第一篇：人教版九年級化學 課題2.分子和原子 的教案

課題2 分子的原子

教學目標：

1.知識與技能：認識物質是由分子、原子等微粒構成；認識分子、原子的概念和特性。2.過程與方法：

（1）學習運用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結合的方式，用課本理論來解釋日常現(xiàn)象。（2）充分發(fā)揮學生的空間想象能力。

（3）學習運用比較、分析、歸納等對實驗所得信息進行加工。3．情感與價值觀：

對學生進行科學態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育 教學重點：

1． 分子和原子概念的形成

2． 理解物質是由分子、原子等微小粒子構成的。教學難點：

1． 建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。2． 如何原子是化學變化中的最小粒子。3． 分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。教學方法：

實驗探究、講解。

教學用具：

燒杯、量筒、醫(yī)用注射器、濃氨水、酚酞、蒸餾水。

教學過程： 情景導入

放一瓶花露水在講桌上，打開瓶蓋

提問：同學們當你走進教室后，有沒有聞到什么氣味？你們找找看它在哪兒呢？ 提問：相信同學們都有這樣的生活經(jīng)歷夏天衣服比冬天易干。

實驗：將品紅分別加到盛有冷水和熱水的燒杯中，讓學生仔細觀察實驗現(xiàn)象。實驗后，請一位同學來說一下剛才觀察到的實驗現(xiàn)象。接下來請同學們思考以下問題

1． 為什么會聞到花露水味？

2． 為什么品紅能在水中擴散，而且品紅在熱水中擴散的速度明顯比冷水快？ 3． 為什么夏天衣服較冬天易干？

介紹：其實關于這類問題，科學家們很早以前就有了這些困惑，他們就提出了物質是由一些不連續(xù)的、很小的顆粒，粒子組成的設想。隨著科學技術的進步，人們已經(jīng)證明了物質是由分子、原子等微小粒子組成的，今天這節(jié)課我們將來學習相關的內容。板書：

課題2 分子和原子

一、構成物質的微?！肿?、原子等 隨著科學技術的進步，科學家們已經(jīng)通過一些儀器觀察到一些分子和原子的圖像，請同學們打開課本P50，這是科學家們通過科學儀器放大幾十倍至百萬倍后才看到的苯分子和硅原子的圖像。

提問：那么，分子倒底是怎樣的一種粒子呢？通過老師的介紹，你覺得分子是怎樣的一種粒子呢？

板書：

二、分子的基本特征 1． 分子很小

接下來請同學們觀看一組數(shù)據(jù)，1個水分子的質量約是多少，1滴水（以20滴為1ml計）中大約有多少？

同學們可能對這個概念還不大理解，下面我舉一個例子來解釋一下：如果組織10億人來數(shù)這一滴水中的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，晝夜不停的數(shù)，大約要數(shù)三萬多年才能數(shù)完。一面我們將通過實驗來探究分子的基本特征 活動與探究

請同學們簡單的看一下活動與探究

（1）向一支盛有酚酞溶液的試管中滴加濃氨水。

現(xiàn)象：溶液變紅

（2）將酚酞溶分別倒入A、B兩個燒杯中，另取一個小燒杯C加入約5ml濃氨水，用大燒杯罩住A、C兩個燒杯，將B燒杯置于大燒杯外，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象：A燒杯變紅，而B燒杯不變色。

提問：通過第一個實驗，酚酞溶液之所以變紅是因為？

提問：通過第一個實驗酚酞溶液變紅是因為酚酞遇到濃氨水，那么，第二個實驗我并沒有將濃氨水加到燒杯中，酚酞溶液且變紅了，這個現(xiàn)象說明了什么？

板書：2.分在不斷運動

提問：請同學們回憶一下，剛才我們做的實驗，品紅分別加到冷水和熱水中，它們的擴散速度同不同??？這又說明了什么？

下面我們繼續(xù)通過實驗探究分子的基本特征

（1）10ml水與10ml無水乙醇混合

細節(jié)：先用10ml的量筒量取10ml水加到25ml的大量筒中，讓學生觀察一下是不是10ml。然后，再用10ml的量筒量取10ml無水乙醇加到25ml的大量筒中，讓學生觀察。提問：那么，在實驗前請同學們猜想一下，它們的總體積是多少呢？（2）壓縮體積的空氣和水

提問：通過以上實驗能說明什么呢？會不會是分子被壓編了呢/ 舉一個生活中的實例，假如我有一碗黃豆和一碗芝麻，將它們混合均勻后它們的總體積會不會是兩碗呢？

請一位學生起來說一下，它們?yōu)槭裁床皇莾赏肽兀?板書：3.分子間有間隙

通過以上實驗，我們對分子有一些了解，下面請同學們解釋一下我上課時提出的三個問題。

1.為什么會聞到花露水味？

2.為什么品紅能在水中擴散，而且品紅在熱水中擴散的速度明顯比冷水快？ 3.為什么夏天衣服較冬天易干？

科學家們通過研究發(fā)現(xiàn)分子是由原子構成的 板書：4.分子是由原子構成的

下面請同學們看一下課本P51，圖3—10，幾種分子的模型

提問：我們發(fā)現(xiàn)，分子是由原子構成的，那么，分子能不能分裂成原子呢？在什么情況下可以分裂成原子呢？要回答這個問題，請同學們回憶一下前面所學過的知識。（1）水變成水蒸氣（2）水通電后生成氫氣和氧氣

它們分別是什么變化？

今天我們將從分子的觀點來看一下，為什么水變成水蒸氣是物理變化，而水通電后生成氫氣和氧氣是化學變化，它們有什么不同？

水變成水蒸氣前后都是同一種物質，它們的性質并沒有變，只是由液態(tài)變成了氣態(tài)，而水通電以后變成了氫氣和氧氣，它們前后并不是同一種物質，氫氣和氧氣并不能保持水這種物質的性質。從這里我們可以看出啊，分子是保持物質化學性質的最小粒子，板書：

三、分子和原子的概念

1、分子是保持物質化學性質的最小粒子 水——氫氣+氧氣

水通電以后水先分裂成1個氧原子和2個氫原子，另一個水分子同樣，2個氧原子重新結合變成了氧氣，2個氫原子重新結合變成了氫氣。

從上面我們可以看出，原子在整個化學變化過程中是最小的粒子。板書：2.原子是化學變化中的最小粒子

家庭小實驗

將一塊糖放一杯水中，立刻做上標記，待糖塊溶解后溶液的液面會怎樣？

第二篇：課題2分子和原子

課題2 分子和原子

一、教學目標

1.物質是由分子，原子，離子等微粒構成的。

2.知道分子與原子的相同點，不同點及聯(lián)系；能運用分子與原子的觀點解釋一些生活和實驗現(xiàn)象。

3.學會運用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學變化、純凈物和混合物。

二、教學重難點

重點：1.認識物質的微粒性

2.能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題 難點：1.形成物質的微粒性觀點

2.化學反應的本質

三、教學過程

（第一課時）

【引入】大家都知道世界是一個物質的世界，由各種各樣的物質組成。那么物質又是由什么構成的呢？這節(jié)課我們從微觀的角度來研究這個問題。

【分析】隨著科學技術的發(fā)展，人們了解到物質是由分子、原子和離子等微粒構成的。

【板書】

一、物質的微粒性

物質是由分子、原子和離子等微粒構成的。

【過渡】那么什么是分子，什么是原子呢？接下來，我們來了解一下！【展示】在表面皿上倒些濃氨水，讓學生聞到濃氨水的味道 【講解】這是氨氣的味道，有強烈的刺激性。

【提問】為什么你離得那么遠卻仍能聞到氨氣的味道？

【分析】這是因為氨氣是由許多肉眼看不到的微粒構成的，這些微粒有氨氣的味道，一旦它運動到你的周圍，刺激你的嗅神經(jīng)，你就聞到了氨氣的氣味了。氨的這些微粒就叫做它的分子----氨分子。

圖3-6 用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像 圖3-7 通過移走硅原子構成的文字

【提問】那么分子，原子有什么特征呢？ 【板書】

二、分子的基本特征

【講述】一個水分子的質量約是3*10-26kg，一滴水中就大約含有1.67*1021個水分子。這說明了什么問題？

【板書】1.分子的質量和體積都很小。

【過渡】分子還具有什么特征呢？活動與探究 1.現(xiàn)象：溶液由無色變?yōu)榧t色。

2.現(xiàn)象：A燒杯中溶液由無色變?yōu)榧t色，B燒杯中溶液仍為無色?！咎釂枴繛槭裁碅燒杯中的溶液會變紅呢？ 【回答】氨氣使酚酞變紅

【提問】可是氨氣并沒有與酚酞接觸，為甚么還是會變紅呢？

【回答】這是因為氨氣分子在不斷的運動，運動到了酚酞溶液中，所以酚酞溶液變紅了。從這里我們可以得到分子的第二個基本特征：分子在不斷的做無規(guī)則運動，且溫度越高，分子運動速率越快。

【板書】2.分子在不斷的做無規(guī)則運動，且溫度越高，分子運動速率越快?！九e例】比如濕衣服在太陽底下曬比較容易干呢還是在陰涼處曬比較容易干？ 【回答】太陽底下

【分析】在太陽下溫度較高，使得濕衣服上的水分子運動加快，能較快的運動到空氣中，所以在太陽底下曬比較容易干。

【講解】分子總在不斷的運動，像氨氣的擴散，品紅在水中的擴散以及水的揮發(fā)都是分子運動的結果。

【展示】100ml水+100ml酒精混合

現(xiàn)象：觀察到混合后的體積小于200ml 結論：分子間有間隔 【板書】3.分子間是有間隔的

【講解】就如1L黃豆和1L大米混合，其體積必然小于2L。有比如：給自行車輪胎打氣時，我們能將空氣壓入輪胎，這是為什么？這是因為氣體分子之間是有一定間隔的。利用分子間是有間隔的，我們可以解釋為什么物質會有三態(tài)的變化，固態(tài)，液體，氣態(tài)。這主要是因為物質分子間是有間隔的，其中氣態(tài)時物質分子之間間隔最大，而固態(tài)時，分子之間間隔最小。這也就是為什么氣體容易壓縮而液體和固體不易壓縮的原因。同樣的物質的熱脹冷縮現(xiàn)象也是因為物質分子間的間隔在受熱時增大，遇冷是縮小的緣故。圖3-10幾種分子的模型

【講解】1個水分子由1氧原子和2個氫原子構成；一個氫分子由2個氫原子構成的，一個氧分子由2個氧原子構成的?！景鍟?.分子是有原子構成的。

課本51頁討論1：水的蒸發(fā)是指水變成氣態(tài)的水蒸氣，在這個過程中水分子沒有發(fā)生變化，水的化學性質不變，沒有新的物質生產(chǎn)，因此是物理變化。而水的分解生成了氫氣和氧氣，在這個過程中，水分子破裂成氫原子和氧原子，氫原子重新組合生成氫分子，氧原子重新組合生成氧分子，由于生成了新的物質，因此是化學變化。而水在分解過程中，水分子發(fā)生了變化，變成了氫分子和氧分子，不再保持水的化學性質了?？梢姺肿邮潜３治镔|化學性質的最小粒子?！景鍟?/p>

三、分子是保持物質化學性質的最小粒子

課本51頁討論2：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫，在這個過程中，氫分子破裂成氫原子，氯氣分子破裂成氯原子，氫原子和氯原子重新組合生成氯化氫分子。氯化氫分子是由氯原子和氫原子構成的。反應前是氫分子和氯氣分子，反應后是氯化氫分子。說明在化學變化中，分子發(fā)生了改變，而原子不變。

【板書】

四、化學變化的本質：在化學變化其實就是分子破裂成原子，原子重新組合成新的分子。

【講解】又比如：氧化汞受熱分解成氧氣和汞，在這個過程中，氧化汞分子破裂成氧原子和汞原子，氧原子重新組合成氧分子，汞原子大量聚集成金屬汞。在這個變化中，原子沒有發(fā)生改變，因此我們說原子是化學變化中的最小粒子?！景鍟?/p>

五、原子是化學變化中的最小粒子

【小結】通過這節(jié)課我們知道物質是由分子、原子和離子等微粒構成的。分子的質量和體積都很小，且在不斷的做無規(guī)則運動，且溫度越高，分子運動速率越快。分子間是有間隔的，且是由原子構成的。分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。

板書設計；

分子和原子

一、物質的微粒性

物質是由分子、原子和離子等微粒構成的。

二、分子的基本特征

1.分子的質量和體積都很小。

2.分子在不斷的做無規(guī)則運動，且溫度越高，分子運動速率越快

3.分子間是有間隔的

4.分子是由原子構成的。

三、分子是保持物質化學性質的最小粒子

四、化學變化的本質：在化學變化其實就是分子破裂成原子，原子重新組合成新的分子。

五、原子是化學變化中的最小粒子

六、分子與原子的聯(lián)系與區(qū)別

第三篇：九年級化學上冊《分子和原子》教學設計

九年級化學上冊《分子和原子》教學設計（第一課時）

1、教材的地位和作用

分子和原子是本教材的一個難點,因為此年齡階段的學生對充滿神秘色彩的微觀世界只有一些感性認識,沒有理性概念。讓學生從宏觀世界步入微觀世界是本節(jié)課的難點，本課題也是教材的一個重點，表現(xiàn)在通過本節(jié)課的學習，從本質上理解物理變化、化學變化，并為后面學習物質構成的奧秘和質量守恒定律打下基礎。

2、新課程目標

通過對本課題的學習幫助學生用微觀的觀點學習化學，通過觀察、想象、類比、親身體驗等方式使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，再反過來用微觀世界的知識去解決宏觀世界中諸多問題，從而激發(fā)學生學習化學興趣。

3、教學目標

【知識與技能】

⑴、認識物質是由分子和原子等粒子構成的。

⑵、認識分子是保持物質化學性質的最小粒子。

⑶、認識原子是化學變化中的最小粒子。

【過程和方法】

⑴、學習運用日常現(xiàn)象與教材理論相結合的方法。

⑵、充分發(fā)揮學生的想象力。

⑶、學會運用比較、分析、歸納對實驗所得的信息進行加工。

【情感態(tài)度與價值觀】

⑴、對學生進行科學態(tài)度教育。

⑵、逐步提高學生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力。

4、【教學重點】

⑴、分子和原子概念的形成。

⑵、理解物質是由分子和原子等粒子構成的。

5、【教學難點】

⑴、建立微觀粒子運動的表象。

⑵、如何理解原子是化學變化中的最小粒子。

⑶、分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。

6、【教學方法】

創(chuàng)設問題情境——演示實驗——得出結論——活動探究——學生討論——總結歸納

【教學過程】：

【問題情景】投影四幅Flash動畫畫面

1、盛放在敞口容器的水，在常溫下會逐漸減少，溫度越高減少越快，這是為什么？

2、濕衣服經(jīng)太陽曬為什么會變干？

3、糖放在水里，會逐漸消失，而水卻有甜味，這是為什么？

4、路過花店時，小丸子對小英子說：我聞見了花香，你聞見了嗎？ 學生思考、討論

【引入課題】以上四種現(xiàn)象在生活中司空見慣，我相信學完本節(jié)課以后，你一定會解釋以上現(xiàn)象。

【實驗】向盛有水的燒杯中加入少量的品紅，靜置，觀察現(xiàn)象。

【想一想】你看見了什么？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

【歸納總結】宏觀物質都是由微小的粒子——分子、原子構成的，分子、原子是真實存在的。

【投影】

1、苯分子的照片

2、移走硅原子構成的文字

【學生感知】：分子、原子的真實存在【設疑啟思】分子有哪些性質呢？

【閱讀總結】結論1：分子質量小，體積小。

【活動與探究】在燒杯A中裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑，得到無色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把

A、B兩燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察到小燒杯A中的溶液變成了紅色。上述現(xiàn)象說明了什么？請你用簡單的實驗證明自己的解釋。

【學生猜想】

1、A燒杯內滴入的酚酞要過一會兒才能變紅，與B燒杯無關。

2、大燒杯壁上沾有某種物質，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅。

3、燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種由肉眼看不見的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色。

【設計方案，進行探究】

1、用潔凈燒杯C裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象，將其單獨罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。

2、另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象。

3、小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象。

【獲得結論】

1、氨水能使酚酞試劑變紅。

2、B燒杯濃氨水中有肉眼看不見的微粒逸出，有些微粒進入A燒杯中的溶液，使溶液成分改變，顏色變紅。

【活動與探究】一杯開水，一杯冷水，同時放入質量相當?shù)钠芳t，觀察現(xiàn)象。

【匯報實驗結果】你有何發(fā)現(xiàn)？

【拓展結論并投影】結論2：分子總是不斷地運動的，溫度越高，運動速率越快。

【活動與探究】

1、(1)50ml水與50ml水混合(2)50ml酒精與50ml酒精(3)50ml水與50ml酒精混合2、各取兩支大小相同的醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入。

【匯報實驗結果】你有何發(fā)現(xiàn)？

【拓展結論并投影】

結論3：分子之間有間隔，氣態(tài)物質的微粒間隔比較大，固態(tài)、液態(tài)

物質的微粒間隔比較小。

【討論與交流】解釋四幅Flash動畫中的問題

【聯(lián)系實際反饋應用】

一、選擇題

1、物質在不同條件下的三態(tài)變化，主要是由于（）。

A.分子的大小發(fā)生了變化 B.分子的質量發(fā)生變化

C.分子之間的間隔發(fā)生了變化 D.分子的形狀發(fā)生變化

2、下列現(xiàn)象中不能用分子運動解釋的是（）。

A.把兩塊表面平滑的鉛壓緊，就不容易將它們拉開

B.在室內，同樣表面積的熱水比冷水蒸發(fā)得快

C.氧化汞受熱分解生成汞和氧氣

D.醫(yī)院里充滿了酒精味和藥味

3、氣體壓強增大，體積縮小的主要原因是

（）A.壓強增大，分子的運動速度減小B．壓強增大，分子的體積減小

C.壓強增大，分子間的間隙減小D．壓強增大，分子的質量減小

4、“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開．遙知不是雪，唯有暗香來”(王安石《梅花》)．詩人在遠處能聞到梅花香味的原因是因為

（）

A．分子很小B．分子是可分的C．分子之間有間隔D．分子在不斷地運動

5、重慶開縣天然氣井噴導致周圍人員大量中毒死亡，空氣受到嚴重污染，這主要說明了（）

A.分子很小 B．分子有質量 C．分子不斷運動D．分子有間隔

二、填空題

利用分子的知識解釋下列問題，請選擇合適的選項：

A．分子不斷運動，溫度升高時運動加快

B．分子很小

C．分子之間有間隔，溫度發(fā)生變化時，間隔大小隨之改變

(1)加油站里的汽油已貯存在油罐中，但離油罐的一定距離內仍要“嚴禁煙火”。因為（）

(2)酒精溫度計能指示溫度高低，是因為（）

(3)“墻內開花墻外香”，是因為（）

(4)一滴水里的水分子個數(shù)由10億人來數(shù)，每分鐘數(shù)100個，晝夜不停，需3萬年才能數(shù)完．因為（）

(5)夏天的水比冬天蒸發(fā)得快，說明（）

(6)糖水可以透過濾紙，說明（）

(7)食鹽放入水中，整杯水有咸味，說明（）

(8)可以將大量的氧氣壓縮到天藍色的鋼瓶中，是因為（）

第四篇：九年級化學《分子》教案

教學目標

知識目標：

1．學生認識分子的真實存在及分子是構成物質的一種粒子；

2．了解分子的概念和基本性質；

3．學會用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學變化；

4．理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。

能力目標：

培養(yǎng)學生查閱資料、觀察及抽象思維能力。

情感目標：

通過實驗和討論激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。

教學建議

教材分析

本節(jié)教材分成“分子”和“混合物和純凈物”兩部分。

前一部分著重于描述物質由分子等粒子所構成，討論分子的基本性質。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥；糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學生自然而然的建立起物質是由人們看不見、摸不著的粒子構成的結論（分子是構過成物質的一種粒子）。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實驗現(xiàn)象，使學生在建立起分子是構成物質的一種粒子的結論基礎上進一步得出分子是運動的及分子之間有間隔的推論（即分子的性質）。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學變化，運用初步介紹的分子知識對物質發(fā)生變化時分子本身是否發(fā)生改變對物理變化、化學變化進行了實質性的分析。從而給分子下一個比較準確的定義。

教材為了進一步讓學生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時用生動的比喻、引導讀者去想象分子的大小和運動狀態(tài)。使學生在感性和理性上都建立起對分子的認識。

教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關分子知識進一步區(qū)分純凈物和混合物，使學生能初步建立純與不純的相對概念。

教學建議

本節(jié)重點研究的是有關分子知識。分子看不見也摸不著，對于它的存在學生很難相信，接受起來遠不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質。對于氧氣學生比較熟悉，在學生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學過程中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干；糖塊放在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學生進行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的分子（或粒子）擴散到空氣中，接觸到人的嗅覺細胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴散到水的分子中間去了。以生活實際中的問題讓學生感知分子的真實存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結構建立起了聯(lián)系。教學過程中將學生實驗（氨分子擴散實驗、品紅擴散實驗并補充酒精與水混合實驗）融入在課堂教學中，通過學生實驗讓學生進一步感知分子的真實存在，同時也便于學生學習分子性質時，樹立起分子是運動的，不同物質分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學生更加確信分子的真實存在，除向學生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學生通過網(wǎng)絡或圖書館查找其它分子的照片。對于分子概念的建立，是本節(jié)知識的一個重點。教師首先可用多媒體向學生展示第一章中涉及的幾個物質變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過程，然后讓學生用初步掌握的分子知識以小組的形式從物質發(fā)生物理變化或化學變化時分子本身是否發(fā)生改變，對物理變化、化學變化進行實質性的分析，從而給分子一個比較準確的定義。

本節(jié)教材的另一個重點，是使學生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點?quot;分子是保持物質化學性質的最小粒子“從保持原物質化學性質來說分子是不可分的整體粒子，因為分子再分就不是原來物質的分子，也不能保持原來物質的化學性質。同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同。分子可以再分是說它在化學反應過程中分子起了變化，變成別種物質的粒子了。通過對分子的可分性與不可分性的認識，逐步培養(yǎng)學生辨證地思考問題。分子概念中還強調了”化學性質"是因為通常討論的物理性質是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度等。本節(jié)知識不僅應讓學生了解分子的概念，也應讓學生弄清概念的內在含義。

在學生對分子概念有了了解之后，師生應對分子的基本性質有一個比較全面的概括。除能指出分子是保持物質化學性質的最小粒子外，還應認識到分子非常微小，分子都在不停地運動，分子間有間隔距離。在教學過程中如能自制或用多媒體向學生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發(fā)學生進行想象不同狀態(tài)的物質其中無數(shù)粒子在不停運動的圖景，加強對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強學生學習這部分知識的興趣。初二物理中學生已學習了分子運動論的有關知識（分子是運動的，分子之間有引力和斥力），可向學生指明有關分子熱運動和物態(tài)變化是物理學要深入一步討論的問題。學生如果對分子運動狀態(tài)、分子間力和物質三態(tài)相互轉化的本質有所認識，將對以后學習溶解、結晶溶液導電等大有好處。

對于混合物和純凈物的有關知識，建議教學中還是從實驗入手，讓學生由感性認識去理解混合物和純凈物，并進一步從微觀角度去分析。最后，還應使學生認識物質純與不純的相對性，培養(yǎng)學生辨證的思考問題的方法。

教學設計示例

教學重點：

分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。

教學難點：

對分子概念的理解；領悟混合物和純凈物的區(qū)別。

通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導學生抽象思維的方法既是重點也是難點。

教學過程參考：

一、布置復習內容和家庭小實驗

1．復習內容：初二物理有關分子運動論的初步知識。

2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

二、課堂教學過程

1．復習檢測（投影）判斷下列變化的類型，并說明理由。（1）水受熱變?yōu)樗魵狻＃?）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

2．引入

同學們想過沒有，我們周圍形形色色、豐富多彩的各種物質，象清澈的流水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構成的呢？

3．所要研究內容的實施過程：

1）演示實驗

演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混

合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學變化。

2）指導學生實驗

在老師的指導下，學生兩人一組做書203頁氨分子擴散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）

3）提出問題

學生發(fā)現(xiàn)并提出問題：氨水與酚酞沒有直接接觸，為什么酚酞點也會變紅？而且是由放氨水的地方由近及遠地變紅？老師補充問題：實驗時，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味？生活中白糖放在水里不一會兒就沒了，而水有了甜味？濕衣服能涼干？如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質是由什么構成的呢？

4）學生討論

學生大膽想象物質的構成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。

5）匯報與交流：匯報交流討論結果。

6）解釋

結合學生的回答解釋：我們可以想象到物質是由許多肉眼看不見的微小粒子構成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構成水的粒子在風吹日曬下擴散到了空氣中?，F(xiàn)在科學實驗已經(jīng)充分證明：物質都是由相應的粒子構成的，分子就是構成物質的一種粒子。

板書：

第二章第一節(jié) 分子

7）投影：實物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，說明分子的真實存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質都是由分子構成的。學生如果感興趣課下可通過網(wǎng)絡或圖書館查找其它分子的照片。

8）多媒體展示、討論

多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程。討論：這兩個變化中，物質的分子有沒有變化；如何從分子角度理解物理變化和化學變化？

9）匯報與交流：匯報交流討論結果

10）評價：教師對學生的發(fā)言進行評價并提出問題：物質發(fā)生物理變化時分子本身沒有變化，而發(fā)生化學變化時分子本身發(fā)生了變化，如：硫分子，氧分子在點燃條件下變成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子構成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學性質呢？（如：是否助燃）為什么？

11）思考、回答：因硫的化學性質由硫分子保持，氧氣的化學性質由氧分子保持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化學性質。

板書：

一． 概念

分子是保持物質的化學性質的最小粒子

12）提問：概念中關鍵字詞是什么？對這些關鍵字詞如何理解？學生思考回答

13）講解：（根據(jù)學生回答情況進行講解）概念中加上“化學”二字是因為通常物質的物理性質都是該物質大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一單個分子所能表現(xiàn)的。如：物質的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點、沸點等?！白钚　笔侵阜肿釉俜志筒皇窃瓉砦镔|的分子，也不能保持原來物質的化學性質。同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同。

14）提出問題：分子很小，但事實證明了它的存在，那么分子具有哪些性質呢？

15）指導學生實驗

a．繼續(xù)觀察氨分子擴散的實驗現(xiàn)象，提示觀察酚酞點顏色的變化，思考氨分子是否固定不變。

ｂ．指導學生做品紅擴散的實驗，觀察品紅的顏色及水的顏色的變化，思考品紅分子在水中是否靜止不動。

ｃ．用量筒量取一定體積的酒精和水（建議量取酒精和水的體積要稍大），觀察混合后總體積與混合前二者體積和是否相等。思考分子之間是否有空隙，（可讓學生回憶家庭小實驗中大米與小米混合后總體積的變化）

16）學生討論：通過以上實驗及苯分子的照片，討論分子有哪些性質（可用多媒體向學生展示微觀粒子運動的動畫）

17）匯報與交流：匯報交流討論結果

18）評價：教師對學生的發(fā)言進行評價。并閱讀課本27頁，總結分子性質。

板書：

二、分子性質

1、分子質量和體積非常小

2、分子是不斷運動的3、分子之間有間隔

19）演示實驗：出示硫粉和鐵粉并加以混合提出問題：

a．硫粉和鐵粉混合在一起由幾種物質組成（強調組成物質種類不同）b．硫粉和鐵粉混合在一起如何把二者分開（目的在于說明二者混合后各自的性質保持不變）

板書：

三．純凈物和混合物

（根據(jù)事例總結純凈物和混合物定義）

純凈物：由一種物質組成混合物：由兩種或多種物質組成20）舉例：學生根據(jù)對混合物和純凈物的理解，舉出幾種日常生活中常見的混合物和純凈物的例子

21)思考：從分子角度如何理解純凈物和混合物

純凈物：由一種分子構成合物：由不同種分子構成22）討論：為什么鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧氣中卻能燃燒

23)匯報與交流：匯報交流討論結果

24）評價：教師對學生的發(fā)言進行評價，并根據(jù)學生回答情況進行講解。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，顯示氧氣固有的支持燃燒的性質。但鐵絲在空氣中不能燃燒，因為空氣中約占五分之四體積的氮氣影響了氧氣的性質，所以化學研究所用的物質必須是純凈物，但是世界上沒有絕對純凈的物質，純與不純是相對的。

25）小結：學生小結本節(jié)課的主要知識

[板書設計]

第二章第一節(jié) 分子

一．分子概念

分子是保持物質的化學性質的最小粒子

二、分子的性質

1．分子的質量和體積非常小

2．分子是不斷運動的3．分子之間有間隔

三、.純凈物和混合物

探究活動

氨分子擴散實驗

實驗準備：濃氨水、酚酞溶液、試管、膠頭滴管、燒杯（1大3?。?/p>

方案一：取少量的酚酞溶液于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色的變化。

方案二：如圖操作實驗，觀察現(xiàn)象，并思考該現(xiàn)象說明了什么？純凈物：由一種物質組成（分子構成）混合物：由不同種物質組成（分子構成）

家庭小實驗

等體積的大米和小米混合后總體積的變化。

提示：可各取1體積的大米和小米，觀察實驗結果。通過等體積大米和小米的混合體會1+1是否一定等于2。

第五篇：九年級化學：第三單元課題2 分子和原子教案(第一課時) 人教版

課題2 分子和原子（第一課時）

教學目標

1．知識與技能

(1)認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。(2)認以分子是保持物質化學性質的最小粒子。

(3)認識原子是化學變化小的最小粒子，原子可以相互結合形成分子。2．過程與方法

(1)學習運用日?，F(xiàn)象與課本理論用結合的方法，用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象。(2)充分發(fā)揮學生的空間想象力。3．情感態(tài)度與價值觀

(1)對學生進行科學態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。(2)逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。教學重點

1．分子和原子概念的形成。

2．理解物質是由分子、原子等微小粒子構成的。教學難點

1．建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。2．分子和原子間的區(qū)別和聯(lián)系。教學方法

創(chuàng)設問題情境→演示實驗→得出結論→活動探究→學生討論→總結歸納。教具準備

1．教師用具：品紅溶液、水、燒杯。

2．學生用具：三個相同的小燒杯、一個大燒杯、量筒、蒸餾水、酚酞試液、濃氨水、酒精、水。課時安排 1課時 教學過程 第一課時

[創(chuàng)設問題情境]請學生根據(jù)日常生活經(jīng)驗思考下列問題：

1．盛放在敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少得更快，這是為什么? 2．為什么走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣? 3．濕衣服為什么經(jīng)太陽曬會變干? 4．糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是什么原因? [學生思考、討論] [教師]其實，這些問題在很久以前就引起了一些學者的探究興趣，他們經(jīng)過反復的實驗和探究，提出了物質都是由于不連續(xù)的微小粒子組成的設想。并用這一沒想來解釋上述問題。那么，事實是不是如此呢?這些微小粒子到底是什么呢?科學事實證明，這些微小粒子就是我們本課題將要學習的分子和原子。[板書]課題2 分子和原子

[過渡]本節(jié)課我們先來學習第一個問題：分子的行在及其特點。[板書]

一、分子的存在及其特點 [過渡]請大家仔細觀察以下實驗??

[實驗]向盛行水的小燒杯小加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。[注意]品紅的量一定要少。品紅的擴散現(xiàn)象極易觀察，但從放入水中到擴散均勻需時間較長。

可以留一兩份讓學生在課外繼續(xù)觀察。用溫水做這個實驗，時間可縮短。[可觀察到的現(xiàn)象]品紅在水中迅速擴散，但較長時間后才擴散均勻。[提問]為什么品紅能在水中擴散呢?(提示學生用科學家提出的設想解釋)[回答)如果物質都是由不連續(xù)的粒子組成的，那么品紅也不例外，組成品紅的微小粒子向水小運動，就出現(xiàn)了品紅向水中擴散的現(xiàn)象。

[講解]科學技術的進步早巳證明，物質確實是由微小的粒子分子、原子等構成的?，F(xiàn)在我們通過先進的科學儀器不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，還能移走原子。[投影]展示圖片

[說明]是用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像，圖像鮮明地顯示了苯分子的六元環(huán)結構。是中國科學院北京真空物理實驗室的研究人員，在常溫下以超真空掃描隧道顯微鏡的手段，通過用探針拔出硅晶體表面的硅原子的方法，在硅晶體表面形成的圖形。[總結]這兩幅圖說明了分子和原子的真實存在，從而也證實了科學家的設想。[板書]1．分子是真實存在的

[過渡]現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了分子是真實存在的，那么它有哪些特點呢? [板書]2．分子的特點

[總結]用肉眼和普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一樣。

[提問]分子這么小，有沒有一定的質量和體積呢? [回答]經(jīng)過預習可知，分子盡管很小，也有一定的質量和體積。例如：1個水分子的質量約為3×10-26kg，一滴水中大約有1．67×1021個水分子(以20滴水為1 mL計算)。這個數(shù)字有多大呢?如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完。可見分子的一個顯著特點是：質量很小，體積很小。[板書](1)質量很小，體積很小。

[過渡]你想知道更多的有關分子的知識嗎?那么，就請大家按以下建議進行實驗。[活動與探究] 已知酚酞和氨氣都足由分子構成的物質，它們溶于水可分別得到酚酞溶液和氨水。

1．取一燒杯，注入約40 mL蒸餾水，然后加入5～6滴酚酞試液，用玻璃棒攪拌均勻，觀察溶液的顏色。

2．取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴入濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

3．將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另

取一個小燒杯C，加入約5 mL濃氨水，用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，如引圖所示。觀察12 分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生?這一現(xiàn)象說明了什么？ [學生活動，教師巡視] [實驗1的結論]溶液為無色。

說明：酚酞本身是一種無色溶液，把酚酞加入蒸餾水中，只是對酚酞進行了稀釋，所以溶液仍為無色。

[實驗2的結論]溶液顏色由無色變?yōu)榧t色。

說明：酚酞是一種酸堿指示劑，遇酸不變色，遇堿顯紅色，濃氨水顯堿性，所以溶液顏色由無色變?yōu)榧t色。

思考：我們食用的醋常顯酸性，若往醋中滴入酚酞溶液，顏色會不會有變化?為什么? [回答]不會。因為剛才說到酚酞遇酸不變色，醋顯酸性，所以滴入酚酞溶液后，顏色不會有

變化。

[實驗3的結論]燒杯A中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色，而燒杯B中的酚酞溶液仍為 無色。

[提問]出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢? [回答]分子的運動。C中的氨分子運動到了燒杯A中的酚酞分子中，所以A溶液變?yōu)榧t色；而燒杯B位于大燒杯外，沒有氨分子進入，所以溶液仍為無色。

[教師]這位同學的回答十分準確。其實利用他剛才所說的分子運動的觀點也可以解釋我們本節(jié)課開始提出的幾個問題。請同學回答。[回答] 1．盛放在敞口容器中的水，在常溫下會逐漸減少，是由于水分子運動到了空氣中，受熱減少得更快，說明溫度越高，分子運動越快。

[補充]確實分子在不停地進行著運動，分子的運動速率與溫度有關，溫度越高，分子能量越大，運動速率越快。這也是為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處干燥得快的原因。

2．走到花園或酒店的附近，花的香氣分子或酒的香氣分子運動到了人的鼻子周圍，所以人就聞到了花或酒的香氣。

3．水分子運動到了空氣中所以衣服會變干。經(jīng)太陽曬，溫度較高，分子運動較快，所以濕衣服會干得快。

4．糖分子運動到了水分子中，所以糖塊逐漸消失，而水卻有了甜味。

[總結]以上這些問題都說明了分子的同一個特點;處于永恒運動之中。這也是物理上講過的“世界是運動的”“運動是永恒的，而靜止是相對的”。[板書](2)分子處于永恒運動之中。

[提問]我們知道，物質存在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)，物質都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。你能解釋這是為什么嗎? [學生討論、交流)??

[過渡]為了解釋這個問題，我們一起來看下面的活動與探究。[活動與探究] 請學生分別取10 mL水與10 mL酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于20 mL? [學生活動，教師巡視] [總結、思考、討論] [請學生代表陳述結論] 把10 mL水和10 mL酒精混合后，所得溶液體積不等于20 mL，而是小于20 mL。[追問]原因呢? [學生討論)??

[教師總結]出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是分子之間有間隔。當把10 mL水和10 mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子會互相占據(jù)分子之間的間隔，所以所得溶液的總體積會小于20 mL。[過渡]知道了這一原因，請同學們利用這一觀點來解釋剛才我提出的兩個問題。為什么物質存在固、液、氣三種狀態(tài)？為什么物質都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。[回答] 1．分子之間有間隔，相同質量的同一種物質在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時所占體積不同，就是因為它們分子問的間隔不同的緣故。氣態(tài)間隔最大，固態(tài)間隔最小，液態(tài)時居中，所以物質一般存在固、液、氣三種狀態(tài)? 2．物質存在熱脹冷縮現(xiàn)象是因為分子間的間隔與溫度有關，受熱時間隔脹大。遇冷時間隔縮小，所以物質都有熱脹冷縮現(xiàn)象。

[補充]夏天自行車的氣不應打得太足，鐵路上的鐵軌之間應稍留些空隙都是這個原因。

[總結]可見分子還具有一個特點，即分子之間有間隔。[板書](3)分子之間有間隔。

[小結]通過本節(jié)課我們知道，物質都是由微小的粒子��分子、原子等構成的。這些粒子我們用肉眼看不見，必須借助于先進的科學儀器��電子顯微鏡才能觀察到。分子具有三個特點：①體積很小、質量很?。虎谔幱谟篮氵\動之中；③分子之間有間隔。利用本節(jié)課所學知識我們可以解釋日常生活中的一些現(xiàn)象和問題。[布置作業(yè)]習題3(2、3、4、6)親自做一做家庭小實驗;1+1是否一定等于2，將1體積黃豆和1體積綠豆混合，所得體積是否等于這兩體積之和? 板書設計

課題2 分子和原子

一、分子的存在及其特點 1．分子是真實存在的 2．分子的特點

(1)質量很小、體積很小。(2)分子處于永恒運動之中。(3)分子之間有間隔。