第一篇：九年級(jí)化學(xué)第三單元課題2_分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)案例

九年級(jí)化學(xué)第三單元課題2 分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何理性的認(rèn)識(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書上的例子，采取多種教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。如演示實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫等。我在教學(xué)方法上采用了激趣——質(zhì)疑——驅(qū)動(dòng)——反饋四步程序教學(xué)法。教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激趣——提出問(wèn)題，質(zhì)疑——引導(dǎo)探究，驅(qū)動(dòng)——引導(dǎo)分析。形成想象——鞏固深化，反饋交流。學(xué)習(xí)程序：明確問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)——觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象——分析現(xiàn)象，透析本質(zhì)——借助三維動(dòng)畫，形成想象表象——根據(jù)想象，形成概念——理解概念，遷移運(yùn)用，表達(dá)交流。

二、教案課

題 《分子和原子》 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)分子與原子的真實(shí)存在，了解分子、原子的基本性質(zhì)，理解分子、原子的概念，會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理變化和化學(xué)變化；

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理，提

2．高學(xué)生抽象思維能力；3．

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)物理變化和化學(xué)變化的解釋，學(xué)會(huì)科學(xué)聯(lián)系的方法；通過(guò)對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辨證思考問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)

分子、原子概念的建立及對(duì)分子行為微觀想象的形成。

建立微觀粒子想象表象，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)思、實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫揭示微觀的直觀教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)方法

儀器藥品 酒精、濃氨水、酚酞試液、膠頭滴管、灑過(guò)香水的絹花、大小燒杯、試管、錐形瓶，分子間隔演示儀等等。教

師

活

動(dòng) 學(xué)

生

活

動(dòng) 設(shè)

計(jì)

意

圖【導(dǎo)入部分】

一、分子的真實(shí)存在。

【激趣】請(qǐng)同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣服上，并注意觀察現(xiàn)象。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在衣服、紙上、手上等處滴一滴醫(yī)用酒精。

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

回答：酒精揮【提問(wèn)】你觀察到了什么現(xiàn)象？【過(guò)渡】你知道這是為什么嗎？

發(fā)了。通過(guò)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，啟迪思維。

【展示】一束灑了香水的絹花【提問(wèn)】你們聞到了什么氣味？它能夠看見(jiàn)嗎？ 回答：聞到了花的香味，但看不見(jiàn)這種物質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生探究。【播放動(dòng)畫1】無(wú)數(shù)的球狀的微小粒子從一束鮮花中不斷向四周擴(kuò)散，飄到畫面另一側(cè)的小女孩的鼻孔處，小女孩發(fā)出聲音：好香??！觀看放映。通過(guò)多媒體模擬展示微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生形成想象。

教

師

活

動(dòng) 學(xué)

生

活

動(dòng) 設(shè)

計(jì)

意

圖【演示】一小堆糖，用藥匙先取出一點(diǎn)，再一分為二，再分面四分之一……想一想，最后分成了什么？【講解】糖就是由許多肉眼看不見(jiàn)的小粒子構(gòu)成的。很多物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小的粒子——分子構(gòu)成的?！咎釂?wèn)】你能解釋為什么酒清揮發(fā)了嗎？你能解釋我們?yōu)槭裁茨軌蚵劦交ǖ南阄秵幔?是由分子構(gòu)成的。

用分子的觀點(diǎn)解釋。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一些物質(zhì)

【板書】分子是客觀存在的【指導(dǎo)閱讀】教材P47第一、二自然段【組織討論】1．為什么水會(huì)減少？2．解釋品紅在水中的擴(kuò)散。交流。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

閱讀教材。分組討論并表達(dá)【拓展】請(qǐng)猜想一下，品紅在什么情況下可擴(kuò)散得更快一些？【提問(wèn)】這說(shuō)明了什么？ 回答：在熱水中，分子運(yùn)動(dòng)加快?；卮穑赫f(shuō)明分子是在運(yùn)動(dòng)的。

聯(lián)系物理知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生深入探求知識(shí)?！具^(guò)渡】物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的，這些粒子我們?nèi)庋劭床坏降覀兘柚冗M(jìn)儀器不僅能看到，而且我們還能移動(dòng)它們?！局笇?dǎo)觀察】世界上最小的漢字【板書】構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子、原子等。

觀察，猜想它的大小。

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)與理解分子的真實(shí)存在，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。第二部分：分子的基本性質(zhì)

1、分子很??；【指導(dǎo)閱讀】“分子的質(zhì)量和體積都很小”這一段話?！咎釂?wèn)】教材上哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明分子的質(zhì)量很?。磕男?shù)據(jù)說(shuō)明分子的體積很??？ 子很小”。

學(xué)生用課本數(shù)據(jù)回答。

理解“分【知識(shí)介紹】苯分子放大的倍數(shù)。【動(dòng)畫2】水分子的小黑點(diǎn)與乒乓球比較，漸漸變大，變成乒乓球和地球模樣【板書】分子很小。

學(xué)生觀看。直觀揭示分子的大小。

第三部分：分子的基本性質(zhì)

2．分子的運(yùn)動(dòng)【過(guò)渡】從品紅的擴(kuò)散，我們猜想分子是在運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下分子的運(yùn)動(dòng)?！咎峁┵Y料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無(wú)色的酚酞試液變成紅色。能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

【引導(dǎo)探究】閱讀資料。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的【演示】取一只試管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞試液?！咎釂?wèn)】有什么現(xiàn)象？【提出問(wèn)題】不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？【提供實(shí)驗(yàn)儀器】濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條，錐形瓶、橡皮塞等。【提出要求】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究氨分子的運(yùn)動(dòng)?！景鍟糠肿拥倪\(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程等?！疽龑?dǎo)分析】方案一,燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?為什么這樣設(shè)計(jì)?【巡回引導(dǎo)】肯定學(xué)生的發(fā)言的正確性，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案。提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，分析本質(zhì)。【評(píng)價(jià)方案】 回答：酚酞遇氨水變成了紅色。討論：（發(fā)言要點(diǎn)匯總）1．可能根據(jù)氨水易揮發(fā)的性質(zhì)，再利用氨氣的易溶于水。2．必須在一個(gè)密閉的環(huán)境中才能完成。學(xué)生先分組動(dòng)口討論，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。幾分鐘后，表達(dá)交流。介紹自己實(shí)驗(yàn)中的成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。（學(xué)生設(shè)計(jì)方案匯總：）4．

其他方案。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。

【引導(dǎo)學(xué)生歸納】這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？如果改變溫度會(huì)有什么影響？ 歸納：分子是在不停地運(yùn)動(dòng)的。溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)加快。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

【投影】學(xué)案上的課堂訓(xùn)練一 完成練習(xí)。隨堂鞏固知識(shí)

第四部分：分子的基本性質(zhì)

3、分子間有間隔

【設(shè)疑】物質(zhì)為什么有固（s）、液(l)、氣(g)三態(tài)的變化?

再次激趣

【演示實(shí)驗(yàn)】?jī)蓚€(gè)集氣瓶中分別盛放O2和NO2兩種氣體,口對(duì)口放置,抽去中間的毛玻璃片后,觀察發(fā)生的現(xiàn)象.【提問(wèn)】這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?【追問(wèn)】根據(jù)這一現(xiàn)象,你還能提出什么假設(shè)?【播放動(dòng)畫3】分子間隔和分子運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程:NO2分子向上運(yùn)動(dòng),O2分子向下運(yùn)動(dòng),最后趨向顏色一致。觀察,并描述現(xiàn)象:下面瓶中的紅棕色的氣體逐漸進(jìn)入上部的氧氣中,隨時(shí)間的推移,兩瓶趨近一致,但顏色變淺。學(xué)生回答:說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)。觀看,并理解分子的運(yùn)動(dòng),初步形成分子間有間隔的想象表象。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象,分析問(wèn)

題,并提出新的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生由形象思維到抽象思維的能力?！咎岢稣n題】我們能夠把分子間的間隔直觀地表現(xiàn)出來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行探究?！窘M織討論】評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案是否能夠成功,是否可行?！咀灾魈骄俊刻岢黾僭O(shè):分子間有一定的間隔。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(方案匯總)1.一定量有顏色的水和無(wú)顏色的水混合。2.一定量酒精與水混合。3.冰融化成水體積的變化。4.一定量汽油與植物油混合等等。學(xué)生分組交流,自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生具備創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng).【提問(wèn)】本實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中取得成功的關(guān)鍵在什么地方?【演示實(shí)驗(yàn)】用分子間隔演示儀做酒精與水混合后體積減小的實(shí)驗(yàn)。(水預(yù)先染色,現(xiàn)象更明顯。)【提問(wèn)】請(qǐng)你分別用“◎”表示酒精分子，用“○”表示水分子，畫圖模擬酒精分子和水分子相互擴(kuò)散。歸納:1.必須是兩種不同的分子構(gòu)成的物質(zhì)。2.先分離開(kāi)來(lái),后混合均勻。(也可由學(xué)生自己動(dòng)手演示)畫圖，相互講解。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。幫助學(xué)生形成想象表象。

第五部分

遷移應(yīng)用教

師

活

動(dòng) 學(xué)

生

活

動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖【組織討論】1.為什么一滴酒精滴在紙上,過(guò)一會(huì)兒就消失了?2.手上消失得快,還是紙上消失得快?為什么?3.從體積上來(lái)說(shuō),1＋1＝2嗎?為什么?4.用分子的觀點(diǎn)解釋:水的固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)化。結(jié)合剛學(xué)過(guò)的分子的基本性質(zhì)回答。

應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！就队啊空n堂訓(xùn)練二 邊做練習(xí)邊回答。

鞏固、深化知識(shí)。

【歸納板書】分子的基本性質(zhì)?！拘〗Y(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么? 結(jié)發(fā)言。加強(qiáng)對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

【指導(dǎo)練習(xí)】完成學(xué)案上的練習(xí)。

附：板書設(shè)計(jì)：

小

第二篇：九年級(jí)化學(xué)第三單元《分子和原子》教學(xué)反思

1、本節(jié)課的引入開(kāi)始采用的是噴香水，讓學(xué)生聞到香味，從而感受到香水成分在空氣中的擴(kuò)散。在第一次授課過(guò)程中，由于學(xué)生在物理上已經(jīng)學(xué)過(guò)分子運(yùn)動(dòng)，很快就提出聞到香味是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)，沒(méi)有引起學(xué)生的積極思考。對(duì)此進(jìn)行了一些改進(jìn)：用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)“方糖在水中的溶解”、“冷水與熱水的對(duì)比”來(lái)展示生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，引起學(xué)生思考，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鋪墊。

2、由于品紅有毒，把“品紅在水中的擴(kuò)散”改為高錳酸鉀分別在冷水和熱水中的擴(kuò)散，增強(qiáng)了對(duì)比性，學(xué)生更加清楚溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)速率的影響。

3、當(dāng)講到“一滴水中有1.67×1021個(gè)水分子，如果10億人來(lái)數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，需要3萬(wàn)多年才能數(shù)完”時(shí)，開(kāi)始講課只是敘述給學(xué)生聽(tīng)，雖然學(xué)生都為之驚嘆，但是沒(méi)有親身體會(huì)。在接下來(lái)的班級(jí)授課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做了以下修改：在講完“一滴水中有1.67×1021個(gè)水分子”之后，先給一分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在心里默數(shù)，然后問(wèn)他們?cè)谝环昼姷臅r(shí)間里數(shù)了多少個(gè)數(shù)字，再告訴他們“如果10億人來(lái)數(shù)一滴水中的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，需要3萬(wàn)多年才能數(shù)完”。這樣，學(xué)生對(duì)一滴水中的水分子之多有了比較清晰的認(rèn)識(shí)?；钴S了課堂的氣氛。

4、“活動(dòng)與探究”部分，開(kāi)始時(shí)采用課本上的組織形式，先做實(shí)驗(yàn)1（即先將氨水滴入酚酞溶液），讓學(xué)生知道氨水可以使酚酞溶液變?yōu)榧t色之后，再做實(shí)驗(yàn)2（大燒杯罩兩個(gè)分別盛有氨水和酚酞溶液的小燒杯）。由于產(chǎn)生了思維定勢(shì)，學(xué)生一致回答酚酞變紅是因?yàn)榘彼某煞诌M(jìn)入了酚酞溶液（因?yàn)閷W(xué)生在物理課中已經(jīng)學(xué)過(guò)分子的有關(guān)性質(zhì)），然后得出“分子在不斷地運(yùn)動(dòng)”的結(jié)論。學(xué)生思維不夠活躍。對(duì)此，在接下來(lái)的班級(jí)授課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)的順序作了調(diào)整：方法一：直接做了實(shí)驗(yàn)2，并介紹氨水以及酚酞溶液的成分，讓學(xué)生看到同樣罩在大燒杯中的酚酞溶液和濃氨水，漸漸地酚酞溶液變成了紅色，而氨水的顏色卻沒(méi)有變化。這時(shí)，學(xué)生的思維就非?；钴S，他們都覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，紛紛發(fā)表自己的看法：“酚酞溶液在空氣中靜置久了就會(huì)與空氣中的某些成分反應(yīng)，變成紅色”、“酚酞試劑在水中會(huì)與水分子反應(yīng)，變成紅色”、“玻璃燒杯中的某種物質(zhì)使酚酞變紅色”、“氨水中的氨分子進(jìn)入了酚酞溶液，發(fā)生了變化”，甚至還有的同學(xué)真的以為我在玩魔術(shù)！就這樣，學(xué)生的積極性大大提高了，然后就由他們討論該如何驗(yàn)證種種猜測(cè)。結(jié)果，學(xué)生們七嘴八舌地很快就提出了實(shí)驗(yàn)方案：（1）單獨(dú)放一杯酚酞溶液在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，驗(yàn)證空氣是否可以使之變紅色；（2）用大燒杯罩一個(gè)盛有酚酞溶液的小燒杯，驗(yàn)證大燒杯壁上是否有可以使酚酞溶液變紅色的物質(zhì)；（3）用大燒杯分別罩一個(gè)盛有酚酞溶液的小燒杯和一個(gè)盛有蒸餾水的小燒杯，驗(yàn)證水分子是否可以使酚酞溶液變紅色；（4）在一杯盛有酚酞溶液的小燒杯中滴幾滴氨水，驗(yàn)證氨分子是否可以使酚酞溶液變紅色。（該方法適合學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生）

由于在驗(yàn)證大燒杯壁是否有使酚酞溶液變紅色的物質(zhì)時(shí)必須用實(shí)驗(yàn)2的大燒杯，這里不足之處在于：（1）大燒杯內(nèi)充滿了氨分子，難以說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前燒杯內(nèi)壁沒(méi)有使酚酞溶液變紅色的物質(zhì)，（2）拿開(kāi)大燒杯后，使?jié)獍彼吨每諝庵?，污染環(huán)境。故采取了方法二的探究順序（見(jiàn)教學(xué)個(gè)案展示），同樣也能達(dá)到活躍思維的效果，而且能讓一些思維能力較差的學(xué)生得到一些啟示，便于以后的進(jìn)一步探究。

5、分子間隔演示實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)始采用了酒精和水混合，從二者混合之后與混合之前的體積比較來(lái)說(shuō)明分子之間有間隔。學(xué)生只是接受了這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是沒(méi)有一個(gè)非常形象的認(rèn)識(shí)。為了增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維，在課堂上先用等體積的沙子（鹽），和等體積的綠豆（紅豆）混合，發(fā)現(xiàn)混合物的體積小于原體積的兩倍，學(xué)生可以很清楚地看見(jiàn)綠豆（紅豆）空隙中的沙子（鹽）。這時(shí)再來(lái)做酒精和水混合的實(shí)驗(yàn)，由宏觀的現(xiàn)象聯(lián)想到微觀世界中微小的粒子間也存在著間隙，從而幫助學(xué)生理解這一性質(zhì)。

6、“水的電解”變化過(guò)程，采用了彩色磁吸分別代表氧原子和氫原子，然后在黑板上演示變化的微觀過(guò)程，學(xué)生很快就可以總結(jié)出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

第三篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

1、教材的地位和作用

分子和原子是本教材的一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)榇四挲g階段的學(xué)生對(duì)充滿神秘色彩的微觀世界只有一些感性認(rèn)識(shí),沒(méi)有理性概念。讓學(xué)生從宏觀世界步入微觀世界是本節(jié)課的難點(diǎn)，本課題也是教材的一個(gè)重點(diǎn)，表現(xiàn)在通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上理解物理變化、化學(xué)變化，并為后面學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘和質(zhì)量守恒定律打下基礎(chǔ)。

2、新課程目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生用微觀的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò)觀察、想象、類比、親身體驗(yàn)等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，再反過(guò)來(lái)用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中諸多問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。

3、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

⑴、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。

⑵、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

⑶、認(rèn)識(shí)原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

【過(guò)程和方法】

⑴、學(xué)習(xí)運(yùn)用日?，F(xiàn)象與教材理論相結(jié)合的方法。

⑵、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

⑶、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、歸納對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的信息進(jìn)行加工。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

⑴、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育。

⑵、逐步提高學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力。

4、【教學(xué)重點(diǎn)】

⑴、分子和原子概念的形成。

⑵、理解物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。

5、【教學(xué)難點(diǎn)】

⑴、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的表象。

⑵、如何理解原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

⑶、分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。

6、【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——演示實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——活動(dòng)探究——學(xué)生討論——總結(jié)歸納

【教學(xué)過(guò)程】：

【問(wèn)題情景】投影四幅Flash動(dòng)畫畫面

1、盛放在敞口容器的水，在常溫下會(huì)逐漸減少，溫度越高減少越快，這是為什么？

2、濕衣服經(jīng)太陽(yáng)曬為什么會(huì)變干？

3、糖放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是為什么？

4、路過(guò)花店時(shí)，小丸子對(duì)小英子說(shuō)：我聞見(jiàn)了花香，你聞見(jiàn)了嗎？ 學(xué)生思考、討論

【引入課題】以上四種現(xiàn)象在生活中司空見(jiàn)慣，我相信學(xué)完本節(jié)課以后，你一定會(huì)解釋以上現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)】向盛有水的燒杯中加入少量的品紅，靜置，觀察現(xiàn)象。

【想一想】你看見(jiàn)了什么？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

【歸納總結(jié)】宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的，分子、原子是真實(shí)存在的。

【投影】

1、苯分子的照片

2、移走硅原子構(gòu)成的文字

【學(xué)生感知】：分子、原子的真實(shí)存在【設(shè)疑啟思】分子有哪些性質(zhì)呢？

【閱讀總結(jié)】結(jié)論1：分子質(zhì)量小，體積小。

【活動(dòng)與探究】在燒杯A中裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑，得到無(wú)色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把

A、B兩燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察到小燒杯A中的溶液變成了紅色。上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的解釋。

【學(xué)生猜想】

1、A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過(guò)一會(huì)兒才能變紅，與B燒杯無(wú)關(guān)。

2、大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見(jiàn)的微粒與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅。

3、燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種由肉眼看不見(jiàn)的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色。

【設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究】

1、用潔凈燒杯C裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象，將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。

2、另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象。

3、小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象。

【獲得結(jié)論】

1、氨水能使酚酞試劑變紅。

2、B燒杯濃氨水中有肉眼看不見(jiàn)的微粒逸出，有些微粒進(jìn)入A燒杯中的溶液，使溶液成分改變，顏色變紅。

【活動(dòng)與探究】一杯開(kāi)水，一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)钠芳t，觀察現(xiàn)象。

【匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果】你有何發(fā)現(xiàn)？

【拓展結(jié)論并投影】結(jié)論2：分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)的，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快。

【活動(dòng)與探究】

1、(1)50ml水與50ml水混合(2)50ml酒精與50ml酒精(3)50ml水與50ml酒精混合2、各取兩支大小相同的醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入。

【匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果】你有何發(fā)現(xiàn)？

【拓展結(jié)論并投影】

結(jié)論3：分子之間有間隔，氣態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較大，固態(tài)、液態(tài)

物質(zhì)的微粒間隔比較小。

【討論與交流】解釋四幅Flash動(dòng)畫中的問(wèn)題

【聯(lián)系實(shí)際反饋應(yīng)用】

一、選擇題

1、物質(zhì)在不同條件下的三態(tài)變化，主要是由于（）。

A.分子的大小發(fā)生了變化 B.分子的質(zhì)量發(fā)生變化

C.分子之間的間隔發(fā)生了變化 D.分子的形狀發(fā)生變化

2、下列現(xiàn)象中不能用分子運(yùn)動(dòng)解釋的是（）。

A.把兩塊表面平滑的鉛壓緊，就不容易將它們拉開(kāi)

B.在室內(nèi)，同樣表面積的熱水比冷水蒸發(fā)得快

C.氧化汞受熱分解生成汞和氧氣

D.醫(yī)院里充滿了酒精味和藥味

3、氣體壓強(qiáng)增大，體積縮小的主要原因是

（）A.壓強(qiáng)增大，分子的運(yùn)動(dòng)速度減小B．壓強(qiáng)增大，分子的體積減小

C.壓強(qiáng)增大，分子間的間隙減小D．壓強(qiáng)增大，分子的質(zhì)量減小

4、“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)．遙知不是雪，唯有暗香來(lái)”(王安石《梅花》)．詩(shī)人在遠(yuǎn)處能聞到梅花香味的原因是因?yàn)?/p>

（）

A．分子很小B．分子是可分的C．分子之間有間隔D．分子在不斷地運(yùn)動(dòng)

5、重慶開(kāi)縣天然氣井噴導(dǎo)致周圍人員大量中毒死亡，空氣受到嚴(yán)重污染，這主要說(shuō)明了（）

A.分子很小 B．分子有質(zhì)量 C．分子不斷運(yùn)動(dòng)D．分子有間隔

二、填空題

利用分子的知識(shí)解釋下列問(wèn)題，請(qǐng)選擇合適的選項(xiàng)：

A．分子不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高時(shí)運(yùn)動(dòng)加快

B．分子很小

C．分子之間有間隔，溫度發(fā)生變化時(shí)，間隔大小隨之改變

(1)加油站里的汽油已貯存在油罐中，但離油罐的一定距離內(nèi)仍要“嚴(yán)禁煙火”。因?yàn)椋ǎ?/p>

(2)酒精溫度計(jì)能指示溫度高低，是因?yàn)椋ǎ?/p>

(3)“墻內(nèi)開(kāi)花墻外香”，是因?yàn)椋ǎ?/p>

(4)一滴水里的水分子個(gè)數(shù)由10億人來(lái)數(shù)，每分鐘數(shù)100個(gè)，晝夜不停，需3萬(wàn)年才能數(shù)完．因?yàn)椋ǎ?/p>

(5)夏天的水比冬天蒸發(fā)得快，說(shuō)明（）

(6)糖水可以透過(guò)濾紙，說(shuō)明（）

(7)食鹽放入水中，整杯水有咸味，說(shuō)明（）

(8)可以將大量的氧氣壓縮到天藍(lán)色的鋼瓶中，是因?yàn)椋ǎ?/p>

第四篇：課題2分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課題2 分子和原子

四川省武勝縣普興學(xué)校 唐伶俐

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何理性的認(rèn)識(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書上的例子，采取多種教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。如演示實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫等。我在教學(xué)方法上采用了激趣──質(zhì)疑──驅(qū)動(dòng)──反饋四步程序教學(xué)法。

教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激趣──提出問(wèn)題，質(zhì)疑──引導(dǎo)探究，驅(qū)動(dòng)──引導(dǎo)分析。形成想象──鞏固深化，反饋交流。

學(xué)習(xí)程序：明確問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)──觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象──分析現(xiàn)象，透析本質(zhì)──借助三維動(dòng)畫，形成想象表象──根據(jù)想象，形成概念──理解概念，遷移運(yùn)用，表達(dá)交流。

二、教案 教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)分子與原子的真實(shí)存在，了解分子、原子的基本性質(zhì)。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來(lái)解釋日?，F(xiàn)象。充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。

3． 情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)

分子、原子概念的建立及對(duì)分子行為微觀想象的形成。教學(xué)難點(diǎn)

建立微觀粒子想象表象，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。教學(xué)方法

問(wèn)題導(dǎo)思、實(shí)驗(yàn)探究、多媒體教學(xué)。儀器藥品

酒精、濃氨水、量筒、水、品紅、酚酞試液、膠頭滴管、灑過(guò)香水的絹花、大小燒杯等。

【導(dǎo)入部分】

一、分子的真實(shí)存在。

【激趣】請(qǐng)同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣服上，并注意觀察現(xiàn)象。

【提問(wèn)】你觀察到了什么現(xiàn)象？ 【過(guò)渡】你知道這是為什么嗎？ 回答：酒精揮發(fā)了。

【展示】一束灑了香水的絹花

【提問(wèn)】你們聞到了什么氣味？它能夠看見(jiàn)嗎？ 回答：聞到了花的香味，但看不見(jiàn)這種物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生探究。

【科學(xué)家的設(shè)想】:物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的.【課件展示】用掃描隧道顯微鏡獲得的笨分子圖像、移走硅原子構(gòu)成的文字。觀看放映。

【小結(jié)】物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子——分子、原子等構(gòu)成的.板書：分子、原子是真實(shí)存在的

【提問(wèn)】我們能用肉眼或普通顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？ 【講解】用肉眼或普通顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見(jiàn)分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。【課件展示】：分子的自述

【板書】“分子的質(zhì)量和體積都很小”

【請(qǐng)思考】在1體積石子中加入1體積沙子，會(huì)不會(huì)得到兩體積的兩者混合物？ 回答：混合時(shí)有些沙子進(jìn)人到石子的空隙里去了，所以混合后總體積小于混合前兩體積之和。

【活動(dòng)探究1】100mL水與100mL酒精混合所得體積是否等于200mL 【分組實(shí)驗(yàn)】：學(xué)生利用桌上儀器分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，注意觀察現(xiàn)象并記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：酒精與水混合后體積會(huì)變小，學(xué)生分組討論。【板書】分子間有一定的間隔。

【過(guò)渡】從酒精揮發(fā)，聞到花香我們猜想分子是在運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下分子的運(yùn)動(dòng)。

【提供資料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無(wú)色的酚酞試液變成紅色。【引導(dǎo)探究】 【課件演示】

操作：

1、在試管中加入蒸餾水，在加入酚酞試液。【提問(wèn)】有什么現(xiàn)象？

操作：

2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液。

【提問(wèn)】有什么現(xiàn)象？不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？

操作：

3、將燒杯中的酚酞溶液分別倒入Ａ.Ｂ兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯Ｃ，加入約５mL濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住 Ａ.Ｃ兩個(gè)小燒杯，燒杯Ｂ置于大燒杯外，如過(guò)一段時(shí)間后，有什么現(xiàn)象？ 【結(jié)論】分子在不停的運(yùn)動(dòng)。

課件出示生活中的一些現(xiàn)象請(qǐng)學(xué)生分組交流后回答?！就队啊恐R(shí)拓展 【總結(jié)與反思】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

附：板書設(shè)計(jì)：

第五篇：第三單元 課題2 分子和原子(教案)

學(xué)苑新報(bào)

第三單元

課題2 分子和原子

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2．認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力?！局R(shí)要點(diǎn)】

本課題首先從日常生活中簡(jiǎn)單的物質(zhì)變化，道出了物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別，然后再?gòu)某Ｒ?jiàn)的物理變化和化學(xué)變化中引出分子和原子的概念，讓我們了解物質(zhì)的微觀世界，知道物質(zhì)是由微小粒子——分子、原子構(gòu)成，并理解分子和原子的主要區(qū)別。同時(shí)，本課題知識(shí)也能幫助我們從宏觀和微觀兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)不同變化之間的本質(zhì)區(qū)別?！菊n題重點(diǎn)】

1．物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。

3．用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。[要點(diǎn)1] 物理變化和化學(xué)變化

說(shuō)明：判斷某一變化是物理或化學(xué)變化的主要依據(jù)是有無(wú)新物質(zhì)生成，所謂新物質(zhì)并非名稱上與原物質(zhì)不同，而是在組成和結(jié)構(gòu)上發(fā)生了本質(zhì)的變化。

討論：化學(xué)變化常伴隨一些現(xiàn)象，如發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象能否作為判斷化學(xué)變化的依據(jù)？你能舉例說(shuō)明嗎？

不能。如電燈通電發(fā)光、發(fā)熱但無(wú)新物質(zhì)生成，應(yīng)是物理變化。[要點(diǎn)2] 分子

1．構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子：分子（如水）、原子等。

說(shuō)明：我們身邊的物質(zhì)有的是由分子構(gòu)成。如氧氣（O2）、水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氧化汞（HgO）等。也有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成，如鐵（Fe）、銅（Cu）、銀（Ag）等。2．分子的性質(zhì)

①分子的體積和質(zhì)量都很小

②分子間有一定間隔，且分子間的間隔受熱增大，遇冷減小。氣態(tài)物質(zhì)分子間隔最大 ③分子在不停運(yùn)動(dòng)，且溫度越高運(yùn)動(dòng)越快 ④同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同 3．分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

分子在化學(xué)變化中可分成更小粒子——原子，可見(jiàn)分子是由原子構(gòu)成，同種元素的原子構(gòu)成單質(zhì)分子，不同種元素的原子構(gòu)成化合物的分子。4．分子的概念

分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

討論：在物理變化和化學(xué)變化過(guò)程中，分子發(fā)生了怎樣的變化？

物理變化時(shí)，分子不變，只是分子間的間隔發(fā)生了變化，而在化學(xué)變化中分子發(fā)生了變化，變成更小的粒子——原子。[要點(diǎn)3］原子 1．原子的概念

原子是化學(xué)變化中的最小粒子，是化學(xué)反應(yīng)中不能再分的粒子。2．化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)

在化學(xué)變化中，分子分開(kāi)形成原子，原子重新組合成新的分子（物質(zhì)），這就是化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

討論：有人說(shuō)分子是由原子構(gòu)成的，分子一定大于原子。

不對(duì)。不同的分子和原子無(wú)法比較它們的大小。

說(shuō)明：原子和分子雖然都是很小的粒子，肉眼看不到它，但它確實(shí)存在于物質(zhì)的內(nèi)部，現(xiàn)代科技（如飛秒化學(xué)）不僅能觀察到一些分子和原子，還能移動(dòng)原子。

注意：物質(zhì)不同，構(gòu)成物質(zhì)的粒子不同。有的物質(zhì)由分子構(gòu)成，如水由水分子構(gòu)成；有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成，如鐵由鐵原子構(gòu)成；今后我們還將學(xué)習(xí)離子，離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

學(xué)苑新報(bào)

討論：從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？請(qǐng)予以說(shuō)明？ 思考：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫。試分析在氫氣與氯氣的反應(yīng)、水的分解等化學(xué)反應(yīng)中，分子和原子的變化情況，推斷在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？

在上述這些化學(xué)變化中，分子發(fā)生變化，變成了原子，而原子沒(méi)有變化，只是重新組合?？赏瞥霎?dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，發(fā)生變化的是分子。【教學(xué)策略】

1．聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的自然蒸發(fā)。教師演示：品紅擴(kuò)散，組織學(xué)生討論。為什么水會(huì)逐漸減少？為什么溫度升高，水會(huì)減少得快？品紅為什么能擴(kuò)散？聯(lián)系實(shí)際再舉例說(shuō)明分子不斷運(yùn)動(dòng)且溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)加快的事實(shí)。

2．兩張圖示苯分子、硅原子，說(shuō)明先進(jìn)的觀察儀器已經(jīng)可以看到分子、原子層面的粒子，同時(shí)說(shuō)明粒子質(zhì)量小、體積小的事實(shí)。

3．“1＋1”是否一定等于2的家庭小實(shí)驗(yàn)，事先布置預(yù)習(xí)并在課上檢查預(yù)做情況，對(duì)結(jié)果“1＋1＜2”說(shuō)明了什么進(jìn)行分析。

4．活動(dòng)探究：建議彩色銀幕實(shí)驗(yàn)，并安排討論。討論題如下：A杯酚酞變紅，說(shuō)明什么？（說(shuō)明氨分子不斷運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散到空氣中并進(jìn)入A杯酚酞試液）。

5．讓學(xué)生歸納粒子的基本屬性：質(zhì)量小、體積小，不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔，同種粒子性質(zhì)相同。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際再討論舉證。（結(jié)合課題后習(xí)題3、4、5進(jìn)行）

6．分子、原子概念要淡化，但理解不能含糊，利用習(xí)題2的化學(xué)反應(yīng)，可通過(guò)分子原子觀點(diǎn)解釋化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)來(lái)強(qiáng)化。也可組織學(xué)生先閱讀課文后分組討論、交流發(fā)言。

討論：①分子觀點(diǎn)解釋：水蒸發(fā)與水分解的不同所在？②分子觀點(diǎn)解釋：化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。【測(cè)評(píng)】

1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說(shuō)明了（）

A．分子可再分 B.分子在不停運(yùn)動(dòng) C.分子很小 D.分子間有間隔 2．100 mL酒精和100 mL水混合后總體積小于200 mL，說(shuō)明了（）

A．物質(zhì)是由分子構(gòu)成 B．分子很小 C.分子在不停地運(yùn)動(dòng) D．分子間有一定間隔 3．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（）

A．氧分子 B．氧原子 C.氧離子 D．氧氣 4．在電解水這一變化中，沒(méi)有變化的粒子是（）

A．水分子 B.水原子 C.氫、氧兩種原子 D．以上都不是 5．下列說(shuō)法中正確的是（）

A．水電解生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水中含有氫分子和氧分子 B．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同 C.物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又由原子構(gòu)成

D．同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子 6．下列變化屬于物理變化的是（）

A.水結(jié)成冰 B.水通電分解成氫氣和氧氣 C.鎂條燃燒 D.加熱高錳酸鉀制氧氣

7．下列變化中與其他三種變化有著本質(zhì)區(qū)別的是（）

A．木板制成桌椅 B．紙張被撕碎 C.冰雪被融化 D．石蠟燃燒 8.能證明分子在化學(xué)變化中可以再分的事實(shí)是（）A．水結(jié)成冰 B．水分蒸發(fā) C．水被電解 D.水汽化 9．分子和原子的主要區(qū)別是（）

A．分子大、原子小 B．分子間有間隔，原子間沒(méi)有間隔 C.在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不可再分 D.分子在不停運(yùn)動(dòng)，原子不運(yùn)動(dòng)