第一篇：221語(yǔ)文園地五教案

221語(yǔ)文園地五教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。

2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、展示積累的詞語(yǔ)。

5、通過(guò)認(rèn)、讀、記、說(shuō)、做完成學(xué)習(xí)。

6、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)形聲字。

2、積累詞語(yǔ)，讀背兒歌。課時(shí)劃分 四課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)學(xué)過(guò)的字： 輪 路 期

2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。

3、再出幾個(gè)未學(xué)的字。鐵 裙 疼

4、說(shuō)說(shuō)它們與什么有關(guān)。

5、今天我們就根據(jù)偏旁來(lái)學(xué)習(xí)新字。

二、出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容 出示：

1、鋼 銅 鐵 釘（1）找它們的特點(diǎn)。（2）再寫(xiě)幾個(gè)“”字旁的字。（3）讀、認(rèn)、組詞。

2、再出示：被裙褲襖（1）讀一讀，講講特點(diǎn)。（2）再寫(xiě)幾個(gè)與“”旁有關(guān)的字。（3）讀、認(rèn)、組詞。

3、再出示：病疼痛瘋（1）讀一讀，講講特點(diǎn)。（2）寫(xiě)幾個(gè)與“”旁有關(guān)的字。（3）讀、認(rèn)、組詞。

三、出示生字卡片測(cè)讀。

一、拓展認(rèn)其它偏旁的字。

二、小結(jié)。

四、作業(yè)： 讀熟生字。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、出示幾樣實(shí)物

2、填空：

一（）蛋糕 一（）掃把 一（）紅領(lǐng)巾

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。

二、出示“我會(huì)填”的內(nèi)容 一只（）一個(gè)（）一把（）一塊（）一條（）一盤（）

三、要求填空（小鳥(niǎo)）（人）（）

一只（小雞）一個(gè)（故事）一把（）（狐貍）（書(shū)包）（）（）（）（）

一塊（）一條（）一盤（）（）（）（）

四、拓展練習(xí)（）（）（）

一枝（）一粒（）一位（）（）（）（）（）（）（）

一座（）一排（）一棵（）（）（）（）

五、小黑板出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容

1、讀詞。

2、認(rèn)詞。

3、講講大致意思。

六、學(xué)習(xí)“讀讀背背”的內(nèi)容

1、自由讀兒歌。

2、個(gè)別讀、集體讀。

3、講講詩(shī)中故事

七、作業(yè)

熟讀“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、“合作”是什么意思？

2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。

3、看錄象。

二、口語(yǔ)交際

1、個(gè)別講錄象內(nèi)容。

2、教師歸納。

3、組成小組講講自己與別人合作的事。

4、推選一個(gè)人上臺(tái)講。

5、評(píng)比。

三、小結(jié)

合作會(huì)讓你的的力量增加一倍，大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)合作。

四、作業(yè) 與人合作做一件事和物。第四課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們舉行才藝表演，看看誰(shuí)展示的詞語(yǔ)豐富。

二、展示臺(tái)

1、展示詞語(yǔ)。

（1）出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)。（2）要求組成小組講，看哪一組講的多。（3）匯報(bào)。（4）評(píng)比。

2、展示諺語(yǔ)。

（1）出示卡片：收集諺語(yǔ)。（2）組成小組講，看哪一組講的多。（3）展示。（4）評(píng)比。

三、小結(jié)

多積累詞語(yǔ)會(huì)讓我們出口成章，令我們的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，大家積累詞語(yǔ)。

四、作業(yè)

讀一讀今天上課講的詞語(yǔ)。

第二篇：語(yǔ)文園地五（教案）

語(yǔ)文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.歸類認(rèn)識(shí)一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)5

個(gè)生字。

2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。

4.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

5.背誦《憫農(nóng)》，懂得要愛(ài)惜糧食。

6.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)字詞，會(huì)按照正確規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

背誦古詩(shī)，讀懂故事。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.歸類認(rèn)識(shí)一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)5

個(gè)生字。

2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

出示：

1.讀一讀這些詞語(yǔ)，看看有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

（1）它們都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（板書(shū)：表示時(shí)間的詞語(yǔ)）

（2）豎排的每一組詞語(yǔ)都是按照時(shí)間的先后順序排列的。

2.認(rèn)讀生字

離開(kāi)詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？

出示“午、晚、昨、今、年”的讀音、組詞及識(shí)記。

注意讀準(zhǔn)平舌音“昨”，前鼻音“晚、今、年”。

（1）

（2—7）

識(shí)記生字：

聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記：“午、晚、昨、今、年”，如“一天分為早晨、中午、傍晚?！薄耙荒?65天。”“今天是星期三，明天是星期四?！?/p>

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

畫(huà)出下列詞語(yǔ)中不同類的一個(gè)。

(1)時(shí)

分

秒

鬧鐘

(2)日

年

今天

月

(3)早晨

晚上

一天

中午

4.我拓展，我積累。

這樣的詞語(yǔ)還有：

早晨

中午

黃昏

……

板塊二：我的發(fā)現(xiàn)

1.讀一讀，找規(guī)律。

觀察這兩組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

上面的一行字都有草字頭，都與花草有關(guān)，草字頭表義。

下面的一行字都有木字旁，都與樹(shù)木有關(guān)，木字旁表義。

（板書(shū)：草字頭與花草有關(guān)

木字旁與樹(shù)木有關(guān)）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

請(qǐng)把蘋果放到相應(yīng)的籃子里。

做摘蘋果小游戲，把字分類放在籃子里。

3.我拓展，我積累。

我們常見(jiàn)的偏旁還有:

鳥(niǎo)字旁，如雞、鴨；

絞絲旁，如紅、綠；

三點(diǎn)水，如江、沒(méi)、清，言字旁，如詞、語(yǔ)、說(shuō)、詩(shī)等。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)兩組不同偏旁的生字，了解形聲字形旁表義的規(guī)律。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識(shí)了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了草字頭和木字旁的字。

（8-10）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。

2.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊三：字詞句運(yùn)用

1.復(fù)習(xí)近平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。

平舌音：開(kāi)頭的聲母是“z

s”。

翹舌音：開(kāi)頭的聲母是“zh

sh”。

鼻音：開(kāi)頭的聲母是“n”。

邊音：開(kāi)頭的聲母是“l(fā)”。

（板書(shū)：平舌音、翹舌音、鼻音和邊音）

2.讀一讀，找規(guī)律。

出示：

你們

家里

男生

藍(lán)色

上山

三年

寫(xiě)字

報(bào)紙

注意重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“三”，翹舌音“山、紙”，鼻音“男、你”，邊音“里、藍(lán)”。尤其注意區(qū)分“三”與“山”，“男”與“藍(lán)”的讀音。

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

出示：你好

里面

男人

藍(lán)天

山坡

三人

字帖

白紙

注意讀準(zhǔn)：平舌音“三

字”，翹舌音“山

紙”，鼻音“你

男”，邊音“藍(lán)

里”。

板塊四：書(shū)寫(xiě)提示

1.回顧書(shū)寫(xiě)坐勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)

寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)一：執(zhí)筆離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺。

2.書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：

仔細(xì)觀察這四個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“兒、林”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則是從左到右。

“本、天”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則是先撇后捺。

（板書(shū)：從左到右

先撇后捺）

具體來(lái)說(shuō)：

“兒”頂部左低右高，底部左右大致齊平。首筆豎撇向左下格，豎彎鉤起比較高，從右上格沿豎中線右側(cè)下行，至右下格右彎鉤出。

“林”左窄右寬，頂部左木低，底部右木低。左木橫筆在橫中線上冊(cè)，右木略大，撇比伸向左木下側(cè)，捺角與撇尖持平。

“本”首筆橫居上居中，豎在豎中線上。撇捺從橫、豎交點(diǎn)起筆，撇尖略低，捺腳稍高。末筆短橫與捺腳大致持平。

“天”兩橫在上半格，上短下長(zhǎng)，豎撇起筆于豎中線，撇端超出下橫左端，捺腳超出下橫右端，略低于撇尖。

（1）

（2—4）

（5-8）

3.寫(xiě)一寫(xiě)。

仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置，在描紅、臨帖。

4.你認(rèn)識(shí)的漢字中，有哪些是按照從左到右寫(xiě)的，又有哪些是按照先撇后捺寫(xiě)的？

如：從、江、秋等，是按照從左到右寫(xiě)的；“大、人、木”是按照先撇后捺寫(xiě)的。

【設(shè)計(jì)意圖：注意寫(xiě)好兩組生字，注意按照正確的書(shū)寫(xiě)順序進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們辨析了“平舌音

翹舌音

鼻音

邊音”，學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)漢字“從左到右

先撇后捺

”。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.背誦《憫農(nóng)》，懂得要愛(ài)惜糧食。

2.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊五：日積月累

出示《憫農(nóng)》（其二）【唐

李紳】

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

1.過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。

A

學(xué)生自愿參與。

B

背完后，評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。

2.今天又要介紹一首新的古詩(shī)《憫農(nóng)》，一定有同學(xué)聽(tīng)到過(guò)這首古詩(shī)，會(huì)的（1）

（2—6）

同學(xué)可以跟著老師一起讀。

A配樂(lè)，范讀。

B學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確、讀準(zhǔn)節(jié)奏。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。誰(shuí)知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。

C教師抽查。

D學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

3.感悟詩(shī)意。

A學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

B學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。（天人、活重）

（1）作者簡(jiǎn)介：

李紳(772—846)，字公垂，唐代詩(shī)人。幼年喪父，由母親教以經(jīng)義。青年時(shí)目睹農(nóng)民終日勞作而不得溫飽，以同情和憤慨的心情，寫(xiě)出了千古傳誦的《憫農(nóng)二首》。

（2）詞語(yǔ)解釋：

憫：憐憫。這里有同情的意思。

禾：谷類植物的統(tǒng)稱。

當(dāng)午：正午，中午。

餐：熟食的通稱。

（3）了解詩(shī)意：

農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水滴到禾苗生長(zhǎng)的土地上。又有誰(shuí)知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的呢？

C指導(dǎo)背誦，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

4.延伸閱讀

憫農(nóng)(其一)

(唐)李紳

春種一粒粟，秋成萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，了解古詩(shī)的意思。增加積累，提高學(xué)生審美和鑒賞能力?！?/p>

板塊六：和大人一起讀

出示《拔蘿卜》

1.出示朗讀視頻

聽(tīng)范讀，注意生字的讀音。

2.這篇短文主要講了什么？（口頭填空）

這篇有趣的小短文主要寫(xiě)了老公公拔蘿卜，結(jié)果沒(méi)拔動(dòng)，后來(lái)請(qǐng)了老婆婆，老婆婆又請(qǐng)了小姑娘，小姑娘又請(qǐng)了小狗，小狗又喊來(lái)小貓一起幫忙拔蘿卜的故事。

3.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？

（1）“小狗喊小貓來(lái)幫忙……”后來(lái)怎么樣了？

小貓拉著小狗，小狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，“嗨喲！嗨喲!”大家齊心協(xié)力，終于拔出了蘿卜。

（2）從這篇小短文中，你懂得了什么道理呢？

一個(gè)人的力量是有限的，大家一起來(lái)幫忙，就可以把事情辦成功。從中我懂得了“人多力量大”的道理。

4.小結(jié)：

《拔蘿卜》的故事可真有趣，課后，我們可以找一些有趣的故事來(lái)讀，并把讀到的故事講給大人或同學(xué)聽(tīng)。

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識(shí)了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了草字頭和木字旁的字，辨析了“平舌音

翹舌音

鼻音

邊音”，學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)漢字“從左到右

先撇后捺

”。

（7-14）

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地五

表示時(shí)間的詞語(yǔ)：

草字頭：和花草有關(guān)

木字旁：和樹(shù)木有關(guān)

平舌音

翹舌音

鼻音

邊音

從左到右

先撇后捺

課后反思

成功之處：

本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)，教師要抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。辦部分的重點(diǎn)內(nèi)容一是識(shí)字，二是了解部首的意義，三是學(xué)習(xí)古詩(shī)。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該用較多的時(shí)間進(jìn)行這幾部分的教學(xué)，而不能平均用力。特別是對(duì)部首意義的理解上，不但要弄清本課的兩個(gè)部

首的意義，還有讓學(xué)生搜集一些這樣的字，體會(huì)意思，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這是非常必要的。

不足之處：

要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。

第三篇：語(yǔ)文園地五（教案）

語(yǔ)文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步把領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2.積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜出詞語(yǔ)意思。

3.仿照例句，把句子寫(xiě)具體。

4.了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5.背誦積累古詩(shī)《江雪》。

6.閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】1.能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步把領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

出示：

（1）

1.讀一讀，找規(guī)律。

讀一讀這些詞語(yǔ)，我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)版塊呈現(xiàn)3組有形近字組成的詞語(yǔ)，要求同學(xué)們根據(jù)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合字形特點(diǎn)，選擇對(duì)應(yīng)的漢字。（板書(shū)：形近字）

“蜜”字是蟲(chóng)字底，右邊蟲(chóng)字旁的字是“蜂”，所以“蜜——蜂”。

“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，左邊與金屬有關(guān)的是“刀”，所以“刀——鋒”。

“幕”是巾字底，與布有關(guān)，開(kāi)幕就是拉開(kāi)幕布，所以“開(kāi)——幕”。

“墓”就是墓地的意思，掃墓就是在碑墓前舉行紀(jì)念活動(dòng),以表示對(duì)亡人的崇敬與懷念之情，所以“掃——墓”。

本組剩余的只有“愛(ài)——慕”。

做飯需要火，所以“炒——飯”。

（2—9）

寫(xiě)字需要手，所以“抄——寫(xiě)”。

2.離開(kāi)詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？

練

讀生字，識(shí)記生字。

①注意讀準(zhǔn)后鼻音“峰、蜂、鋒”，平舌音“掃”，翹舌音“炒、抄、吵”等。

②識(shí)記生字：

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記“峰、蜂、鋒、炒、抄、吵、墓、墓、暮”等。

形近字比較：峰-蜂-鋒；炒-抄-吵；墓-墓-暮。

③出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

鋒利

先鋒

蜜蜂

甜蜜

蜂巢

開(kāi)幕

幕布

掃地

打掃

掃墓

墓地

羨慕

愛(ài)慕抄寫(xiě)

摘抄

炒菜

炒飯

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

清

晴

睛

蜻

情

(晴)天

事(情)

(清)

水

眼(睛)

(蜻)蜓

4.我拓展，我積累。

具有相同部件的生字，還有很多，比如：“披”和“坡”，披衣服應(yīng)該用手披，所以是提手旁，山坡是指高地，所以是“土”字旁。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從火車票上識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生從生活中識(shí)字的習(xí)慣?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，學(xué)會(huì)從火車票上認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，會(huì)在生活中識(shí)字。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜出詞語(yǔ)意思。

2.仿照例句，把句子寫(xiě)具體。

3.了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

不言不語(yǔ)

只言片語(yǔ)

三言兩語(yǔ)

千言萬(wàn)語(yǔ)

豪言壯語(yǔ)

少言寡語(yǔ)

自言自語(yǔ)

甜言蜜語(yǔ)

先讀一讀詞語(yǔ)，再猜一猜詞語(yǔ)的意思。

如“不言不語(yǔ)”中有兩個(gè)“不”，可以猜出詞義是不說(shuō)話，悶聲不響。

“只言片語(yǔ)”中有“只”“片”可以猜出詞義是個(gè)別的詞句，零星片段的話語(yǔ)。

“三言兩語(yǔ)”中有“三”“兩”，可見(jiàn)不多，詞義是幾句話，形容話很少。

“千言萬(wàn)語(yǔ)”里邊有“千”有“萬(wàn)”，可以猜出詞義是形容說(shuō)的話很多。

“豪言壯語(yǔ)”中“豪”是豪邁的意思，“壯”是雄壯的意思，可以猜出詞語(yǔ)的意思是氣魄很大的話。

“少言寡語(yǔ)”中“少”“寡”都是不多，可以猜出詞語(yǔ)是指平時(shí)說(shuō)話不多。

“自言自語(yǔ)”中有兩個(gè)“自”，可以猜出詞義是自己一個(gè)人低聲嘀咕。

“甜言蜜語(yǔ)”里邊有“甜”“蜜”，可以猜出詞義是像蜜糖一樣甜的話，比喻為了騙人而說(shuō)的動(dòng)聽(tīng)的話。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）

（2-7）

選擇合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。

(1)我一個(gè)人（自言自語(yǔ))：“媽媽，你啥時(shí)候回來(lái)，我有(千言萬(wàn)語(yǔ))想要對(duì)你說(shuō)?！?/p>

(2)他是個(gè)（少言寡語(yǔ))的人，同學(xué)們討論問(wèn)題時(shí)，他總是(一言不發(fā))。

3.我拓展，我積累。

我還知道帶有“言、語(yǔ)”的成語(yǔ)：（板書(shū)：帶有“言、語(yǔ)”的成語(yǔ)）

花言巧語(yǔ)

風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)

胡言亂語(yǔ)

冷言冷語(yǔ)

甘言美語(yǔ)

能言快語(yǔ)

注意下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，仿照例子在括號(hào)中加上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。

◇細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

◇茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

（）天空飄著（）氣球。

（）池塘開(kāi)滿（）荷花。

先把例子讀明白，例子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是形容詞，因此填空的時(shí)候也必須是形容詞，然后考慮，形容天空、氣球、池塘、荷花的哪些詞語(yǔ)比較合適，就填哪些詞語(yǔ)。

(藍(lán)藍(lán)的)天空飄著(五顏六色的)氣球。

（大大的)池塘開(kāi)滿（美麗的)荷花。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)表示事物的詞語(yǔ)展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

板塊三：書(shū)寫(xiě)提示

1.讀一讀，找規(guī)律。

有的字左邊長(zhǎng)，右邊短，有的字左邊短，右邊長(zhǎng)。

“忙、如”這兩個(gè)字是左邊長(zhǎng)，右邊短?！坝^、呼”兩個(gè)字是左邊短，右邊長(zhǎng)。在書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，左右部分均勻分布在豎中線的兩側(cè)。

2.練一練，寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：左邊長(zhǎng)，右邊短，有的字左邊短，右邊長(zhǎng)。）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)比喻句，會(huì)在語(yǔ)境中理解詞意。學(xué)會(huì)了帶顏色的詞語(yǔ)。

（8-10）

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.背誦積累古詩(shī)《江雪》。

2.閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”。

二、學(xué)和用

板塊四：日積月累

出示：

江雪

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，（1）

獨(dú)釣寒江雪。

1.拼拼讀讀

（1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。注意讀準(zhǔn)平舌音“蹤、蓑”，翹舌音“舟”，前鼻音“寒”后鼻音的字“徑、翁”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

2.讀讀想想

（1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？

這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣的情景。（板書(shū)：冬景圖）

（2）

這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。

①絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒(méi)有了

千山：虛指所有的山。萬(wàn)徑：虛指所有的路。②孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。

3.讀出韻味

這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：千山/鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。

這詩(shī)主要是從意境來(lái)看，柳宗元被貶到永州之后寫(xiě)的詩(shī),借寒江獨(dú)釣的漁翁,抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。

4.熟讀成誦。

（1）反復(fù)誦讀，想象故事描繪的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己從這首詩(shī)里看到的景物有哪些？

比如，千山、萬(wàn)徑、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪等。

（2）借助這些關(guān)鍵詞，在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

（2-4）

5.延伸閱讀：

逢雪宿芙蓉山主人

(唐)柳宗元

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

板塊四：我愛(ài)閱讀

1.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.聽(tīng)范讀，注意生字的讀音。

3.理解詞語(yǔ)：

船舷：船的兩旁。

寶劍：是用優(yōu)質(zhì)的材料和獨(dú)特的鑄造方法鍛造出的劍，劍刃鋒利，吹毛即斷，殺人不沾血。

不慌不忙：不慌張，不忙亂。

4.讀了短文，你知道了什么？

《刻舟求劍》講述了一個(gè)佩帶寶劍的人乘船過(guò)江時(shí)，劍掉入江中，他卻不著急下水尋找，而是在船上做記號(hào)，打算等船靠岸后再?gòu)淖鲇浱?hào)的地方下水去找劍的故事。這個(gè)故事告訴我們?nèi)魏问挛锒际窃诓煌Ｗ兓?，不知變通的行為是十分愚蠢的。（板?shū)：《刻舟求劍》事物在變化

不知變通是愚蠢的）

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀短文，能夠自己讀通順，讀明白其中意思，使學(xué)生愛(ài)上閱讀?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，積累了很多的好詞佳句，認(rèn)識(shí)了不同的家鄉(xiāng)。

（5-9）

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地五

形近字

帶有“言、語(yǔ)”的成語(yǔ)

左邊長(zhǎng)，右邊短，有的字左邊短，右邊長(zhǎng)。

《刻舟求劍》事物是在變化

不知變通是愚蠢的課后反思

成功之處：

1.本練習(xí)的“學(xué)與用”和“寫(xiě)字提示”都有寫(xiě)字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識(shí)詞、寫(xiě)字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。

2.本課積累了一些詞語(yǔ)、古詩(shī)、故事，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。

不足之處：教師引導(dǎo)講解得有些太多，應(yīng)該以學(xué)生訓(xùn)練為主。

第四篇：語(yǔ)文園地五教案

語(yǔ)文園地五教案

語(yǔ)文園地五

【設(shè)計(jì)理念】

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術(shù)，學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子，跟小兔比一比”六個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)、演、編、畫(huà)等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。

【設(shè)計(jì)特色】

擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授，注重互動(dòng)交往，用動(dòng)態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

２、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。

４、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。

【課前準(zhǔn)備】

電腦，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂?wèn)、小兔畫(huà)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)，水果圖和虎王圖。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）

１、與字寶寶捉迷藏

⑴ 激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

⑵ 學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

⑶ 小組互讀。

⑷ 玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車把字寶寶找出來(lái)。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）

２、送字寶寶回家。（出示）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家？

⑴ 仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）

⑵ 送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）

⑶ 小組齊讀，全班齊讀。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們分別和什么有關(guān)？）

⑷ 擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多，每人得到水果圖一張）

（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來(lái)會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）

三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）

１、勇過(guò)小河

⑴ 做過(guò)了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示）來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們就能過(guò)去了?！?/p>

⑵ 學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。

⑶ 每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。

⑷（出示）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河啦！大家*自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！

（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）

⑸ 全班齊讀。

２、選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。要求話要說(shuō)完整，人人會(huì)說(shuō)。

用其中的兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)話。

３、快樂(lè)旅游

猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。）

四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫(xiě)寫(xiě)）

１、看老虎大王變魔術(shù)

⑴（出示）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。

⑵ 虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

⑶ 小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？

⑷ 演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

⑸ 師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

２、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師

⑴ 出示屏幕：目

木

開(kāi)

馬

西

（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）

⑵ 小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。

你找到這些字的變化規(guī)律嗎？（加一筆、變一筆）

⑶ 擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

３、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

⑴ 師范寫(xiě)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫(xiě)字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。

⑵ 生練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱。

⑶ 部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評(píng)講。

（設(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字，有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。）

第二課時(shí)

一、播放音樂(lè)，激發(fā)興趣

１、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題歌。師生同唱。

（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）

二、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）

１、讀藍(lán)貓說(shuō)的句子。

小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀，（出示）他的問(wèn)題可多了，你看，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢？

⑴ 師范讀，生跟讀。

⑵ 生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車讀，抽讀。

⑶ 你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？指導(dǎo)讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

２、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)話

⑴ 用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話。

⑵ 同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。

⑶ 小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。

（用“嗎、呢、吧”說(shuō)話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說(shuō)對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。）

三、跟小白兔比一比

１、激趣：（出示）小白兔正在望著天畫(huà)畫(huà)。師問(wèn)：小白兔在畫(huà)什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦！

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）

２、跟小兔比朗讀。

⑴ 聽(tīng)小兔范讀。

⑵ 學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。遇到這些字該怎么辦？（問(wèn)同桌、問(wèn)老師、拼拼音，難讀的字多讀幾遍）

⑶ 小組中互讀互查。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

① 各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

② 指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。

③ 跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂(lè)讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過(guò)關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來(lái)對(duì)付，直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè)表演讀。

３、跟小兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)。（擴(kuò)展訓(xùn)練）

⑴ 設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦，大家快來(lái)欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子，⑵ 集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？

⑶ 跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)

① 激發(fā)：（一只神氣的小兔）你看，這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī)，畫(huà)了這么一幅畫(huà)，就覺(jué)得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)？

② 學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）

③ 全班交流。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊（）呢。

④ 全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。

擴(kuò)充課外閱讀：《天上的云》。

第五篇：語(yǔ)文園地五教案

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

１．了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

２．學(xué)習(xí)樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛(ài)。說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)父母。

３．展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)感悟詩(shī)歌的含義，選擇典型材料進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練；作文時(shí)表達(dá)真情實(shí)感。

一、我的發(fā)現(xiàn)

１我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì)變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？

２指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把零用錢都花光了。

３組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思。明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。

（在第一個(gè)句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個(gè)句子里，是“光線”的意思；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒(méi)有了”的意思。）

４拓展練習(xí)：此外，“光”還有多個(gè)意思，（出示小黑板）（１）景物：如，風(fēng)光；（２）光彩；榮譽(yù)：為國(guó)增光；（３）比喻好處：沾光；（４）敬辭，表示光榮，用于對(duì)方來(lái)臨；（５）明亮；光明；（６）光滑；光溜：這種紙很光；（７）身體露著：光著頭。誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話呢？比一比誰(shuí)聰明。

５下面我們理解第二組句子。他從信封里抽出信紙，展開(kāi)來(lái)讀。樹(shù)木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來(lái)。

６組織小學(xué)生討論，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。在第一個(gè)句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來(lái)”的意思。在第二個(gè)句子里，是“（植物）長(zhǎng)出”的意思；在第三個(gè)句子里，是“打”的意思。

７拓展練習(xí)：關(guān)于“抽”字，還有一些其他的意思。如“抽”還有：（１）從中取出一部分：抽查；（２）吸：抽煙；（３）收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。誰(shuí)能根據(jù)其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話呢？比一比誰(shuí)聰明。

８我們?cè)賮?lái)讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。你能否仿照例子說(shuō)一些類似的句子呢？（讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。）

（預(yù)設(shè)：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書(shū)?！薄懊髁恋臒艄?，灑在我的作業(yè)本上?！薄拔液芸炀桶扬埑怨饬??！?第二組：“爸爸從書(shū)架上抽出了那本他最珍愛(ài)的書(shū)。”“小麥抽穗了?！薄八驯拮訐]一揮，猛抽了一下。”）

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)。

１誰(shuí)能正確地讀一讀下面短文中的字。（１）讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。（２）同桌互相檢查。

（３）教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。（指明學(xué)生讀，開(kāi)火車讀等）

２比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的字都有什么共同的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)的字基本上是帶“木”字的形聲字。

３看一看誰(shuí)細(xì)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）４賽一賽，誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

５自由讀韻文。比一比誰(shuí)先會(huì)背誦。

６說(shuō)一說(shuō)你在讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹(shù)木的常識(shí)。

（二）讀讀背背。１出示古詩(shī)課件。

２教師點(diǎn)撥提示：樂(lè)府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意是，孩子要離開(kāi)母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔(dān)心他不能早日歸來(lái)。母親的關(guān)懷就像春天的陽(yáng)光，哺育了小草，這樣無(wú)私的母愛(ài)，做子女的如何能報(bào)答得盡？ ３自由讀詩(shī)句。

４說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句意思的大致了解。５練習(xí)背誦詩(shī)句。

６拓展延伸：把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

三、展示臺(tái)。

１激發(fā)情趣，啟發(fā)談話。

我們班級(jí)里有很多小能手，我們每一個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，今天我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)人都展示自己風(fēng)采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫(huà)的圖畫(huà)，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演。

２分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

３組織交流，展示風(fēng)采。（１）學(xué)生展示。（２）其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

（３）教師參與評(píng)價(jià)。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。

４總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。（１）自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。（２）小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。