海洋。

2、我們的學(xué)校是一個美麗的學(xué)校，同學(xué)們在這里快樂的學(xué)習(xí)，快樂的玩耍，像歡樂的海洋。

讀一讀，我會感覺到句子表達有點問題，但一下子又不清楚在哪里。別急，慢慢讀，你會發(fā)現(xiàn)句子的意思表達太快了，前一個意思還沒有寫清楚，就緊接著寫后面的意思，把前后句子的意思混在一起了。

四、如何把句子寫具體

有些句子寫清楚了，也通順了，但是不夠具體，不夠生動，不能把句子環(huán)境的意境充分表達出來，讓別人感受到這個環(huán)境下的意境與韻味。如：

1、草坪的中間前面有一個升國旗的地方，每個星期一都可以在那里升國旗。

2、操場中間是升旗臺，五星紅旗在旗桿上飄揚。

像這類的句子，只是寫了哪里有什么，怎么樣，但感受不到具體的環(huán)境與韻味。如何修改呢？應(yīng)該把當時具體的環(huán)境、過程寫出來，如何寫，先要設(shè)想一次具體的過程，如寫升旗，就設(shè)想一次具體的升旗過程，如寫教室，就寫教室的布置怎樣，給人怎樣的感受、聯(lián)想，寫上課，具體的一次上課老師怎樣，同學(xué)們怎樣。

五、小結(jié)，談收獲

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生自由交流

《夏天的校園》習(xí)作講評

彭雙蘭

習(xí)作要求 ：

1、按一定的觀察順序?qū)憽?、抓住主要景物具體描寫。3、語句通順，描寫生動，突出美感。、字數(shù)在 500 字以上。

習(xí)作 總 評：

一、優(yōu)點：

1、層次分明，描寫有一定的順序。、內(nèi)容具體，或多或少采用了一些手法。、開頭結(jié)尾點明中心，互相照應(yīng)。、大部分作文書寫工整。

二、不足 ：

1、各處景物描寫還不夠細膩，整體描描寫多于局部描寫，缺少由實在事物而展開的聯(lián)想。、沒有抓住主要景物寫，各處景物平分秋色，沒有詳略之分，面面俱到，文章冗長，難給讀者留下深刻印象。

榜上有名 小小作家：王樂 李世欣 戴天賜

句段欣賞 ：

鐵門上方像是一艘正在航行的輪船，威武地前進著，象征著輪船載著我們駛向成功地彼岸。

從校門口望去，一條筆直的水泥路映入眼簾，路面干凈得像一塊雪白地地毯。兩旁高大挺拔的樹，就像一個個昂首挺胸地戰(zhàn)士在保衛(wèi)著校園?！獎?早晨，教室里傳出瑯瑯的讀書聲，響徹校園，響徹云霄。王志龍 文化長廊前有一要像沖天柱似的旗桿，頂上飄揚著一面先烈們用鮮血染成得五星紅旗。

葉子飄落下來，像一只只翩翩起舞地蝴蝶。

我們的校園是一座美麗的校園，是一座五彩繽紛的校園。我愛可愛的家鄉(xiāng)，我愛寧靜的小河，我更愛我們那五彩繽紛的校園。

我們的校園是多么和諧，多么歡樂，美得多么令人流連忘返??！這就是我們的校園，你說她美不美？

習(xí)作評析：

請認真讀讀這篇作文，你認為它的優(yōu)點是什么？缺點又是什么？你認為哪些地方寫得好？哪些地方有錯誤？請評一評，改一改。

修改作文 畫 “□” 代表這個字寫錯了，請在旁邊改正過來。畫“＿”代表這個詞用錯了或用得不好，或是句子不太通順，請再思考一下再改改。還有一些補充符號，代表漏了字、詞或沒有寫具體，請按眉批進行修改。按評語內(nèi)容再改個別地方。

提示：與同學(xué)商議，查找資料?！睹利惖男@》

《秋天的校園》習(xí)作講評

彭雙蘭

教學(xué)目標：

1、抓住校園的一處景物的進行描寫，能夠按照一定的順序,寫出景物的特點,并展開豐富的想象.2、使學(xué)生如何通過細致的觀察，采用多種修辭方法豐富文章的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教學(xué)重點、難點：

按照一定順序，表現(xiàn)景物的特點。教學(xué)準備： 學(xué)生習(xí)作兩篇

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們回顧一下本單元習(xí)作是要寫什么？

2、我們本次習(xí)作有哪些要求：（1）按一定的順序?qū)懀?）寫出景物的特點（3）展開豐富的想象（4）表達自己對校園的熱愛

二、出示范文

（一）1、同學(xué)們，老師看到一篇文章就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請小組長拿出

（一），大家來試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？

小組內(nèi)交流，匯報

2、看一看這篇文章是按照本單元寫作要求來寫的嗎？師隨時歸納總結(jié)（完善板書）：

（1）本范文是按什么順序去寫的？

（2）本文“我看見船頭像刀一樣把江面劈開，最后它像一團火焰似的跑出了我的眼界?！?“我突然想起白居易的一句詩：一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅。”采用多種修辭方法來進行描寫，使文章更加生動。

（3）想象---抒發(fā)感情

3、大家覺得這篇文章寫得怎么樣？你知道是誰寫的嗎？（調(diào)動了學(xué)生的積極性）請他來給大家讀一讀好不好？

三、還有一篇，想看嗎？不過剛才同學(xué)們在說時沒有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說的無序變成了有序（請看黑板），組長出示范文

（二）下面請同學(xué)們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？

師總結(jié)：通過剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準確的將文章分析得有條有理，也知道了寫景習(xí)作的思路，老師看到了你們的進步，為你們感到高興！

四、其實你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來了，誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)要認真傾聽，看看有沒有值得你可借鑒的地方！

五、現(xiàn)在同學(xué)們看看自己的文章，首先觀察你的文章是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰的文章能夠按照習(xí)作要求很快地進行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的文章。（互評）小組匯報。

六、展示學(xué)生作品，交代習(xí)作修改前后的變化所在，及修改原因！

七、教師總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 《冬天的校園》習(xí)作講評

彭雙蘭

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力

2、讓學(xué)生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法 教學(xué)內(nèi)容：

結(jié)合寫景狀物的一般要求講評。

賞析四篇寫景作文。教學(xué)要求：

1、明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。

2、明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，有景有情。教學(xué)步驟：

1、學(xué)生自讀入選習(xí)作。

2、學(xué)生自由發(fā)言評論。

3、教師小結(jié)：指出各篇習(xí)作的優(yōu)缺點。教學(xué)程序：

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了本單元的四篇寫景課文，學(xué)習(xí)了寫景狀物的一般要求，了解了寫景狀物的兩種方法：一種是定點觀察，就是以作者立足的地點作為固定點，或仰視、或俯視、或遠眺、或近看、或環(huán)顧，然后按照遠近高低的順序來寫。

二、復(fù)習(xí)

作者以游覽的進程為順序，隨著立足點的變化，描寫對象也不斷變換。有的按照作者旅行的進程，記所見所聞所感；有的按照自己的游蹤組織材料，移步換景。以上三篇都是運用移步換景的寫法，其中有的還穿插運用定點觀察的寫法，可見，兩種寫法可以交替使用，但要防止觀察點混亂。有的，采用定景換點的寫法，就是從各種不同的側(cè)面來觀察小屋，使景物的特征展現(xiàn)在讀者面前。閱讀和寫作這類文章，都要學(xué)會抓住“觀察點”，理順脈絡(luò)層次，把握文章結(jié)構(gòu)。

（景物的特征有靜態(tài)與動態(tài)，觀察時要著力發(fā)現(xiàn)它們的外在形態(tài)和內(nèi)在蘊含的精神；有的靜中有動，有的動中有靜）

寫景的文章和其他文章一樣，都要有明確的立意。純客觀地描寫景物，即使有幾分像，也是無生命無生氣的。景物要能寫活，必須有作者自己獨特的感受。

三、講評

今天，我們選取其中的四篇供大家當堂欣賞評析，評析內(nèi)容：①立足點是否明確，景物的方位和寫景的順序是否交代清楚；②是否突出景物的特點，寫出自己的感受，是否做到有景有情，寓情于景，借景抒情，是否中心明確。

1、下面請馬健同學(xué)朗讀入選例文

（一）《雪后的校園》

2、下面請大家發(fā)表各自的看法。

（1）該文作者采用定景換點、定點觀察的寫法，寫出了春天池塘“靜、動、早”的特點，運用排比段、排比句，通過聯(lián)想、對比，虛實結(jié)合，寫出池塘春色的與眾不同的美，給人溫馨的感受，做到動靜結(jié)合，景中有情，情景交融。語言優(yōu)美，立意新穎，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚。

(2)開篇先點明“南方的水鄉(xiāng)風(fēng)光”的特色是“柔美”，從大處著眼，由水鄉(xiāng)寫到池塘，再寫到“春天的池塘”，“分外的明媚”，小處著筆，入題。2、3、4段，排比段，分別從春天的池塘的“靜、動、早”三個方面描寫，采用定點觀察的方法寫景狀物。

(3)2段“它靜得使人覺得那仿佛不是一灘水，而是一片綠茵”，比喻修辭。

3段寫池塘的“動”態(tài)，“它就像一條變幻無定的綠綢”，比喻，“一條”欠妥當，可改為“一幅”。先寫微風(fēng)吹動時的特點，再融進作者的感受，“聽起來心曠神怡”，達到情景交融。

(4)6段，由上文描寫，自然發(fā)出由衷贊嘆，作者由此聯(lián)想到夏天、秋天、冬天的池塘，運用排比、對比，突出冬天的校園，給人溫馨的感受，情景交融。篇末簡潔抒情，再次點題。

(5)另外，習(xí)作寫的是初春的池塘，標題可改為《初春的池塘》更恰當。

四、小結(jié)。板書設(shè)計：

寫景狀物的作文

定點觀察：仰視、俯視、遠眺、近看、環(huán)顧等

第五篇：五年級《我愛大?！纷魑闹笇?dǎo)課與作文講評課教案(包括)

課題

我愛大海

課型

作文指導(dǎo)課

備課人

XXX

執(zhí)教時間

教 學(xué) 目 標

知識 目標

正確交流有情感的朗讀課文。

能力 目標

感受大海的特點，體會作者的感情。

情感 目標

學(xué)生感受能力需要培養(yǎng).重點

感受大海的特點體悟作者的思想感情。

難點

感受大海的特點體悟作者的思想感情。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

教學(xué)預(yù)設(shè)

個性修改

目標導(dǎo)學(xué)

觀察準備范例示導(dǎo)口頭議練 試作診斷修改評補

創(chuàng)境激疑

一、導(dǎo)入新課：

大?？梢杂媚切┰~來概述？

探究文本

二、新授課。

1.初讀課文，初步認識大海的容顏。（1）注意準確的把握故事結(jié)構(gòu)。（2）根據(jù)課后思考題填空。

在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。第一步：默讀課文，感受大海的形象。1.畫出寫大海在不同時間的顏色。動態(tài)和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習(xí)中的表格。第二步：品讀形象理解海的特點 1.讀一讀大海給你的印象？

2.如果你是航海人，在這樣的海里會產(chǎn)生什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際展開聯(lián)想。

第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。

1.選擇段落讀

2.背誦

3.領(lǐng)悟表達方法

（1）朗讀課文

（2）從課文學(xué)到表達方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。

4、即興作文。

拓展延伸

大海有哪些特點？

全課總結(jié)

你想怎樣描寫大海？

作業(yè)布置

起草作文。

板書設(shè)計

我愛大海 朝夕相處 清晨沉靜

我愛大海｛中午變化無窮

夜晚?恐怖 愛大海的浩瀚無際

教后札記

范文： 我愛大海

我們?nèi)照丈角逅?，有許多美麗的景點：大海、植物園、浮來山、森林公園??但我卻最愛大海！

夏季，我最喜歡到海邊了。光著腳丫，踩在金色的、柔軟的沙灘上，緩緩吹動的海風(fēng)像一雙溫暖的手輕輕地撫摸著我的頭發(fā)、臉頰。有時，我也會把腳放在涼爽的海水里，頓時，一股清涼的氣流從腳底傳遍全身，立刻驅(qū)散了渾身的酷熱與煩躁，取而代之的是一身的清爽、滿心的愉悅。

我特別喜歡那一陣陣小浪。當我拎著鞋襪、提著裙子快活的在沙灘上奔跑時，那清澈得有些發(fā)綠還泛著白色泡沫的小浪便輕輕地漫過我的腳踝，向岸上沖去，一陣又一陣，永遠不知疲倦。等小浪落下去以后，淘氣的我便故意在岸上踩了幾串小小的腳印。小浪也不生氣，笑哈哈又來了。它還是像先前那樣，輕輕的漫過我的腳，只不過等它再退回去時，我踩的腳印不見了，于是我沖著小浪做鬼臉。沒想到這回小浪來得好快好猛，浪花濺得老高，差一點就把我的裙子弄濕了。嚇得我趕緊尖叫著往后退，而小浪卻“咯咯”的笑著溜走了。嗬！這小浪，竟然敢嚇唬我！我用手蒙上臉不理它了，透過指縫我看見小浪又偷偷跑回來了，這一次它慢慢地走過來，輕輕地親吻著我的小腳，像是在跟我道歉，我覺得太癢了，忍不住笑了起來。于是，小浪也笑了，我和小浪都笑了??

當我和小浪玩累了，我便在柔軟的沙灘上坐下來，靜靜地注視著遠方。這時的天和海好像連接在了一起，天是藍的，海是藍的，到處都是藍的。呼一口長氣，拋卻所有的煩惱，我感覺在這藍色的世界里，我可以變得無憂無慮，隨心所欲。幾片白帆搖蕩在海天相接處，白色的海鷗在這藍色的空間里自由自在的飛來飛去，不時地叫幾聲，那聲音時長時短、時大時小，仿佛在訴說著大海里古老的傳說??我的心好像長了翅膀，跟著海鷗一起自由的翱翔在大海上，盡情的在大海溫暖的懷抱里歌唱。

這時的大海是平靜的、溫柔的，像一位慈愛的母親，包容著一切。但有時候大海也會發(fā)怒，這時的它像一位勇士，盡情揮灑自己的力量。

看！海面上起風(fēng)了。風(fēng)憤怒地吼叫著，呼嘯著，一陣比一陣大，一陣比一陣猛。緊接著，海上的浪也越來越大，他們借助風(fēng)的力量迅速地沖擊著海岸，巨大的浪頭拍打著巖石，濺出一大朵一大朵白色的浪花，發(fā)出一聲聲震耳欲聾的響聲??那無所畏懼的勁頭著實令人驚嘆！我愛大海！是它給了我力量，是它給了我靈感，是它給了我寬廣的胸懷！課題

我愛大海

課型

作文講評課

備課人

XXX

執(zhí)教時間

教 學(xué) 目 標

知識 目標

在互相賞識和交流評改中，學(xué)會怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清處。

能力 目標

能自由地發(fā)表自己的見解，懂得好作文是修改出來的，體驗評改成功的快樂。

情感 目標

表達出真情實感，體現(xiàn)童年的樂趣。

重點

怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

難點

怎樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

課時安排 一課時

教學(xué)過程

教學(xué)預(yù)設(shè)

個性修改

目標導(dǎo)學(xué)

聚焦問題明確審題內(nèi)容明確審題的方法 問題作文修改總結(jié)提升

創(chuàng)境激疑

一、把握整體，引入新課。

師：讀讀，看看本次習(xí)作的要求是什么？（寫趣事、寫具體??）師：看了大家的作文，發(fā)現(xiàn)大家有兩點做到了，而且還做得非常好。

探究文本

二、賞析語段，學(xué)習(xí)寫法

三、指導(dǎo)病文，學(xué)會修改 師：請看這樣一篇文章。師：課件出示病文（略）生：即興修改

四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？

五、請同學(xué)范讀作文并介紹心得體會

A、請胥姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評；B、請寇欣妍讀作文，品味其是如何選材的；C、請張雨晗讀作文，重點從結(jié)構(gòu)、語言的角度去品評；D、請劉婉僮讀作文，品味其是如何運用語言的。

歸納：

1、作文的立意要注意從深度與高度把握好；

2、作文的選材要注意從細節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點面結(jié)合的原則設(shè)計好；

4、作文的語言要做到形象準確，富有文采。

拓展延伸 課后請傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，曹力心、高闖、王卉宇、寇欣妍、張雨晗、劉婉僮并修改自己的作文。

全課總結(jié)

只要同學(xué)們不斷的加強修治學(xué)，就會形成深刻的思維與獨特的審美視角，妙達此旨，始可言文，希望同學(xué)們在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感動，相信你會領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

作業(yè)布置

修改習(xí)作

板書設(shè)計

我愛大海 語言描寫

“空洞”病 動作描寫

心理描寫

教后札記